la calidad en el salón de clase
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La calidad en el salón de claseObjetivos:Concluir en un amplio concepto de ¨calidad
en el salón de clase¨. Reconocer el punto clave para lograr la
calidad en la institución.Identificar las competencias claves de la
labor docente en un proceso de calidad.
La calidad:La calidad:
Es un camino hacia el interior, no hacia el exterior,
en consecuencia, lo mas importante es: su experiencia,
sus reflexiones, sus inquietudes y sus convicciones sobre la necesidad de mejorar.
Las técnicas y los modelos de enseñanza no son lo mas importante, ya que por si mismos no marcan la diferencia.
La diferencia esta en algo que llamamos actitud.
Por lo tanto, la calidad es un principio de acción hacia la congruencia entre una oferta y una demanda percibida.
Definiciones de calidad, según autores representativos:Crosby: Cero defectos.
Deming: Evidencia estadística de mínima variación y mínima desviación.
Juran: Cumplimiento de requisitos.
Taguchi: La minima perdida a la sociedad por entregar nuestros productos.
En otras palabras, toda mejora requiere un cambio, pero no todo cambio produce necesariamente una mejora.
Sin embargo, no debe cambiarse todo el proceso.
No debemos esperar un mejor proceso si lo que hacemos es
exactamente de la misma forma todos los días.
¿Podemos aludir a las metas de la institución con los objetivos de aprendizaje logrados?
¿Qué tan bien planteamos nuestros objetivos?
¿Cómo evaluamos?La eficacia es una función de
los objetivos y de cómo estos se miden.
Los profesores mas efectivos, tienen algunas practicas en común que llamaremos COMPETENCIAS DOCENTES.
CALIDAD DOCENTECALIDAD DOCENTECALIDAD DOCENTECALIDAD DOCENTE
COMPETENCIAS
PLANEARPLANEAR HACERHACER VERIFICARVERIFICAR ACTUARACTUAR
Planear:Planifica su tiempo de clase en intervalos de
semana o periodos de evaluación.Su planificación responde a un diseño
orientado al cliente. Documenta su planeación.Planifica su tiempo y el de sus alumnos en
forma coordinada con otros profesores e instituciones.
Es un profesor de alto desempeño.Tiene un sistema de calidad con confiabilidad
conocida.
Hacer: ejecutar lo planificado.Alcanzar las metas y los estándares.• Domina el contenido de lo que imparte.• Hace uso de técnicas especializadas de expresión
oral y escrita que favorecen el aprendizaje.• Tiene un manejo efectivo creando un ambiente de
respeto, compromiso e interés por el aprendizaje.• Distingue las características del alumno y los
distintos estilos de aprendizaje para conducir la cátedra.
• Hace que sus alumnos aprendan a aprender.
Verificar: medir.Evaluar el producto (aprendizaje) y el proceso
(modelo educativo)Domina las técnicas formales de evaluación.Tiene una bitácora de registros de
observaciones. Evalúa habilidades y actitudes.Tiene indicadores de aprendizaje distintos a
los llamados ¨calificaciones¨. Presenta la evaluación como ayuda del aprendizaje.
Genera nuevas herramientas de medición. Desarrollo un nuevo modelo de evaluación,
valido y confiable para su materia.
Actuar: renovar, innovar, ajustar. Hace uso de información disponible para
proponer ajustes.Incorpora nuevas actividades a su planeación.Aprovecha los recursos institucionales en
beneficio del aprendizaje.Hace investigación con los resultados de sus
hallazgos y comparte resultados. Se mantiene enterado de las tendencias mundiales de su especialidad.
Propone un nuevo paradigma para la enseñanza, se le considera una autoridad en el modelo educativo aplicado a su materia.