lenguaje y cultura

EDUCACIÓN A DISTANCIA

III Unidad DidácticaManifestaciones de la dinámica cultural


Curso de Antropología y Psicología

Su desarrollo y su influencia

LENGUAJE Y CULTURA


1


¿Hubiera sido posible el desarrollo delhombre sin el lenguaje?



Entonces ¿Qué es el lenguaje?


¿El lenguaje es propio sólo de los hombres?


Conjunto de sonidos y palabras con que se expresa elpensamiento. Toda forma de comunicar el pensamiento. Manera deexpresarse propia de una persona o profesión. Modo de expresarse.Conjunto de señales que dan a entender algo.

Definiciones ¿Qué es el lenguaje?


El Lenguaje es le Proceso mental que se expresa a través delhabla mediante el uso de palabras y una gramática que contieneaspectos fonológicos, semánticos y sintácticos.

El lenguaje es una categoría abstracta con la que se a designa lacomunicación de una información dada a través de diferentes medios.El lenguaje emplea signos que transmiten significados. El lenguajehumano tiene la capacidad de articular los signos formandoestructuras complejas que adquieren nuevas capacidades designificación. Filósofos como Martín Heidegger consideran que ellenguaje propiamente dicho es sólo privativo del hombre. Es famosasu tesis según la cual el lenguaje es la casa del ser (Haus des Seins)y la morada de la esencia del hombre.


Estimados estudiantes hay muchas definiciones de

La definición más acertadade lenguaje


Estimados estudiantes hay muchas definiciones delenguaje pero una de las definiciones más acertadas esla del lingüista suizo Ferdinand de Saussure dondemenciona que el Lenguaje es el Objeto de estudio de lalingüística que consiste en la capacidad humana deasociar significados a determinados conceptos,asociación de carácter convencional e intencional;elemento de la construcción del pensamiento humano yconsiderado uno de los principales medios decomunicación existentes.


Por lenguaje, se considera a los procedimientos realizados por cualquier animal con elfin de comunicarse. Esto incluye al ser humano, quien posee el lenguaje mássofisticado entre los animales. Sin embargo, hay escuelas lingüísticas que consideranal lenguaje como único del hombre. Lo importante, más allá de definiciones, es saberque hay importantes diferencias entre nuestro lenguaje y el de los demás animales.Estas diferencias que nos separan son:

¿El lenguaje es propio sólo de los hombres?


Estas diferencias que nos separan son:Dos sistemas gramaticales: oral y gestual

1. Tiene un objetivo2. El discurso puede hablar de otros tiempos: pasado, presente o

futuro3. Se transmite de generación en generación4. Separa el contenido y su forma5. El discurso hablado, es intercambiable con lo que se escucha6. Advierte sucesos nuevos

La función de representación es la sustitución del objeto por lapalabra. Es el rasgo distintivo que diferencia el lenguaje del serhumano del lenguaje de los animales.


¿Cuál es ladiferencia entre...?


LEGUAJE PRE LENGUAJE LENGUA HABLA COMUNICACIÓN DIALECTO


LEGUAJE PRE LENGUAJE LENGUA HABLA COMUNICACIÓN DIALECTO

Entonces es importante hacer estas diferencias.

El Lenguaje es elconjunto de sonidos ypalabras con que seexpresa elpensamiento. Toda

El prelenguaje esun sistema decomunicaciónrudimentario queaparece en losbebés antes del

El habla es el uso deese sistema. El hablaen cambio, es unaacción y productoindividual. Cada

"La Comunicación:Proceso de transmisiónde información de unemisor (A) a un receptor(B) a través de un medio

El dialecto es lavariación geográficade un idioma, (porejemplo el españolhablado en la

1. La lengua es unsistema de signos.

2. Sistema decomunicación propiode una comunidad:

Para poder entender lo que es el lenguaje debemos hacer las siguientes diferencias


pensamiento. Todaforma de comunicar elpensamiento. Manerade expresarse propia deuna persona oprofesión. Modo deexpresarse. Conjuntode señales que dan aentender algo. Ellenguaje emplea signosque transmitensignificados.El lenguaje humanotiene la capacidad dearticular los signosformando estructurascomplejas queadquieren nuevascapacidades designificación.

bebés antes dellenguaje y queconstituye la base dela adquisición deeste. El prelenguajese da a través ymediante unconjunto decualidadesnecesarias para queel bebé puedaadquirir el lenguaje,constituyencapacidadesneurofisiológicas ypsicológicas entrelas que destacan:percepción,motricidad, imitacióny memoria.

individual. Cadapersona en particularrealiza actos de habla,utilizando la lengua queconoce.

Ejemplo: el hablanteutiliza la lengua paracomunicarse.

(B) a través de un medio(C). En la transmisión yla recepción de esainformación se utiliza uncódigo específico quedebe ser “ codificado”,por el emisor y“decodificado” por elreceptor". Proceso deinteracción social basadoen la transmisión demensajes. Es decir tieneque existir diálogo entreel emisor y receptor.

hablado en laRepúblicaDominicana y elespañol hablado enEspaña). Losidiomas se expresancon rasgosdistintivos en cadaregión o gruposocial. Estos rasgosdistintivos puedenser de tipo fónico,morfológico,sintáctico, semánticoy pragmático.

El concepto de la comunicación es de mucha importancia cuando nos enfrentamos adiferentes culturas, pues se expresan en códigos diferentes.

de una comunidad:lenguaje juvenil,gaélico.

3. La lengua no es másque una determinadaparte del lenguaje

4. La lengua perduraprolongadamente enel tiempo. (La lenguacastellana porejemplo, tiene quincesiglos de existencia).

5. Llamada tambiénidioma.

6. La representación dedicha capacidad es loque conocemoscomo lengua, esdecir el código.


La maduración, el formidable crecimiento yorganización del cerebro durante los primerosmeses y años está vinculado con el desarrollodel lenguaje. Es por eso que veremos algunospuntos importantes en la función y formación

Desde la evolución del hombre nuestro cerebro ha ido cambiando, desarrollando ymadurando

Maduración del Cerebro

El cerebro es lo más importante del sistema nerviosocentral. Más de 10.000 millones de células transmitenmensajes desde el resto del cuerpo. El cerebrocontrola el pensamiento y muchos movimientos.Aunque sólo supone el 2% del peso del cuerpo y


El cerebro ocupa la mayor porción del encéfalo y alberga la razón y la creatividad. En sudescripción se divide en cuatro secciones o lóbulos: lóbulo frontal, lóbulo occipital, lóbuloparietal y lóbulo temporal. El lóbulo occipital es la porción posterior del cerebro, cerca del huesooccipital del cráneo. Contiene los centros responsables de la visión. El lóbulo parietal está en laparte media- superior del cerebro. Es el área encargada de recibir las sensaciones y la informaciónsobre la orientación espacial. El lóbulo temporal está situado cerca de la zona de la sien.Contiene los centros de la audición, el olfato y la memoria. . El lóbulo frontal es la porción anteriordel cerebro, situado justo bajo la frente. Es el responsable de la coordinación motora voluntaria.Contiene los centros para el control de todos los músculos y de los movimientos coordinados yrítmicos de la cabeza y garganta, como la insalivación, masticación y deglución. El lóbulo frontaltambién contiene los centros superiores del pensamiento, la memoria, el razonamiento y áreas deasociación. Algunos investigadores creen que la esencia de la personalidad se localiza aquí.

puntos importantes en la función y formaciónde nuestro grandioso cerebro.

Aunque sólo supone el 2% del peso del cuerpo yconsume el 20 % de la energía que producimos.


Para poder entender el desarrollo del lenguaje, es necesario conocer las áreas y funciones del cerebro



Hemisferio Izquierdo Hemisferio Derecho

Si eres diestro dominas el hemisferio izquierdo - Si eres zurdo dominas el hemisferio derecho



La comunicación es Proceso de transmisión de información de un emisor (A) a un receptor (B) através de un medio (C). En la transmisión y la recepción de esa información se utiliza un códigoespecífico que debe ser “ codificado”, por el emisor y “decodificado” por el receptor". Procesode interacción social basado en la transmisión de mensajes. Es decir tiene que existir diálogoentre el emisor y receptor.

EMISOR

LA COMUNICACIÓN

RECEPTOR

Idea acomunicar Feed - Back

Ideaobtenida

y respuesta


EMISOR

CANAL

MENSAJE

RECEPTOR

Codifica el mensaje

RuidosCONTEXTO

Barreras Barreras

CÓDIGOS

Emisor Receptor

Decodifica el mensaje


1. MENSAJE: Es el contenido de la información (contenido enviado): elconjunto de ideas, sentimientos, acontecimientos expresados por elemisor y que desea trasmitir al receptor para que sean captados de lamanera que desea el emisor. El mensaje es la información.

2. CANAL: Es el medio a través del cual se transmite la información-comunicación, estableciendo una conexión entre el emisor y elreceptor. Mejor conocido como el soporte material o espacial por el quecircula el mensaje. Ejemplos: el aire, en el caso de la voz; el hilotelefónico, en el caso de una Fuente: Es el lugar de donde emana lainformación, los datos, el contenido que se enviará, en conclusión: de


información, los datos, el contenido que se enviará, en conclusión: dedonde nace el mensaje primario.

3. EMISOR O CODIFICADOR: Es el punto (persona, organización...) queelige y selecciona los signos adecuados para transmitir su mensaje; esdecir, los codifica para poder llevarlo de manera entendible al receptor.En el emisor se inicia el proceso comunicativo.

4. RECEPTOR O DECODIFICADOR: Es el punto (persona, organización...)al que se destina el mensaje, realiza un proceso inverso al del emisor yaque en él está el descifrar e interpretar lo que el emisor quiere dar aconocer. Existen dos tipos de receptor, el pasivo que es el que sólorecibe el mensaje, y el receptor activo o perceptor ya que es la personaque no sólo recibe el mensaje sino que lo percibe y lo almacena. Elmensaje es recibido tal como el emisor quiso decir, en este tipo dereceptor se realiza lo que comúnmente denominamos el feed-back oretroalimentación.


5. CÓDIGO: Es el conjunto de reglas propias de cada sistema designos y símbolos que el emisor utilizará para trasmitir sumensaje, para combinarlos de manera arbitraria porque tiene queestar de una manera adecuada para que el receptor pueda captarlo.Un ejemplo claro es el código que utilizan los marinos para podercomunicarse; la gramática de algún idioma; los algoritmos en lainformática..., todo lo que nos rodea son códigos.

6. REFERENTE: Realidad que es percibida gracias al mensaje.Comprende todo aquello que es descrito por el mensaje.

7. Situación: Es el tiempo y el lugar en que se realiza el acto


7. Situación: Es el tiempo y el lugar en que se realiza el actocomunicativo.

8. INTERFERENCIA O BARRERA: Cualquier perturbación que sufre laseñal en el proceso comunicativo, se puede dar en cualquiera desus elementos. Son las distorsiones del sonido en la conversación,o la distorsión de la imagen de la televisión, la alteración de laescritura en un viaje, la afonía del hablante, la sordera del oyente,la ortografía defectuosa, la distracción del receptor, el alumno queno atiende aunque esté en silencio.

9. RETROALIMENTACIÓN O REALIMENTACIÓN (mensaje de retorno):Es la condición necesaria para la interactividad del procesocomunicativo, siempre y cuando se reciba una respuesta (actitud,conducta...) sea deseada o no. Logrando la interacción entre elemisor y el receptor. Puede ser positiva (cuando fomenta lacomunicación) o negativa (cuando se busca cambiar el tema oterminar la comunicación). Si no hay realimentación, entonces solohay información mas no comunicación.

El elemento fundamental dellenguaje es la palabraLa función más importantedel lenguaje es lacomunicación,Y justamente el lenguaje seenseña y aprende a través dela comunicación.


Desarrollo del lenguaje


Desarrollo del lenguaje

1. Etapa Prelinguística

2. Etapa Lingüística

3. Etapa Postlinguística


La adquisición del lenguaje, es un proceso mediante el cual lapersona durante su niñez obtuvo esas enseñanzas o experienciasverbales que son derivadas de su entorno y que durante sudesarrollo va procesando lo adquirido y en un futuro el empleo deeste lenguaje.

ADQUISICION DEL LENGUAJE


este lenguaje.

Es la adquisición progresiva de las capacidades de expresión ycomprensión con el entorno.

La capacidad de hablar de loshumanos está genéticamentedeterminada.La capacidad de adquirir ellenguaje es simplemente unproceso de desarrollo.


DESARROLLO DEL LENGUAJE

El desarrollo del lenguaje se inicia con los sonidos que produce elbebé. Estos sonidos son bastante complejos y aparentementesiguen un patrón reconocible. La adquisición lingüísticas se realizaen tres grandes etapas:

1. Etapa Prelinguística

Se extiende aproximadamente de 0 a 8 meses, quecomprende las primeras vocalizaciones, el balbuceo (gimnasia


comprende las primeras vocalizaciones, el balbuceo (gimnasiafonatoria o articulatoria) y la expresividad "kinésica"(movimientos cabeza, cara, miembros superiores e inferiores,dedos, etc.) Se llama prelinguística, porque corresponde almomento evolutivo de aprestamiento, previo al inicio del lenguaje.Sonidos indiferenciados (ecolalia o juego fonético inicial), llanto,gritos. El primer grito y llanto que lanza un bebé al nacer, en ciertamedida, es su primera comunicación con el mundo, por cuanto lehace saber que existe y que necesita la protección y cuidadosprimarios. Los llantos y los gritos subsiguientes al nacimiento(perduran para toda la vida en el individuo) son manifestacionesexpresivas espontáneas, producidas en función de las necesidadesinternas y externas del medio.


2. Etapa Lingüística

La edad más representativa equivale al segundo año.Diferenciación de fonemas (depende de la reproducciónsonora del sistema articulatorio sensomotor) Aparecen lasprimeras palabras: papá, mamá, tata, tete, nene, etc.


3. Etapa Postlinguística

Corresponde al desarrollo de la función simbólica (ellenguaje en el sentido amplio) que manifiesta en la creación yuso de los distintos códigos a lo largo de la vida cultural delhombre. Adquisición del sistema lingüístico, lo cual implica eldesarrollo cognitivo, semántico y léxico, morfológico ysintáctico, como también el desarrollo fonológico y fonéticoarticulatorio, capacidad de interacción y contextualización, estoquiere decir que el desarrollo del lenguaje no se logra consonidos y palabras aisladas, sino en un todo integral con lacomprensión y producción estructural.


Estadio Edad Características

Inteligencia sensomotriz 0-2 años

Conductas Reflejas: concepto de permanencia del objeto. Manipulación de objetos. Egocentrismo. Noción de tiempo y espacio. Surgimiento de la función

simbólica

LAS ETAPAS Y CARACTERÍSTICAS SIGNIFICATIVAS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJESEGÚN PIAGET. (Ver cuadro siguiente).


simbólica

Pre- Operaciones 2-7años

Surgimiento del pensamiento conceptual y del lenguaje. Influjo depercepciones inmediatas y de la intuición.

Lenguaje egocéntrico y gradual evolución hacia la socialización. Avanceen la solución de problemas.

Operaciones Concretas 7-11años Actividades mentales con apoyos concretos. Manifestaciones de categorías conceptuales y jerárquicas, sertación. Progreso en la socialización.

Operaciones Formales 11-15 años Actividades mentales con abstracción e hipótesis. Lógica combinatoria. Solución de problemas a través del razonamiento

preposicional.


Hay registro de niños criadospresuntamente por animales,sobre todo por lobos, aunquetambién por osos, monos ogacelas. A lo largo de la

¿Qué pasa cuando somos aislados de la sociedad muy pequeños?

CASOS PARA ANALIZAR


gacelas. A lo largo de laliteratura nos encontramoscon muchas referencias a estefenómeno, desde el caso de laloba que amamantó a Rómuloy a Remo, fundadores deRoma según la mitología,hasta la historia de Tarzán deEdgar Rice Burroughs o deMowgli en El libro de la selvade Rudyard Kipling.


¿Qué pasa cuando somos aislados de la sociedad muy pequeños?

Uno de los casos reales más interesantesfue el de las niñas lobo Amala y Kamala, quefueron criadas por una manada de loboscerca Midnapur, India. Parece ser que noeran hermanas y que fueron acogidas por lamanada en dos momentos distintos,

Criados por animalesOcasionalmente se han encontrado niños quehan podido sobrevivir solos en la naturaleza.Cabe destacar el hallazgo en 1799 de Víctorde Aveyron, Francia. El médico-pedagogoJean Marc Gaspard Itard quiso vincularlo a lavida social despertando la sensibilidad desus sentidos y ampliando su horizonte denecesidades y relaciones. Todo lo que dieron

Aislados

CASOS PARA ANALIZAR


manada en dos momentos distintos,dormían juntas acurrucadas, aullaban,necesitaban estar con perros para comerbien (carne cruda sobre todo), se quitaban amordiscos las ropas que les ponían, teníanhábitos nocturnos, una vista en la oscuridady un olfato extraordinarios y seriasdificultades para aprender a hablar ycaminar erguidas.

necesidades y relaciones. Todo lo que dieronde sí sus investigaciones fue bienvenido porla comunidad científica y filosófica, ya quepodía responder a muchas preguntas acercade cómo somos realmente: si es cierto quetenemos ideas innatas y si en verdad elhombre es social por naturaleza; pero encambio los resultados prácticos fueronprácticamente nulos por lo que al propioVíctor se refiere, pues Itard continuó su laborpedagógica con personas afectadas pordeficiencias físicas y mentales, con carácterpionero. El cineasta François Truffaut realizóuna película sobre el tema: El niño salvaje,1969.


Desafortunadamente en estos casos otros sereshumanos son los responsables directos delaislamiento. Una deficiencia intelectual severa de lospadres o su inhabilidad física pueden hacer que no seocupen de sus hijos, aunque a veces los padres otutores de estos niños no parecen tener ningún tipo detara. Uno de los casos más conocidos es el de Genie,una niña californiana encontrada en 1970 encondiciones terribles de aislamiento. Los estudios

Cuanto más temprano es el aislamiento ymás tardío su hallazgo, más difícil esintegrar a estas personas en la sociedad.Por este, a veces, nulo contacto con otrosseres humanos y por el trato vejatorio quesufren en ocasiones, su educación esextremadamente compleja y a menudofrustrante para los profesionales que se

CASOS PARA ANALIZAR

Reinserción¿Qué se puede hacer en estos casos?


condiciones terribles de aislamiento. Los estudiossobre ella sirvieron para conocer mejor el desarrollodel lenguaje. Otro caso bastante conocido es el deKaspar Hauser de Núremberg, Alemania; un niñoencontrado en 1828 que había vivido encadenado enun zulo. A los 16 años mostraba una conductatotalmente pueril y problemas de entendimiento,contestaba a todas las preguntas que se le hacían conun woiß nit (nu sé). Hay una película basada en lahistoria de este chico: El enigma de Kaspar Hauser deWerner Herzog, 1974. También hay una película sobreeste tipo de personas, aunque no está basada en lavida de ninguna en concreto: Nell 1994, protagonizadapor Jodie Foster y Liam Neeson y dirigida por MichaelApted.

frustrante para los profesionales que seocupan de su reinserción y para los tutoresque las acogen. Suelen pasar de un hogaradoptivo a otro y es frecuente que mueranjóvenes.

Estimados estudiantes lesrecomiendo leer las lecturas deKamala, Genie y Víctor Aveyronhistorias para entender mejor laimportancia del lenguaje en losprimeros años de vida del niñopara su proceso desocialización y aprendizaje.


Al hablar de cultura tenemos necesariamenteque ofrecer algunas de las tantas definiciones decultura que han predominado a lo largo de lahistoria. Una de las más amplias por su contenidoes sin dudas la de Sapir (Sapir 1966), para quiéncultura es todo aquello que una sociedad hace ypiensa. Otra autorizada definición ve la culturacomo el "modo de vida" de la sociedad en que noscriamos, influye en nuestros hábitos, en nuestrascostumbres, en la forma en que nos vestimos y

La Cultura es el conjunto de elementos,reales e imaginarios, producto de lasinterrelaciones entre los hombresmiembros de una sociedad que compartenun territorio, intereses comunes, usos,costumbres, folclor, valores, creencias yaspiraciones.

LA CULTURA

La existencia de la cultura humana sería


costumbres, en la forma en que nos vestimos ycomemos, en nuestras creencias, en nuestrosvalores, ideas y sentimientos y en nuestrasnociones acerca de la cortesía y la belleza. Lamayor parte de los aspectos de la cultura seasimilan de forma inconsciente por el mero hechode vivir en una sociedad determinada, y guardanalgún tipo de relación directa con el idioma(Harding y Riley 1998)

Los aportes de la antropología y la Psicología así como la evolución delhombre y su capacidad de abstracción, en tanto procesador de símbolosserá más sencillo comprender cómo es que la cultura se manifiesta en elhombre a través del uso del lenguaje. Aportes que en cuanto a laimportancia que tienen los aprendizajes en el proceso de socialización delniño en sus primeros años de su vida.

La existencia de la cultura humana seríaimposible sin el lenguaje, porque esteno es solamente un sistema decomunicación sino la cultura mismaconvertida en símbolos.


¿Cuántas cosas puede aprenderun niño de su cultura?

Conclusión

Estimados estudiantes, gracias al lenguaje, elhombre conoce y sabe, función esencialmente vitalpara su desarrollo y especialización. Es por eso queel Lenguaje es un elemento clave para la vidaintelectual y cultural para el hombre, pues cualquiertipo de conocimiento se encuentra coexistiendo enel lenguaje.

La existencia de la cultura humana sería imposible


Hemos abordado el lenguaje como una de lasmanifestaciones más excelsas del hombre, elmismo que le ha permitido alcanzar los nivelessuperiores de desarrollo intelectual y deabstracción para organizar su medio, susconocimientos y los instrumentos que han hechoposible el mundo civilizado de hoy aquí en la tierra,y su proyección a otros mundos.

El desarrollo del lenguaje se inicia con los sonidosque produce el bebé. Estos sonidos son bastantecomplejos y aparentemente siguen un patrónreconocible. La adquisición lingüística se realiza entres grandes etapas: Prelingüística, Lingüística yPostlingüística.

Cuando el niño tiene cierto dominio dellenguaje es capaz de comportarse yexpresarse de forma diferente en diferentesmomentos y lo hace porque asume lasnormas de conducta social y los hábitos queadquieren de su entorno y de su familia.

( formación, educación y cultura) el dominiodel lenguaje, su cultura, formación y afectoserá determinante en los primeros años desu vida en el proceso de socialización y sucomportamiento de adulto.

Lic. Jorge Olaya Rodríguez

La existencia de la cultura humana sería imposiblesin el lenguaje.

lenguaje y cultura

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