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Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle

MOMENTO II TEMA 1

PLANIFICADOR DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIADO POR TIC

La planeación también conocida como planificación o planeamiento, es el proceso a

través del cual se analiza la situación actual (dónde estamos), se establecen objetivos

(dónde queremos llegar) y se definen las estrategias y cursos de acción (cómo vamos a

llegar), necesarios para alcanzar dichos objetivos1.

Planificar consiste en construir un curso de acción con el propósito de

alcanzar determinados objetivos. (Díaz, 2005)

Importancia de la planeación o planificación

● Propicia el desarrollo de la institución educativa al establecer

métodos de utilización racional de los recursos.

● Reduce los niveles de incertidumbre que se pueden presentar en

el futuro.

1 Fuente: GESTIOPOLIS http://www.gestiopolis.com/herramientas-de-planeacion-administrativa/


● Prepara a la institución educativa y a los actores del proceso de

enseñanza-aprendizaje para hacer frente a las contingencias que

se presenten, con las mayores garantías de éxito.

● Establece un sistema racional para la toma de decisiones,

evitando las corazonadas o empirismos.

● Promueve la eficiencia al eliminar la improvisación.

● La moral se eleva sustancialmente, ya que todos los actores del

proceso de enseñanza-aprendizaje conocen hacia donde se

dirigen sus esfuerzos.

● Maximiza el aprovechamiento del tiempo y los recursos.

Al querer diseñar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC,

requerimos hacer un proceso de planificación de dicho ambiente, y

para ello es importante contar con una herramienta de planificación.

Las herramientas de planificación son metodologías utilizadas para

gestionar proyectos, procesos o ambientes, las cuales nos sirven para:

● Facilitar y estandarizar la metodología de planificación de los

ambientes y sus actividades

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● Para ayudar a diseñar ambientes, productos y procesos según

los requisitos y funciones previstas

De allí, que contemos con un planificador de ambientes de aprendizaje

mediados por TIC:

Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIADO POR TIC – Parte A

1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje

NAVEGANDO EN EL MARAVILLOSO MUNDO DE LA CIENCIA

1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta

APTITUDES: Autoconfianza, creativo, propositivo, proactivo, autonomía, intuitivo, opina e interviene con seguridad, naturalidad y capacidad de enfrentar retos con ánimo de éxito

COMPETENCIAS: Creatividad, InnovaciÓn, Pensamiento crÍtico, ResoluciÓn de problemas, Manejo adecuado de la información y comunicación asertiva

HABILIDADES: Cognitivas, Afectivas, Comunicativas y Psicosociales, en estas últimas están incluidas las siguientes: Autoconocimiento, Empatía, Comunicación asertiva, Relaciones interpersonales, Toma de decisiones, Solución de problemas y conflictos Pensamiento creativo y

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crítico, Manejo de emociones y sentimientos y Manejo de tensiones y estrés

ACTITUDES: Responsabilidad, Autocontrol, Confianza y seguridad en sí mismo, Autoestima positiva, Capacidad comunicativa, Habilidades sociales, creatividad, iniciativa, automotivación, adaptabilidad, Capacidad para resolver problemas, Deseo de ser mejor, capacidad para trabajar en equipo, tolerancia

VALORES: Curiosidad, creatividad, observación, Amor a la naturaleza, Perseverancia, Independencia, Trabajo, emprendedor Paciencia, Tolerancia, Respeto, Esfuerzo, Amor a la vida, Trabajo en equipo, Discernimiento, Alegría, manejo de las emociones, Sinceridad y Solidaridad

¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente su respuesta

FILOSOFÍA:

Factor: COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL

Enunciado identificador: Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.

subproceso:

• Relaciono el significado de los textos que leo con los contextos sociales, culturales y políticos en los cuales se han producido.

• Diseño un esquema de interpretación, teniendo en cuenta al tipo de texto, tema, interlocutor e intención comunicativa.

• Asumo una actitud crítica frente a los textos que leo y elaboro, y frente a otros tipos de texto: explicativos, descriptivos y narrativos.

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CIENCIAS NATURALES:

...me aproximo al conocimiento como científico natural:

- Observo fenómenos específicos- Formulo preguntas específicas sobre una observación o experiencia y escojo una para

indagar y encontrar posibles respuestas- Formula explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos

científicos, para contestar preguntas- Identifico condiciones que influyen en los resultados de un experimento y que pueden

permanecer constantes o cambiar (variables).- Diseña y realiza experimentos y verifico el efecto de modificar diversas variables para dar

respuesta a preguntas.- Registra resultados en forma organizada- Utilizo las matemáticas como herramienta para organizar, analizar y presentar datos- Busco información de diferentes fuentes- Evalúo de la información, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente

… manejo conocimientos propios de las ciencias naturales

- Indago sobre los adelantos científicos y tecnológicos que han hecho posible el avance en distintos campos como la medicina, l industria y el mejoramiento en la calidad de vida

- Valoro y reconozco el trabajo de la comunidad científica- Identificó beneficios de las ciencias en general y de la química en particular en la vida

cotidiana- Describe algunos fenómenos naturales mediante la aplicación de una metodología científica

...desarrollo compromisos personales y sociales

- Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias

TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA:

Manejo de la información:

● Utilizo las tecnologías de la información y la comunicación, para recolectar, seleccionar,

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organizar y procesar información

1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?

● Definir los conceptos relacionados con el trabajo científico Hipótesis, Teoría, Ley, problema análisis, experimento etc

● Comparar y diferenciar entre el conocimiento cientifico y comun● Describir algunos fenómenos naturales mediante la aplicación de una metodología científica

¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?

● Diseñar y realizar experimentos aplicando el método científico● Registrar los resultados de manera ordenada● Utilizar las matemáticas como herramienta para organizar analizar y presentar datos● Buscar información en diferentes fuentes● Evaluar la información para escoger la pertinente

¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?

● Valorar y reconocer el trabajo de la comunidad científica● Respetar las opiniones de otras personas y adoptar una actitud coherente frente a esa

postura● Adoptar actitudes que favorecen el trabajo en equipo

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1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?

La intencionalidad pedagógica de este trabajo es motivar al estudiante en la búsqueda, selección y comprensión de textos científicos a través de las TIC, promoviendo la investigación, el pensamiento crítico y la capacidad argumentativa.

Interiorizar los conceptos y las las características con las que cuentan las personas científicas (como por ejemplo: observador, ordenado, riguroso, perseverante, paciente, etc)

Fomentar el espíritu investigativo y la curiosidad en los estudiantes.

Evidenciar que para poder realizar un experimento de cualquier índole se requiere un método para poder lograr resultados

Incorporar el uso de herramientas tecnológicas para facilitar la el registro, seguimiento y comunicación de los resultados obtenidos en sus experimentos

Valorar el método científico como una herramienta que facilita el trabajo no solo científico sino también en la vida cotidiana.

¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?

En este trabajo se quiere enseñar:

● El uso de herramientas para la búsqueda de información en internet● Estrategias para identificar fuentes confiables de información● La selección de textos de acuerdo a las necesidades de la investigación● La identificación de diferentes tipologías textuales● Comprensión y argumentación de textos● Que la ciencia no es una labor exclusiva para los científicos, sino que es una actitud de

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estudio que requiere disciplina● Identificar los beneficios que han conllevado a la humanidad desde sus inicios la ciencia y

desarrollo tecnológico.● Desde ciencias naturales se desea desarrollar habilidades para aplicar procedimientos claros

y precisos, para lograr entender cómo funciona un proceso de investigación● desde la filosofía se quiere indagar acerca de la diferencias entre el conocimiento científico

y la creencia.

¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?

Cognitivo: Se involucra con la aplicación del método científico, las estrategias para la comprensión de textos y el manejo de la información.

Socio afectivo: Se presenta en el trabajo colaborativo practicando el respeto, la responsabilidad y la comunicación asertiva con todos los miembros del grupo.

Físico Creativo: Se presenta la creatividad aplicando las herramientas tecnológicas disponibles y descubriendo a través del método científico nuevos fenómenos presentes en la naturaleza.

1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de AprendizajePregunta Esencial:

¿Qué importancia tiene la aplicación del método científico en mi vida cotidiana?

Preguntas de Unidad:

¿Qués es el método científico?

¿Cuáles son las fases del método científico?

¿Qué estrategias conoce para la búsqueda y selección de información en internet?

¿Cómo determinar la fiabilidad de las fuentes de información digitales?

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¿cómo determino la veracidad o falsedad de una información?

¿Cómo organizo y almaceno la información obtenida en internet?

¿Qué criterios se deben tener en cuenta para identificar diferentes tipos de conocimiento?

Preguntas Curriculares Área de Filosofía

Preguntas Curriculares Área de Ciencias Naturales y Educación ambiental

Preguntas Curriculares Área de Tecnología e Informática

Preguntas Curriculares Área

Preguntas Curriculares Área

¿Qué son los textos explicativos, descriptivos y narrativos?

¿cómo determino la veracidad o falsedad de una información?

¿Qué criterios se deben tener en cuenta para identificar diferentes tipos de conocimiento?

¿Qué es la ciencia?

¿Qué es un fenómeno?

¿Qué sitios web le permiten buscar información en internet?

¿Qué recurso tecnológico me permite organizar información?

¿Cómo puedo almacenar información obtenida en internet?

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1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?

El tiempo de implementación es un periodo académico con la intensidad horaria de 3 horas semanales, desarrollando los siguientes contenidos:

● Método Científico● ciencia vs creencia● Comprensión de textos● Manejo y uso de la Información

1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

Definir la planeación con calendario de las actividades

1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?

Los estudiantes que se caracterizan a continuación hacen parte de las comunas 7, 14 y 5 de la

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ciudad de Cali.

Un alto porcentaje de dichos estudiantes presenta irregularidades en su alimentación en vista de: no desayunan en casa, las madres asisten con dinero a sus hijos para que compren el desayuno por su cuenta o no cuentan con el recurso económico para poder suplir esa necesidad. Por esto, se presentan malos hábitos alimenticios (consumo excesivo de comida chatarra, dulces, obesidad, desnutrición, hipoglucemia, gastritis, úlcera)

El ejercicio se limita a la práctica del fútbol en especial el masculino. Sin embargo, se puede observar que el interés de su práctica va disminuyendo a medida que van creciendo, en especial en las mujeres.

La población de jóvenes, en un alto porcentaje, se presentan a la Institución sin haber tenido un descanso óptimo. entre las razones se encuentra el hecho que están hasta altas horas de la noche por fuera de su casa, los que están en casa se encuentran sin la supervisión de sus padres o un mayor, por lo que hacen un mal uso de la televisión, las redes sociales y juegos de video.

Se observa poco cuidado en su salud auditiva y visual. el uso de audífonos, el elevado tono de voz con el que acostumbran a comunicarse, recibir clase con poca luz, la ubicación en la parte posterior del salón, llevan a un deterioro que en la mayoría de casos, no es tratado oportunamente y que genera como consecuencia migrañas, fatiga y falta de atención.

En lo concerniente a educación, vivienda y servicios públicos se encuentra cubierto. Con relación al tema de salud se condiciona a los ingresos familiares.

Los jóvenes se desenvuelven en una cultura en la que se carece de un proyecto de vida, por lo tanto, su interés por la educación es poco. Teniendo en cuenta que no consideran la educación sea un recurso importante para mejorar su calidad de vida. Igualmente, se observa que el propósito, en la mayoría de veces, es el sostenimiento del hogar: jóvenes que deben salir del colegio a trabajar para colaborarle económicamente a sus padres.

¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?

Docentes licenciadas en sus respectivas disciplinas, que se caracterizan por:

- Automotivadas para permanecer en formación constante, a nivel disciplinar, pedagógico y humano.

- Autocríticas.

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- Con capacidad de adaptación.- Flexibles al cambio.- Asertivas en la comunicación.- Modelos positivos para el estudiante (claridad y coherencia).- Con capacidad de reconocer en el otro fortalezas.- Dinámicas, responsables, comprometidas.- Apasionadas por el ejercicio docente.

Caracterización del Aprendizaje y Motivación¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?

¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?

Caracterización de Concepciones Previas¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el ambiente?

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2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte B

2.1 Análisis CurricularConocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro presenta el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes. Son las decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los estudiantes. Es el conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer” con el conocimiento en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué todos los elementos pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares y no otros.

La clase iniciará con una pregunta problema que ellos deberán responder y debatir a partir de sus presaberes. Esta actividad permitirá medir el interés por la problemática, su nivel de comprensión y alcance de saberes. Al mismo tiempo nos arrojará información pertinente para la continuación del cronograma planteado o si es necesario hacer modificaciones al respecto.

a continuación se les dará algunas pautas de reflexión, los objetivos propuestos, los propósitos y la metodología a seguir. estos es necesario para que, desde un principio, tengan en cuenta qué se les evaluará, qué se espera conseguir. se acordarán algunas actividades de acuerdo a las preferencias y puntos fuertes de cada estudiante.

a través de una situación real se puntualizará acerca de la temática, para ellos nos serviremos de un video (visto en línea desde youtube). Este vídeo servirá para introducir la discusión acerca de conocimiento científico vs creencia. Se apoyará la discusión con lecturas de corte argumentativo.

posteriormente se caracterizará cada tipo de conocimiento y se introducirán los elementos característicos de cada uno de ellos (fe, cultura, método científico, etc).

El trabajo en equipo, la utilización de herramientas y recursos digitales, la comprensión de texto escrito y visual (lectura, documental, películas, imágenes) serán parte de la propuesta didáctica del

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ambiente de aprendizaje.

Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber que Tecnologías pueden servirle al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer que tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido. Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones básicas: Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se seleccionaron.

tecnologías seleccionadas:

● movie maker, edición de videos y diapositivas● youtube, ver documentales en línea y subir videos a la plataforma elaborados por los

estudiantes● facebook, compartir información●

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje. Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe argumentarse porqué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que potencie la enseñanza-aprendizaje.

Los recursos digitales deben constituirse en una herramienta de aprendizaje indispensable, en la medida en que se diseñe un plan de uso direccionado a cumplir con los objetivos planteados y logre facilitar la interacción y participación de los vinculados al aula.

● movie maker, edición de videos. es fácil de manejar, puede subirse a youtube● youtube, ver documentales en línea y subir videos a la plataforma elaborados por los

estudiantes● facebook, muy útil en la medida en que se puede compartir información y recursos

pertinentes. permite que se genere discusiones en torno a la información compartida.

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Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías de forma constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la tecnología puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la disciplina, y con qué tecnologías va a trabajar argumentándolas desde lo que ya trabajó en los otros ítems de este aparte.

2.2 Estrategias del Ambiente de AprendizajeA. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio

cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento

B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes) Argumentar cada planteamiento

C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y proveer recursos meta cognitivos) Argumentar cada planteamiento

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D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento

E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?) Argumentar cada planteamiento

F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento

2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán

Actividad No. 1Técnica(s) que apoyan la actividadRecurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad

Actividad No. 2

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Técnica(s) que apoyan la actividadRecurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad

…

Actividad No. nTécnica(s) que apoyan la actividadRecurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad

2.4 Evaluación y retroalimentación¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento

¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento

2.5 Análisis diferenciado para NEE¿Cuáles son las particularidades del ambiente que tendrían modificación considerando los estudiantes que se tienen en el aula con NEE?

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3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje

Contexto ambiental Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los estudiantes.

Estímulos sensoriales ¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz? (Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas

Vías de comunicación ¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de las actividades?

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Espacio para el intercambio de ideas y opiniones¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje, Redes sociales, otros)

4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE

4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de AprendizajeNo. Nombres y Apellidos ME Área Grado

1 Gema Díaz Palacios Tecnología e Informática

6° y 7°

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2 Claudia Patricia Mendoza Ciencias Naturales y Química

9° y 10°

3 Mary Luz Valencia Giraldo Filosofía 10° y 11°

4

5

4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de AprendizajeNo. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1

1 [email protected]

2 [email protected]

3 [email protected] , [email protected]

4

5

4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)No. Institución Educativa Sede

1 Gabriela Mistral Principal

2 Las Américas Central

3 San Juan Bautista de la Salle Manuel Maria Mallarino

4

5

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4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + ComunaNo. Dirección Barrio Comuna

1 Carrera 27 D No. 96-06 Alfonso Bonilla Aragón 14

2 Carrera 12 No 38-58 Las Américas 8

3 Carrera 9 A No. 78-14 Puerto Mallarino 7

4

5

4.5 Ciudad: Santiago de Cali

5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el ambiente de aprendizaje mediado por TIC, los recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora

Escriba los créditos de su ambiente de aprendizaje mediado por TIC, ¿Por qué utilizar licenciamiento Creative Commons?

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<a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/"><img alt="Licencia Creative Commons" style="border-width:0" src="https://i.creativecommons.org/l/by/4.0/88x31.png" /></a> TITA FASE 5 por <a xmlns:cc="http://creativecommons.org/ns#" href="titafase5sanjuanbautistadelasalle.blogspot.com" property="cc:attributionName" rel="cc:attributionURL">MARY LUZ VALENC AGIRALDO, GEMA DIAZ, CLAUDIA MENDOZA</a> se distribuye bajo una <a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/">Licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional</a>. Basada en una obra en <a xmlns:dct="http://purl.org/dc/terms/" href="titafase5sanjuanbautistadelasalle.blogspot.com" rel="dct:source">titafase5sanjuanbautistadelasalle.blogspot.com</a>. Permisos que vayan más allá de lo cubierto por esta licencia pueden encontrarse en <a xmlns:cc="http://creativecommons.org/ns#" href="titafase5sanjuanbautistadelasalle.blogspot.com" rel="cc:morePermissions">titafase5sanjuanbautistadelasalle.blogspot.com</a>.

La metodología que utilizaremos para integrar todos los temas que nos

competen en la formación y ver su pertinencia en el diseño e

implementación de un ambiente de aprendizaje, será la de tomar el

Planificador de Ambientes de Aprendizaje mediado por TIC, e ir

definiendo los elementos del ambiente. Esta definición no

necesariamente respeta el orden de aparición de los ítems en el

planificador.

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Referencias

Díaz, L. F. (2005). ANÁLISIS Y PLANEAMIENTO: CON APLICACIONES A LA ORGANIZACIÓN POLICIAL. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.

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