TIENE TDAHY EN CASA… ¿QUÉ?

NORMAS DE CONDUCTA A SEGUIR 1.

• Préstale atención, escúchale con paciencia.• Pactar en pareja las pautas de actuación ( que no haya

discordancias).• No seas permisivo : dale pocas normas pero que sean

claras y coherentes.• Usa sus intereses para motivarle (cuando termines esto

puedes…).• Mejora su autoestima y confianza alabando sus éxitos. No

resaltes sus fracasos.• Mantén en casa unas normas de vida consensuadas en

pareja.• Evita estímulos de mucha intensidad (ruidos, gritos…).• Comunícale a tu hijo los posibles cambios en la dinámica

del hogar.

NORMAS DE CONDUCTA A SEGUIR 2.

• Que participe en las tareas del hogar que sea capaz de realizar.

• Coméntale sus malas actuaciones e indícale que tienen que pensar antes de actuar.

• Diferencia las conductas que hace voluntariamente de las involuntarias.

• Supervísale mientras realiza las tareas.• Órdenes claras y concisas.• Destaca el éxito y no el fracaso.• Supervisa la mochila antes de ir al cole.• Divide las tareas y deberes. Que utilice tiempos cortos.• Planifica actividades de lectura atractivas y motivadoras.• No le llames la atención en público.

NORMAS DE CONDUCTA A SEGUIR 3.• En situaciones de menor control su comportamiento

empeora.• Seleccionar actividades extraescolares que mejoren

su autoestima.• Supervisar el trabajo escolar.• Planifica actividades en las que establezcas una

relación positiva con el niño (actividades deportivas, juegos…).

• Colabora con el centro educativo de tu hijo.• Crea un ambiente estructurado pero no

exageradamente rígido.• Establece límites claros.• Déjale claro a tu hijo los comportamientos que son

aceptables y los que no.• Toma conciencia de las capacidades reales de tu

hijo en cada momento y no le pidas más de lo que pueda dar.

TÉCNICAS COMPORTAMENTALES:ADMINISTRAR REFUERZOS O CASTIGOS PARA CONTROLAR CONDUCTAS POSITIVAS O NEGATIVAS.

PARA AUMENTAR CONDUCTAS POSITIVAS

REFUERZO POSITIVO.PREMIOSREFUERZOS MATERIALES: CARAMELOS, PUNTOS…REFUERZOS SOCIALES: FELICITACIONES, CARICIAS…

ECONOMÍA DE FICHAS. *

PARA REDUCIR CONDUCTAS NEGATIVAS

CA STIGO= actividad negativa que seguida a una conducta negativa que deseamos eliminar, hace que disminuya la probabilidad de que esa conducta se repita.

ECONOMÍA DE FICHAS O PUNTOS

DARLE UN PUNTO CADA VEZ QUE CONSIDEREMOS QUE HA CUMPLIDO CON EL OBJETIVO PLANTEADO.

PASOS:• ELABORAR LISTA DE PREMIOS CON

EL NÚMERO DE PUNTOS QUE NECESITA PARA CONSEGUIRLO.

• PASADO UN TIEMPO CONSENSUADO CON EL NIÑO , CANJEARÁ PUNTOS POR PREMIOS O LOS AHORRARÁ PARA CONSEGUIR UN PREMIO MAYOR.

VENTAJA:El niño recibe algo que puede ver y tocar.Lo recibe de forma inmediata. Aunque el premio real tarde unos días.

VARIANTE ECONOMÍA DE FICHAS

Asignamos a cada conducta que queremos mejorar un premio específico.

Deberá de conseguir un número de puntos determinado. Si no ejecuta la conducta no damos punto. Progresivamente aumentamos la cantidad de puntos

necesarios para obtener el premio para la misma conducta. Conseguida y afianzada la conducta-objetivo procedemos a

extinguir el premio.

TENER EN CUENTA QUE: Los puntos son algo temporal. Los puntos se dan por conductas que cuestan un esfuerzo. Las conductas por las que se entregan los puntos son

individuales para cada niño. Los puntos se deben cambiar por actividades u objetos que

formen parte de la vida del niño (cine, invitar a un a migo…). NO GASTO EXTRA.

Los puntos ganados no se pueden quitar por una mala conducta.

RECONOCIMIENTO SOCIAL

ALABAMOS

MEJORA EL RENDIMIENTO DE LOS NIÑOS

USARLA SÓLO CUANDO NUESTRO HIJO CONSIGA UN OBJETIVO QUE LE HEMOS PLANTEADO.

LA MEJOR MODALIDAD: entrenarles para apuntar en un gráfico cuando logren un objetivo (auto-registro).

ATENCIÓN DE LOS MAYORES

SUPONE RETIRAR LA ATENCIÓNIGNORAMO

S CUANDO SE PORTA

MAL

ATENDEMOS CUANDO SE PORTA

BIEN

EL CASTIGO

Cualquier actividad negativa que, seguida a una conducta negativa que deseamos eliminar, hace que disminuya la probabilidad de que esa conducta se repita en el futuro.TIEMPO FUERA DE REFUERZO POSITIVO

Para que deje de portarse mal, cuando busca atención.

CONSISTE en … retirar al niño a un lugar cercano lejos del estímulo gratificante como personas o juguetes.

LAS REPRIMENDAS:Son eficaces si:• Son breves.• Se producen cada vez que comete la conducta a eliminar.• Deben ser aisladas (no lo recordaremos continuamente).• Deben de ir acompañadas de palabras de aliento.• Deben tener siempre la misma intensidad.• A la reprimenda debe acompañarle un refuerzo por el

primer buen comportamiento que observemos.

PRÁCTICA POSITIVA:Pedirle al niño que realice la conducta correcta una y otra vez o de forma exagerada.Les exigimos en función de sus posibilidades.Se les premia por el esfuerzo que realicen.

¿CÓMO AFRONTAMOS LAS TAREAS ESCOLARES?

UN REPASITO…

¿EN QUÉ CONSISTEN LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO?

SON ESTRATEGIAS QUE FACILITAN EL APRENDIZAJE.

CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIO

REQUIERE TIEMPO Y APRENDIZAJE

PROCESO CONSCIENTE

ACTIVIDAD INDIVIDUAL

NADIE LO PUEDE HACER POR NOSOTROS.

IMPLICA ACCEDER A UN

CONTENIDO

¿SON BENEFICIOSOSLOS DEBERES? I

Les ayudan a practicar y reforzar habilidades académicas.

Favorecen la creación de hábitos de estudio y disciplina.

Mejoran la capacidad de planificarse y organizarse en trabajos individuales y en equipo.

Promuevan su responsabilidad, autonomía y autoestima.

Aprenden a dedicar parte de su tiempo libre a actividades útiles para él y para los demás.

Ayudan a mejorar el razonamiento y la memoria… Y a que empleen los conocimientos adquiridos.

¿SON BENEFICIOSOSLOS DEBERES? II

Es más importante la frecuencia que la cantidad.

La cantidad de tareas y el tiempo empleado aumentarán progresiva y proporcionalmente a las distintas edades, niveles y destrezas.

Si se usan bien, producen un efecto sobre el aprendizaje tres veces superior al estatus socioeconómico familiar (UNESCO).

Producen un efecto compensatorio. A menos habilidades con más trabajo = calificación que alumnos con mayores habilidades.

EVOLUCIÓN DE LAS TAREAS

EDUCACIÓN INFANTIL

Acabamos fichas.

Podemos recortar, colorear, pegar, rasgar…

Interacción con el entorno. Hablar, hablar y hablar. ¡OJO! Vocabulario y expresiones.

Cuento antes de dormir.

Puzzles.

Juegos de reglas (oca, parchís…).

EVOLUCIÓN DE LAS TAREAS

PRIMER CICLO Lo hacen ellos. Nosotros supervisamos.

No superar los 45 minutos

Practicamos diariamente lectura.

Más esfuerzo.

Mejor presentación de las tareas.

Supervisamos.Planificamos… ¿por dónde empiezo?.Dividimos la tarea en pasos cortos.Poco a poco retiramos ayudas.

SEGUNDO CICLO

Practicamos diariamente lectura

TERCER CICLO

TERCER CICLO

No debemos corregir.Si debemos enseñar pautas:• PLANIFÍCATE.• CUÁNTO TRABAJO TENGO PARA CADA

ASIGNATURA.• QUÉ MATERIA NUEVA HAS VISTO.• QUÉ MATERIAL NECESITAS PARA MAÑANA.• CON EL TRABAJO FINALIZADO: REVISAMOS

RUTINA DIARIA DE ESTUDIO

MOTIVACIÓN

«Estudiar no es divertido…»

«Me aburro…»

«No me puedo concentrar…»

«¡Qué rollo…!»

«¿Para qué necesito estudiar?...»

Para un TDAH más

¿Brillante inteligencia?

Científico más

importante S.XX

Premio Nobel de

Física

CAPACIDAD INTELECTUAL

ACTITUD Y MOTIVACIÓN

ÉXITO

MOTIVACIÓN 1.

Y NOSOTROS…¿QUÉ?

¡HAZ LOS DEBERES!¡ A ESTUDIAR!

¿SOMOS COHERENTES?

Nuestros hijos aprenderán más por lo que ven que hacemos que por lo que les decimos.

SI QUIERO MOTIVARLE HACIA EL ESFUERZO TENGO QUE DAR EJEMPLO.

MOTIVACIÓN PASO A PASO

MOTIVACIÓN 2.

APLICAMOS TÉCNICAS

REGLAS QUE VAMOS A USAR PARA CONSEGUIR ALGO.

ADQUIRIR CONOCIMENTOS

DETECTAR LO QUE MÁS LES CUESTE Y TRABAJARLO.

ASPECTO EMOCIONAL

AUTOESTIMAMENSAJES POSITIVOS

Lugar fijo de estudio. Mobiliario adecuado: mesa

ordenada, limpia. SÓLO materiales imprescindibles encima.

Material necesario a mano. Temperatura adecuada. Silencio: ¡ OJO! Con la música. Iluminación: natural. Luz artificial

a la izquierda.

CONDICIONES AMBIENTALES

PLANIFICACIÓN

HAY TIEMPO PARA CASI, CASI TODO.Las actividades que elijamos están supeditadas al estudio.Tenemos que hacer un horario que incluya fines de semana y fiestas.

Para cumplirlo

PLANIFICACIÓN 1SESIÓN ESTUDIO DESCANSO

Primera hora 55 minutos 5 minutos

Segunda hora 50 minutos 10 minutos

Tercera hora 45 minutos 15 minutos

• REALISTA: ir de menos a más.• PERSONALIZADO: tener en cuenta actividades extraescolares.• REVISABLE: Nos debe ayudar, no generar conflictos.• EQUILIBRADO.• ESCRITO Y VISIBLE.

DEBEMOS CREAR HÁBITO ESTUDIAMOS TODOS LOS DÍAS. DURANTE LAS MISMAS HORAS.

PLANIFICACIÓN 2Elaborar una lista de todos los trabajos, exámenes con su fecha.

Priorizar las actividades ordenándolas según su importancia.

Identificar las horas de mayor energía y planificar las tareas que exijan más esfuerzo en esas horas.

Reservar las horas de menos energía para el descanso y las actividades más relajadas.

Estudiar cada día lo que se da en clase.

No olvidar dedicar un tiempo diario a distraerse (ejercicio).

DISEÑAMOS NUESTRO MÉTODO:RECOMENDACIONES 1.

Organizamos el material de trabajo

Distribuimos el tiempo de forma flexible

Tenemos en cuenta las dificultades de cada materia

Comenzar por tareas de dificultad media, pasamos a las de dificultad creciente y dejamos lo fácil para el final.

DISEÑAMOS NUESTRO MÉTODO:RECOMENDACIONES 2.

Planificamos el tiempo de estudio en periodos cortos.

Descansar brevemente después de 2 horas.

UN HÁBITO:Repetir continuamente una actividad hasta que se

interiorice.