MIGUEL ZUBIRIA SAMPER Y LA

PEDAGOGIA CONCEPTUAL

DIANA VICTORIA CORDERODIANA LULU ROJAS

RESUMEN

•Creada por el psiquiatra Miguel de Zubiría de la Fundación Alberto Meraní, quien fue discípulo de Alberto Meraní.

•La pedagogía conceptual desde Colombia nos trae la innovación del Modelo de Hexágono y el concepto del mentefacto.

•Su utilidad es importante porque permite que el estudiante desarrolle el trabajo escolar por si solo y descubra que puede aprender, y que el aprender no es algo difícil ni tedioso.

MIGUEL ZUBIRIA SAMPERBogotá, 1951, psicólogo colombiano. Fundador y director científico de la fundación internacional de pedagogía conceptual Alberto Merani, junto con José Brito(Quito), creador del enfoque pedagógico, pedagogía conceptual Presidente de la Academia Colombiana de Pedagogía y Educación, Presidente de la Liga colombiana por la vida contra el suicidio.Estudió psicología en la Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá, es Magíster Honoris Causa en Desarrollo Intelectual y Educación de la Universidad Católica del Ecuador-Sede Ibarra, y actualmente candidato a Doctor en Investigación Educativa universidad de Sevilla, España.

QUE ENTENDEMOS POR PEDAGOGIA CONCEPTUAL?

•Es un modelo pedagógico surgido para el desarrollo de la inteligencia, naciendo como paradigma para suplir las necesidades y responder a los retos educativos de la sociedad.

• Busca formar instrumentos de conocimiento desarrollando las operaciones intelectuales y privilegiando los aprendizajes de carácter general y abstracto sobre los particulares y específicos, planteando dentro de sus postulados varios estados de desarrollo a través de los cuales atraviesan los individuos a saber, el pensamiento nocional, conceptual, formal, categorial y científico.

OBJETIVO

Promover el pensamiento, las habilidades y los valores en los educandos, diferenciando a los estudiantes según el tipo de pensamiento por el cual atraviesan (y su edad mental), y actuando de manera consecuente con esto, garantizando además que apreHendan los conceptos básicos de las ciencias y las relaciones entre ellos.

PRINCIPIOS DE LA PEDAGOGIA CONCEPTUAL

proponerse que los estudiantes aprendan a hacer algo.

llevar a cabo una secuencia afectiva, cognitiva y expresiva.

utilizar instrumentos de conocimientos por edades.

PEDAGOGIA CONCEPTUAL Y LOS DOCENTES

La pedagogía conceptual hace frente a la crisis que viene presentándose en la escuela en cuanto a la errada metodología, que no presenta correlación entre el nivel de desarrollo intelectual del alumno, los conocimientos teóricos, metodológicos y el rendimiento en la implementación de nuevos conceptos, y sólo permiten adquirir información e impiden a muchas personas el completo acceso al conocimiento que, constantemente, se está construyendo en el mundo.

HERRAMIENTAS

El Modelo del Hexágono• propósitos• enseñanzas• evaluación• secuencias• didácticas• recursos

¿Cómo se diseña una clase PC?

¿Qué aprenderán a hacer?, ¿Con qué actitud lo harán

y basándose en qué conocimiento?

¿Qué operaciones intelectualesy afectivas debe emplear paraalcanzar el propósito

¿Cómo sabré que loha aprendido?

¿Cuál es la ruta de aprendizaje más efectiva?

Evaluación

Enseñanza

Secuencia ¿A través de que actividades

didácticas pondré en funcionamiento sus procesos

cognitivos-afectivos-expresivos

Didácticas

¿Qué instrumento de conocimiento o afectivonecesita aprehender?

Recursos

Propósito

Mentefacto conceptual:

son herramientas (graficas) para organizar los instrumentos de conocimiento. Por ser un diagrama, permite organizar, preservar y proteger los conocimientos recién adquiridos. Su potencia no proviene sólo del carácter visual sino de sus dos suboperaciones secuenciales: el extraer las ideas fundamentales y re-escribir visualmente las ideas verbales principales obtenidas.

PEDAGOGIA CONCEPTUAL EN LA ESCUELA

PERFIL AFECTIVO

CREADORES CON CONOCIMIENTO

EMPRENDEDORES

CON CONVICCIONES

POLITICAS Y ETICAS

PEDAGOGIA CONCEPTUAL

CONCLUSION

Desde la óptica pedagógica conceptual, la aplicación de estrategias debe corresponder con la atención de las diferencias individuales y afectivas de los estudiantes.

PEDAGOGO COMPETENTE

¿NOMBRE LOS PASOS A SEGUIR EN UN MODELO DE HEXAGONO”?

PROPOSITO, ENSEÑANZA, EVALUACION Y SECUENCIA

PROPOSITO,ENSEÑANZA,EVALUACION,SECUENCIA,DIDACTICA,RECURSOS

ENSEÑANZA, DIDÁCTICA, EVALUACIÓN Y SECUENCIA

SUBORDINADA, INFRAORDINADA, EXCLUSIÓN Y SUPERORDINADA

PROPOSITO, ENSEÑANZA,EVALUACION,SECUENCIA,DIDACTICA,RECURSOS

“QUIEN ES EL PRECURSOR DE LA PEDAGOGIA CONCEPTUAL?”

MANUEL ZUBIRIA SAMUEL ZUBIRIA SAMPER

MIGUEL SABOGAL MIGUEL ZUBIRIA SAMPERMIGUEL ZUBIIRIA SAMPER

“UN MENTEFACTO ES ?”

ES UNA HERRAMIENTA PARA CREAR CONOCIMIENTO SON AYUDAS PARA DEFINIR

CONCEPTOS

ES UN RECURSO QUE SIRVE PARA PRECISAR EL CONCEPTO

TODAS LAS ANTERIORESTODAS LAS ANTERIORES

CUANDO EL DOCENTE SE PREGUNTA ¿Cómo sabré que lo ha aprendido? SE ESTÁ HABLANDO

DE:

ENSEÑANZAS RECURSOS

PROPÓSITOS EVALUACIONESEVALUACIONES

GRACIAS