Diplomado en Habilidades Docentes: Estrategias de Mediación y

Disciplina en el Aula.

MÓDULO II

LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA

Profra. Erika Bautista Martínez

LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA

EL PROFESOR COMO MEDIADOR

Los cambios sociales, la inoperancia de la educación, los avances tecnológicos y científicos, demandan un DESPLAZAMIENTO DEL MODELO TRADICIONAL DE FORMACIÓN A UNO DIAMETRALMENTE DIFERENTE.

Es necesario entonces: -Redefinir el rol del profesor -Construir nuevos modelos de formación

Docente eficaz: Caracterizado por ser polivalente, competente profesionalmente, agente de cambio, reflexivo, investigador, critico, etc. (Barth 1990; Delors y otros.)

Desarrolla su pedagogía

- Diálogo - Vinculación teoría- práctica- Interdisciplinariedad- Atender a la diversidad - Trabajo en equipo- Proyectos innovadores - Incorpora las tecnologías

Desarrolla en sus alumnos

• Conocimientos, habilidades y valores.

• Perciben en su profesor un amigo, modelo.

Profesor

Mediador del aprendizaje

Selecciona los procesos básicos de aprendizaje

en su materia

Estrategias cognitivas y metacognitivas

Que permitan un tránsito: -De una enseñanza general a individualizada. -Una enseñanza de exposición a una basada en la indagación y construcción.

Conocimientos generales de una materia, representa lo que el profesor va a enseñar

Se relaciona con el dominio de los paradigmas de investigación de cada disciplina.

sintáctico Sustantivo

conocimiento

Didáctico se refiere a los elementos a partir de los cuales el docente puede enseñar, incluye conocimientos pedagógicos y didácticos (para qué y cómo).

CONOCIMIENTO DEL

CONTEXTO

Dominio y una comprensión profunda sobre la manera en que los contenidos puedan

ser vinculados a la vida cotidiana.

Resolver problemas

Interacción entre docente y alumnos

Influida por variables de naturaleza cognitiva y afectiva

• Busca el logro de objetivos• Educa para la trascendencia• Atiende a la individualización

y diferencias psicológicas • Media la búsqueda • Media el sentimiento de

capacidad de los alumnos• Media el sentimiento de

compartir

mediaciones concretas: El gusto por el trabajo bien hecho, la autonomía, sabe imponer metas a corto plazo, toma conciencia de su propio método y las estrategias a emplear.

PERFIL PROFESIONAL DE LOS DOCENTES EN LAS PRÓXIMAS DÉCADAS.

- Actitud democrática, responsabilidad, respeto.

- Sólida formación pedagógica y académica

- Autonomía personal y profesional

- Capacidad de innovación y creatividad

PROFESOR

MEDIACIÓN

Dotar al alumno de estrategias de aprendizaje para la formación de habilidades cognitivas, afectivas, sociales y de comunicación para aprender a aprender y seguir aprendiendo toda la vida.

MODELO DEL APRENDIZAJE MEDIADO

FEUERSTEIN

El profesor tiene la RESPONSABILIDAD DE POTENCIAR el rendimiento del

estudiante.

Características del profesor: -Un experto que domina los contenidos curriculares, planifica, anticipa, los problemas y sugiere las soluciones.-Establece metas: Favorece la perseverancia, desarrolla hábitos de estudio y de aprendizaje, fomenta el autoestima y la metacognición.-Facilita el aprendizaje significativo: Ofrece métodos y estrategias. Enriquece las habilidades básicas del pensamiento.

¿Qué significa la mediación?

¿Qué significa la mediación?

• Acoger • Conocer• Comprender• Ayuda• Motivar • Potenciar• Provocar• Relacionar• Personalizar• Evaluar • Proyectar.

FEUERSTEIN propone dos modos de aprender

La exposición directa a los estímulos que nos vienen del exterior

La experiencia del aprendizaje mediado

PENSAMIENTO CRÍTICO

Procesar información

Aprender, comprender

Practique y aplique

información

- Observar- Distinguir- Comparar- Contrastar- Categorizar- Clasificar

NIVELES

Utilizar los sentidos

Conocer (Literal)

Aplicación de información inferencial

Generación de nuevos

conocimientos critico

FRENTON (1967) describe seis habilidades principales que se deben llevar a cabo en el proceso de solución de problemas.

• Reconocer un problema • Formular hipótesis • Reconocer implicaciones

lógicas de las hipótesis • Reunir datos • Interpretar, analizar y

evaluar los datos• Evaluar hipótesis

Tres etapas de resolución de

problemas• Definir y plantear el

problema• Qué se va a hacer

para resolverlo• Evaluar el plan

elaborado

• Acompañamiento y cercanía • Experiencias profundas de

paz y respeto• Emoción y cognición se

complementan• Despertar la autoestima• Ayuda a clarificar y discernir

las experiencias• Enseñar a mirar, a

contemplar • Dotar al alumno de

estrategias de aprendizaje.Clima educativo

VALORES BÁSICOS VALORES BÁSICOS

FUNCIONES DEL MEDIADOR EN LA INTERACCIÓN DEL APRENDIZAJE

Filtrar y seleccionar estímulos o experiencias

Organizar y enmarcar los estímulos y experiencias en el contexto espacio-temporal

Aislar los estímulos seleccionados y asegurarse que aparecen con suficiente frecuenciaRegular la intensidad, frecuencia y orden de aparición de los estímulos. Relacionar

los nuevos estímulos y experiencias

Obtener la motivación, el interés y la curiosidad

FUENTES BIBLIOGRAFICAS- Coll, Cesar (1987) Psicología Y Curriculum. Barcelona Ediciones Paidós. Cuadernos De Pedagogía - Sánchez Cerezo (1983) Diccionario De Las Ciencias De La Educación Publicaciones Diagonal-Santillana. Madrid - Bloom, B. (1956) Taxonomías de Objetivos de Aprendizaje, Nueva York. - Mojica, C. Aprendizaje y memoria. INTEC. República Dominicana. - Labinowicz, Ed. (1998) Introducción a Piaget. Addison Wesley Longman. -Ausubel, David (1983) Teoría del aprendizaje significativo. En www.educainformática.com-Navarro E. (2014) Psicología educativa. Bogotá. -Priestley, Maureen (1998) Técnicas y estrategias del pensamiento crítico. Trillas. México. -Tebar Belmonte, (2009) El profesor mediador. Ed. Bogotá.