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Page 1: Jornada interescolar zonal apertura Sra. Griselda 1º

I Jornada Interescolar Zonal de Fortalecimiento de los Equipos de Gestión

Institucional

2010

Page 2: Jornada interescolar zonal apertura Sra. Griselda 1º

El Clima Institucional, la planificación y la evaluación

como herramientas de Gestión Escolar Integral

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Acuerdos Federales• Plan Nacional de Educación Obligatoria (2009-

2011) Res. 79/09

Educación Secundaria• Lineamientos Políticos y Estratégicos (Res.84/09)• Planes Jurisdiccionales y de Mejora Institucionales

(Res. 88/09)• Lineamientos Institucionales- Régimen Académico

y de Convivencia (Res. 93/09)• Pautas Federales para la movilidad estudiantil en la

educación obligatoria (Res. 102/10)• Propuestas de inclusión y/o regularización de

trayectorias escolares en la Educación Secundaria (Res. 103/10)

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¿Cómo es LA SECUNDARIA para todos?

• Exigente, inclusiva y de calidad

• Con más enseñanza de Lengua, Matemática e Idioma extranjero

• Con títulos unificados en todo el país: bachiller y técnico

• Con adultos por más tiempo en la institución, cumpliendo el rol de tutores

• Con acompañamiento de los alumnos en la preparación de materias en diciembre y marzo

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¿Cómo es LA SECUNDARIA para todos?

• Con temáticas que hacen a la formación integral del individuo: educación sexual, educación en y para los derechos humanos, prevención del consumo de drogas

• Con experiencias de aprendizaje en espacios fuera de la escuela y con otros actores de la comunidad

• Con un modelo integral de evaluación de la calidad educativa

• Con espacios formativos con propuestas alternativas (deportivas, artísticas, recreativas y comunicativas)

• Con órganos de participación estudiantil

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Page 6: Jornada interescolar zonal apertura Sra. Griselda 1º

El desafío de cumplir con la

“Obligatoriedad de la Educación Secundaria”

Inclusión – permanencia - promoción de todos los jóvenes y adultos, y en los diferentes contextos, formándolos para:

- Continuar estudios superiores.

- Insertarse competitivamente en el mundo

laboral.

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Problemáticas a superar:Modelo de gestión unipersonal y verticalista con una rígida

organización estructural y funcional de una institución escolar cuya comunidad educativa, principalmente el equipo de conducción y cuerpo docente, no asumen plenamente y como un colectivo la función social de la escuela.

Trayectorias educativas con bajo rendimiento escolar y altos niveles de repitencia y abandono escolar, sobre todo entre el Ciclo básico y el Ciclo Orientado.

Asignaturas generalmente a cargo de un solo docente, con una formación disciplinar específica, que se resiste a:

• Compartir el dictado con otros colegas para desarrollar cuerpos de conocimientos multidisciplinares o transversales.

• Rever sus prácticas de enseñanza e implementar estrategias pedagógicas innovadoras adecuadas a las nuevas formas de aprender/acceder al conocimiento que poseen los alumnos actuales

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• La masividad , consecuencia de la inclusión sin discriminación, genera pluralismo socio-económico y cultural se presentan como códigos de comportamiento muy diferentes; que generan conflictos y enfrentamientos sectoriales que fragmentan y deterioran la construcción de un buen clima institucional.

• Atomización y falta de monitoreo de las acciones de apoyo a la gestión escolar y a las trayectorias educativas lo cual hace que los resultados logrados si son negativos quedan ocultos porque no se registran y si son positivos se conviertan en “eventos gratificantes y espasmódicos” que no se institucionalizan.

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Herramientas para garantizar la EDUCACION SECUNDARIA para todos

• ASIGNACIÓN UNIVERSAL POR HIJO

• PLAN NACIONAL CONECTAR IGUALDAD.COM.AR

• PLANES DE MEJORA INSTITUCIONALES

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Instrumentos básicos para:

• Procesos de Institucionalización

• Fortalecimiento de la Educación Secundaria

• Planes Jurisdiccionales

• Planes de Mejora Institucionales

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Plan JurisdiccionalUna oportunidad para…

– Potenciar líneas de acción

– Poner en práctica nuevas iniciativas

– Organizar el Sistema Educativo

– Atender los desafíos de la Asignación Universal por Hijo

– Implementar nuevos modelos de Secundaria

– Articular los equipos provinciales

– Fortalecer equipos para la asistencia a las escuelas junto con los supervisores

– Unificar propuestas con distintos financiamientos

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Plan Jurisdiccional – EjesPlaneamiento estratégico de la oferta

– Cobertura– Oferta curricular– Infraestructura– Cargos– Equipamiento y mobiliario

• Gestión del Nivel Secundario– Seguimiento de trayectorias escolares– Propuesta escolar y organización institucional – Formación inicial y continua de los docentes – Acompañamiento a los Planes de Mejora Institucionales – Normativa adecuada a los cambios propuestos

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Plan de Mejora Institucional

Se enmarca en el Plan Jurisdiccional

• PMI para: Escuelas Comunes - Técnicas - Artísticas - IFD

• Los Proyectos Socioeducativos como punto de partida

• Confluencia de financiamiento F11 y F22 (PROMER y PROMEDU)

• Primera etapa:– 2010: inicia 50% de las escuelas

– Diseño bianual-financiamiento anual

• Segunda etapa:– 2011: 100% de las escuelas

– Diseño bianual-financiamiento anual

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Plan de Mejora Institucional: ejes

• Fortalecer el PEI desde los proyectos en curso

• Ejes:

A- Trayectorias escolares

B- Propuesta escolar y organización institucional

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¿Qué estamos haciendo en la jurisdicción?

• Fortalecimiento de la organización institucional de la DiGES .• Articular niveles y ciclos, así como planes y programas

provenientes de distintas líneas de financiamiento.• La democratización del gobierno escolar y la organización de

espacios institucionales de participación .

• Promoción y formación de los Centros de Estudiantes

• Potenciar y fomentar formas alternativas de organización de tiempos y espacios en los trayectos educativos con centralidad en lo pedagógico con proyección socio-comunitaria y en la vinculación con el nivel superior-universitario y/o con el mundo del trabajo.

• Asesoramiento y asistencia técnica zonal/territorial para establecer los marcos de referencia para la educación obligatoria .

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El Profesor que necesitamos hoy:• Un docente comprometido con la formación integral

de todos los jóvenes y adultos interpretando el rol social de la escuela como el principal ámbito de inclusión y socialización para el ejercicio de una ciudadanía responsable de adolescentes y jóvenes.

• Un profesional con actitud personal para la actualización y perfeccionamiento permanente y en servicio capaz de a partir de la misma rever sus prácticas y reorientar sus estrategias pedagógicas en función de las necesidades y exigencias de cada grupo de alumnos atendiendo las diversidades de sujetos y contextos particulares.

• Una persona con actitud de liderazgo democrático, sensibilidad social y conciencia de su responsabilidad y del rol del estado en la planificación e implementación de las políticas pública educativas que él representa como funcionario público.

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