PRIMERO BASICA PRIMARIA

PERIODO TEMAS O CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIAS LOGROS TRANSVERSALIDAD ACTIVIDADES

PEDAGOCICAS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION

III Consonantes c, q, g (gui, gue, güi, güe), k, x, w z.Silabas inversas (iz, ez, iz, oz, uz, ay, ey, uy, oy, al, el, il, ol, ul, as, is, os, es, us)

Familia de palabras.

Narración de experiencias.

Descripción.

Comprensión lectora.

Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas

Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica

Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.

Identifico los principales elementos

TEXTUAL

SEMANTICA

Reconoce de forma oral y escrita las consonantes c, q, g (gui, gue, güi, güe), k, x, w z.

Reconoce de forma oral y escrita silabas inversas

Identifica algunas familias de palabras y su forma de modificación.

Escucha con atención y genera hipótesis a partir de los textos leídos en clase.

Narra experiencias personales de

Estas actividades serán reforzadas a través del proyecto pedagógico transversal de lectura y escritura con la participación constante y activa de los padres de familia y demás docentes de la institución educativa.

Así mismo el proyecto pedagógico productivo de la huerta escolar, es otro componente fundamental en la formación integral del estudiante, mediante el análisis y aplicación de nuevos conceptos

Mediante ayudas visuales como las flash card y carteleras se introducirá los temas a trabajar (consonantes)

Mediante el recorte de palabras y silabas se generaran familias de palabras donde el alumno observe la variabilidad de la raíz y su terminación.

Posibilitar espacios destinados al esparcimiento relajación y socialización de experiencias.

Aplicar en el grupo juego de roles y adivinanzas donde se pueda expresar descripciones de personas

Flash card

Carteleras

Cuentos

Textos (recortes)

Textos:CuentosFabulasleyendas

Formativa.

Seguimiento al desarrollo de cada actividad a través del recurso “CONTROL DE PROGRESO”.

Fijación de criterios que el estudiante debe tener en cuenta al desarrollar las actividades de forma individual y en equipo.

Identificación de los avances mediante el seguimiento permanente

y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.

forma segura y fluida.

Realiza descripciones cortas de familiares y animales.

conocidas y animales.

Propiciar espacios de lectura de cuentos e imágenes; posteriormente realizar sondeos orales y creación de imágenes.

SEGUNDO BASICA PRIMARIA

PERIODO TEMAS O CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIAS LOGROS TRANSVERSALIDAD ACTIVIDADES

PEDAGOCICAS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION

III LIRICAEl poemaRima, verso, estrofa

Familia de palabrasRaíz y terminación

Aumentativo y diminutivo

Signos de puntuación

Utilizo, de acuerdo con el contexto, unvocabulario adecuado para expresarmis ideas

Elaboro hipótesis acerca del sentidoglobal de los textos, antes y durante elproceso de la lectura; para el efecto,me apoyo en mis conocimientosprevios, las imágenes y los títulos

Leo fábulas, cuentos, poemas, relatosmitológicos, leyendas y cualquier otrotexto literario

TEXTUAL

Semántica

Reconoce el poema como la expresión artística de los sentimientos

Identifica las partes del poema

Determina las familias de palabras por su raíz y terminación

Reconoce, diferencia y genera aumentativos y diminutivos.

Reconoce y aplica algunos signos de puntuación.

La comprensión textual se retomara en todas las áreas del saber para mejorar sus desempeños educativos y sociales.

Estas actividades serán reforzadas a través del proyecto pedagógico transversal de lectura y escritura con la participación activa de los padres de familia y demás docentes de la institución educativa. Así mismo el proyecto pedagógico productivo de la huerta escolar, es otro componente fundamental en la formación integral del estudiante

Lectura de poemas realizando acentuación y pausas requeridas.

Socialización de los poemas leídos.

Aclaración de las características del poema mediante ejemplificación.

Reelaboración de los poemas mediante el cambio de las rimas por sustantivos; observación de los cambios obtenidos.

Identificar las familias de

Lecturas:Poemas

Flash card.

Textos (recortes)

Formativa.

Cognoscitiva

Procedimental

Seguimiento al desarrollo de cada actividad a través del recurso “CONTROL DE PROGRESO”.

Fijación de criterios que el estudiante debe tener en cuenta al desarrollar las actividades de forma individual y en equipo, con base en dicho criterios emitirá su calificación.

Evaluaciones tipo ICFES.

palabras mediante el recorte y modificación de palabras seleccionadas.

TERCERO BASICA PRIMARIA

PERIODO TEMAS O CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIAS LOGROS TRANSVERSALIDAD ACTIVIDADES

PEDAGOCICAS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION

III La lírica.El poema y sus elementos

El símil

La oración y sus clases

Palabras agudas, graves y esdrújulas.

Signos de puntuación

La exposición

La noticia

La historieta

Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.

Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.

Describo personas, objetos, lugares, etc., enforma detallada

Reconozco la función social de los diversos tipos de textos que leo.

Entiendo el lenguaje empleado en historietasy otros tipos de textos con imágenesfijas.

Expongo oralmente loque me dicen mensajes cifrados enpictogramas, jeroglíficos, etc

Relaciono gráficas

Textual

Semántica

Pragmática

Enciclopédica

Identifica el poema como una composición estética de su autor, comprendiendo su esquema y elementos.

Conceptualiza el símil como la comparación de elementos en un mismo párrafo.

Clasifica oraciones según su intención comunicativa.

Reconoce y organiza palabras según su acentuación.

Realiza escritos donde ponga en práctica su conocimiento y uso del punto y la coma.Realiza

Estas actividades serán reforzadas a través del proyecto pedagógico transversal de lectura y escritura con la participación activa de los padres de familia y demás docentes de la institución educativa. Así mismo el proyecto pedagógico productivo de la huerta escolar, es otro componente fundamental en la formación integral del estudiante.La comprensión textual se ejecutara con textos de las diferentes áreas del saber para mejorar y reforzar los trabajos académicos y desempeño interdisciplinar.

Lectura de poemas realizando acentuación y pausas requeridas.

Socialización de los poemas leídos.

Realizar juegos textuales donde se comparen elementos del medio.

Realizar lecturas donde se observen las diferentes clases de la oración, clarificando la intención de cada una.

Repasar las temáticas de la silaba y el acento, ejecutando sonidos por cada

Textos:PoemasNoticiasHistorieta

Cartulina

Formativa.

Cognoscitiva

Procedimental

Seguimiento al desarrollo de cada actividad a través del recurso “CONTROL DE PROGRESO”.

Fijación de criterios que el estudiante debe tener en cuenta al desarrollar las actividades de forma individual y en equipo, con base en dicho criterios emitirá su calificación.

Evaluación tipo ICFES.

contexto escrito, ya seaCompletándolas o explicándolas.

exposiciones de forma adecuada, de temas previamente seleccionados.

Reconoce las características propias de textos como la noticia y la historieta.

silaba presente en la palabra. Posteriormente clasificar palabras según su acentuación, realizando también la consignación de conceptos.

Propiciar espacios de creación textual donde cada estudiante ponga a prueba su imaginación y capacidad de aplicación de los signos de puntuación (coma y punto.)

Elaboración de exposiciones guiadas, siendo aplicadas en grupos pequeños, de tal manera puedan explorar de forma mucho más profunda y segura sus trabajos.

Realizar lecturas

comprensivas y cuadros comparativos en los cuales exprese sus conocimientos de los textos como la noticia y la historieta.

CUARTO BASICA PRIMARIA

PERIODO TEMAS O CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIAS LOGROS TRANSVERSALIDAD ACTIVIDADES

PEDAGOCICAS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION

III La liricaEstrofa, verso y rima

Comparación y metáfora

El verboTipos de verbosTiempos verbalesConjugación de verbos

Palabras agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas

Produzco textosorales, en situacionescomunicativas quepermiten evidenciar eluso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.

Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.

Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto.

GramaticalSintácticaTextualSemánticaPragmáticaLingüísticaEnciclopédicaLiterariaPoética

Identifica textos liricos y sus características, diferenciándolos de otros textos literarios.

Crea textos liricos donde se puedan observar las características propias de este género.

Conceptualiza la comparación y la metáfora, identificando sus semejanzas y diferencias.

Identifico los verbos sus características, tipos, conjugaciones y tiempos verbales.

Identifica las silabas y acentuación de palabras clasificándolas en agudas, graves,

Estas actividades serán reforzadas a través del proyecto pedagógico transversal de lectura y escritura con la participación activa de los padres de familia y demás docentes de la institución educativa. Así mismo el proyecto pedagógico productivo de la huerta escolar, es otro componente fundamental en la formación integral del estudiante

Se apoyará en actividades del proyecto de lectura y escritura.

Realizar lecturas comprensivas, vocalizando signos de puntuación.

Subraya, en poemas seleccionados, las partes del poema.

Jugando con sus compañeros crea comparaciones y adivina metáforas.

Realizar cuadros donde se puedan evidenciar la categorización y modificación de los verbos

Generar el juego de musicalidad de acentos, identificando la correcta acentuación.

Textos:CuentosFábulasPoemasMitosLeyendas

Formativa.

Cognoscitiva

Procedimental.

Seguimiento al desarrollo de cada actividad a través del recurso “CONTROL DE PROGRESO”.

Fijación de criterios que el estudiante debe tener en cuenta al desarrollar las actividades de forma individual y en equipo, con base en dicho criterios emitirá su calificación.

Evaluación tipo ICEFES

Caracterizo los mediosde comunicaciónmasiva y selecciono lainformación queemiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos.

Caracterizo elfuncionamiento dealgunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas.

Conozco y analizo loselementos, roles,relaciones y reglasbásicas de lacomunicación, parainferir las intenciones yexpectativas de misinterlocutores y hacermás eficaces misprocesoscomunicativos

esdrújulas y sobresdrújulas.

QUINTO BASICA PRIMARIA

PERIODO TEMAS O CONTENIDOS ESTANDARES COMPETENCIAS LOGROS TRANSVERSALIDAD ACTIVIDADES

PEDAGOCICAS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION

III El género liricoEl poema: verso, estrofa, el ritmo y la rima.

El párrafo.

Ideas principales y secundariasConectores.

Palabras homónimas y homófonas

Signos de puntuación:Paréntesis, comillas y puntos suspensivos.

El informe oral

Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.

Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.

Elaboro hipótesis de lectura acercade las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto.Caracterizo los medios de

Gramatical

Sintáctica

Textual

Semántica

Pragmática

Lingüística

Enciclopédica

Literaria

Poética

Reconocer el género lirico, analizando su estructura básicaGenera composiciones liricas propias integrando todos las componentes de forma correcta.

Identifica el párrafo y su uso en los textos.

Realiza análisis textuales identificando ideas principales y secundarias.

Aplica de forma correcta los conectores teniendo en cuenta la coherencia y cohesión del texto.

Reconoce los conceptos de homónimo y homófono, y reconoce sus

La comprensión textual se retomara en todas las áreas del saber para mejorar sus desempeños educativos y sociales.

Estas actividades serán reforzadas a través del proyecto pedagógico transversal de lectura y escritura con la participación activa de los padres de familia y demás docentes de la institución educativa. Así mismo el proyecto pedagógico productivo de la huerta escolar, es otro componente fundamental en la formación integral del estudiante.Además la aplicación temática se realizara desde diferentes puntos academicos

Realizar lectura colectiva de textos en donde todo el grupo recite los textos seleccionados.

Creación textual grupal, en la que cada individuo creara un verso y/o párrafo, ocupándose que concuerde con el anteriormente escrito.

Creación textual libre, cada estudiante genera ideas, descubre rimas y crea un texto que cumpla las condiciones de un texto lirico.

Realiza lectura de textos diversos señalando las partes del mismo según su tipología.Escoger temas

Textos:Poemas

Copias

Bitácora de avances

Formativa.

Cognoscitiva

Procedimental

Seguimiento al desarrollo de cada actividad a través del recurso “CONTROL DE PROGRESO”.

Fijación de criterios que el estudiante debe tener en cuenta al desarrollar las actividades de forma individual y en equipo, con base en dicho criterios emitirá su calificación.

Evaluaciones tipo ICFES.

comunicación masiva y seleccionola información que emiten, parautilizarla en la creación de nuevos

ejemplos.

Crea textos escritos aplicando de forma correcta los signos de puntación.

Realiza informes orales, cumpliendo pautas predeterminadas

cortos y concretos en que los estudiantes puedan explicar e informar su contenido.