Muntem una empresa?

Montse BernadesRosario González

Montse LluchCristina Márquez

OBJECTIU DEL PROJECTE

Crear una proposta que interrelacionés els continguts dels mòduls B formant una unitat significativa, motivadora i funcional extrapolable a qualsevol perfil PQPI

ANTECEDENTS

• Experiències anteriors exitoses• Abundants fonts de material

didàctic• Valoració del tema Muntem

una empresa? com a idoni per a treballar de manera integrada, els coneixements dels mòduls B

QUÈ ENS PERMET Muntem una empresa?

Establir en cada moment, la relació entre els diferents continguts que es treballen durant la primera fase formativa

QUÈ ENS PERMET Muntem una empresa?

Fomentar entre els alumnes, el posar en joc totes les seves competències pel que fa al:

sabersaber fersaber estar/ser

QUÈ ENS PERMET Muntem una empresa?

Promoure que juguin un paper actiu en el seu procés d’aprenentatge i avaluació

QUÈ ENS PERMET Muntem una empresa?

Desenvolupar la capacitat de transferència del nous coneixements,

per resoldre situacions de la seva vida quotidiana i professional amb

garanties d’èxit i satisfacció personal

PROCÉS DE TREBALL

• Establir els àmbits comuns de coneixements entre les diferents matèries o continguts dels mòduls B

• Prioritzar els continguts tenint en compte dos aspectes: Les necessitats formatives i

exigències curriculars i, Els interessos dels alumnes

PROCÉS DE TREBALL

• Contextualitzar els continguts en un tema motivador i funcional: Muntem una empresa?

• Definir el nivell d’aprofundiment del projecte: és imprescindible adequar-lo al nivell dels alumnes i a les seves actituds i hàbits de treball

PROCÉS DE TREBALL

• Seqüenciar la presentació i treball dels continguts seleccionats

• Buscar activitats que promoguin un paper actiu dels joves, que impliquin la resolució de problemes i la presa de decisions

11

PROCÉS DE TREBALL

• Afavorir amb el mètode de treball triat, que l’alumnat sigui partícip del seu procés d’aprenentatge/avaluació amb autonomia i iniciativa

• Fomentar la cooperació i col·laboració entre els membres del grup

11

RÚBRIQUES

• Fonts d’informació:Models d’avaluació utilitzats anteriorment

Materials proporcionats en el curs: “Estratègies per a l’èxit: PQPI una nova oportunitat”

UTILITAT DE LES RÚBRIQUESPRESENTADES

• Comprovar: El grau d’assoliment dels objectius

d’aprenentatge El nivell d’autonomia de treball dels

nostres alumnes La col·laboració i cooperació entre els

membres del grup i també, Com a element de reflexió i revisió

del nostre treball

EXEMPLES DE RÚBRIQUESExposició

Aspectes a avaluarInsuficient

4Suficient

5Bé6

Notable7/8

Excel·lent9/10

Contingut Idees simplistes Idees correctes però incomplet S’han cobert els diferents temes S’ha aprofundit en els temes

Compleix tots els requisits

Organització del contingut Mal estructurat i difícil d’entendre Seqüència correcta però les seccions apareixen aïllades

S’ha intentat relacionar les diferents explicacions

Les diferents seccions s’han planificat per fer una presentació global

Comunicació Poc clara. Difícil de seguir Clara i entenedora en general Comunicació fluida. El públic segueix amb interès

To de veu apropiat i llenguatge precís. S’ha fet participar al públic

Materials de suport Pocs i no gaire encertats Adequats encara que no els han sabut aprofitar

Adequats, han ajudat a entendre els conceptes

Força interessants i atractius. Han estat un excel·lent suport

Treball de grup Massa individualista La presentació mostra certa planificació

Tots els membres mostren conèixer la presentació global

La presentació mostra planificació i treball de grup

EXEMPLES DE RÚBRIQUESTreball grup

Aspectes a avaluarInsuficient

4Suficient

5Bé6

Notable7/8

Excel·lent9/10

Contribucions al grup Només una part del grup s’ha implicat

Quasi tothom s’ha implicat i completat les seves tasques

Tothom ha col·laborat en el grup, encara que amb nivells diferents

Tot el grup s’ha implicat en el treball

Compleixen tots els requisits

Posada en comú Hi ha hagut conflictes en les tasques de discussió

No hi ha hagut conflictes però no tothom ha participat en les discussions i planificacions

La posada en comú ha servit per planificar i resoldre dubtes

Les discussions han ajudat a la cohesió del treball d’equip

Autonomia Contínuament calia cridar al professor

Poques vegades ha calgut l’ajuda del professor

Sovint el grup ha trobat la solució Els problemes s’han discutit dins del grup i s’han aconseguit solucions de consens

EXEMPLES DE RÚBRIQUESTreball individual

Aspectes a avaluarInsuficient

4Suficient

5Bé6

Notable7/8

Excel·lent9/10

Contingut documental Informació a un nivell molt simplista El contingut mostra que s’ha entès el que s’ha treballat

La informació és força clara i mostra una reflexió sobre el tema

La informació és excel·lent: s’ha entès el tema, hi ha reflexions i conclusions

Compleixen tots els requisits

Organització del contingut Confús, incomplet i sense una direcció clara

Les diferents seccions tenen continguts però no hi ha relació ni transició entre ells

L’organització és adequada i relaciona les diferents parts

Mostra una planificació acurada que dóna una seqüència lògica i clara

Aspectes lingüístics Molts errors. Difícil d’entendre Adequat malgrat alguns errors Fluid i clar malgrat alguns errors Fluid i amb bon nivell lingüístic

Presentació de documents Poc elaborada. Poc visual. No fa servir imatges, gràfics, enllaços, etc.

La presentació és correcte però poc atractiva

La presentació és acurada i visual La presentació està força treballada i és molt atractiva visualment

Treball amb el grup Treball molt individual. No hi ha relació amb el conjunt

S’aprecia una mica de col·laboració en l’estructura global

Les tasques individuals estan relacionades amb les del conjunt

La seva part mostra discussió i planificació conjunta.

Iniciativa personal S’ha limitat a que li fessin assignacions concretes

Només ha negociat amb els altres la seva participació

Té visió de conjunt i ha fet aportacions d’organització

Ha estat clau en la planificació i la consecució d’objectius

Assoliment de conceptes Només comprenen els de la seva part

Té una comprensió global molt superficial

La comprensió de totes les parts és bona

Sap argumentar i explicar els conceptes