Historias cortas para mejorar la comprensión lectora en ingles

en estudiantes de 70

La escuela normal superior

“la hacienda”

Las tics

la practica reflexiva del

docente

Objetivos generales

.Promover el interés por la lectura de ingles como segunda lengua en los niños de séptimo grado de la escuela normal

superior la hacienda

Utilizar las tics como medio principal de comunicación entre el maestro y los estudiantes

Objetivos específicos

.Identificar el estilo de aprendizaje de cada uno de los estudiantes

Utilizar herramientas de la web 2.0 en el aula de 7ª ingles como segunda lengua de la escuela normal

superior la hacienda

Descripción del problema

Los estudiantes del colegio Normal la hacienda del grado séptimo, presentaron falencias en el desarrollo del test aplicado, el cual constaba de seis preguntas para saber cuáles son las habilidades que ellos presentan y las debilidades en el aprendizaje del idioma inglés.

se tuvo un tiempo de observación, y durante la clase se notó que a los estudiantes les falta atención y comprensión en la clase de inglés

se vieron reflejado las diversas falencias que presentan estos alumnos. Las preguntas de gramática no muestran un buen estado de su nivel de inglés.

se les dificulta descifrar los textos e inferir las respuestas a preguntas sencillas, por esta razón, se decidió escoger la comprensión de lectura como la habilidad a desarrollar

1

2

3

4

Pregunta problema

¿Cómo mejorar el nivel de comprensión lector en los estudiantes utilizando las tics?

Justificación

• Diseñar actividades y tareas en las cuales logramos articular las distintas áreas del conocimiento, con el uso fluido de las TIC en la enseñanza del inglés. • La ejecución de estas estrategias ayudará a los

estudiantes a mejorar su proceso de compresión lectora.• permitirá los estudiantes recrear, evocar y construir

sus propias interpretaciones de lo leído y acorde de los intereses, necesidades y expectativas

.Marco Teórico

investigación de campo experimental

Marco metodológico

Planteamiento

Pregunta problema Objetivos generales y específicos

identificamos el problema mediante una recolección de datos

Análisis de los datos

Diseño de la propuesta

aplicación

Encuesta final

conclusiones

Marco contextual

• La Escuela Normal Superior La Hacienda • ubicada en la carrera 35# 72 en el barrio las

mercedes en la ciudad de Barranquilla.• Es una escuela pública• Los estudiantes son del grado séptimo, entre 11 y

12 años dando una población de 28 estudiantes, que cuentan con los materiales básicos para el aprendizaje del inglés, pero no tienen nuevas metodologías que promueven el desarrollo del idioma en niveles más avanzados.

propuesta

Este proyecto se realizó en cuatro sesiones de una hora los días lunes en la Escuela Normal Superior La Hacienda de Barranquilla con los estudiantes del grado séptimo, en la sala de informática de la escuela de 11:00 am a 12:00 pm.

Objetivos de la propuesta

Objetivos generales •Motivar el interés por la lectura en los estudiantes de séptimo grado en la asignatura Ingles como segunda lengua de la escuela normal superior “la hacienda”•Lograr que los estudiantes mejoren su comprensión lectora en ingles

Objetivos específicos•Utilizar las tics de manera efectiva para promover la lectura de ingles como segunda lengua.•Hacer que los estudiantes utilicen las herramientas de la web 2.0 en su clase de ingles como segunda lengua.

Nombre: ________________________________ 1. A dog is bigger than a mouse, but smaller than an

elephant.A dog is smaller than a mouse.A dog is very big.A dog is the biggest.An elephant is bigger than a dog.

2. Sangay is English but Teresa isn't; she's American. Teresa is English. Sangay isn't English. Sangay isn't American. Teresa and Sangay aren't English.

Test BásicoObservación y aplicación del test

29%

14%

32%

25%

A dog is bigger than a mouse, but smaller than an elephant

1 2 3 4

1. A dog is bigger than a mouse, but smaller than an elephant.A dog is smaller than a mouse.A dog is very big.A dog is the biggest.An elephant is bigger than a dog.

.2. Sangay is English but Teresa isn't; she's American.Teresa is English.Sangay isn't English.Sangay isn't American.Teresa and Sangay aren't English.

10%

10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%

Sangay isn't English. Sangay isn't American. Teresa and Sangay aren't English. Teresa is English.

3. He is the oldest man in the world.He is not as old as my grandmother.Many men are older.There are no older men anywhere.He's older than some other men.

10

2

4

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3. He is the oldest man in the world.

He is not as old as my grandmother. Many men are older. There are no older men anywhere. He's older than some other men.

Actividad 1

Actividad 2

Actividad 3

Actividad 4

Webquest

• El uso de las tics en el aula de clases para nuestro que hacer pedagógico es un proceso enriquecedor ya que posibilita el proceso enseñanza – aprendizaje y permite adquirir nuevos modelos didácticos integrados en el trabajo de la red.

• descubrir la importancia de nuevas metodologías de enseñanza y como ellas pueden despertar el interés de los niños al desarrollar actividades en el computador para el proceso de enseñanza-aprendizaje de un idioma extranjero.

• La responsabilidad del docente frente a la concientización de los estudiantes en el uso adecuado de estas herramientas en el proceso enseñanza. Aprendizaje

conclusiones

Anexos

Anexos

Gracias!

Maria Olmos Aileen NaizirAna milena

Vergara Miguel

Cervantes