diplomado en liderazgo educativo
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DIPLOMADO EN LIDERAZGO EDUCATIVO PARA PERSONAL DOCENTE, DIRECTIVO Y DE SUPERVISIÓN
Presentación
Contenido
1. Datos de Identificación
2. Descripción2.1 Estructura
2.2 Modalidad
3. Propósitos 3.1propósitos por módulo
4. Contenidos, Actividades de Aprendizaje y materialesde apoyo4.1 Mapa curricular
5. Productos
6. Evaluación
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Dirigido a:
Personal Docente, Directivo, de Supervisión y
de Apoyo técnico de Educación básica.
(Maestros de Educación inicial, CAPEP, Preescolar regular,
Preescolar indígena, Primaria regular, Primaria indígena, Primaria
multigrado, Educación especial, Secundaria general y técnica,
Telesecundaria, Educación artística, Educación física, Educación
extraescolar.)
Diplomado en Liderazgo Educativo para
personal docente, directivo y de supervisión.
1. Datos de Identificación
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2. Descripción
El Diplomado en Liderazgo Educativo es un programa
educativo orientado a apoyar a las escuelas públicas de
educación básica en la integración y desarrollo de su
comunidad escolar, transformándola en una organización
que aprende a aprender, es decir en una comunidad
escolar que promueve el aprendizaje a lo largo de toda la
vida de las personas que la forman.
Diplomado en Liderazgo Educativo
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El Diplomado en Liderazgo Educativo en todos los
contenidos pretende favorecer el desarrollo de las
competencias para la vida en el siglo XXI que permiten
que la persona interactúe con su cambiante entorno sin
perder su compleja identidad autónoma.
•Estas competencias fundamentales han sido descritas
por la UNESCO como:
•Saber ser
•Saber conocer
•Saber estar
•Saber hacer
EN EL DIPLOMADO SE DESARROLLAN
COMPETENCIAS PARA LA VIDA
BASICAS O TRANSVERSALES• Esenciales para el desarrollo vital de todos los
individuos
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
• Se derivan de un contexto o trabajo concreto (C. Pedagógicas)
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Las competencias para la vida Básicas o Transversales
que se desarrollan a lo largo del diplomado, se dirigen a
los siguientes ámbitos:
• Intelectual/cognitivo (razonamiento, sentido
crítico).
• Interpersonal o psicosocial (trabajo en equipo,
liderazgo).
• Manejo y comunicación de la información.
• Gestión estratégica (planeación, responsabilidad).
• Valores éticos/profesionales (respeto por el
medio ambiente, confidencialidad)
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Las competencias Específicas son aquellas que se derivan del
contexto o trabajo concreto del docente, como profesional de la
educación:
• De conocimientos, técnicas y teorías para ser capaz de atender
a la diversidad y atender de forma personal a cada alumno.
• Habilidades psicosociales y de comunicación e indagación que
abarca:
– la progresión de los aprendizajes de los alumnos,
– la participación de la familia en la vida escolar,
– aumentar la intencionalidad educativa en la familia mediante reuniones
informativas y de debate a fin de implicarla en la construcción de los
conocimientos.
• Académico o especializado. Los Maestros desarrollarán la
competencia de formar comunidades de aprendizaje que fomenten
la lectura.
• Gestión Estratégica
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Las competencias que se desarrollan en los docentes
permiten alcanzar los propósitos de educación básica a través
de:
• Metodología participativa para hacer de las sesiones un espacio
colaborativo de aprendizaje que sirve de modelo para la tarea del
docente a través de la lectura, la expresión oral, la búsqueda de
información, el razonamiento, el análisis y la evaluación.
• Desarrollo de competencias en el uso de las nuevas tecnologías,
útiles para el propio aprendizaje y el de sus alumnos.
• Realización de un trabajo personal para aplicar los conceptos
estudiados en el diplomado y autoevaluar las propias competencias,
habilidades, actitudes y valores, y trazar un proyecto de mejora
personal.
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Las competencias que se desarrollan en los docentes
permiten alcanzar los propósitos de educación básica
a través de:
• Promover un trabajo en equipo que facilite el intercambio entre
docentes de diferentes niveles y la comprensión de los retos y
oportunidades de cada nivel, con la idea de lograr así una mejor
integración educativa.
• Aplicar los conceptos estudiados en el diplomado en la evaluación
de su comunidad educativa para plantearse objetivos, estrategias y
actividades que aporten soluciones concretas a las áreas de
oportunidad detectadas.
• Fomentar la participación social en la educación desde la detección
de necesidades, a través de la realización de un proyecto educativo
(Escuela para padres o elaboración del PETE a través del Consejo
Escolar de Participación Social).
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4 Módulos teórico prácticos y un módulo de proyectos para derivación práctica
2.1 Estructura
MÓDULO 1
MÓDULO PROYECTOS: 30 horasDe forma transversal, va incorporando lo aprendido en derivaciones prácticas concretas
LIDERAZGO EDUCACIÓN FAMILIACOMUNIDAD, TRABAJO Y
PARTICIPACIÓN
MÓDULO 4MÓDULO 3MÓDULO 2
20 horas
5 horas
80 HORAS PRESENCIALES
50 HORAS DE EVALUACIONES, LECTURAS Y TAREAS
25 horas
5 horas
20 horas
5 horas
15 horas
5 horas
TOTAL150
HORAS
Diplomado en liderazgo educativo
20 HORAS MODULO DE PROYECTOS
66 %
34 %
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• De tipo mixto con sesiones presenciales y trabajo a distancia.
• Integración de grupos de supervisores, directivos y maestros de
escuelas de las 32 entidades federativas, de acuerdo con el
número de interesados por región.
• Sesiones presenciales orientadas por un asesor que facilita el
trabajo colaborativo y la comprensión, análisis y aplicación de
conceptos fundamentales.
• Actividades a distancia que consisten en investigaciones,
reflexiones y ejercicios para reforzar los contenidos o promover la
aplicación de los aprendizajes en la propia persona y con los
alumnos o los padres de familia de las escuelas donde trabajan los
maestros.
2.3 Modalidad
Diplomado en liderazgo educativo
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3. Propósitos
El Diplomado tiene dos propósitos fundamentales:
•Desarrollar en los maestros competencias nuevas para ejercer mejor
su tarea de enseñar:
Enseñar a conocer
Enseñar a hacer
Enseñar a comunicar
Enseñar a SER
así como, aprender a aprender.
•Formar a los maestros como líderes educativos convencidos y
comprometidos con un modelo educativo de calidad que,
conjuntamente con la familia, permita fortalecer comunidades de
aprendizaje y elevar así el aprovechamiento escolar.
Diplomado en liderazgo educativo
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Se promueve una formación integral de los maestros para
que puedan actuar como LÍDERES EDUCATIVOS
El Diplomado ve a los padres de familia como agentes indispensables en el desarrollo
educativo de los alumnos.
MÓDULO 1
LIDERAZGO
MÓDULO 2
EDUCACIÓN
MÓDULO 3
FAMILIA
MÓDULO 4
COMUNIDAD, TRABAJO
Y PARTICIPACIÓN
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Formación de maestros como líderes educativos
MÓDULO 1
PROYECTOS que analizan la realidad y necesidades específicas de cada comunidad escolar, para plantear la Escuela para Padres y la Integración de Consejos Escolares de Participación Social
para elaborar del Plan Estratégico de Transformación Escolar
LIDERAZGO EDUCACIÓN FAMILIA
COMUNIDAD, TRABAJO Y
PARTICIPACIÓN
Incorporación de los padres de familia desde el primer módulo de formación del docente
MÓDULO 4MÓDULO 3MÓDULO 2
Auténtica comunidad de aprendizaje
EFECTO MULTIPLICADOR
Para cumplir con el propósito de la incorporación de los padres de
familia, se propone un modelo de trabajo integrador y participativo.
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1. Liderazgo y Persona
2. Liderazgo Educativo
3. Desarrollo de habilidades del líder
educativo
4. El maestro líder y su liderazgo
transformador
Temas Proyecto: Fase 1 Evaluación inicial
Taller de Espacio Abierto para identificar losvalores y problemáticas que enfrenta lacomunidad educativa.
Convocar a los actores del proceso educativo Desarrollar el taller Conclusiones
MÓDULO 1
LIDERAZGO EDUCACIÓN FAMILIA
MODULO 4MODULO 3MODULO 2
Diplomado en fortalecimiento de comunidades de aprendizaje
Los participantes:•Poseen actitudes proactivas y de compromiso con su comunidad educativa para promover procesos demejora.•Identifican elementos que le permitan mejorar su comunicación en el aula.•Serán capaces de diagnosticar necesidades en su comunidad educativa.•Autoevalúan las competencias personales y definen las que deben desarrollar para ser lídereseducativos.•Identifican los indicadores de aprovechamiento escolar de sus escuelas, planteando metas de mejora.•Ejercen habilidades de liderazgo que les permiten impulsar cambios positivos en su comunidad escolarpara formar una auténtica comunidad de aprendizaje.
Propósitos
COMUNIDAD, TRABAJO Y
PARTICIPACIÓN
3.1 Propósitos por módulo
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1. Nuevo paradigma en la educación
2. Nuevo paradigma en la gestión escolar
3. Nuevo paradigma en la escuela
4. Nuevo paradigma familia-escuela
5. Nuevo paradigma para la supervisión
escolar*
*Los supervisores que asistan cursarán este módulo en línea
Planeación de la Escuela para Padres y /o Consejos Escolares de Participación Social
Los equipos de maestros planean la Escuelapara Padres y/o su Plan Estratégico deTransformación Escolar a través del ConsejoEscolar de Participación Social
MODULO 1
LIDERAZGO EDUCACIÓN FAMILIA
MODULO 4MODULO 3MÓDULO 2
Temas Proyecto: Fase 2 Planeación
Los participantes: •Reflexionan sobre las implicaciones de los principios fundamentales en su labor profesional.•Adquieren competencias de diagnóstico, donde el objetivo de la enseñanza no es mostrar verdades, sino enseñar apensar ante situaciones nuevas.•Desarrollan habilidades democráticas que promueven la participación social en el proceso educativo.•Se cuestionan la necesidad de promover valores universales como justicia, libertad, respeto, responsabilidad, solidaridady democracia en su comunidad.•Identifican las competencias que requieren desarrollar como directivos y docentes para promover equidad y calidad en laeducación.•Reflexionan sobre su vocación docente y el papel clave que la educación juega en el desarrollo de niños y jóvenes paranuestro país.
Propósitos
COMUNIDAD, TRABAJO Y
PARTICIPACIÓN
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1. La familia
2. Fortalezas y desafíos de la familia
mexicana en el siglo XXI
3. Desafíos internos de la familia
4. Estrategias educativas
Realización de la Escuela para Padres ySeguimiento de Consejos Escolares deParticipación Social
Se inicia la Escuela para Padres y/ o elConsejo Escolar de Participación Social.Se da seguimiento y retroalimentación a losequipos de maestros.
MODULO 1
LIDERAZGO EDUCACIÓN FAMILIA
MODULO 4MÓDULO 3MODULO 2
Temas Proyecto: Fase 3 Desarrollo
Los participantes :• Reconocen a la familia como factor determinante en la construcción de la sociedad.• Reflexionan sobre el reto de los padres de familia de educar a sus hijos en el contexto histórico. • Reconocen y apoyan a la familia como elemento que favorece un buen rendimiento académico.• Analizan los desafíos que tienen las familias y las diferentes opciones para afrontarlos.• Adquieren competencias para motivar una participación más responsable de los padres de familia en el proceso educativo de sus hijos tanto en la escuela como en el hogar.
Propósitos
COMUNIDAD, TRABAJO Y
PARTICIPACIÓN
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MODULO 1
LIDERAZGO EDUCACIÓN FAMILIACOMUNIDAD, TRABAJO Y
PARTICIPACIÓN
MÓDULO 4MODULO 3MODULO 2
Temas Proyecto: Fase 4 Evaluación y conclusiones
1. Comunidad
2. Medios de comunicación social
3. Trabajo
4. Participación
Evaluación y conclusiones del programa dela Escuela para Padres, implementado.
Reporte escrito de diagnóstico denecesidades y Plan Estratégico deTransformación Escolar, planteado.
Los participantes:•Concientizan a los Actores del Proceso Educativo sobre la importancia de su participación en el colectivo escolar.•Desarrollan las competencias que promueve el trabajo colaborativo entre los miembros que forman una auténtica comunidad de aprendizaje.•Promueven un trabajo de calidad entre los actores de la comunidad escolar.•Reconocen la Figura de los “Consejos Escolares de Participación” como una opción de competencias adquiridas por el personal a su cargo, así como las que quedan por desarrollar para fungir como líderes
transformadores en sus comunidades.
Propósitos
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• Cada tema tiene un propósito
• Los contenidos de cada tema se especifican en las guías de
cada uno de los módulos
• Las actividades se dividen en tres tipos:
– Trabajo presencial
– Trabajo fuera de clase en línea, tareas, etcétera
– Módulo de Proyectos
4. Contenidos, actividades de aprendizaje y materiales de
apoyo.
Diplomado en Liderazgo Educativo
2121
4.1 MAPA CURRICULAR
Módulo 1 Módulo 2 Módulo 3 Módulo 4
TEMA
1
Liderazgo y Persona 1.1 Persona y rasgos de
personalidad 1.2 La personalidad y el perfil
del líder 1.3 Líderes efectivos 1.4 Estilos de liderazgo 1.5 La participación
Nuevo paradigma en la educación 1.1 ¿Qué es la educación? 1.2 Fines de la educación 1.3 Pilares de la educación 1.4 Calidad en la educación 1.5 Valores en la educación
La familia 1.1 Las funciones de la familia 1.2 Las relaciones familiares 1.3 Organización familiar
Comunidad 1.1 Identidad comunitaria 1.2 La escuela como la comunidad 1.3 La escuela está en la
comunidad 1.4 La comunidad está en la
escuela 1.5 La familia está en la escuela 1.6Auténtica comunidad educativa
TEMA
2
Liderazgo Educativo 2.1 La visión y el compromiso
del líder 2.2 Autoridad y liderazgo 2.3 Líderes - aprendices 2.4 Rasgos de los líderes
educativos efectivos 2.5 Liderazgo participativo
Nuevo paradigma en la gestión escolar 2.1 Gestión escolar 2.2 La escuela como centro del
cambio 2.3 Gestión educativa estratégica 2.4 La participación social en la
educación y la gestión educativa
Fortalezas y desafíos de la familia mexicana en el siglo XXI 2.1 Desafíos de las familias
mexicanas 2.2 Fortalezas de las familias
mexicanas
Medios de comunicación social 2.1 Situación actual de los medios
de comunicación 2.2 ¿Qué acciones deben tomar los
educadores?
TEMA
3
Desarrollo de habilidades del líder educativo 3.1 Inteligencia emocional 3.2 Comunicación y
asertividad 3.3 Liderazgo situacional y
crisis
Nuevo paradigma en la escuela 3.1 Educación apropiada al alumno
singular 3.2 Aplicación en el aula 3.3 El proceso de aprendizaje 3.4 Competencias docentes 3.5 Competencias del educando
Desafíos internos de la familia 3.1 Problemas relacionados con el
estilo de educación familiar 3.2 Problemas relacionados con
conductas destructivas
Trabajo 3.1 Educar para el trabajo 3.2 La familia: ámbito de
formación para el trabajo 3.3 A trabajar se aprende
trabajando 3.4 Actitud frente al trabajo 3.5 El trabajo en el siglo XXI 3.6 Necesidad de una orientación
vocacional y ocupacional
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4.1 MAPA CURRICULAR
Módulo 1 Módulo 2 Módulo 3 Módulo 4
TEMA
4
El maestro líder y su liderazgo participativo 4.1 Introducción al maestro como
líder coach 4.2 Propuesta para ejercer un
liderazgo participativo
Nuevo paradigma familia-escuela 4.1 La participación de las familias en la
escuela 4.2 Componentes paradigmáticos en la
relación familia-escuela 4.3 Hacia un nuevo modelo de
participación social en la escuela: vinculación integral escuela y hogar
4.4 La vinculación integral entre la escuela y el hogar en diferentes perspectivas
Estrategias educativas 4.1 Padres efectivos 4.2 Educar en valores 4.3 Paternidad responsable 4.4 El tiempo libre 4.5 Descanso y esfuerzo
Participación 4.1 Características de la
participación 4.2 Educación para la
participación 4.3 El trabajo en equipo 4.4 El trabajo en equipo en la
escuela
TEMA
5
Nuevo paradigma para la supervisión escolar (Opcional para supervisores ) 5.1 Hacia un nuevo modelo de
supervisión escolar 5.2 Funciones del supervisor 5.3 La supervisión y el modelo de
gestión educativa estratégica 5.4 Competencias para el supervisor del
siglo XXI
PRO
YEC
TOS
Proyecto :Escuela de padres y/o Plan Estratégico de Transformación Escolar Planteado por el Consejo Escolar de Participación Social. Introducción Fase 1: Evaluación Inicial
Diagnóstico de necesidades: Espacio abierto.
Proyecto :Escuela de Padres o Plan estratégico de transformación de escolar Fase 2: Proyecto: Fase 2
Diagnóstico de necesidades
Elaboración de reporte escrito tomando en cuenta:
Espacio abierto
Indicadores de aprovechamiento escolar
Proyecto :Escuela de Padres o Plan estratégico de transformación escolar Fase 3: Desarrollo
Seguimiento y soporte a los equipos Para realización de Escuela de Padres
Trabajo de Consejos Escolares de Participación Social en la elaboración de su plan de transformación escolar
Proyecto :Escuela de Padres o Plan estratégico de transformación escolar Fase 4: Evaluación y conclusiones
Reporte Escrito de diagnóstico de necesidades
Escuela de padres realizada o
Plan estratégico de transformación escolar Planteado por el Consejo Escolar de Participación Social
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• El producto final del diplomado es la planeación eimpartición de una Escuela para Padres y/ o PlanEstratégico de Transformación Escolar realizado por elConsejo Escolar de Participación Social, de acuerdo conlos siguientes requisitos:
– Los maestros se integran por equipos de escuelas quepertenecen a la misma comunidad o localidad (tres participantespor equipo).
– El equipo planea el contenido de la Escuela para Padres con
base en los temas fundamentales del diplomado y considerando
las necesidades específicas de los destinatarios.
5. Producto
Diplomado en Liderazgo Educativo
Diplomado de Liderazgo EducativoProducto:
Requisitos…
– La Escuela para Padres y/ o Consejo Escolar de Participación
Social debe cubrir 20 horas de intervención directa con lospadres de familia.
– La conclusión de la Escuela para Padres dentro del ciclo
escolar vigente es un requisito para recibir el Diploma del
Diplomado.
– En todas las Escuelas para Padres debe plantearse, como
tema fundamental, la participación social en la educación y la
figura de Consejos Escolares de Participación Social como el
recurso idóneo para fomentar esta participación
– En todos los Planes Estratégicos de Transformación Escolar
debe considerarse como una estrategia importante la Escuela
para Padres para fomentar auténticas comunidades de
aprendizaje.
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• Las competencias que se desarrollan en el Diplomado en Liderazgo
Educativo se dirigen a cuatro dimensiones fundamentales del
trabajo que realiza el docente en el colectivo escolar:
1. Dimensión pedagógica curricular
2. Dimensión administrativa
3. Dimensión organizativa
4. Dimensión de participación social
Estas competencias se concretan, a través del Módulo de Proyectos, en
estrategias específicas según las características de cada escuela,
convirtiéndolas en comunidades de aprendizaje.
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DIPLOMADO EN LIDERAZGO EDUCATIVO Y
COMPETENCIAS
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1. Asistencia y participación
Es requisito indispensable cubrir cuando menos 80% de las sesiones
presenciales para tener derecho a presentar el trabajo final.
2. Evaluaciones de comprobación de aprendizaje (50 %)
Al finalizar un tema de cada uno de los módulos, el alumno debe responder
–en forma individual- las evaluaciones correspondiente, tal como se indica
en las respectivas guías.
3. Realización de la Escuela para Padres y/ o Consejo Escolar de
Participación Social (50 %)
Es flexible el tiempo de duración de las sesiones y su periodicidad,
siempre que se cubran las 20 horas durante el ciclo escolar y se termine en
la fecha establecida.
El equipo debe entregar los resultados de su intervención mediante un
informe escrito y a través de una presentación al pleno del grupo.
6. Evaluación
Diplomado en Liderazgo Educativo