Paradigmas de mediación

pedagógica

SESIÓN # 11 Aprendizaje con el docente. Parte I.

Contextualización

El compromiso y finalidad del docente viene desde

la organización, ejecución y evaluación del curso y

de los temas, siempre centrándose en facilitar el

aprendizaje de los estudiantes; por lo tanto el

docente es el facilitador que propicia el transcurso

de la apropiación, asimilación y equilibrio de los

nuevos conocimientos en los estudiantes.

Tanto en el momento de elegir los contenidos como

las metodologías y estrategias, es papel del docente

y de nadie más decidir y dirigir dicho proceso, es

importante reestructurar la manera en la cual se

imparten los contenidos, ahora se debe centrar toda

la atención en el estudiante y el aprendizaje, en vez

de la enseñanza y el docente.

¿Cuál es la función del docente?

Con los nuevos paradigmas en mediación pedagógica

se defiende la actividad y participación de los

estudiantes dentro de los proceso mediante los cuales

se llega a la adquisición de nuevos aprendizajes, se

debe dejar atrás el antiguo método en el cual se

dirigía el grupo mediante los procesos autoritarios, en

donde no se permitía la participación e interacción por

parte de los alumnos.

Ahora se debe optar por un estilo de enseñanza

enfocado en la democracia, mediante el cual se

busque la participación, integración y unión del grupo,

tomando en consideración las aportaciones,

comentarios y decisiones de cada integrante del

grupo con la finalidad de que juntos se construyan los

nuevos aprendizajes de manera significativa.

Introducción ¿Cuál es la relación entre el aprendizaje, el docente y la

mediación?

Explicación Aprendizaje con el docente

Hemos mencionado la nueva manera de visualizar la educación y la adquisición de

conocimientos mediante un modelo centrado en el estudiante, donde el docente sólo

juega el papel de mediador, en esta lógica es importante que no se espere que el

estudiante construya y adquiera nuevos conocimientos en solitario, eso se logrará

mediante la mediación pedagógica misma que se da en un momento histórico

relevante y en un contexto cultural en específico.

Por lo tanto en el aprendizaje con docente, se considera que éste debe cumplir con

una serie de roles:

El profesor debe desarrollar una serie de competencias indispensables:

Conocer los contenidos y relacionarlos

Utilizar la tecnología para

lograr la mediación

Evaluar los procesos de aprendizaje

Perfeccionar el proceso de

aprendizaje de los estudiantes

Estructura desde el medio, aprendizaje para lograr la meta esperada

Sigue las metas y ayuda al estudiante a tomar elecciones de

manera crítica

Interviene en el momento justo sin

resolverle los dilemas o problemas a los

estudiantes

Selecciona actividades que sean pertinentes

La educación en la formación

humana

Siguiendo la línea de la nueva forma de ver la educación en la actual

sociedad del conocimiento, existe la necesidad de replantear una cultura

nueva, en la cual se logre la inclusión de todos los ciudadanos en donde

puedan participar activamente en la construcción de la sociedad, en la

cual se logre erradicar la discriminación, de raza, religión o lengua.

Para lograr esto, la educación juega un

papel fundamental, a través de la

mediación pedagógica en la cual se

pone a los estudiantes en un contexto

real, donde el mediador deberá

asegurarse de transmitir los

conocimientos, actitudes, aptitudes y

valores necesarios para lograr la

construcción de la nueva cultura

democrática.

La educación en la formación

humana

Con lo anterior se podrá lograr una formación humana con valores para la

vida y para una mejor convivencia, para poder lograr el entendimiento y

desarrollo para un mundo más humano, mediante la construcción de una

cultura más democrática, con lo cual se logrará una formación ciudadana

participativa.

El reto de la educación en la formación

humana es que mediante la mediación

pedagógica se logre crear ciudadanos que

sean capaces de cooperar, dialogar, así

como ejercer sus responsabilidades.

Conclusión

El aprendizaje con el docente juega un papel fundamental en el paradigma de

la mediación pedagógica, deberá desarrollar una serie de competencias y

habilidades para lograr su papel de mediación, en donde logre acompañar a los

estudiantes a construir su propio aprendizaje y además de manera transversal,

propiciar los espacios para que se logre una formación humana desde la

institución educativa o desde la educación formal.

¿Qué temas transversales consideras que debe desarrollar el docente

frente a las nuevas necesidades de la sociedad?

¿Cómo lograr el desarrollo de dichas competencias de una forma

significativa?

En la siguiente sesión podrás profundizar más sobre el tema, reflexionando

sobre las actitudes de los docentes y los desafíos en la actualidad.

Para aprender más

¿Cómo lograr un aprendizaje significativo?

Díaz Barriga, F. & Hernández Rojas, G. (s/f). Estrategias docentes para un

aprendizaje significativo. México: Mc Graw Hill. Consultado el 27 de

noviembre de 2013 en:

http://www.cad.unam.mx/programas/actuales/especial_maest/1_uas/0/07_m

aterial/maestria/08_modelos/archivos/Estrategias%20docentes%20para%20

un%20aprendizaje%20significativo.pdf

¿Qué contribuciones ha dado la psicología del desarrollo?

Daros W. R. (2012). La educación entendida cono formación humana y

social. Universidad del centro Educativo Latinoamericano, pp. 19–28.

Consultado el 27 de noviembre de 2013 en:

http://www.redalyc.org/pdf/877/87724141003.pdf

Cibergrafía

Daros W. R. (2012). La educación entendida cono formación humana y social.

Universidad del centro Educativo Latinoamericano, pp. 19 – 28. Consultado el 27

de noviembre de 2013 en:

http://www.redalyc.org/pdf/877/87724141003.pdf

Díaz Barriga, F. & Hernández Rojas, G. (S/F). Estrategias docentes para un

aprendizaje significativo. México: Mc Graw Hill. Consultado el 27 de noviembre

de 2013 en:

http://www.cad.unam.mx/programas/actuales/especial_maest/1_uas/0/07_materi

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Prieto Jiménez, E. (2008). El papel del profesorado en la actualidad. Su función

docente y social. Revista Foro de Educación, pp. 325-345. Consultado el 30 de

octubre de 2013 en:

http://www.forodeeducacion.com/numero10/020.pdf