PERIÓDICO DEL INSTITUTO ZAIDÍN-VERGELES DE GRANADA 25 abril 2009

"Ve más quien más sabe"

SUMARIOSociedad y cultura - ENTREVISTA A ANA GÁMEZ - VOCES POÉTICAS: RECITAL DE FEDERICO BERMÚDEZ-CAÑETE - UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: LA VOZ FEMENINA Medio Ambiente - AÑO DE DARWIN - NUESTRO PROYECTO MEDIO AMBIENTAL - LULIN: EL PRIMER COMETA DE 2009 Tu Entorno - RECITAL DE PACO DAMAS - ENTREVISTA A EMILIO CALATAYUD Deportes - BREAK DANCE EN NUESTRO CENTRO - NUESTRA CANTERA DE DEPORTISTAS Tema Libre - CRÓNICAS DE EXPOSICIONES TEMPORALES EN PARÍS - MARTHA ROSLER - MODOU DIOP - VIAJE DE ESTUDIOS A MADRID DEL CICLO DE ADMINISTRACIÓN Y FINANCIAS

Emilio Calatayud, juez de menores por excelencia - La justicia de menores es mucho más gratificante que la de mayores - Se está notando un incremento en el número de delitos - Los padres se han equivocado, la escuela también - El 82 % de los menores con medidas alternativas no reinciden

JOSÉ CABALLERO: "POÉTICA DE LA ABSTRACCIÓN". La viuda de José Caballero, María Fernanda Thomas, contempla uno de los cuadros de la exposición "Poética de la Abstracción", celebrada en la sala de la Acera del Casino. Se trata de una muestra inédita que recoge la evolución de su estilo de los años cincuenta a los noventa. Hemos tenido la oportunidad de apreciar al Caballero informalista, abstracto, lírico, matérico. Uno de los artistas discípulo de Vázquer Díaz, y que fue amigo de García Lorca, con quien colaboró en La Barraca, Alberti, Neruda, entre otros. Esta exposición nos muestra facetas desconocidas de sus últimas obras, en las que siguió fiel la expresión abstracta, incorporando técnicas y materiales que lo acercan a los pintores matéricos, en unos casos, y a la abstracción geométrica, en otros. En la presente obra el contraste de colores y de líneas subraya el efecto espacial de las formas sobre un fondo oscuro.

FORMAS DE VIDA: un Faraón delante de la catedral de Notre Dame, en París

El juez Emilio Calatayud en su despacho durante la entrevista

Yo creo que el Plan Bolonia lo que hace es igualar los estudios que hay en Europa, con lo cual facilitará la circulación entre los europeos. Ahora mismo, los titulados de un país tienen problemas para ejercer en otro, pues su título tienen que homologarlo previamente, y ello conlleva una convalidación y muchos trámites. Por ejemplo, conozco el caso de una chica que tiene estudios de Farmacia en Italia pero no puede ejercer aquí, tiene que pedir una convalidación de título, y ahora hay que comprobar asignatura por asignatura qué se le convalida y qué no. Se espera también que suban las tasas universitarias ¿Hay alguna medida para ayudar a las familias que no tengan recursos? Supongo que las becas, la obtención de becas por parte del alumnado, que lleva aparejado que no pagan tasas. Esto es competencia de la Universidad. Supongo que las becas se incrementarán. ¿El cargo que desempeña le resulta satisfactorio e interesante? Me resulta un reto personal, y en ese sentido sí me resulta interesante. Interesante porque cada día tiene su propio interés, porque es completamente nuevo, y cuando uno se plantea las cosas como un reto necesariamente le interesan. Un reto es ser capaz de hacerlo lo mejor posible, un reto es trabajar en tantos temas, tan diversos, y preparártelos. Y desde un punto de vista personal es una experiencia nueva. Es como el caso del mito de Ulises. En su regreso Ulises vuelve más sabio de lo que salió, porque ha conocido más ciudades, más personas, más acontecimientos. ¿Cuánto tiempo dedica usted a esta actividad? Contestando como broma diría

“dos peonás y media”. Hablando de las 65 horas estaba un día diciendo que era algo inconcebible, y entonces alguien me dijo que igual me interesaba lo de las jornadas de 65 horas, porque saldría ganando. Y me quedé pensando que echaba más de 65 a la semana. Además de las que echo aquí en el trabajo, están las que dedico en mi casa a estudiar y a leer sobre estos temas, para ponerme al día. ¿Tiene hijos estudiando? Sí, tengo un hijo en 2º de la ESO y le gasto muchas bromas sobre ello. Y tengo una hija en 5º de Primaria, en un colegio público del pueblo donde vivo. Mi hijo estudia 2º de la ESO en un instituto público. Y eso le ha ayudado mucho, cuando cambió de centro fue como si se le hubiera ampliado el mundo. Se le ha ampliado el círculo de sus amigos, los circuitos que tiene que recorrer para acudir al Instituto, los recreos los puede pasar con muchos amigos. ¿Cómo afecta el cargo que ocupa a su vida personal? Fundamentalmente en esa falta de tiempo y en otra cuestión que tengo menos tiempo para ellos y les puedo dedicar menos atención, lo cual trato de compensar los fines de semana y las vacaciones. Por las tardes no puedo estar con ellos, pero procuro estar atenta a las tareas. ¿Se va a ampliar el número de días de clase, comenzando antes el curso? Es una propuesta que hace la Consejería, y ahora hay que estudiarla con las asociaciones de madres y padres y con los sindicatos. No sé si será el 7 o será el 10 de septiembre cuando empezará el curso en Infantil y Primaria. La secundaria seguiría empezando el 15 de septiembre, lo mismo que el Bachillerato, que de esta forma adelanta también su fecha de comienzo.

¿Qué mejoras ha tenido el sistema educativo en Andalucía? Creo que en los últimos años ha mejorado notablemente, tanto los edificios como los profesionales. Así que ahora la escuela española tiene profesores como nunca los ha tenido, bien formados. El profesorado ahora mismo está aprendiendo idiomas para explicar su asignatura en otra lengua, está aprendiendo el uso de nuevas tecnologías, etc.. Y en cuanto a los edificios pues también se han ido renovando, se han ido sustituyendo edificios, mejorando otros, etc. ¿Qué reformas hay pensadas para este momento? La reformas que se están haciendo este año, por ejemplo, el Proyecto Integrado, tienen que ver con la mejora del sistema educativo. Una asignatura nueva en el Bachillerato es la Ciencia en el Mundo Contemporáneo. Esa asignatura surge de la necesidad de que tengamos todos un conocimiento básico de cuáles son los problemas de tipo científico a que se enfrenta la sociedad, como puede ser la manipulación de genes, etc. Otras reformas tienen que ver con otro de los elementos que más preocupa a la Consejería, que es la mejora de los resultados escolares. ¿Qué diferencias hay entre el sistema educativo andaluz en relación al de otras comunidades? Es básicamente muy parecido. Yo no estoy de acuerdo con los que

dicen que en España hay 17 sistemas educativos distintos. Ese discurso es muy antiguo, se lleva oyendo desde hace mucho tiempo, y siempre relacionado con las autonomías y los estatutos de autonomía. Básicamente son iguales, hay pequeñas variantes, claro que las hay, que tienen que ver con la autonomía de los centros o de las comunidades autónomas. ¿Por qué los alumnos de letras tienen que estudiar la asignatura de la Ciencia en el Mundo Contemporáneo? También es verdad que los alumnos de ciencias estudian asignaturas que tradicionalmente se pueden considerar de letras, como Filosofía o Lengua y Literatura. Al margen del trabajo que uno haga tiene que tener una formación básica, es decir, saber cómo ha evolucionado el pensamiento del hombre hasta el s. XXI, tendremos que estudiar un poco de Filosofía y estudiar a los griegos, y qué es lo que aporta Descartes o qué es lo que aporta Kant, que es lo que nos hace entender por qué pensamos de determinada manera. Lo de la Ciencia es porque yo creo que tiene un peso que no ha tenido en sociedades anteriores. Y entonces es muy conveniente que todo el mundo sepa sobre los retos que tiene. Porque estamos convencidos de que la Ciencia nos cambia la vida y nos cambia el futuro. Y además con muchos interrogantes, no sabemos a donde vamos,

no vaya a ser que vayamos a una sociedad de clones. O el cambio climático, cualquier aspecto de estos nos afecta independientemente de que seamos de ciencias o de letras. ¿Por qué en las enseñanzas anteriores los libros son gratis y en Bachillerato hay que comprarlos? En la ESO son gratuitos porque al ser una enseñanza obligatoria se debe de aspirar a que la enseñanza que es obligatoria no le suponga a las familias mucho gasto, mientras que en un Bachillerato, que ya es voluntario, no lo es. De todas formas, en Andalucía sí ha habido este año una gratuidad para los alumnos de las enseñanzas postobligatorias, que tiene que ver con el transporte escolar. Y es cierto que el alumnado que vive en las ciudad se beneficia poco de esa medida, porque no utiliza el transporte escolar. Pero en el caso de los alumnos de la provincia sí se benefician alumnos que viven en comarcas menos favorecidas. ¿Cómo afecta el Plan Bolonia a los alumnos de Bachillerato? Los alumnos de Bachillerato se van a ver afectados por la nueva selectividad. La nueva selectividad tiene que ver con un planteamiento de facilitarles la obtención de nota para la carrera que quieran estudiar. Por ejemplo, un alumno podría presentarse a una prueba voluntaria para subir nota, ese es uno de los cambios.

ANA PELEGRINA - MARÍA ROMERO - NATIVIDAD GIL

ENTREVISTAMOS A LA DELEGADA DE EDUCACIÓN LA ESCUELA ESPAÑOLA TIENE PROFESORES MUY BIEN FORMADOS, COMO NUNCA LOS HA TENIDO LAS REFORMAS QUE SE ESTÁN HACIENDO TIENEN QUE VER CON LA MEJORA DE LA CALIDAD DEL SISTEMA EDUCATIVO

La Delegada de Educación junto con las redactoras de esta entrevista

Ana Gómez Tapias, delegada provincial de Educación

LA VOZ FEMENINA PARADIGMA DE LA MODERNIDAD Primer Premio en la Convocatoria de Becas de Investigación de La Delegación de Educación y Caja Granada Redacción Este proyecto, continuación del que se llevó a cabo el año pasado sobre la Generación del 27, parte del lenguaje artístico como integrador de vivencias y experiencias que se expresan a través de la voz de mujeres y hombres, que pertenecen a distintas razas y culturas, a distintos géneros. Es en este lenguaje, a través de la expresión corporal, la dramatización, el baile, la música, la poesía, etc., como se integran todos los matices y visiones, bajo el prisma de la libertad. El proyecto parte de una hipótesis: la educación es un práctica que debe incorporar la utopía. La realización de este proyecto se manifiesta en diversas propuestas: concursos de poesía, relato,

cartas, fotografías; recitales poéticos y musicales; salidas a exposiciones, museos, teatros, medios de comunicación. Y finalmente todo este trabajo, que dinamiza a la comunidad educativa en un sentido transversal e interdisciplinar, se vierte en una obra escénica, en la que se integran las diversas aportaciones: el canto, la danza, la música y la palabra. Para seleccionar a los actores se ha hecho un casting. Este espectáculo es concebido y creado por el propio alumnado, y en él se dan cita la multiculturalidad, el plurilingüismo y la construcción del género. La finalidad es formar personas libres, críticas y creativas, y también disfrutar aprendiendo y enseñando, participando.

LAS VOCES POÉTICAS FEMENINAS Y MASCULINAS

Recital poético de Federico Bermúdez-Cañete José Aguilar, Alejandro Cobos Hemos entrevistado a Federico Bermúdez-Cañete, profesor de Literatura Comparada de la Universidad de Granada y traductor de la obra de Rilke, antes del recital poético sobre “La voz femenina y masculina en la poesía”, que ha venido a dar en nuestro centro. Ha sido presentado por Manuel Díaz, asesor del CEP y buen conocedor de su obra. A Bermúdez-Cañete se le puede definir como un profesor políglota, viajero (ha recorrido los cinco continentes, pues “El viaje es un modo de traspasar ciertas demarcaciones en nuestra vida y una rendición honorable antes nuestros propios límites”, como decía su presentador), deportista y poeta lírico en prosa y en verso. Antes de comenzar la entrevista, el escritor nos recordaba que no olvidáramos que la prensa es el quinto poder. ¿Cómo ha influido la literatura alemana en la española? Ha influido sobre todo Heine en el Romanticismo y la Filosofía alemana en la Institución Libre de Enseñanza. Rilke se empezó a traducir al francés y después al español. Azorín y algunos poetas de la Generación del 98 y el modernismo lo leyeron. Los del 27 también y tuvieron cierto influjo de Rilke. Posteriormente ha sido más conocido, después de la Guerra Civil. -¿Y cómo ha influido la literatura española en la alemana? - Eso es más complejo, pero la literatura del Siglo de Oro tuvo tanto prestigio

que influyó directamente en algún autor alemán, pero lo más importante y sorprendente es que a principios del s. XIX, fueron precisamente los románticos alemanes los que hicieron que pasara a un segundo plano la moda francesa, que sólo quería el clasicismo, y pusieron de moda la Literatura española, sobre todo a Calderón y Cervantes. ¿Cómo es la poesía de las poetas románticas alemanas? Es un momento de despertar de la independencia de la mujer. En mi libro “Antología de románticas alemanas” sostengo que son las primeras mujeres europeas, junto con algunas inglesas, las que empiezan a ser independientes por primera vez. ¿Qué relación ha tenido Rilke con España? Muy importante, en varios sentidos: dos años antes de la Primera Guerra Mundial, Rilke vino a España y la razón que le movió fue ver la obra del Greco que le atraía muchísimo. Fue a Toledo, donde pasó una temporada, visitó Madrid, el Museo del Prado, y se quedó más de un mes en Ronda, ciudad que le cautivó y donde hay una estatua de este escritor. ¿En que tendencia se sitúa como poeta? Yo soy independiente, he nacido en 1941, y por lo tanto se sabe a qué generación pertenezco. He publicado algunos libros de poesía y en prosa poética, y lo más característico de mi escritura literaria es el amor al paisaje y a la literatura. ¿Qué comunica el paisaje a la sensibilidad

del poeta? El sentido de la naturaleza, pero sobre todo la percepción estética del paisaje aparece en el Prerromanticismo y aporta esa gran expansión de sentimiento y de intuición más allá de la razón, más allá del clasicismo, la figura del poeta solitario, que proyecta y ve la naturaleza como un espejo, y esto hace que sea capaz de proyectar sus estados de ánimo en ella. Manuel Díaz recordaba en la presentación de Bermúdez-Cañete que como escritor sobresalen sus meditaciones a la vez filosóficas y poéticas sobre el paisaje, en su libro “Paisajes vividos” y “Retorno a Granada: “Es en la vivencia del paisaje donde se encuentran inesperados sentidos a los jeroglíficos misteriosos que viven en nosotros”. Al recital de poesía hemos asistido los alumnos de Bachillerato, que hemos escuchado atentamente su lectura y sus comentarios. Así hemos visto desfilar voces femeninas como Safo de Lesbos, poetas románticas como Carolina Coronado, Rosalía de Castro en gallego y castellano, Marceline Desbordes, y Sophie Mero. Las voces masculinas han sido las de los poetas Verlaine, recitado en francés, y Rilke en alemán, para poder disfrutar de su sonoridad. También nos ha deleitado Federico Bermúdez-Cañete con la lectura de algunos de sus poemas, como “Ascensión” (dedicado a Miguel D`Ors), “El Haya”, “El Mar” y la “Canción del piragüista”.

Rosario Taboada hace una exposición del proyecto premiado

Federico Bermúdez-Cañete y Manuel Díaz durante el recital poético celebrado en nuestro Instituto

2009 EL AÑO DARWIN200 Aniversario de su nacimiento 150 Aniversario del Origen de las especies por selección natural

UN CIENTÍFICO QUE CAMBIÓ LA HISTORIA Popularmente conocido como el científico que postuló la teoría de la evolución de las especies a partir de un antepasado común, en realidad no fue el único autor que hizo apreciaciones evolucionistas, antes que él y también de forma simultánea. Su teoría, elaborada con toda cautela y dada a conocer más tarde, tuvo un gran impacto en su época y fue aceptada por muchos contemporáneos, aunque tuvo también muchos detractores que le acusaban de no poder probar su teoría. Originariamente estudió medicina pero más tarde se interesó por las ciencias naturales. Participó en el largo viaje del Beagle como geólogo y naturalista y durane casi cinco años estuvo navegando a bordo de un velero bergantín, recorriendo las costas de los continentes. Cuando se encontraba redactando su obra recibió un ensayo de otro colega, Alfred Russell Wallace, con ideas semejantes a las suyas. Juntos hicieron una primera presentación de sus ideas, antes de publicarlas. La primera edición del Origen de las especies se agotó el mismo día de su publicación, el 24 de noviembre de 1859. Darwin pasó el resto de su vida desarrollando diferentes aspectos de problemas surgidos por esta obra. Publicó otras que causaron incluso un mayor escándalo, como La Expresión de las Emociones en los Animales y el Hombre (1872), que viene a sostener que las principales emociones de los mamíferos superiores son las mismas y se expresan del mismo modo. Los ataques más furibundos a las ideas de Darwin no vinieron de los científicos sino de los opositores religiosos. El pensamiento de que los seres vivientes habían evolucionado por procesos naturales y la negación del origen divino de la raza humana pareció poner a la humanidad en el mismo plano que los animales.

UNA TEORÍA REVOLUCIONARIA EL ORIGEN Y LA EVOLUCIÓN DE LAS ESPECIES La tendencia a apreciar la la historia natural de una manera evolutiva le vino a Darwin de varias fuentes. Su propio abuelo, Erasmus Darwin, escribió un tratado sobre la evolución, en la segunda mitad del s. XVIII. El mismo año del nacimiento de Darwin, en 1809, el naturalista francés Lamarck publicó una Philosophie zoologique que contenía especulaciones sobre la mutabilidad de las especies biológicas. El propio Darwin citó a veinte predecesores de su teoría. Sin embargo, la teoría de la evolución de las especies se atribuye únicamente a Darwin. Su vida parecía encaminada a ser el impulsor de esta idea. El haber participado en la expedición del Beagle, de los 22 a los 27 años, le proporcionó todas los datos y pruebas que necesitaba para asentar su teoría. Por otra parte, recibió la influencia del ensayo de Malthus sobre la población, publicado en 1838, en el sentido de que los seres humanos, y en general los seres vivos, producen más individuos de los que son capaces de alimentar, y por tanto se produce una selección entre los descendientes, que hace que sobrevivan los más aptos. La obra de Darwin El origen de las especies por medio de la selección natural sedujo a científicos como Thomas Huxley, quien exclamó al leerla: “¡Qué extremadamente estúpido no haber pensando en eso!”, y se convirtió en el principal defensor del darwinismo. La obra se fue publicando en ediciones sucesivas,

con gran éxito, y a estas iba incorporando Darwin argumentos a favor de su teoría y refutaciones de las objeciones que se le ponían. De aquí que la obra acabó convirtiéndose en una apología de su propia teoría. La teoría se formuló cuando no se conocían los mecanismos de la herencia, las leyes de Mendel, pero Darwin sabía que en la descendencia ocurren variaciones, unas individuales y otras más generalizadas, que acaban siendo hereditarias. Él mismo realizó experimentos para probar sus propuestas, criando de forma doméstica varias especies, en particular de palomas. Al carecer de una teoría genética, postuló un principio, llamado pangenia, para describir de qué modo podía tener lugar la herencia. Pero al mismo tiempo era consciente que la selección natural no requería de la herencia para explicar los cambios. Y por eso ha sido muy fácil, posteriormente, conciliar las teorías evolucionistas con las teorías genéticas. Darwin no entendió nunca que sus ideas fueran en contra de creencias religiosas, aunque sí tuvo la oposición de muchos creyentes. Eso le llevó a plantearse la religión de otro modo, más como una innata espiritualidad del ser humano, que como una creencia dogmática. La teoría de la evolución ha tardado en aceptarse, y todavía sigue teniendo objetores, y tal vez sea por nuestra tendencia al inmovilismo, que nos hace difícil comprender que de una especie se derive otra distinta.

EL ESCENARIO DE LA TEORÍA 50 Aniversario de las Islas Galápagos como parque natural Las islas Galápagos es uno de los archipiélagos oceánicos más grandes, complejos, diversos y mejor conservados que existen actualmente en el planeta; sin embargo, los profundos cambios experimentados durante los últimos años en las islas, hacen imprescindible su conservación. Al ser descubiertas en 1535, de forma accidental a causa de una calma chicha y de las fuertes corrientes marinas, su descubridor fray Tomás de Berlanga las describió como inhóspitas, desérticas y pobladas de gigantescas tortugas, iguanas marinas, lobos marinos y otros mucho animales, que eran mansos y no huían ante la presencia del hombre. En este escenario, en el que Darwin pasó solo algunas semanas, y a partir de los datos y especies que se llevó consigo, tras una larga reflexión se produjo la observación más reveladora para formular la teoría de la evolución por selección natural de los más aptos. La fauna de las Galápagos está dominada por las aves, mamíferos marinos y reptiles. No hay anfibios. La ausencia de miedo de los animales al hombre tal se se deba a que no hay grandes depredadores a los que haya que temer. Partiendo del hecho de que es un archipiélago de formación volcánica relativamente reciente, en cuyas islas no había ningún elemento vivo, la vida se fue acomodando a este entorno por emigración de especies del continente cercano. Al principio,

las diferentes estas especies que se asentaron en las islas eran las mismas. Pero en el curso del tiempo, cada uno fue evolucionando independientemente para adaptarse a su medio. Así surgieron especies diferentes que habían desarrollado unas mejores condiciones para su supervivencia. Darwin apreció sobre todo las cuatro especies de pinzones asentados en diferentes islas. Cada una había desarrollado un pico apropiado a su hábitat, en unos casos un pico grande, en otros un pico largo y fino, como es el caso del pinzón carpintero. Este hecho llamó poderosamente la atención de Darwin y le hizo reflexionar, hasta que encontró una explicación satisfactoria: la teoría de la evolución en función de la supervivencia de los más aptos y de la transmisión de los caracteres más idóneos para adaptarse al medio. En esta situación, un ave que tenga un polluelo con un pico ligeramente diferente al de sus progenitores, y cuando este pico le resulte más provechoso, estas aves y sus descendientes tendrán más ventajas para sobrevivir y tener su propia descendencia. De esta manera los rasgos más favorables a la adaptación van haciendo que prosperen los más aptos y los demás se vayan extinguiendo. Combinando estas observaciones con otras Darwin fue elaborando su teoría y comprobándola en otros muchos casos, antes de publicarla en 1859.

Estatua de Charles Darwin

Principales etapas en la evolución de la especie humana

Diferencias en el pico de los pinzones de las Islas Galápagos

NUESTRO PROYECTO MEDIO AMBIENTALCreación de una conciencia ambiental: energías renovables, reciclaje de materias primas y ahorro energético

LULIN, EL PRIMER COMETA DE 2009

UN COMETA CON DOS COLAS A finales de febrero ha tenido su máxima aproximación a la Tierra el cometa Lulin. Se ha movido muy rápidamente sobre el cielo estrellado, y era posible verlo con unos prismáticos. El coma central aparece de color verde, rodeando al núcleo helado, un color que indica cianógeno resplandeciente y gases moleculares

de carbono. En la fotografía se pueden ver algunas estrellas brillantes y una galaxia espiral lejana. Se aprecia la polvorienta cola amarilla, que refleja la luz solar, hacia el lado izquierdo del coma, por detrás del cometa, mientras que la granaluda, resplandeciente y azulada cola ionizada se ve a la derecha

Este cometa fue descubierto en 2007 por un joven chino de 19 años, aficionado a la astronomía, cuando miraba unas imágenes tomadas en el Observatorio Lulin de Taiwán. La Unión Astronómica Internacional lo llamó Lulin, aunque en oriente es más conocido como “Cometa de la cooperación”.

FORMACIÓN DE UNA CONCIENCIA DE PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE La conciencia de la necesidad de proteger y sostener nuestro medio ambiente planetario crece en la sociedad y en los medios de comunicación, aunque no de forma tan rápida como las agresiones y desequilibrios que está recibiendo la Tierra por parte del hombre desde la revolución industrial en adelante. Esta conciencia se ha activado últimamente debido a que se han encendido las alarmas del cambio climático, la desaparición de especies, el aumento de la población y de la contaminación ambiental por gases de efecto invernadero y otros contaminantes. En este sentido toda la comunidad educativa deberíamos de incidir en conocer los factores que causan la agresión al medio ambiente, para crear una conciencia de protección basada en datos y principios que luego se han de traducir en hechos. Cada cual puede

hacer algo, y entre todos mucho, en el ahorro de energía, materias primas, evitando sobre todo el despilfarro. Podemos contribuir al reciclaje de materias primas, mediante la selección de envases que serán depositados en diferentes contenedores. La conciencia medioambiental supone también un sentido vigilante por nuestra salud, la manera como nos alimentamos, la práctica de la actividad física y el deporte. El respeto al medio ambiente parte de la aceptación, la estima y el respeto por uno mismo. Quien respeta el medio ambiente, los animales y plantas, no puede dejar de respetar a sus amigos, parientes, compañeros y vecinos, ya que todo está interrelacionado y forma un todo. Por eso, la educación de la conciencia medioambiental se sustenta en la formación en valores, donde el individualismo

se compensa con la solidaridad y el sentido de la cooperación. También admitir, tolerar y saber aceptar la diversidad nos hace más inteligentes y capaces. Pues la educación medio ambiental pretende fomentar la sostenibilidad de un medio social y natural que es mucho más frágil de lo que podamos suponer. No solo para mantener lo que tenemos y lo que somos, sino para mejorarlo, ya que son muchLa última hora de la conciencia medio ambiental se ha visto reforzada por la crisis económica, esperemos que esta sirva para evitar catástrofes paisajísticas originadas por un urbanismo voraz, que desprecia todo lo que no sea el beneficio inmediato. Ya hemos visto a qué nos puede llevar actuar solo con las expectativas de lo inmediato, sin visión de conjunto. as las causas que abundan en nuestro perjuicio.

UN PROYECTO CONCONCIENCIA AMBIENTALCELEBRACIÓN DE LA XII

SEMANA MEDIO AMBIENTAL

Nuestro Instituto está elaborando un Proyecto Ambiental que tiene una finalidad eminentemente educativa, para crear una conciencia ecológica que tienda a la sostenibilidad y al respeto por el medio ambiente y la biodiversidad. Hay que partir de una teoría bien definida y de una práctica efectiva en la que se pueda comprobar, sobre un entorno concreto, las ventajas de ahorrar agua, energía, y materias primas, de reciclar selectivamente los materiales y de producir energías limpias. Este proyecto se ha ido gestando con el tiempo, a través de las semanas solares que se vienen organizando cada año en el centro. Conferencias, exposiciones, visitas a la estación solar, proyecciones de documentales, elaboración de trabajos, concursos, van creando el sustrato de este proyecto medio ambiental que está en construcción. Para ello se necesita un equipo interdisciplinar de profesores, alumnado y demás miembros de la comunidad educativa dispuestos a colaborar. La realización de una campaña para depositar selectivamente los residuos es una iniciativa que vamos a abordar

próximamente, pues ya tenemos los contenedores adecuados, en cada planta, para ello. Se han dado pasos importantes en el ahorro de energía eléctrica y de combustible para calefacción, pero queda por hacer un estudio medio ambiental en el que se hagan propuestas de mejora que sean viables. La colocación de dobles puestas en la entrada el edificio han permitido paliar en gran medida las fugas térmicas, con el consiguiente ahorro de calefacción y la limitación de emisiones de gases de efecto invernadero. Es mucho lo que queda por hacer todavía, pero ya hay unas bases interesantes y experiencias previas. Próximamente se va a celebrar en nuestro centro la XII SEMANA MEDIO AMBIENTAL en la que hay previstas conferencias de expertos sobre medio ambiente, exposiciones de ingenios solares elaborados por los propios alumnos, el diseño de mascotas solares, proyección de películas y documentales, visitas guiadas a la estación solar, y la presencia de una cocina solar que nos permita comprobar en directo la economía y eficacia de este recurso.

El primer cometa de 2009, el cometa Lulin, con su doble cola

Miguel Ángel Rodríguez Tirado ha tenido la iniciativa de ubicar la estación solar en nuestro centro

VISITAMOS DOS GRANDES EXPOSICIONES TEMPORALES DE PARÍS

"PICASSO Y LOS MAESTROS" EN EL GRAND PALAIS

PARÍS SIGUE SUBYUGADA POR LA IMPRONTA DE PICASSOCarmen G. Gómez de Merodio París vive una nueva fiebre con la contemplación de la obra de Picasso, cuya creatividad no acaba de asombrar del todo a los franceses. Tras la reciente remodelación del Hôtel Salé, sede permanente del Museo Nacional de Picasso en París, una gran exposición da cuenta de las influencioas temáticas, más que formales, que ha recibido Pablo Picasso a lo largo de su evolución. En esta exposición podemos admirar desde una copia verista de Velázquez, realizada

en sus años de aprendizaje, hasta múltiples recreaciones de temas tratados por pintores de todas las épocas de la pintura, incluidos sus propios contemporáneos, ante alguno de los cuales no se sabe distinguir a primera vista cuál es el cuadro que pertenece Picasso. Más de doscientas obras han dado lugar a la formación de larguísimas colas y horas de espera a las puertas del Grand Palais, que no ha dudado en traer obras del pintor de todas las geografías. Por otra parte, el

Museo del Louvre no ha querido quedarse al mergen del evento, y además de la inmensa exposición sobre Mantegna ha realizado un delicado diálogo de las obras de Delacroix, Las Mujeres de Argel, mostrando las múltiples recreaciones de Picasso sobre este motivo pictórico. De otro lado, no podemos dejar de citar la fastuosa exposición que el Museo Jacquemart- André ha realizado reuniendo los mejores retratos de van Dyck en las salas de este pequeño museo del siglo XIX.

LA ORANGERIE ES CONSIDERADA COMO LA "CAPILLA SIXTINA" DEL

IMPRESIONISMO"Carmen G. G. de Merodio Recientemente remodelado, el Museo de la Orangerie posee una de las colecciones más amplias y completas de pintores imnpresionistas o postimpresionistas. Aunque la joya del museo son las más de 60 pinturas, de las 250 que realizó Claude Monet, de los nenúfares de su jardín de Guiverny. Los murales más amplios de Nympheas se exhiben en dos grandes salas ovales que permiten admirar, sentados y ensimismados, estas obras maestras del impresionismo. En estas obras, sobre la superficie del estanque, se reflejan los

colores del cielo, los colores de las nubes, los reflejos verdes de la vegetación, los colores del sol poniente. Sobre todo ello, las hojas y flores de los nenúfares pintan círculos verdes que parecen flotar. Todo se funde en una impresión de luz y color, donde no hay límites ni horizontes. Se accede así a una dimensión unitaria en la que todo se integra, en la que la profundidad del cielo se agranda por la profundidad del agua estancada. En las salas del museo los visitantes se ven envueltos por este estanque proyectado de salas ovales.

"EL OJO IMPRESIONISTA" EN EL MUSEO MARMOTTÁN MONETUNA EXPLICACIÓN NEUROLÓGICA DE LA MIRADA IMPRESIONISTA M. Cerezo Mediante la contemplación de 60 obras de diversas épocas en la evolución plástica de Claude Monet y las conclusiones de los oftalmólogos y neurólogos que han estudiado la forma de captar los objetos relizada por los pintores impresionistas, la exposición del Marmottan nos da mayores precisiones sobre la manera de captar la realidad por parte de los pintores de este movimiento. Singularmente, Monet, que estaba aquejado por cataratas progresivas,

fue desarrollando una pintura que en su última época nos presenta una visión etérea de los colores y las formas, presentados de una manera indefinida. Correspone a su etapa de Guiverny centrada en plasmar el estanque de nenúfares y sauces a diferentes horas del día y en distintas épocas del año. La exposición se completa con los grandes óleos magníficamente presentados en el Museo de L`Orangerie, verdadera "Capilla Sixtina" del Impresionismo.

Uno de los grandes murales de Las Ninfeas de Monet en La Orangerie

"La Infanta Margarita" de Diego Velázque y Pablo Picasso en la exposición del Gran Palais

"Retrato de Lee Miller" de Pablo Picasso y "Madame Ginoux" de Vincent van Gogh

MARTHA ROSLER, UNA VISIÓN CRÍTICA DEL PAPEL DE LA MUJER EN LA SOCIEDAD Visitamos la Exposición del Museo José Guerrero sobre esta artista norteamericana La obra plástica de Martha Rosler que ha expuesto el Museo Guerrero tiene como título “La casa, la calle, la cocina”. Esta artista es considerada como un referente imprescindible del arte feminista contemporáneo. Sus obras muestran contrastes acusados que muchas veces recogen interiores de casas con mujeres realizando tareas que el imaginario colectivo suele asignarles. Otras veces son modelos publicitarias superpuestas a imágenes de guerra y desolación. De esta forma se realiza una crítica sobre la manera en que los medios de comunicación trivializan los conflictos, yuxtaponiendo la tragedia a la frivolidad, como contenidos semejantes donde cada uno es la negación del otro. La exposición muestras algunas

fotografías y vídeos que nunca se han visto en España, en ese diálogo entre lo público y lo privado, como ámbitos interdependientes. Desde la cocina, pasando por las calles y los escaparates de las tiendas se muestran se muestran aspectos en los que la mujer sigue siendo un tema en el que lo público y lo privado se citan y entran en conflicto. Parte de estas obras pertenecen a los años sesenta y setenta, en los que aparece la rebelión de las jóvenes artistas de entonces contra el papel que la sociedad había asignado a la mujer. Considera Martha Rosler que este papel no ha cambiado demasiado, todavía se sigue insistiendo en la mujer bajo el prisma de la disponibilidad sexual y el narcisismo.

MODOU DIOP, UN COMPAÑERO QUERIDO Y ADMIRADO En un año ha aprendido español y superado 4º de ESO Elena Montabes, Olga Jiménez Modou es uno de los compañeros más queridos de la clase. Nos admira su inteligencia y lo rápidamente que se ha integrado y ha aprendido el español. ¿Cuándo llegaste a España? El 17 de junio de 2007. ¿Cómo llegaste? En avión, con mi primo. ¿Por qué te viniste a España? Bueno, ahí me resulta un poco difícil decirlo, pero mi padre me trajo aquí por alguna tontería mía que estaba haciendo y también por tener mis estudios. ¿Tienes familia en España? Vivo con mis padres y mi hermano. ¿De qué país procedes? De Senegal. ¿En qué curso empezaste a estudiar en España? En 4º de la ESO. ¿Tuviste algún apoyo? Bueno sí, de mis compañeros: Alex, Yedra y Lorena. Mo saca muy buenas notas en Lengua y le ha costado muy poco aprender español. ¿Sabías español antes de venir? ¿Te resultó fácil aprender? Un poco, pero los primeros días me ponía nervioso y no podía decir ninguna palabra. Pero no me costó mucho aprender español.

¿Cuántos idiomas sabes? Cuatro: sé español, egola, que es mi idoma, un poco de árabe, inglés y un poquito de francés también. ¿Qué opinión tienes acerca de los españoles y de España? Mi opinión sobre los españoles es buena, son buena gente, no son una gente como todo el mundo imaginaba. España es un buen país, es todo lo que puedo decir. ¿Vas a volver algún día a tu país? Sí, espero ver a mi novia y a mi familia. ¿Tienes allí novia? Sí, tengo novia. ¿Y tienes muchas ganas de verla? Muchísimas. ¿Hablas con ella y con tu familia a menudo? Sí, todos los fines de semana, y cada dos días. ¿Qué estudios te gustaría hacer después del bachillerato? Eso no lo sé, estoy pensando hacer piloto de avión, o algo así. ¿Tienes algún trabajo, además de ser estudiante? Sí, ayudo a mi padre los fines de semana. ¿Echas de menos a tu familia de Senegal? Sí, mucho. Gracias por tus respuestas y muchos éxitos.

Componentes del viaje de estudios a Madrid del Ciclo Formativo de grado superior de Administración y Finanzas, segundo curso, grupos mañana y tarde. Ha sido un viaje lleno de experiencias y encuentros. En la visita a IFEMA pudimos asistir a la inauguración de Fitur, donde tuvimos la oportunidad de ver a los príncipes, a Chávez, a la ministra de Fomento. Visitamos la ciudad financiera del Santander, la más grande de Europa, donde trabajan 9.000 personas. Asistimos a espectáculos como Grease, en el teatro Alcalá. Estuvimos en los estudios de la Sexta, en el programa del Gran Wyoming "El Intermedio". Vimos también el Senado y pudimos pasear por Madrid. Un viaje muy fomrativo e inolvidable.

Martha Rosler Photo Op de la serie Bringing the War Home (2004) Galería Christian Nagel, Berlin

Modou Diop junto a Elena Montabes, sobre el fondo de un gran mural

PACO DAMAS, UN JUGLAR MODERNO El canta-pop de la poesía española Andrea Mezcua El concierto de Paco Damas en nuestro centro ha sido memorable. Ha sabido darnos a entender la poesía de la generación del 27 de una forma rítmica, plástica y musical. Acompañado de diez ayudantes, que recitaban un poema elegido entre canción y canción, nos iba presentando a los poetas de este grupo tan creativo. Nos invitaba a corear las canciones y acompañarlas con las palmas, que se fundían con los aplausos al final de las mismas. Estuvimos acompañados además por compañeros de dos centros de Almería que venían de Fuentavaqueros, realizando una ruta lorquiana. Al final del concierto no pudimos resistir la tentación de acercarnos a que nos firmara autógrafos. Tuvo la generosidad de regalar algunos de sus CDs entre los asistentes y nos invitó a sacar copias de ellos. Esperamos tenerlo de nuevo en nuestro Instituto con algún otro de sus conciertos.

-¿Tiene familia? ¿Qué piensa de esto? Pues mi familia piensa que era mejor cuando era médico, porque estaba en casa más tiempo; pero no… mis hijos están encantados. Tengo dos niños, y mi mujer está encantada con lo que hago, porque en definitiva es dedicarse a lo que le gusta a uno, solo se compone por bienestar. Dedicarse a la poesía, a la música, a la cultura eso es hermoso. Yo me siento un privilegiado, por poder de dedicarme a un hobby y poder vivir de un hobby. Imaginaos que vosotros tenéis algún hobby y que ese hobby se convierta en vuestra profesión… Si os gusta pintar, leer o cualquier cosa de esas,

pues estaríais encantados. -¿Por qué cantautor se ha dejado influir? Bueno, yo creo que por la mayoría de los cantautores de la generación de los 80; Serrat, Sabina, son las influencias más importantes. En mi disco colabora Amancio Prada, en mi último disco, Luis Pastor, esas son personas a las que yo admiraba antes, y que tengo la oportunidad ahora mismo de compartir estudio y que compartan disco conmigo… Por todos ellos. También he tenido influencia anglosajona. Lo que pasa que a mi la palabra cantautor no me gusta, porque están llenas de conceptos que no definen bien lo que hago. Yo me siento

más canta-pop, porque ritmo y guitarra eléctrica me gustan más. -¿Algún concierto que recuerde en especial? El de esta mañana, en el Zaidín-Vergeles, pues porque trabajar con vosotros a veces no es fácil, por la edad que tenéis, y a veces cuando los grupos son muy masivos, son difíciles de contener y que acudan. Habitualmente los alumnos piensan que se van a aburrir, luego cuando salen, salen sorprendidos por lo bien que lo han pasado. Ese trayecto es el que yo os tengo que transmitir en el concierto. Os habéis portado de maravilla, con mucha educación y este es un concierto para recordar.

-¿Por qué siendo médico se ha dedicado a la música? Yo he estado muchos años de médico. Luego estudié psiquiatría, estudié psicoanálisis, el cual tiene mucho que ver con la poesía. Yo había hecho música de siempre y estaba compaginando las dos cosas, hasta que hubo un momento que, con 115 conciertos el año pasado, era muy difícil compaginarlo. Y bueno creo que uno que le ha dedicado 20 años a la medicina, a la música le puede dedicar otros 20 si se lo puede permitir. Para mí es un lujo dedicarse a la música… Pero no está muy alejado lo que estoy haciendo ahora de la medicina que yo hacía. Porque en definitiva, estos conciertos son conciertos terapéuticos, como tomarte una pastilla para el

dolor de cabeza. -¿Por qué sus canciones están basadas en textos poéticos? Yo tengo canciones propias, tengo centenares de canciones propias, pero ha sido en la poesía donde he encontrado mi camino. Me basé en Alberti, me empezaron a llamar, luego fue Cernuda, y ha sido ahí donde he encontrado un hueco… Y no hay mucha gente que haga la musicación de la poesía, a ritmos actuales, con ritmos de boleros… para llegar a la gente joven, ¿no? Ese es mi trabajo, intentar que la poesía llegue a la gente joven. -¿Compone música? Si, claro. Toda la música que vosotros escucháis sobre los poemas está compuesta por la noche en casa, con mi guitarrita y son todas melodías originales.

Paco Damas ha encontrado a través de la música el camino para dar a conocer a los Poetas Universales a nuestros alumnos en un proyecto donde la música, las lecturas poéticas, las imágenes y la interactividad hacen de estos conciertos un proyecto educatico innovador, contemporáneo y con una magnífica respuesta. Tras varios años musicando Poetas Universales, Alberti, Cernuda, Lorca, Machado, Neruda, Cervantes, Jorge Manrique, Nicolás de Guevara, Jorge Guillén, Dámaso Alonso, Aleixandre, Hinojosa, Pedro Salinas, Gerardo Diego, etc... presenta este tipo de conciertos a los alumnos y profesores de los centros de enseñanaza en un espectáculo de música, lectura poética y proyección de imágenes y textos.

Paco Damas durante el concierto dado en nuestro instituto

Paco Damas con los redactores de esta entrevista

Paco Damas firmando autógrafos después del concierto

UN JUEZ CON POCOS PREJUICIOS ¿De dónde procede su vocación para ser juez de menores? Yo entré como juez porque quería un sueldo fijo. Y entonces salieron los jueces de menores, y me metí en la justicia de menores. Ahora no la cambio por nada, empecé por casualidades de la vida. ¿Cuántos años lleva ejerciendo de juez? De juez llevo 28 años, y de juez de menores llevo 20 años de juez de menores. ¿Le ocupa mucho tiempo su profesión? Todo el día. Nosotros no tenemos horarios. Trabajamos por la mañana en los juzgados y por las tardes y los fines de semana es cuando hacemos las sentencias y demás. Nosotros no tenemos jornada laboral. Entonces, ¿cuánto tiempo dedica a su familia? A mi familia, dentro de lo que se puede, fines de semana, vacaciones. Gracias a Dios los chicos son mayores y requieren menos atención. Pero la verdad es que el jusgado lleva mucho tiempo. ¿Qué opinión tiene su familia de su trabajo? Es que mi familia nació con esto. Mi hijo tiene 23 años, y cuando nació ya estaba de juez de menores, ha nacido con ello. Y la hija ha nacido con ello también. Para ellos siempre he sido juez de menores, eso sí les ha marcado un poco el ser hijos del juez de menores, para bien y para mal. Entonces era yo el único juez de menores que había. Mi compañero lleva dos años nada más. ¿Es gratificante su trabajo? Mucho más gratificante que la justicia de mayores, porque ves resultados, porque los chavales son agradecidos con el tiempo. ¿Hay ahora más delitos que antes? Hay más delitos, no sé si este año la crisis

nos está afectando, pero sí estamos notando un incremento de delitos, pero más que de delitos de chavales que cometen delitos. Además creo que estamos en una época de pérdida de autoridad, los padres se han equivocado, la escuela también. Luego creo que estamos en una época de ausencia de valores y que todo vale, y eso genera delincuencia. Luego un problema que tenemos es que las niñas se han incorporado a lo de los chicos, han incorporado la violencia, han incorporado el policonsumo, entonces se está aumentando la delincuencia de chicas. Y luego tenemos el problema de los delitos informáticos. Entonces, sí hay más violencia y se ha incorporado al mundo delictivo las clases medias y medias altas. ¿Entonces usted cree que la educación de los padres es más importante que las compañías?La clave está en la educación de los padres, lo que pasa es que hay una época en la vida de los chavales en la que los compañeros son más importantes que los padres, en la que le hacéis más caso a los amigos que a vuestros padres. Sin embargo, si hay una buena educación, si hay una buena comunicación, esa época se pasa y luego vuelven. El problema es cuando no hay una buena base familiar. Siempre hay una época en la vida de los chicos en la que los padres son enemigos de los hijos, por rebeldía, por inconsciencia. Por eso es muy importante seleccionar muy bien a las amistades. Ahora, si tienes una buena base en la familia, se pasa una mala época, pero después se vuelve. Por eso es muy importante el círculo de amistades que hay, pero la base siempre está en la familia.

EL 5% DE LOS DELITOS QUE COMENTEN LOS JÓVENES ESTÁN DENTRO DEL ÁMBITO FAMILIAR ¿Qué tipo de delitos suelen cometer los jóvenes? Pues mira, la mayoría robos, robos con violencia, robos con intimidación, agresiones, delitos informáticos, que están subiendo mucho, maltrato familiar a su padres. Y se está incrementando la violencia. ¿Hay delitos de violencia contra los padres? El 5 % de los delitos que cometen los menores están dentro del ámbito familiar, niños o niñas que maltratan a sus padres. Yo llevo juzgados 28 asesinatos u homicidios, unas 80 violaciones y del orden de quince mil a dieciséis mil delitos, en estos 20 años. ¿Pero aquí en Granada? Sí, en Granada y provincia. ¿Y los delitos por ordenador en qué consisten? Grabación de imágenes o colgar la clave

de una amiga, y colgar imágenes, vejatorias, amenazantes contra la chica... Desde que empezó la época de los teléfonos eróticos, hasta pincharle a un vecino la conexión y causarle una estafa de un millón de pesetas. He tenido el caso de chicas que simulaban haber sido agredidas para justificarse de llegar tarde a casa de sus padres, he tenido delitos informáticos de meterse otros ordenadores. Prácticamente todos los delitos que cometen los mayores, salvo una estafa inmobiliaria, todo lo demás lo cometen los menores. ¿Y qué tipo de sentencias reciben? Pues de todas, yo, para que te hagas una idea tengo unos 90 chavales privados de libertad y luego tendré unos 800 a 900 en medidas alternativas: libertades vigiladas, tratamiento

ambulatorio, trabajos en beneficio de la comunidad, tareas socioeducativas, los condeno a estudiar, a sacarse el graduado, a aprender idiomas... Todos los trabajos en servicio a la comunidad: limpieza del botellón, visitas a hospitales para ver a tetrapléjicos, cuidados de jardines, limpieza de fachadas, campaña del juguete, bomberos... Esas son las sentencias que usted pone. Sí, más luego las medidas de internamiento, que la gente se cree que yo solo condeno a limpiar el botellón. Como comprenderás al que mata no lo voy a condenar a limpiar el botellón. Yo tengo sentencias en las que condeno a 10 0 15 años, y duermo exactamente igual si condeno a un chaval a encerrarlo 15 años que si lo condeno a limpiar el botellón.

CONSEJOS DE UN JUEZ ¿Qué consejos le daría a los jóvenes para no cometer delitos? Pues, hombre, sobre todo que obedezcan y respeten a sus padres. Que echen una mano en la casa. Tercero, que tienen derechos, pero que también tenéis deberes, como miembro de la familia, como miembro de la comunidad escolar, muchos estudiáis y tenéis el deber de estudiar, y luego que como ciudadanos, si tenéis derechos y deberes, seáis conscientes de que vuestra familia es vuestra casa, y que a veces vuestros comportamientos pueden llevar a la ruina a vuestros padres. Y que seáis amigos de vuestros amigos, que no seáis colegas, y a los amigos a veces hay que saber decirles que no. Como los padres tienen

que decirles muchas veces a los hijos que no. Y que si reclamáis derechos también tenéis deberes. Y que sois ciudadanos y tenéis que responder de vuestros derechos y de vuestros deberes. Que seáis buenas personas, en definitiva, y que seáis amigos, no seáis colegas. ¿Nos puede contar algún caso que sea llamativo? Un chaval que tenía 15 años y se casó con su gitanilla de 14 años, todos los fines de semana iba al pueblo de su mujer para que los padres estuvieran con su hija, un día se enteró que su suegro estaba violando a su mujer desde que tenía 3 años y lo seguía haciendo. Entonces, un buen día dijo que ya no violaba más a su mujer y le pegó cinco tiros.

Testimonios de afecto que ha recibido el juez Emilio Calatayud de los jóvenes que se han rehabilitado

David, Mercedes y Alejandra, junto a Emilio Calatayud en su despacho del Juzgado de menores núm. 1

ENTREVISTA A DOS PROFESORES DE BREAK DANCE

ALEX Y JUSTO, DOS ARTISTAS DEL BREAK DANCE Estrella Cortés Las tardes de los miércoles, durante dos horas, Alex y Justo dan clase de Break dance en el gimnasio de nuestro centro. Tiene como alumnos a un grupo de chicos y chicas que han elegido aprender este difícil arte de danza y expresión corporal, pero el entusiasmo y la dedicación está consiguiendo maravillas. Esta iniciativa se inscribe dentro del Proyecto de la Voz Femenina como Expresión de la Modernidad, que se está llevando a cabo en el Instituto -¿Cómo habéis aprendido el Break dance? Nosotros aprendidos en la calle, porque antes no había ninguna acción, de hecho cuando yo estaba en el colegio era verme poner las manos en vez de los pies y me llamaban la atención, porque me decían que no se podía ya que siempre lo han considerado algo muy vandálico aunque no estropee nada. -¿De qué colegio eras, Alex? En la Presentación era donde yo estaba cuando empecé a bailar en el 96. -¿Cuántos años lleváis practicándolo? “Desde el 96, hace 12 años.” -¿Qué piensa vuestra familia del Break dance? Pues cuando tienes el tema más cerca lo ven con otros ojos, porque se dan cuenta de que no es algo donde estás tirado, que el problema de estar tirado en la calle es que no había otra opciones de primeras, pero bueno es una actividad deportiva como jugar al fútbol… lo que le gusta a cada uno.

-¿Dónde actuáis o habéis actuado? En campeonatos de España, de Andalucía, de Barcelona, en el de Granada” -¿Qué beneficios aporta el Break dance? Es el afán de superación, como nos lo tomamos como deporte siempre lo hemos tenido así, es superarte a ti mismo y ver que consigues los propios trucos que intentas hacer, más que beneficios económicos… que para comer no va a dar nunca el Break dance, en general o para muy pocos nos lo va a dar, lo que más es el beneficio de satisfacción que nos da es que nos salga bien un truco y superarnos. Además es una cosa que se hace en grupo, aunque se baile individualmente y lo bueno que tiene es que el baile requiere mucho pique… pero es un pique sano, nunca llegan a más pero eso es lo que provoca las ganas de seguir y superarse. -¿Es difícil aprender esto? Como todo… hay que ser constante muy constante porque la mayoría de los trucos no van a salir solos, tienes que tener habilidad gimnástica, entonces si eres muy constante te salen, es como estudiar para el instituto cualquier cosa, con constancia sale, no hay que echarle ocho horas al día pero haciéndolo poco a poco todos los días acabará de funcionar. Además mueves todos los músculos… y tienes que conseguir tener de todo lo máximo posible, o sea tanto tener fuerza, flexibilidad, resistencia, equilibrio…y la fuerza de tirarle.

-¿El Break dance lo practican más los niños o las niñas? ¿y por qué? Antes veía que eran los niños, y niñas había muy pocas; ahora estoy viendo que hay más niñas que niños, bueno en este aula que estamos sí hay mas niñas que niños, pero en general no, porque en general las niñas se defraudan antes y toman por coger otras competencias, pero hoy en día en los campeonatos está incluido el show de picas que es exclusivo para niñas, en un campeonato que es mixto. -¿Es mixto? Es mixto, los grupos son mixtos no hay separación, pero hay un show especifico dentro del campeonato que es solo de chicas en el que no participan los chicos. Entonces hay más hombres en el mundo del Break dance pero se van incorporando mas mujeres. -¿Desde cuándo os empezó a gustar el Break dance? ¿Cómo y y por qué?

Yo empecé a ver el Break dance en Granada en el 96 en la plaza de la Romanilla donde están las palmeras hay una estatua de un burro, pues ese era el sitio donde antiguamente se bailaba en Granada a principios de los 90. Allí se empezaron a hacer los primeros grupos de Granada después de los 80, lo que quedó de la época antigua del Break Dance, y la gente que baila hoy en día ha salido de allí. Nosotros somos de los pocos que quedamos, después de nosotros ha venido otra gente que no ha conocido ese sitio para bailar. Nosotros hemos bailado en grupos distintos pero siempre hemos bailado juntos en los campeonatos. -¿En equipo? Por decirlo así en equipos distintos, pero en la misma zona, hemos bailado en el mismo sitio… unos contra otros y unos con otros. -¿Aquí siempre les dais “clase” a este grupo del instituto? Sí, durante semanas preparamos

la clase que hacemos como una modalidad didáctica, como si fuera una escuela, vemos la actividad que pensamos hacer, como la vamos a organizar… parte inicial o principal y sujeto a la calma y en momentos se nos va de las manos… -¿Está todo diseñado? Se intenta, pero cuesta, porque al haber muchos niños están muy distraídos y no tienen el concepto de aula. Y el aprendizaje es como un divertimento que cuesta controlarlo. ¿Y veis que van progresando? Sí, bastante, muchísimo en lo poco que hemos hecho lo practican durante la semana, avanzan a mucha velocidad y hasta puedes llevarlos a campeonatos a los niños, porque van evolucionando bastante bien y cuando ellos mismos se ven bailar se gustan como lo hacen. Y a parte lo bueno que funciona aquí es que se integran mucho unos con otros.

Alex comprueba la pirueta de uno de los alumnos de Break dance

Justo y Alex posan junto a los autores de esta entrevista

FRANCISCO JAVIER ZAMBRANO, UN PORTERO ATLÉTICO “El deporte me da salud, fama, dinero y amor” José David Gámez, Mercedes Liñán ¿En qué equipo juegas? En el Granada Atlético. Juego de portero. ¿Qué lugar ocupa en la clasificación? Jugamos en la categoría juvenil, División de Honor. ¿En qué puesto va el equipo? En mitad de la tabla. ¿Te han metido muchos goles? Qué va, no juego, soy suplente. ¿Siempre eres suplente? No, nos turnamos, unos partidos los juega él y otros los juego yo. ¿En qué campo jugáis? Cuando jugamos en Granada en la Chana. Salimos por toda Andalucía, Ceuta y Melilla.

¿A cuántos puntos estáis de los primeros? Pues, a diez. ¿Qué beneficios te reporta esta actividad? Salud, dinero, fama y amor. ¿Tu orientación es hacia el mundo de deporte? ¿Esperas ser famoso? Me gustaría llegar a algo. ¿Interfiere el fútbol en tus estudios? ¿Cuánto tiempo entrenas cada día? Dos horas. Después está el partido de fin de semana. ¿Tienes tiempo para los estudios? Sí, si lo aprovechara sí.

¿Y tus padres qué piensan de tu actividad deportiva? Están contentos, aunque por otra parte no me quieren llevar, porque dicen que están todo el día en el coche. ¿Dónde obtenéis mejores resultados, en Granada o fuera? Fuera. ¿Cuánto y tiempo llevas jugando? Desde los cinco años. ¿Siempre de portero? No, me ponen de todo. ¿Has tenido lesiones importantes alguna vez? No, importantes no. Muchas gracias y mucha suerte en los próximos partidos.

SANTIAGO JAVIER DE LA PLATA ES FELIZ METIENDO CANASTAS "Tengo dos copas y cinco medallas" Irene Sánchez Parece simpático y feliz, Santiago Javier contagia su buen humor y alegría. Algo muy importante para alcanzar el éxito en el deporte y en la vida. ¿Cuál es el deporte que practicas? El baloncesto. Sus respuestas son claras y breves. ¿Por qué? Porque es el deporte que me gusta. ¿En qué equipo compites? El Churriana, en Federación. ¿Cuánto tiempo hace que empezaste? Hará unos 6 años. ¿Cuánto tiempo le dedicas al entrenamiento cada día?

Unas dos horas y media. ¿Tienes algún trabajo? No, estudio. ¿Cuántas medallas o premios has conseguido? Tengo dos copas y cinco medallas. ¿Requiere mucha dedicación y esfuerzo la práctica del baloncesto federado? La verdad es que sí. ¿Cómo lo compaginas con los estudios? Pues aprovechando el tiempo. Gracias por tu colaboración. Te auguramos muchos éxitos en ambos terrenos, el deporte y el estudio. Y que sigas siendo tan feliz.

JORGE PÉREZ, UN NADADOR DE CAMPEONATO Un deportista que ha recibido 92 premios Elena Montabes, Olga Jiménez Jorge es un compañero sencillo y jovial, que contesta nuestras con mucha amabilidad y una mijita de ironía. ¿Cuál es el deporte que practicas? Yo practico la natación. ¿Por qué? Por que me gusta, es un deporte muy completo y muy bueno para la salud. ¿En qué equipo compites? He competido en el Granada 84, pero me he cambiado de club, ahora estoy en el Club deportivo de la Universidad de Granada. ¿Cuánto tiempo hace que empezaste a practicar la natación? Más o menos sobre los 9 años. ¿Cuánto tiempo le dedicas

al entrenamiento cada día? Tres horas diarias. ¿Tienes además algún trabajo? Sí, soy monitor de natación en los Ogíjares. ¿Cuánto tiempo llevas como monitor? Cuatro meses. ¿Cuántas medallas o premios has obtenido? Tengo 92 premios, 87 medallas y 5 copas. ¿Requiere mucha dedicación y esfuerzo? Una mijita, sí. ¿Cómo lo compaginas con los estudios? Muy bien, lo llevo todo muy bien. Muchas gracias Jorge, te deseamos mucho éxito en el deporte y mucha suerte en los estudios.

UNA ESCUELA DE CAMPEONES En nuestro centro hay deportistas destacados Junto a los aficionados y deportistas ocasionales existen también deportistas profesionales Se practican los deportes más comunes: fútbol. natación, baloncesto, voleibol También las artes marciales, como el Taekwondo Los chicos son más aficionados al deporte que las chicas Hay más deportistas masculinos clasificados que femeninos Las chicas se inclinan más por el baile y la danza clásica Existe una práctica extendida entre ellas de la danza del vientre En las conversaciones de los chicos predomina el deporte y en las de las chicas las relaciones y la moda El sedentarismo está también extendido entre chicos y chicas

Jorge Pérez Martínez en pleno campeonato de alto nivel

Santiago Javier de la Plata Carrillo simula un lanzamiento

Pablo Ramal y el entrevistado Francisco Javier Zambrano

PROFESOR

MANUEL CEREZO ARRIAZA

REDACTORES

ELENA MONTABES GARCÍAOLGA JIMÉNEZ GARCÍA

ANTONIO ZÚÑIGA PALMADANIEL MOLEÓN PÉREZ

LORENA SOLÍS MARTÍNEZANA PELEGRINA JIMÉNEZ

ZARAI MARTÍN TRIGOSONIA ORTEGA ALMENDROS

NATIVIDAD GIL GARCÍAMARIA ROMERO CANTÓN

ALEJANDRA VAZQUEZ DEL REY NAVARROIRENE LOPEZ HERRERA

JORGE PEREZ MARTINEZALEJANDRO MARTI ZARAGOZA

MODOU DIOP DIOPCARMEN RODRÍGUEZ BAYO

AMANDA CUNNINGHAM CUNNINGHAMALBERTO MEDINA GARZÓNMÓNICA MUÑOZ SORIANOMARÍA JIMÉNEZ SÁNCHEZ

CONFECCIONADORES

ELENA MONTABES GARCÍAOLGA JIMÉNEZ GARCÍA

ANTONIO ZÚÑIGA PALMADANIEL MOLEÓN PÉREZ

LORENA SOLÍS MARTÍNEZANA PELEGRINA JIMÉNEZ

ZARAI MARTÍN TRIGOSONIA ORTEGA ALMENDROS

NATIVIDAD GIL GARCÍAMARIA ROMERO CANTÓN

ALEJANDRA VAZQUEZ DEL REY NAVARROIRENE LOPEZ HERRERA

JORGE PEREZ MARTINEZALEJANDRO MARTI ZARAGOZA

MODOU DIOP DIOPCARMEN RODRÍGUEZ BAYO

AMANDA CUNNINGHAM CUNNINGHAMALBERTO MEDINA GARZÓNMÓNICA MUÑOZ SORIANOMARÍA JIMÉNEZ SÁNCHEZALEJANDRO COBOS MESA

JOSÉ MANUEL AGUILAR LEYVAANDREA MEZCUA FERNÁNDEZESTRELLA CORTÉS MARTÍN

JOSÉ DAVID GÁMEZ HEREDIAMARTA GÓMEZ MARTÍNEZ

ALEJANDRA HENARES EXTREMERAMERCEDES LIÑAN CASTILLO

DAVID ANTONIO CORRAL LÓPEZ