metodos de supervision
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Existen métodos y técnicas que se utilizan
para ir cada día perfeccionando la
supervisión, de igual forma dar la ayuda que
el docente necesita para mejorar su labor y a
la vez corregir sus debilidades ante el reto
que se nos presenta hoy día en el
mejoramiento de la educación.
EL MÉTODO CIENTÍFICO DE LA SUPERVISIÓN
CONCEPTO OBJETIVOS PROCEDIMIENTO
Observación del
maestro en el
desempeño de sus
funciones.
Perfeccionar el proceso
de enseñanza
aprendizaje, estudiando
el comportamiento del
maestro en clase.
Lograr mejor
conocimiento de dicho
proceso.
1. Conversación individual
supervisor maestro.
2. Análisis e interpretación de
los datos recogidos.
3. Presentar los resultados de
la observación y orientar.
4. Observarlo nuevamente
para verificar si corrige y
mejora el desempeño.
5. Conversación individual.
MÉTODO NO DIRECTIVO
CONCEPTO OBJETIVOS PROCEDIMIENTO
Ofrecer estímulos yoportunidades almaestro y alestudiante, paraque en susdesempeños,tomen concienciade sus limitacionesy errores yencuentren por sísolos los caminospara mejorar suactuación.
Perfeccionar el procesoenseñanza aprendizaje.
Ofrecer al maestro laoportunidad de tomarconciencia de suspercepciones, objetivos,necesidades yaspiraciones.
Desarrollar la habilidadde analizar, evaluar einterpretar lo que ocurreen torno al maestro y sulabor.
Ayudar a lograr unaacción docente mássignificativa y eficaz
1. El maestro expresa susdificultades al supervisor yelabora un plan deperfeccionamiento.2. El supervisor orienta enseguida u observa al maestro enclase, en los aspectos necesarios.3. Se realiza una conversaciónindividual en torno a la situaciónvivida.4. Los otros pasos a seguir losindicará el docente.5. En las conversacionesindividuales el supervisor harápreguntas que ayuden almaestro a la reflexión.6. El que toma las decisiones esel propio maestro.
MÉTODO DE AYUDA MUTUA
CONCEPTO OBJETIVOS PROCEDIMIENTO
Labor integrada del
supervisor y el
maestro con miras al
perfeccionamiento
del proceso
enseñanza
aprendizaje, por
medio de la
cooperación mutua.
Perfeccionar el
proceso de
enseñanza
aprendizaje.
Perfeccionar por
medio de la acción
mutua del
supervisor con el
docente.
1. A pedido del maestro,
observar su labor en clase, en
base a una ficha organizada y
preparada por ambos.
2. Conversación individual para
evaluar la acción.
3. Elaborar un plan de
perfeccionamiento.
4. Pasado un tiempo, observar
nuevamente la clase, seguida de
conversación y evaluación de
resultados.
MÉTODO CLÍNICO
CONCEPTO OBJETIVO PROCEDIMIENTO
Intervención de
supervisión que se
realiza junto al
maestro a través
de la observación y
la orientación
especializada.
Realizar una labor
preventiva en el
actuar del maestro
durante el proceso de
enseñanza
aprendizaje.
1. Se aplica a maestros mientras se
desempeñan en su función.
2. Exige la participación del
supervisor y si es posible de
especialistas en currículo.
3. Las actividades del supervisor y
de los especialistas son en función
de las necesidades docentes.
4. Las actividades pueden ser
variadas: diagnóstico,
planeamiento, orientación o
evaluación.
MÉTODO ÓSMOSIS
CONCEPTO OBJETIVOS PROCEDIMIENTO
Promoción de
experiencias
pedagógicas con
la colaboración
de maestros
voluntarios, con
la esperanza de
que los demás
maestros los
emulen.
Aplicación de métodosy técnicas deenseñanza o cualquierotro procedimientodidáctico que nofueron puestos enpráctica en la escuela.
Promover nuevosprocedimientosdidácticos y evaluar lavalidez de los mismos.
Influir indirectamente,en otros maestros,para que renueven sucomportamientodidáctico, teniendocomo mira elmejoramiento.
1. Acercarse a los maestros máscuriosos y dispuestos aexperimentar y planifica laaplicación de nuevosprocedimientos didácticos.
2. Durante la realización de losproyectos experimentales, actuarcomo ayudante del maestro.
3. Evaluación de los resultados(maestro supervisor).
4. Cuando otro maestro se interesepor la experiencia, el supervisor loestimulará y lo ayudará a que realiceél también su experimento.
MÉTODO DE INVESTIGACIÓN ACTIVA
CONCEPTO OBJETIVOS PROCEDIMIENTO
Estudio en grupos de
problemas en una
serie de reuniones.
Estudiar losproblemas.
Reunir personasinteresadas.
Estimular a losdocentes para queexpongan dificultadesde su acción didáctica.
Plantear lasdificultades halladasen la propia labor.
Desarrollar laobservación, análisis ycreatividad frente aproblemas.
1. Varias sesiones: una inicial
y otras de desenvolvimiento.
2. Plantear el problema.
3. Estudio en grupo de las
cuestiones planteadas.
4. Puede ser puesta en
práctica por una o varias
personas interesadas.
MÉTODO DE MICROENSEÑANZA
CONCEPTO OBJETIVOS PROCEDIMIENTO
Informar sobre un
procedimiento
didáctico para
luego ponerlo en
práctica ante
especialistas.
Adiestrar en técnicas de
enseñanza.
Habituar a autoevaluarse.
Incentivar al auto-
perfeccionamiento.
Interesar en nuevos
procedimientos
didácticos.
Reconocer críticas.
1. Preparación2. Ejecución3. Crítica
MÉTODO DOLPHI
CONCEPTO OBJETIVOS MODALIDADES
Acuerdos sobretécnicasnecesarias paraaumentar laeficiencia de laenseñanza y laescuela,recogiendoopiniones sin lapresencia físicadirecta.
Facilitar la convergencia
de opiniones.
Máximo consenso al
decidir una cuestión.
Evitar tensiones al emitir
opiniones cara a cara.
Dejar en claro las
posiciones mayoritarias y
minoritarias.
1. Basada en
consulta de
especialistas.
2. Basada en
consulta a
especialistas y
otros.
MÉTODO DE REPRESENTACIÓN OPERATIVA
CONCEPTO OBJETIVOS DESARROLLO
Escenificacióna cargo deespecialistascon la ayudadel supervisorpara observarsituacionesreales paraestudiarlas ybuscarsolución
Suministrar modelos
coherentes.
Juzgar diferentes modelos en
busca del más adecuado.
Apreciar situaciones de la vida
escolar en busca de mejoras.
Ensayar procedimientos de
acción didáctica para juzgar
conveniencia e inconveniencia.
1. Subdividir el grupo,
los que escenifican y
los que observan.
2. Dramatizar con la
mayor fidelidad
posible.
3. El grupo que observa
hace aportes,
discutida por todos y
búsqueda de
soluciones.
MÉTODO DE DESCRIPCIÓN DE ESCENA
CONCEPTO OBJETIVOS DESARROLLO
Proponer un hecho o
situación.
Hacer que tomenconciencia de lasituación.
Desarrollar lacreatividad.
Aprovechar lasmejores ideas, ensíntesis.
Entender comoven las personasun problema.
1. Las opiniones alcaso deben ser porescrito.
2. El modelo elegidoo el resultado dela síntesis puede ono puedediscutirse con losparticipantes.
TÉCNICA: ASIGNACIÓN DE MAESTROS
¿En qué
consiste?
Asignar cargo para el cual está preparado emocional y
académicamente.
Toma en cuentaConsentimiento del docente, posición para la cual es apto,
características, educación y experiencia y necesidades.
Previo a la visita
Buena relación, preparar la visita, conversación previa , situación
global del aprendizaje, descubrir los aspectos positivos, observar
manejo de la clase, llevar registro, entrar discretamente al aula.
Objetivos de
visitas
Mejorar la educación, visión global del programa educativo,
conseguir información, verificar la eficacia de instrumentos
docentes, determinar el ambiente físico.
Tipos de visitasVisita en la mañana o en la tarde; visitas durante el día lectivo;
visitar varias clases de diferentes grados.
EXPERIMENTACIÓN EN LA CLASE
¿En qué consiste?Alentar a los maestros a crear nuevos enfoques,
técnicas y materiales.
Debe tomar en cuenta
Considerar el nuevo método tan bueno como el
antiguo, no afectar el aprendizaje.
Conversación con
maestros
Procedimiento directo para ayudar al maestro.
Sugerencias para
conversaciones
Conversación, recurso para solución de
problemas.
Las conversaciones deben ser preparadas.
Después de observada la clase.
La conversación debe ser evaluada.
TÉCNICA DE LA ENSEÑANZA DEMOSTRATIVA
La técnica Puede ser grupal o individual
Sugerencias para la
enseñanza
demostrativa
Preparar la demostración.
Procurar la participación de los alumnos.
Parecerse a una situación normal de clases.
Hacer hincapié en la habilidad o procedimiento.
Efectuarse a considerable medida a pedido.
Evaluarla por los observadores y participantes.
Actividades y
conferencias
profesionales
Participar en reuniones, conferencias y actividades de
educación.
LECTURAS PROFESIONALES
En qué consiste ? Leer regularmente.
El supervisor debe: • Las escuelas se suscriban.
• Formarse una biblioteca profesional.
• Establecer los procedimientos, para
estimular el uso amplio de libros y revistas.
Criterios para la selección de
libros de Texto
Medidas
cuantitativas
Vocabularios, capítulos,
ilustraciones, extensión de
oraciones, # de ejercicios, etc.
Juicios
cualitativos
• desarrollo de ideas.
• Adaptación de contenido.
• Equilibrio del programa.
Selección del
Personal
Boletines de Supervisión
Personal idóneo. • Es un medio para preparar al personal
para otra actividad.
• Es un resumen .
• Guías, manuales, preparados por
maestros y el director.
INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL
Una investigación bien planeada y controlada, puede ser
uno de los mejores laboratorios para el descubrimiento
de medios destinados al mejoramiento de la clase.
Procedimiento
• Lograr un ambiente
participativo.
• Decidir las áreas.
• Conseguir ayuda
profesional.
FORMACIÓN DE BIBLIOTECAS PROFESIONALES
Qué es? Técnica de importancia para el
establecimiento y mantenimiento de
bibliotecas.
El maestro
Debe:
Disponer de una amplia selección de libros
actualizados.
El supervisor
Debe:
Ser responsable de la biblioteca de la zona
o región.
El director
debe:
Coordinar con su personal la adquisición y
distribución de libros.
VISITAS A OTROS MAESTROS
Constituyen una de las técnicas más descuidadas y más
promisorias para mejorar la educación.
Sugerenci
as para un
plan de
visitas
• Hacer planes para acompañar a sus maestros en
algunas visitas.
• Establecer normas y procedimientos para las
visitas.
• Los maestros experimentados deben ser
alentados a visitar diferentes niveles.
• Los maestros de primaria deben visitar a los de
secundaria y viceversa.
COORDINACIÓN DE LA ENSEÑANZA A CARGO DE
ALUMNOS-PRACTICANTES DE UNA ZONA
Las escuelas ubicadas cercas de una institución que forme
maestros tiene la responsabilidad de aceptar maestros
practicantes si se le solicitase.
Se debe:
Establecer procedimientos para aceptar y
adiestrar a los maestros y alumnos.
Poner en práctica el programa.
Tratar a los practicantes como colegas.
EVALUACIÓN Y ELABORACIÓN COOPERATIVA DE LOS PROGRAMAS DE EXÁMENES
Los exámenes resultan de gran interés para el supervisor.
Pasos paraevaluarexámenes
Examinar el programa de exámenes.
Trabajo en conjunto en las pruebas confeccionadaspor los maestros.
Eliminar pruebas anticuadas e indignas.
Seleccionar las mejores pruebas.
El programa de logro debe planearse teniendo encuenta las pruebas de aptitud y capacidad.
Revisar constantemente la lista final de pruebas amedida que el currículum cambia.
