manquemapuu reglamento de evaluacion y promociÓn

Escuela Especial Particular Nº 1780

Pasaje Talcamávida N ° 215 Barrio Alto Jahuel. Maipú. Teléfono: 3243332l

Manquemapu

Manquemapuu

REGLAMENTO

DE

EVALUACION

Y

PROMOCIÓN



Manquemapu

Manquemapuu

Del Ingreso

Según Decreto 170, se tendrán las siguentes concideraciones:



Manquemapu

Manquemapuu

De la evaluación diagnostica:

Del Profesional Competente:

Del Diagnostico de los alumnos y alumnas beneficiarios de la subvención de necesidades educativas especiales de

carácter trancitorio:



Manquemapu

Manquemapuu



Manquemapu

Manquemapuu

De las pruebas fonoaudiologicas a aplicar:

HOJA DE ANÁLISIS DE TEPROSIF-R

NOMBRE:_________________________________________________________________

1.-

PLAN CHA

__ __

13.-

TE LÉ FO NO

__ __ __ __

25.-

EN CHU FE

__ __ __

37.-

PUEN TE

__ __

2.-

RUE DA

__ __

14.-

RE ME DIO

__ __ __

26.-

JA BÓN

__ __

FONEMAS NO ARTICULADOS

_

r / r / l / d / s

3.-

MA RI PO AS

__ __ __ __

15.-

PEI NE TA

__ __ __

27.-

TAM BOR

__ __

OTROS

4.-

BI CI CLE TA

__ __ __ __

16.-

AU TO

__ __

28.-

VO LAN TIN

__ __ __

OBSERVACIONES

5.-

HE LI CÓP TE RO

__ __ __ __ __

17.-

IN DIO

__ __

29.-

JI RA F A

__ __ __

6.-

BU FAN DA

__ __ __

18.-

PAN TA LÓN

__ __ __

30.-

GO RRO

___ ___



Manquemapu

Manquemapuu

7.-

CA PE RU CI TA

__ __ __ __ __

19.-

CA MION

__ __

31.-

ÁR BOL

__ __

8.-

AL FOM BRA

__ __ __

20.-

CUA DER NO

__ __ __

32.-

DUL CE

__ __

9.-

RE FRI GE RA DOR

__ __ __ __ __

21.-

MI CRO

__ __

33.-

GUI TA RRA

__ __ __

10.-

E DI FI CIO

__ __ __ __

22.-

TREN

__

34.-

GUAN TE

__ __

11.-

CAL CE TÍN

__ __ __

23.-

PLA TÁ NO

__ __ __

35.-

RE LOJ

__ __

12.-

DI NO SAU RIO

__ __ __ __

24.-

JU GO

__ __

36.-

JAU LA

__ __



Manquemapu

Manquemapuu

PAUTA DE OBSERVACION DIRECTA SEGÚN ORDENANZA Nº610 (19/04/2005)

I.- EVALUACIÓN OROFACIAL

DESCRIPCIÓN

Aletas Nasales Normal Grande Pequeña Asimetría

Tonicidad Normal Hipotónico Hipertónico

Labio Superior Tamaño Normal Largo Corto

Posición Normal Levantado Evertido

Tonicidad Normal Hipotónico Hipertónico

Labio Inferior Tamaño Normal Largo Corto

Posición Normal Levantado Evertido

Frenillos Labiales Normal Tenso Corto

Frenillo Lingual Normal Pequeño Corto

Lengua Tonicidad Normal Hipotónico Hipertónico

Tamaño Normal Macroglosia Microglosia

Paladar Duro Normal Ojival Alto Fisurado

Paladar Blando Funcional No Funcional

Úvula Normal Corta Bífida Larga

Ausente



Manquemapu

Manquemapuu

II. AUDICIÓN

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

III. FUNCIONES PRE-LINGÜÍSTICAS

Modo Respiratorio:………………………………………………………. Tipo respiratorio:…………………………………………………...

Deglución :……………………………………………………… Soplo:…………………………………………………………………….

IV. PRAXIAS BUCO-LINGUO-FACIALES ( 1 : Normal 2 : Disminuída 3 : Inmovilidad )

LABIALES LINGUALES FACIALES

Protrusión Afuera-Arriba Inflar Mejilla Derecha

Distensión Afuera-Abajo Inflar Mejilla Izquierda

Desviación Derecha Apex a Comisura Derecha Inflar Ambas

Desviación Izquierda Apex a Comisura Izquierda Succionar Mejillas

Vibración Apex a Incisivos Superiores

Apex Recorre Paladar

Chasquido

Vibración

Amígdalas Normales Ausentes Hipertróficas

Maxilar Inferior Normal Prognasia Retrognasia Micrognasia

Mordida Normal Bis a Bis Cubierta Abierta

Implantación Dental Normal Alterada

Pabellones Auriculares Normales Malformado(s)



Manquemapu

Manquemapuu

V. HABLA

Fluidez Normal………………………………………Difluencia………………………………………………….Espasmofemia………………………………………….

Inteligibilidad Normal…………………………………………………………Alterada………………………………………………………………………………………….

Velocidad Normal………………………………..Taquilalia…………………………………………………Bradilalia…………………………………………………….

Articulación : Dislalias

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………

VI. VOZ Intensidad: Normal……………………………………….Fuerte…………………………………….Débil…………………………………………………………………..

Tono: Normal: ……………………………… Aguda……………………Grave……………………….Bitonal…………………………………………………………….

Timbre: Normal…………………………………………………………..Disfónica:………………………………………………………………………………………………

Resonancia: Normal…………………………………Oral:…………………………………….Nasal:………………………………………….…………………………….

VII. LENGUAJE EXPRESIVO

Nivel Fonológico:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………

Nivel Léxico-Semántico

Vocabulario:

Denominación…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Animales………………………….…Partes del cuerpo……………………..……Alimentos……………………………………Juguetes……………………………

Categorización:

Nomina…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

Definiciones por uso (manzana, pelota, pantalón, perro): ………………………………………………………………………………………………………..



Manquemapu

Manquemapuu

Nivel Morfosintáctico:

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

VIII. LENGUAJE RECEPTIVO

Nivel Léxico-Semántico

Comprensión de ordenes:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Comprensión de absurdos verbales:………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Categorización (Animales, Partes del cuerpo, Alimentos, Juguetes): …...……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………….

Comprensión de opuestos:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Comprensión de conceptos: Espaciales: Arriba ………………… Abajo……………. Adentro

……..…… Afuera ………..…..

Temporales: Noche ………….….… Día …………….....

Cantidad: Muchos…………….. Pocos……………. Mas ………….……

Tamaño: Chico ……………….. Grande ……………..

Igual: ………………Diferente………………………..

IX. OBSERVACIONES

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

NOMBRE y firma Fonoaudióloga (o): _____________________________________________



Manquemapu

Manquemapuu

PAUTA PRAGMATICA (Basado en Protocolo de Prutting)

Nombre:____________________________________________________________________________________ Fecha:_____________________ Evaluador:______________________________________________________ Toma de turno Iniciación Adecuada Inadecuado No observado Comentario_____________________ Respuesta Adecuado Inadecuado No observado Comentario_____________________ Corrección Adecuada Inadecuado No observado Comentario_____________________ (Reconocer quiebres) Pausas Adecuado Inadecuado No observado Comentario_____________________ Sobre posición Adecuado Inadecuado No observado Comentario____________________ Relevancia Adecuada Inadecuado No observado Comentario_____________________ Tópico Introduce adecuado Inadecuado No observado Comentario_____________________ Mantiene adecuado Inadecuado No observado Comentario_____________________ Cambio adecuado Inadecuado No observado Comentario_____________________ Inteligibilidad y prosodia Inteligibilidad Si No A veces

Prosodia adecuada Inadecuado Comentario________________________________________

Fluencia adecuada Inadecuado Comentario________________________________________



Manquemapu

Manquemapuu

Proxémica Proximidad física adecuada Inadecuado Comentario__________________________________

Contacto físico adecuado Inadecuado Comentario__________________________________

Kinésica Postura corporal adecuada Inadecuado Comentario__________________________________

Gestos adecuados Inadecuados Comentario__________________________________

Expresión facial adecuada Inadecuado Comentario__________________________________

Contacto ocular adecuada Inadecuado Comentario__________________________________

Sonrisa adecuada Inadecuado Comentario__________________________________

Observación:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Manque

mapu

Manque

mapuu

SCREENING TEST OF SPANISH GRAMMAR -S.T.S.G.

NOMBRE FECHA DE EXAMEN

EDAD SUB PRUEBA EXPRESIVA

ITEM ORACIONES PUNTAJE ESTRUCTURA EXAMINADA

*1 La puerta no esta cerrada NEGATIVA La puerta està cerrada

*2 El perro esta encima del auto PREPOSICION El perro està adentro del auto

3 El gato està debajo de la silla PREPOSICION

* El gato està detrás de la silla

*4 El ve al gato PRONOMBRE PERSONAL

Ella ve al gato

5 Alguièn esta en la silla PRONOMBRE INDEFINIDO

* Algo està en la silla

6 El sombrero es de ella PRONOMBRE POSESIVO

* El sombrero es de èl

7 Està durmiendo PLURAL

* Estàn durmiendo

*8 El niño se vistio TIEMPO PRETERITO

El niño se viste

*9 La niña esta escribiendo TIEMPO IMPERFECTO

La niña estaba escribiendo

10 La niña la ve PRONOMBRE PERSONAL

* La niña lo ve

*11 El niño tenìa el globo TIEMPO IMPERFECTO

El niño tiene el globo

*12 La niña lo lleva PLURAL La niña los lleva

13 Este es mi amigo PRONOMBRE PERSONAL

* Aquel es mi amigo

14 El niño lo lava

PRONOMBRE REFLEXIVO

* El niño se lava

*15 Este es su perro PRONOMBRE POSESIVO

Este es nuestro perro

*16 La niña comiò TIEMPO FUTURO La niña comerà

17 Esa es mi muñeca PRONOMBRE INDEFINIDO

* Està es mi muñeca

Manque

mapu

Manque

mapuu

*18 ¿Quièn està en la puerta? PRONOMBRE PERSONAL

¿Què està en la puerta?

19 ¿Dònde està el niño? NEGATIVO

* ¿Quièn es el niño?

20 El niño va a cortarse el pelo

TIEMPO PRESENTE

* El niño fue a cortarse el pelo

*21 El niño dice :"Me la dio" COMPLEMENTO INDIRECTO

El niño dice :"Se la dio"

22 El niño es alto COPULA

* El niño està alto

*23 La niña es empujada por el niño VOZ PASIVA El niño es empujado por la niña

TOTAL DE PUNTOS:________ PERCENTIL:___________ RANGO DE EDAD:___________

CONCLUSIONES :

Manque

mapu

Manque

mapuu


NOMBRE FECHA DE EXAMEN:

EDAD SUBPRUEBA RECEPTIVA


*1 El niño està sentado NEGATIVA

El niño no està sentado

2 El gato està encima de la caja PREPOSICION * El gato està adentro de la caja

3 El va arriba

PRONOMBRE PERSONAL

* Ella va arriba

*4 El perro està detrás de la silla PREPOSICION

El perro està debajo de la silla

5 Estan comiendo PLURAL

* Està comiendo

6 El libro es de èl

PRONOMBRE POSESIVO

* El libro es de ella

*7 El niño se cayò TIEMPO PRETERITO

El niño se cae

8 Alguien està en la mesa

PRONOMBRE INDEFINIDO

* Algo està en la mesa

9 El niño la està llamando

PRONOMBRE PERSONAL

* El niño lo està llamando

*10 Este es mi papà

PRONOMBRE PERSONAL

Aquel es mi papà

*11 El niño està tomando helado TIEMPO IMPERFECTO El niño estaba tomando helado

12 ¿Dònde està la niña? INTERROGATIVO

* ¿Quièn es la niña

*13 El niño tiene el pàjaro TIEMPO IMPERFECTO

El niño tenìa el pàjaro

*14 La niña las tiene PLURAL

La niña la tiene

15 Esta es mi cama

PRONOMBRE POSESIVO

* Esta es nuestra cama

16 El niño se ve

PRONOMBRE REFLEXIVO

* El niño lo ve

17 La niña subirà TIEMPO FUTURO

* La niña subiò

18 Mira a quien llego INTERROGATIVO

* Mira lo que llego

*19 La mamà dice "se la diò"

COMPLEMENTO INDIRECTO

La mamà dice "me la diò"

20 La mamà va a comprar el pan TIEMPO PRESENTE

*

La mamà fue a comprar el pan

Manque

mapu

Manque

mapuu

*21 Este es un aviòn

PRONOMBRE INDEFINIDO

Ese es un aviòn

22 El papà es alto COPULA

* El papà esta alto

*23 El niño es llamado por la niña VOZ PASIVA

La niña es llamada por el niño


CONCLUSIONES :_______________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

Manque

mapu

Manque

mapuu


NOMBRE

FECHA DE EXAMEN

EDAD

SUB PRUEBA EXPRESIVA


*1 La puerta no esta cerrada NEGATIVA

La puerta està cerrada

*2 El perro esta encima del auto PREPOSICION

El perro està adentro del auto

3 El gato està debajo de la silla PREPOSICION

* El gato està detrás de la silla

*4 El ve al gato PRONOMBRE PERSONAL

Ella ve al gato

5 Alguièn esta en la silla PRONOMBRE INDEFINIDO

* Algo està en la silla

6 El sombrero es de ella PRONOMBRE POSESIVO

* El sombrero es de èl

7 Està durmiendo PLURAL

* Estàn durmiendo

*8 El niño se vistio TIEMPO PRETERITO

El niño se viste

*9 La niña esta escribiendo TIEMPO IMPERFECTO

La niña estaba escribiendo

10 La niña la ve PRONOMBRE PERSONAL

* La niña lo ve

*11 El niño tenìa el globo TIEMPO IMPERFECTO

El niño tiene el globo

*12 La niña lo lleva PLURAL

Manque

mapu

Manque

mapuu

La niña los lleva

13 Este es mi amigo PRONOMBRE PERSONAL

* Aquel es mi amigo

14 El niño lo lava PRONOMBRE REFLEXIVO

* El niño se lava

*15 Este es su perro PRONOMBRE POSESIVO

Este es nuestro perro

*16 La niña comiò TIEMPO FUTURO

La niña comerà

17 Esa es mi muñeca PRONOMBRE INDEFINIDO

* Està es mi muñeca

*18 ¿Quièn està en la puerta? PRONOMBRE PERSONAL

¿Què està en la puerta?

19 ¿Dònde està el niño? NEGATIVO

* ¿Quièn es el niño?

20 El niño va a cortarse el pelo TIEMPO PRESENTE

* El niño fue a cortarse el pelo

*21 El niño dice :"Me la dio" COMPLEMENTO INDIRECTO

El niño dice :"Se la dio"

22 El niño es alto COPULA

* El niño està alto

*23 La niña es empujada por el niño VOZ PASIVA

El niño es empujado por la niña


CONCLUSIONES :_______________________________________________________________________________

Manque

mapu

Manque

mapuu

EXAMEN DE ARTICULACIÓN

NOMBRE:…………………………...……………………………….. EDAD:…………………………… FECHA NAC.:………………………………………….. FECHA EVAL.:…………………

FONEMA POSICION

INICIAL MEDIAL FINAL TRABANTE

Transc Transc. Transc. Transc.

BILABIALES

/ b / Bote Cabeza Nube Objeto

/ p / Pato Zapato Copa Apto

/ m / Mano Camisa Suma Campo

LABIO-DENTALES

/ f / Foca Búfalo Café Aftosa

DENTALES

/ d / Dama Cadena Codo Pared

/ t / Tapa Botella Mata Etna

ALVEOLARES

/ s / Sapo Cocina Taza Pasto

/ n / Nido Panera Mani Canto

/ l / Luna Caluga Pala Dulce

/ r / Poroto Coro Torta

/ r / Rosa Carreta Perro

PALATALES

/ y / Llave Payaso Malla

/ ñ / Ñato Puñete Caña

/ c / Chala Lechuga Noche

VELARES

/ k / Casa Paquete Taco Acto

/ g / Gato Laguna Jugo Signo

/ j / José Tejido Caja Reloj

DIFONOS VOCALICOS

Piano Violín Diuca Fui

Vaina Auto

DIFONOS CONSONANTICOS

Atlas Tren

Tigre Dragón

Tabla Clavo

Plato Flecha

Fruta Brazo

Regla Crema

POLISÍLABOS

Carabinero Ametralladora

Manque

mapu

Manque

mapuu

Panadería Helicóptero

Caperucita Bicicleta

FRASES

El perro salta

La niña rubia come

Ana fue al jardín con su gatito

La guagua lloraba porque tenía hambre

El mono que estaba dentro de la jaula se comió mi maní

Juanito se metió debajo de la cama para que no pillara su mamá

Manque

mapu

Manque

mapuu

Manque

mapu

Manque

mapuu

SÍNTESIS DE INFORME PARA PADRES

Nombre:

Fecha de Nacimiento:

Edad:

Fecha Evaluación:

Diagnóstico: TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE EXPRESIVO.

SE CARACTERIZA POR:

Errores en la producción de palabras.

Incapacidad para usar el sonido del habla correctamente

Vocabulario limitado.

Dificultad para estructurar oraciones (errores en tiempos verbales, omisión de elementos

gramaticales, distorsión de orden de las palabras, etc.)

El Trastorno Expresivo del Lenguaje no está relacionado con la presencia de: Déficit Intelectual, Déficit

Sensorial, Trastorno Neurológico, Deprivación Socio afectiva.

OBSERVACIÓN: Ingresar a escuela de lenguaje.

Escuela Especial De Lenguaje Arlequín Manquemapu.

YO ___________________________________________CERTIFICO HABER RECIBIDO LA SÍNTESIS DE

INFORME PARA PADRES DONDE SE LE EXPLICA CLARAMENTE EL DIAGNÓSTICO DE INGRESO AL

ESTABLECIMIENTO DE MI

HIJO: ______________________________________________________

_______________ _______________ ______________

DIRECTORA FONOAUDIÓLOGA APODERADO

Manque

mapu

Manque

mapuu

SÍNTESIS DE INFORME PARA PADRES

Nombre:

Fecha de Nacimiento:

Edad:

Fecha de Evaluación:

Diagnóstico: TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE MIXTO

SE CARACTERIZA POR:

Errores en la producción de palabras.

Déficit para discriminar tanto sonidos verbales como no verbales.

Incapacidad para usar el sonido del habla correctamente.

Vocabulario limitado tanto en la dimensión expresiva como comprensiva.

Dificultad para comprender y estructurar oraciones.

Dificultad para memorizar secuencias de palabras.

El Trastorno Mixto del Lenguaje no está relacionado con la presencia de: Déficit Intelectual, Déficit

Sensorial, Trastorno Neurológico, Deprivación Socio-afectiva.

OBSERVACIÓN: Ingresar a escuela de lenguaje.

ESCUELA ESPECIAL DE LENGUAJE ARLEQUÍN MANQUEMAPU.

YO ___________________________________________CERTIFICO HABER RECIBIDO LA SÍNTESIS DE

INFORME PARA PADRES DONDE SE LE EXPLICA CLARAMENTE EL DIAGNÓSTICO DE INGRESO AL

ESTABLECIMIENTO DE MI

HIJO: _______________________________________________________

_______________ _______________ ______________

DIRECTORA FONOAUDIÓLOGA APODERADO

Manque

mapu

Manque

mapuu

Pauta evaluación psicopedagogica.

EVALUACION PSICOPEDAGOGICA

ALUMNO : __________________________

EDUCADORA: ___________________________

FECHA : ________________________

Manque

mapu

Manque

mapuu

Identifica sexo

Preguntar al niño:

1.- ¿Cómo te llamas? __________

2.- ¿Eres niño? __________

3.- ¿Eres niña? _________

Manque

mapu

Manque

mapuu

Partes del cuerpo:

Muestra: Cabeza_____ Brazos_____ Manos_____ Piernas_____ Pie_____

Manque

mapu

Manque

mapuu

Reconoce seres vivos de su entorno.

-Preguntar al niño(a):

1.- ¿Quién es?

Muestra el: Perro_______ Gato_______ Gallina_______

Manque

mapu

Manque

mapuu

-Reconoce nociones: Grande – Chico.

Manque

mapu

Manque

mapuu

Dibuja libremente.

Manque

mapu

Manque

mapuu

Normativa de Evaluación y Promoción Escolar del proceso.

La evaluación es un proceso permanente, cuyo objetivo es proporcionar información al profesor para

apoyar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje, involucrando a ambos en el logro de objetivos

educacionales propios de cada nivel.

Los estudiantes que presenten TEL ingresarán a una escuela especial de lenguaje con tres,

cuatro o cinco años cumplidos al 31 de Marzo.

La Escuela tiene tres Niveles:

NIVEL MEDIO MAYOR: 3 años cumplidos al 31 de marzo del año lectivo correspondiente.

PRIMER NIVEL DE TRANCISIÓN: 4 años cumplidos al 31 de marzo del año lectivo correspondiente.

SEGUNDO NIVEL DE TRACISIÓN: 5 años cumplidos al 31 de marzo del año lectivo

correspondiente.

El proceso de evaluación comienza con EVALUACIÓN DIAGNOSTICA, por nivel. Este proceso se desea

verificar el estado de los alumnos y alumnas en cuanto a los conocimientos previos, actitudes,

expectativas, al momento de iniciar una experiencia educativa.

La EVALUACIÓN DIAGNOSTICA, fue elaborada utilizando los PROGRAMAS DE ESTUDIO, que rige a la

Escuela. Estos Programas son un resumen y adaptación de:

MAPAS DE PROGRESO

BASES CURRICULARES DE PARVULO.

PROGRAMAS PEDAGOGICO NT 1

PROGRAMAS PEDAGOGICO NT 2.

La Evaluación Diagnostica consta de:

LISTA DE COTEJO POR NIVEL ( CRITERIOS SI/NO)

BATERIA POR NIVEL

Durante el año Escolar 2013, se usaran los siguientes instrumentos diagnósticos:

Manque

mapu

Manque

mapuu

ESCUELA DE LENGUAJE Nº 1780 ARLEQUIN. TALCAMAVIDA 215 BARRIO ALTO JAHUEL

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA NIVEL MEDIO MAYOR

Nombre: ____________________________________________________________________

Fecha Nacimiento: ____________________________ Edad: _________________________

Profesora Especialista: ____________________________________ Fecha: Marzo- 2013

Manque

mapu

Manque

mapuu

I:- Ámbito Personal y Social

Núcleo: Autonomía

Eje: Motricidad

1. Esquiva obstáculos Si No

2. Salta en el lugar con los pies juntos Si No

3. Sube escalas alternando pies Si No

4. Corre Si No

5. Lanza y recibe balón Si No

6. Arma torres con cubos Si No

7. Afirma objetos con una mano Si No

8. Amasa con plasticinas Si No

9. Rasga papeles Si No

10.Utiliza pinzas para rellenar Si No

11.Garabatea utilizando lápices Si No


Núcleo: Autonomía

Eje: Cuidado de Sí Mismo

1. Se lava y seca manos Si No

2. Va solo al baño Si No

3. Se alimenta solo Si No

4. Pide ayuda cuando lo necesita Si No

5. Evita riesgos Si No


Núcleo: Autonomía

Eje: Independencia

1. Se queda tranquilo al quedarse solo Si No

2. Se pone prendas de vestir Si No

3. Se saca prendas de vestir Si No

4. Elige con qué jugar Si No

Manque

mapu

Manque

mapuu


Núcleo: Identidad

Eje: Reconocimiento y aprecio de Sí Mismo

1. Reconoces partes gruesas del esquema corporal Si No

3. Reconoce su sexo Si No

4. Expresa sus gustos y preferencias Si No

5. Respeta a los demás y su medio ambiente. Si No


Núcleo: Identidad

Eje: Reconocimiento y Expresión de sentimientos

1. Identifica emociones Si No

2. Se relaciona con otros niños Si No

3. Respeta normas Si No


Núcleo: Convivencia

Eje: Interacción Social

1. Muestra curiosidad por personas desconocidas Si No

2. Ayuda a los demás cuando se lo requieren Si No


Núcleo: Convivencia

Eje: Formación Valórica

1. Comparte materiales y/o juguetes Si No

2. Guarda sus pertenencias Si No

3. Respeta turnos Si No

Manque

mapu

Manque

mapuu

II.- Ámbito: Comunicación

Núcleo: Lenguaje Verbal

Eje: Comunicación Oral

1. Presenta intención comunicativa. Si No

2. Fija la mirada. Si No

3. Comunica necesidades básicas. Si No

4. Atiende a diferentes mensajes. Si No



Eje: Iniciación a la Lectura

1. Demuestra interés por textos escritos Si No

2. Identifica objetos gráficos Si No



Eje: Iniciación a la Escritura

1. Realiza garabateos utilizando lápices Si No

2. Realiza grafomotores simples Si No


Núcleo: Lenguaje Artístico

Eje: Expresión creativa

1. Se interesa por actividades plásticas Si No

2. Se expresa libremente al escuchar música Si No

3. Amasa con plasticinas libremente Si No

Manque

mapu

Manque

mapuu


Núcleo: Lenguaje Artístico

Eje: Apreciación Estética

1. Nombra colores primarios Si No

2. Canta canciones infantiles Si No

IV.- Ámbito: Relación con el Medio Natural y Cultura

Núcleo: Seres Vivos y su entorno.

Eje: Descubrimiento del Mundo Natural

1. Reconoce seres vivos de su entorno cercano Si No

2. Cuida su medio ambiente. Si No

IV.- Ámbito: Relación con el Medio Natural y Cultura

Eje: Descubrimiento del Mundo Natural

Núcleo: Grupos Humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes.

1. Conversa sobre lo que hace su mamá y papá Si No

2. Identifica miembros de la familia Si No

Núcleo: Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación

1. Reconoce a nivel concreto nociones arriba – abajo Si No

2. Reconoce a nivel concreto nociones dentro - fuera Si No

3. Reconoce a nivel concreto nociones grande - chico Si No

4. Reconoce a nivel grafico grande - chico Si No

5. Reconoce figura geométrica : circulo Si No

6. Reconoce figura geométrica : cuadrado Si No

7. Reconoce color : amarillo Si No

8. Reconoce color : rojo Si No

9. Reconoce : verde Si No

Manque

mapu

Manque

mapuu

OBSERVACIONES: ________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Manque

mapu

Manque

mapuu

PAUTA DE EVALUACION DIAGNOSTICA

PRIMER NIVEL DE TRANSICIÓN

Nombre :

Curso :

Fecha :

Educadora :

Manque

mapu

Manque

mapuu

ÁMBITO: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL

NÚCLEO: AUTONOMÍA

EJE : MOTRICIDAD

INDICADOR SI NO

1. Toma el lápiz

2. Pinta respetando márgenes figura de bordes redondeados

3. Rasga papel

1. Salta

2. Corre

EJE: CUIDADO DE SÍ MISMO

1. Lava manos y cara

2. Cepilla sus dientes

3. Asiste al baño solo

4. Presenta hábitos alimenticios adecuados

5. Escucha con atención

6. Respeta turnos

7. Respeta y acata normas escolares

8. Identifica objetos y situaciones de riesgo que pueden atentar contra su bienestar y seguridad.

EJE: INDEPENDENCIA

1. Propone Juegos

2. Participa en actividad colectiva

Manque

mapu

Manque

mapuu

NÚCLEO: IDENTIDAD

EJE: RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SÍ MISMO

1. Reconoce su sexo.

2. Reconoce partes gruesas de su cuerpo.

3. Reconoce partes finas de su cuerpo.

4. Manifiesta verbalmente sus preferencias.

EJE: RECONOCIMIENTO Y EXPRESIÓN DE SENTIMIENTOS.

1. Identifica expresiones faciales

2. Imita expresiones faciales

NÚCLEO: CONVIVENCIA

EJE: INTERACCIÓN SOCIAL.

1. Reconoce normas de convivencia.

2. Participa en actividades grupales.

EJE: FORMACIÓN VALÓRICA

1. Presenta tolerancia a la frustración

2. Resuelve conflictos cotidianos en forma independiente.

ÁMBITO: COMUNICACIÓN

NÚCLEO: LENGUAJE VERBAL

EJE: COMUNICACIÓN ORAL

INDICADOR SI NO

1. Presenta intención comunicativa.

2. Se expresa oralmente en distintos contextos.

3. Comprende mensajes orales simples.

Manque

mapu

Manque

mapuu

EJE INICIACIÓN A LA LECTURA:

1. Reconoce algunas letras o palabras.

2. Muestra interés por textos escritos.

EJE INICIACIÓN A LA ESCRITURA:

1. Repasa línea punteada

2. Completa figura simple.

NUCLEO: LENGUAJE ARTÍSTICO

EJE: EXPRESIÒN CREATIVA

1. Dibuja y da significado a sus creaciones.

2. Crea con plasticina.

3. Dibuja y ambienta.

EJE: APRECIACIÓN ESTÉTICA

1. Interpreta canciones 1. 2.

2. Participa en bailes 3. 4.

ÁMBITO: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

NÚCLEO: SERES VIVOS Y SU ENTORNO.

EJE: DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL

NDICADOR SI NO

1. Reconoce animales salvaje y doméstico.

2. Identifica día y noche.

3. Realiza actividades al aire libre.

4. Identificar formas de preservar el medio natural para contribuir al desarrollo de ambientes saludables y descontaminados.

Manque

mapu

Manque

mapuu

NÚCLEO: GRUPOS HUMANOS, SUS FORMAS DE VIDA Y

ACONTECIMIENTOS RELEVANTES.

EJE. CONOCIMENTO DEL ENTORNO SOCIAL

1. Identifica integrantes de su grupo familiar.

2. Comenta sobre algunos roles.

NÚCLEO: RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS Y CUANTIFICACIÓN.

EJE: CUANTIFICACIÓN

1. Mucho-poco

2. Cuenta verbalmente del 1 al 5

EJE: RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO

Identifica nociones como: SI NO

1. Arriba-abajo.

2. Dentro-fuera.

3. Adelante-atrás.

SI NO

Reconoce Figuras Geométricas

1. Círculo.

2. Cuadrado.

3. Triangulo.

Identifica colores. SI NO

1. Amarillo

2. Rojo.

3. Azul.

Observaciones

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Manque

mapu

Manque

mapuu

PAUTA DE EVALUACION DIAGNOSTICA

SEGUNDO NIVEL DE TRANSICION

Nombre :

Curso :

Fecha :

Educadora :

Manque

mapu

Manque

mapuu

ÁMBITO: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL

NÚCLEO: AUTONOMÍA

EJE : MOTRICIDAD

INDICADOR SI NO

4. Toma correctamente el lápiz

5. Pinta respetando márgenes figura simple

6. Rasga papel

7. Toma correctamente las tijeras

3. Salta

4. Corre

EJE: CUIDADO DE SÌ MISMO

9. Lava manos y cara

10. Cepilla sus dientes

11. Asiste al baño solo

12. Presenta hábitos alimenticios adecuados

13. Escucha con atención

14. Respeta turnos

15. Respeta y acata normas escolares

16. Identifica objetos y situaciones de riesgo que pueden atentar contra su bienestar y seguridad.

EJE: INDEPENDENCIA

1. Propone Juegos

2. Participa en actividad colectiva

Manque

mapu

Manque

mapuu

NÚCLEO: IDENTIDAD

EJE: RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SI MISMO

5. Reconoce su sexo.

6. Reconoce partes gruesas de su cuerpo.

7. Reconoce partes finas de su cuerpo.

8. Manifiesta verbalmente sus preferencias.

EJE: RECONOCIMIENTO Y EXPRESIÓN DE SENTIMIENTOS.

1. Identifica expresiones faciales

2. Imita expresiones faciales

NÚCLEO: CONVIVENCI

EJE: INTERACCIÒN SOCIAL.

3. Reconoce normas de convivencia.

4. Participa en actividades grupales.

EJE: FORMACION VALORICA

3. Presenta tolerancia a la frustración

4. Resuelve conflictos cotidianos en forma independiente.

ÁMBITO: COMUNICACIÓN

NÚCLEO: LENGUAJE VERBAL

EJE: COMUNICACIÒN ORAL.

INDICADOR SI NO

4. Presenta intención comunicativa.

5. Se expresa oralmente en distintos contextos.

6. Comprende mensajes orales simples.

7. Presenta actitud atenta frente a indicaciones.

EJE COMUNICACIÒN A LA LECTURA:

3. Reconoce algunas letras o palabras.

4. Muestra interés por textos escritos.

Manque

mapu

Manque

mapuu

EJE INICIACIÒN A LA ESCRITURA:

3. Repasa línea punteada

NUCLEO: LENGUAJE ARTÍSTICO

EJE: EXPRESIÒN CREATIVA

4. Dibuja y da significado a sus creaciones.

5. Crea con plasticina.

6. Dibuja y ambienta.

EJE: APRESIACIÒN ESTETICA

3. Interpreta Canciones 1. 2.

4. Participa en Bailes 3. 4.

ÁMBITO: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

NÚCLEO: SERES VIVOS Y SU ENTORNO.

EJE: DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL

INDICADOR SI NO

5. Reconoce animales salvaje y doméstico.

6. Identifica día y noche.

7. Realiza actividades al aire libre.

8. Identificar formas de preservar el medio natural para contribuir al desarrollo de ambientes saludables y descontaminados.

NÚCLEO: GRUPOS HUMANOS Y SU ENTORNO.

EJE. CONOCIMENTO DEL ENTORNO SOCIAL

3. Identifica integrantes de su grupo familiar.

AMBITO: RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

NÚCLEO: RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICOS Y CUANTIFICACION.

EJE: CUANTIFICACIÒN

3. Mucho-poco

4. Clasifica elementos por un criterio.

5. Cuenta verbalmente del 1 al 10

Manque

mapu

Manque

mapuu

EJE: RAZONAMIENTO LOGICO MATEMATICO

Identifica: SI NO

4. Arriba-abajo.

5. Dentro-fuera.

6. Adelante-atrás.

Reconoce Figuras Geométricas SI NO

4. Circulo.

5. Cuadrado.

6. Triangulo.

Identifica colores: SI NO

4. Rojo

5. Azul

6. Verde.

OBSERVACION:

Manque

mapu

Manque

mapuu

EN RELACIÓN AL PLAN ESPECÍFICO:

El Plan Especifico Fonoaudiológico se realiza en la SALA DE FONOAUDIOLOGIA, en grupos de hasta

tres alumnos.

Se reúnen profesora y fonoaudióloga con el propósito de organizar el horario y los OBJETIVOS

CONCENSUADOS TRIMESTRALES. Estos objetivos son individuales.

Dentro de esta planificación se abordan los cuatro niveles del lenguaje:

NIVEL FONOLOGICO

NIVEL MORFOSINTACTICO

NIVEL PRAGMATICO

NIVEL SEMANTICO

Existe una HOJA DE REGISTRO, es ésta quedarán registrados los objetivos trimestrales que se

plantea la fonoaudióloga para el trimestre.

Los Objetivos que planteados por la Educadora, son registrados el HOJA DE REGISTRO

PEDAGOGICO.

Finalizado cada trimestre, ambos profesionales se reúnen y realizan un informe para las familias

en el cual se informa los avances del alumno o alumna en relación a los objetivos planteados.

Manque

mapu

Manque

mapuu

Registro de Plan Específico Fonoaudiológico

Antecedentes Personales

Nombre: __________________________ Edad:___________________________________

Curso:____________________________ Diagnóstico:______________________________

Objetivos Primer Trimestre:

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Fecha de at. Contenidos trabajados en la sesión de acuerdo a los objetivos planteados.

OBJETIVOS PEDAGOGICOS

Manque

mapu

Manque

mapuu

Antecedentes Personales

Nombre: ______________________________________________ Edad:___________

Curso:____________________________ Diagnóstico:______________________________

Objetivos Primer Trimestre:

1. Aumentar vocabulario a través de categorías planificadas.

2. Estimular la capacidad de escuchar.

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

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___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

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PROFESORA ESPESIALISTA

MAYO ,2013

Manque

mapu

Manque

mapuu

EVALUACIÓN FORMATIVA PEDAGOGICA:

El trabajo pedagógico será a través de PLANIFICACIONES TRIMESTRALES, en las cuales se

consigna:

UNIDADES TEMATICAS

HEFEMERIDES DEL TRIMESTRE

APRENDIZAJES ESPERADOS PARA EL PERIODO

SUGERENCIA DE ACTIVIDADES.

Se complementa esta planificación, con una semanal, en las cuales se detalla la actividad, el

tiempo y el material a utilizar.

Finalizado en trimestre, se aplica una nueva LISTA DE COTEJO, esta tendrá los indicadores obtenidos

de la planificación trimestral.

La Educadora dejara las dos últimas semanas del mes para realizar éste proceso.

Manque

mapu

Manque

mapuu

EVALUACIÓN FINAL FONOAUDIOLOGICA- PEDAGOGICA

REEVALUACIÓN

La reevaluación, según señala el Decreto 170, es un proceso anual que consiste en evaluar los

progresos del estudiante y las condiciones que se crearon en el establecimiento para asegurar

dicho progreso. La información que arroja este proceso es fundamental, ya que a partir de ella se

decide si el estudiante egresa de la modalidad de educación especial o debe continuar por un

año más.

La toma de decisiones respecto del egreso de un estudiante del establecimiento o de la modalidad

educativa, puede darse por diferentes razones. En algunos casos, el equipo educativo considerará

que el/la estudiante, aún cuando continua su trayectoria escolar en el establecimiento, debe

egresar de la modalidad de educación especial puesto que, las evidencias de su progreso y de las

condiciones de su contexto, hacen concluir que ya no requiere de ayudas y recursos especiales,

sino que bastan los recursos propios del aula y los apoyos que implementan los docentes. Otro

factor de egreso, es por motivo de traslado del estudiante a otro ESTABLECIMIENTO.

El egreso deberá ser documentado con un informe psicopedagógico que de cuenta del trabajo

realizado con el o la estudiante y las orientaciones pertinentes. La familia o los apoderados, deberá

recibir un informe con la síntesis de los aspectos más importantes del trabajo realizado y con las

recomendaciones que orienten los apoyos que deben continuar dándole al estudiante.

Se procede a la aplicación de las pruebas fonoaudiológicas, cuyos resultados serán consignados en

Formulario Único Síntesis Evaluación de Ingreso

Formulario Único Síntesis Revaluación de NEE

Finalizado el año escolar, cada nivel aplica una PAUTA Y BATERIA PEDAGOGICA FINAL.

Los resultados de estas evaluaciones, se informan a la familia a través de INFORME PEDAGOGICO

FINAL, es de carácter cualitativo.

Las Evaluaciones finales medirán las conductas de salida por nivel considerando los Tramos de los

Mapas de Progreso.

Manque

mapu

Manque

mapuu

PROMOCION

La promoción es automática al nivel siguiente. El único requisito es la edad.

La continuidad el la Escuela de lenguaje o egreso esta determinada por los resultados de la

evaluaciones fenales aplicadas al alumno(a).

Estos resultados serán informados a las familias para asegurar la continuidad del alumno en el

sistema educativo.

CONCIDERACIONES FINALES

Este es el REGLAMENTO QUE RIGE EL PERIODO 2013.

Todas las modificaciones o surjan durante los periodos de evaluación técnica, se iran incluyendo y

realizando las modificaciones correspondientes.

EDUCANDO CON AMOR.

manquemapuu reglamento de evaluacion y promociÓn

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