paamtic marlin sanchez

Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle

MOMENTO II TEMA 1

PLANIFICADOR DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIADO POR TIC

La planeación también conocida como planificación o planeamiento, es el proceso a

través del cual se analiza la situación actual (dónde estamos), se establecen objetivos

(dónde queremos llegar) y se definen las estrategias y cursos de acción (cómo vamos a

llegar), necesarios para alcanzar dichos objetivos1.

Planificar consiste en construir un curso de acción con el propósito de

alcanzar determinados objetivos. (Díaz, 2005)

Importancia de la planeación o planificación

● Propicia el desarrollo de la institución educativa al establecer

métodos de utilización racional de los recursos.

● Reduce los niveles de incertidumbre que se pueden presentar en

el futuro.

● Prepara a la institución educativa y a los actores del proceso de

enseñanza-aprendizaje para hacer frente a las contingencias que

se presenten, con las mayores garantías de éxito.

1 Fuente: GESTIOPOLIS http://www.gestiopolis.com/herramientas-de-planeacion-administrativa/


● Establece un sistema racional para la toma de decisiones,

evitando las corazonadas o empirismos.

● Promueve la eficiencia al eliminar la improvisación.

● La moral se eleva sustancialmente, ya que todos los actores del

proceso de enseñanza-aprendizaje conocen hacia donde se

dirigen sus esfuerzos.

● Maximiza el aprovechamiento del tiempo y los recursos.

Al querer diseñar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC,

requerimos hacer un proceso de planificación de dicho ambiente, y

para ello es importante contar con una herramienta de planificación.

Las herramientas de planificación son metodologías utilizadas para

gestionar proyectos, procesos o ambientes, las cuales nos sirven para:

● Facilitar y estandarizar la metodología de planificación de los

ambientes y sus actividades

● Para ayudar a diseñar ambientes, productos y procesos según

los requisitos y funciones previstas

De allí, que contemos con un planificador de ambientes de aprendizaje

mediados por TIC:

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Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC

1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIA-DO POR TIC – Parte A

1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje

INTEGRANDONOS CON LAS TIC

1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta

Concientizar al estudiante de la existencia de otras formas de aprendizaje

Lograr una mejor actitud por parte de los estudiantes hacia su proceso de enseñanza-aprendizaje , especialmente en las áreas de matemáticas e inglés

Desarrollar habilidades en el manejo de las Tic en diferentes contextos.

Mejorar las competencias cognitivas en las áreas de Inglés y matemáticas.

Generar reflexiones de un buen uso de la tecnología en diferentes contextos.

¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente su respuesta.

Se trabajará con base en los lineamientos de inglés propuestos por el MEN , en la guia 22.

1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?

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Que el estudiante disfrute del aprendizaje del inglés a través de vocabulario que podrá ser utilizado en su clase de matemáticas.

Que el estudiante identifique una herramienta Tic, “ GEOGEBRA” que le aportará en su aprendizaje en el campo geométrico de manera lúdica.

Que el estudiante aprenda a trazar figuras geométricas, empezando con líneas perpendiculares y paralelas a través del uso de la herramienta Tic Geogebra y de la aplicación del vocabulario aprendido en la clase de Inglés.

Una vez el estudiante conozca la herramienta, sea capaz de Identificar las ventajas que le pueda brindar esta herramienta Tic.

¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?

Motivar a los estudiantes hacia el disfrute de sus aprendizajes tanto en el área de matemáticas como en inglés de una manera lúdica y creativa.

Una vez que el estudiante conozca la herramienta logre hacer uso de esta de manera autónoma y además aplique el nuevo vocabulario aprendido en inglés en diferentes contextos.

Fomentar en nuestros educandos el trabajo colaborativo. El trabajo colaborativo se define como aquellos procesos intencionales de un grupo para alcanzar objetivos específicos, más herramientas diseñadas para dar soporte y facilitar el trabajo de manera grupal.

1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?

La intención pedagógica es crear un ambiente de aprendizaje lúdico que le permita a los estudiantes acceder a estos espacios disfrutando del uso de herramientas tic en sus aulas de clase.

Motivar al estudiante hacia el trabajo escolar de manera cooperativa.

Que el estudiante identifique otra forma de aprender y se vuelva autónomo de su proceso de aprendizaje.

¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?

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A través de una herramienta Tic, el estudiante aprenderá conceptos matemáticos y los aplicará en diferentes contextos.

Utilizar términos matemáticos en inglés como una manera de ampliar sus aprendizajes y aplicarlos en diferentes contextos.

¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?

El aspecto cognitivo está relacionado directamente con los aprendizajes que los estudiantes van a trabajar en el campo matemático y desde el inglés.

El aspecto socio-afectivo está enmarcado en las relaciones que los estudiantes desarrollan con sus compañeros y docentes mientras trabajan en sus procesos de aprendizaje.

El aspecto físico-creativo está enmarcado en las oportunidades que tienen los estudiantes para ampliar sus aprendizajes de acuerdo su ritmo y a su nivel.

1.5 Preguntas Orientadoras del Currículo para el Ambiente de AprendizajePregunta Esencial:

¿Cómo motivar a los estudiantes para que sus aprendizajes en matemáticas e inglés desde el uso de aplicaciones de la internet despierten su interés y resulten aplicables a sus realidades?

Preguntas de Unidad:

¿Cómo implementar el uso de aplicaciones matemáticas como Geogebra y otras en las clases de matemáticas e inglés que motiven a los estudiantes en sus aprendizajes?

Preguntas Curriculares Área




Preguntas

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Curriculares Área

¿Cuales son las figuras geométricas?

¿Para qué usamos las figuras geométricas?

¿Cómo se construyen figuras geométricas?

¿Cómo construimos un pictionary de geometría en inglés?

1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?

Un periodo, pues consideramos que es tiempo necesario para el desarrollo de los contenidos y los aprendizajes propuestos.

1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

Definir la planeación con calendario de las actividades

Este ambiente de aprendizaje será aplicado en el segundo periodo del año lectivo 2016.

SEMANA ACTIVIDAD1 Términos de la geometría

2 Términos de la geometría

3 ¿Qué es una figura geométrica?

4 Conozcamos las figuras geométricas

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5 Construyamos figuras geométricas

6 Construyamos figuras geométricas

7 Interactuemos con aplicaciones matemáticas

8 Interactuemos con aplicaciones matemáticas

9 Construyamos nuestro vocabulario matemático utilizando herramientas multimedia

10 Construyamos nuestro vocabulario matemático utilizando herramientas multimedia

1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente

¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?

Los estudiantes de nuestras instituciones pertenecen a los estratos 1, 2 y 3.

Sus edades oscilan entre 11 y 15 años, se observa que sus familias están poco comprometidas con la educación de sus hijos.

Hay dificultades de conectividad y en algunos casos los estudiantes no tienen acceso a la Internet en las instituciones educativas.

¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?

Los docentes participantes son licenciados en sus áreas con varios años de experiencia en la

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docencia.

Los docentes se sienten comprometidos con el proceso de enseñanza –aprendizaje de sus estudiantes.

Los docentes cuentan con una gran motivación e interés en aspectos relacionados con capacitaciones que implican el manejo de las TIC en sus aulas de clase.

Caracterización del Aprendizaje y Motivación¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?

Consideramos que hoy en día es necesario incluir en nuestras aulas de clase actividades que motiven a nuestros estudiantes hacia el aprendizaje y una herramienta muy llamativa para ello son las aplicaciones que los chicos pueden encontrar y que les permiten al mismo tiempo ejercitar sus aprendizajes.

Un software de aplicación es una herramienta que puede utilizar el estudiante en cualquier momento, siempre y cuando tenga disponible una computadora y el cual lo motiva a realizar sus tareas de manera didáctica.

Además de la gratuidad y la facilidad de aprendizaje, la característica más destacable de la aplicación GeoGebra por ejemplo, es la doble percepción de los objetos. Además, permite que los estudiantes aborden la geometría y otros aspectos de las matemáticas, a través de la experimentación y la manipulación de distintos elementos, facilitando la realización de construcciones para deducir resultados y propiedades a partir de la observación directa. e incorporen todos los términos en el aprendizaje de la lengua extranjera.

¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?

Los procesos de enseñanza aprendizaje se hacen más dinámicos cuando se integran dife-rentes áreas y se hace uso de herramientas Tic

Este ambiente le proporciona al estudiante información matemática y conocimientos mate-máticos , y aviva su interés en el aprendizaje de la lengua extranjera, mejorando su nivel de atención y motivación en el aula.

La información que recibe el estudiante está disponible las 24 horas. Desarrolla la iniciativa y la comunicación. Proporciona flexibilidad en los horarios de estudio Agudiza los sentidos y motiva el aprendizaje

Caracterización de Concepciones Previas¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el

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ambiente?

Las nuevas tecnologías son muy importantes en nuestra sociedad y se han convertido en un factor imprescindible en nuestros ámbitos sociales, culturales y profesionales. El vertiginoso desarrollo de las tecnologías informáticas y de comunicación cuestionan y reconfiguran cada día la forma en que percibimos nuestra realidad y la manera como nos apropiamos y relacionamos con el mundo. Las condiciones actuales facilitan contar con herramientas de apoyo al proceso educativo que se encuentren más cercanas a la manera en cómo, niños, jóvenes y adultos perciben y entienden su mundo hoy, es decir de una manera más dinámica, llena de estímulos paralelos, preparados para el cambio constante, intercomunicados e integrados, en este orden de ideas nuestros estudiantes están inmersos en la aldea global donde las aplicaciones tiene un acercamiento cotidiano a través del uso de los dispositivos que interactúan con ellos tales como teléfonos inteligentes, pc y las redes sociales.

2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte B

2.1 Análisis CurricularConocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK):

Actualmente en este tiempo del boom de las redes sociales es en donde nos damos a conocer al resto del mundo. Uno de los retos más frecuentes para un docente es encontrar la fórmula para motivar a los estudiantes a aprender. Con motivación, todo es más fácil en el aula. Es por ello que necesitamos involucrar más a los estudiantes en los proyectos de clase, La motivación es un motor interno que se nos enciende de forma misteriosa y nos predispone a aprender con facilidad, superar dificultades y conseguir lo imposible.

El uso intuitivo y sencillo de las aplicaciones (en nuestro caso aplicaciones matemáticas que se integran al aprendizaje de inglés ) que los chicos encuentran en internet y que se integran a los procesos de aprendizaje permite su fácil acomodación como herramienta para actividades escolares, tanto si se involucra el docente en la creación de material audiovisual propio como recurso de apoyo para sus clases, como si se genera una dinámica de producción con los estudiantes en torno a la generación y edición de sus tareas escolares, propendiendo por despertar su creatividad, trabajo en equipo, competencias en el uso y aprovechamiento de tecnologías de información y comunicación, entre otras habilidades e intereses.

Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK):

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Es el conocimiento a través del cual se tiene claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber que Tecnologías pueden servirle al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer que tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido. Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones básicas:

Mediación cognitiva: El uso de la aplicación geogebra y otras que serán usadas como herramientas de aprendizaje permiten mostrar una mediación cognitiva porque los aprendizajes son significativos, recíprocos, intencionales y trascendentes. Permiten desarrollar nuestra creativa la cual es esencial en múltiples situaciones de nuestra vida. No es reencuentro sino acción entre dos, experiencia de ser y de crecimiento. No hay imposición, sino cercano acompañamiento y selección de las óptimas condiciones para acceder de manera dinámica al aprendizaje.

Provisión de estímulos sensoriales: La estimulación sensorial es por lo tanto el inicio del conocimiento, el alimento que activa la percepción y las operaciones cerebrales que permiten construir autopistas neuronales de aprendizaje general y específico, construir significados, reorganizarlos y revisarlos. La estimulación sensorial activa el cerebro y pone en marcha los mecanismos de construcción de aprendizaje. Por lo tanto el uso de aplicaciones matemáticas que motivan el aprendizaje de una lengua extranjera en los procesos de aprendizaje estimula los sentidos, la codificación y estructura de los mensajes (comunicación), también genera disposición, motivación e interés por acercarse al conocimiento.

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK):

Las ventajas que ofrece la utilización de las aplicaciones en el aula son numerosas:Está lleno de imágenes y sonidos que ayudan al alumno a comprender mejor el tema logrando un aprendizaje significativo.Se puede repetir cuantas veces se desee hasta que el tema esté comprendido.Los conocimientos teóricos podrán ser más significativos con un documental o vídeo, ya que muestra a los estudiantes la práctica de lo visto en clase.Introduce variedad. La visualización de una aplicación en el aula ayudará a romper con la monotonía de las clases, lo que hará que los estudiantes presten más atención y estén más motivados por los aprendizajes.Desarrolla la comprensión. Ofrece la posibilidad de realizar actividades de comprensión mucho más cercanas a la realidad y que pueden ser demostradas y practicadas.Es un soporte muy cercano para los estudiantes quienes están más acostumbrados a recibir información a través de imágenes (cine, vídeo, Internet, televisión) por lo que tienen una predisposición muy positiva hacia todo lo visual y hacia la practica misma de los conocimientos .Su manejo es muy fácil.La imagen puede verse desde diferentes ángulos.Permite ver la imagen en diferentes ritmos y velocidades.Ayuda a centrar la atención.

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Se pueden acompañar con explicaciones comprensibles.Elaboración intencional para conseguir el objetivo previsto.Se fomenta el trabajo cooperativo.

Las desventajas son:Se puede en algún momento perder el interés de los estudiantes.Puede que no se cumpla con el objetivo previsto.Su producción por parte del profesorado requiere una formación específica.Para su producción se necesita de una mínima dotación.

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK):

Vivimos en una sociedad que está inmersa en el desarrollo tecnológico, donde el avance de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han cambiando nuestra forma de vida, impactando en muchas áreas del conocimiento. En el área educativa, las TIC´s han demostrado que pueden ser de gran apoyo tanto para los docentes, como para los estudiantes. La implementación de la tecnología en la educación puede verse sólo como una herramienta de apoyo, no viene a sustituir al maestro, sino pretende ayudarlo para que el estudiante tenga más elementos (visuales y auditivos) para enriquecer el proceso de enseñanza aprendizaje. El aprendizaje de una competencia esta muy alejado de un aprendizaje mecánico, permite comprender la complejidad de los procesos de aprendizaje, enseñar competencias implica utilizar formas de enseñanza consistentes en dar respuesta a situaciones de la vida real.

El uso de diferentes aplicaciones desde la internet como mecanismo de mediación de conocimientos matemáticos y de una lengua extranjera y como medio de comunicación ofrece un sin número de ventajas puesto que permite en los procesos de enseñanza de cualquier disciplina porque permite desarrollar un proceso de adquisición de conocimientos más cercanos a la realidad y por tanto más objetivos, despertando interés y curiosidad en los estudiantes y fortaleciendo además la comunicación, la creatividad, el aprendizaje colaborativo, e intercambio de saberes.

Herramienta tecnológica a utilizar: GeoGebra que es un software matemático interactivo de carácter libre, adaptado para la enseñanza y aprendizaje de geometría, álgebra y cálculo. El software está orientado a niveles de educación básica, educación media y educación a nivel universitario. Además de otros aplicativos como mathgametime, videos de internet en ingles, crucigramas, sopas de letras, textos para completar información matemática en ingles .

2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje

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A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio cognitivo?

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:El ser humano tiene la disposición de aprender -de verdad- sólo aquello a lo que le encuentra sentido o lógica. El ser humano tiende a rechazar aquello a lo que no le encuentra sentido. El único auténtico aprendizaje es el aprendizaje significativo, el aprendizaje con sentido. Cualquier otro aprendizaje será puramente mecánico, memorístico, coyuntural: aprendizaje para aprobar un exámen, para ganar la materia, etc. El aprendizaje significativo es un aprendizaje relacional. El sentido lo da la relación del nuevo conocimiento con: conocimientos anteriores, con situaciones cotidianas, con la propia experiencia, con situaciones reales.

Los medios instruccionales de apoyo para la técnica de aprendizaje basada en aprendizaje significativo es:

Equipos: Video beam, pc, cámara fotográfica La música, Imagenes Folletos Tablero

B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto Nivel Cognitivo?

APRENDIZAJE ACTIVO:Este aprendizaje cuyo diseño e implementación se centra en el estudiante ya que promueve su participación y reflexión continúa a través de actividades que fomentan el diálogo, la colaboración, el desarrollo y construcción de conocimientos, así como habilidades y actitudes.

Las actividades con Aprendizaje Activo se caracterizan por ser motivadoras y retadoras, orientadas a profundizar en el conocimiento, además de desarrollar estudiantes las habilidades de búsqueda, análisis y síntesis de la información, además de promover una adaptación activa a la solución de problemas. Con énfasis en el desarrollo de las competencias de niveles simples a complejos.

Se caracteriza por actividades muy bien estructuradas y retadoras, con la suficiente flexibilidad para adaptarlas a las características del grupo de aprendizaje e incluso a nivel individual.Se organizan para desarrollarse tanto en espacios presenciales como virtuales, o bien en combinación de los mismos. Implican trabajo individual y grupal donde la información es compartida por parte de profesor y estudiantes.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO El aprendizaje significativo se basa en los conocimientos previos que tiene el individuo más los conocimientos nuevos que va adquiriendo. Estos dos al relacionarse, forman una conexión y es así como se forma el nuevo aprendizaje, es decir, el aprendizaje significativo. El aprendizaje significativo

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es aquel aprendizaje en el que los docentes crean un entorno de instrucción en el que los estudiantes entienden lo que están aprendiendo. El aprendizaje significativo es el que conduce a la transferencia. Este aprendizaje sirve para utilizar lo aprendido en nuevas situaciones, en un contexto diferente, por lo que más que memorizar hay que comprender.

C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y proveer recursos meta cognitivos) Argumentar cada planteamiento

Aprendizaje significativo: El estudiante tiene la disposición de aprender -de verdad sólo aquello a lo que le encuentra sentido o lógica. Se evidencia compromiso del estudiante con su proceso de aprendizaje a través de su motivación.

Los medios instruccionales: Videos interactivos, Materiales visuales, material audiovisual, aplicaciones matemáticas.

D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento

El aprendizaje colaborativo busca propiciar espacios en los cuales se dé el desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la discusión entre los estudiantes al momento de explorar nuevos conceptos.

El Aprendizaje y trabajo cooperativo es un enfoque que trata de organizar las actividades dentro del aula para convertirlas en una experiencia social y académica de aprendizaje. Los estudiantes trabajan en grupo para realizar las tareas de manera colectiva. El aula es un excelente lugar para desarrollar las habilidades de trabajo en equipo que se necesitarán más adelante en la vida. El aprendizaje colaborativo es interactivo

E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Atencionales?

Trabajo colaborativo: El aprendizaje cooperativo es un proceso en equipo en el cual los miembros se apoyan y confían unos en otros para alcanzar una meta propuesta. El aula es un excelente lugar para desarrollar las habilidades de trabajo en equipo.

Aprendizaje significativo: El ser humano tiene la disposición de aprender -de verdad- sólo aquello a lo que le encuentra sentido o lógica. El ser humano tiende a rechazar aquello a lo que no le encuentra sentido

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Los medios instruccionales: Videos interactivos, Materiales visuales, material audiovisual, aplicaciones matemáticas y actividades interactivas.

F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento

Trabajo colaborativo:Al integrarse en una comunidad de práctica ya sea familiar, amigos del barrio, pares académicos u otro grupo en las que desarrolla una actividad común de manera practica y que conlleva a la construcción de conocimientos en este caso matemáticos y de profundización de la segunda lengua.

Los medios instruccionales: Videos interactivos, Materiales visuales, material audiovisual, y aplicaciones matemáticas y actividades interactivas.

Los anteriores por su naturaleza permiten su construcción de forma colaborativa, pues se pretende proyectar desde ellos el valor de la participación y la interacción de saberes.

2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán

Actividad No. 1 “OBSERVEMOS VIDEOS INTERACTIVOS QUE NOS PERMITAN ACERCARNOS AL CONOCIMIENTO DE LA GEOMETRIA Y LA CONSTRUCCION DE FIGURAS GEOMETRICAS ”“Cómo me puede ayudar la multimedia a fortalecer la comunicación y el conocimiento ”

Técnica(s) que apoyan la actividad:Técnica expositiva- participativa en donde se presenta la actividad y los estudiantes interactúan con los videos propuestos.

Los estudiantes tendrán la oportunidad de observar videos interactivos en inglés que les permitirán hacer un acercamiento de manera motivante hacia el conocimiento de la geometría y hacia la

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construcción especifica de figuras geométricas a través de aplicaciones matemáticas.

TIEMPO: La actividad tendrá una duración de 4 horas

ESPACIO: Sala de sistemas

AREA DE INTERVENCIÒN: Ingles , matemáticas e informática.

Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad: Video beam, pc, tablero, conexión a internet, memoria usb, fotocopias.

Actividad No. 2 “ELABOREMOS CRUCIGRAMAS Y SOPAS DE LETRAS ONLINE EN INGLES PARA ENCONTRAR TERMINOS GEOMETRICOS”

Técnica(s) que apoyan la actividad:Técnica participativa en donde se presenta la actividad y los estudiantes interactúan con ella.

Los estudiantes tendrán bajo su responsabilidad responder a crucigramas y sopas de letras que han sido creados en inglés para trabajar términos geométricos, estos serán resueltos en sus computadores haciendo uso de la internet, buscando información que les permita cumplir con las instrucciones dadas.

TIEMPO: La actividad tendrá una duración de cuatro horas


AREA DE INTERVENCIÒN: Inglés, matemáticas e informática.

Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad: Video beam, pc, tablero, conexión a internet, memoria usb, fotocopias.

Actividad No. 3 “USO DE SOFTWARE Y APLICACIONES MATEMATICAS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS Y APLICARLOS A SUS NECESIDADES”

Técnica(s) que apoyan la actividad:

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Técnica participativa en donde se presenta la actividad y los estudiantes interactúan con ella.

Los estudiantes tendrán ahora la oportunidad de hacer uso de software y aplicaciones matemáticas en donde harán la aplicación de la terminología trabajada en las actividades anteriores.

TIEMPO: La actividad tendrá una duración de cuatro horas


AREA DE INTERVENCIÒN: Inglés, matemáticas e informática.

Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad: Video beam, pc, tablero, conexión a internet, memoria usb.Actividad No. 4 “CONSTRUYAMOS NUESTRO VOCABULARIO MATEMÁTICO EN INGLES UTILIZANDO HERRAMIENTAS MULTIMEDIA”

Técnica(s) que apoyan la actividad:Técnica participativa en donde se presenta la actividad, los estudiantes interactúan con ella y la presentan a sus compañeros.

Los estudiantes tendrán ahora la oportunidad de hacer un álbum de términos geométricos eninglés haciendo uso de herramientas multimedia como power point, prezi movie maker entre otros y las presentaran a sus compañeros .

TIEMPO: La actividad tendrá una duración de cuatro horasESPACIO: Sala de sistemasAREA DE INTERVENCIÒN: Inglés, matemáticas e informática.

Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad: Video beam, pc, tablero, conexión a internet, memoria usb.

2.4 Evaluación y retroalimentación¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento

La evaluación será continua e integral porque debe dar cuenta de todo el proceso de aprendizaje entorno al estudiante y a la marcha del proceso. Se realizará en 3 fases:

1. Auto-Diagnóstica: para ayudar a estudiantes a hallar la presencia o ausencia de capacidades,

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habilidades o conocimientos y también su motivación e intereses, así como las principales causas de dificultades de aprendizaje.

2. Co-Evaluación formativa o de proceso: como retroalimentación entre pares para determinar el progreso durante el proceso.

3. Hetero-Sumativa: al final del proceso para verificar el cumplimiento de los propósitos y objetivos.

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¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento

RÚBRICA: Las rúbricas son guías de puntuación usadas en la evaluación del desempeño de los estudiantes que describen las características específicas de un producto, proyecto o tarea en varios niveles de rendimiento, con el fin de clarificar lo que se espera del trabajo del alumno, de valorar su ejecución y de facilitar la proporción de feedback (retroalimentación). Estas permiten determinar en una escala de valores el desarrollo de las diferentes habilidades, actitudes, aptitudes, conocimientos, valores y competencias por los estudiantes durante el proceso.

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2.5 Análisis diferenciado para NEE¿Cuáles son las particularidades del ambiente que tendrían modificación considerando los estudiantes que se tienen en el aula con NEE?

El ambiente de aprendizaje debe contemplar tanto espacios como actividades propias para atender a los estudiantes con NEE logrando de esta manera incluirlos en la construcción de experiencias significativas de aprendizaje.Se deben tener en cuenta situaciones particulares en el diseño de la dimensión física del ambiente como espacios seguros, de fácil movilidad, con buenas condiciones de iluminación y audición y mobiliario adecuado a condiciones especiales de ser necesario.

En la actualidad la política educativa de Inclusión exige que todos los maestros manejemos diferentes herramientas teóricas, conceptuales, metodológicas para adaptar el currículo y por ende este ambiente de aprendizaje a las necesidades individuales de los estudiantes, por lo tanto siempre debemos tener otros elementos para complementar las actividades pedagógicas que permitan desarrollar el proceso de aprendizaje satisfactoriamente.

3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje

Contexto ambiental

Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los estudiantes.

Las condiciones con las cuales contamos en la Institución para desarrollar nuestras actividades es un salón con mesas, cuarenta sillas, portátiles, conectividad a internet y aire acondicionado.

Estímulos sensoriales ¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz? (Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas

Las actividades que planteamos en este ambiente de aprendizaje fortalecerán la estimulación visual, auditiva , de concentración y trabajo en equipo , pues es muy claro que los aprendizajes que diario adquirimos se logran a través de nuestros sentidos.

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Vías de comunicación ¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de las actividades?

Con el fin de garantizar una buena comunicación entre los estudiantes y los docentes se proponen las siguientes vías de comunicación con el fin de garantizar los aprendizajes en el proceso educativo. Las vías de comunicación son las siguiente:

Blog de la docente Correo electrónico Link de los videos en YouTube que cada estudiante observara en diferentes secciones.

Espacio para el intercambio de ideas y opiniones¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje, Redes sociales, otros)

Redes sociales Yotube Blog de docente Foros educativo

4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE

4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de AprendizajeNo. Nombres y Apellidos ME Área Grado

1 Marlin Sánchez Ordoñez Inglés 7

2 Jose Jiménez matemáticas 7

3

4

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5

4.2 Correos electrónico de los miembros del Ambiente de AprendizajeNo. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1

1 [email protected]

2 [email protected]

3

4

5

4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)No. Institución Educativa Sede

1 Alberto Carvajal Borrero Cacique de Guatavita

2 Incolballet Central

3

4

5

4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + ComunaNo. Dirección Barrio Comuna

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1 Carrera 14 N. 58 - 00 El Trébol 8

2

3

4

5

4.5 Ciudad

CALI

5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el ambiente de aprendizaje mediado por TIC, los recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora

Cada estudiante publicara su trabajo en Youtube.Se hará un seguimiento a cada una de las actividades propuestas y se publicará el cronograma en el blog.

Escriba los créditos de su ambiente de aprendizaje mediado por TIC, ¿Por qué utilizar licenciamiento Creative Commons?

Version Final Planificador_Ambiente_de_Aprendizaje by Marlin Sánchez is licensed under a Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional License.

Creado a partir de la obra en Marlin Sánchez

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http://creativecommons.org/choose/Astrid%20Elena%20S%C3%A1nchez

http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/

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La metodología que utilizaremos para integrar todos los temas que nos

competen en la formación y ver su pertinencia en el diseño e

implementación de un ambiente de aprendizaje, será la de tomar el

Planificador de Ambientes de Aprendizaje mediado por TIC, e ir

definiendo los elementos del ambiente. Esta definición no

necesariamente respeta el orden de aparición de los ítems en el

planificador.

Referencias

Díaz, L. F. (2005). ANÁLISIS Y PLANEAMIENTO: CON APLICACIONES A LA ORGANIZACIÓN POLICIAL. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.

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