paamtic francia vaca- version 7 final

Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle

Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC

1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte A

1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje¡ADMIREMOS A NUESTRO DEPORTISTAS!

1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de

Aprendizaje mediado por TIC¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta

APTITUDES:

Demostrar más entusiasmo y esfuerzo para mejorar su rendimiento académico.

Desarrollar habilidades interpersonales como el trabajo cooperativo y colaborativo, la resolución de conflictos y el liderazgo.

Desarrollar habilidades intrapersonales como el deseo de superación, de construir su proyecto de vida.

COMPETENCIAS:

Desarrollar capacidades, habilidades en el manejo de las Tics. Importancia en el uso de las competencias tecnológicas, competencia pedagógica, comunicativa, de gestión y competencia investigativa de manera integral, respetando , valorando la dinámica que se presente en cada una de nuestras actividades, en la mejor disposición de usar la tecnología que esté a nuestro alcance.

Desarrollar competencias y habilidades en el manejo de las Tics.

Desarrollar competencias tecnológicas y comunicativas, que se evidenciarán en la mejor

Disposición para usar la tecnología que esté a nuestro alcance para apoyar su aprendizaje.


Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social

HABILIDADES

Desarrollar habilidades como el autoconocimiento, el manejo de emociones y sentimientos y el pensamiento creativo.

ACTITUDES

Asumir actitudes más positivas hacia su futuro y proyecto de vida.

Demostrar un mayor compromiso e interés por sus actividades académicas.

VALORES;

Se busca enfatizar principalmente en valores como el amor y el respeto hacia sí mismo, el respeto

y la tolerancia hacia los demás, y la cooperación y la responsabilidad en el trabajo en equipo.

Interactuar en los contextos Productivos y Sociales en función de los Principios y Valores universales.

¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente su respuesta

Idioma Extranjero Inglés

De los Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés para grado séptimo, se busca desarrollar las cuatro habilidades básicas: listening, reading, writing y speaking teniendo como tema central el reconocimiento del valor y la admiración por nuestros deportistas, preguntando y respondiendo Wh questions para obtener información o extrayéndose de textos cortos, hasta llegar a elaborar sus propios textos sencillos en varios formatos que incluyen el uso de Tics para obtener información, organizarla y presentarla.

1. Comprendo preguntas y expresiones orales que se refieren a mí, a mi familia, mis amigos y mi entorno.

2. Puedo extraer información general y específica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo.3. Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones

que me son familiares.

4. Hago exposiciones muy breves, de contenido predecible y aprendido.

LINEAMIENTO Y/O ESTÁNDARES DEL ÁREA TÉCNICA- ASISTENCIA ADMINISTRATIVA-COMERCIALES

Los planteamientos metodológicos se hacen a la luz de los presupuestos de la renovación curricular


entre otros, la utilización del enfoque humanístico-comunicativo y Fortalecido con la metodología

SENA encaminada a la formación por proyectos formativos para el desarrollo de las competencias básicas, laborales generales y laborales específicas. Como alternativas de actividades metodológicas se tendrán en cuenta el uso de diversas técnicas didácticas activas, el uso de las diferentes fuentes de información, como lo son: el docente, el trabajo colaborativo, el entorno y las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC). Por último, se tendrán muy en cuenta las metodologías activas, interactivas, actividades interesantes y significativas centradas en el alumno, actividades que Permitan el desarrollo potencial de cada alumno, metodologías que integren lo conocido con lo nuevo, metodologías flexibles, metodologías ricas en contenidos culturales, sociales, laborales deportivas y metodologías que valoren los factores afectivos.

LINEAMIENTOS DESDE LA MATEMÁTICA: Se requiere de personas que puedan pensar de manera cuantitativa para resolver problemas creativa y eficientemente. Los estudiantes requieren desarrollar su habilidad matemática, obtener conocimientos fundamentales y contar con destrezas que les servirán para comprender analíticamente el mundo y ser capaces de resolver los problemas que surgirán en sus ámbitos profesional y personal.

Los bloques curriculares son cuatro: Álgebra y Geometría, matemáticas discretas, estadística y probabilidad.

La tecnología nos provee de herramientas valiosas para resolver el problema. Por lo tanto, el conocimiento, el uso racional y la eficiencia de las tecnologías será una herramienta invaluable en la aplicación de los conocimientos matemáticos para la solución de los problemas.

1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?

OBJETIVOS COGNITIVOS:

Construir su proyecto de vida a través de modelos de vida como son algunos de nuestros deportistas colombianos.

Identificar sus habilidades y fortalezas personales para lograr sus metas y desarrollar sus competencias y aptitudes.

Utilizar herramientas tecnológicas para investigar, organizar y presentar información.

Asimilar la información y experiencia para insertarlos en esquemas o conceptos aprendidos

Modificar estructuras cognitivas existentes, para mejorar la condición o experiencias.

Elaborar actividades de cierre como mapas conceptuales, resumen, informes, ensayo etc,

¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?


Formar en el estudiante valores como el esfuerzo, el respeto y la perseverancia.

Fomentar la lúdica y el deporte para promover estilos de vida saludables.

Desarrollar habilidades para utilizar las Tic como herramienta de consulta y trabajo escolar.

¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?

Establecer relaciones interpersonales dentro de criterios de respeto, diálogo y tolerancia de acuerdo con las normas de convivencia y el rol de cada uno de los participantes en el proceso formativo.

Desarrollar a través de valores su autoestima que le permita mejorar sus condiciones de vida.

Valorar el esfuerzo de los deportistas colombianos para obtener los logros alcanzados.

1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC.

¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?

Utilizar nuevas tecnologías en el aula de clase para el aprendizaje. Reconocer en modelos de vida, ejemplos de superación a través del deporte. Valorar sus propias capacidades y aptitudes para lograr metas y propósitos de su proyecto de vida.

¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?

Se quiere enseñar a través de este Planificador a los estudiantes a que reconozcan que a pesar de las condiciones adversas de su vida actual, socioeconómicas, familiares y de entorno, ellos tienen unas capacidades y aptitudes que les permitirán alcanzar metas y cumplir sus sueños, pero si son acompañadas de esfuerzo, responsabilidad y constancia. Lograr este objetivo es fundamental para su vida personal y para que se proyecte hacia el futuro.

¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?

Lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico social se relacionan en este ambiente de aprendizaje de la siguiente manera:

Los estudiantes tienen que desarrollar unas competencias de cada asignatura para poder llegar a presentar su producto final, y simultáneamente van desarrollando unas habilidades cognitivas que le permiten investigar, analizar y sintetizar información, además de unas habilidades tecnológicas que le van a permitir manipular esa información. Con el desarrollo de esas habilidades también se busca que ellos vayan reconociendo sus capacidades y aptitudes para asumir el control de su proyecto de vida, desarrollando el potencial que cada uno posee. Igualmente, se pretende desarrollar una actitud responsable frente a los estilos de vida que le permitirán alcanzar esas metas propuestas individualmente.

1.5 Preguntas Orientadoras del Currículo para el Ambiente de AprendizajePregunta Esencial:


¿Cómo puedo alcanzar mis metas y sueños en el futuro?

Preguntas de Unidad:

¿Quiénes son los deportistas más admirados de nuestro país?

¿Cómo han logrado el éxito algunos de ellos?

¿Qué hace que estas personas sean distintas a los demás?

¿Qué significa ser feliz y exitoso en la vida?

¿Quién soy yo?

¿Qué me gusta y qué no me gusta de mí mismo? (Autoconocimiento)

¿Cuál es el mejor regalo que me han dado en la vida? (identificar fortalezas)

¿Cómo quiero ser en diez años? (Plantear metas)

Preguntas Curriculares Área Preguntas Curriculares Área

Área de Contabilidad y Emprendimiento

¿Cuál es el balance actual de tu vida?

¿Cuáles son la misión y la visión de tu vida?

¿Cuál es la frase o slogan de tu vida?

¿De qué manera se puede lograr competencias laborales y que oportunidades me brinda el medio para lograr mis metas?

Área de Lenguas Extranjeras – Inglés

¿De qué manera el inglés te aporta competencias para la realización de tu proyecto de vida?

Who do you admire and why?

Who are you? Introduce yourself.

What do you want to be?

1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?


Consideramos que un tiempo prudencial para desarrollar el Ambiente de Aprendizaje es un mes calendario que corresponde a un promedio de tres horas semanales efectivas de clase, distribuidas en cuatro semanas. En total 12 horas de clase.

1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

Definir la planeación con calendario de las actividades

Planear actividades de elaboración de mapas conceptuales usando las tics

Planear participaciones diversas con el alumnado.

El siguiente calendario es tentativo por lo que debemos ajustarnos a los calendarios escolares de cada institución y la continuación del Programa Tit@.

Actividad Área FechaAdmiremos a nuestros deportistas Emprendimient

oPrimera y segunda semana de febrero

Are you happy? Inglés Primera y segunda semana de febrero

Encuesta sobre la importancia que tiene el deporte para los estudiantes de grado séptimo.

Matemáticas Primera y segunda semana de febrero

Misión y Visión Personales Emprendimiento

Tercera y cuarta semana de febrero

Who are you? Introduce yourself. Inglés Tercera y cuarta semana de febrero

Las carreras técnicas, tecnológicas y profesionales con más demandan en nuestro país.

Matemáticas Tercera y cuarta semana de febrero

Presentación del Proyecto de vida Emprendimiento

Segunda semana de marzo

1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?

Los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje son de grado séptimo, cuyas edades oscilan entre 12 y 16 años.


Pertenecen a estratos socioeconómicos 1 y 2, algunos de familias desplazadas de diferentes regiones del país como la zona del Pacífico, del Cauca, de Nariño, y Eje Cafetero. Una de las instituciones es etnoeducativas porque hay un porcentaje de población afrodescendiente, lo que hace que muchas de sus tradiciones están relacionadas con la cultura de la zona del Pacífico.

El entorno escolar está afectado por la presencia de pandillas, grupos de delincuencia, que crean en los barrios fronteras invisibles que impide la libre movilidad de los estudiantes en el barrio. Esa violencia que se vive en la comunidad afecta igualmente el ambiente escolar porque se viven constantes situaciones de intolerancia.

Las familias son en algunos casos nucleares con padres e hijos que la conforman, pero hay un buen número de estudiantes que pertenecen a familias monoparentales, en las que es la madre quien ejerce el papel de jefe de hogar, esto causa que muchas de estas madres cabezas de hogar trabajan largas jornadas, lo cual afecta que el acompañamiento de la familia en los procesos académicos sea mínimo.

La ampliación de cobertura es uno de los problemas que afectan las instituciones en estos momentos, por la competencia desleal que se crea, porque mientras unos ofrecen maletines, kits escolares, uniformes y transporte desde las casas, las nuestras cuentan cada vez con menos recursos. Es por eso que creemos que programas como Tit@ pueden ayudar a devolver el liderazgo de la Instituciones Educativas públicas en nuestras comunas.

¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?

Las docentes que participan en este ambiente de aprendizaje tienen una experiencia entre veinte y treinta años de estar laborando en las instituciones, lo cual les proporciona una buena idea de las características del entorno escolar y de las transformaciones que se han ido dando en las comunidades, así mismo como de sus necesidades, falencias, pero igualmente de las oportunidades para seguir innovando no solo con los medios o las formas de ambientes de aprendizaje sino que se observa un cambio de actitud , porque no todos nos formamos en este medio, sino que hemos ido creciendo y fortaleciendo conocimientos de manera autónoma, aprovechando al máximo lo que nos ofrecen en este caso el programa Tita, para nosotros como docentes nos enriquecen y nos permiten abrir caminos donde sabemos que muchos de ellos , desconocidos, pero que finalmente todos nos encontraremos en un solo objetivo como es el aprovechar los espacios, inquietudes de docentes que buscan difundir saberes , experiencias significativas.

Se caracterizan por querer aportar e intercambiar saberes, porque de una u otra forma todos nosotros necesitamos el apoyo de todos desde todos los escenarios que nos encontremos.

Caracterización del Aprendizaje y Motivación

¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?

Partimos de algunas de los problemas que afectan a nuestros entornos escolares y entre los comunes que afectan a los estudiantes de las tres instituciones están su baja autoestima, la poca proyección hacia un futuro o pocas expectativas hacia alcanzar grandes logros, el aumento de grupos de pandillas juveniles, por lo cual pretendemos con nuestros estudiantes buscar información sobre algunos de los deportistas de nuestro país para que sirva de ejemplo de vida, que para


alcanzar nuestros sueños se debe hacer grandes esfuerzos, además de la perseverancia y la responsabilidad. A partir de ahí pretendemos que ellos desarrollen su plan o proyecto de vida a partir de actividades de autoconocimiento tanto de sus metas, sueños, de sus aptitudes, fortalezas y aspectos por mejorar. Buscamos igualmente involucrar el uso de herramientas tecnológicas para investigar, crear, analizar y presentar las diferentes actividades.

Caracterización de Concepciones Previas¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el ambiente?

A través de proyectos transversales como el PESCC (Proyecto de Educación Sexual y Construcción de Ciudadanía) se ha trabajado para desarrollar en los estudiantes hábitos de vida saludables, convirtiendo las instituciones en promotoras de buenas prácticas de alimentación y de estilos saludables como la práctica de algún deporte y el desarrollo de habilidades para la vida. Nuestro Ambiente de Aprendizaje mediado por Tic se relaciona con este proyecto en que se busca aportar a esa promoción de estilos de vida saludables, pero a través de investigar sobre esos modelos de vida que son muchos de nuestros deportistas y presentarlos para llegar a que ellos mismos se reconozcan como personas con potenciales y posibilidades de alcanzar logros, no sólo deportivos sino en los campos que quieran desarrollar según sus habilidades y aptitudes.

2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte B

2.1 Análisis Curricular

Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro presenta el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes. Son las decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los estudiantes. Es el conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer” con el conocimiento en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué todos los elementos pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares y no otros.

Los estudiantes responden a preguntas problematizadoras relacionadas sobre cómo alcanzar sus sueños y metas a futuro y cómo otras personas han alcanzado el éxito en sus vidas. Ellos responden con lluvias de ideas y a través de un aprendizaje activo y colaborativo donde se valoran los aportes, los conocimientos previos y la participación de todos los estudiantes en pequeños equipos de trabajo. Posteriormente cada equipo presenta las reflexiones de cada uno y se realizan las conclusiones.

Se le pide a los estudiantes que exploren en algunas páginas como Semana.com 10 deportistas colombianas que hicieron historia http://www.semana.com/especiales/los-10-mas/deportes/10-deportistas-colombianas-hicieron-historia.html, El Tiempo.com Los deportistas colombianos que con sus triunfos han hecho vibrar a todo un país http://www.eltiempo.com/multimedia/fotos/twitter/

http://www.semana.com/especiales/los-10-mas/deportes/10-deportistas-colombianas-hicieron-historia.html

http://www.semana.com/especiales/los-10-mas/deportes/10-deportistas-colombianas-hicieron-historia.html

http://www.eltiempo.com/multimedia/fotos/twitter/


los-deportistas-colombianos-que-con-sus-triunfos-han-hecho-vibrar-a-todo-el-pais/15900100, Colombia.com http://www.colombia.com/deportes/juegos-olimpicos/2012/deportistas-colombianos/

Revista Don Juan, http://www.revistadonjuan.com/historias/el-triste-pasado-y-el-brillante-futuro-de-juan-guillermo-cuadrado+articulo+13146927, para comparar entre las listas que ellos han elaborado de los deportistas colombianos más reconocidos con los que nos presenta en estos sitios de internet.

Se escogen algunos de los deportistas más importantes de nuestro país y trabajando en equipos se investiga información personal y deportiva sobre ellos, cada equipo en el aula busca la información mediante el uso de las tabletas y buscan cómo presentarla de manera creativa y usando recursos tecnológicos disponibles. Siempre contando con el apoyo y asesoría de los docentes y exaltando a nuestros deportistas por su aporte a la construcción de la identidad de nuestro país y de una imagen positiva frente al mundo. Pero especialmente resaltando su papel de modelos a seguir para nuestros estudiantes.

En el ABP, se busca la discusión y reflexión en torno a una pregunta problematizadora, en este caso se discute sobre lo que representa ser feliz. Se propone motivar la discusión y la reflexión sobre el tema a través de un video corto “My shoes” y del aporte según las experiencias propias de vida de los estudiantes. Se propone la elaboración de textos cortos, con frases y apoyándose en imágenes para presentar las conclusiones sobre el tema.

Ya centrándose en cada área, las maestras desde las preguntas de unidad y apoyándose en distintas técnicas y modelos de aprendizaje como el ABP, el aprendizaje activo y colaborativo; y con distintas estrategias, recursos y herramientas didácticas buscan apoyar la construcción de los proyectos de vida de los estudiantes, estimulando habilidades como la creatividad, el pensamiento crítico y la toma de decisiones y demás competencias de siglo XXI.

Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber que Tecnologías pueden servirle al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer que tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido. Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones básicas: Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se seleccionaron.

Se busca desarrollar en los estudiantes habilidades para el uso de tecnología en el aula y que reconozcan que son muchos los recursos que pueden encontrar a su alcance para aprender, investigar, acceder a información, interactuar y presentar sus trabajos, ya no sólo en una hoja de papel o cuadernos, sino que se tienen una cantidad casi ilimitada de recursos por explorar.

Como las docentes también estamos en ese proceso de alfabetización digital y tecnológica, algunas de las aplicaciones y herramientas que vamos a incluir son de común uso para investigar o buscar información en páginas o sitios web de revistas, periódicos, Wikipedia, Youtube, utilizar recursos de office como Power Point, Word y Excel, Paint del computador o computadores de la sala de

http://www.revistadonjuan.com/historias/el-triste-pasado-y-el-brillante-futuro-de-juan-guillermo-cuadrado+articulo+13146927

http://www.revistadonjuan.com/historias/el-triste-pasado-y-el-brillante-futuro-de-juan-guillermo-cuadrado+articulo+13146927

http://www.colombia.com/deportes/juegos-olimpicos/2012/deportistas-colombianos/

http://www.eltiempo.com/multimedia/fotos/twitter/los-deportistas-colombianos-que-con-sus-triunfos-han-hecho-vibrar-a-todo-el-pais/15900100


Tecnología, herramientas para la presentación de videos cortos como Movie Maker Pro, presentaciones sencillas con aplicaciones como Padlet, Powtoon, o los estudiantes pueden preparar secuencias de fotografías utilizando herramientas como Pics Art para presentarse a sí mismo en inglés o para presentar su producto final que es la presentación de su proyecto de vida, pero desarrollándolo en el aula con el acompañamiento de sus compañeros de equipo a través de un aprendizaje colaborativo.

Así mismo, para matemáticas se busca incluir herramientas como Survey Monkey para elaborar y presentar resultados de encuestas.

Igualmente para el aprendizaje del inglés y el desarrollo de las habilidades comunicativas de se hará uso de diccionarios online o aplicaciones que se pueden descargar en la tableta según las necesidades y niveles de los educandos. La página web Finanzas Personales, nos presenta el ranking publicado por Guioteca de las diez mejores aplicaciones para el aprendizaje del inglés: http://www.finanzaspersonales.com.co/trabajo-y-educacion/articulo/las-10-aplicaciones-para-aprender-ingles/51485,

1. Busuu: Le da la oportunidad de aprender con hablantes nativos a través de conversaciones on-line vía video chat. Las 150 primeras unidades son gratuitas. Está disponible para iPhone, iPad y Android.

2. Babel: Esta aplicación le entrega más de tres mil palabras de diferentes temáticas. Además, tiene un sistema de reconocimiento de voz que ayuda a mejorar su pronunciación. Es gratuita para Android y Iphone.

3. Voxy: Este sistema consiste en lecciones personales basadas en su propio y real nivel de inglés o en los intereses o metas que tengas (por ejemplo obtener el TOEFL). Además, según sus creadores, Voxy mejora en un 22% los resultados del TOEFL.

4. Wlingua: Se puede seguir desde su Iphone o Android. Es ideal para los principiantes, que se declaran incompetentes al idioma o para aquellos que necesitan mejorarlo ya que consta de gran manejabilidad y una amplia guía para el alumno.5. Duolingo: Este sistema de aprendizaje le permite combinar el aprendizaje de dos idiomas a la vez. Eso sí, es requisito que en uno de ellos ya tenga un cierto nivel. Está disponible para Iphone y Android.

6. Mindsnacks: Permite estudiar idiomas de forma entretenida. Ya que puede aprender inglés por medio de lecciones y a través de juegos educativos para todas las edades en los que es preciso utilizar un determinado vocabulario.

7. Vaughan: Aplicación interactiva para iPhone o Android. Hay disponible diversos cursos de inglés con profesores nativos que le ayudará a ganar agilidad verbal. Asimismo, es posible escuchar las lecciones de la academia mientras conduce, viaja, hace ejercicio o cocina a través de Vaughan Radio en directo.

8. Learn English: Es una aplicación creada por el British Council que le permite estudiar inglés en Android o Iphone a través de vídeos con los que mejorar su comprensión de lectura y aprender vocabulario. Además, no es necesaria una conexión continúa a Internet cuando los episodios se descargan.

9. Mosalingua: Se trata de una aplicación móvil en iPhone, iPod, iPad y Android. Está basado en el Sistema de Repetición por Espacios y orientada a mejorar el vocabulario de forma útil y

http://www.finanzaspersonales.com.co/trabajo-y-educacion/articulo/las-10-aplicaciones-para-aprender-ingles/51485

http://www.finanzaspersonales.com.co/trabajo-y-educacion/articulo/las-10-aplicaciones-para-aprender-ingles/51485


especializada.

10. Binaurality: Se centra en desarrollar sobre todo la destreza para entender otro idioma. El único inconveniente es que la aplicación requiere el uso de audífonos ya que se centra en desarrollarla comprensión lectora.

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías de forma constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la tecnología puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la disciplina, y con qué tecnologías va a trabajar argumentándolas desde lo que ya trabajó en los otros ítems de este aparte.

El uso de tecnología en el aula de clase tiene varias finalidades como motivar el aprendizaje, desarrollar habilidades y competencias del siglo XXI, así como desarrollar ambientes de aprendizaje que sean del interés de los estudiantes para propiciar el aprendizaje autónomo y colaborativo. A través del ABP (Aprendizaje Basado en Problemas) y partiendo de una pregunta problematizadora o motivadora, en este caso nuestra pregunta esencial: ¿Cómo puedo alcanzar mis metas y sueños en el futuro? , se busca generar lluvias de ideas que generen otros interrogantes como las preguntas de unidad y así se interesen por usar los equipos disponibles como las tabletas, los computadores, y hasta sus celulares para buscar información a través de la internet, aprendiendo a reconocer que es útil, cómo usar la información, cómo identificar qué información le es útil, qué son los derechos de autor, desarrollar pensamiento crítico sobre el tema y presentarlo debidamente utilizando los recursos y herramientas a alcance en aula de clases que iremos conociendo e implementando.

La elaboración y presentación del producto final se irá desarrollando desde cada asignatura, desde las actividades planteadas hasta llegar a la construcción de un proyecto de vida, que se presentará en el formato que los estudiantes hayan escogido según las herramientas que se hayan trabajado en las clases.

2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje

A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento

Para propiciar el desequilibrio cognitivo se propone trabajar las siguientes técnicas: 1. A partir del ABP (Aprendizaje Basado en Problemas) y de las preguntas problematizadora o

motivadora y las preguntas esenciales y las preguntas de unidad se busca motivar encontrar respuestas o soluciones completas y bien elaboradas a esas preguntas pasando por las distintas etapas desde la lluvia de ideas, la búsqueda de información para dar respuesta y la presentación del proyecto de vida como producto final.

2. A partir del aprendizaje significativo: donde se da una relación entre lo que el estudiante


aprende con su contexto social y personal y no sólo relacionado con la búsqueda de información y nuevos saberes, sino también con el aprendizaje y desarrollo de nuevas habilidades en el uso de herramientas tecnológicas a su alcance y de descubrir toda las posibilidades que el mundo cibernético le puede aportar a su vida académica.

3. A partir del Aprendizaje Colaborativo donde los estudiantes se apoyen al trabajar en equipos en la búsqueda de las soluciones a las preguntas planteadas, que cada uno según sus habilidades y conocimientos aporte para esa construcción colectiva, y fortalezca para la presentación individual.

B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes) Argumentar cada planteamiento

a.i.1. En la búsqueda de soluciones a las preguntas problematizadoras planteadas se presenta se parte de ideas y conocimientos previos de los estudiantes a través de la lluvia de ideas, no se parte de estudiantes con mentes en blanco, sino que sus conocimientos se irán reestructurando al contrastar lo que ya sabía con lo nuevo que va aprendiendo.

a.i.2. Uno de los retos más grandes con la implementación de los Ambientes de Aprendizaje Mediados por Tic, es que los estudiantes estarán expuestos a una gran cantidad de información, donde ellos además de buscarla deben tener las herramientas para comprender esa información y aprender a reorganizarla y sintetizarla para que le sirva en la elaboración de un producto final.

C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y proveer recursos meta cognitivos) Argumentar cada planteamiento

Para promover el desarrollo de habilidades de pensamiento se han planteado actividades relacionadas con la solución de problemas, la búsqueda y la clasificación de información, la presentación de su proyecto de vida que permitirán a los estudiantes desarrollar habilidades para la planificación, la organización, la selección y la síntesis de información, además de la toma de decisiones, el pensamiento crítico.

D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento Para promover el Aprendizaje Colaborativo:

a.i.2.a.i.1. Se busca trabajar en equipos, en los que se demuestre la importancia de cada miembro del mismo para lograr buenos resultados por el bien del cada equipo, más allá de establecer competencias con los otros equipos. Para ello se establecerán comparaciones con los roles de los miembros de un equipo deportivo y las responsabilidades que debe asumir cada uno de los estudiantes dentro de su propio equipo, valorando el aporte y el rol de cada uno, así como la importancia del apoyo entre ellos para lograr la meta. Igualmente se deben establecer reglas que faciliten la interacción y la resolución de conflictos entre ellos.


a.i.2.a.i.2. Además de lo expuesto arriba se incluyen actividades como la realización de encuestas para obtener información y analizarla y presentarla. Así como la participación en debates críticos en torno a un tema para establecer conclusiones grupales.

E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?) Argumentar cada planteamiento

Para administrar los recursos atenciones se utilizarán estrategias como:1. Sabemos que de los riesgos de utilizar equipos tecnológicos con conectividad a internet es

que los estudiantes se distraigan fácilmente en otro tipo de actividades como en la búsqueda de otro tipo de información o de sus redes sociales, para evitar este tipo de situaciones es acordar desde el inicio un pacto de aula, donde se establezcan unos compromisos tanto de parte de los estudiantes como a las mismas docentes.

2. Aprovechar el gusto por la utilización de redes sociales para facilitar la interacción entre compañeros en torno a temas relacionados con las actividades planteadas, donde el uso del correo electrónico, las redes sociales como Facebook y los grupos de whatsapp sirvan de apoyo a la comunicación entre los estudiantes, obviamente estableciendo reglas de uso y hablándoles de ética informacional, no sólo relacionada con el uso de la información sino de la interacción en la red.

3. Creando pausas activas de unos pocos minutos donde los estudiantes dejan de hacer las actividades que están realizando para compartir una actividad que les guste como escuchar una canción, bailar, alguien una frase, chiste o un rap regalo liderado por algún compañero o en ocasiones del docente, actividades en las que se aproveche la riqueza cultural, la creatividad y la espontaneidad de nuestros estudiantes.

F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento

Para administrar los recursos motivacionales se utilizarán estrategias como:

3.1. Estimulando la creatividad: Permitirle a los estudiantes en un primer momento escoger un deportista colombiano que le llame la atención, investigar sobre él o ella y seleccionar la forma y una manera creativa de presentarnos ese personaje. Así mismo en la presentación de los demás trabajos permitir su libre expresión.

3.2. Además de las pausas activas, en algunas clases se permitirá a los estudiantes unos momentos o espacios lúdicos donde ellos escojan que actividades que desarrollarán como cacharrear, jugar o compartir a través del uso de herramientas tecnológicas, obviamente se hará bajo la supervisión de la docente para velar que se cumplan las normas establecidas en el pacto de aula.


2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje

¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán

Actividad No. 1: Admiremos a nuestros deportistas

Tema: Reconocimiento del valor y aporte de nuestros deportistas.

Objetivo: identificar aspectos relevantes de la vida de algunos deportistas colombianos reconocidos por sus logros.

Técnicas que apoyan las actividades: Planteamiento Pregunta Problematizadora: ¿Cómo han logrado el éxito algunos de algunos

de los deportistas más reconocidos de nuestro país? ¿Qué hace que estas personas sean distintas a los demás?, a través de la lluvia de ideas los estudiantes platean respuestas basados en sus conocimientos previos o experiencias personales o familiares, para contrastarlos con los resultados posteriores.

Aprendizaje colaborativo: se conforman equipos de trabajo. Cada uno de ellos selecciona un deportista para buscar información relacionada con su vida personal y sus logros, usando recursos como las tabletas, celulares o computadores con conexión a internet.

Aprendizaje Significativo: después de consultar la información, cada grupo selecciona la que es más relevante para presentar a su deportista, se realizan anotaciones resaltando además de su vida, sus esfuerzos y éxitos. Para hacer la presentación cada grupo explorará algunas de las aplicaciones y herramientas que les pueden permitir presentar la información de manera clara, organizada y concreta apoyada con imágenes o fotografías. Se les hace énfasis en los derechos de autor reconociendo de dónde se extraen la información y las fotografías.

Foro: al finalizar se vuelven a plantear las preguntas problematizadoras para responderlas ya basados en lo que cada grupo ha presentado y elaborar conclusiones finales sobre el tema.

Recursos educativos que apoyan la actividad:

Dispositivos tecnológicos: Tabletas, computadores, celulares con conexión a internet. Páginas web de consulta. Herramientas o aplicaciones Fotografías

Actividad No. 2


Tema: Are you happy?

Objetivo: Discutir sobre lo que hace que una persona sea feliz en la vida.

Técnicas que apoyan las actividades: Aprendizaje ABP: Se plantea la pregunta problematizadora: ¿Qué significa ser feliz y exitoso

en la vida? a través de la lluvia de ideas los estudiantes plantean respuestas basados en sus experiencias personales o familiares, para contrastarlos con los resultados finales.

Debate: a partir de observar el video corto: “My shoes” se inicia la discusión de sobre qué reflexiones nos plantea el video y sus opiniones al respecto.

Aprendizaje en Colaborativo: en pequeños equipos cada trabajo los estudiantes resuelven un crucigrama online con vocabulario relacionado con el término Happiness para permitir el aprendizaje de nuevo vocabulario.

Aprendizaje Significativo: cada equipo de estudiantes elaborará su cartel o afiche de la felicidad “My poster of Happiness”, con frases cortas y sencillas en inglés relacionadas con lo que para ellos representa ser feliz y utilizando vocabulario, fotografías y herramientas para facilitar su presentación. Cada grupo expone su cartel o afiche.


Dispositivos tecnológicos: Tabletas, computadores, celulares con conexión a internet. Herramientas o aplicaciones de android para hacer gráficos y presentaciones. Fotografías e imágenes para incluir en las presentaciones. Diccionarios online o aplicaciones para el aprendizaje del inglés.


Actividad No. 3

Tema: ¿Qué importancia tiene el deporte para los estudiantes de grado séptimo?

Objetivo: Identificar mediante la Estadística la importancia del deporte para los estudiantes del grado séptimo.

Técnicas que apoyan las actividades:

Pregunta motivadora o problematizadora: Se plantea la pregunta: ¿Qué importancia tiene el deporte para los estudiantes de grado séptimo? Primero a través de la lluvia de ideas los estudiantes plantean formas posibles de encontrar respuestas a la pregunta planteada.

Elaboración de encuestas: con la guía de la docente se definen aspectos importantes para la elaboración de la encuesta como la población, el número y el tipo de preguntas y las preguntas se harían en la encuesta, algunas de ellas podrían ser: ¿Te gustan los deportes?, ¿Por qué es importante practicar algún deporte?, ¿Practicas algún deporte regularmente?,


¿Cuántos días a la semana practicas deporte?, ¿Cuál es tu deporte favorito? Se elabora la encuesta utilizando aplicaciones como Survey Monkey o Google Docs con los estudiantes. Se invita a todos los estudiantes a participar de la encuesta.

Aprendizaje en Colaborativo: en equipos de trabajo se tabulan los resultados de la encuesta y se elaboran las gráficas y se analizan aspectos importantes para poder llegar a presentar las conclusiones de la encuesta.


Dispositivos tecnológicos: Tabletas, computadores, celulares con conexión a internet.

Herramientas o aplicaciones de android para hacer encuesta, gráficos y presentaciones.

Actividad No. 4: ¿Cuál es el balance actual de mi vida?

Tema: La Misión y Visión Personales

Objetivo: Determinar cada estudiante cuáles son la Misión y la Visión de su proyecto de vida.

Técnicas que apoyan las actividades:

Predicción: se plantea a los estudiantes que vamos a ver un video corto llamado “El Circo de la Mariposa” y se les pide hacer predicciones sobre el título del video.

Mesa redonda: Después de ver el video, se entablará entorno a lo que se visto una discusión guiada para llegar a identificar a los personajes, sus característica y sus fortalezas, en especial del personaje principal y se les pedirá redactar en una frase las enseñanzas del video.

Modelo 1:1: cada estudiante trabajando de manera individual con un dispositivo, creará en un primer momento una presentación, utilizando una aplicación sencilla descargada en la tableta, sobre sí mismo representando con imágenes y frases cortas lo que es hoy con sus fortalezas y debilidades; y la cartelera de sus sueños, lo que quiere ser en un mañana.

Aprendizaje Activo: los estudiantes de manera entrarán al blog de la docente para responder las preguntas guías para la elaboración de la misión y la visión personal.


Video de Youtube Dispositivos tecnológicos: Tabletas, y proyector con conexión a internet. Herramientas o aplicaciones Fotografías


2.4 Evaluación y retroalimentación¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamientoLas actividades de evaluación son:

La presentación de su proyecto de vida: Es un trabajo que cada estudiante debe ir adelantando y alimentando con el resultado de las diferentes actividades que se encaminan hacia esa construcción.

La elaboración de presentaciones: es una actividad grupal, donde los estudiantes utilizan diferentes recursos y aplicaciones para presentar un tema.

Elaboración de un afiche: los estudiantes presentan sus ideas en una afiche con imágenes y frases cortas en inglés sobre el tema de discusión.

Presentación de resultados de una encuesta: utilizando aplicaciones para la elaboración, tabulación y presentación de gráficas y resultados.

Participación en foros o debates: se tendrá en cuenta las opiniones y los aportes individuales y las reflexiones y conclusiones grupales en torno a un tema de discusión.

¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento

Cada actividad se evaluará mediante la utilización de rúbricas, que le permitirán a los estudiantes hacer seguimiento a sus propios desempeños y les facilitará tanto la retroalimentación de sus pares como la autoevaluación de cada uno.

2.5 Análisis diferenciado para NEE¿Cuáles son las particularidades del ambiente que tendrían modificación considerando los estudiantes que se tienen en el aula con NEE?

La Institución Educativa Gabriela Mistral es una institución etnoeducativa, con un buen porcentaje de población afrodescendiente y con familias en situación de desplazamiento forzado, por lo que una de las necesidades educativas especiales de esta comunidad es fortalecer la identidad de la comunidad y los valores propios de las comunidades afrodescendientes. Por lo que se tiene en cuenta en el planificador el reconocimiento y valoración del aporte de deportistas afrodescendientes colombianos y que son reconocidos por sus méritos, logros, confianza, seguridad y sobre todo buena disciplina que le permite escalar en cada competencia y sobre todo representar muy bien a nuestro país.


Se busca crear un ambiente que permita la equidad, la participación, el respeto, la inclusión, la interacción y la participación activa de todos los estudiantes, por lo que en muchas ocasiones se organizará la clase en pequeños equipos de trabajo para facilitar la interacción de aquellos estudiantes que son muy tímidos y retraídos que usualmente no participarían ante todo el grupo y como parte del trabajo colaborativo para que reciban el apoyo de sus pares. Pero cuando sea plenaria o trabajo con todo el grupo de estudiantes, la distribución será preferentemente en círculo que representa esa distribución, aún la ubicación del docente será dentro de ese círculo para representar que hay más equidad en los roles de entre estudiantes y docente.

Además de lo expuesto, es común en nuestros salones de clase es encontrar estudiantes con problemas visuales, por lo que se prestará especial atención a su ubicación dentro del aula, a las condiciones de iluminación para permitirle su total inclusión dentro del grupo. Si la dificultad visual fuese muy severa se pueden adoptar otras estrategias como cambiar la configuración del tamaño de las fuentes e iconos en las tabletas o en el proyector, el uso de herramientas tecnológicas gratuitas para las personas con discapacidad visual que se puedan descargar, además valorar las presentaciones orales y no escritas. .

Se tendrán en cuenta aquellos estudiantes con capacidades superiores incluyéndolos como líderes de equipos, para que apoyen procesos con otros compañeros. Se les asignarán responsabilidades que les permitan desarrollar además de su liderazgo otras habilidades según su perfil.

3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje

Contexto ambiental Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los estudiantes.

Se plantea desde las directivas de la institución hacer adecuaciones tanto de seguridad como de mobiliario para adecuar las aulas.

Se planteó igualmente asignar a algunas áreas sus aulas especializadas para que tanto los docentes como lo estudiantes se apropien de esos espacios y hagan los ajustes según el área.

Se busca crear espacios que faciliten la interacción, el trabajo en equipos, y la utilización de los equipos tecnológico en condiciones adecuadas.

Estímulos sensoriales


¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz? (Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas

La mayoría de nuestros estudiantes son visuales por lo que es importante tener en cuenta las condiciones de iluminación, decoración y distribución en el aula para crear una ambiente agradable, estético y que propicie la interacción y la participación de todos. En cuanto a la decoración es importante incluir carteles con frases motivadoras, con temas para reflexionar, pero igualmente, los estudiantes deben ver que ellos mismos pueden aportar al embellecimiento del aula con sus expresiones artísticas y temas que sean de su interés.

Para los estudiantes que son más auditivos, hay que manejar unos niveles de voz y entonación que faciliten la interacción y la participación en los equipos de trabajo; igualmente hay crear los momentos para que los estudiantes puedan disfrutar de la música, pero incluyendo otros ritmos musicales que no son tan conocidos por ellos para su reconocimiento y disfrute.

Además de lo anterior, hay que tener en cuenta la distribución de los pupitres como se había mencionado anteriormente preferiblemente en círculo para facilitar la visualización, la interacción y que haya un sentido de equidad o igualdad.

Es muy importante que la ventilación sea adecuada y que no sea un factor de queja o distracción. Se debe procurar siempre tener unas condiciones de higiene adecuadas y comprometerse desde el pacto de aula a colaborar con mantener el aula limpia. Cuando sea posible aromatizar suavemente el aula para estimular los sentidos y propiciar la concentración.

Vías de comunicación

¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de las actividades?

Inicialmente se hará uso de los recursos que los estudiantes ya conocen y usan como las redes sociales y los grupos de whatsapp, el correo electrónico; por lo cual se elaborará la página o perfil del grupo para iniciar con el envío, la recepción y la retroalimentación de las actividades, la creación de cuentas de correo para quienes no las tengan, así como la creación de perfiles de Facebook par quienes tampoco los tengan, pero contando con la autorización y acompañamiento de los padres. Se les indicará como pueden ver y aportar al blog de la docente. A medida que se van explorando más aplicaciones y oportunidades de interacción virtual se facilitará la participación en chats, grupos de discusión.

Espacio para el intercambio de ideas y opiniones

¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje, Redes sociales, otros)

Como se mencionó anteriormente:

El blog de la docente


Las redes sociales Los correos electrónicos Google Drive

Google +

Blogs de los estudiantes Grupos de chat: Messenger de Facebook Foros y debates presenciales y virtuales

4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE

4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje

No. Nombres y Apellidos ME Área Grado

1 LUZ DARY MOREIRA IBARRA HUMANIDADES INGLÉS 6° Y 7°

2 ERNESTINA GOMEZ ZABALA COMERCIALES 6 A 11

3 FRANCIA ELENA VACA QUINTERO MATEMÁTICAS 7 , 8 , 10

4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de Aprendizaje

No. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1

1 [email protected], [email protected]

2 [email protected]

3 [email protected] - [email protected]

4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)No. Institución Educativa Sede

1 GABRIELA MISTRAL GABRIELA MISTRAL

2 ALBERTO CARVAJAL BORRERO CENTRAL

3 JOSE HOLGUIN GARCES CENTRAL

mailto:[email protected]






4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + ComunaNo. Dirección Barrio Comuna

1 Carrera 27D # 96- 06 Alfonso Bonilla Aragón 14

2 Carrera 14 No. 58-00 El Trébol 8

3 Av. 4 A oeste # 23 – 108 Terrón colorado 1

4.5 Ciudad: Cali

5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el ambiente de aprendizaje mediado por TIC, los recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora

Escriba los créditos de su ambiente de aprendizaje mediado por TIC, ¿Por qué utilizar licenciamiento Creative Commons?

El licenciamiento de Creative Commons se utiliza para que en caso de que cualquier persona esté interesada en compartir o hacer uso del material que se ha publicado en el blog se haga reconociendo la autoría de las personas que elaboraron el trabajo, especialmente con fines no comerciales, sólo académicos y culturales.

¡ADMIREMOS A NUESTRO DEPORTISTAS! por Luz Dary Moreira Ibarra, Ernestina Gómez, Francia Elena Vaca Quintero se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional. ADMIREMOS A NUESTROS DEPORTISTAS por Luz Dary Moreira, Francia Elena Vacca, Ernestina Gomez,se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.Usted es libre de:

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