manual de docente 5to

[MANUAL DEL DOCENTE 2009] Proyecto Escuela Virtual

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Manual del Docente(Descripción y Análisis)

La Colección de Libros del “El Proyecto Escuela Virtual” contiene un enfoque dirigido al desarrollo de capacidades en el área de informática, a la práctica de actividades que acerquen el área y formen un conjunto en el trabajo del niño y sobretodo propender a la construcción de comunidades (de creación y uso de software).

En la actualidad se plantea como una necesidad insoslayable escapar a las marcas y a los productos de software privativo progresivamente, para crear comunidades de creadores y diseñadores de soluciones. En informática educativa se presentan dos tendencias muy marcadas: Los usuarios orientados a la empresa, con necesidades de formación para el mundo laboral, es decir, preparados su inserción rápida y productiva a la comunidad, con ello su adecuación a las plataformas más poderosas y populares. Otro enfoque es el orientado a la construcción de aprendizajes, que es aquel que trabaja la comprensión de procesos (con igual interés, pero diferente forma), que considera que el software y el hardware cambiará, pero la selección, el ordenamiento, el filtrado y la toma de conclusiones con información será permanente. En estos dos casos una variable a considerar es el costo de licencias y la accesibilidad al producto que se utiliza.

Nuestro enfoque cae en el segundo grupo, porque en nuestra consideración el software es un medio; una asignatura de informática a nivel escolar debería utilizar herramientas informáticas diversas para aplicar el uso de la computadora a resolver problemas, evitando ser un manual de uso de programas, formar estudiantes en esta tendencia asegurará también su integración al mundo laboral pero con el adicional de apoyarse en la habilidad innata de las nuevas generaciones de manejar su propio mundo digital.

Quinto Grado

[MANUAL DEL DOCENTE 2009] Proyecto Escuela VirtualProyecto Escuela Virtual

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Elementos para el desarrollo de las sesiones de aprendizaje:

El Primer elemento, que compone la serie es la unidad de aprendizaje, se presentan cuatro unidades en el grado, cada unidad tiene un motivo caracterizado por un dibujo:

El Segundo elemento, es la sesión de aprendizaje que es un bloque de contenidos planteados para dos horas académicas y en el mejor de los casos: 7 y 8 sesiones por bimestre (en el caso de que el centro educativo tenga otro bloque de aprendizaje, se han planteado 30 sesiones) – el año académico en promedio tiene 36 semanas. La sesión de aprendizaje tiene varios subelementos que vamos a destacar, pero sobretodo a plantear y ofrecer a los docentes material para que el año académico sea cubierto y el número de actividades les sea propicio.

Observarás los siguientes dibujos en la parte superior derecha de la hoja de actividades del libro:

Dialogando.- Es una sección donde se exponen los temas que se van a desarrollar, los relacionamos necesariamente con los contenidos anteriores y con los saberes previos de los estudiantes o con vistas de la comunidad. Se debe propiciar el análisis de las figuras o del título en general. El docente va coordinando y orientando la discusión, para no caer en temas accesorios, es muy importante que el grupo (no cada niño, sino rotativamente y al azar), exponga su parecer o la información que conoce puesto que de esta forma se hace partícipe y motivador de su aprendizaje.

Comprendiendo.- Con esta sección se concluye y se sintetiza los diálogos con los niños, se orienta la toma de conclusiones. Las actividades se orientan a poner en práctica el tema en discusión.

Conociendo.- El nuevo contenido será transmitido, teniendo en cuenta el contexto, la edad y el modo de aprender del niño, son temas nuevos para que el niño pueda con la ayuda del docente descubrir el motivo de la sesión.

Construyendo.- Es una sección en la que el estudiante desarrolla una actividad, una creación que complemente lo que ha aprendido. Puede ser una actividad manual o cognitiva, se debe crear en el niño es espíritu de innovación.

Trabajando unidos.- Es una actividad de trabajo colaborativo, deben hacerse crecientes progresivamente, el trabajo en equipo distribuyendo roles y tomando conclusiones practicando la democracia. Es la oportunidad para experimentar el trabajo en familia.

Investigando.- Aquella sección que reta las habilidades del niño, invitándolo a desarrollar una búsqueda en internet, una validación de su información o a una prueba de sus hipótesis.


4

Opinando.- Es una sección que busca desarrollar la autoestima y la participación activa del niño en la toma de decisiones e iniciativa así como su capacidad de expresar su opinión y parecer.

Practicando.- Es una sección de cada sesión, donde el niño pone a prueba lo que ha aprendido ejercitando sus habilidades y explorando nuevas metas.

Creando nuestro diccionario.- Identifica y asocia los nuevos términos, las palabras que van ingresando y forman parte del quehacer de la informática y entran a la comunidad. Esta sección es el glosario de términos, los niños rescatan el significado y el significante de lo que va aprendiendo, es la oportunidad que los estudiantes relacionen adecuadamente los nuevos términos y sus imágenes mentales al respecto.

Valorando.- Es un eje transversal que constituye una herramienta para acercar a los niños a los valores, la ecología, la conservación del medio ambiente, el respeto a la familia, a la defensa de la vida, a la justicia, nuestra cultura y se puede utilizar como tratamiento en las fechas cívicas.

Conectando el pasado.- Verifica y muestra en un breve resumen el desarrollo de la tecnología y la forma que alcanza en la actualidad y su aplicación. Los trabajos de análisis histórico siempre son un proyecto de línea de tiempo.

Autoevalúate.- La evaluación es un proceso permanente en la educación actual, no se puede pensar en una evaluación sin comprometerla en el aprendizaje, o en un evento especial separado del proceso creativo y de exploración, por ello autoevaluarse es revisar personalmente y motivarse al aprendizaje constante, es verificar los puntos fuertes y aquellos que necesitan fortalecerse; los niños son capaces de autoevaluarse y analizar lo aprendido para plantear alternativas.

Se tienen: •30Sesionesen4Unidadesy152Páginas. •01Proyectodeconstrucciónporbimestre. •01Concurso. •1ra.Unidad: 7sesiones •2da.Unidad: 8sesiones •3ra.Unidad: 8sesiones •4ta.Unidad: 7sesiones


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Análisis

Los niños desarrollan aprendizajes a cada momento, y no necesariamente en la secuencia técnica, es por esto que nuestro material considera:

1.-Losniñosiniciansutrabajoenloslaboratoriosdeinformáticacongrandesdeseos de manipular el equipo y debemos orientar esa motivación para introducir con rapidez las normas que nos permitan aprovechar los equipos, conservarlos y manejar la información al respecto.

2.- Los elementos de motivación y de temas transversales se muestran en la parte inferior de la hoja de trabajo, de forma que sean utilizados para introducir aprendizajes valorativos. Las fechas de celebración se han colocado en la parte superior, para recordar o plantear los motivos que acompañan a la escuela.

3.- Antes de cada sesión te recomendamos que leas estas indicaciones, porque de esto depende la motivación que le puedas imprimir a tus alumnos. Debemos observar con detalle el cartel de contenidos para plantear procedimientos y enfoques de la sesión de aprendizaje; la observación de las lecturas nos ayudará a discutir y ampliar nuevos temas; la búsqueda, selección y ordenamiento de información se convierte en una constante.

Para aplicar el libro debemos COMPRENDER que no está agrupado por temas propiamente dichos, o exclusivamente de Informática o computación. Lo que queremos es agrupar los temas de acuerdo al desarrollo del alumno, es decir, que el ascenso no va de acuerdo a un software específico o a un hardware, tiene un motivo. El motivo de este libro está relacionado al diario vivir:

Examinemos los librosEsta es una visión general de los contenidos del libro:


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•ElLaboratoriodeInformática

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•LosDispositivosInternos

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•Comprimirdocumentos

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•LosnúmerosenlaComp.

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•GuardandomiInformación.

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•ElEscritorio

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•ElProgramadeHojade

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•Comprimirdocumentos

•Descomprimirdocumentos

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•ElProgramaprocesadorde

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•ElEditordeecuaciones

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•Cálculosyprocesosconlahoja

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•LosProcesosenlaComp.

•LosProcesosenlaComp.


•ElBotónReiniciar

•CreandoTextoI

•LosdispositivosdelaComp.

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•ElUsodePlantillasenlas

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•ElInternet

•LasDireccionesWeb

•LosSitiosdeBúsqueda

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lo•Losefectosylaanimaciónde

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•Elprogramadehojadecálculo

•Elementosyprocesosenla

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•Procesosenlahojadecálculo

•Gráficosestadísticos(IParte)

•Gráficosestadísticos(IIParte)

•Formatosenlahojadecálculo

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•LosHusosHorarios

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•ElInternet

•Losbuscadoresdeinformación

•Elcorreoelectrónicoyla

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•Comprareninternet

•Lasmonedasdelmundo

•Loshusoshorarios

•EllenguajeHTMLyel

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•LasCarpetas

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•ElPaneldeControl

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go•LosServiciosdeCorreo

•NuestraCuentadeCorreo

•ElMundodeMSWLogo

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•RepitiendoÓrdenes.

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•ProcedimientosconLogo

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•Elcorreoelectrónico

•Losbuscadoresdeinformación

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•AritméticaenScratch

•AnimacionesconScratch

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•Utilizandounnumeroalazar

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•MacchuPicchu.

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Historia

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s•LaHabitacióndeMacrita

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Lect

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s•¿Preguntona?

•LaPrimeraComputadora

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s.•ElAceitedeSoya.

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•ELAyaymama.

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•HewlettPackard

•LaGenética.

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•LosLoros

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•JugandoTutifruti

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•ElSeñorOrdenador

•ElColgadordePuerta

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•AvióndePapel

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•Nuestromuseofamiliar

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En el Quinto grado se pueden observar:El Gallito de RocasEl Cóndor Andino.La OrquídeaLa Puya Raymondíi

Lo que nos permitirá: …

El color diferente, es un motivo y plantea una relación entre los grados y las actividades que el niño desarrolla; adicionalmente cada unidad tiene los siguientes títulos:

• La computadora como herramienta. • El programa de Presentaciones y la Hoja de Cálculo. • La herramienta de Internet. • El programa Scratch.

El gallito de las rocas por ejemplo, me indica mi país, un animalito autóctono, es casi un símbolo para nosotros y es algo nuestro y debemos estar orgullosos de lo que tenemos, debemos de tener en cuenta las cosas que nos identifican, su colorido y su particularidad, podemos investigar de él y promoverlo con la herramienta que tenemos a la mano. Igualmente podemos sacar provecho de tantas cosas que nos diferencian y nos hacen sentir orgullosos de nuestro País: el cóndor, la orquídea, la puya de Raymondi, entre otras cosas, es tiempo de hacernos conocer al mundo y que nuestros alumnos valoren lo que nuestro País posee.

NOTAS:

En la parte superior derecha o izquierda encontrarás los iconos o dibujos que te guiarán a:profundizar un diálogo, construir, comprender, etc.En la parte inferior encontrarás algunos mensajes que sería bueno recalcarlos, los valores son importantes considerarlos durante el desarrollo de las clases.No pases por alto el libro, dale una ojeada antes de empezar tus clases, el hecho que sabes el tema que impartirás, no significa que pases por alto algunos detalles, los dibujos, las respuestas, etc.Las autoevaluaciones cada 2 clases nos dan un parámetro de comparación.Un diccionario cada 2 clases, no solo con un significado, si no con una actividad para significantes, es importante notar esto para darle otra forma al aprendizaje, no solo es un lado o un tipo.Te haremos llegar algunas alternativas para el desarrollo de las clases… esperamos que te sirvan de apoyo cuando no puedas realizar las descritas por el libro.

1.-

2.-

3.-

4.-5.-

6.-

Es importante que en el desarrollo de la sesión los niños comenten o comuniquen las ideas o los temas de la primera hoja, de esta forma podrán exponer sus conocimientos previos y se formará una cultura de dialogo y de respeto a la participación de los niños.


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ProgramaciónAnualdelÁreadeInformáticaI. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.-UGEL : 1.2.-I.E : 1.3.-Directora : 1.4.-CoordinaciónGeneral : 1.5.-Asesor: : 1.6.-Profesor : 1.7.-Gradoysección : 5to.Grado 1.8.-Fecha :

II. PILARES: 2.1.-.PRINCIPIOS: 2.2. IDENTIDAD NACIONAL

III. ENFOQUE 3.1.-Diálogo 3.2.- Descripción 3.3.- Argumentación 3.4.-Exposición 3.5.-Investigación. 3.6.- Desarrollo de Proyectos.

IV. ESQUEMA

1-LaComputadoracomoherramienta• ElSistemaOperativo• TrabajandoconelSistemaOperativo• LosProcesadoresdePalabras• LasTablasenelProcesadordePalabras• LosEstilosenelProcesadordePalabras• DiseñandountrípticoconelProcesadordePalabras• HerramientasdelProcesadordePalabras• ComponertextoseimágenesconelProcesadordePalabras

2-ElProgramadePresentacionesylaHojadeCálculo• ElProgramadePresentacionesMultimedia• Efectos con el Programa de Presentaciones Multimedia• ElProgramadeHojadeCálculo• CálculosconelProgramadeHojasdeCálculo• GráficosEstadísticosenunaHojadeCálculo• Comprimirdocumentos• Descomprimirdocumentos

3.-LaHerramientadelInternet• InstalarProgramas• DesinstalarPrograma• ElInternet• LosBuscadoresdeInformación• ElCorreoElectrónicoylaMensajeríaInstantánea• CálculosconelInternet• LosHusosHorarios• ElClimadelMundo.

•Identificaloscomponentesdeunsistemadeinformación,relaciona los elementos con su funcionamiento y con la evolución de procesos. Aprecia la economía de recursos y la conservación del medio ambiente.

•Identifica,haceusoycontrolaprogramasdeprocesamientode palabras, en oraciones, párrafos o composición de textos e imágenes. Crea y compone experiencias, descripciones en textos.

•Crea Documentos con formatos definidos para la laborAcadémica, hace uso de las herramientas de edición y de corrección; Aprecia la precisión y el acabado en los documentos que presenta.

•Identifica,haceusoyaplicaunprogramadehojadecálculopara realizar operaciones aritméticas y de ordenamiento y selección de información. Desarrolla los procedimientos para crear gráficos estadísticos.

•Hace uso de programas de presentación multimedia, creacomposiciones relacionando textos imágenes sonidos y movimientos para producir un documento coherente y que trasmita un mensaje.

•Identifica los procesos de compresión, descompresión,instalación y desinstalación como actividades para mejorar la calidad de la información de la computadora.

•Hace uso de los procesos del Internet para ubicarinformación y discriminar su utilidad. Valora la precisión y la actualidad de la información que trabaja.

CONTENIDOS CONCEPTUALES MEDIOS MÉTODOS / PROCEDIMIENTOS


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4-ElProgramaScratch• ElProgramaScratch• DocumentosenScratch• AnimacionesenScratch(ProyectoSistemaSolar)• CreandounaAnimaciónInteractiva• Condicionesdeunprograma• LosMensajes,yelFondoenScratch• MúltiplesPersonajesenScratch.

•Identificalosprincipalesprocesosyprocedimientosenel Internet, valora la importancia de la comunicación y construye procesos para manejar su relación con sus compañeros o contactos.

•HaceusodelInternetparaIdentificarelClima,LosHusoshorarios y relaciona la cultura de diferentes países.

•Hace uso de un lenguaje de programación pararealizar composiciones de historietas, cálculos y animaciones en la computadora. Aprecia el desarrollo de los procedimientos con objetos.

•Utilizavariablespararealizarprocesoscomplejosconobjetos (escenarios, personajes), utiliza los procesos de creación de objetos adicionales.

•Realiza composiciones, animaciones y muestra demensajes en un lenguaje de programación. Identifica los principales bloques de programación.

•Hace uso de los procesos desarrollados en áreasde ciencia, sociedad o matemáticas. Explorando y verificando los procesos realizados por la computadora. Aprecia la precisión en sus soluciones.

Gestión de ProcesosIdentifica, describe, interpreta, utiliza.

Ejecución de Procesos ProductivosDiscrimina, explora, organiza, formula, analiza, infiere, construye.

Comprensión y Aplicación de TecnologíaDiferencia, juzga y evalúa, aplica.

RESPONSABILIDAD: puntualidad, libertad,perseverancia, prudencia, laboriosidad.

RESPETO: autoestima, disciplina, higiene, honradez, cortesía, civismo.

CRITICIDAD: Autonomía, asertivo, reflexivo-analítico, deseo de superación, liderazgo.

CAPACIDADES / DESTREZAS OBJETIVOS VALORES Y ACTITUDES

V.-BIBLIOGRAFÍA o Escuela Virtual. Editorial “Macro”. Edición 2008.

VI.-OBSERVACIONES

Prof. Del Curso Asesor Coordinador


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IProgramacióndelÁreadeInformáticaI. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.-UGEL : 1.2.-I.E : 1.3.-Directora : 1.4.-CoordinaciónGeneral : 1.5.-Asesor: : 1.6.-Profesor : 1.7.-Gradoysección : 5to.Grado 1.8.-Fecha :

II. PILARES: 2.1.-.PRINCIPIOS: 2.2.- IDENTIDAD NACIONAL

II. ENFOQUE 3.1.-Diálogo 3.2.- Descripción 3.3.- Argumentación 3.4.-Exposición 3.5.-Investigación. 3.6.- Desarrollo de Proyectos.

III. ESQUEMA

1-LaComputadoracomoherramienta•ElSistemaOperativo•TrabajandoconelSistemaOperativo•LosProcesadoresdePalabras•LasTablasenelProcesadordePalabras•LosEstilosenelProcesadordePalabras•DiseñandountrípticoconelProcesadordePalabras•HerramientasdelProcesadordePalabras•ComponertextoseimágenesconelProcesadordePalabras

•Identifica los componentesdeun sistemade información,relaciona los elementos con su funcionamiento y con la evolución de procesos. Aprecia la economía de recursos y la conservación del medio ambiente.•Identifica, hace uso y controla programas de procesamientode palabras, en oraciones, párrafos o composición de textos e imágenes. Crea y compone experiencias, descripciones en textos.•Crea Documentos con formatos definidos para la laborAcadémica, hace uso de las herramientas de edición y de corrección; Aprecia la precisión y el acabado en los documentos que presenta.

CONTENIDOS CONCEPTUALES MEDIOS MÉTODOS / PROCEDIMIENTOS

Gestión de ProcesosIdentifica, describe, interpreta, utiliza.

Ejecución de Procesos ProductivosDiscrimina, explora, organiza, formula, analiza,infiere, construye.

Comprensión y Aplicación de TecnologíaDiferencia, juzga y evalúa, aplica.

RESPONSABILIDAD: puntualidad, libertad,perseverancia, prudencia, laboriosidad.

RESPETO: autoestima, disciplina, higiene, honradez, cortesía, civismo.

CRITICIDAD: Autonomía, asertivo, reflexivo-analítico, deseo de superación, liderazgo.

CAPACIDADES / DESTREZAS OBJETIVOS VALORES Y ACTITUDES

V.-BIBLIOGRAFÍA o Escuela Virtual. Editorial “Macro”. Edición 2008.

VI.-OBSERVACIONES

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Los documentos necesarios para el desarrollo de las prácticas se encuentran en archivos adjuntos. Una sección especial de documentos en video se encuentra en la carpeta Videos, sobre la aplicación Scratch.

ElConcursodeComposiciónsobrelosInventosquerevolucionaronelSigloXX,parael5togrado, el concurso se plantea para que los niños investiguen sobre la tecnología y sobre los avances que se han producido en las ciencias, la industria o las artes. La actividad se desarrollará para unir a las instituciones y acercar a los niños. La primera etapa en el centro educativo. Las bases se publicarán en el sitio web de la editorial:

http://www.editorialmacro.com

UNIDAD 1 – EL GALLITO DE LAS ROCASLa computadora como herramienta

Sesión 01. Actividades.El sistema operativo.Recordando los conceptos generales de hardware y software.Relaciona los cuadros con los conjuntos.Escribe los nombres de los elementos que se muestran.Recuerda los conceptos de la pantalla general.

Sesión 02. Actividades.Trabajando con el sistema operativo.Completa (técnica para crear carpeta).Estructura de carpetas.Relaciona las columnas con las declaraciones. Completa.Completa la técnica para cambiar el fondo de pantalla.

Sesión 03. Actividades.Los procesadores de palabras.Identifica las partes principales de la ventana del procesador de palabras.Barrasdeherramientas.Guardar documentos.Autoevaluación.DICCIONARIOINFORMÁTICO

Sesión 04. Actividades.Las tablas en el procesador de palabrasTécnicas para elaborar una tabla.Herramientasparadiseñosdetablas.LecturaNro.1“Kasajizo”


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Sesión 05. Actividades.Los estilos en el procesador de palabras.Pasos para crear estilosIdentifica los principales componentes de la barra de formato.Escribe un texto y aplica los estilosProyectoNro.1“Frascosdecorados”

Sesión 06. Actividades.Diseñando un tríptico con el procesador de palabras.Técnica para crear un tríptico.Crea un tríptico en el procesador de palabras.

Sesión 07. Actividades.HerramientasdelProcesadordepalabras.Escribe un texto y le pasa el corrector ortográfico.Uso de la letra capital.Autoevaluación.DICCIONARIOINFORMÁTICO

Sesión 08. Actividades.Componer textos e imágenes con el procesador de palabras.Técnicas para componer imágenes.Realiza una composición en tu computadora.AprendeelusodelWordArt.

UNIDAD 2 – EL CÓNDOR ANDINOEl programa de presentaciones y la hoja de cálculo

Sesión 09. Actividades.El programa de presentaciones multimediaLos componentes de una ventana.Elementos de una presentación.Identifica escenas de los cuadros.Estilos y combinaciones.

Sesión 10. Actividades.Efectos con el programa de presentaciones.Insertar un efecto de animación.Personalización de las acciones.Lectura Nro. 2 “Douglas Engelbart, el inventor del mouse”

Sesión 11. Actividades.El programa de hoja de cálculo.La barra de herramientas de la hoja de cálculo.


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Transcripción de datos en la computadora para realizar acciones.Proyecto Nro. 2 “Muñecos de corcho”

Sesión 12. Actividades.ProcesosconelprogramaHojadecálculo.Ordenar datos.Fórmulasbásicas.Procesos matemáticos.Informe.Obtener un resultado según lo solicitado.

Sesión 13. Actividades.Los gráficos estadísticos.Pasos para gráficos estadísticos.Responde a un cuestionario.Colecciona diarios o revistas para una tarea.

Sesión 14. Actividades.Comprimir documentos.Técnica para comprimir documentos.Escribe los nombres de los elementos.Relaciona la columna con las declaraciones.Relaciona lo que puedes comprimir.

Sesión 15. Actividades.Descomprimir documentos.Realiza pasos para descomprimir.Responde a un cuestionario.Resuelve problemas.Concurso de Informática “Los inventores del siglo XX”

UNIDAD 3 – LAS ORQUÍDEASLa herramienta Internet

Sesión 16. Actividades.Instalar programas.Técnica para instalar programas.Trabajo.Crucigrama.

Sesión 17. Actividades.Desinstalar programas.Técnica para desinstalar.


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Responde a las preguntas con el profesor.Autoevaluación.DICCIONARIOINFORMÁTICO.

Sesión 18. Actividades.El internet.Direcciones de internet.Averiguar en internet.Proyecto Nro.3 “Construyendo nidos”

Sesión 19. Actividades.Los buscadores de información.¿Cómofuncionaunbuscador?Investigación sobre los insectos.Investigación sobre los polígonos.Utilizando el procesador de palabras respondemos.

Sesión 20. Actividades.El correo electrónico y la mensajería Instantánea.Obteniendo una cuenta de gmail.(*)Crear en un servidor gratuito.Recomendaciones para el uso de la mensajería.LecturaNro.3“Hewlett–Packard”* Tener cuidado en abrir cuentas en simultáneo de gmail.

Sesión 21. Actividades.Calcular en internet.Realizar cálculos con productos de internet.Realizamos nuestros propios cálculos.Realiza el trabajo del libro.

Sesión 22. Actividades.Los husos horarios.Investigación sobre los horarios.Diferencia horaria con nuestro país.Encontrar valores, ejercicio.

Sesión 23. Actividades.El clima del mundo.Técnica para encontrar los climas del mundo.Utilizando la técnica de los climas realiza otro trabajo, según los datos pedidos.Autoevaluación.DICCIONARIOINFORMÁTICO


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El Scratch

En informática se usa (en particular en las comunidades de software libre) para hablar de empezar desde cero a escribir el código del mismo. Es un lenguaje de programación desarrollado porelLifelongKindergartenGroupdelMITMediaLabintentahacerfácillaprogramacióndevideo juegos, animaciones, música y arte interactivo.

Tiene un entorno para enseñar conceptos básicos de programación a los niños. Permite comenzar a entender conceptos como ciclos, control de flujo, señales, etc. Es puesto a disposición de todo el mundo. Es interesante. A diferencia de nosotros, los niños de hoy generalmente terminan usando software que no pueden programar, y se pierden esa experiencia.

Toda programación tiene un beneficio que no va a dar un resultado teórico, sino, práctico. En la vida diaria. Te invitamos a desarrollar este programa con un gran y profundo poder para hacer de tus alumnos más que memoristas, reflexivos, en el desarrollo armonioso de la programación estructurada; hace unos años era ilógico pensar en llevar el Excel a nuestros alumnos de primaria, se creía que no estaban a la altura del software, ahora podemos poner razonescomoquenohayaplicaciónprácticaenelScratch,¿Cómolovanausar?¿Enqué?,pero al igual que la programación tenemos la oportunidad de hacer reflexivos y pensantes a nuestros alumnos.

Podemos encontrar un sin número de beneficios:

Inducimos a dividir un problema grande en pequeñas partes fáciles de resolver.Los pequeños problemas resultan fáciles de entender.Los problemas pequeños se pueden resolver rápidamente.Poco a poco resuelvo el problema mayor.Crio una forma diferente de enfrentar diversos problemas.Uso diversos métodos para desarrollar un problema.Creo mi propio estilo de desarrollo.Formomiestilodeestudioydesarrollo.Creo metodologías nuevas para el planteamiento de diversos problemas.Aprendo a ordenar mis actividades y las programo.Cada vez regenero o replanteo mis metodologías de desarrollo haciéndolas técnicas.Nos crea una disciplina.Podemos ser capaces de estructurar nuestra información con facilidad.Hacemosnuevasformasdetomasdedecisión.Visión bi y tri dimensional.Desarrollamos nuestro propio flujograma para los acontecimientos diarios.Creamos palabras claves con significado para el aprendizaje.Aprendemos a enmarcar los delimitadores gráficos que nos ayuden a reservar o separar ideas: corchetes, llaves, slash, punto y coma, coma, punto, barra horizontal.Formamoscoherentementerazonesoexplicacionesdenuestrosprocedimientos.Aprendemos el desarrollo del razonamiento lógico y matemático con facilidad.

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UNIDAD 4 – LA PUGA DE RAIMONDIEl programa Scratch

Sesión 24. Actividades.Primeros pasos con Scratch.Principales ventanas de Scratch.Resuelve el siguiente problema.Moviendo personajes.Insertamos sonidos en los personajes.Relaciona las columnas con las declaraciones.Responde al cuestionario.

Sesión 25. Actividades.Los documentos de Scratch.Secuencia para componer programas.Estructura de programas.Pinta según lo solicitado.Manipular trabajos.

Sesión 26. Actividades.Las animaciones con Scratch (Proyecto sistema solar)Planificar la animación.Autoevaluación.DICCIONARIOINFORMÁTICO.

Sesión 27. Actividades.Creando una animación interactiva.Programa que realice cálculos matemáticos.Observemos el funcionamiento de los programas.Analizando el código de programación.Pasar código a la computadora.Responde a las preguntas.

Sesión 28. Actividades.Las condiciones en un programa.Insertando códigos para ejecutar órdenes.Subir trabajos a internet.ProyectoNro.4Mensajesocultos.

Sesión 29. Actividades.Los mensajes y el fondo en Scratch.Prepara los elementos para un nuevo programa.Programando personajes.


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Estructura de mensajes.Crea un programa que aplique esta estructura.LecturaNro.4“Lagenética”

Sesión 30. Actividades.Múltiples personajes en Scratch.Prepara los elementos de tu programa.Relaciona las columnas con los códigos.Autoevaluación.DICCIONARIOINFORMÁTICO.

GranmuestradelÁreadeInformática.

Ud. Encontrará este documento colgado en internet en la web de nuestra editorial.También encontrarás la programación colgada en la web de nuestra editorial.

www.editorialmacro.com

manual de docente 5to

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