monografico_crei_num 6_manuales teóricos para trabajar con alumnado de diversidad cultural

8/8/2019 MONOGRAFICO_CREI_num 6_Manuales tericos para trabajar con alumnado de diversidad cultural

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MONOGRFICO CREI MARZO 2010

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MONOGRFICO DEL CREI SOBRE

DIVERSIDAD CULTURAL, Num. 6.

Manuales tericos para trabajar con elalumnado de diversidad cultural en los centros

educativos

1. Justificacin y propuesta del tema.

2. Breve recensin de recursos didcticos.

3. Propuesta didctica para la puesta en prctica.

4. Para ampliar informacin.

Centro de Recursos de Educacin

Intercultural

C/ Soto, 62. 47010 Valladolid. Telfono: 983 320 038. E-mail: [email protected]

1. JUSTIFICACIN Y PROPUESTA DEL TEMA

El CREI Como Centro de Recursos de carcter regional aporta apoyo tcnico y didctico a lacomunidad educativa que trabaja con diversidad cultural. Se constituye segn la ORDENEDU/283/2007, de 19 de Febrero (BOCyL 26 de febrero de 2007).Entre las funciones ms significativas del centro, y en relacin a la presentacin de estemonogrfico, nos encontramos con el asesoramiento al profesorado sobre las necesidades delalumnado con diversidad cultural; la preparacin de materiales sobre la respuesta educativa alalumnado extranjero y de minoras y el anlisis y la actualizacin de informacin especfica sobreinterculturalidad para el profesorado que trabaja contextos multiculturales.

Con el fin de dar respuesta a estas tres funciones mencionadas, surge esta nueva propuesta deactuacin del CREI. Un monogrfico sobre diversidad cultural en el que se irn tratando losdistintos mbitos temticos con los que trabaja el centro (educacin intercultural, enseanza deespaol como segunda lengua, etc.).En esta ocasin hemos elegido como tema para este nuevo monogrfico Manuales tericos paratrabajar con el alumnado de diversidad cultural en los centros educativos, mbito que responde auna de las secciones especializadas que componen la Sala de Documentacin del CREI CyL.El conocimiento del marco terico en el que se sustenta nuestra prctica educativa, va a hacer quetengamos ms facilidad y eficacia en el momento de organizar la tarea educativa. Los manualestericos son las fuentes que nos pueden ayudar a conocer y planificar las pautas adecuadas paraorganizar la respuesta educativa del alumnado de diversidad cultural en los centros educativos.Por todo ello, este banco de recursos bibliogrficos se convierte en una referencia de gran utilidadpara aquellos profesores que estn desarrollando Planes de Formacin relacionados con el mbitode la Educacin Intercultural o de la Enseanza del Espaol como L2.


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2. BREVE RECENSIN DE RECURSOS DIDCTICOS

Ru Domingo, J. (2005). El absentismo escolar como reto parala calidad educativa: Madrid: CIDE-MEC.Este libro es el fruto de un proyecto de investigacin en la accinque consista en afrontar el fenmeno del absentismo en sucomplejidad: su definicin operativa, la propuesta de modalidadesde evaluacin y diagnstico del mismo y la elaboracin depropuestas de intervencin, que a la vez fuesen prcticas yrelevantes desde el punto de vista del problema que se pretendaafrontar.El concepto de red local introduca una ptica del contexto de lalocalidad, a partir del foco dinmico del municipio y su capacidad de

influencia efectiva. De modo complementario, cada red local debainteraccionar simultneamente con otras tres redes locales con elfin de tener un referencial de contraste y un apoyo mutuo en eldebate sobre los referentes e instrumentos elaborados.

Soriano Ayala, E (coord) (2005). Educacin para la convivenciaintercultural. Madrid: La Muralla. Este libro esta dividido en trespartes que permite leer un amplio abanico de temas y trabajos quese llevan a cabo en la actualidad y la gran aportacin de ellos a losmbitos de la educacin y de la convivencia entre culturas.

car, X (Coord). (2009). Enfoques y ExperienciasInternacionales de accin comunitaria. Barcelona: GRAO.La accin comunitaria en un mundo global. Lo que se desprende dela lectura de este libro es la riqueza, la diversidad, y la multiplicidadde enfoques, tradiciones y tcnicas que se ana bajo el paraguasprotector de un trmino macrocomprensivo como es el de la accincomunitaria. Y es que el conjunto de trabajos que se renen en estelibro es ciertamente heterogneo, pero muy rico tanto enperspectivas tericas como en estrategias metodolgicas y enexperiencias prcticas. Es, desde este punto de vista, un libro deaccin comunitaria en su ms pleno sentido, ya que el conjuntoresulta intercultural, interdisciplinario e interprofesional.


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Besal Costa, X. y Tort Coma, J (2009). Escuela y sociedadmulticultural. Propuesta para trabajar con alumnadoextranjero. Sevilla: eduforma.Este libro presenta estrategias y propuestas para tratareducativamente, con eficacia y justicia, al alumnado extranjerodesde que accede al sistema educativo hasta que sale de l.Centra su anlisis en la especificidad de estos alumnos y en susvariables. A pesar de estos aspectos diferenciales, los autorespiensan que es posible lograr xito educativo y social contandocon el saber hacer del profesorado, explorando y exprimiendolas mltiples posibilidades que ofrece nuestro sistema educativoy atendiendo a todas las dimensiones del alumnado, tanto lascognitivas como las emocionales, todas sus inteligencias.

Essomba, M.A (2008). 10 Ideas clave. La gestin de ladiversidad cultural en la escuela. Barcelona: Grao. Estelibro parte de la asuncin implcita de lo diverso en la escuelacomo determinante de lo organizativo, y la necesidad deimpulsar una serie de prcticas para aprovechar su potencial enbeneficio de todos. Ofrece nuevas propuestas, a la vez quereflexiona, sobre el punto de confluencia de la interculturalidad yla inmigracin.

Besal, X e Vil, I (2007). La buena educacin. Libertad eigualdad en la escuela del siglo XXI. Madrid: MEC-Catarata.La buena educacin aborda dos cuestiones distintas,pero ntimamente entrelazadas: de una parte, discute las racesfilosficas, ideolgicas y pedaggicas que sustentan losdiferentes modelos de poltica educativa y organizacin escolarque han perseguido estas finalidades y, de la otra, se centra endos aspectos, claramente relacionados con la prcticaeducativa, como son la seleccin de los contenidos curricularesy el tratamiento de la diversidad del alumnado respecto alconocimiento de la lengua de la escuela. Y lo hace desde laperspectiva de todo el alumnado. La cuestin lingstica ni

empieza ni acaba con la presencia de alumnado extranjero,pero, ciertamente, la presencia de numerosas lenguas en loscentros escolares, as como la necesidad de promover elconocimiento de lenguas no presentes en el medio social yfamiliar, son un acicate para promover una prctica educativaque abandone definitivamente el monolingismo y promueva ladiversidad lingstica real. Y, en cuanto a la seleccin decontenidos y la organizacin del currculum, la miradaintercultural patentiza tanto la necesidad del establecimiento decontinuidades educativas entre la escuela y los otros contextosde vida de la infancia y la adolescencia como la obligacin depresentar desde la vida escolar aquellos contenidos quepermitan a todo el alumnado comprender el mundo actual como

el mejor antdoto contra el racismo y la xenofobia.


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Baribar Lpez, JM (2005). Inmigracin, familias yescuela en educacin infantil. Madrid: Catarata-MECEste libro parte de una reflexin sobre los estereotipos ylos prejuicios, tanto por parte de los docentes como de lasfamilias inmigradas, sobre el funcionamiento y trato dentrodel centro escolar y analiza la situacin basndose en unaherramienta habitual en procesos de planificacinestratgica de las organizaciones, la matriz DAFO, encuyas cuatro categoras (debilidades, amenazas,fortalezas y oportunidades) se clasifican los factoresimplicados en la participacin de las familias inmigradas.Las propuestas prcticas estn pensadas para fomentar laparticipacin de las familias en el mbito escolar: desde lareorganizacin del centro, la creacin y modificacin deespacios, la flexibilizacin de los horarios o la variedad enel comedor hasta la apertura al barrio, el intercambio entrefamilias... o la conveniencia o no de poner el beln.Coloma Olmos, M y otros (2009). Metodologas paradesarrollar competencias y atender a la diversidad.Madrid: PPC.Este libro es una herramienta de trabajo para transformarla prctica educativa, transformando la metodologa, esdecir, la prctica del aula y el estilo del centro. Tiene cuatroapartados fundamentales, tres en el libro y el CD. Se justifica la urgencia y necesidad del cambio, ofreciendouna alternativa educativa basada en las competencias, sepresentan metodologas alternativas (rincones, contratos,portafolios, estudios de casos y TIC) en funcin de una

educacin integral de las personas, y se ofrece una guapara trabajar el cambio en los claustros, pues el cambiometodolgico es tanto una opcin personal como decentro. La cuarta parte es un CD relacionado con cadametodologa y ofrece ejemplos de cada una de ellas porgrupos de edades. Con ello se quiere mostrar cmo todaslas metodologas, adaptadas, sirven para cualquier etapaeducativa.

Comellas, MJ (2009). Familia y escuela: compartir laeducacin. Barcelona: Gra.La presente obra pone de manifiesto que es precisopromover un debate conjunto entre la familia y la escuelaposibilitando el acercamiento entre ellos y que favorezca

un clima de confianza que repercuta en beneficio de laeducacin de pequeos y mayores.Ante esto hay que dibujar con mayor claridad, a partir delconsenso y la confianza sobre las competencias mutuas,el rol de cada institucin, comprendiendo lasoportunidades y dificultades que presenta cada etapaeducativa y los recursos necesarios y posibles paraavanzar en este propsito colectivo.


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Montemayor, S y otros (2007). Convivencia, conflicto ydiversidad. Madrid: Consejera de Educacin Comunidad deMadrid.Los autores de este libro ofrecen una amplia y diversa serie depropuestas didcticas, flexibles y adaptables a la diversidad delas aulas, cuyo fin primordial es abordar muchas de lascuestiones que condicionan el comportamiento adolescente, conel objetivo de favorecer la convivencia, a travs de, sobre todo,la prevencin de situaciones conflictivas. La novela, el cine, elteatro, el cmic, la prensa son tratados desde diferentes

mbitos a lo largo de las pginas del libro, para que, bajo la guametodolgica del profesorado, se transformen en instrumentosde reflexin, consenso y encuentro.

Siankope, J y Villa, O (2004). Msica e interculturalidad.Madrid: MEC-Catarata.Los autores de este libro reflexionan sobre lo que consideran lospilares de la personalidad, como son la autoestima y lacreatividad, que hacen posible no slo el respeto a ladiversidad, sino tambin el disfrute de lo que todo ello puedeaportar. De esta manera, proponen prcticas educativas atravs de la msica, cuyos objetivos son el aprendizaje para laresolucin de conflictos, el conocimiento de la cultura propia yajena, el desarrollo de la autoestima, de la creatividad y de losvalores, as como el reconocimiento de los prejuicios yestereotipos inmersos en nuestra sociedad. La inclusin delalumnado y sus familias en la vida escolar y en la tarea de lasrelaciones interculturales es fundamental; en este sentido, losdocentes son como compositores que pueden crear, con lasdistintas notas a su alcance (sus alumnos) y los instrumentosmusicales de la orquesta (las oportunidades que la escuelaofrece), una obra musical de gran belleza.

Brown, B (2010). Desaprender la discriminacin eneducacin Infantil. Madrid: Morata. Este libro es muy prctico,pero a su vez muy bien fundamentado, que proporciona muchasy variadas estrategias para ayudar al alumnado a darse cuentade sus estereotipos, concepciones errneas y de las mltiplessituaciones por las que las personas son discriminadas.Podemos ensearle a desaprender esas conductas y rutinasnegativas que fueron aprendidas sin plena consciencia comofruto de un ambiente en el que la discriminacin se ejerce y sesufre de mltiples maneras.


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Garca, J.A (2009). Educacin Intercultural. Anlisis de lasituacin y propuestas de mejora. Madrid: Wolters kluwer. Estelibro trata de ofrecer una visin de la educacin en contextos dediversidad cultural y lingstica que ayude a comprender mejor losprocesos, oportunidades y barreras que la escuela ofrece a sualumnado. El fin de los autores es participar en el necesario debatesobre las polticas y prcticas educativas interculturales contribuyendoen lo posible a mejorarlas.

Equipo padres y maestros (2009). Cine y ciudadana. Valores

para trabajar en el aula. Bilbao: Ediciones mensajeros.Un grupo de profesores y pedagogos de la prestigiosa revista Padresy Maestros ha elaborado este material didctico para trabajar,analizar y discutir una serie de valores vinculados a la ciudadana conla ayuda de ejemplos tomados del cine: los derechos humanos, lademocracia, la cultura de la paz, la sostenibilidad, el civismo, lasrelaciones humanas y el grupo, la pluralidad cultural, la igualdad degnero y la convivencia escolar. Su planteamiento pretende que elalumno o el lector prenda a convivir en libertad y tolerancia.

CIDE-MEPSYD (2009). Prevencin de la violencia y mejora de la

convivencia en las escuelas: investigacin educativa yactuaciones de las Administraciones pblicas. Madrid. Lapresente obra se compone de seis captulos. En el captulo primerose hacen dos aproximaciones a la mejora de la convivencia yprevencin de la violencia en las escuelas, en el segundo se sintetizalas medidas promovidas por la Unin Europea para favorecer lainvestigacin conjunta entre los estados miembros y la intervencineducativa ante los sucesos de violencia escolar que comenzaron aconmover a la opinin pblica europea a comienzos de los aos 80.Los captulos tercero y cuarto se centran en Espaa, el tres, recogelos estudios e informes que describen la incidencia de la violencia enlas escuelas y sus caractersticas, el cuatro presenta las actuacionesllevadas a cabo desde todas las Administraciones Educativas

espaolas para erradicar la violencia de los centros escolares. Comocierre un quinto captulo con las conclusiones de este trabajo, y en elsexto se aporta la bibliografa utilizada para llevar a cabo estarevisin.


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Colectivo AMANI (2004). La escuela intercultural: regulacin deconflictos en contextos multiculturales. Madrid: MEC-Catarata

El Colectivo AMANI propone, desde estas pginas, una miradaconciliadora e ilusionante sobre la interrelacin entre las personas. Sibien restringir la intervencin al mundo de la escuela es insuficiente, setrata de un paso importante hacia una sociedad intercultural: uno de losretos del siglo XXI. Comprender la realidad del contexto multicultural,como premisa para desarrollar modelos de actuacin, nos llevar aenfocar el tratamiento de los conflictos en el contexto escolar desde unaperspectiva positiva. As, este libro es una herramienta de reflexinvaliosa, pues propone una serie de actividades para realizar en el aula

a la vez que invita a cambiar actitudes y modelos de interaccinfosilizados. Y, desde esa mirada positiva, imprescindible para elcambio, resalta tambin lo que, gracias a la voluntad y al trabajocooperativo, se va consiguiendo en los espacios escolares: pasar de lamulticulturalidad a una verdadera convivencia intercultural.

Fernndez, I y otros (2002). Conflicto en el centro escolar. Madrid:Catarata. Este texto se centra en mostrarnos cmo poner en marcha unprograma de ayuda entre iguales en Secundaria. Se trata de un modelode intervencin educativa en los conflictos que abre caminos para quelos adolescentes aprendan, sean autnomos, protagonistas ycorresponsables en el proceso de afrontar sus propios conflictos.

Ortega, R (dir.) (2008). 10 ideas clave. Disciplina y gestin de laconvivencia. Barcelona. Gra. Este libro concibe la disciplina comoparte de la convivencia escolar y reflexiona sobre la necesidad de unaactitud positiva y constructiva por parte del profesorado para afrontar latareas profesionales que se relacionan con las normas,convivencia...Presenta una estructura clara que ayuda a entender cadauna de las ideas que se plantean con la intencin de demostrar laimportancia de la innovacin y el cambio para la mejora de lacapacitacin docente.

Torrego, JC (coord) (2008). El plan de Convivencia. Fundamentos yrecursos para su elaboracin y desarrollo. Madrid: AlianzaEditoral. En este texto se ofrecen y herramientas concretas para laelaboracin y el desarrollo del Plan de Convivencia. Se trata depropuestas fundamentales y provenientes del campo de la investigaciny formacin que desarrolla sus iniciativas en el marco de la Universidadde Alcal. Va encaminado a desarrollar propuestas de gestin de laconvivencia eminentemente educativa.


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Daz-Aguado, M.J. (2006). Del acoso escolar a la cooperacinen las aulas. Madrid.: PEARSON. Prentice Hall.Se plantea cmo erradicar este grave problema y construir dichosvalores a travs del currculum de la no-violencia (contra el acosoescolar, la violencia de gnero y la violencia a quienes percibendiferentes) y de un modelo alternativo de relacin entre iguales ycon el profesorado, que puede establecerse desde cualquiermateria: el aprendizaje cooperativo. Aqu se describe, paso a pasocmo ponerlo en prctica de forma que sea posible ensear yeducar al mismo tiempo. Es un libro muy interesante para elprofesorado interesado en mejorar la convivencia escolar y superaralgunos de sus retos ms relevantes y complejos, para adaptar la

enseanza a un alumnado cada da ms heterogneo, ensear acoordinar derechos y deberes y construir simultneamente laigualdad y el respeto a la diferencia.

Jover, G (2007). Un mundo por leer. Educacin, adolescentesy literatura. Barcelona: Octaedro. Este libro nos destaca trescoordenadas importantes para llevar a debate. Nos recuerda quehay libros ms all de los programas escolares, ms all de laspropias fronteras, libros excelentes con los chicos-as podranentablar un dilogo fecundo. Nos sugiere, tambin, que en elmbito educativo es imprescindible ligar la lectura de la palabra yla lectura del mundo. Adems nos invita, a considerar el horizonte

de expectativas en el que se sitan los adolescentes, pues es asus miedos e inquietudes, anhelos y sueos a los que han de darrespuesta los libros con que pretendemos ensearles a leer.


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3. PROPUESTA DIDCTICA PARA LA PUESTA EN PRCTICAPROPUESTA DIDCTICA: EJEMPLIFICACIN DE DINMICA PARA

TRABAJAR EL ANLISIS Y RESOLUCIN DE CONFLICTOS

Fuente: Colectivo AMANI (2009).Educacin intercultural: regulacin de conflictos en contextosmulticulturales. Madrid: MEC-CatarataCompetencia o elementos a trabajar en todas reas: Educacin en valores.Competencias adyacentes: Comunicacin lingstica, Conocimiento e interaccin con el mundofsico, social y ciudadana y autonoma e iniciativa personal.Etapa: Preferentemente en tutora de Educacin secundaria Obligatoria.

Presentacin: Con esta propuesta didctica presentamos una dinmica concreta del grupo AMANIpara trabajar con el alumnado de Educacin Secundaria la resolucin de conflictos,

concretamente el punto de conflictos globales que se pueden dar en el grupo diverso de la clase.AMANI plantea un Enfoque Socio-afectivo en el trabajo con la diversidad cultural, utilizando laresolucin de conflictos como hilo conductor metodolgico, combinando la evidencia del culturalismoy la integracin de teora y prctica.

Objetivos de la dinmica Remover obstculos:

- Reconocer y trabajar sobre los problemas existentes en el interior del grupo.- Mejorar la planificacin del trabajo de cambio que pretendemos al ver con qu elementos se

cuenta y qu dificultades hay que enfrentar.- Evaluar y corregir errores en un grupo de personas que trabajan colectivamente.

Duracin: 1 sesin.

Pautas para el desarrollo:- Basndose en la realidad concreta del grupo (sus problemas, planes de trabajo, integrantes)

se prepara material que apoye la identificacin de los problemas.- Se prepara de antemano una serie de preguntas bsicas que permitan ubicar los

obstculos que ha habido para realizar el plan de trabajo o funcionamiento del grupo.- Ya sea de forma individual o en grupos se deben responder de forma honesta y crtica.- Los grupos o personas escriben en la s tarjetas sus opiniones. Una opinin por tarjeta.- Se hace una clasificacin de las tarjetas. Empezando por la primera pregunta y as

sucesivamente.- Una vez clasificada una pregunta, se ve cul es el obstculo central, lo mismo con las

siguientes.- Despus de la clasificacin se pasa, utilizando el mismo mecanismo, sugerir posibles

soluciones a los obstculos centrales.


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Centro de Recursos de Educacin Intercultural (CREI)C/ Soto, 62. 47010. Valladolid. Telfono: 983 320 038. E-mail: [email protected]

Pgina Web: http://centros.educa.jcyl.es/crei

MARZO 2010

4. PARA AMPLIAR MS INFORMACIN

http://centros.educa.jcyl.es/creiEn la Seccin- Recursos y Novedades-, el profesor puede ir viendo la actualizacin constantede la Sala de Documentacin del CREI en cuanto a Manuales Tericos.

http://cadi.murciadiversidad.org/materiales.php?op2=Salir&cadi=10b47613cd15e3382231428dfa15d786En la Seccin- Libros, los profesores pueden ir viendo las novedades sobre distintosManuales Tericos que van actualizando los compaeros del CADI de la Regin de Murcia.

http://convivencia.wordpress.com/En este Blog en la Seccin- Bibliografa el profesorado puede encontrarse un gran nmero dereferencias bibliogrficas reseadas que se van actualizando sistemticamente.

http://catedu.es/doc_intercultural/Este enlace es una de las secciones que nos ofrece la Web del CAREI y en el que nosencontramos un amplio banco de documentacin bibliogrfica sobre educacin intercultural yenseanza de espaol como L2.

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