leemos juntos para niños

8/16/2019 Leemos juntos para niños

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EL AULA DE LA DIVERSIDAD

LEEMOS JUNTOSPrimer CicloIdeas y propuestas en el área de Lengua Castellana para promo-ver la inclusión y plena participación de los y las estudiantes con

discapacidad intelectual.


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SAMUEL MORENO ROJASAlcalde Mayor de Bogotá

ABEL RODRÍGUEZ CÉSPEDESSecretario de Educación del Distrito

JAIME AUGUSTO NARANJO RAMÍREZSubsecretario de Educación

DANIT TORRES FUENTESDirectora de Inclusión e Integración a Poblaciones

ADRIANA ELIZABETH GONZÁLEZ SANABRIA

LILIANA ÁLVAREZ BERMÚDEZProfesionales Equipo Dirección de Inclusión

EDGAR ORLANDO HERRERA PRIETOAlcalde Localidad de Ciudad Bolivar

LEONARDO RAMÍREZ ONOFREPlaneación Alcaldía Local de Ciudad Bolivar

LUZ GARCÍA DE GALINDODirectora Corporación Síndrome de Down

COLEGIOS DISTRITALES DE LA LOCALIDAD DE CIU-DAD BOLIVAR

Acacia IIGuillermo Cano IsazaRepública de México

Diseño pedagógico – Textos y Actividades: Corporación Síndrome de Down.

Publicado con nanciación de la SED – UEL Alcaldía Local deCiudad Bolivar.

Impreso por: Oxecopias. Se terminó de imprimir en: Febrero de 2009.


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Proyecto realizado por la Secretaría de Educación delDistrito y la Corporación Síndrome de Down.

Diseño PedagógicoCarmenza Salazar SotoLicenciada en Ciencias de la Edu-

cación.Especialización en psicología.

Textos y ActividadesCarmenza Salazar SotoLicenciada en Ciencias de la Edu-

cación.Especialización en psicología.

Pilotaje y Trabajo de CampoIED ACACIA II

Docente: Dora Yaneth JiménezDocente: María Consuelo Garzón M.Docente: Patricia Lancheros Trujillo

IED GUILLERMO CANO ISAZADocente: Esther Bernal CollazoDocente: Gladys Mabel Ríos P.Docente: Ligia Inés Ortiz M.Docente: Martha E Pineda O.

Docente:Sara Eugenia Quintero M.IED REPÚBLICA DE MÉXICO

Coordinador Académico:Luis E. NevaDocente: Carmen Elisa Pinzón

Docente: Carmen Rosa FandiñoDocente: Nancy Mireya Puentes G.

Diseño Gráfco

IlustraciónRodrigo Isaza Mendoza

DiagramaciónSantiago Torres Acevedo

Todas las imágenes cortesía de www.bigphoto.com

Para reproducir esta cartilla, solicite autorización a laSecretaría de Educación del Distrito. www.sedbogota.edu.co


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Presentación de la cartilla

Es importante destacar que losócamente este proyecto reconocea las personas con discapacidad intelectual como ciudadanos y ciuda-danas que reclaman como todos los seres humanos, mayores nivelesde independencia y autonomía. Pero mas allá del discurso, es el de-sarrollo de las habilidades instrumentales básicas de lectura y es-critura así como de procesos de pensamiento, lo que contribuye demanera ecaz a dignicarlos y a brindarles herramientas que les denla posibilidad de ser cada vez más independientes y autónomos.

Bajo este marco conceptual se identica la urgente necesidad debrindar todos los apoyos necesarios para garantizar la permanencia ypromoción de los estudiantes con discapacidad intelectual en el sis-tema educativo. Se identica además la necesidad de fortalecer losprocesos de lectura y escritura para favorecer el desarrollo de nue-vos aprendizajes dentro del contexto escolar.

En el diseño pedagógico de las cartillas para estudiantes con disca-pacidad intelectual se tuvieron en cuenta los siguientes aspectos:• Las necesidades reportadas por los docentes.• El nivel de competencia curricular de los escolares con discapa-cidad intelectual.• Los mecanismos y procesos de aprendizaje que se encuentranafectados en los estudiantes con NEE.• El plan de estudios de las instituciones educativas distritales.• Los lineamientos generales para la transformación pedagógicade la escuela y la enseñanza, orientada a una educación de calidadintegral. En este sentido el primer ciclo va desde el ingreso de losniños y niñas al colegio en jardín o transición, hasta segundo gradode primaria. En este período los niños están aprendiendo a adaptarseal medio escolar, a relacionarse con sus compañeros y maestros, a


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desarrollar sus habilidades de comunicación oral, desarrollar su mo-tricidad na e iniciar los procesos de aprendizaje de la lectura y laescritura.

Dentro del diseño pedagógico de las cartillas, los contenidos curri-culares se convirtieron en un insumo fundamental para promover edesarrollo de mayores habilidades de pensamiento y comunicación enlos estudiantes con discapacidad intelectual.

Se destaca igualmente que se manejaron todos los contenidos cu-rriculares para el Primer Ciclo en la dimensión comunicativa y en e

área de lengua castellana, para los grados de pre escolar, primero ysegundo de primaria, con el n de favorecer la plena participación delos estudiantes con discapacidad intelectual.

Es de destacar además que las cartillas plantean muchas actividadespara promover el trabajo en equipo, lo que permite al estudiante conNEE convertirse en parte real del grupo.Se buscó además manejar un enfoque integral favoreciendo a través

de las actividades propuestas el desarrollo de competencias comuni-cativas, sociales y ciudadanas.Igualmente desde la perspectiva de diseño universal se proponen ac-tividades que son útiles para todos los estudiantes, no solo para losescolares con discapacidad intelectual.


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OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE ÉSTA CARTILLA

Como se planteó inicialmente, esta cartilla presenta algunas ideas y pro-

puestas para favorecer el desarrollo de habilidades y la participación delos estudiantes con discapacidad intelectual. No es la única herramientasino otra herramienta más, que sin duda será enriquecida por la experien-cia y el saber pedagógico de los y las docentes.

Con esta cartilla se pretende:

• Desarrollar la lectura y la lengua escrita como otra forma de comu-

nicación y participación social.

• Promover habilidades de pensamiento a través del proceso de lectu-ra y escritura.

• Mejorar la calidad de vida de los estudiantes con discapacidad inte-lectual mediante el disfrute de la lectura y la lengua escrita.

• Adquirir mayores niveles de información y conocimiento

• Desarrollar mayor conciencia fonológica, a través del proceso de de-codicación que implica la lectura, contribuyendo en algunos casos a mejorar la inteligibilidad del habla.

• Favorecer discriminación auditiva.

• Lograr mayor inclusión social a través de la adquisición de culturageneral, ampliación de vocabulario y conceptos y capacidad de argumenta-ción.


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Se plantea que la lectura y la escritura pueden ser trabajadas a unritmo distinto porque algunos estudiantes con discapacidad intelec-tual pueden aprender a leer antes que a escribir. No conviene en-tonces frenar la capacidad lectora por las dicultades motrices queretrasan la capacidad de escribir.

La cartilla utiliza inicialmente pictogramas y dibujos porque los niñosse sienten más seguros al combinar palabras con éstos símbolos yporque les facilita la comprensión de lo leído.Es importante al iniciar el proceso, que los niños lean las palabrasque están en rojo, así como los pictogramas y dibujos. Los docentesleerán las palabras que están en negro así como las preguntas paraevaluar la comprensión de lo leído. Paulatinamente y a medida que losniños se apropien del código lector, serán ellos quienes lean las pre-guntas planteadas.


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15/111

Leemos juntos.

Comprendo.

Observa:

¿Quién tiene animales?

¿En dónde están los animales?

¿Cuántos animales tiene la mamá?

5 4 2

Mi mamá tiene 4 en la

Tacha la respuesta correcta.

ma me mi mo mu


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Leemos juntos.

Forma las palabras.

Lee las sílabas que están en rojo y encierra las iguales.

mi mo me

mu mi mo ma me mo me ma me

mi me mi mu mo mo mi me mu

ma mu

ma mu mi mi ma mu

me ma ma mu me mu

ma me mi mo mu

Ma Me Mi Mo Mu

Mi mamá

Mi mamá

Mi ma má


17/111

Escribe la sílaba por la que empieza el dibujo, luego coloréalos.


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Leemos juntos.

Comprendo.

Dibuja 1 oveja. Inventa un nombre para la oveja que pintaste.

Mi mamá tiene 1

Encierra la respuesta correcta.

La se llama Meme.

Mimi Meme

¿Cuántas ovejas tiene la mamá?

4 1 5

La oveja se llama:


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Leemos juntos.

Mi mamá y Memo tienen 1

La

La se llama Mumu.

¿Quiénes tienen una vaca?

Mi mamá y Mimi

Mi mamá y Memo

Las vacas comen:

La vaca se llama: Meme Mumu

Inventa otro nombre para una vaca.

Comprendo.



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Colorea la vaca y pégale pasto.

Contesta:

Recorta y pega 2 alimentos que podemos hacer con la leche.

¿Cuántas patas tiene una vaca?

¿Qué alimento nos da la vaca?

¿Qué comen las vacas?


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Leemos juntos.

Memo y mi mamá tienen 1

El

El se llama Mimi y miau miau.

El gato toma:

El gato se llama:

Memo Mimi

¿Quiénes tienen 1 gato?

Memo y mi mamá

Meme y mi mamá

Inventa otro nombre para el gato.

Comprendo.



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Leemos juntos.

Memo tiene 1

El

El se llama Momo.

El perro come:

El perro se llama: Memo Momo

¿Quién tiene 1 perro? Mamá Memo

Inventa otro nombre para el perro.

¿Te gustan los perros?

¿Qué comen los perros?

¿Cuántas patas tiene un perro?

¿Cuántas patas tienen dos perros?

Comprendo.


Contesta:


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Lee las sílabas, pronuncia las letras, luego recórtalas y pégalas en los ejercicios de

la página correspondiente.

p á g . 2

1

p

á g . 2

4

p á g . 2 3

p á g

. 2 2

ma

me

mi

Mo

me

mo

m

M

m

i

e

á

M

i

e

u

i

a

e

u

o

u

m

m

e

i

o

M

o

m

i

m

M

m

M

eme

Me

mu

mo

mu

mi

má

mi

Mi

mu

Mu

Me

23


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25/111

Armando palabras.

Lee las sílabas y pronuncia el sonido de cada letra que recortáste y pégalas para

formar la palabra.

Escribe la palabra.

Escribe la palabra.

Para estos ejercicios recorta las piezas correspondientes de la página 13.

mamá

Meme


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Mimi

Armando palabras.


formar la palabra.

Escribe la palabra.

Escribe la palabra.


Momo


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Mumu

Armando palabras.


formar la palabra.

Escribe la palabra.



28/111

Memo

Armando palabras.


formar la palabra.

Escribe la palabra.



29/111

Leo y comprendo.

Lee las palabras luego une cada dibujo con la palabra que le corresponde.

Mumu

Memo

mamá.

Mimi

Meme

Momo


30/11130

Leemos juntos.

Mi papá en mi

Comprendo.


¿Quién toma café?

¿En dónde toma café el papá?

¿Qué toma el papá?

pa pe pi po pu

Observa:


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Leemos juntos.

Forma las palabras.

Lee las sílabas que están en rojo y encierra las iguales.

pi po pe

pu pi po po pe po pe pa pe

pi pe pi pu po pi pi pe pu

pa pu

pa pu pi pu pa pe

pe pa pa pu pe pu

pa pe pi po pu

Pa Pe Pi Po Pu

Mi papá y mi mamá.

31

Mi papá

Mi pa


32/111

Escribe la sílaba por la que empieza el dibujo, luego coloréalos.


33/111

Leemos juntos.

Comprendo.

Mi mamá y mi papá en mi

Contesta.

¿Quienes bailan?

Y

¿En dónde bailan?


34/111

Leo palabras nuevas.

Pipe Mi papa

Mi pepa Mi pipa

Mi papá Mi pie

Mi apio Mi puma

Mi mapa


35/111

Armando palabras.


formar la palabra.

Escribe la palabra.

Para el ejercicio recorta las piezas ubicadas a la derecha de la página.

papá


36/111

pipa

papa

pie

puma

mapa

papá

Leo y comprendo.Lee las palabras, luego une cada dibujo con la palabra que le corresponde.


37/111

Forma las palabras.

M i

M i

M i

M i


38/111

Contesta:

Contesta:

Contesta:

Dictado.

Leo y comprendo.

Lee.

Mi papá, Pipe y mi mamá apio.

Mi hace pío, pío, pío.

Mi mamá me ama. Mi papá me ama.

¿Quienes comen apio?

¿Qué comen el papá, la mamá y Pipe?

¿Cómo hace el pollo?

¿Quién hace pío, pío?

¿Cuántas patas tiene un pollo? ¿Cuántas patas tienen tres pollos?

¿Por qué sabes que papá y mamá te aman?

Mi mamá, Memo, Mi papá, Mi pipa, Mi puma y Mi mapa.

En el cuaderno realizar el siguiente dictado:


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Leemos juntos.

Lola en la

Comprendo.


¿Quién baila?

¿En dónde baila Lola?


40/111

Forma las palabras.

Observa:

la le li lo lu

La Le Li Lo Lu

La lupa La loma La lima

la le li

lo lu

p i

p i l a

L a

l a

L a

Leemos juntos.


41/111


lulo palo

La pala La loma

La pila La lima

Lulu Lola


42/111

Leo y me divierto.

Juguemos lotería. Recorta las piezas de la página siguiente y juega a laloteria con un compañero.


43/111

Recorta las piezas.

Palo

La loma

La pala

La lima

La pila

Lola


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45/111

Leo y comprendo.

Paula, Paola, Pamela, Lola y Lulú

leen de

La paloma pelea.

Contesta:

Contesta:

Encierra las palabras que corresponden a los dibujos.

¿Qué hacen las niñas?¿De qué hablan los libros?

Recuerda el nombre de dos niñas que leen.

¿Quién pelea?¿Qué piensas de las personas que pelean?¿Cómo se pueden evitar las peleas?

loma lima pila pelo palo

Lee.


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Dictado.

La paloma. La mula. La pila. La lima. La pala.

En el cuaderno realizar el siguiente dictado:

Leemos juntos.

Susi milo en la

Comprendo.


¿Quién toma milo?

Susi Lola¿Qué toma la niña?

lima milo

sa se si so su

Observa:


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sa se si so su

Sa Se Si So Su

La sopa La sala La suma

L

L

L

L

Forma las palabras.

Leemos juntos.

Lasopa La pa so


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sapo Susi

oso La sala

misa paso

paisa paseo

liso peso


49/111

Leo y me divierto.

Juguemos lotería. Recorta las piezas y ‘usalas en el tablero de la páginasiguiente.

La sopa

La paloma

La pala

La suma

La muela

El pie


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51/111

Leo y me divierto.

Juguemos lotería. Recorta y usa las piezas de la página anterior.


52/111

Leemos juntos.

Leemos juntos.

al el il ol ul es

Al El Il Ol Ul Es

El sol

El es El es

El es

La sal

El papel

La miel

La salsa

El pulpo


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Leo y comprendo.

Susi limpia la mesa.

Susi se peina.

Pipe pasea.

Pipe lee en la sala.

Observa los dibujos, luego lee y encierra la oración que es verdad.


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Copia la frase.

Lee.

Escribe lo que hay en la mesa.

Dictado.

Luisa sale a la loma.

La miel, la sal, la sopa y el milo están en lamesa.

En la mesa están:

1. _______ ________________

2. _______ ________________

3. _______ ________________

4. _______ _________________

En el cuaderno realizar el dictado de una o dos oraciones cortas.


55/111

Leemos juntos.

Tomás toma tinto.

Comprendo.


¿Quién toma tinto?

Tatiana Tomás

¿Qué toma el señor?

milo tinto

ta te ti to tu

Observa:


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ta te ti to tu

Ta Te Ti To Tu

La moto La maleta El tapete

Leemos juntos.

Forma las palabras.

t o

E l

mot o

pat o

mo

E l

L a

t o

L a

pa


57/111

Forma las palabras.

t i

l

t

t a

La

La

El

la

sie

sa

l

t u

l

l

t e

t

t o

t

t


58/111

Leo y comprendo.

La pelota El piloto

La maleta La paleta

La moto La mata

Encierra las palabras que corresponden a los dibujos.


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Completa:

Matías y Memo toman té.

Meteo y Susi toman sopa de tomate.

Tatiana y Tomás toman milo.

Y tú tomas tinto

Matías y Memo toman _________________

Tatiana y Tomás toman _______________

Mateo y Susi toman ___________________

Lee el texto.


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Leo y agrupo.

Personas

Alimentos

Animales

Partes del cuerpo

Recorta las palabras de la página siguiente, léelas y pégalas en el grupo al que pertenecen.


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Leo y agrupo.

Recorta las palabras, léelas y pégalas en la página anterior en el grupo al quepertenecen.

muela

paleta

pulpo

oso

mamá

puma

sopa

pie

Lola

pato

papas

milo

sapo

pelo

sal

paloma

Susi

tomate

papá

té

tío

tía


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63/111

Leo y comprendo.

El nene toma tetero.

Comprendo.


¿Quién toma tetero?

El nene El pato

¿Qué toma el nene?

tetero miel

na ne ni no nu

Observa:


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na ne ni no nu

Na Ne Ni No Nu

La nena El nene La nata

El pino

El maní

La luna

El enano

El peine

El pepino

La mano

Leemos juntos.

Leo palabras nuevas y explico su significado. (Clasificar, explicar su utilidad o qué es.)


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Leo y me divierto.

Juguemos lotería. Recorta las piezas y úsalas en el tablero de la páginasiguiente.

El enano

La luna

El piano

El peine

El maní

El pino


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67/111

Leo y me divierto.

Juguemos lotería. Recorta y usa las piezas de la página anterior para jugar a la lotería con un compañero.


68/111

Leemos juntos.

Leemos juntos.

El león

El pan

La tinta

La antena

El atún

El salón

El betún

La ensalada

an en in on un

An En In On Un


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Leo y sigo instrucciones

Pinta un pino.

Pinta 2 pepinos.

Pinta un nene.


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Escribo.

Realizar dictado con apoyo. Es importante usar artículo o posesivo. (El, la , mi)


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Leo y comprendo.

Colorea la palabra que completa la oración.

Lee las oraciones, luego escoge la palabra que la complementa y escríbela.

El nene toma sopa maleta

Susana toma papel tinto

El papá limpia la luna la mesa

Amalia pela ____________

una papa la miel

Lina lee _____________

un maní un papel


72/111

Invento oraciones y las escribo.

Observa los dibujos, después escribe una oración corta relacionada concada dibujo.

Escribe la oración que desees.


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Leemos juntos.

Diana se peina en el salón.

Comprendo.


¿Qué hace Diana?

salta se peina

¿Dónde se peina Diana?

en el salón en la sala

da de di do du

Observa:


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Leemos juntos.

da de di do du

Da De Di Do Du

Los dados El dedo La moneda

El dado

El nido

La limonada

La moneda

El dos

El diente

Daniel

Diana

El dominó



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Leo pequeños textos.

DIANA

Diana tiene unos dados.

Diana tiene un dominó.

Diana tiene unos patines.

Diana tiene una pelota.

Diana tiene todo esto en el patio.

¿Quién tiene dominó, dados, patines y pelota?

_________________

¿Dónde tiene Diana los juguetes?

__________________________________

Escribe 2 de los juguetes que tiene Diana.

Diana tiene __________________ y _____________.

Pinta 3 pelotas y un dado.

Contesta:


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Encuentro palabras.

Forma palabras y escríbelas. Sigue el ejemplo.

da to

pi do

ma ma

pu no

ni nó

domi do


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pelo ta

pale ta

limona po

pul da

mue sa

sal la


78/111

Leemos juntos.

Camilo come coco.

Comprendo.


¿Qué hace Camilo?

A. Come tomate. B. Come pan C. Come coco

¿Quién come coco? __________________________________________

ca co cu

Observa:


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Leemos juntos.

ca co cu

Ca Co Cu

La casa El camión El coco

La cama

Catalina

La cuna

Las pecas

El cuento

El saco


La cometa

La copa

El camión

La campana

La cana

El cono


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Leo y...entiendo.

Encierra el dibujo que se relaciona con la oración.

Esa camiseta es de mi papá

Esa casa es de mi tío


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Nicolás lee un cuento en la salade su casa.

1. ¿Qué hace Nicolás? _________________________________

2. ¿Qué lee Nicolás? _________________________________

3. ¿Dónde lee Nicolás? _________________________________

4. ¿Cómo se llama el niño? _________________________________

Leo y contesto.

Contesta:


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Leo, entiendo y ... dibujo.Lee cada oración y haz un dibujo relacionado con cada oración.

La copa está en la mesa.

Nicolás toma coca cola.

La isla tiene palmas de coco.


83/111

Leemos juntos.

Catalina y Camilo comen queso.

Comprendo.


¿Qué hacen Camilo y Catalina?

A. Se peinan. B. Comen pan. C. Comen queso.

¿Quienes comen queso?

______________________________________________

que qui

Observa:


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Leemos juntos.

que qui

Que Qui

El queso La raqueta El parque

mosquito

parque

ponqué

saquito

barquito

arequipe


Lee las palabras y únelas con el dibujo que les corresponde.


85/111

Leo y contesto.

Paquita tiene una raqueta y una máquina.

El esqueleto asusta a Nicolás.

¿Quién tiene una raqueta y una máquina?

_________________________________

¿Qué tiene Paquita? _________________________________

¿A quién asusta el esqueleto?

_________________________________

¿Qué asusta a Nicolás?

_________________________________


86/111

Leo textos cortos.

LA MATICA

Tenemos una linda matica en el salón.

Todos los días la cuidamos y la sacamos a sol.

Estamos muy contentos con la matica.

Que mata mas linda nos dio Paquita.

¿Dónde está la matica?____________________________

¿Cuándo cuidan la matica?__________________________

¿Quién le dio la matica a los niños? ___________________

Pinta la matica tomando el sol

Contesta:


87/111

Leemos juntos.

Rosa estudia matemáticas.

Comprendo.


¿Qué hace Rosa?

A. Estudia música. B. Estudia matemáticas.

C. Estudia piano.¿Quién estudia?

_________________________________________________

ra re ri ro ru

Observa:


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Leemos juntos.

ra re ri ro ru

Ra Re Ri Ro Ru

El río Las ruedas La ropa

El remedio

El remo

La rana

La rama

El re y

La red

El radio

La ruana

La repisa



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Encuentro palabras.

Observa los dibujos y completa las palabras.

__ o __ a __ __ d __ __

__ a __ ó __ Une las sílabas y escribe las palabras que encontraste, luego inventa una ora-ción con una de esas palabras.

repi ______________ sacami ______________

_______________________________________________________

ro ______________ sadocan ______________

____________________________________________


90/111

Leemos juntos.

Arre mulita,

Arre mulita.No seas terquita,Sube a la lomita.

Comprendo.


Lee:

Ser terco quiere decir:

A. Hacer caso. B. No hacer caso.

marrano torre

carro

perrito

morral


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Leo textos cortos y los comprendo.

Los terremotos asustan a Camilo.

Los terremotos asustan a Rosa.Los terremotos asustan a Roque.Todos se asustan con los terremotos.

¿Quienes se asustan con los terremotos?

¿Por qué se asustan Camilo, Rosa y Roque?

¿A ti te asustan los terremotos?

¿Qué pasa cuando hay un terremoto?

¿Qué podemos hacer cuando hay un terremoto?

En el terreno está una casaen la casa está una torreen la torre está un barril

en el barril está un marrano.

El marrano en el barrilel barril en la torrela torre en la casa

y la casa en el terreno.

Contesta:

Lee la retahila

Completa la palabra:

ma__ an __


92/111

Leemos juntos.

Amalia tiene aretes de oro.

Comprendo.


Lee:

Los aretes de Amalia son:

A. De lata. B. De papel. C. De oro.

¿Quién es la dueña de los aretes de oro?

_____________

loro mariposa

pirata

madera

mora


93/111

Leo y comprendo.

Encierra el dibujo que se relaciona con la oración.

Mario mira la pera y las moras que están en lamesa del comedor.

María Carolina juega con el aro todos losdías por la tarde.

El toro no se sale por el muro, se sale por lapuerta.


94/111

Leo textos cortos.

Por la carretera

pasaba un perrito.En su morralitotenía huesitospara esconderlosen un barrilito.

Por la carretera

pasaba un marrano.En su morralitotenía moritaspara esconderlasen los matorrales.

Por la carreterapasaba un torito.En su morralitotenía peritaspara esconderlasen un barrilito.

Por la carreterapasaba un pirata.En su morralitotenía un tesoropara esconderloen una panera.


95/111

Escribo.

______ _____________

______ _____________

______ _____________

______ _____________

______ _____________

Realizar dictado. Es importante usar artículo o posesivo. (El, la, mi, un, una).


96/111

Leemos juntos.

ar er ir or ur

Ar Er Ir Or Ur

Lee las palabras:

La carpeta

El mar

La mirla

La carta

La torta

La perla

El árbol

Carlos


97/111

Leo y pienso.

En cada la encierra la palabra que se relaciona con la que está escri-ta en rojo. Explica por qué tienen relación.

Encierra la palabra que no pertenece al grupo y explica por qué no esdel grupo.

pierna mano torta rosa ponqué pirata

marrano martes torre carreta pato pelota

camisa mar una pantalón casa Carlos

mora pipa salsa mercado pera arete

pelo dedos cuaderno mano pierna pelota patines tomate lotería dominó

mermelada pan torta armario arequipe

perro toro loro camión mirla mosco

canta duerme lee camina sol salta


98/111

Leemos juntos.

El bebé se ríe en la cuna.

Comprendo.


Observa.

¿Qué hace el bebé?

A. El bebé se peina. B. El bebé salta. C. El bebé se ríe.

¿Dónde está el bebé?

A. El bebé está en la cama. B. El bebé está en el patio. C. El bebé está en la cuna.

ba be bi bo bu


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Leemos juntos.

ba be bi bo bu

Ba Be Bi Bo Bu

El barco El barro El burro

El bote

La bata

Las botas

Los bombones

El baúl

Los abuelitos

Los bomberos

Bernardo



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Leo y comprendo.

LOS 3 OSOS.El papá oso, la mamá osa y elbebé oso están en la casa.La casa de los osos queda en elbosque.El bosque tiene árboles, pasto ymatas de colores.Todos los días salen los 3 osos a

caminar, saltar y bailar.Cuando están en la casa el papáoso toma sopita y come miel.El bebé oso duerme en su camade madera.La mamá osa lee lindos cuentosde animales.

¿Dónde queda la casa de los osos? ________________

¿Cuándo salen a caminar los osos? ________________

El papá oso toma _______________ y ___________miel.

El bebé oso duerme en su cama de ______________

La mamá osa lee lindos _______________ de __________.

Contesta:

Completa las oraciones.


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Animal salvaje con melena.

Primer día de la semana.

Nos calienta. Sale de día.

Parte del cuerpo que sirvepara caminar.Objeto en el que botamos labasura.

Lo que hacemos cuando tene-mos hambre.Primer mes del año.

Leo y observo muy bien.

Realiza el crucigrama.

bo

bota lobo dedo

bolos nido bono

dado dominó bola

Lee las palabras y encierra las sílabas que son iguales a las del modelo. Sigueel ejemplo.


102/111

Leemos juntos.

La foca es muy bonita.

Comprendo.

Observa.


La oración nos dice que la foca es un animal:

A.Muy alto.

B.Muy fuerte. C.Muy bonito.

fa Fe fo fu


103/111

Leemos juntos.

fa fe fo bu

Fa Fe Fi Fo Fu

El farol Los deos La fuente

La foto

El teléfono

La esta

El sofá

La estufa

La la

El elefante

La fuente

La falda



104/111

Leo y comprendo.

El sábado fuimos a la esta de

Fernando.

La esta fue en su casa.

Fernando nos tomó 3 fotos consu maleta.

En la esta comimos torta ycáscaras de banano.

¿Quién hizo una esta? _________________________

¿En dónde fue la esta? __________________________

¿Cuántas fotos tomaron?

________________________

En el texto hay 2 errores. ¿Cuáles son?

1. _____________________________ 2. _____________________________

Contesta:


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Leemos juntos.

El helado es de mora.

Comprendo.


El helado es de:

A.Coco.

B. Mandarina.

C. Mora.

ha he hi ho hu

Observa:


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Leo y comprendo.

Un día se quemó el bosque y salió bastante humo. Los animales corrieron muy asustados.

La hiena, el león y el hipopótamo resultaron heridos enlas patas, porque se metieron en un hueco cuando corrían

para escapar.

Hoy están en el hospital. Todas las personas los cuidan ylos consienten porque los quieren.

¿Por qué corrían los animales?

Los animales corrían porque _____________ ______________________.

¿Cuáles animales salieron heridos?

Salieron heridos el hipopótamo, _________ y

______________.

¿Quienes cuidaron a los animales en el hospital?

A los animales los cuidaron ____________ __________________________.

Contesta:

EL BOSQUE


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¿___________________ ___________________?

¿___________________ ___________________?

¿___________________ ___________________?

Son las 5 de la tarde.

Hoy es lunes.

Si quiero pasta.

Escribo.

Escribe la pregunta para cada respuesta.


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Leemos juntos.

Camilo tiene 2 peces en la cocina.

Comprendo.


Observa.

Camilo tiene:

A. 3 peces. B. 5 peces. C. 2 peces.

Los peces están:

A. En la sala. B. En la cocina.

ce ci


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Leemos juntos.

ce ci

Ce Ci

El cielo La cinta La cena

cero

peces

cisne

aceite

Cecilia

Lee las palabras y únelas con el dibujo correspondiente.


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Leo y comprendo.Encierra el dibujo que se relaciona con la oración.

Marcela y Leticia están felices porque lesregalaron unos peces.

Alicia sale a las doce porque tiene cita conCecilia.

leemos juntos para niños

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