pca hello teddy - comunidad de madrid€¦ · en inglés. • comenzar una mayor producción oral....
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UNIDAD DIDÁCTICA 1: INTRODUCTION
OBJETIVOS CONTENIDOS
• Participar en propuestas de actividades lúdicas
en inglés.
• Comenzar una mayor producción oral.
• Participar en actividades físicas en inglés.
• Aprender canciones y poesías.
• Reconocer y nombrar en inglés los colores rojo,
amarillo, azul, verde.
• Reconocer y nombrar en inglés los números 1, 2,
3.
• Vocabulario: Children, boy, girl, teacher.
Colores: Red, yellow, blue, green.
• Números: 1, 2, 3.
• Expresiones: Hello, bye-bye; Good morning;
Give me a kiss; How are you? Very well, thank you;
please; Stand up, sit down, make a circle; Give me a
kiss; Come here; Give me five, Give me a hug.
• Cuentos, canciones y poemas.
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
1. Participa en propuestas de
actividades lúdicas en inglés.
2. Desarrolla una mayor producción
oral.
3. Participa en actividades físicas en
inglés.
4. Canta canciones y poesías.
5. Reconoce y nombra en inglés los
colores rojo, amarillo, azul, verde.
6. Identifica y nombra en inglés los
números 1, 2, 3.
Captar globalmente informaciones de textos orales breves y
contextualizados, en los que aparezcan contenidos trabajados
en clase, y con ayuda de gestos, dibujos, mímica (se trata de
que el alumno comprenda textos Relacionados con temas como
los colores, los números, la comida, la ropa, etc.).
Identificar informaciones específicas en textos referidos a temas
trabajados en clase y llevar a cabo instrucciones sencillas
dadas por el maestro. Se trata de que el alumno extraiga
detalles de los textos orales aunque haya parte de ellos que
no capte con precisión.
Reproducir rimas y canciones breves, captando el sentido de
las mismas. Se trata de que el alumno se vaya acercando a
niveles aceptables de pronunciación, pero comprendiendo lo que
produce.
Participar en intercambios orales breves.
Reconocer aspectos básicos propios de la edad en inglés
(colores, números del 1 al 3…)
Reconocer algunos rasgos socioculturales de los países de habla
inglesa en los contenidos trabajados en clase.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
Partir del nivel de desarrollo de los alumnos.
- Respetando el derecho a estar en silencio.
- Con mucha repetición y buenos modelos.
- Constantes alabanzas y refuerzo positivo de los adultos.
- Libre de presión.
Aprendizaje significativo
Juego. Dotar a las actividades de enseñanza-aprendizaje de un carácter lúdico.
Afectividad. Fomentaremos la creación de un clima de seguridad y confianza que estimule las
relaciones interpersonales y contribuya a la construcción de una auto-imagen positiva y
equilibrada de sí mismo.
El enfoque globalizador. Esta perspectiva permite abordar los problemas, las situaciones y los
acontecimientos dentro de un contexto y en su totalidad.
Trabajamos solamente la comprensión y la expresión oral.
El profesor hablará siempre en inglés independientemente de que el niño le pregunte en su
lengua materna o no.
Nuestra regla será utilizar el inglés el máximo posible y la lengua materna el mínimo necesario,
puesto que la lengua se adquiere por repetición.
El lenguaje se desarrollará junto con su desarrollo integral.
Las instrucciones que les demos deben ser muy claras y breves.
Nos colocaremos de manera que nos vean todos, en especial en los cuentos.
Al contar los cuentos moveremos el mismo para que todos puedan verlo.
INSTRUMENTOS Y
PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN
RECURSOS Y MATERIALES
Se realizará a través de la observación y de
los propios juegos y canciones utilizados en el
aprendizaje. La observación directa y
sistemática constituirá la técnica principal del
proceso de evaluación.
Tabla donde se reflejan los criterios de
evaluación individual
Tabla donde se reflejan los criterios de
evaluación grupal.
Seguimiento de la participación y
colaboración en clase.
Audios, CD o cassette con todas las canciones, chants
y grabaciones necesarias para el curso.
Flashcards o tarjetas de vocabulario
Posters
Cuentos
Pictogramas
Ordenador, DVD, TV…etc.
Uso de materiales de carácter normativo y las guías
didácticas de diversas editoriales.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
UNIDAD DIDÁCTICA 2: HALLOWEEN
OBJETIVOS CONTENIDOS Aprender vocabulario básico sobre la festividad de
Halloween.
Repasar colores, números e instrucciones.
Comprender el inglés en contextos lúdicos con gran
apoyo visual.
Aprender canciones y poesías relacionadas con la
celebración de Halloween.
Acercarse a las costumbres de la celebración de
Halloween.
Vocabulario: Pumpkin, candle, bat, witch,
squeleton, caldron.
Colores: Black, white, purple.
Números: del 1 al 5.
Expresiones: Thank you; You´re welcome; Please;
Come here.
Lenguaje pasivo: Circle; Blow your nose; Cover
your eyes; Wash your hands.
Cuentos, canciones, rimas y juegos.
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
1. Conoce vocabulario básico de Halloween.
2. Recuerda colores, números e instrucciones,
ya presentadas.
3. Comprende el inglés en contextos lúdicos
con gran apoyo visual.
4. Sabe canciones y poesías relacionadas con la
celebración de Halloween.
5. Conoce algunas de las características de la
celebración de Halloween.
Captar globalmente informaciones de textos orales
breves y contextualizados, en los que aparezcan
contenidos trabajados en clase, y con ayuda de
gestos, dibujos, mímica (se trata de que el alumno
comprenda textos Relacionados con temas como los
colores, los números, la comida, la ropa, etc.).
Identificar informaciones específicas en textos
referidos a temas trabajados en clase y llevar a
cabo instrucciones sencillas dadas por el maestro.
Se trata de que el alumno extraiga detalles de los
textos orales aunque haya parte de ellos que no
capte con precisión.
Reproducir rimas y canciones breves, captando el
sentido de las mismas. Se trata de que el alumno
se vaya acercando a niveles aceptables de
pronunciación, pero comprendiendo lo que produce.
Participar en intercambios orales breves.
Reconocer aspectos básicos propios de la edad en
inglés (colores, números del 1 al 5…)
Reconocer algunos rasgos socioculturales de los
países de habla inglesa en los contenidos trabajados
en clase.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
Partir del nivel de desarrollo de los alumnos.
- Respetando el derecho a estar en silencio.
- Con mucha repetición y buenos modelos.
- Constantes alabanzas y refuerzo positivo de los adultos.
- Libre de presión.
Aprendizaje significativo
Juego. Dotar a las actividades de enseñanza-aprendizaje de un carácter lúdico.
Afectividad. Fomentaremos la creación de un clima de seguridad y confianza que estimule las
relaciones interpersonales y contribuya a la construcción de una auto-imagen positiva y
equilibrada de sí mismo.
El enfoque globalizador. Esta perspectiva permite abordar los problemas, las situaciones y los
acontecimientos dentro de un contexto y en su totalidad.
Trabajamos solamente la comprensión y la expresión oral.
El profesor hablará siempre en inglés independientemente de que el niño le pregunte en su
lengua materna o no.
Nuestra regla será utilizar el inglés el máximo posible y la lengua materna el mínimo necesario,
puesto que la lengua se adquiere por repetición.
El lenguaje se desarrollará junto con su desarrollo integral.
Las instrucciones que les demos deben ser muy claras y breves.
Nos colocaremos de manera que nos vean todos, en especial en los cuentos.
Al contar los cuentos moveremos el mismo para que todos puedan verlo.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Se realizará a través de la observación y de los propios
juegos y canciones utilizados en el aprendizaje. La
observación directa y sistemática constituirá la técnica
principal del proceso de evaluación.
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación
individual
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación
grupal.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Audios, CD o cassette con todas las
canciones, chants y grabaciones
necesarias para el curso.
Flashcards o tarjetas de vocabulario
Posters
Cuentos
Pictogramas
Ordenador, DVD, TV…etc.
Uso de materiales de carácter normativo y
las guías didácticas de diversas editoriales.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
UNIDAD DIDÁCTICA 3: MY FAMILY
OBJETIVOS CONTENIDOS
Aprender el vocabulario sobre la familia.
Incorporar nuevas canciones y rimas.
Aprender, relacionando las palabras con las
encontradas en el ordenador y la televisión.
Aprender canciones y rimas en inglés relacionadas
con la familia.
Participar en actividades y comprender sus
instrucciones en inglés.
Interactuar en inglés.
Vocabulario: mummy, daddy, sister, brother.
Colores.
Números del 1 al 10.
Lenguaje pasivo: Hello, bye-bye; Good morning;
Give me a kiss; How are you? Very well, thank
you; please; Stand up, sit down, make a circle;
Give me a kiss; Come here; Give me five, Give me
a hug.
Cuentos, canciones, rimas y juegos.
Estrategias de aprendizaje: What´s missing?;
What´s different?.
Inteligencia emocional: Faces.
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
1. Conoce vocabulario básico
referido a la familia.
2. Aprende nuevas canciones y
rimas, repasando las ya
aprendidas.
3. Aprende, relacionando las
palabras con las encontradas en
el ordenador y la televisión.
4. Sabe canciones y rimas en inglés
relacionadas con la familia.
5. Participa en actividades y
comprende sus instrucciones en
inglés.
6. Interactúa en inglés.
Captar globalmente informaciones de textos orales breves y
contextualizados, en los que aparezcan contenidos trabajados
en clase, y con ayuda de gestos, dibujos, mímica (se trata de
que el alumno comprenda textos Relacionados con temas
como los colores, los números, la comida, la ropa, etc.).
Identificar informaciones específicas en textos referidos a
temas trabajados en clase y llevar a cabo instrucciones
sencillas dadas por el maestro. Se trata de que el alumno
extraiga detalles de los textos orales aunque haya parte de
ellos que no capte con precisión.
Reproducir rimas y canciones breves, captando el sentido de
las mismas. Se trata de que el alumno se vaya acercando a
niveles aceptables de pronunciación, pero comprendiendo lo
que produce.
Participar en intercambios orales breves.
Reconocer aspectos básicos propios de la edad en inglés
(colores, números del 1 al 10…)
Reconocer algunos rasgos socioculturales de los países de
habla inglesa en los contenidos trabajados en clase.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
Partir del nivel de desarrollo de los alumnos.
- Respetando el derecho a estar en silencio.
- Con mucha repetición y buenos modelos.
- Constantes alabanzas y refuerzo positivo de los adultos.
- Libre de presión.
Aprendizaje significativo
Juego. Dotar a las actividades de enseñanza-aprendizaje de un carácter lúdico.
Afectividad. Fomentaremos la creación de un clima de seguridad y confianza que estimule las
relaciones interpersonales y contribuya a la construcción de una auto-imagen positiva y
equilibrada de sí mismo.
El enfoque globalizador. Esta perspectiva permite abordar los problemas, las situaciones y los
acontecimientos dentro de un contexto y en su totalidad.
Trabajamos solamente la comprensión y la expresión oral.
El profesor hablará siempre en inglés independientemente de que el niño le pregunte en su
lengua materna o no.
Nuestra regla será utilizar el inglés el máximo posible y la lengua materna el mínimo necesario,
puesto que la lengua se adquiere por repetición.
El lenguaje se desarrollará junto con su desarrollo integral.
Las instrucciones que les demos deben ser muy claras y breves.
Nos colocaremos de manera que nos vean todos, en especial en los cuentos.
Al contar los cuentos moveremos el mismo para que todos puedan verlo.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Se realizará a través de la observación y de los propios
juegos y canciones utilizados en el aprendizaje. La
observación directa y sistemática constituirá la técnica
principal del proceso de evaluación.
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación
individual
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación
grupal.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Audios, CD o cassette con todas las
canciones, chants y grabaciones
necesarias para el curso.
Flashcards o tarjetas de vocabulario
Posters
Cuentos
Pictogramas
Ordenador, DVD, TV…etc.
Uso de materiales de carácter normativo y
las guías didácticas de diversas editoriales.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
UNIDAD DIDÁCTICA 4. CHRISTMAS
OBJETIVOS CONTENIDOS
Ampliar el vocabulario de la Navidad.
Aprender poemas y canciones navideñas.
Participar en juegos en inglés.
Repasar los colores en inglés.
Interactuar en inglés de forma lúdica.
Vocabulario: Toy, doll, Christmas tree, Father Christmas,
presents, sleigh, reindeer.
Colores: Repaso.
Números. Repaso.
Lenguaje pasivo: Hello, bye-bye; Good morning; Give
me a kiss; How are you? Very well, thank you; please;
Stand up, sit down, make a circle; Give me a kiss; Come
here; Give me five, Give me a hug.
Cuentos, villancicos, rimas y juegos.
Inteligencia emocional: How do they feel
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
1. Ampliar el vocabulario de la Navidad.
2. Aprender poemas y canciones navideñas.
3. Participar en juegos en inglés.
4. Conoce los colores en inglés.
5. Interactuar en inglés.
Captar globalmente informaciones de textos orales
breves y contextualizados, en los que aparezcan
contenidos trabajados en clase, y con ayuda de
gestos, dibujos, mímica (se trata de que el alumno
comprenda textos Relacionados con temas como los
colores, los números, la comida, la ropa, etc.).
Identificar informaciones específicas en textos
referidos a temas trabajados en clase y llevar a
cabo instrucciones sencillas dadas por el maestro.
Se trata de que el alumno extraiga detalles de los
textos orales aunque haya parte de ellos que no
capte con precisión.
Reproducir rimas y canciones breves, captando el
sentido de las mismas. Se trata de que el alumno
se vaya acercando a niveles aceptables de
pronunciación, pero comprendiendo lo que produce.
Participar en intercambios orales breves.
Reconocer aspectos básicos propios de la edad en
inglés (colores, números del 1 al 10…)
Reconocer algunos rasgos socioculturales de los
países de habla inglesa en los contenidos trabajados
en clase.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
Partir del nivel de desarrollo de los alumnos.
- Respetando el derecho a estar en silencio.
- Con mucha repetición y buenos modelos.
- Constantes alabanzas y refuerzo positivo de los adultos.
- Libre de presión.
Aprendizaje significativo
Juego. Dotar a las actividades de enseñanza-aprendizaje de un carácter lúdico.
Afectividad. Fomentaremos la creación de un clima de seguridad y confianza que estimule las
relaciones interpersonales y contribuya a la construcción de una auto-imagen positiva y
equilibrada de sí mismo.
El enfoque globalizador. Esta perspectiva permite abordar los problemas, las situaciones y los
acontecimientos dentro de un contexto y en su totalidad.
Trabajamos solamente la comprensión y la expresión oral.
El profesor hablará siempre en inglés independientemente de que el niño le pregunte en su
lengua materna o no.
Nuestra regla será utilizar el inglés el máximo posible y la lengua materna el mínimo necesario,
puesto que la lengua se adquiere por repetición.
El lenguaje se desarrollará junto con su desarrollo integral.
Las instrucciones que les demos deben ser muy claras y breves.
Nos colocaremos de manera que nos vean todos, en especial en los cuentos.
Al contar los cuentos moveremos el mismo para que todos puedan verlo.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Se realizará a través de la observación y de los propios
juegos y canciones utilizados en el aprendizaje. La
observación directa y sistemática constituirá la técnica
principal del proceso de evaluación.
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación
individual
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación
grupal.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Audios, CD o cassette con todas las
canciones, chants y grabaciones
necesarias para el curso.
Flashcards o tarjetas de vocabulario
Posters
Cuentos
Pictogramas
Ordenador, DVD, TV…etc.
Uso de materiales de carácter normativo y
las guías didácticas de diversas editoriales.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
UNIDAD DIDÁCTICA 5. MY BODY
OBJETIVOS CONTENIDOS
Comprender y utilizar vocabulario referido al cuerpo
(especialmente la cara).
Participar en juegos de mesa en inglés.
Aprender normas de educación en inglés.
Aprender canciones, rimas y poesías sobre el
cuerpo.
Reconocer y nombrar en inglés los números del 1 al
10.
Repasar los colores en inglés.
Interactuar en inglés con los compañeros.
Participar en las rutinas de la clase.
Vocabulario: Body, legs, arms, eye, nose, mouth,
foot, hand, leg, head, sad, happy…
Colores: Repaso.
Números: from 1 to 10.
Conceptos: Big/small.
Formas: Circle
Expresiones: Take a… What´s the weather like?
Lenguaje pasivo: Hello, bye-bye; Good morning;
Give me a kiss; How are you? Very well, thank
you; please; Stand up, sit down, make a circle;
Give me a kiss; Come here; Give me five, Give me
a hug.
Cuentos, canciones, rimas, poemas y juegos.
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
1. Comprende y utiliza vocabulario
referido al cuerpo.
2. Participa en juegos de mesa en inglés.
3. Aprende normas de educación en
inglés.
4. Aprende canciones, rimas y poesías
sobre el cuerpo.
5. Reconoce y nombra en inglés los
números del 1 al 10.
6. Conoce los colores en inglés.
7. Interactúa en inglés con los
compañeros.
8. Participa en las rutinas de la clase.
Captar globalmente informaciones de textos orales
breves y contextualizados, en los que aparezcan
contenidos trabajados en clase, y con ayuda de gestos,
dibujos, mímica (se trata de que el alumno comprenda
textos Relacionados con temas como los colores, los
números, la comida, la ropa, etc.).
Identificar informaciones específicas en textos referidos
a temas trabajados en clase y llevar a cabo
instrucciones sencillas dadas por el maestro. Se trata de
que el alumno extraiga detalles de los textos orales
aunque haya parte de ellos que no capte con precisión.
Reproducir rimas y canciones breves, captando el
sentido de las mismas. Se trata de que el alumno se
vaya acercando a niveles aceptables de pronunciación,
pero comprendiendo lo que produce.
Participar en intercambios orales breves.
Reconocer aspectos básicos propios de la edad en
inglés (colores, números del 1 al 10…)
Reconocer algunos rasgos socioculturales de los países
de habla inglesa en los contenidos trabajados en clase.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
Partir del nivel de desarrollo de los alumnos.
- Respetando el derecho a estar en silencio.
- Con mucha repetición y buenos modelos.
- Constantes alabanzas y refuerzo positivo de los adultos.
- Libre de presión.
Aprendizaje significativo
Juego. Dotar a las actividades de enseñanza-aprendizaje de un carácter lúdico.
Afectividad. Fomentaremos la creación de un clima de seguridad y confianza que estimule las
relaciones interpersonales y contribuya a la construcción de una auto-imagen positiva y
equilibrada de sí mismo.
El enfoque globalizador. Esta perspectiva permite abordar los problemas, las situaciones y los
acontecimientos dentro de un contexto y en su totalidad.
Trabajamos solamente la comprensión y la expresión oral.
El profesor hablará siempre en inglés independientemente de que el niño le pregunte en su
lengua materna o no.
Nuestra regla será utilizar el inglés el máximo posible y la lengua materna el mínimo necesario,
puesto que la lengua se adquiere por repetición.
El lenguaje se desarrollará junto con su desarrollo integral.
Las instrucciones que les demos deben ser muy claras y breves.
Nos colocaremos de manera que nos vean todos, en especial en los cuentos.
Al contar los cuentos moveremos el mismo para que todos puedan verlo.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Se realizará a través de la observación y de los propios
juegos y canciones utilizados en el aprendizaje. La
observación directa y sistemática constituirá la técnica
principal del proceso de evaluación.
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación
individual
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación
grupal.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Audios, CD o cassette con todas las
canciones, chants y grabaciones
necesarias para el curso.
Flashcards o tarjetas de vocabulario
Posters
Cuentos
Pictogramas
Ordenador, DVD, TV…etc.
Uso de materiales de carácter normativo y
las guías didácticas de diversas editoriales.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
UNIDAD DIDÁCTICA 6. ANIMALS
OBJETIVOS CONTENIDOS
Comprender vocabulario referido a los animales.
Participar en juegos y actividades físicas en inglés.
Aprender a controlar el cuerpo con instrucciones en
inglés.
Aprender canciones, rimas y poemas sobre
animales.
Reconocer y nombrar en inglés los números del 1 al
10.
Repasar los colores en inglés.
Interactuar en inglés.
Vocabulario: Monkey, lion, snake, crocodile,
parrot, elephant, pig, sheep, horse, dog, cat, fish,
turtle.
Colores: All the colours.
Números: from 1 to 10.
Conceptos: Short/long; big/small.
Cuentos, canciones, rimas y poemas.
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
1. Comprende vocabulario referido a los
animales.
2. Participa en juegos y actividades físicas en
inglés.
3. Aprende a controlar el cuerpo con
instrucciones en inglés.
4. Aprende canciones, rimas y poemas sobre
animales.
5. Reconoce y nombra en inglés los números
del 1 al 10.
6. Conoce los colores en inglés.
7. Interactúa en inglés.
Captar globalmente informaciones de textos orales
breves y contextualizados, en los que aparezcan
contenidos trabajados en clase, y con ayuda de
gestos, dibujos, mímica (se trata de que el alumno
comprenda textos Relacionados con temas como los
colores, los números, la comida, la ropa, etc.).
Identificar informaciones específicas en textos
referidos a temas trabajados en clase y llevar a
cabo instrucciones sencillas dadas por el maestro.
Se trata de que el alumno extraiga detalles de los
textos orales aunque haya parte de ellos que no
capte con precisión.
Reproducir rimas y canciones breves, captando el
sentido de las mismas. Se trata de que el alumno
se vaya acercando a niveles aceptables de
pronunciación, pero comprendiendo lo que produce.
Participar en intercambios orales breves.
Reconocer aspectos básicos propios de la edad en
inglés (colores, números del 1 al 10…)
Reconocer algunos rasgos socioculturales de los
países de habla inglesa en los contenidos trabajados
en clase.
STRATEGIAS METODÓLOGICAS
Partir del nivel de desarrollo de los alumnos.
- Respetando el derecho a estar en silencio.
- Con mucha repetición y buenos modelos.
- Constantes alabanzas y refuerzo positivo de los adultos.
- Libre de presión.
Aprendizaje significativo
Juego. Dotar a las actividades de enseñanza-aprendizaje de un carácter lúdico.
Afectividad. Fomentaremos la creación de un clima de seguridad y confianza que estimule las
relaciones interpersonales y contribuya a la construcción de una auto-imagen positiva y
equilibrada de sí mismo.
El enfoque globalizador. Esta perspectiva permite abordar los problemas, las situaciones y los
acontecimientos dentro de un contexto y en su totalidad.
Trabajamos solamente la comprensión y la expresión oral.
El profesor hablará siempre en inglés independientemente de que el niño le pregunte en su
lengua materna o no.
Nuestra regla será utilizar el inglés el máximo posible y la lengua materna el mínimo necesario,
puesto que la lengua se adquiere por repetición.
El lenguaje se desarrollará junto con su desarrollo integral.
Las instrucciones que les demos deben ser muy claras y breves.
Nos colocaremos de manera que nos vean todos, en especial en los cuentos.
Al contar los cuentos moveremos el mismo para que todos puedan verlo.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Se realizará a través de la observación y de los propios
juegos y canciones utilizados en el aprendizaje. La
observación directa y sistemática constituirá la técnica
principal del proceso de evaluación.
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación
individual
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación
grupal.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Audios, CD o cassette con todas las
canciones, chants y grabaciones
necesarias para el curso.
Flashcards o tarjetas de vocabulario
Posters
Cuentos
Pictogramas
Ordenador, DVD, TV…etc.
Uso de materiales de carácter normativo y
las guías didácticas de diversas editoriales.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
UNIDAD DIDÁCTICA 7. JOBS
OBJETIVOS CONTENIDOS
Comprender vocabulario referido a los oficios.
Participar en juegos y actividades físicas en inglés.
Aprender a controlar el cuerpo con instrucciones en
inglés.
Aprender canciones, rimas y poemas sobre oficios.
Reconocer y nombrar en inglés los números del 1 al
10.
Repasar los colores en inglés.
Interactuar en inglés.
Vocabulario: train driver, postman, doctor,
teacher, cleaner.
Colores: All the colours.
Números: from 1 to 10.
Conceptos: Short/long; big/small.
Cuentos, canciones, rimas y poemas.
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
1. Comprende vocabulario referido a los
oficios.
2. Participa en juegos y actividades físicas en
inglés.
3. Aprende a controlar el cuerpo con
instrucciones en inglés.
4. Aprende canciones, rimas y poemas sobre
oficios.
5. Reconoce y nombra en inglés los números
del 1 al 10.
6. Conoce los colores en inglés.
7. Interactúa en inglés.
Captar globalmente informaciones de textos orales
breves y contextualizados, en los que aparezcan
contenidos trabajados en clase, y con ayuda de
gestos, dibujos, mímica (se trata de que el alumno
comprenda textos Relacionados con temas como los
colores, los números, la comida, la ropa, etc.).
Identificar informaciones específicas en textos
referidos a temas trabajados en clase y llevar a
cabo instrucciones sencillas dadas por el maestro.
Se trata de que el alumno extraiga detalles de los
textos orales aunque haya parte de ellos que no
capte con precisión.
Reproducir rimas y canciones breves, captando el
sentido de las mismas. Se trata de que el alumno
se vaya acercando a niveles aceptables de
pronunciación, pero comprendiendo lo que produce.
Participar en intercambios orales breves.
Reconocer aspectos básicos propios de la edad en
inglés (colores, números del 1 al 10…)
Reconocer algunos rasgos socioculturales de los
países de habla inglesa en los contenidos trabajados
en clase.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
Partir del nivel de desarrollo de los alumnos.
- Respetando el derecho a estar en silencio.
- Con mucha repetición y buenos modelos.
- Constantes alabanzas y refuerzo positivo de los adultos.
- Libre de presión.
Aprendizaje significativo
Juego. Dotar a las actividades de enseñanza-aprendizaje de un carácter lúdico.
Afectividad. Fomentaremos la creación de un clima de seguridad y confianza que estimule las
relaciones interpersonales y contribuya a la construcción de una auto-imagen positiva y
equilibrada de sí mismo.
El enfoque globalizador. Esta perspectiva permite abordar los problemas, las situaciones y los
acontecimientos dentro de un contexto y en su totalidad.
Trabajamos solamente la comprensión y la expresión oral.
El profesor hablará siempre en inglés independientemente de que el niño le pregunte en su
lengua materna o no.
Nuestra regla será utilizar el inglés el máximo posible y la lengua materna el mínimo necesario,
puesto que la lengua se adquiere por repetición.
El lenguaje se desarrollará junto con su desarrollo integral.
Las instrucciones que les demos deben ser muy claras y breves.
Nos colocaremos de manera que nos vean todos, en especial en los cuentos.
Al contar los cuentos moveremos el mismo para que todos puedan verlo.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Se realizará a través de la observación y de los propios
juegos y canciones utilizados en el aprendizaje. La
observación directa y sistemática constituirá la técnica
principal del proceso de evaluación.
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación
individual
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación
grupal.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Audios, CD o cassette con todas las
canciones, chants y grabaciones
necesarias para el curso.
Flashcards o tarjetas de vocabulario
Posters
Cuentos
Pictogramas
Ordenador, DVD, TV…etc.
Uso de materiales de carácter normativo y
las guías didácticas de diversas editoriales.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
UNIDAD DIDÁCTICA 8. EASTER.
OBJETIVOS CONTENIDOS
Comprender vocabulario referido a Pascua.
Participar de manera activa en todas las actividades
de inglés.
Conocer algunos aspectos sobre la celebración de la
Pascua.
Reconocer y nombrar en inglés los colores
Reconocer y nombrar en inglés los números del 1 al
10.
Interactuar en inglés de forma lúdica.
Vocabulario: Bunny, egg, basket, rabbit, paint,
crayons.
Colores: all the colours.
Números: del 1 al 10.
Lenguaje pasivo: Hello, bye-bye; Good morning;
Give me a kiss; How are you? Very well, thank
you; please; Stand up, sit down, make a circle;
Give me a kiss; Come here; Give me five, Give me
a hug.
Canciones, cuentos, rimas y juegos.
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
1. Comprende vocabulario referido a Pascua.
2. Participa de manera activa en todas las
actividades de inglés.
3. Conoce algunos aspectos sobre la
celebración de la Pascua.
4. Reconoce y nombra en inglés los colores
naranja, azul, rojo, rosa, amarillo, verde…
5. Reconoce y nombra en inglés los números
del 1 al 10.
6. Interactúa en inglés de forma lúdica.
Captar globalmente informaciones de textos orales
breves y contextualizados, en los que aparezcan
contenidos trabajados en clase, y con ayuda de
gestos, dibujos, mímica (se trata de que el alumno
comprenda textos Relacionados con temas como los
colores, los números, la comida, la ropa, etc.).
Identificar informaciones específicas en textos
referidos a temas trabajados en clase y llevar a
cabo instrucciones sencillas dadas por el maestro.
Se trata de que el alumno extraiga detalles de los
textos orales aunque haya parte de ellos que no
capte con precisión.
Reproducir rimas y canciones breves, captando el
sentido de las mismas. Se trata de que el alumno
se vaya acercando a niveles aceptables de
pronunciación, pero comprendiendo lo que produce.
Participar en intercambios orales breves.
Reconocer aspectos básicos propios de la edad en
inglés (colores, números del 1 al 10…).
Reconocer algunos rasgos socioculturales de los
países de habla inglesa en los contenidos trabajados
en clase.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
Partir del nivel de desarrollo de los alumnos.
- Respetando el derecho a estar en silencio.
- Con mucha repetición y buenos modelos.
- Constantes alabanzas y refuerzo positivo de los adultos.
- Libre de presión.
Aprendizaje significativo
Juego. Dotar a las actividades de enseñanza-aprendizaje de un carácter lúdico.
Afectividad. Fomentaremos la creación de un clima de seguridad y confianza que estimule las
relaciones interpersonales y contribuya a la construcción de una auto-imagen positiva y
equilibrada de sí mismo.
El enfoque globalizador. Esta perspectiva permite abordar los problemas, las situaciones y los
acontecimientos dentro de un contexto y en su totalidad.
Trabajamos solamente la comprensión y la expresión oral.
El profesor hablará siempre en inglés independientemente de que el niño le pregunte en su
lengua materna o no.
Nuestra regla será utilizar el inglés el máximo posible y la lengua materna el mínimo necesario,
puesto que la lengua se adquiere por repetición.
El lenguaje se desarrollará junto con su desarrollo integral.
Las instrucciones que les demos deben ser muy claras y breves.
Nos colocaremos de manera que nos vean todos, en especial en los cuentos.
Al contar los cuentos moveremos el mismo para que todos puedan verlo.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Se realizará a través de la observación y de los propios
juegos y canciones utilizados en el aprendizaje. La
observación directa y sistemática constituirá la técnica
principal del proceso de evaluación.
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación
individual
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación
grupal.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Audios, CD o cassette con todas las
canciones, chants y grabaciones
necesarias para el curso.
Flashcards o tarjetas de vocabulario
Posters
Cuentos
Pictogramas
Ordenador, DVD, TV…etc.
Uso de materiales de carácter normativo y
las guías didácticas de diversas editoriales.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
UNIDAD DIDÁCTICA 9: TOYS
OBJETIVOS CONTENIDOS
Comprender vocabulario referido a juguetes.
Participar de manera activa en todas las actividades
de inglés.
Conocer algunos aspectos sobre los juguetes.
Reconocer y nombrar en inglés los colores
Reconocer y nombrar en inglés los números del 1 al
10.
Interactuar en inglés de forma lúdica.
Vocabulario: swing, slide, climbing frame, bike,
scooter, trampoline, teddy, doll, car, dinosaur.
Colores: all the colours
Números: del 1 al 10.
Expresiones: Can I drink water, please? Take the
toilet paper.
Lenguaje pasivo: Hello, bye-bye; Good morning;
Give me a kiss; How are you? Very well, thank
you; please; Stand up, sit down, make a circle;
Give me a kiss; Come here; Give me five, Give me
a hug.
Canciones, cuentos, rimas y juegos.
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
1. Comprende vocabulario
referido a juguetes.
2. Participa de manera activa
en todas las actividades
de inglés.
3. Conoce algunos aspectos
sobre la celebración de los
juguetes.
4. Reconoce y nombra en
inglés los colores naranja,
azul, rojo, rosa, amarillo,
verde…
5. Reconoce y nombra en
inglés los números del 1 al
10.
6. Interactúa en inglés de
forma lúdica.
Captar globalmente informaciones de textos orales breves y
contextualizados, en los que aparezcan contenidos trabajados en
clase, y con ayuda de gestos, dibujos, mímica (se trata de que el
alumno comprenda textos Relacionados con temas como los
colores, los números, la comida, la ropa, etc.).
Identificar informaciones específicas en textos referidos a temas
trabajados en clase y llevar a cabo instrucciones sencillas dadas
por el maestro. Se trata de que el alumno extraiga detalles de
los textos orales aunque haya parte de ellos que no capte con
precisión.
Reproducir rimas y canciones breves, captando el sentido de las
mismas. Se trata de que el alumno se vaya acercando a niveles
aceptables de pronunciación, pero comprendiendo lo que produce.
Participar en intercambios orales breves.
Reconocer aspectos básicos propios de la edad en inglés
(colores, números del 1 al 10…).
Reconocer algunos rasgos socioculturales de los países de habla
inglesa en los contenidos trabajados en clase.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
Partir del nivel de desarrollo de los alumnos.
- Respetando el derecho a estar en silencio.
- Con mucha repetición y buenos modelos.
- Constantes alabanzas y refuerzo positivo de los adultos.
- Libre de presión.
Aprendizaje significativo
Juego. Dotar a las actividades de enseñanza-aprendizaje de un carácter lúdico.
Afectividad. Fomentaremos la creación de un clima de seguridad y confianza que estimule las
relaciones interpersonales y contribuya a la construcción de una auto-imagen positiva y
equilibrada de sí mismo.
El enfoque globalizador. Esta perspectiva permite abordar los problemas, las situaciones y los
acontecimientos dentro de un contexto y en su totalidad.
Trabajamos solamente la comprensión y la expresión oral.
El profesor hablará siempre en inglés independientemente de que el niño le pregunte en su
lengua materna o no.
Nuestra regla será utilizar el inglés el máximo posible y la lengua materna el mínimo necesario,
puesto que la lengua se adquiere por repetición.
El lenguaje se desarrollará junto con su desarrollo integral.
Las instrucciones que les demos deben ser muy claras y breves.
Nos colocaremos de manera que nos vean todos, en especial en los cuentos.
Al contar los cuentos moveremos el mismo para que todos puedan verlo.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Se realizará a través de la observación y de los propios
juegos y canciones utilizados en el aprendizaje. La
observación directa y sistemática constituirá la técnica
principal del proceso de evaluación.
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación
individual
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación
grupal.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Audios, CD o cassette con todas las
canciones, chants y grabaciones
necesarias para el curso.
Flashcards o tarjetas de vocabulario
Posters
Cuentos
Pictogramas
Ordenador, DVD, TV…etc.
Uso de materiales de carácter normativo y
las guías didácticas de diversas editoriales.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
UNIDAD DIDÁCTICA 10: FOOD.
OBJETIVOS CONTENIDOS
Comprender vocabulario referido a la comida.
Consolidar hábitos de educación en inglés.
Participar en actividades físicas en inglés.
Aprender poesías, rimas y canciones relacionadas
con la comida (especialmente frutas).
Reconocer y nombrar en inglés los números del 1 al
10.
Identificar y nombrar en inglés la forma rectangular.
Interactuar en inglés.
Vocabulario: Apples, pears, orange, bananas,
bread, apples, milk, eggs.
Colores: Repaso.
Números: from 1 to 10.
Formas: Rectangle.
Expresiones: Do like me; Have a good day. Can
you help me, please? Go back to your seat.
Lenguaje pasivo: Hello, bye-bye; Good morning;
Give me a kiss; How are you? Very well, thank
you; please; Stand up, sit down, make a circle;
Give me a kiss; Come here; Give me five, Give me
a hug.
Cuentos, canciones, rimas, poemas, juegos…
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
1. Comprende vocabulario
referido a la comida.
2. Participa de manera activa en
todas las actividades de inglés.
3. Conoce algunos aspectos sobre
la celebración de la comida.
4. Reconoce y nombra en inglés
los colores naranja, azul, rojo,
rosa, amarillo, verde…
5. Reconoce y nombra en inglés
los números del 1 al 10.
6. Interactúa en inglés de forma
lúdica.
Captar globalmente informaciones de textos orales breves y
contextualizados, en los que aparezcan contenidos trabajados
en clase, y con ayuda de gestos, dibujos, mímica (se trata
de que el alumno comprenda textos Relacionados con temas
como los colores, los números, la comida, la ropa, etc.).
Identificar informaciones específicas en textos referidos a
temas trabajados en clase y llevar a cabo instrucciones
sencillas dadas por el maestro. Se trata de que el alumno
extraiga detalles de los textos orales aunque haya parte de
ellos que no capte con precisión.
Reproducir rimas y canciones breves, captando el sentido de
las mismas. Se trata de que el alumno se vaya acercando a
niveles aceptables de pronunciación, pero comprendiendo lo
que produce.
Participar en intercambios orales breves.
Reconocer aspectos básicos propios de la edad en inglés
(colores, números del 1 al 10…).
Reconocer algunos rasgos socioculturales de los países de
habla inglesa en los contenidos trabajados en clase.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
Partir del nivel de desarrollo de los alumnos.
- Respetando el derecho a estar en silencio.
- Con mucha repetición y buenos modelos.
- Constantes alabanzas y refuerzo positivo de los adultos.
- Libre de presión.
Aprendizaje significativo
Juego. Dotar a las actividades de enseñanza-aprendizaje de un carácter lúdico.
Afectividad. Fomentaremos la creación de un clima de seguridad y confianza que estimule las
relaciones interpersonales y contribuya a la construcción de una auto-imagen positiva y
equilibrada de sí mismo.
El enfoque globalizador. Esta perspectiva permite abordar los problemas, las situaciones y los
acontecimientos dentro de un contexto y en su totalidad.
Trabajamos solamente la comprensión y la expresión oral.
El profesor hablará siempre en inglés independientemente de que el niño le pregunte en su
lengua materna o no.
Nuestra regla será utilizar el inglés el máximo posible y la lengua materna el mínimo necesario,
puesto que la lengua se adquiere por repetición.
El lenguaje se desarrollará junto con su desarrollo integral.
Las instrucciones que les demos deben ser muy claras y breves.
Nos colocaremos de manera que nos vean todos, en especial en los cuentos.
Al contar los cuentos moveremos el mismo para que todos puedan verlo.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Se realizará a través de la observación y de los propios
juegos y canciones utilizados en el aprendizaje. La
observación directa y sistemática constituirá la técnica
principal del proceso de evaluación.
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación
individual
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación
grupal.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Audios, CD o cassette con todas las
canciones, chants y grabaciones
necesarias para el curso.
Flashcards o tarjetas de vocabulario
Posters
Cuentos
Pictogramas
Ordenador, DVD, TV…etc.
Uso de materiales de carácter normativo y
las guías didácticas de diversas editoriales.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
UNIDAD DIDÁCTICA 11: CLOTHES.
OBJETIVOS CONTENIDOS
Comprender vocabulario referido a la ropa.
Consolidar hábitos de educación en inglés.
Participar en actividades físicas en inglés.
Aprender poesías, rimas y canciones relacionadas
con la ropa.
Reconocer y nombrar en inglés los números del 1 al
10.
Interactuar en inglés.
Vocabulario: dress, shorts, hat, T-shirt, trousers,
skirt, shirt, trainers, jeans.
Colores: Repaso.
Números: from 1 to 10.
Expresiones: What are you wearing?
Lenguaje pasivo: Hello, bye-bye; Good morning;
Give me a kiss; How are you? Very well, thank
you; please; Stand up, sit down, make a circle;
Give me a kiss; Come here; Give me five, Give me
a hug.
Cuentos, canciones, rimas, poemas, juegos…
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
1. Comprende vocabulario referido a la
ropa.
2. Participa de manera activa en todas las
actividades de inglés.
3. Conoce algunos aspectos sobre la
celebración de la ropa.
4. Reconoce y nombra en inglés los colores
naranja, azul, rojo, rosa, amarillo,
verde…
5. Reconoce y nombra en inglés los
números del 1 al 10.
6. Interactúa en inglés de forma lúdica.
Captar globalmente informaciones de textos orales
breves y contextualizados, en los que aparezcan
contenidos trabajados en clase, y con ayuda de
gestos, dibujos, mímica (se trata de que el alumno
comprenda textos Relacionados con temas como los
colores, los números, la comida, la ropa, etc.).
Identificar informaciones específicas en textos
referidos a temas trabajados en clase y llevar a
cabo instrucciones sencillas dadas por el maestro.
Se trata de que el alumno extraiga detalles de los
textos orales aunque haya parte de ellos que no
capte con precisión.
Reproducir rimas y canciones breves, captando el
sentido de las mismas. Se trata de que el alumno
se vaya acercando a niveles aceptables de
pronunciación, pero comprendiendo lo que produce.
Participar en intercambios orales breves.
Reconocer aspectos básicos propios de la edad en
inglés (colores, números del 1 al 10…).
Reconocer algunos rasgos socioculturales de los
países de habla inglesa en los contenidos trabajados
en clase.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
Partir del nivel de desarrollo de los alumnos.
- Respetando el derecho a estar en silencio.
- Con mucha repetición y buenos modelos.
- Constantes alabanzas y refuerzo positivo de los adultos.
- Libre de presión.
Aprendizaje significativo
Juego. Dotar a las actividades de enseñanza-aprendizaje de un carácter lúdico.
Afectividad. Fomentaremos la creación de un clima de seguridad y confianza que estimule las
relaciones interpersonales y contribuya a la construcción de una auto-imagen positiva y
equilibrada de sí mismo.
El enfoque globalizador. Esta perspectiva permite abordar los problemas, las situaciones y los
acontecimientos dentro de un contexto y en su totalidad.
Trabajamos solamente la comprensión y la expresión oral.
El profesor hablará siempre en inglés independientemente de que el niño le pregunte en su
lengua materna o no.
Nuestra regla será utilizar el inglés el máximo posible y la lengua materna el mínimo necesario,
puesto que la lengua se adquiere por repetición.
El lenguaje se desarrollará junto con su desarrollo integral.
Las instrucciones que les demos deben ser muy claras y breves.
Nos colocaremos de manera que nos vean todos, en especial en los cuentos.
Al contar los cuentos moveremos el mismo para que todos puedan verlo.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Se realizará a través de la observación y de los propios
juegos y canciones utilizados en el aprendizaje. La
observación directa y sistemática constituirá la técnica
principal del proceso de evaluación.
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación
individual
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación
grupal.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Audios, CD o cassette con todas las
canciones, chants y grabaciones
necesarias para el curso.
Flashcards o tarjetas de vocabulario
Posters
Cuentos
Pictogramas
Ordenador, DVD, TV…etc.
Uso de materiales de carácter normativo y
las guías didácticas de diversas editoriales.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
UNIDAD DIDÁCTICA 12: SUMMER.
OBJETIVOS CONTENIDOS
Comprender vocabulario referido al verano y las
vacaciones.
Participar de manera activa en todas las actividades
de inglés.
Conocer algunos aspectos sobre el verano y los viajes
vacacionales.
Reconocer y nombrar en inglés los colores
Reconocer y nombrar en inglés los números del 1 al
10.
Interactuar en inglés de forma lúdica.
Vocabulario: Bus, car, bike, plane, boat, ride,
beach. Hot/sunny. Swim. Sea.
Colores: Repaso.
Números: from 1 to 10.
Expresiones: What are these?
Lenguaje pasivo: Hello, bye-bye; Good morning;
Give me a kiss; How are you? Very well, thank
you; please; Stand up, sit down, make a circle;
Give me a kiss; Come here; Give me five, Give me
a hug.
Cuentos, canciones, rimas, poemas, juegos…
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
1. Comprende vocabulario
referido al verano y las
vacaciones.
2. Participa de manera activa en
todas las actividades de
inglés.
3. Conoce algunos aspectos
sobre la celebración del
verano y las vacaciones.
4. Reconoce y nombra en inglés
los colores.
5. Reconoce y nombra en inglés
los números del 1 al 10.
6. Interactúa en inglés de forma
lúdica.
Captar globalmente informaciones de textos orales breves y
contextualizados, en los que aparezcan contenidos trabajados
en clase, y con ayuda de gestos, dibujos, mímica (se trata de
que el alumno comprenda textos Relacionados con temas
como los colores, los números, la comida, la ropa, etc.).
Identificar informaciones específicas en textos referidos a
temas trabajados en clase y llevar a cabo instrucciones
sencillas dadas por el maestro. Se trata de que el alumno
extraiga detalles de los textos orales aunque haya parte de
ellos que no capte con precisión.
Reproducir rimas y canciones breves, captando el sentido de
las mismas. Se trata de que el alumno se vaya acercando a
niveles aceptables de pronunciación, pero comprendiendo lo
que produce.
Participar en intercambios orales breves.
Reconocer aspectos básicos propios de la edad en inglés
(colores, números del 1 al 10…).
Reconocer algunos rasgos socioculturales de los países de
habla inglesa en los contenidos trabajados en clase.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
Partir del nivel de desarrollo de los alumnos.
- Respetando el derecho a estar en silencio.
- Con mucha repetición y buenos modelos.
- Constantes alabanzas y refuerzo positivo de los adultos.
- Libre de presión.
Aprendizaje significativo
Juego. Dotar a las actividades de enseñanza-aprendizaje de un carácter lúdico.
Afectividad. Fomentaremos la creación de un clima de seguridad y confianza que estimule las
relaciones interpersonales y contribuya a la construcción de una auto-imagen positiva y
equilibrada de sí mismo.
El enfoque globalizador. Esta perspectiva permite abordar los problemas, las situaciones y los
acontecimientos dentro de un contexto y en su totalidad.
Trabajamos solamente la comprensión y la expresión oral.
El profesor hablará siempre en inglés independientemente de que el niño le pregunte en su
lengua materna o no.
Nuestra regla será utilizar el inglés el máximo posible y la lengua materna el mínimo necesario,
puesto que la lengua se adquiere por repetición.
El lenguaje se desarrollará junto con su desarrollo integral.
Las instrucciones que les demos deben ser muy claras y breves.
Nos colocaremos de manera que nos vean todos, en especial en los cuentos.
Al contar los cuentos moveremos el mismo para que todos puedan verlo.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Se realizará a través de la observación y de los
propios juegos y canciones utilizados en el aprendizaje.
La observación directa y sistemática constituirá la
técnica principal del proceso de evaluación.
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación
individual
Tabla donde se reflejan los criterios de
evaluación grupal.
Seguimiento de la participación y colaboración en
clase.
Audios, CD o cassette con todas las
canciones, chants y grabaciones necesarias
para el curso.
Flashcards o tarjetas de vocabulario
Posters
Cuentos
Pictogramas
Ordenador, DVD, TV…etc.
Uso de materiales de carácter normativo y las
guías didácticas de diversas editoriales.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?