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Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC 1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte A 1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje Reflejo de lo mejor de mí mismo 1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC ¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta. Se busca desarrollar en el estudiante aptitudes sicológicas, sociales y emocionales en la resolución de problemas y ser una persona generadora de cambios en la sociedad. Que sea capaz de iniciar su proyecto de vida (autoestima, conocimiento de mí mismo, que ven los demás en mí y como me proyecto, hacia dónde me dirijo) y competencias básicas como son la interpretación, la argumentación y la proposición. Generar habilidades como Interpretar, valorar y emitir juicios de valor sobre su entorno. Ser crítico, analítico, actuar teniendo en cuenta los valores que le ayudan a ser mejor persona y pensar en el futuro. Inculcar valores como la creatividad, la responsabilidad, el compromiso, la autoestima y la perseverancia Todo lo anterior con el fin incrementar su aprendizaje mediante las Tic y a la vez, construir su propio proyecto de vida, que se dé cuenta que hay un mundo allá, fuera del aula, esperándolo y que se sienta capaz de transformarlo ¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente su respuesta. Para nuestro ambiente de aprendizaje hemos escogido estándares pertenecientes a las competencias ciudadanas, a ética y valores, leyendo observamos que se adaptan a los que queremos realizar, a saber: A. Reconozco mis fortalezas y debilidades con el fin de generar un plan que me lleve a superar las dificultades. B. Analizo críticamente mi participación en contextos en las que se vulneran o respetan los derechos contribuyendo al mejoramiento de la situación. C. Utilizo el diálogo y la argumentación para superar enfrentamientos y posiciones antagónicasa través de los medios de comunicación y de forma personal. D. Demuestro conocimiento de los valores y los reafirmo en mi práctica. E. Aplico la tecnología en mi capacidad de innovación e invención generando un cambio

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Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015

suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle

Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC

1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIADO POR TIC – Parte A

1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje

Reflejo de lo mejor de mí mismo

1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar

con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta.

Se busca desarrollar en el estudiante aptitudes sicológicas, sociales y emocionales en la resolución

de problemas y ser una persona generadora de cambios en la sociedad.

Que sea capaz de iniciar su proyecto de vida (autoestima, conocimiento de mí mismo, que ven los

demás en mí y como me proyecto, hacia dónde me dirijo) y competencias básicas como son la

interpretación, la argumentación y la proposición.

Generar habilidades como Interpretar, valorar y emitir juicios de valor sobre su entorno.

Ser crítico, analítico, actuar teniendo en cuenta los valores que le ayudan a ser mejor persona y

pensar en el futuro.

Inculcar valores como la creatividad, la responsabilidad, el compromiso, la autoestima y la

perseverancia

Todo lo anterior con el fin incrementar su aprendizaje mediante las Tic y a la vez, construir su

propio proyecto de vida, que se dé cuenta que hay un mundo allá, fuera del aula, esperándolo y que

se sienta capaz de transformarlo

¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente

su respuesta.

Para nuestro ambiente de aprendizaje hemos escogido estándares pertenecientes a las

competencias ciudadanas, a ética y valores, leyendo observamos que se adaptan a los que

queremos realizar, a saber:

A. Reconozco mis fortalezas y debilidades con el fin de generar un plan que me lleve a superar

las dificultades. B. Analizo críticamente mi participación en contextos en las que se vulneran o respetan los

derechos contribuyendo al mejoramiento de la situación.

C. Utilizo el diálogo y la argumentación para superar enfrentamientos y posiciones antagónicasa través de los medios de comunicación y de forma personal.

D. Demuestro conocimiento de los valores y los reafirmo en mi práctica. E. Aplico la tecnología en mi capacidad de innovación e invención generando un cambio

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positivo en mi entorno.

A partir de estos estándares se busca desarrollar en el estudiante el conocimiento y reflexión sobre

su propio ser, que se reconozca como persona social, activa y participe de una sociedad en

continuo cambio que sepa manejar y dar muy buena utilidad a los medios de comunicación, de esta

forma puede llegar a ser ente transformador de la misma.

1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?

A. Reflexionar sobre su proyección personal y profesional.

B. Propiciar un pensamiento crítico, argumentativo, dispuesto al cambio y a enfrentarse a los

retos y posibilidades que le ofrece el medio social donde se desenvuelve. C. Demostrar conocimiento no solo de su entorno sino de los problemas que aquejan a su

nación en miras de ser partícipe en la construcción de un país mejor. D. Comprender la importancia de la comunicación con las TIC con la que podamos expresar

nuestras ideas, sentimientos, y desacuerdos a personas que comparten nuestro ambiente de aprendizaje.

E. Identificar que ven los demás en mí como persona,cuáles son mis valores y qué clase de

relación y comunicación tengo con mis familiares, amigos y compañeros.

¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?

A. Preparar para la vida y para el desarrollo del conocimientoy el saber. B. Elaborar un plan de vida que lo lleve a alcanzar sus metas.

C. Identificar y analizar dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto.

¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?

A. Demostrar una actitud positiva en el interactuar con los compañeros de clase. B. Cooperar en el desarrollo de las actividades que lleven a un mayor conocimiento de la

persona.

C. Organizar individualmente sus datos de forma responsable y sistematizada, observando el número de respuesta y analizando la información recolectada.

D. Interpretar la retroalimentación de manera que pueda identificar cuáles son sus posibles inconvenientes en la comunicación y que tiene por mejorar.

E. Asumir las actividades con responsabilidad

F. Valorar los aportes de sus amigos, familiares o compañeros G. Participar activamente en la presentación grupal

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1.4Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?

El estudiante se siente inmerso en una formación académica, biológica, espiritual mediada por las

Tic.

Desarrolla sus competencias básicas, comunicativas, de convivencia, su creatividad, capacidad de

innovación en ambientes mediados por las Tic, de esta manera, el joven se forma integralmente

teniendo en cuenta las exigencias del siglo XXI,implicando cambios en la realidad, en función de lo

educativo, lo ético, los valores etc.

El estudiante vivencia esta estructura en la forma como trata a los demás de acuerdo a la

situación social de su institución y contexto inmediato.

¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?

Se tendrán en cuenta consideraciones teóricas que ayudaran en la reflexión del impacto de las

nuevas tecnologías en el desarrollo de las competencias, utilizando la información, gestión, el

aprendizaje que facilita que haya interacción, transformación dinámica, exploración, construcción,

estructuración del espacio y tiempo, propiciando un trabajo autónomo donde hayan mejores

aprendizajes, interactuando con lo social, lo psicológico, lo disciplinar, respondiendo a una

necesidad de organización con un enfoque complementario que se acerque a la realidad de su diario

vivir y la sepa sortear para su mejora a todo nivel.

Así brindando las herramientas para el desarrollo de los procedimientos técnicos, entregando un

material apropiado y actualizado de los diferentes programas que lleven al estudiante a ser útil en

la sociedad.

El ejercicio de definirse suele ser muy subjetivo, ya que somos nosotros mismos objetos de la

evaluación. La visión y la retroalimentación del otro mostrará aspectos de mi ser y hacer ocultos a

mi persona.

¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?

El desarrollo socio afectivo se tiene en cuenta como una posibilidad pedagógica, pensando en el

desarrollo humano, en este caso del estudiante.

Donde se involucra sus necesidades e intereses, desde lo cognitivo, lo físico-creativo y lo socio

afectivo, involucrando también la familia, lo social y lo escolar, trabajándola desde lo socio afectivo,

teniendo en cuenta los siguientes ejes como son el desarrollo interpersonal y el intrapersonal, de

comunicación asertiva y la capacidad de resolver problemas, dejando ver las potencialidades que

tienen los estudiantes.

Lo cognitivo se involucra a través del concepto sobre retroalimentación, lo socio afectivo a través de

las relaciones entre el estudiante sus amigos, compañeros, familia y todos los miembros de la

comunidad educativa, y los físico-creativo se involucra creando un espacio innovador que facilite la

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creatividad utilizando las herramientas tecnológicas en la presentación del informa final.

1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de Aprendizaje

Pregunta Esencial:

¿Cómo puedo yo ser un joven generador de cambio social a través de la física, el lenguaje y la

informática?

Preguntas de Unidad:

¿Qué puedo hacer para cambiar la mentalidad de los jóvenes de mi Comuna?

¿Cómo iniciar a mis compañeros en la construcción de un proyecto de vida?

Preguntas

Curriculares Área

Preguntas

Curriculares Área

Preguntas

Curriculares Área

Preguntas

Curriculares Área

Preguntas

Curriculares Área

¿Qué es un

proyecto de vida

a partir de la

física, el lenguaje

y la informática?

¿Qué aspectos

de vida debo

cambiar para

poder construir mi

proyecto de vida

partir de la física,

el lenguaje y la

informática?

¿Cuáles son mis

fortalezas y

debilidades a

partir de la física,

el lenguaje y la

informática??

¿Cómo fortalezco

mis debilidades a

partir de la física,

el lenguaje y la

informática??

¿Cómo lograr

reconocerme

como persona

con derechos y

deberes a partir

de la física, el

lenguaje y la

informática??

¿Cómo podría ser

una personita

generadora de

cambio social a

partir de mi

proyecto de vida a

partir de la física, el

lenguaje y la

informática??

1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje

mediado por TIC con su debida justificación

¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?

Primer periodo del año lectivo 2016, comprendido entre los meses de enero y abril dentro de la

clase física, lenguaje e informática. Para no afectar el desarrollo normal de las clases se estipula 1

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hora cada quince días, al final serán 7 horas en cada área involucrada en el proceso.

1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado

por TIC con su debida justificación

A. Charla introductoria al tema.

B. Observar una película que tenga que ver con proyecto de vida (Jobs, Los piratas de Silicon

Valley, Billy Eliot, inteligencia artificial). Se puede ver en casa o se lleva la película al salón de clase.

C. Foro acerca del contenido de la película.

D. En equipo- trabajo colaborativo - desarrollar un taller sobre el contenido de la película buscando

aplicarla a su propia vida.

E. Trabajo de campo donde los estudiantes realicen un estudio de su entorno identificando las

problemáticas que impiden que ellos logren alcanzar su proyecto de vida y/o no tengan una visión a

futuro de ellos. (Hacer una presentación virtual del trabajo)

F. Elaborar un proyecto de aula de una de las problemáticas buscando solución a ella. De esta

forma el estudiante se convierte en un ser generador de cambio social. Aplicación de las Tic, redes

sociales para poder llegar en tiempo real a toda la comunidad.

1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente

¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje

mediado por TIC?

Estudiantes de grado décimo de las IE José Holguín Garcés y Santa Rosa

La IE José Holguín Garcés está ubicada en la Comuna Uno de Cali, exactamente Terrón Colorado,

estrato 1 y 2, La IE Santa Rosa se encuentra en la Comuna 13 de Cali, Barrio El Poblado, Distrito

de Aguablanca, y pertenece a una comunidad etnoeducativa y la IE Las Américas.

Las edades de los jóvenes estudiantes de las tres IE oscilan entre los 14 y 17 años de edad, pero

encontramos diferencia de comportamiento en ellos. Mientras los unos se preocupan por prepararse

y salir adelante, a pesar del contexto, los otros no demuestran interés en forjar un proyecto de

vida.

El lugar donde se encuentran las instituciones es declarada zona roja, con problemas de

vandalismo, drogadicción, pobreza, pandillismo, entre otros. Encontramos familias disfuncionales

donde los ñin@s son criados por abuelos, tíos, padrastros, y papá o mamá, en algunos casos sin

empleo.

Los jóvenes de la IE José Holguín Garcés son, en forma general, amables, respetuosos y con

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muchas ganas de salir adelante (El estigma de la zona se desvirtúa cuando uno los conoce) se hace

evidente el deseo de llegar a la universidad y se preocupan por ello, en cambio, los de la IE Santa

Rosa son respetuosos pero no tienen motivación suficiente para comprometerse con su educación y

con su proyecto de vida.

Los padres de familia aceptan el Manual de convivencia y fomentan en sus hijos la responsabilidad

por su estudio, pero se ven casos en que acudientes con poca educación no saben cómo formar

valores en sus hijos ni cómo exigirles. La situación económica de es diversa, así como encontramos

acudientes con un muy buen nivel de estudio, algunos profesionales, otros tecnólogos, también se

encuentran padres que a duras penas han terminado un bachillerato, que creen que el traer hijos al

mundo no genera mayor obligación moral ni económica.

En la IETC Las Américas los estudiantes presentan dificultad en la autoestima, muchas veces creen

que su vida no vale nada y que no merecen ser felices, buscan en el colegio ser escuchados y

entendidos dentro de las clases, son estudiantes que a veces con tan solo un tú puedes y vales

mucho, puede cambiar su mundo.

¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado

por TIC?

El docente del siglo XXI debe ser innovador, creativo, con mentalidad abierta y dispuesta al cambio

ya que las nuevas tecnologías están implementándose cada vez más en todo ámbito. El joven y/o

niño hoy es explorador y muy amigo de las redes sociales, ese es el medio donde él se mueve, por

eso el maestro debe actualizarse y buscar la forma de invadir ese campo de la tecnología, de esta

manera será más fácil y enriquecedora la relación maestro – estudiante.

En otras palabras, nuestros conocimientos, la didáctica con la que enseñamos, la utilización de las

tecnologías de la comunicación en nuestras clases, el ser cada vez más atrevidos en la búsqueda

del conocimiento podremos llegar a nuestros estudiantes.

Caracterización del Aprendizaje y Motivación

¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?

Si yo como docente sé de qué estoy hablando, amo la disciplina que imparto y estoy convencido de

ella, puedo despertar interés en el estudiante y, si además de ese conocimiento incursiono en el

mundo de mis estudiantes a través de las Tic, tendré una gran aceptación.

Los estudiantes de hoy en día saben manejar las redes sociales pero, no les dan el mejor uso, es por eso, que debemos estar preparados, ir a la par o más adelante que ellos, para saberlos guiar y

que utilicen estas para el aprendizaje, la investigación, realización y envíos de proyectos, talleres,

actividades, etc. Si no nos preparamos en las Tic, no podríamos implementarlas y seríamos profesores obsoletos.

La importancia de la temática escogida está dada por la necesidad de despertar en el estudiante un interés por su futuro, un gran número de estudiantes llegan al grado once y no saben para dónde

van, por eso, escogimos este tema. Hacerles ver que el día a día genera cambios de mentalidad, de acción, de intereses y que ellos deben estar dispuestos a sumir estos retos, deben prepararse para

lo que viene. la idea es que ellos empiecen a pensar qué va a ser de ellos, qué quieren ser, cómo se

ven en un futuro cercano.

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¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?

En primer lugar el ambiente de aprendizaje busca que el estudiante piense en su futuro, piense que

el día a día no se vive porque toca sino porque hay un camino que debe construir. Ese camino que va iniciar con esta ambiente lo llevará a la elaboración de su propio proyecto de vida. Hacerles ver

que el día a día genera cambios de mentalidad, de acción, de intereses y que ellos deben estar dispuestos a sumir estos retos, deben prepararse para lo que viene. la idea es que ellos empiecen a

pensar qué va a ser de ellos, qué quieren ser, cómo se ven en un futuro cercano.

Al iniciar la elaboración de su proyecto de vida ayudado por las nuevas tecnologías de

comunicación, todo lo tendrá a su alcance: información, comunicación, aprendizaje, enseñanza,

trabajos, diversión y muchas otras más. Es por eso que se le debe guiar y enseñar a darle el mejor

uso, así dará mejores resultados en su estudio y podrá ser una persona generadora de cambios en

la sociedad.

Caracterización de Concepciones Previas

¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el

ambiente?

La utilización de las nuevas tecnologías como son las redes sociales, tales como Facebook,

YouTube, el correo (Hotmail y Gmail), el blogger y demás, han servido para el envío de videos,

trabajos de investigación, la interacción, comentarios y participación. Han no solo acortado

distancias sino también poder trabajar en equipo por medio de ellas en tiempo real.

Los estudiantes inmersos en un mundo tecnológico, están motivados ya que su docente está

hablando el mismo idioma de ellos, de esta forma se facilita el quehacer tanto del maestro como la

del estudiante.

Al preguntarle al estudiante de grado sexto, al iniciar su año, qué piensa estudiar, de pronto, no va

a saber qué contestar o dará una respuesta por darla, ante esta situación no nos preocupamos

porque apenas está iniciando su proceso de formación, pero al formulare la misma pregunta a un

joven de décimo u once sí es preocupante. A estas alturas ellos deben tener una idea de lo que

quieren ser y hacer en la vida. Como muchas veces esa respuesta no satisface, es por esa razón

que nuestro ambiente de aprendizaje nos llevar a que los estudiantes piensen en su futuro e inicien

el camino hacia la construcción de su propio proyecto de vida.

2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIADO POR TIC – Parte B

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2.1 Análisis Curricular

Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK):Se refiere a la manera como el maestro presenta el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes. Son las decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los estudiantes. Es el conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer” con el conocimiento en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué todos los elementos

pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares y no otros.

La clase se inicia con una charla introductoria donde el estudiante habla sobre sus expectativas en

la vida. Luego se observa la película y se realiza el foro sobre ella. A partir de allí se inicia un

trabajo más complejo donde es la observación de su entorno y la identificación de las

problemáticas, esta actividad se hace en equipo. La forma como cada grupo realiza su trabajo es

autónoma.

Después viene la producción de ideas o solución a una de las problemáticas de su entorno buscando

generar cambios que los beneficien. Se empieza a indagar sobre los gustos de ellos mismos, sobre

las posibilidades que tienen.

Mediante el trabajo colaborativo se busca que cada uno aporte ideas y creen la forma de llegar a

sus compañeros invitándolos a pensar en su futuro.

Con este trabajo se busca que el estudiante se dé cuenta que si puede soñar con un mundo mejor,

que sí puede dar ese paso necesario para empezar a cambiar de mentalidad, no solo la suya sino la

de los suyos (padres).

Por lo general, en los contextos donde están ubicadas una gran mayoría de las IE son de bajos

recursos, padres que educan a sus hijos con mentalidad pobre, de conformidad o en algunos casos

de resentimiento social.

Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK):

La temática se trabaja a partir de una película que se sube a través del blog para que el estudiante

la observe, ya que es un medio que llega con mayor facilidad al joven, hoy por hoy, los docentes

debemos ser conscientes de que se deben utilizar otros medios fuera del tablero y el marcador para

llegar al joven del siglo XXI.

El hecho de que me presenten una película donde yo, de una u otra manera, me siento

identificad@, me lleva a prestarle mayor atención y a reflexionar sobre mi propia vida.

La mediación cognitiva y la provisión de estímulos sensoriales se trabaja a partir del desarrollo del

contenido del filme y se refuerza con el trabajo que sigue de acuerdo a lo planeado.

Para esta clase de trabajo se puede utilizar páginas como Youtube, nos sirve para descargar y ver la

película, tutoriales en la misma página sobre cómo elaborar un proyecto de vida.

El proceso de avance del trabajo se puede ir mostrando a través de carteleras digitales o fís icas, el

celular o la Tablet, también puede servir para mostrar esa evidencia del trabajo realizado.

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): (Es el conocimiento que permite tener claridad

sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje. Aquí

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se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe argumentarse

porqué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que potencie la

enseñanza-aprendizaje.)

Teniendo en cuenta las inteligencias múltiples, sabemos que una película maneja visión, música,

conocimiento, pensamiento crítico, argumentativo y reflexivo, por esa razón se escogió esta

herramienta como instrumento de enseñanza – aprendizaje utilizando el blog como medio de envío.

Aunque el estudiante puede buscar sus propias herramientas para potenciar su conocimiento,

pensamos que si le servimos de guía en el encuentro del recurso tecnológico más apropiado es más

fácil y se optimiza el tiempo del alumno y a la vez, del docente.

Pensamos que herramientas como el software MovieMaker es perfecto para evidenciar lo que ellos

están haciendo con sus compañeros respecto al proyecto de vida.

La comunicación constante mediante el Facebook, whatsapp, o correo electrónico. Las carteleras

también son una buena herramienta de información continua.

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK):(Es importante que en este

punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la representación

de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías de forma

constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la tecnología

puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden usando

tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya existentes,

entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los estudiantes

explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la disciplina, y con qué tecnologías va

a trabajar argumentándolas desde lo que ya trabajó en los otros ítems de este aparte.)

La pregunta esencial de nuestro ambiente de aprendizaje es:

¿Cómo puedo yo ser un joven generador de cambio social a través de la física, el lenguaje y la

informática?

Las Tic son una gran herramienta de trabajo que te ayuda a complementar el desarrollo de tu clase,

hacerla más atractiva a los jóvenes estudiantes. El hecho de sacarlos de lo tradicional, los

entusiasma y se motivan al aprendizaje.

Haciendo uso de herramientas digitales como su celular, su Tabletlos estudiantes empezarán el

proceso de exploración de las dificultades que se presentan, tanto en sus compañeros como en

ellos mismos, pensar cuál es el camino a seguir, cómo empezar el trabajo con el otro.

Compartir una película o la vida de alguien exitoso que haya salido de estratos sociales bajos hace

que quieran iniciar un cambio positivo en su vida. A veces los ejemplos, los modelos motivan más

que una charla sobre el tema.

Al final deben presentar un video mostrando todo el proceso llevado a cabo, con entrevistas y

actividades realizadas.

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2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje

A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento

La problemática escogida por nosotros tiene algo de interés de los jóvenes estudiantes en su futuro,

así como hay estudiantes encaminados hacia una meta, otros no, por lo tanto el objetivo es que

aquellos estudiantes que ya saben para dónde van ayuden a los demás a encontrar ese camino. Por

lo tanto, a través del proyecto se busca que en forma colaborativa y cooperativa se lleve al

desarrollo de las actividades que lleven a un mayor conocimiento de la persona, a encontrar esas

fortalezas y debilidades que tenemos como seres humanos.

La estrategia a seguir tiene en cuanta los siguientes pasos:

1. Se inicia presentando la problemática escogida y se dará paso a que los estudiantes opinen

acerca del tema. Cómo ven la situación y qué piensan para solucionarlo. 2. Lluvia de ideas sobre cómo afrontarlo. selección de ideas más apropiadas.

3. Con la técnica de la clase invertida donde previamente los estudiantes han pensado y hablado sobre lo propuesto y además, han visto una película o un documental sobre alguien

exitoso que los lleva a replantearse su vida y los proyectos que tienen hasta el momento.

B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes)

Argumentar cada planteamiento

1. Se realiza un foro cuyo tema es la problemática presentada y a partir de ese momento se organiza el trabajo. En el foro en el aula se analizaran todas las problemáticas que

viven, qué tiene que afrontar y de pronto, qué las causan. 2. En un debate, puede ser por whatsapp u otra herramienta tecnológica, se acordarán la

forma cómo se desarrollará en trabajo, la asignación de tareas, la división del trabajo y la forma permanente de comunicación.

B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de

aprendizaje y proveer recursos meta cognitivos) Argumentar cada planteamiento. Condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y proveer recursos meta

cognitivos.

1. Se parte de la definición de conceptos como qué es un proyecto de vida, qué s autoestima,

autonomía, responsabilidad. Conceptos que tienen que ver con el ambiente de aprendizaje. 2. Se presenta un video sobre un personaje famoso, ejemplo, James Rodríguez, RadamelFalcao o

Steve Jobs. Personas que son admiradas por los estudiantes y que surgir y llegar a la posición actual no les fue fácil.

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3. Autoexploración: actividad en la cual el estudiante hace una introspección de su vida y lo que quisiera ser, qué les llama la atención, qué podrían hacer para alcanzar esa meta.

4. Elaborar el mapa de sus sueños: mediante una cartelera y/o presentación proyectar su vida a 6 o 7 años y darla a conocer a sus compañeros.

Los medios instruccionales que apoyarán la estrategia son: dispositivos móviles, herramientas

visuales como una película o documental, presentación en Prezi y Power Point.

D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento. Forma de promover el aprendizaje colaborativo: 1. Técnica del trabajo en grupo: conformación de grupos que se encarguen de preguntarle a

sus pares los intereses a futuro, sus proyecciones. Cada grupo tendrá un sector concreto. 2. Plenaria en clase: en ella se pondrá a conocimiento de los demás lo averiguado por cada

grupo, se observarán las coincidencias y se tomará decisión sobre los dispositivos a utilizar para la continuación del trabajo.

3. organización de roles: a cada grupo se le asignará una tarea concreta para iniciar el trabajo de exploración del futuro y elaboración del proyecto de vida.

Con este sistema se busca que el estudiante sea solidario y colabore con su par, le haga ver lo importante que es saber para dónde se va.

E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?) Argumentar cada planteamiento Para administrar los recursos atencionales nos centraremos en las siguientes técnicas. 1. Se hará una presentación de personajes de la vida pública que han servido como modelo a

seguir. 2. Se preguntará a los estudiantes acerca de lo que conocen de cada uno de ellos. 3. Identificación con el personaje figura pública. El estudiante argumenta si quiere ser como

uno de ellos y por qué. El hecho de presentar personalidades de la vida pública llama mucho la atención, no solo por el hecho de ser famosos sino también, porque muchos de ellos se han convertido en héroes y modelos a seguir para los adolescente .Es una buena forma de mantener la atención de los estudiantes.

F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento

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Estimulación y mantenimiento de la motivación del estudiante hacia el aprendizaje: 1. L a utilización de películas, documentales sobre figuras públicas y o presentacioneshacen la

aprendizaje para el estudiante más llamativo, ya que ellos, en su mayoría son visuales. Como dice el adagio “una imagen vale más que mil palabras”.

2. El ambiente del aula debe ser propicio para el aprendizaje propuesto, unas imágenes que ejemplifiquen la temática sería agradable.

3. dar la opción de sacar sus dispositivos para buscar momentos estelares de sus ídolos y/o personajes favoritos.

2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje

¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con

qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán

ACTIVIDAD No. 1

¿Cómo puedo yo ser un joven generador de cambio social a través de la física, el lenguaje y la

informática?

ÁREA: LENGUAJE, FÍSICA y TECNOLOGÍA

Actividad: ¿Qué es un proyecto de vida?

Objetivo: Reflexionar sobre mi proyección personal y profesional y mi autoestima.

Metodología:

A partir de una pregunta problematizadora, la observación de una película, la utilización lluvia de

ideas y el trabajo colaborativo el estudiante debe iniciar el proceso de construcción de su proyecto,

teniendo en cuenta sus posibilidades. Se organizará el trabajo en grupo para obtener los insumos

que llevarán a realizar el trabajo.

En la clase siguiente se hará uso de herramientas móviles que nos lleven a tener un concepto claro

de lo que se quiere hacer, buscar los términos necesarios para el tema propuesto.

COMPETENCIA:

Reconozco mis fortalezas y debilidades con el fin de generar un plan que me lleve a superar

las dificultades.

Reviso el nivel de mi autoestima.

Tiempo:

3 horas, una cada quince días.

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Recursos:

Película: Billy Elliot, Steve Jobs,

Documental sobre: James Rodriguez, RadamelFalcao. Celulares La Web

Papel bond Tijeras Pegante

Tijeras Computador Software: prezi,,powerpoint.

Espacio: salón de clase, cancha de futbol, patio de la institución.

Rúbrica sobre la temática: ¿Cómo puedo yo ser un joven generador de cambio social a través de la

física, el lenguaje y la informática?

ÁREA: Lenguaje, Física y tecnología

MAESTRO: Yolanda González Prado, Juan Carlos Ramos y Gloria Esperanza Arcila.

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Actividad No. 2

¿Qué puedo hacer para cambiar la mentalidad de los jóvenes de mi Comuna?

ÁREA: LENGUAJE, FÍSICA y TECNOLOGÍA

Actividad:

¿Cómo podría ser una personita generadora de cambio social a partir de mi proyecto de vida a partir de

la física, el lenguaje y la informática?

Objetivo:

Cooperar en el desarrollo de las actividades que lleven a un mayor conocimiento de la persona.

Metodología:

En la primera actividad se realizó un trabajo donde el estudiante, mediante reflexión, reconoció sus

debilidades y fortalezas. En esta parte la actividad va encaminada a influir en los demás compañeros

positivamente, buscar la forma de cambiar la mentalidad negativa de los compañeros de clase,

hacerles ver que hay un mundo maravilloso que los espera.

Se hace uso de herramientas motivadoras presentando personajes de la vida pública que son

exitosos.

En la siguiente sesión se hará un aporte de todos aquellos personajes de la vida real que pueden ser

modelo positivo a seguir.

Competencia:

Desarrollo aptitudes sicológicas, sociales y emocionales en la resolución de problemas y siendo una

persona generadora de cambios en la sociedad.

Tiempo:

(2) dos horas. Una cada quince días.

Recursos:

Película: Billy Elliot, Steve Jobs,

Documental sobre: James Rodriguez, RadamelFalcao. Celulares La Web

La rueda de la vida Papel bond Tijeras

Pegante Tijeras

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Computador

Software: Prezi,, Power Point.

Espacio:

Salón de clase, cancha de futbol, patio de la institución.

Rúbrica: Autoevaluación

ÁREA: Lenguaje, Física y tecnología

MAESTRO: Yolanda González Prado, Juan Carlos Ramos y Gloria Esperanza Arcila.

Actividad No. 3

¿Cómo iniciar a mis compañeros en la construcción de un proyecto de vida?

ÁREA: LENGUAJE, FÍSICA y TECNOLOGÍA

Objetivo:

Propiciar un pensamiento crítico, argumentativo, dispuesto al cambio y a enfrentarse a los retos y

posibilidades que le ofrece el medio social donde se desenvuelve.

Metodología:

Mediante la lectura de algunos textos periodísticos y /o situaciones de su entorno se lleva a hacer

una reflexión sobre el contexto donde viven y el entorno del mismo, buscando reconocerse a sí

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mismo, sus fortalezas, debilidades y cómo puede iniciar ese proceso de cambio positivo.

Hacer que el trabajo entre pares sea asertivo, se logre influir positivamente en el otro. De esta

forma lograr un cambio de mentalidad, darse cuenta que a pesar de vivir en condiciones difíciles se

puede pensar en grande. Mostrar ejemplos de la vida real, personas que a pesar de la situación han

llegado a ser exitosas.

Competencia:

Analizo críticamente mi participación en contextos en las que se vulneran o respetan los derechos

contribuyendo al mejoramiento de la situación.

Tiempo:

Cinco horas, una cada quince días.

Recursos:

Cartelera de mis sueños

Celulares

La Web La rueda de la vida Papel bond

Tijeras Pegante Tijeras

Computador Software: Prezi,, Power Point.

Espacio:

Salón de clase, cancha de futbol, patio de la institución.

Rúbrica

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2.4 Evaluación y retroalimentación

¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento En el ambiente de aprendizaje se registran las experiencias de construcciones pedagógicas, Se

crean unas destrezas de inmersión como evaluación en las que se pretende recrear algunas

características en la elaboración de su proyecto de vida, en la cual utiliza las nuevas tecnologías de comunicación. Tendrá a su alcance información, comunicación, aprendizaje, enseñanza, propuesta de trabajos, diversión y muchas otras más ayudas. Es por eso que se le debe guiar y enseñar a darle el mejor uso, as í dará mejores resultados en su estudio, siendo una persona generadora de cambios en la sociedad. Para ello se utilizaran sonidos, imágenes, videos, y otras formas conocidas que ayuden a la activación de los sentidos, sirviendo todo

lo anterior como retroalimentación para el ambiente de aprendizaje. Aspectos a evaluar:

Elaboración de su proyecto de vida.

Análisis de la influencia que ejerció en su par.

Elaboración de un texto argumentativo donde plasme su sentir sobre la actividad realizada.

Para observar y evidenciar si se cumplió con el objetivo del aprendizaje utilizamos instrumentos de evaluación de competencias como son la autoevaluación, coevaluación y la heteroevaluación.

¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento La creación de la rúbrica hace posible el seguimiento al desempeño del estudiante. Cada rúbrica marca un aspecto: reflexión sobre sí mismo, la influencia en los pares y la elaboración del proyecto de vida. De esta forma nos podemos dar una idea del trabajo realizado por el estudiante.

2.5 Análisis diferenciado para NEE

¿Cuáles son las particularidades del ambiente que tendrían modificación considerando los estudiantes que se tienen en el aula con NEE? Es necesario adecuar el ambiente de aprendizaje a las necesidades de todos los estudiantes. Tener en cuenta la iluminación, el sonido, y la posición del estudiante respecto a la ubicación de la herramienta Tic. Aquellos estudiantes que presentan problemas de visión se les asignará un lugar más cerca al dispositivo Tic, y/o se buscará la forma que todos accedan a la información sin dificultad. Reubicación de estudiantes. Es importante identificar qué tipo de discapacidad tiene el estudiante para así mismo saber qué tipo de herramienta se va a usar. De esta forma no se excluye a nadie, al contrario están todos

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involucrados en el ambiente de aprendizaje.

3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIADO POR TIC

3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje

Contexto ambiental

Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los estudiantes. De acuerdo a la actividad programada. Si se va a proyectar algo la ubicación de los jóvenes debe ser al frente del televisor y7o proyector. Si es un foro o debate en mesa redonda o, si alguien va a exponer su experiencia la ubicación puede variar de acuerdo al gusto de la audiencia: de frente o en mesa redonda. Cuando se trabaja en grupos, cada uno tendrá su espacio dentro del aula de clase. Estímulos sensoriales

¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz? (Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas Los estímulos sensoriales son la película, la revista, el periódico, el documental o la presentación sobe personajes que pueden modelos positivos. Psicológicos, los vemos al notar la influencia ejercida por dichos personajes en la vida del estudiante. Al elaborar el texto argumentativo sobre su trabajo en el ambiente de aprendizaje vemos la presencialidad tanto oral como escrita. En la elaboración de un video sobre el ambiente de aprendizaje se demuestran todos los estímulos utilizados: sensoriales, físicos, psicológicos, virtuales. Vías de comunicación

¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de las actividades? Las herramientas de la web 2.0 y las redes sociales como Facebook, whatsapp, twiter, foros,murales físicos y virtuales, el blog son las precisas para mantener una buena comunicación entre los miembros de un ambiente de aprendizaje. estas mismas sirven de envío, recepción y retroalimentación.

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Espacio para el intercambio de ideas y opiniones

¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje, Redes sociales, otros) Correo electrónico, blogs, redes sociales: Facebook, whatsapp, twiter, Skype.

4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE

4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje

No. Nombres y Apellidos ME Área Grado

1 Yolanda González Prado Castellano Décimo

2 Juan Carlos Ramos Física Décimo

3 Gloria Esperanza Arcila Quiceno sistemas Decimo

4

5

4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de Aprendizaje

No. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1

1 [email protected]

2 [email protected]

3 [email protected]

4

5

4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)

No. Institución Educativa Sede

1 José Holguín Garcés Central

2 Santa Rosa Central

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3 Las américas

4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna

No. Dirección Barrio Comuna

1 Avda. 4 Oeste · 23 - 108 Terrón Colorado Uno

2 Calle 72 x N° 28 e 35 Poblado 1 13

3

4.5

Santiago de Cali, Noviembre 25 de 2015

5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el ambiente de aprendizaje mediado por TIC, los

recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora

El proyecto se sistematizara con tablas de rubricas, el uso de la hoja electrónica , uso de Word , uso de correo electrónico , red social , permite tener la información obtenida , se distribuye en tres fases la primera es la recolección de la información donde envían la solicitud : Estimado o Querido : Estoy realizando una actividad en la que me piden que elabore un perfil de mis fortalezas. Debo ponerme en contacto con 20 personas que me conozcan bien. Me gustaría invitarte a que me ayudes a resolver este ejercicio. Debo pedir a cada persona que relate tres historias en las que yo haya hecho el mayor esfuerzo. Esto requiere que pienses en las veces que nos hemos relacionado y que identifiques las situaciones en las que he dado lo mejor de mí. Incluye algunos ejemplos para que yo pueda entender la situación y las características que describes. Te envió un ejemplo de cómo podría ser. Sólo utilízalo como guía. Por favor dame tres ejemplos de fortalezas que hayas observado de mí, al completar las siguientes afirmaciones. 1. Una de tus principales fortalezas es : ----- por ejemplo, recuerdo cuando .............. 2. Una de tus principales fortalezas es : ----- por ejemplo, recuerdo cuando .............. 3. Una de tus principales fortalezas es : ----- Por ejemplo, recuerdo cuando..............

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Por favor envíame por correo electrónico tus respuestas antes del 11 de octubre de 2015: Muchas gracias por tu cooperación. Después compartiré contigo lo aprendido. ejemplo de retroalimentación : Una de tus principales fortalezas es: la habilidad para lograr que las personas trabajen en conjunto e inviertan lo mejor de sí mismas en una actividad. Por ejemplo, recuerdo cuando: Trabajamos en el proyecto Apha, pero estábamos retrasados y nos sentíamos cada vez más estresados. Empezamos a enfocarnos únicamente en cumplir la fecha límite. Tú te diste cuenta que no estábamos haciendo un buen trabajo y detuviste el grupo para replantear nuestro método. Preguntaste si solo queríamos cumplir con el requisito o si realmente queríamos hacer un trabajo útil e importante. A nadie del equipo se le había ocurrido decir esto. Como resultado alcanzamos la meta y nos sentimos orgullosos. La segunda es la organización de la información según las respuestas las cuales pueden estar en un cuadro en Excel, luego se hacer la rúbrica para identificar lo encontrado dentro del proceso. La tercera es la evaluación y diligenciamiento del cuadro de la retroalimentación y foro grupal. Escriba los créditos de su ambiente de aprendizaje mediado por TIC, ¿Por qué utilizar licenciamiento

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