nuevos escenarios cultura, tecnología y subjetividad. las prácticas docentes en el siglo xxi
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Nuevos escenarios: cultura, tecnología y subjetividad.
Las prácticas docentes en el siglo XXI.
Mg. María Alejandra DIEZ
El contexto cultural y socialdel siglo XXI
“el aprendizaje debe constituir una forma de ser –un conjunto permanente de actitudes y acciones que losindividuos y grupos emplean para tratar de mantenerse al
corriente de eventos sorpresivos,
novedosos, caóticos, inevitables, recurrentes…”
(Vaill, 1996, p.42).
Tendencias del aprendizaje
Aprendizaje informal
Aprendizaje invisible
El aprendizaje ocurre a través de una variedad de formas sociales y
culturales
El aprendizaje es continuo y dura toda la
vida
La tecnología “recablea” el cerebro humano y modifica
nuestro pensamiento
Un principio central de la mayoría de las teorías de aprendizaje es que el aprendizaje ocurredentro de una persona. Incluso los enfoques del constructivismo social, los cuales sostienenque el aprendizaje es un proceso social, promueven el protagonismo del individuo (y supresencia física, es decir, basado en el cerebro) en el aprendizaje. Estas teorías no hacenreferencia al aprendizaje que ocurre por fuera de las personas (v.gr., aprendizaje que esalmacenado y manipulado por la tecnología). También fallan al describir cómo ocurre elaprendizaje al interior de las organizaciones.
Los retos que muchas corporaciones enfrentan enactividades de gestión del conocimiento,incluyen a la instituciones educativas
De la person
a
A la red
De la red a
la institución
Ciclo de desarrollo del Conocimiento
Innovación
Diseño de los ambientes de aprendizaje
Activar el conocimiento adquirido en
el sitio de aplicación
Los nuevos escenarios sociales mundiales confrontan los sistemas de definiciones que los actores poseen producto de sus procesos socializadores. Las instituciones educativas ven interpelada, actualmente, su cualidad relativamente estable, resultante de las Políticas y las prácticas sociales desplegadas por sus miembros, conjuntamente con el modo en que ambas son percibidas por éstos. Los marcos referenciales han cambiado, por lo tanto, se encuentran en variación los ejes de comprensión de situaciones cotidianas que orientan e influyen en las decisiones y las actividades de todos los que actúan en ella.
¿Por qué no sumar a las aulas a quienes sin ser maestros, pueden ofrecerles otras perspectivas de aprendizaje a los chicos? ¿Por qué no sentarlos durante media hora, una hora o lo que fuere con un piloto de avión? ¿O con un cocinero, un empleado de oficina o un empresario? Que se genere una ida y vuelta: ¿qué haces? ¿Cómo es tu vida diaria? Y, más relevante aún, ¿cómo introducir a los estudiantes al mundo actual, a la vanguardia de la tecnología de la información, cuando los maestros conocen tanto o menos de ellas que los alumnos?”
http://alvicentin.wordpress.com/2014/09/08/ensenanza-aprendizaje-virtual-alvin-toffler-7-frases-para-entender-la-escuela-del-siglo-xxi/
Algunos datos importantes
Duración: 18 meses ( 1188 horas )Inicio: 3 de marzo 2015Título: Licenciatura en Tecnología EducativaModalidad: A Distancia, totalmente On lineTesis: Defensa presencial
MUCHAS GRACIAS!
Informes e inscripción: [email protected]
Sitio web: http://www.tecnologiaseducativas.info/
Teléfonos: +54 11 4867 7589
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