Luis Felipe Brito Soto

El modo lúdico: una forma de

jugar

1. Conocer

2. Explicar

3. Comprender

Conocer

”estoy jugando…”

Expresa la acción en la que está inmerso y expresa un modo posible de estar en ella…

Cuando hay un modo lúdico, la frase sintoniza que se participa en una actividad con formato de juego y que se asume como tal…

Estoy jugando es un modo, tolera rupturas, suspensiones, discontinuidades…

El modo lúdico es inversamente proporcional al valor simbólico o material de lo que está en juego y directamente proporcional a la sensación de sentirse liberado de la exclusión, la agresión, la descalificación…

Cuando el modo elegido es lúdico, hay expresiones verbales y no verbales que anuncian que el juego ha sido entendido…

2. Explicar lo que hacemos. Jugar de un modo lúdico implica:

1. Participar en una actividad con formato de juego y entendida como tal. Es decir, una actividad protegida, de riesgo ilusorio, aceptada con el deseo de ir a momentos emocionantes, en un contexto ficticio…

2.Evidenciar que la disposición corporal se pone en acto, en actitud de jugar. Implica demostrar que uno está dispuesto a implicarse con la propuesta.

3. Favorecer un clima de confianza y permiso: confianza en que nada malo sucederá, confianza en uno mismo y en el grupo de pares, confianza en las personas que lo proponen; y permiso para disfrutar de un momento de irrealidad para explorar y equivocarse, total “estamos jugando”

4. Posibilitar una ruptura, es decir, provocar una discontinuidad con la situación vivida hasta ese momento…

5. Operar un corrimiento:

Espacial: trasladarse del salón al patio; simbólico, convertir el patio en una selva; de lenguaje, priorizar el lenguaje gestual; y pedagógico, percibir los intereses de los participantes en una situación lúdica compartida

6. Respetar el sentido y la fuente de emoción: dar sentido implica responder mediante hechos a distintas interrogantes; ¿a qué estamos jugando?, ¿qué variar según el momento del juego y el rol de cada jugador?

Respetar la fuente de emoción señala la incentivación de los componentes que esconde el juego, del resultado incierto, la confrontación del agón, a la suerte, la actuación, el vértigo, la fantasía, el descubrimiento, la construcción…

3. Comprender nuestra intervención. Una radiografía del lenguaje lúdico:

¿Jugamos a las correteadas..?

Definir quien la “trae”…Cuál es la casa (base)Qué se permite y qué no

¡Tú la traes..!

Córrele, apúrate..!

Córrele, apúrate..!

Expresiones con alto significado…!

¡Juguemos a que éramos…!

Supone una salida de la noción del tiempo real…

¡La pido..!

Es un permiso para dejar la regla del juego y volver a la realidad

¡Yo no juego más..!, ¡me canse..!

Indican que el jugador sabe que juega por decisión propia y si lo dispone puede abandonar el juego…

¡Desde lo alto de su rodilla..!

Supone un desafío, una regla implícita del juego, un reto…

¡Eso es trampa..!

Pícara trasgresión que no pone en desventaja a nadie, por el contrario amplia posibilidades del juego…

1, 2, 3 salvación por todos mis compañeros..!

¡Carne,

chile,

mole…pozole..!

¿Puedo jugar?

¿Cómo se juega?

La algarabía que provoca la educación física a través del

juego es muy importante, pues más adelante se

convertirá en conocimiento e identidad

El reto más acuciante de la Educación Física es hacerla sencilla, amena y divertida