liderazgo educativo
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Liderazgo
educativoUniversidad la Salle
Gestión Directiva
Maestria en GestiónEducativa
Liderazgo
La actividad de movilizar e influir en otros
para desarrollar comprensiones
compartidas acerca de las metas a
alcanzar por la escuela (Firestone y Riehl,
2005)
Liderazgo se entiende
tambien:
Por referencia a dos funciones: proveer direccio n y ejercer influencia. Marcar una
meta comu n e influir en otros para
compartirla definen primariamente el
liderazgo (Leithwood y Louis, 2011).
Para que haya liderazgo la influencia
tiene que provenir del ejercicio razonable
de la autoridad formal, de las propias cualidades del li der, o de su grado de
conocimiento y experiencia como para poder ofrecer orientaciones a los dema s.
Liderazgo educativo
El liderazgo educativo se puede entender
como aquel que dota de un sentido comu n a la organizacio n escolar e influye
en el comportamiento de sus miembros,
teniendo como norte la mejora de la
calidad, que se expresa tangiblemente
en los aprendizajes de los estudiantes
(Robinson, Hohepa y Lloyd, 2009).
Surge por:
La preocupacio n comu n en los sistemas
educativos sobre que se puede hacer,
aqui y ahora, para mover y dinamizar las
escuelas, de modo que puedan
conseguir buenos aprendizajes para
todos los alumnos. Por tanto, va
vinculada a la mejora educativa
Liderazgo pedagógico
Tiene, normalmente, un efecto indirecto o
mediado por el trabajo que realizan los
profesores al interior de las aulas. La creacio n de un ambiente y de unas
condiciones de trabajo que favorezcan a
su vez un buen trabajo en las aulas es
algo que en lo que pueden incidir los
equipos directivos.
El liderazgo en la escuela
Una buena gestio n de la escuela, no
basta si no posibilita buenos aprendizajes
de los estudiantes. Por eso, “la regla para
juzgar la efectividad del liderazgo
educativo es el impacto en el
aprendizaje y resultados de los alumnos,
de los que es responsable
Dimensiones para un liderazgo
Definir la visio n, valores y direccio n, construyendo confianza.
Mejorar las condiciones para la ensen anza y el aprendizaje
Reestructurar la organizacio n: redisen ar roles y responsabilidades. Redisen ar las funciones y las formas de liderazgo en modos horizontales que promuevan el compromiso e implicaciondel personal.
Crear un ambiente de aprendizaje para que los docentes ensayen nuevos modelos y enfoques alternativos mas eficaces. I
Incrementar la autoestima y autoeficacia.
Redisen ar y enriquecer el curri culum.
Mejorar la calidad del profesorado. Los directivos proporcionan una rica variedad de oportunidades para el desarrollo para elevar el nivel y mantener la motivacion y el compromiso.
Construir relaciones dentro de la comunidad escolar.
Construir relaciones fuera de la comunidad escolar.
Construccio n y mejora de la imagen de la escuela y el compromiso con la comunidad como dimensiones esenciales del e xito a largo plazo.
Bibliografía.
Boli var, A.; Lopez, J. y Murillo, F.J.
“LIDERAZGO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS. UNA REVISIO N DE LINEAS DE
INVESTIGACIO N”. Revista Fuentes, 14,
2013; pp. 15-60