UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SAN LUIS POTOSI

ESCUELA PREPARATORIA DE MATEHUALA

ORIENTACIÓN VOCACIONAL

SEGUNDO PERIODO.

Nombre: ______________________________________________ Grupo: _______

2.2.1 MOTIVACIONES CONSCIENTES

En la elección de la profesión debemos atender a las posibilidades reales del

sujeto, pues tanto los padres como la sociedad presionan hacia profesiones y

estudios para los cuales el adolecente puede no estar dotado, que no hará

más que disminuir su autoestima, sumirlo en un sentimiento de fracaso y

dejaran de esforzase. Otros padres subestiman a su hijo, impidiéndole hacer

unos estudios para lo que está capacitado y motivado. Entre los motivos

consientes se encuentran:

Las actitudes, entenderemos por actitud la tendencia o predisposición

adquirida y relativamente duradera a evaluar de determinado modo a una

persona. En una inclinación social, es la inclinación subyacente a responder de

manera favorable o desfavorable. En las actitudes se pueden observar varios

componentes:

-El cognitivo. Aplicando la elección de estudios o profesiones.

-El afectivo. Los sentimientos y los pensamientos.

-El conductual. Tendencia o disposición a elegir tal trabajo.

Las aptitudes y/o capacidades, que incluyen el intelecto (conclusión y fluidez

verbal, numérica, espacial y mecánica, razonamiento, memoria, percepción y

atención) capacidades psicomotrices, capacidades físicas, capacidad sensorial

y artística, habilidades manuales.

Interés, atención a un objeto que se le atribuye un valor subjetivo.

Intereses

Podemos definir tus intereses como grado de atracción por las actividades que

realizas. Cuando te encuentras en el proceso que te llevara a elegir una carrera,

parece que te concentras solo en las actividades que te recuerdan alguna

profesión específica.

Debes pensar en que actividades te gustaría seguir haciendo a lo largo de tu

vida, reflexionar sobre las indicaciones de las actividades ante tu decisión

ocupacional.

Pensar en los intereses que te permite considerar los diversos tipos de

ocupaciones, pues presentan una situación afectiva se relaciona con la entrega o

el gusto por una actividad.

Los intereses están determinados por el sexo de la persona y el medio cultural

que la rodea, las experiencias que brinda el ambiente determina las actividades

que intervienen en el desarrollo de sus intereses. Existen algunos instrumentos

de evaluación de intereses.

Los interese vocacionales se encuentran en el ambiente que te rodea,

representado por modelos de identificación que han cobrado significado a lo largo

de tu vida. Estos intereses han evolucionado de forma cada vez más complejas

como producto de relaciones tempranas.

La teoría de Holland sobre los intereses, por ser uno de los representantes que

ha tratado el tema con profundidad esta teoría se introdujo en 1969 por Holland,

Whitney, y Cole y Richards. Una segunda revisión nos habla de seis tipos de

personalidades vocacionales y

ambientes de trabajo u ocupaciones:

ocupaciones sociales (S), artísticas

(A), empresariales (E), realistas o

prácticas (R), convencionales o

metódicas (C) y de investigación (I). De

acuerdo con ésta teoría una persona

puede tener una personalidad

combinada.

Los intereses vocacionales se pueden

representar en un hexágono,

ordenados de la siguiente forma:

Es poco probable que una persona solo tenga un único interés vocacional En

general todos tenemos un perfil vocacional o combinación de intereses.

Un perfil se obtiene a partir de los tres principales intereses, por ejemplo el perfil

RIS indica que los intereses de esa persona son Realista, Investigador y Social.

Otro factor es el orden de los intereses, ya que con las mismas letras o claves se

pueden conformar otros perfiles como SIR, ISR o RSI.

Por ejemplo la clave R es más común que aparezca asociada con C que con S.

Te invitamos a que realices el siguiente test de intereses universitarios que te

ayudara a descubrir tus intereses.

http://www.aplicaciones.info/utiles/optestun.htm?Q001=-&Q002=-

&Q003=-&Q004=-&Q005=-&Q006=-&Q007=-&Q008=-&Q009=-&Q010=-

&Q011=-&Q012=-&Q013=-&Q014=-&Q015=-&Q016=-&Q017=-&Q018=-

&Q019=-&Q020=-&Q021=-&Q022=-&Q023=-&Q024=-&Q025=-&Q026=-

&Q027=-&Q028=-&Q029=-&Q030=-&Q031=-&Q032=-&Q033=-&Q034=-

&Q035=-.

V de motivación social -de carácter, por tanto, secundario, frente a la

motivación biológica, de tipo primario- que impulsa y orienta la acción hacia

determinados objetivos y metas. El ser define la actitud de la siguiente forma:

predisposición aprendida a responder de un modo consistente a un objeto

social.

En la Psicología Social, las actitudes constituyen valiosos elementos para la

predicción de conductas. Para el mismo autor de la obra fish, la actitud se

refiere a un sentimiento a favor o en contra de un objeto social, el cual puede

ser una persona, un hecho social, o cualquier producto de la actividad humana.

Basándose en diversas definiciones de actitudes, Rodríguez definió la actitud

como una organización duradera de creencias y cogniciones en general,

dotada de una carga afectiva a favor o en contra de un objeto definido, que

predispone a una acción coherente con

las cogniciones y afectos relativos a

dicho objeto. Las actitudes son

consideradas variables intercurrentes,

al no ser observables directamente pero

sujetas a inferencias observables.

En las actitudes se pueden observar

varios componentes:

El cognitivo. Aplicando la elección de estudios o profesiones.

El afectivo. Los sentimientos y los pensamientos.

El conductual. Tendencia o disposición a elegir tal trabajo.

Hay personas que a lo largo de la vida han tenido diferentes tipos de

dificultades y a pesar de ello nunca lo vieron como algún problema o barrera

para cumplir sus sueños y más que nada alcanzare sus metas. Un ejemplo de

ello fue Albert Einstein que a pesar de que lo catalogaban que era de lento

aprendizaje a él no le importo y siguió con su actitud positiva y esto lo llevó a

ser un personaje muy reconocido.

Pero hay otras personas que a pesar de tenerlo todo tienen una actitud

negativa ya que creen no poder hacer las cosas por medio de que otros les

dicen o simplemente no se dan la oportunidad de hacerlas, pero en cambio hay

otras que tienen una actitud positiva y son las personas que a pesar de no

tener los suficientes recursos logran ser alguien importante en la vida.

Aptitudes o Capacidades

El término aptitud comporta muy diversas acepciones, desde la capacidad para

hacer algo, pasando por la capacidad de llegar a ser algo, junto con otras

potencialidades y capacidades de acción que integran la personalidad. Las

aptitudes, por tanto, hacen referencia a una predisposición personal hacia

determinados campos y están sujetas a evolución en el individuo. Las aptitudes

están determinadas en cada persona de forma innata pero, también, se puede

producir un desarrollo de la misma como consecuencia de las mismas como

conciencia del aprendizaje.

Las aptitudes no suelen aparecer todas al mismo tiempo, hay factores que

determinan una mayor precocidad de aparición y desarrollo, estos son: Clima,

Ambiente, medio familiar, factores orgánicos, constitución y temperamento.

Las aptitudes o habilidades determinan ciertas preferencias de la persona y

lógicamente, hacen que existan ciertas actividades en la que la persona se

desenvuelve mejor. Podemos definir las aptitudes como capacidades de que se

dispone para realizar actividades, que facilitan el desenvolvimiento en la

sociedad, en general, y en el mercado de trabajo, en particular y, que aportan

la capacidad básica del comportamiento laboral y social. Existen aptitudes muy

diferentes y muchas clasificaciones de las mismas, de forma genérica pueden

clasificarse en sensoriales, motrices o intelectuales.

Tipos de Aptitud (psicología)

Abstracta o científica: para entender principios y teorías que no están

inscritos en la naturaleza.

Espacial: para manejar espacios, dimensiones, geometría.

Numérica: para comprender y desarrollar mecanizaciones numéricas.

Verbal: para comprender palabras, oraciones, textos y relaciones entre

los mismos.

Mecánica: para comprender la transmisión de movimientos y sus

disfunciones.

Artística-plástica: habilidad para desarrollar formas, aplicar colores y

apreciar formas estéticas.

Musical: capacidad para relacionar y memorizar notas musicales,

generar arreglos y crear música.

Social: para comprender e interactuar con el prójimo.

Coordinación visomotriz: habilidad para movimientos finos y

coordinación de ojo-mano.

Ejecutiva: capacidad para planificar y dirigir grupos de trabajo.

Organización: habilidad para clasificar, ordenar y sistematizar una

fuente de información.

Persuasiva: para argumentar, convencer, ordenar, y sistematizar, una

fuente de información.

TEST DE INTELIGENCIAS MULTIPLES

Puedes realizarlo en la siguiente página web:

http://www.uanl.mx/utilerias/test/procesa.php

O realizarlo a continuación:

Es muy importante conocer las formas de aprender de nuestros alumnos, les

invito a aplicar este test y descubrir sus formas de aprendizaje.

Pero ojo, si vas a hacerlo no hagas trampa.... no leas los resultados antes de

tiempo.

Escriba en una hoja en blanco en cada uno de los ítems que señaló como

verdaderos. Sume los totales. Un total de 4 en cualquiera de las categorías

indica el tipo de inteligencia y habilidad.

1…….Prefiero hacer un mapa que explicarle a alguien como tiene que llegar.

2…….Si estoy enojado(a) o contento (a) generalmente sé exactamente por

qué.

3…….Sé tocar (o antes sabía tocar) un instrumento musical.

4…….Asocio la música con mis estados de ánimo.

5…….Puedo sumar o multiplicar mentalmente con mucha rapidez

6…….Puedo ayudar a un amigo a manejar sus sentimientos porque yo lo pude

hacer antes en relación a sentimientos parecidos.

7…….Me gusta trabajar con calculadoras y computadores.

8…….Aprendo rápido a bailar un baile nuevo

9…….No me es difícil decir lo que pienso en el curso de una discusión o

debate.

10……Disfruto de una buena charla, discurso o sermón.

11……Siempre distingo el norte del sur, esté donde esté.

12…....Me gusta reunir grupos de personas en una fiesta o en un evento

especial.

13……La vida me parece vacía sin música.

14……Siempre entiendo los gráficos que vienen en las instrucciones de

equipos o instrumentos.

15……Me gusta hacer puzzles y entretenerme con juegos electrónicos

16……Me fue fácil aprender a andar en bicicleta (O patines).

17……Me enojo cuando oigo una discusión o una afirmación que parece

ilógica.

18……Soy capaz de convencer a otros que sigan mis planes

19……Tengo buen sentido de equilibrio y coordinación.

20……Con frecuencia veo configuraciones y relaciones entre números con más

rapidez y facilidad que otros.

21……Me gusta construir modelos (o hacer esculturas)

22……Tengo agudeza para encontrar el significado de las palabras.

23……Puedo mirar un objeto de una manera y con la misma facilidad verlo.

24……Con frecuencia hago la conexión entre una pieza de música y algún

evento de mi vida.

25……Me gusta trabajar con números y figuras

26……Me gusta sentarme silenciosamente y reflexionar sobre mis sentimientos

íntimos.

27……Con sólo mirar la forma de construcciones y estructuras me siento a

gusto.

28……Me gusta tararear, silbar y cantar en la ducha o cuando estoy sola.

29……Soy bueno(a) para el atletismo.

30……Me gusta escribir cartas detalladas a mis amigos.

31……Generalmente me doy cuenta de la expresión que tengo en la cara

32……Me doy cuenta de las expresiones en la cara de otras personas.

33……Me mantengo “en contacto” con mis estados de ánimo. No me cuesta

identificarlos.

34……Me doy cuenta de los estados de ánimo de otros.

35……Me doy cuenta bastante bien de lo que otros piensan de mí.

HOJA DE PROCESAMIENTO

Haga un círculo en cada uno de los ítems que señaló como verdaderos. Sume

los totales. Un total de 4 en cualquiera de las categorías indica el tipo de

inteligencia y habilidad.

A: 9 - 10 - 17 - 22 - 30-

B: 5 - 7 - 15 - 20 - 25 -

C: 1 - 11 - 14 - 23 - 27-

D: 8 - 16 - 19 - 21 - 29 -

E: 3 - 4 - 13 - 24 - 28-

F: 2 - 6 - 26- 31 - 33 -

G: 12 - 18 - 32 - 34 - 35 -

TOTAL

A

Inteligencia Verbal/ Lingüística.

B

Inteligencia Lógico/ Matemática

C

Inteligencia Visual/Espacial

D

Inteligencia Kinestésica/Corporal

E

Inteligencia Musical/ Rítmica

F

Inteligencia Intrapersonal

G

Inteligencia Interpersonal

Inteligencia Lógica - matemática, la que utilizamos para resolver problemas de

lógica y matemáticas. Es la inteligencia que tienen los científicos. Se

corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio lógico y con lo que

nuestra cultura ha considerado siempre como la única inteligencia

Inteligencia Lingüística, la que tienen los escritores, los poetas, los buenos

redactores. Utiliza ambos hemisferios

Inteligencia Espacial, consiste en formar un modelo mental del mundo en tres

dimensiones, es la inteligencia que tienen los marineros, los ingenieros, los

cirujanos, los escultores, los arquitectos, o los decoradores.

Inteligencia Musical es, naturalmente la de los cantantes, compositores,

músicos, bailarines.

Inteligencia Corporal - Kinestésica, o la capacidad de utilizar el propio cuerpo

para realizar actividades o resolver problemas. Es la inteligencia de los

deportistas, los artesanos, los cirujanos y los bailarines.

Inteligencia Interpersonal, es la que nos permite entendernos a nosotros

mismos. No está asociada a ninguna actividad concreta.

Inteligencia Interpersonal, la que nos permite entender a los demás, y la

solemos encontrar en los buenos vendedores, políticos, profesores o

terapeutas.

La inteligencia Intrapersonal y la interpersonal conforman la inteligencia

emocional y juntas determinan nuestra capacidad de dirigir nuestra propia vida

de manera satisfactoria.

Inteligencia Naturalista, la que utilizamos cuando observamos y estudiamos la

naturaleza. Es la que demuestran los biólogos o los herbolarios.

INTERESES PROFESIONALES

Claparede lo define como “un estado afectivo manifiesto frente a algo que es

considerado como síntoma de necesidad.

El interés es un indicativo de nuestra conciencia, que una actividad profesional,

objeto, persona no es muy importante en relación con lo que queremos ser o

queremos tener.

Algunas baterías de pruebas en esta área señalan los siguientes tipos de

interés:

1. De cálculo numérico:

Este interés se pone de manifiesto en aquellas personas que gustan de

resolver problemas numéricos, aplicar formulas, resolver series

numéricas, plantear problemas. Les satisface también seguimiento a

extensas operaciones numéricas.

2. De trabajo campestre:

El ambiente de trabajo, se podrá afirmar que aquellos que tienen este

interés, de mantera predominante son personas que encuentran en las

montañas, los bosques, el mar, los desiertos, y la vida campesina, como

la fuente de disfrute.

3. De investigación o científico:

Se vive este interés como un gusto por observar, y establecer relaciones

en su entorno a lo observado; por establecer hipótesis, leyes, principios,

y aplicaciones, sobre ciertos fenómenos naturales.

4. Mecánico y artefactual:

Este interés es característico de aquellas personas que disfrutan de la

instalación del diseño y la compostura de artefactos mecánicos, como

motores de combustión, interna, herramientas y maquinas en general.

5. Servicio social:

Las personas que tienen predominante este interés, son personas que

prefieren actividades cuyo objetivo sea ayudar al prójimo. Encuentran

satisfactorio el servicio humanitario.

6. Trabajo de oficina:

Las personas que gustan de este medio de trabajo se sienten

confrontadas, con la cercanía de otros compañeros en un lugar cerrado,

gustan de clasificar información, y revisar detalladamente la información.

7. Literario:

Esta predilección se manifiesta en aquellas personas a quienes les

satisface escribir, leer y profundizar en algunos géneros de la expresión

escrita.

8. Artístico plástico:

A estas personas les gusta dibujar, pintar, decorar, construir maquetas,

escenografías, realizar artesanías y expresar sus sentimientos, a través

de plástica, Manifestar este interés.

9. Musical:

Se manifiesta interés de este tipo el grado en que una persona encuentra

satisfactorio escuchar, componer, criticar y apreciar música.

10. Geofísica:

Este interés se manifiesta en el deseo de conocer e investigar, ciertos

fenómenos naturales, como los terremotos, la geotermia, la composición

de la tierra, etc.

11. Ciencias biológicas:

El gusto por conocer e investigar los organismos vivos, tales como el

cuerpo humano, los microorganismos, el ecosistema, la biología marina,

la reproducción y su control; las enfermedades .Es una manifestación de

este interés.

12. Contables:

Las personas interesadas en esta área son aquellas que se encuentra

placentero llevar consigo un registro de sus gastos, leer artículos sobre

finanzas, encontrar un sistema para mejor control de sus gastos en

casa.

13. Persuasivos:

Este interés se manifiesta en aquellas personas que tratan de convencer

a otras personas acerca de una idea, o de algún punto de vista de algún

proyecto. Les agrada hablar en público y vender ideas.

14. Trabajo de organización:

Es característico en las personas que gustan de manejar archivos, llevar

estadísticas, llevar y organizar datos, y la información de una empresa.

INVENTARIO DE AUTOEVALUACIÓN DE APTITUDES

IMPORTANTE:

A continuación se enumeran una serie de actividades que tienen como

propósito medir tu grado de habilidad para la ejecución de las mismas. Al

contestar los reactivos, ten presente que no se busca que te gusten esas

actividades, ni pienses si deberías tener determinada habilidad. Solo se te

pide que contestes que tan hábilmente crees poder realizar la actividad citada,

más allá de tus gustos o valores.

Esta prueba no exige un tiempo determinado, por lo que puedes meditar y

reflexionar tus respuestas. Para tener información precisa en la elección de tu

carrera es necesario que contestes este inventario de manera honesta, sin

menospreciarte o sin sobreestimarte. Si en alguna actividad no has tenido

alguna experiencia, piensa que tan bien la realizarías si fuera necesario.

INSTRUCCIONES:

A continuación te prestamos una serie de actividades. Califícalas de acuerdo

con tu grado de habilidad; guíate con la siguiente escala:

5. Mucho muy hábil.

4. Muy hábil.

3. Medianamente hábil.

2. Poco hábil.

1. Nada hábil.

Todas tus respuestas anótalas en la hoja de vaciado al final. Al terminar la hoja

llena la hoja de computo tus resultados considera todas las calificaciones que

des con valor de uno, las pasaras a la hoja de vaciado con el valor de cero; el

resto no tendrá modificación. Realiza las sumas en dicha hoja y después llena

la hoja de grafica que se encuentra al final.

Cual hábil te consideras para:

1. Comprender con facilidad como se conectan algunos elementos, por

ejemplo, las relaciones entre los órganos del cuerpo humano, las

relaciones que se dan entre los elementos químicos etc.

2. Decorar, con pincel fino, pequeñas figuras humanas (pintar la boca,

ojos, cejas, etc.)

3. Ayudar a un especialista en diseño de juegos electrónicos a jugar

juegos sencillos que impliquen razonamiento numérico.

4. Darle cuenta cuando un conferencista, al estar presentando su tema, lo

expone de manera coordinada.

5. Dar buenas ideas a un grupo de vendedores (que van de casa por casa)

acerca de cómo convencer a los clientes para comprar el producto

ofrecido.

6. Aprender las partes y las funciones de un velero, así como su operación

y armado.

7. Escuchar a alguien durante un largo periodo, sin interrumpirle, sin

juzgarlo, y aceptarlo como es.

8. Distribuir las funciones y responsabilidades a los miembros de un grupo

o equipo de trabajo, procurando que todos se sientan lo más conforme s

que están con esta distribución.

9. Tomar un curso sobre cómo realizar los inventarios de un pequeño

almacén mediante una computadora sencilla, y aprender fácilmente.

10. Apreciar las diferencias entre la música clásica y la moderna.

11. Diseñar el logotipo de una empresa.

12. Armar rompecabezas geométricos (cubo de ruby, por ejemplo).

13. Hacer trazos finos, sin perder la línea y sin ayuda de regla.

14. Reconocer tus errores cuando discutes con otra persona, aunque esta

no sea de tu total agrado o tenga puntos contrarios a los tuyos.

15. Diseñar una revista de pasatiempos, con problemas sencillos, con base

en relaciones numéricas (aritmética-algebra)

16. Explicar fácilmente, al terminar una lectura (sobre cualquier género de

novelas), como se relacionan los personajes o como se desarrolla la

trama.

17. Idear un sistema rápido a un cronista deportivo, para que gráficamente

pueda organizar datos deportivo, para que gráficamente pueda

organizar datos deportivos tales como: hits promedios de bateo, bases

robadas, home runes, etc. de una temporada.

18. Ser presidente de un club social y decirle a cada uno de sus miembros

de la mesa directiva sus aciertos y sin dudar, sus errores, de forma

precisa.

19. Aprender las partes de un planeador, así como su planeación y armado.

20. Dar buenas sugerencias a un grupo de publicistas sobre como presentar

un producto en un comercial de tv o radio.

21. Entender las nomenclaturas químicas o el funcionamiento estructural de

todos los órganos del cuerpo humano.}

22. Diseñar figuras geométricas en tres dimensiones, variando las

posiciones y perspectivas.

23. Aprender técnicas para realizar pinturas en acuarela y oléo.

24. Aprender el manejo de la herramienta propia para moldear y esculpir

barro, trabajar vidrio, porcelana, latón, y piel de manera artesanal.

25. Darte cuenta fácilmente si el profesor omitió un dato o un punto

necesario para la resolución de un problema durante el examen de

matemáticas y saber con precisión lo que falto.

26. Idear un sistema para pequeñas tiendas de regalos, en el que puedan

llevar un inventario de la existencia de sus productos.

27. Hacer un buen resumen de cualquier libro o escrito que hallas leído, con

toda la información relevante bien organizada.

28. Orientarte rápidamente en una gran ciudad.

29. Operar y dar mantenimiento a un tractor agrícola, incluyendo sus

implementos.

30. Cumplir, a la perfección una tarea asignada por tus padres, un profesor

o jefe de trabajo.

31. Aprender a leer, interpretar y combinar notas musicales.

32. Decorar bellamente el aparador de una tienda o un puesto de feria o

verbena.

33. Reconocer en una persona que no sea de tu agrado, su fortaleza, sus

virtudes, y sus aciertos.

34. Comentar en un programa televisivo de la universidad, las ventajas y

desventajas de las planillas que aspiran a dirigir la sociedad de los

alumnos, y argumentar a favor de una de ellas.

35. Sacar astillas de la piel con pinzas ara las cejas (en el primer intento)

36. Aprender a utilizar métodos científicos para profundizar el

conocimiento de de las relaciones por las que, por, ejemplo, hay entre

los seres vivos que integran el ecosistema, los cambios químicos que se

dan en la naturaleza, etc.

37. Entender el punto de vista de un compañero y poder explicar fácilmente

todas sus razones para ver las cosas desde esa perspectiva.( aunque

no te agrade ese punto de vista ni tu compañero)

38. Entender fácilmente artículos de revista que versan sobre investigación

en las ciencias naturales, como, biología, geofísica, etc.

39. Detectar, con facilidad errores en el plan de trabajo que te pidieron

revisar (pueden ser errores en fechas, metas que se proponen, pasos,

puntos omitidos.

40. Instalar, operar, darle mantenimiento a una computadora casera con

solo estudiar el manual o instructivo de operaciones.

41. Identificar errores ortográficos, en la organización de los párrafos y

errores de redacción de un periódico al momento de estar leyéndolo.

42. Darle buenas sugerencias a un banco pequeño acerca de cómo

organizar los departamentos de atención al público con el fin de que los

clientes no hagan largas filas de espera.

43. Darte cuenta cuando un profesor comete errores al estar explicando al

grupo la solución (procedimientos) de un problema de matemáticas.

44. Soldar los transistores de un radio sin derramar soldadura, ni tocar con

el soldador partes cercanas al transistor.

45. Sugerir a alguien que va a construir su casa en la forma en la que

debería de ir la distribución de la misma, aprovechando al máximo todos

los espacios.

46. Trabajar durante las vacaciones en el departamento de un almacén

comercial (libros, música, ferretería, etc.) y aumentar en ese periodo las

ventas y el consumo por los clientes que lo visitan.

47. Aprender a ejecutar con dominio uno o más instrumentos musicales.

48. Recordar detalladamente, las indicaciones dadas por alguien para llegar

a una dirección desconocida.

49. Aprender a diferenciar lo bello de la pintura de los grandes clásicos, en

relación con otras pinturas.

50. Dar a una asamblea de padres de familia, un discurso que sea

sumamente emotivo y convincente para cambiar ciertas actitudes de

ellos.

51. Explicar de modo lógico y claro en una clase cómo evolucionan y se

transforman los seres vivos, de acuerdo con las teorías evolucionistas

de Darwin, o explicar en que consistieron los métodos y descubrimientos

de algunos grandes químicos como Pasteur.

52. Fungir como tercero en un conflicto (sin tomar partido por las personas

involucradas) y conciliar a las partes en pugna aunque una de ellas te

simpatice mucho.

53. Supervisar y corregir la redacción de un discurso que algún compañero

tuyo vaya a dirigir en una asamblea.

54. Aprender el sistema de clasificación que se utiliza para los archivos de la

nación.

55. Entender la clase de matemáticas.

56. Ensartar hilos en agujas muy pequeñas, sin que, lo intentes más de tres

veces.

57. Interpretar y aplicar el reglamento a un miembro de una sociedad o de

un club de amigos que lo haya infringido (aunque aplicación implique la

expulsión del grupo de alguien muy amigo tuyo).

58. Entender con facilidad los reportes y artículos de la revista Mecánica

popular.

59. Recordar durante una segunda visita, el lugar de una colonia intrincada,

en donde vive alguien conocido.

60. Aprender a complementar los distintos instrumentos musicales en la

ejecución de una pieza.

61. Aprender técnicas para construir maquetas y objetos de cualquier tipo

de escalas.

62. Orientar con la ayuda de mapas en una gran ciudad.

63. Entender fácilmente la explicación de un armero como funciona cierto

tipo de armamento militar, ya sea fusiles, ametralladoras, o artillería

pesada.

64. Prever e identificar las consecuencias para ti y para los demás (de

manera detallada y precisa) las decisiones que tomas.

65. Colocar sin errores, con pinzas pequeñas, los engranes de un reloj.

66. Explicar una lección de matemáticas a un grupo de compañeros menos

aventajados de manera más sencilla que el profesor.

67. Aprender y mejorar el sistema de clasificación y localización de piezas

en una refaccionaria.

68. Explicar de una forma clara y lógica a un grupo de personas, con tus

propias palabras y con ejemplos ilustrativos, un pasaje o algún capitulo

de un libro que4 hallas leído.

69. Comprender con facilidad como una persona cercana a ti ve desde su

interior el mundo. comprender también los sentimientos que tiene y sus

esperanzas.

70. Aplicar las leyes y teorías de la química o de la biología cuando

resolvemos algún problema de esa naturaleza.

71. Generar argumentos, ante algún auditorio, a favor de un punto de vista o

de algún proyecto.

72. Aprender a hacer arreglos musicales.

73. Resolver problemas de matemáticas, seleccionar las formulas, y

procedimientos necesarios de manera precisa y fácil.

74. Apretar, con un pequeño desarmador, los tornillos de unos anteojos.

75. Plantear una estrategia para que un grupo de compañeros tuyos tenga

éxito en una campaña política o en cualquier actividad.

76. Aprender con facilidad a afinar automóviles o a dar mantenimiento y

reparación a aparatos caseros como: podadoras de pasto, calentadores

de gas, estufas, etc.

77. Dar ideas al párroco o ministro de tu iglesia acerca de cómo mejorar sus

sermones o explicaciones hacia los feligrences.

78. Obtener fácilmente conclusiones o síntesis de algún trabajo que haya

encargado el profesor de biología o de química sobre cualquier tema.

79. Darte cuenta de los deseos, preocupaciones o sentimientos de alguien,

solo por ver sus gestos y movimientos.

80. Entender con mucha precisión las instrucciones y preguntas de un

examen.

81. Diseñarle a una pequeña ferretería un sistema para localizar fácilmente

los productos que el cliente le pide.

82. Combinar materiales de todo tipo (yeso, madera, pinturas) para hacer

objetos de ornato, como floreros, ceniceros, pisapapeles, etc.

83. Aprender a escribir y leer música y a la vez hacer composiciones

musicales.

84. Distinguir errores en las perspectivas de los dibujos.

85. Hacer ver a un grupo que discute cosas que no han considerado o

puntos omitidos que puedan influir en opiniones sobre lo discutido.

86. Construir en un taller de aficionados, artefactos sencillos como un

velero, un planeador o un cuadriciclo, siguiendo planos de revistas.

87. Lograr entusiasmar a un grupo de trabajo que se encuentra pesimista en

cuanto a las metas de trabajo por lograr.

88. Enhebrar rápidamente un collar de perlas.

89. Darte cuenta de inmediato cual es el error de un compañero que no

puede resolver un problema de matemáticas.

90. Participar con un diseño tuyo, con probabilidades de ganar, en un

concurso de la escuela cuyo objetivo o meta sea poner un sistema de

clasificación para los expedientes estudiantiles.

91. Darte cuenta de inmediato cuando un profesor te aplico un examen con

errores de redacción en las instrucciones y en las preguntas.}

92. Predecir en la forma en la que un conocido tuyo va a actuar, va a decir,

en una situación dada.

93. Comprender la relación entre estructuras y funciones de los órganos del

cuerpo humano; establecer cómo se relacionan todos los sistemas o

hacer esto mismo con temas de química, como por ejemplo una tabla

periódica.

94. Diseñar la decoración de una casa o una oficina.

95. Hacerle a un carpintero, detalladamente (ángulos, medidas, superficies)

un diseño sobre un tipo de muebles que deseas que te haga.

96. Entender los métodos (como hicieron sus hipótesis, como, relacionaron,

como comprobaron, como aplicaron sus teorías) por lo que un químico o

algún biólogo famoso logra llegar a sus descubrimientos.

97. Darte cuenta rápidamente cuando alguien está pasando por un mal

momento y necesita ayuda, sin que te lo diga.

98. Escribir un guion teatral o alguna pequeña obra, relacionando y

ordenando correctamente los diálogos de los personajes, las escenas,

etc.

99. Mejorar el procedimiento de inscripción de una escuela, creando uno o

as rápido, mas fácil, práctico y eficiente.

100. Prestar ayuda a un maestro d matemáticas para plantear problemas de

repaso referentes a la clase.

101. Pegar piedras preciosas en un collar, viendo atreves de una lupa.

102. Hacer que todos los miembros de un grupo de trabajo den lo mejor que

tienen, sin sentirse presionados.

103. Aprender (fácilmente) en un curso, la reparación de productos

electrónicos, mecánicos, y la teoría que los fundamenta.

104. Aprender a ser un buen orador mediante un curso rápido y sencillo.

105. Darte cuenta cuando alguien tuvo errores en la ejecución de una piza

musical

106. Dibujar figuras a detalle.

107. Ejemplificar fácilmente como se puede observar en la vida cotidiana las

leyes y principios de la biología o de la química.

108. Saber identificar el momento oportuno para dar un consejo, empezar

una conversación o hacerle una pregunta a alguien sin que se sienta

presionado.

109. Dirigir un grupo musical que interprete melodías de moda.

110. Ordenar fácil y rápidamente rompecabezas escritos, cuyas oraciones,

párrafos, títulos, o subtítulos, estén todos en desorden.

111. Aprender cómo manejar los datos (nominas, inventarios, egresos,

ingresos, etc.), de un corporativo.

112. Diseñar guías de examen con problemas y ejercicios de matemáticas

para la clase.

113. Participar desempeñando buen papel en el coro de la iglesia.

114. Atornillar y desatornillar rápidamente sin errores un reloj de pulso.

115. Identificar las habilidades y fortalezas de los miembros de un grupo para

asignarles responsabilidades en una tarea determinada.

116. Entender, fácilmente, la explicación de un experimento militar por la

forma en que se combinan la electrónica, la electricidad y la mecánica, en

la construcción del almacenamiento militar.

117. Preparar y dar un discurso a un auditorio acerca de la necesidad de

cuidar la tierra de forma tal que logres convencer a la gente de lo grave

del deterioro ambiental y la urgencia de tomar las medidas necesarias.

118. Recordar fácilmente tonadas y letras de las pizas musicales que más te

agradan.

119. Rediseñar con facilidad los lugares de un estacionamiento de coches de

forma tal que haya más cupo y fluidez de los automóviles.

120. Decorar objetos cerámicos, o de piel, de madera, de barro, etcétera.

APTITUDES

HOJA DE VACIADO

Nombre:

______________________________________________________________

Grupo: _________________ Edad: _____________ sexo: _______________

Escolaridad: ___________________________ Fecha: __________________

1. _______ 31.________ 61. _________ 91.__________

2. ________ 32. ________ 62._________ 92. __________

3. ________ 33. ________ 63. _________ 93. __________

4. ________ 34. ________ 64. _________ 94. __________

5. ________ 35. ________ 65._________ 95. __________

6. ________ 36. ________ 66. _________ 96. __________

7. ________ 37. ________ 67. _________ 97. __________

8. ________ 38. ________ 68. _________ 98. __________

9. ________ 39. ________ 69. _________ 99. __________

10. ________ 40. ________ 70. _________ 100. _________

11. ________ 41. ________ 71. _________ 101. _________

12. ________ 42. ________ 72. _________ 102. _________

13. ________ 43. ________ 73. _________ 103. _________

14. ________ 44. ________ 74. _________ 104. _________

15. ________ 45. ________ 75. _________ 105. _________

16. ________ 46. ________ 76. _________ 106. _________

17. ________ 47. ________ 77. _________ 107. _________

18. ________ 48. ________ 78. _________ 108. _________

19. ________ 49. ________ 79. _________ 109. _________

20. ________ 50. ________ 80. _________ 110. _________

21. ________ 51. ________ 81. _________ 111. _________

22. ________ 52. ________ 82. _________ 112. _________

23. ________ 53. ________ 83. _________ 113. _________

24. ________ 54. ________ 84. _________ 114. _________

25. ________ 55. ________ 85. _________ 115. _________

26. ________ 56. ________ 86. _________ 116. _________

27. ________ 57. ________ 87. _________ 117. _________

28. ________ 58. ________ 88. _________ 118. _________

29. ________ 59. ________ 89. _________ 119. _________

30. ________ 60. ________ 90. _________ 120. _________

APTITUDES

HOJA DE CÓMPUTO

Nombre:

_______________________________________________________________

Grupo: _______________Edad: __________ Sexo: _____________________

Escolaridad: ________________________Fecha: _______________________

1. ______ 2. ________ 3. ________ 4._______ 5.________ 6._______

21.______ 13._______ 15. _______ 16.______ 20._______ 19. _______

36.______ 35._______ 25. _______ 27.______ 34._______ 29. _______

38.______ 44._______ 43. _______ 41.______ 46._______ 40. _______

51.______ 56._______ 55. _______ 53.______ 50._______ 58. _______

70.______ 65._______ 66. _______ 68.______ 71._______ 63. _______

78.______ 74._______ 73. _______ 80.______ 77._______ 76. _______

93.______ 88._______ 89. ______ 91.______ 85._______ 86. _______

96.______ 101._______ 100._______ 98.______ 104.______ 103._______

107.______ 114._______ 112._______ 110._____ 117.______ 116._______

Total _______ ________ _________ _______ _______ ________

Verbal Abstracto o

numérico

Coordinación

visomotriz

Numérica

Persuasiva Mecánica

7.______ 8.________9._________ 10.______ 11._______ 12.______

14.______ 18.________ 17._________ 31.______ 23._______ 22.______

33.______ 30.________ 26._________ 47.______ 24._______ 28.______

37.______ 39.________ 42._________ 60.______ 32._______ 45.______

52.______ 57.________ 54._________ 72.______ 49._______ 48.______

69.______ 64.________ 67._________ 83.______ 61._______ 59.______

79.______ 75.________ 81._________ 105.______ 82._______ 62.______

92.______ 87.________ 90._________ 109.______ 94._______ 84.______

97.______ 102.________ 99._________ 113.______ 106._______ 95.______

108._____ 115.________ 111.________ 118.______ 120._______ 119.______

Total_____ ________ _________ ________ _________ _______

Social Directiva Organización Musical Artístico-

plástica

Espacial

APTITUDES

GRÁFICA

Nombre:

_______________________________________________________________

Grupo: ____________ Edad: _______________ Sexo: ___________________

Escolaridad: ________________________ Fecha: ______________________

50

45 mucho muy

hábil

40

35 muy hábil

30

25 regularmente

hábil

20

15 poco hábil

10

5 Nada hábil

0

Abs

trac

ta o

cien

tífic

a

Coo

rdin

aci

ón

viso

mo

triz

N

u

m

éri

ca

Ver

bal.

Pers

uasi

va

Me

cán

ica

Soci

al

Dire

ctiva

Org

aniz

ació

n

Mu

sica

l

Artí

stic

o-

plás

tico

Es

pa

cia

l

2.2.2 Motivaciones inconscientes

El inconsciente está constituido

por representaciones de

instintos que buscan hacerse

consientes, y que no solo son,

debido a unos mecanismos de

defensa que la causaran. Ya sea

por asociación, por

acontecimientos que ocurren al

sujeto, algunas de estas

representaciones llegan a la

conciencia a través de la

proyección, la condensación, el desplazamiento, y el mecanismo más vinculado

a la elección de la profesión, la sublimación, el proceso por el cual el sujeto

satisface pulsiones desviándolas hacia fines culturalmente elevados y

socialmente positivos y aprobados.

En el deseo vocacional del joven

intervienen, además de la edad, el entorno

familiar y cultural. La elección vocacional

supone encontrar el equilibrio entre los

maduros; El personal o interno, relacionado

con las motivaciones inconscientes y;

El externo relacionado con lo que el sujeto

dice querer hacer.

El adolecente va a elegir su vocación profesional y su rol social de varias

formas posibles: Buscando seguridad personal: sometiendo su identidad a la

de los padres, grupos, etc.

Buscando la manera personal de expresarse lo que uno vive y se percibe del

momento histórico y del grupo donde se encuentra, sin perder la mismidad;

Posición individualista: asumir el rol al margen de la realidad.

EVALUACIÓN

SEGUNDO PERIODO

1. ¿Qué entiendes por motivaciones consientes?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_____________________________________________________________

2. Elabora una lista de los posibles factores que influyen en la decisión

vocacional.

Factores internos factores externos

____________________________ _______________________________

____________________________ _______________________________

____________________________ _______________________________

____________________________ _______________________________

____________________________ _______________________________

____________________________ _______________________________

____________________________ _______________________________

____________________________ _______________________________

____________________________ _______________________________

____________________________ _______________________________

____________________________ _______________________________

¿Qué entiendes por motivaciones inconscientes?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________