otra historia que contar
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Propuesta de trabajo para integrar las TIC a los procesos de formación en la escuela.TRANSCRIPT
Trabajo final de TIC 2015Maestro: Johny RoperoEstudiante: Diego Andrés Ruíz SotoCód: 2011138058
OTRA HISTORIA QUE CONTAR: PROPUESTA PARA INTEGRAR EL USO DE LAS
TIC EN LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
Propuesta de trabajo final para presentar al profesor Johny Ropero.
Estudiante: Diego Andrés Ruíz Soto
Cód. 2011138058
Universidad Pedagógica Nacional
Bogotá
2015
Trabajo final de TIC 2015Maestro: Johny RoperoEstudiante: Diego Andrés Ruíz SotoCód: 2011138058
OTRA HISTORIA QUE CONTAR: PROPUESTA PARA INTEGRAR EL USO DE LAS
TIC EN LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
Justificación
El espacio del aula de clase, como garante absoluto de un proceso educativo integral y de
calidad, es hoy por hoy insuficiente, debido a los rápidos cambios tecnológicos que el día a día
trae a la vida común de las personas. Celulares inteligentes, Tablets, Computadores portátiles
cada vez más pequeños y eficientes, televisión digital o satelital, servidores de música gratis,
películas en línea, redes sociales, entre otros avances, saturan el mercado y crean necesidades
para una sociedad de consumo que mide su efectividad más por el número de clicks o de
contenidos virales que por lecturas críticas de la sociedad y todo su entorno.
Sin embargo, el mero avance tecnológico no es lo que ha dejado relegada la escuela a un
lugar para fraternizar y no para formarse, es en realidad un tema que tiene que ver con la poca
experticia de los maestros para mantenerse al día en nuevas tecnologías y el nuevo manejo de las
redes sociales, otro tema fundamental para entender este flagelo que debilita a la institución
educativa tiene que ver con que la televisión y el internet son utilizados indistintamente por
estudiantes de todas las edades sin una guía precisa que les permita hacer un mejor uso de las
herramientas, por lo que son frecuentemente utilizadas para entretenimiento y nada más.
Pero ¿cómo lograr que el entretenimiento y la formación ocurran en el mismo lugar?,
parece que la solución a este interrogante tendría que apuntar no al mejoramiento de la escuela
desconociendo la calidad del internet o del entretenimiento en el hogar por medio de las nuevas
tecnologías, pero tampoco debe mejorarse únicamente el uso de las nuevas tecnologías, relegando
cada vez más la escuela a puntos medios de tránsito y nada más. Esto quiere decir entonces, que
se deben mejorar las dos posibilidades de manera equilibrada y simultanea de manera tal que
tanto la escuela como el uso de las TIC se complementen en pro de una verdadera educación
integral acorde a las exigencias de la sociedad contemporánea.
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Objetivos
Objetivo general: Incentivar los procesos de escritura creativa por medio de la
experiencia personal y la lectura de otras expresiones literarias usando como un puente la
utilización de espacios virtuales.
Objetivos específicos:
Diseñar un espacio de aprendizaje virtual apoyado principalmente en un blog abierto a
todo público.
Crear espacios de aprendizaje que estén mediados por la integración consciente de la
imaginación y la experiencia personal por medio de la literatura.
Complementar los ejercicios vistos en el aula de clase con ejercicios interactivos
apoyados en el uso de nuevas TIC y el uso de la imaginación.
Temas a desarrollar:
Tema central:
La escritura creativa como expresión de la experiencia personal.
Temas de apoyo o secundarios:
Fantasía y creatividad.
Coherencia y cohesión.
Desarrollo y creación de personajes.
Planeación de actividades:
Como el objetivo de la presente propuesta es complementar la práctica pedagógica con
actividades de aula y en espacios virtuales de formación, se planean una serie de actividades de
forma progresiva que deben relacionarse y brindar nuevas herramientas de acción para el maestro
y el grupo de estudiantes. Por otra parte, esta propuesta se desarrollará como parte fundamental
para el trabajo de tesis que lleva por nombre Otra historia que contar: Estrategias para motivar
los procesos de escritura y autoconocimiento en el grupo 506 de la IED Liceo Femenino
Mercedes Nariño en la que se buscaran estrategias para incentivar los procesos de escritura, por
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lo que se complementaran los talleres de escritura con actividades de autoconocimiento en el aula
y creación de personajes y nuevas historias por medio del blog de la siguiente manera:
Primera sesión: Creación de personajes.Estudiantes del Liceo Femenino
Mercedes Nariño IED
Materiales: Colores, Fomy, Papel
periódico, papel iris, lápices, hojas de
Block
Espacio virtual:
diegoprofedecuentos.wordpress.com2 horas
En el aula de clase la sesión se divide en dos partes, la primera parte está orientada para trabajar de
forma teórica a manera de conversatorio sobre las tres dimensiones de los personajes (física,
psicológica y social), en la segunda parte, con los materiales citados, se le dará instrucción al grupo de
estudiantes que creen una máscara en la que se muestre la cara de un personaje creado por ellas.
En el espacio virtual del blog creado por el maestro, cada estudiante debe realizar la actividad
titulada El Colibrí fijándose especialmente en las tres dimensiones del personaje protagonista
del tema musical, esta actividad exige que las estudiantes comenten dentro del blog y realicen
una actividad creada en la plataforma de educaplay por parte del profesor.
Segunda sesión: Creación de personajes.Estudiantes del Liceo Femenino
Mercedes Nariño IED
Materiales: Colores, lápices, hojas de
Block, cinta.
Espacio virtual:
diegoprofedecuentos.wordpress.com2 horas
En el aula de clase se ubicarán las máscaras realizadas por las estudiantes en la sesión pasada, a
manera de museo, luego el maestro va ordenando grupos para que entren al salón a ver la exposición
del Museo de máscaras dando la instrucción de que cada una debe escoger por lo menos una máscara
que prefiera y que sea diferente a la que creó la clase pasada. Se le pregunta a algunas niñas qué
máscara escogió y la creadora se presenta como el personaje de la máscara escogida contando qué le
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gusta hacer, comer o que no le gusta. El maestro cierra esta actividad leyendo una de las versiones de
cuentos infantiles del libro Cuentos en Verso para niños perversos de Roal Dahl y da la instrucción
para cada estudiante de escribir un cuento con mínimo tres personajes así: El personaje que crearon, el
que escogieron y ellas mismas.
En el espacio virtual del blog creado por el maestro, cada estudiante debe realizar la actividad
titulada Siempre como una niña en la que se presenta una situación y cada una debe crear un
personaje que actúe frente a la situación dada, el maestro le pide a las niñas que ese personaje
lo integren al diario personal que todas llenan como un amigo al que integran y le cuentan sus
historias.
Tercera sesión: Cuentos y personajes.Estudiantes del Liceo Femenino
Mercedes Nariño IED
Materiales: Colores, lápices, hojas de
Block
Espacio virtual:
diegoprofedecuentos.wordpress.com2 horas
La clase comienza con una lectura realizada por el maestro de otro cuento contenido en el libro
Cuentos en Verso para niños perversos de Roal Dahl, todas las niñas reflexionan sobre el texto
contando sus impresiones personales y luego el maestro guía la discusión para que se discuta sobre las
tres dimensiones de los personajes, se cierra la discusión con la lectura de algunas creaciones e las
estudiantes, se discute entre todas lo bueno de los cuentos y lo que se debería mejorar, se cierra la
actividad pidiendo a cada una que cree una ilustración para su cuento.
En el espacio virtual del blog creado por el maestro, existe una historia creada por él mismo
que tiene que ver con un día normal en su vida cargado de hechos ficticios y algunos
personajes, en los comentarios, las estudiantes deberán crear una narración propia con las
características de la del maestro.
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Evaluación
Criterio evaluado Observación del maestro Observación del estudiante
Se conocen y manejan las tres
dimensiones necesarias para la
creación de personajes
Las creaciones literarias están
bien escritas desde el punto de
vista gramatical
Los personajes y narraciones
creadas son creados con una
buena dosis de imaginación.
La ficción creada a partir de
una historia personal cuenta
con todos los elementos vistos
hasta ahora.
Descripción de la población
Las estudiantes que participarán en este proceso van a ser 6 niñas del grupo 506 del Liceo
Femenino Mercedes Nariño IED, este grupo de estudiantes vive en barrios cercanos a la
institución y sus edades están comprendidas entre los 10 y los 12 años de edad. De acuerdo a lo
que se ha visto en diferentes espacios, el grupo tiene problemas de escritura, relacionados con
coherencia y cohesión, por lo que se decide trabajar de esta manera para corregir estos
inconvenientes por medio de la escritura misma, es decir, la escritura es herramienta y fon en sí
misma.
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Por otra parte, y teniendo como base de trabajo que la imaginación es fundamental para la
formación de las personas, se ha observado que a la hora de crear imágenes, historias o
personajes, siempre se cae en los lugares comunes donados por los grandes medios de
comunicación, hecho que genera historias repetidas sobre zombies, vampiros o gatos. Pero el
mejorar la escritura por la escritura misma parece un ejercicio que finalmente llevará a las
estudiantes al trabajo mecánico de formas y conceptos gramaticales, en ese sentido y para darle a
la escritura un sentido más amplio, se tiene en cuenta que en esta edad en la que las estudiantes se
encuentran, comienzan a vivirse los grandes cambios de personalidad que forman el proyecto de
vida y el carácter, es así que la escritura creativa debe ser atravesada en todo momento por el
autoconocimiento, de tal manera que el escribir sobre la misma persona y crear ficciones
alrededor del ser, fortalezca la personalidad y los proyectos de vida que ya se están comenzando a
plantear las estudiantes.
Resultados esperados
Al finalizar este proceso se espera que el grupo de estudiantes reconozca los elementos
básicos para crear una narración, dando importancia a los personajes que crean para e desarrollo
de las acciones. Todas deben ser capaces de crear partiendo de situaciones dadas pero también
crear desde el vacío ocupado únicamente por la imaginación, se espera además que el escribir
sobre la experiencia propia como parte de una narración ficticia o fantástica permita fortalecer la
personalidad y los proyectos de vida de cada una. Teniendo en cuenta el uso de las nuevas TIC
dentro de esta propuesta, se espera además que las estudiantes adquieran la capacidad de utilizar
los espacios virtuales para complementar sus procesos de formación y creación constante.
Ahora bien, dado que el presente es un proyecto pedagógico, este debe complementar la
labor pedagógica de quien la desarrolle, en ese sentido, se espera integrar de manera efectiva el
uso de nuevas TIC como herramientas fundamentales para la creación de proyectos pedagógicos
interdisciplinares que sean útiles para diversas poblaciones y que con objetivos claros aporten
nuevas vías d acceso a una formación humana integral que enriquezca la práctica pedagógica del
maestro que desarrolle este tipo de proyectos, con miras a fortalecer su proceso de formador
maestro.