UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SAN LUIS POTOSI

ESCUELA PREPARATORIA DE MATEHUALA

ORIENTACIÓN VOCACIONAL

PRIMER PERIODO.

Nombre: ______________________________________________ Grupo: _______

UNIDAD I. LA IMPORTANCIA DE LA ORIENTACION VOCACIONAL

1.1 CONCEPTOS BÁSICOS.

¿Cómo definirías orientación?

Información que se le da a alguien que desconoce algo acerca de un asunto o

negocio, o consejo sobre la forma más acertada de llevarlo a cabo.

¿Cómo definirías Vocación?

La vocación es la tendencia que siente una persona hacia determinadas

actividades, es una inclinación natural que ya desde niño se manifiesta.

Las personas no tienen una sola vocación, sino que tienen muchas. Esta

posibilidad les permite responder a la más adecuada según su situación y el

lugar donde se encuentren.

Habilidades específicas

Capacidades

Vocación Posibilidades económicas.

Posibilidades sociales

Oportunidades en concreto

¿Cómo definirías Orientación Vocacional?

Se le considera orientación vocacional a una necesidad esencialmente

humana, de contenido educativo, a través de la cual se define un proyecto de

vida formativo o profesional.

Se desarrolla por medio de una secuencia de opciones o elecciones que se van

planteando ante la necesidad de interpretar las cuestiones fundamentales de la

vida, y todo ello enmarcado en los contextos familiar y ambiental.

¿Para qué sirve la Orientación Vocacional?

Para facilitar a los alumnos la información necesaria para su adecuada

inserción en el mundo del trabajo.

1.1.1 Concepto.

¿Para qué Orientación Vocacional?

La historia de Orientación va unida a la historia del concepto de vocación (que

viene de vocatio: llamado interior).

Se entiende que la vocación es innata, se nace con el designio para una tarea

determinada, entonces:

La orientación sólo tiene que descubrirla y encaminar al individuo.

Se entiende que la vocación se hace a través de los aprendizajes, entonces:

La orientación evalúa lo que se ha aprendido y lo que se puede aprender.

La orientación, conduce.

¿Cómo definirías un oficio?

Trabajo físico o manual para el que no se requieren estudios teóricos. Es una

ocupación habitual.

¿Cómo definirías un técnico?

Persona que conoce muy bien los procedimientos de un arte u oficio y los lleva

a la práctica con especial habitualidad.

¿Cómo definirías un técnico universitario?

Persona que posee los conocimientos específicos sobre una ciencia un arte o

un oficio.

¿Cómo definirías nivel licenciatura?

La licenciatura es un titulo intermedio o final, que se obtiene al terminar una

carrera universitaria compuesta de dos ciclos (entre 4 y 6 años).

¿Cómo definirías un nivel especialidad?

Rama de una ciencia, arte o actividad, que se ocupa de una parte limitada de

las mismas.

¿Cómo definirías nivel de maestría?

Una maestría (también llamado máster o magíster) es un grado académico de

posgrado. Un máster oficial de posgrado se consigue al completar un programa

de dos años o más.

¿Cómo definirías nivel de doctorado?

El doctorado es el grado académico universitario del nivel más alto.

Tradicionalmente, la concesión de un doctorado implica el reconocimiento de

un candidato como igual por parte de la facultad de la universidad en la cual ha

estudiado. Quien ejerce este grado es llamado doctor.

¿Cómo definirías un nivel posdoctorado?

Justo al terminar el doctorado es necesario empezar a obtener experiencia en

el ámbito laboral y para ello, las mismas instituciones de educación superior

ofrecen posiciones temporales que van de uno a tres años para graduados

recientes.

El yo, el rol, el status

Si consideramos la posición de un miembro dado en un grupo como su lugar en

el sistema, esta posición cuenta con un papel (rol) asociado que consiste en

síntesis en la conducta esperada de quien lo ocupa, siendo el status la

valoración que los demás miembros conceden a la posición.

De este modo, la posición de cada miembro en el grupo conlleva a una

valoración o prestigio que denominamos estatus, siendo el rol el conjunto de

conductas asociadas a una posición dentro de un grupo y ambos conceptos

facilitan la interacción de los miembros y sustentan el grupo. En efecto:

desempeñar un rol supone conducirse y comportarse según unas pautas

determinadas establecidas socialmente y esto, evidentemente, nos permite

establecer relaciones con los demás de forma relativamente predecible y

coherente; esas pautas y ese rol poseen una valoración, una imagen social

atribuible a cada persona que conforma el estatus, y ambos nos dan un puesto

en la vida.

EL ROL

Se define el rol como el conjunto coherente de actividades normativamente

efectuadas por un sujeto. Así diremos que el rol de médico, es el conjunto de

las actividades que agrupamos bajo el nombre de ejercicio de una profesión, y

así podríamos poner ejemplos para todas las profesiones, pero también existe

el rol de padre, hijo, esposo, esposa, etc.

Característica fundamental de los roles es que no son únicos para cada

individuo.

POSICIONES, ROL Y STATUS:

Se compara la sociedad con un gran teatro, los actores ocupan una posición en

la sociedad: un papel (rol) y tienen una categoría social (status).

1º, Posición: A cada actor se le asigna una posición. Un actor puede ocupar

varios puestos que constituyen la trama. Todos ocupamos un lugar dentro de la

obra, un lugar dentro de la sociedad. Cada posición social supone un sistema

de relaciones, PE: al ser estudiante debes "situarte" frente a la directiva y

profesores. Algunas posiciones son adscritas, adjudicadas o asumidas sin

esfuerzo (ser hombre o mujer) y otras son adquiridas por elección, esfuerzo y

competición.

2º, Rol: A cada persona se le asigna un rol que varía según los segmentos de

posición y las culturas. Todos debemos cumplir nuestro rol tal y como lo

esperan los demás. Los roles están fijados y permiten que sepamos a qué

atenernos.

ROLES DE EQUIPO

El término “Roles de Equipo” hace

referencia a una de las teorías más

operativas con que hoy contamos

para el análisis y la integración

eficaz de los equipos de trabajo.

Esta teoría ha sido reformulada por

Meredith Belbin y está sostenida

por una sólida base experimental y

por 25 largos años de trabajo del

autor en el Management College de Henley (Cambridge).

EL STATUS

El status puede definirse como el puesto que ocupa la persona en la estructura

social, tal como lo juzga y lo evalúa la misma sociedad. Cada uno tiene su

propio status social, situación o rango que la propia sociedad concede

Objetivamente.

La posición de un individuo en el grupo es la representación total de las partes

diferenciadas del grupo con ese sujeto: es su ubicación en la estructura del

grupo. Cuando alguien visualiza la ubicación de un individuo esta también

realizando una identificación de su puntaje relativo con respecto a magnitudes

como poder, liderazgo y atracción desplegada por los otros miembros. Status

por otro lado se refiere a la valorización de esta posición. Es la clase o el

renombre concedido a la posición por los miembros dentro del grupo. Se podría

decir entonces que el status influye altamente en la conducta del individuo, su

relación con los otros o en el desempeño que este tenga dentro del grupo.

ACTIVIDAD 1: Evaluación de expectativas

Objetivo: Determinarlos objetivos del curso mediante el esclarecimiento de las

expectativas.

1. ¿Qué esperas del curso de orientación vocacional?

Escribe 3 deseos:

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

___________________________________________________________

Escribe 3 temores:

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

____________________________________________________________

2. Forma un equipo con dos o tres compañeros revisen lo que escribieron y

traten de contestar las preguntas. Pueden hacerlo en el pizarrón para

compartir respuestas con el resto del grupo.

a) ¿Qué deseos comparten todos?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

___________________________________________________________

b) ¿Qué temores?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

___________________________________________________________

c) ¿Cuáles son diferentes?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

___________________________________________________________

d) ¿Cuales coinciden como importantes?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

___________________________________________________________

e) Escriban en conjunto un deseo

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

___________________________________________________________

f) escriban en conjunto un temor

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

___________________________________________________________

3. después del ejercicio anterior ¿Cuál crees que sea la función que te

corresponde realizar en el curso de orientación vocacional?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

___________________________________________________________

4. ¿te preocupa saber que ha llegado el momento de tener que elegir una

ocupación para el futuro? (si) (no) ¿Por qué?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

___________________________________________________________

ACTIVIDAD 2: Jerarquizar lo importante para mí.

Objetivo: Ubicar los elementos que confluyen en el momento que ocurre la

elección ocupacional.

A continuación se encuentra una lista de situaciones y emociones que tienen

relación con el momento de elegir ocupación.

1. Marca aquellas que son ciertas en tu vida.

( ) Me preocupa equivocarme

( ) Sé que pronto voy a elegir una ocupación

( ) Falta mucho tiempo para elegir una carrera

( ) Mis papas están preocupados porque me encuentran indeciso

( ) Quiero una carrera que se parezca a la de mi hermano

( ) Un día voy a despertar y sabré que debo estudiar

( ) Prefiero empezar a trabajar ahora

( ) Ganar dinero parece más interesante que estudiar.

( ) Las cosas de la vida que valen la pena requieren esfuerzo

( ) Necesito elegir un trabajo que pueda hacer en casa

( ) Tengo tiempo para preocuparme, ahora prefiero no pensar

( ) Quiero estudiar en un lugar más cercano a mi casa

( ) Prefiero irme fuera de mi ciudad a estudiar

( ) No me imagino a mi mismo en un futuro

( ) No tengo dudas sobre mi ocupación futura.

( ) Para elegir correctamente, tengo que pensar con cuidado

( ) Quiero una ocupación sin esfuerzo

( ) Quiero seguir la ocupación familiar

( ) No importa la carrera, lo importante es donde estudiarla

( ) Me preocupa no tener un trabajo cuando no termine mi carrera

( ) Decidir una carrera es decidir toda una vida

( ) Quiero que alguien tome la decisión por mi

( ) Me preocupa ser mediocre

( ) Si elijo lo que me gusta me da miedo que me critiquen

( ) No estoy maduro para decidir

( ) No voy a tener en cuenta en los demás para decidir.

2. Escribe a continuación los enunciados que marcaste.

3. Reflexiona el orden que deben ir los enunciados de acuerdo a la

importancia que tienen en tu vida actual. Escríbelos en el orden adecuado

en el recuadro siguiente.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

4. Observa lo que has escrito, detente en cada uno de los enunciados y

escribe lo primero que te venga a la mente sobre cada uno de estos.

Escribe lo que se te ocurra.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

5. ¿puedes llegar a una conclusión sobre la importancia de elegir una

ocupación en este momento de tu vida?

______________________________________________________________

_____________________________________________________________

a) ¿hubo contradicciones? ¿a que se deben?

_______________________________________________________________

______________________________________________________________

b) ¿existen pensamientos que represente tus sentimientos respecto a la

elección de ocupación?

______________________________________________________________

____________________________________________________________

c) ¿te sientes preparado para elegir?

______________________________________________________________

____________________________________________________________

d) ¿te gustaría recibir ayuda para elegir?

______________________________________________________________

____________________________________________________________

e) ¿crees que las decisiones que tomes ahora afectaran tu vida futura?

______________________________________________________________

____________________________________________________________

ACTIVIDAD 3: Historia de mis elecciones ocupacionales.

Objetivo: Comprender la manera en que han evolucionado nuestros deseos

ocupacionales.

Reflexiona como ha ido evolucionando tu decisión de carrera. Todos, desde

que somos pequeños, nos preguntamos qué queremos ser de grandes y ese

deseo se va transformando con el tiempo… ¿podrás seguir su recorrido?

Inténtalo:

1. Cuando estaba en preescolar (entre los 4 y 6 años)

Quería ser

_______________________________________________________________

______________________________________________________________

¿Por qué?

_______________________________________________________________

_____________________________________________________________

2. Cuando estaba en primaria (entre los 11 y 12 años)

Quería ser

_______________________________________________________________

_____________________________________________________________

¿Por qué?

_______________________________________________________________

______________________________________________________________

3. Cuando estaba en secundaria (entre los 12 y 15 años)

Quería ser

_______________________________________________________________

______________________________________________________________

¿Por qué?

_______________________________________________________________

______________________________________________________________

4. Y ahora ¿Qué ocupaciones llaman mi atención?

_______________________________________________________________

_____________________________________________________________

5. Escribe una reflexión sobre como estas elecciones se han ido

transformando y que has descubierto nuevo acerca de ti en este ejercicio

______________________________________________________________

______________________________________________________________

1.1.2 Objetivo de la Orientación Vocacional

Diversos autores coinciden en que la asesoría vocacional debe estar enfocada

a los siguientes objetivos:

Guiar al estudiante hacia el conocimiento de sus propias habilidades,

teniéndolas en cuenta para la definición de los perfiles ocupacionales de

acuerdo a la personalidad, condiciones económicas y posibilidades que

brinda el medio social en que vive.

Propiciar información profesional u ocupacional, para una mayor

comprensión de la organización del mundo laboral.

Asesorar y acompañar a los estudiantes en la transición del proceso

escolar a la inserción en el mundo laboral, ya sea con el ingreso a una

carrera técnica o universitaria, o el desempeño de un oficio; con

adecuada orientación para la toma de decisiones. (Echavarría y otros,

2004 p.54).

Antecedentes, Fundamentación.

Según Aguirre Baztán (1996), los objetivos básicos de todo proceso de

orientación están dirigidos: En primer lugar, al conocimiento del alumno, es

decir, a describir sus propias capacidades, su rendimiento, sus motivaciones e

intereses, su inteligencia y aptitudes, su personalidad. A partir de aquí, se le

mostrarán las posibilidades reales que le ofrece el mundo académico y

profesional, para que descubra su propia vocación, y tome una decisión libre y

acorde con sus características y las del entorno.

La aptitud (del latín aptus= capaz para), en psicología, es cualquier

característica psicológica que permite pronosticar diferencias interindividuales

en situaciones futuras de aprendizaje. Carácter o conjunto de condiciones que

hacen a una persona especialmente idónea para una función determinada.

Mientras que en el lenguaje común la aptitud sólo se refiere a la capacidad de

una persona para realizar adecuadamente una tarea, en psicología engloba

tantas capacidades cognitivas y procesos como características emocionales y

de personalidad. Hay que destacar también que la aptitud está estrechamente

relacionada con la inteligencia y con las habilidades tanto innatas como

adquiridas fruto de un proceso de aprendizaje.

La personalidad es un constructo psicológico, con el que nos referimos a un

conjunto dinámico de características de una persona. Pero nunca al conjunto

de características físicas o genéticas que determinan a un individuo, es su

organización interior la que nos hace actuar de manera diferente ante una o

varias circunstancias.

Un elemento importante que te ayudara a comprender otros aspectos de ti: es

el concepto del locus de control, que consiste en un rasgo de personalidad que

se manifiesta de manera continua en el comportamiento, pero se hace más

evidente en situaciones extremas. El locus de control indica que tanto requiere

ser motivada una persona, ya sea de manera interna o externamente.

La personalidad puede sintetizarse como el conjunto de características o patrón

de sentimientos y pensamientos ligados al comportamiento, es decir, los

pensamientos, sentimientos, actitudes y hábitos y la conducta de cada

individuo, que persiste a lo largo del tiempo frente a distintas situaciones

distinguiendo a un individuo de cualquier otro haciéndolo diferente a los demás.

La personalidad persiste en el comportamiento de las personas congruentes a

través del tiempo, aun en distintas situaciones o momentos, otorgando algo

único a cada individuo que lo caracteriza como independiente y diferente.

Ambos aspectos de la personalidad, distinción y persistencia, tienen una fuerte

vinculación con la construcción de la identidad, a la cual modela con

características denominadas rasgos o conjuntos de rasgos que, junto con otros

aspectos del comportamiento, se integran en una unidad coherente que

finalmente describe a la persona. Ese comportamiento tiene una tendencia a

repetirse a través del tiempo de una forma determinada, sin que quiera decir

que esa persona se comporte de modo igual en todos los casos. Es decir, la

personalidad es la forma en que pensamos, sentimos, nos comportamos e

interpretamos la realidad, mostrando una tendencia de ese comportamiento a

través del tiempo, que nos permite afrontar la vida y mostrarnos el modo en

que nos vemos a nosotros mismos y al mundo que nos rodea. Nos permite

reaccionar ante ese mundo de acuerdo al modo de percepción, retro-

alimentando con esa conducta en nuestra propia personalidad. Cada persona

al nacer ya tiene su propia personalidad con ciertas características propias, que

con el paso del tiempo más el factor ambiental y las circunstancias es como se

definirá esa persona. La personalidad será fundamental para el desarrollo de

las demás habilidades del individuo y para la integración con grupos sociales.

2.1. FACTORES QUE INFLUYEN EN LA DECISIÓN VOCACIONAL.

2.2 FACTORES INTERNOS

1. ¿Qué se?

Factores internos: piensa en tus cualidades, especialmente en aquellas que te

han permitido alcanzar tus mayores logros en diferentes ámbitos: escolar,

deportivo, etc. después, responde:

Soy bueno(o) para:

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Mis mejores logros se deben a que yo (puedo, soy, tengo):

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Factores externos: piensa en las carreras, profesionales y tipos de empleos que

conoces directamente, las condiciones en que en que se desarrolla (horario,

sueldo, requerimientos, etc.). Utiliza los espacios para listar tres de estas carreras y

mencionar sus características.

CARRERAS/EMPLEOS. CARACTERISTICAS

A) _____________________________ ____________________________

B) _____________________________ ____________________________

C) ______________________________ ____________________________

2. ¿QUE ME INTERESA SABER?

Factores internos: piensa en lo que desconoces de ti mismo (a) y que crees que

necesitas conocer para tomar una decisión acertada. Responde:

Me gustaría saber que tan bueno soy para:

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

________________________________________________________________

Factores externos: piensa en las carreras o empleos que te atraigan y que aún

no Has tenido oportunidades de conocer. Lista tres de aquellos que te interesen

tomando en cuenta las características que señalaste en la pregunta anterior e

indica porque te gustaría saber más de ellas.

CARRERAS/EMPLEOS POR QUE ME GUSTARIA SABER MÁS

a) ______________________________ ___________________________

b) ______________________________ ____________________________

c) ______________________________ ____________________________

3. ¿QUE NECESITO SABER PARA TOMAR UNA BUENA DECISIÓN?

Factores internos: piensa en todo aquello que quieras conocer para estar

seguro (a) de tomar la decisión acertada. Completa la frase:

Nunca he experimentado_________________________________, y creo que

es un aspecto muy importante de la carrera que te interesa:

______________________________________.

Factores externos: piensa en los aspectos de la (s) carrera (s) o empleo (s)

que te interesan. Completa la frase.

Un aspecto muy importante de la carrera (o empleo)

______________________________________________________________

Que conozco muy poco es

______________________________________________________________

Factores Internos

Se refiere a tu personalidad y forma de ser: con tus aptitudes, intereses,

valores, capacidades intelectuales y rasgos de personalidad. Esos aspectos

son determinantes no solo para hacer tu elección en este momento, sino para

ejercer en tu futuro la profesión que hayas decidido.

Son las aptitudes (virtudes o talentos que una persona tiene o puede

desarrollar para ejecutar una labor o acción), los intereses (móvil de la

inclinación hacia una carrera o profesión) y la personalidad así como las

motivaciones que posee las personas.

Factores Externos

Se refiere al mundo que te rodea: tu familia,

tu comunidad, tu país y el mundo en el que

vives.

Algunos de los factores que influyen en la

toma de decisiones, son la familia, el

entorno social, cultural y económico.

La familia, el grupo y el contexto socio-

cultural proporcionan esos mecanismos tanto psíquicos como sociales y actúan

a modos de contexto espacio-temporales. Durante la adolescencia el joven se

haya influido por todos estos agentes en aculturación que se encargan de

transmitirles conocimientos y proporcionarle una identidad individual y grupal.

Los medios de comunicación masivos van a influir en el joven, transmitiéndole

una serie de patrones culturales como son la valoración del poder, del prestigio,

del ocio, del placer, del consumo, etc. creándole grandes contradicciones al

toparse con la realidad laboral.

También influye la información que pueda

tener sobre las distintas profesiones, ya que

en muchas ocasiones se desconoce los

perfiles, planes de estudio y campos

laborales.

EVALUACION FINAL

PRIMER PERIODO

OBJETIVO: Definir, precisar y asumir los elementos objetivos y subjetivos de la

evaluación.

Hay muchos elementos que no se pueden evaluar en la Orientación

Vocacional; entre ellos se encuentran los cambios internos, concretar tu

elección o elegir no tomar una decisión por el momento. Lo que si se puede

calificar es tu participación y la disposición para hacer la tarea personal y

grupal, que no se puede realizarse sin tu reflexión y compromiso.

1. Puedes discutir en grupo los elementos que deben tenerse en cuenta

para la evaluación. Algunos de ellos dependen de que esta materia

sea curricular o no. Sin embargo, puedes evaluar el compromiso de

manera objetiva, mediante la participación, la asistencia y la actitud que

mantengas ante la tarea. Si sigues este proceso, solo contaras con tu

honestidad y objetividad para evaluar tu compromiso con el trabajo.

a) ¿Cuáles serian los indicadores que muestren tus logros en el proceso de

elegir carrera?

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_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

b) ¿Cómo te evaluarías?

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______________________________________________________________

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______________________________________________________________

______________________________________________________________

2. Analiza los siguientes puntos:

El compromiso individual como elemento subjetivo de evaluación.

La tarea de cada alumno y su relación con el resto del grupo.

Anota tus conclusiones sobre la evaluación:

________________________________________________________________

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1. ¿Crees que la orientación vocacional es necesaria para la elección de una

carrera? ¿sí? ¿no? ¿por qué?

2. _____________________________________________________________

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3. Cuando estás en una situación que te obliga a tomar una decisión. ¿qué

pasos sigue? Explica.

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4. ¿Qué fue lo que aprendiste en este primer periodo?

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