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Jornada de Aplicación del 2do Momento Sistema Integral de Alerta Temprana SiSAT Escuela Secundaria Técnica No. 29 “Crescencio Lea Ortega”

5, 6 y 9 de marzo de 2019 Diseño: Profr. Ricardo Pérez Sánchez

Jornada del Fortalecimiento y

Aplicación del Sistema de Alerta

Temprana (SiSAT)

Segundo Momento 1er Grado

Ciclo Escolar 2019-2020



CONTENIDO GENERAL

Secuencia

de

Aprendizaje

Nombre de la Actividad

Sesión

de 50

min.

No. 1 Lectura “Dafnis y Cloe” 1

No. 2 Actividad “Ejercicio Matemático” aplicación del

razonamiento lógico 1

No. 3 “Vamos a practicar fracciones” 1

No. 4 Construyendo Tabelinas 1

No. 5 Textos Creativos “El ropero mágico” 1

No. 6 Competencia de Gatos 1

No. 7 Figura en el plano cartesiano 1

No. 8 Aprendo a aprender, Aprendo a vivir 1



Dafnis y Cloe

(Fragmento)

Al día siguiente, de vuelta en la pradera, Dafnis, sentado, según solía, al pie de una encina,

tocaba la flauta, a par que miraba sus cabras, encantadas, al parecer, con el dulce sonido.

Cloe, sentada asimismo a la vera de él, miraba sus ovejas y corderos; pero miraba más a Dafnis.

Y otra vez le pareció hermoso tocando la flauta, y creyó que la música le hermoseaba, y

parahermosearse ella tomó la flauta también. Quiso luego que volviera él a bañarse y le vio en

el baño, y sintió como fuego al verle, y volvió a alabarle, y fue principio de amor la alabanza.

Ninfa candorosa, criada en los campos, no se daba cuenta de lo que le pasaba, porque ni

siquierahabía oído mentar el amor. Sentía inquietud en el alma; no podía dominar sus ojos y

hablaba muchode Dafnis.

No comía de día, velaba de noche y descuidaba sus ovejas; ya reía, ya lloraba; si dormía,

sedespertaba de súbito; su rostro se cubría de palidez y luego ardía de rubor. Nunca se agitó

más

becerra picada del tábano.

Acontecía a veces que ella a sus solas prorrumpía en estas razones: “Estoy mala e ignoro mi

mal;padezco y no me veo herida; me lamento y no perdí ningún corderillo; me abraso y estoy

sentada ala sombra. Mil veces me clavé las espinas de los zarzales y no lloré; me picaron las

abejas y prontoquedé sana. Sin duda que esta picadura de ahora llega al corazón y es más

cruel que las otras. SiDafnis es bello, las flores lo son también; si él canta lindamente, no cantan

mal las avecicas. ¿Porqué pienso en él y no en las avecicas y en las flores? ¡Quisiera ser una

flauta para que infundiese enmí su aliento! ¡Quisiera ser un cabritillo para que me tomara en sus

brazos! ¡Oh, agua perversa, que aél sólo haces hermoso y me lavas en balde! Yo me muero,

queridas Ninfas. ¿Cómo no salváis a ladoncella que se crió con vosotras? ¿Quién os coronará

de flores después de mi muerte? ¿Quiéntendrá cuidado de los pobrecitos corderos? ¿A quién

encomendaré mi parlera cigarra, que cogí contanta fatiga y que solía cantar en la gruta para

que yo durmiese la siesta? En vano canta ahora, puesyo velo, gracias a Dafnis”.

Así padecía, así se lamentaba Cloe, procurando descubrir el nombre de Amor.Entre tanto,

Dorcon, el boyero que sacó del hoyo a Dafnis y al macho, mozuelo ya con barbas yharto

habido en cosas de Amor, se había prendado de Cloe desde el primer día, y como

mientrasmás la trataba más se abrazaba a su alma, resolvió valerse de regalos o de violencia

paraograr susfines. Fueron sus primeros presentes, para Dafnis, una zampoña que tenía nueve

cañutos ligadoscon latón, y no con cera, y para Cloe la piel de un cervatillo, esmaltada de

lunaresblancos, para quela llevase en los hombros, cual suelen las bacantes.

1. ¿Quién es el personaje femenino de la historia?

o A) Dafnis.

o B) Cloe.

o C) Dorcon.

2. En el párrafo 3, la palabra “mentar” puede ser sustituida por:

o A)mencionar.

o B)lamentar.

o C)padecer.

Secuencia 1



3. En el párrafo 5, la palabra matorrales puede sustituir a:

o A) flores.

o B) zarzales.

o C)espinas.

4. Según el texto, Cloe fue picada por:

o A) las abejas.

o B) los abejorros.

o c) las avispas.

5. En el párrafo 7, la frase “me abraso y estoy sentada a la sombra”, hace referencia a una:

o A) metáfora.

o B) ironía.

o C) hipérbole.

6. De acuerdo al texto, ¿por qué Cloe ignoraba el mal que le aquejaba?

o A) Porque nunca antes se había enamorado y no conocía ese sentimiento.

o B) Porque tenía un dolor que nunca había experimentado.

o C) Porque no recordaba cuál era la causa de su dolor.

7. ¿Cuál es el punto central de la historia?

o A) El amor de Cloe por Dafnis.

o B) El cuidado de las ovejas.

o C) La hermosura de Dafnis.

8. ¿Qué es lo que Cloe está procurando descubrir?

o A) El amor que siente por Dafnis.

o B) La forma de enamorar a Dafnis.

o C) Lo hermoso que es Dafnis.



En el siguiente Cuadro dibuja y colorea los personajes de la lectura anterior y redacta un breve final

distinto.

Otro final….

Solo para Genios!!!



Busca el camino más corto a la meta, avanza por él, en el camino hay obstáculos que no permiten el

paso, el obstáculo te libera cuando resuelves correctamente la operación.

Anota los obstáculos y su solución aquí:

Secuencia2



Resuelve el siguiente Ejercicio.

1. A partir del número 11, une todos los puntos que resulten de la suma de 1 con el número

anterior, hasta llegar al número 20.

2. A partir del número 20, une los puntos sumando 2 hasta llegar al 40.

3. A partir del número 40, une los puntos sumando 3 hasta llegar al 70.

4. A partir del número 70, une los puntos, sumando 4 hasta llegar al 108.

5. A partir el número 110, une los puntos, sumando 5 hasta llegar al 161.

El que completa el dibujo en primer lugar levanta la mano y es el vencedor



Vamos a practicar un poco las fracciones.

1.- Escribe su representación en forma de fracción

Tres

Quintos

Seis

Tercios

Cinco

Tercios

Dos

Sextos

Dos

Cuarto

Seis

Tercios

Cuatro

Tercios

Cuatro

Novenos

Tres

Octavos

Seis

Cuartos

Dos

Octavos

Tres

Octavos

Tres

Tercios

Cuatro

Medios

Doce

Tercios

Cinco

Quintos

Dos

Octavos

Siete

Quintos

Tres

Octavos

Dos

Séptimos

Siete

Decimos

Tres

Séptimos

Siete

cuartos

Cinco

novenos

2.- Colorea las fracciones que se presentan

Secuencia 3



¡Sorpréndete!

Colorea de rojo los múltiplos de 3, de azul los múltiplos de 4, de verde los de 7 y de café los de

10



Elaborar dos “Tabelinas” con las tablas de multiplicar del 7 y del 9.

Instrucciones: Recorta la plantilla y escribe en ella los factores (multiplicando y multiplicador)

como la imagen que ilustra y pégalo en tu cuaderno de matemáticas o en el cuadernillo.

Secuencia4



Escritura Creativa. - Escribe un breve texto acorde a los siguientes enunciados:“ El

Ropero Mágico”

Ayer abriste tu ropero para vestirte descubriste que era mágico y que podrías

viajar al lugar que quisieras con tan solo pensar en el, y allí ver a la persona que

quisieras antes de abrirlo.

¿A dónde irías?

¿Se lo contarías a alguien?

¿A quién te gustaría ver cuando lo abrieras?.

Secuencia 5



Juguemos una “competencia de Gatos”

Instrucciones:

1. Pide a un compañero que juegue contigo (Binas).

2. cada uno debe tener fichas distintas, elabora con una hoja de papel tus fichas

pequeños cirulos, cuadrados etc. Y coloréalas.

3. El primer jugador comienza arrojando dos dados y el valor de estos los multiplica, si la

respuesta está en el 1er gato, le coloca la ficha, continua el siguiente jugador de igual

manera.

4. El primero que forme una línea recta de tres de sus fichas, será el ganador y continuaran

con el siguiente gato. Al finalizar quien haya resuelta más gatos gana.

Estos gatos el ganador será quien forme una línea de 4 o 5 fichas

Secuencia6



Figura en el plano cartesiano

Un plano cartesiano está formado por 4 cuadrantes o áreas producto de la unión de 2 rectas

perpendiculares u coordenadas ortogonales y, 2 ejes conocidos como: el eje de las abscisas,

ubicado de manera horizontal, identificado con la letra X y, el eje de las ordenadas, situado de

manera vertical y, representado con la letra Y.

La finalidad del plano cartesiano es ubicar parejas de puntos llamadas coordenadas que se

forman con un valor X y un valor Y representado como P(X,Y) por ejemplo: P(3,4) se puede

observar que el 3 pertenece al eje de las abscisas y, el 4 al eje de las ordenadas

Une las coordenas abajo del cuadrante en donde encuentras un tijera corta la unión.

Secuencia 7



Dibujo los puntos de las coordenadas

Y únelos entre si.



Aprendo a aprender

1.- Lee el siguiente texto

2.- Marca con una √ que tan de acuerdo estas con las siguientes frases.

Secuencia 8



Aprendo a convivir

1.- Lee las siguientes situaciones y contesta las preguntas.

Responde las preguntas en base a los párrafos anteriores.

¿En qué momentos se expresa

respeto?

¿En qué aspectos se

manifiesta solidaridad?

¿En qué casos se nota que

hay confianza?

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