introducción al pensamiento -...

Unidad 1

Introducción al pensamientoy al aprendizaje

Objetivos

Al finalizar la unidad, el alumno:

• Identificará el papel que desempeñan: el pensamiento, la memoria y el lenguaje para el aprendizaje.

• Distinguirá distintas aproximaciones al aprendizaje.

• Reflexionará la forma como aprende, y lo relacionará con los resultados que obtiene.

Introducción

Pensar nos distingue como seres humanos. El pensamiento precede nuestros actos, es decir, antes de actuar se forman planes que guían y responden a nuestros deseos e intereses. Al pensar podemos anticipar posibles resultados de nuestras acciones y decidir la mejor manera de realizarlas. Pensar es algo que siempre estamos haciendo, que nos sirve para reflexionar sobre nuestras experiencias y obtener de ellas conocimiento útil para ser mejores y más eficientes.

Pensar nos permite aprender de la sociedad conocimiento nuevo, es decir, que proviene de la experiencia de otras personas, por ejemplo, aprendemos que un alimento puede ser tóxico porque nos han dicho cómo es su apariencia, olor, etc., aprendemos que nuestra salud corre un riesgo si lo ingerimos, por tanto, no es forzoso sufrir una intoxicación para aprenderlo. El pensamiento también es importante para resolver problemas que se nos presentan, recordando y trasladando soluciones de situaciones anteriores semejantes.

Pocas veces reflexionamos sobre la forma como pensamos y si todos piensan del mismo modo. Pensar es algo tan familiar y cotidiano que no reflexionamos cómo surge el pensamiento, cómo podemos mejorarlo y qué cosas o eventos lo afectan.

El pensamiento está relacionado estrechamente con el aprendizaje, la experiencia y el lenguaje —este último es otra característica que nos distingue como seres humanos—, forma estructuras de conocimiento y se modifica con la experiencia a lo largo del tiempo. La experiencia y el conocimiento influyen en nuestra forma de percibir y pensar, sobre lo que nos rodea así como en las actitudes y la manera de responder ante nuestro entorno.

En esta unidad revisaremos qué es el pensamiento, los procesos que lo integran y la relación que tiene con el modo como aprendemos, con la memoria y con el lenguaje.

Esquema del contenido de la unidad

estrategIas de aprendIzaje

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1. Los procesos de pensamiento

Describe brevemente qué entiendes por:

Pensamiento:

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Aprendizaje:

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Definir el pensamiento no es fácil porque intervienen una serie de procesos como la memoria, el análisis, la inferencia, etc., pero podemos decir por el momento que una de sus características básicas es que hace una representación de la información que aprendemos, para lo cual se necesita reducir esa información a sus elementos básicos. Observa el siguiente diagrama.

Generalmente pensamos mediante el uso de palabras pero es posible que también lo hagamos con imágenes y sensaciones. Nuestro pensamiento se parece a un discurso propio, con nosotros mismos, pero nuestra atención sigue ese discurso y el tipo de conclusiones a que se llega. Pensamos cosas, nuestras experiencias, emociones, sentimientos, actos potenciales o posibles para comprender y prever resultados.

A estos elementos (conocimiento, experiencia, etc.) en los que se aplica el discurso del pensamiento le llamamos información. La información se vuelve conocimiento cuando el pensamiento actúa en ella para sacar conclusiones que nos sirven en nuestra vida. Por lo tanto, el pensamiento es una herramienta de nuestro funcionamiento cognitivo que nos permite efectuar mentalmente una serie de operaciones con la información.

Podemos complementar lo que dijimos del pensamiento con la siguiente definición:

el pensamiento es un proceso que nos permite efectuar operaciones mentales de alto, medio y bajo grado de abstracción con la información que hemos adquirido de nuestras acciones, experiencia y conocimientos previos.

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UnIdad 1 • IntrOdUccIón aL pensamIentO y aL aprendIzaje

La adquisición de información y su elaboración mediante el pensamiento es lo que conocemos

como aprendizaje. El aprendizaje se relaciona con el pensamiento y la experiencia, y nos permite

reflexionar sobre las cosas que nos pasan, cómo nos relacionamos con el medio, los sentimientos,

las emociones y sensaciones que surgen en nosotros, etc., con lo cual podemos obtener conclusiones

y nuevos conocimientos que nos lleven a mejores experiencias. Aprender es crecer en nuestra

forma de pensar; con el aprendizaje aumentamos nuestro repertorio y nuestra capacidad de

pensamiento. Por ejemplo, la experiencia que tiene un alumno de aprender algo repitiendo varias

veces la información. Ese conocimiento lo lleva a pensar que puede hacer lo mismo en otras

situaciones de aprendizaje; sin embargo, al aplicar el mismo sistema para presentar un examen

posiblemente no recuerde lo que estudió, por lo tanto, esta nueva experiencia contradice lo que

antes pensaba, obteniendo un aprendizaje nuevo: en ciertas situaciones el estudio por repetición no es

adecuado porque se nos olvidan las cosas. En este ejemplo, existe una relación entre la experiencia y

el conocimiento previo que generan una forma de pensar; con la nueva experiencia se forma un

nuevo conocimiento y un pensamiento que permite mejorar.

¿Qué relación crees que hay entre los elementos del diagrama anterior?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Cuando hacemos algo físicamente o cuando tratamos de usar o aplicar lo que hemos

aprendido, obtenemos experiencia nueva que se suma a la anterior y proporciona material para el

pensamiento.

¿Has pensado que los problemas que tienes con respecto al aprendizaje de tus materias escolares

se deben a que no aplicas lo que aprendes?, ¿a que no le das uso a la información?, ¿a que no

conviertes esa información en conocimiento ni en experiencia?

Algunas de las operaciones que se realizan gracias al pensamiento son: elaborar conceptos,

establecer relaciones entre conceptos, formar grupos de conceptos, elaborar imágenes y jugar con

ellas, recordar y anticipar hechos y elaborar planes y diseños creativos.

La elaboración de conceptos implica elegir elementos básicos o esenciales de la información y

representarlos simbólicamente mediante imágenes, palabras, etcétera.


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Observa los siguientes diagramas.

Contesta las siguientes preguntas:

1. ¿Qué características permiten agrupar los ejemplos de cada diagrama en los conceptos ropa,

fruta y química?

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

2. ¿Por qué una pera no es ropa, o una blusa no pertenece al concepto química?

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

El pensamiento también nos permite encontrar relaciones entre conceptos para formar otros

más complejos, por ejemplo, si relacionas los conceptos marsupial, hombre, caballo y ardilla, puedes

formar el concepto o clase que los agrupa: animal mamífero; si a la lista añadimos araña y árbol,

puedes formar el concepto: ser vivo.

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Si reflexionas cómo formamos los conceptos del diagrama anterior, verás que tu pensamiento

y tu experiencia te ofrecen información que no necesariamente es explícita, es decir, nunca se

habló del nacimiento de los seres ni de que los árboles están vivos, sin embargo, la información

adquirida en la escuela es parte de tu experiencia y conocimientos previos. Es decir, cuando se

trata de formar conceptos y grupos de conceptos se debe encontrar qué características comparten

entre sí.


1. ¿Cómo se genera el pensamiento?

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

2. ¿Cómo podemos pensar mejor?

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

3. ¿Cómo se genera el aprendizaje?

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

4. ¿Cómo podemos aprender mejor?

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Intercambia tus opiniones referentes al pensamiento, la experiencia y el aprendizaje con tus amigos,

con personas de mayor edad y con niños. ¿Cómo piensan ellos?

El pensamiento se da gracias a la información, conocimiento y experiencia que adquirimos,

y para mejorarlo necesitamos adquirir más conocimiento, información y experiencia que nos

permita ampliar nuestra interacción con lo que nos rodea.

El aprendizaje se origina mediante la experiencia de emplear ciertas estrategias que nos ayudan

a recopilar información, a transformarla o a elaborarla para integrarla a los conocimientos previos y

para comunicarla a otros. Podemos aprender mejor si sabemos identificar en qué situaciones y para

qué tipo de información debemos utilizar estrategias de aprendizaje.

1.1. cómo aprendemos

Entender cómo y por qué suceden las cosas nos ayuda a crear las condiciones que se necesitan

para que sucedan de la mejor manera, en caso contrario, estaremos sujetos a que las cosas sucedan


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“de manera accidental”. Por ejemplo, si sabemos cómo propiciar el aprendizaje podemos manejar

ciertas situaciones que nos lleven a él, de otro modo, a veces aprenderemos y a veces no, sin que

sepamos por qué.

El pensamiento, el aprendizaje y la experiencia son procesos tan familiares que con frecuencia

olvidamos cómo operan, por tanto, es necesario un esfuerzo de nuestra parte para revisarlos y

obtener ideas sobre qué pasos seguir y qué condiciones son necesarias para que sucedan de la

mejor manera.


1. ¿Alguna vez alguien te enseñó cómo se aprende?

( ) Sí ( ) No

¿Quién y qué te enseñó?

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

2. ¿Alguna vez alguien te enseñó cómo se estudia?

( ) Sí ( ) No

¿Quién y qué te enseñó?

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

3. ¿Recuerdas cómo aprendiste a hablar o a caminar?

( ) Sí ( ) No

¿Cómo fue?

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

4. ¿Qué diferencia hay entre la manera como aprendiste a caminar y la manera como aprendes en

la escuela?

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Muchas cosas las hemos aprendido haciéndolas, corrigiendo las fallas que ocurren inicialmente

hasta lograr un manejo eficiente o hábil de ellas (por experiencia y reflexión). Por ejemplo, caminar

y hablar son habilidades muy complejas que aprendimos aproximadamente a lo largo de dos años

de esfuerzo diario. Si alguien nos dice que para aprender algo tenemos que dedicar varias horas del

día durante dos años, nos parecería que el esfuerzo es muy grande y quizá no estaríamos dispuestos

a hacerlo.

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Como desde pequeños aprendemos diariamente pareciera que el aprendizaje es algo que está

incluido en nosotros por el sólo hecho de ser humanos, que no hace falta que alguien nos enseñe

mejores formas de aprender, de aprovechar nuestra experiencia. No obstante, siempre es posible

aprender cómo aprender mejor.

1.1.1. el aprendizaje

Lee las siguientes ideas sobre qué es el aprendizaje:

a) Los cambios más o menos perdurables en nuestra conducta o comportamiento que resultan de

la práctica o la experiencia.

b) Las actividades que nos llevan a adquirir conocimientos y desarrollar habilidades y actitudes

que necesitamos para relacionarnos con otros.

c) Las actividades mentales que usamos para representar el mundo que nos rodea mediante

esquemas de conocimientos y acciones.

¿Cuál de ellas te parece que describe mejor lo que es el aprendizaje? ( )

¿En qué se parecen estas descripciones a las definiciones de pensamiento y aprendizaje que anotaste

al inicio de la unidad?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Observa el siguiente diagrama que muestra tres enfoques teóricos sobre el aprendizaje:


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Con base en el diagrama anterior, ¿qué tiene que hacer un estudiante para aprender?:

Según la teoría sociocultural: ______________________________________

Según la teoría cognitiva: ______________________________________

Según la teoría conductual: ______________________________________

Revisa la definición que anotaste de aprendizaje y, utilizando lo que señalan las teorías en el

diagrama, modifícala haciendo una sola definición más completa y breve que muestre un pano

rama amplio de qué es el aprendizaje.

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

El aprendizaje es un proceso social de cambio en nuestro comportamiento, pensamiento y

actitudes, basado en la interacción con el entorno físico y social. Observa el siguiente diagrama:

Las actividades cognitivas y sociales necesarias para aprender implican tanto acciones que

realizar, como valores y actitudes que les den sentido. Por ejemplo, interactuar y respetar a los demás

son actividades sociales que implican saber escuchar y considerar sus ideas y formas de ser; éstas están

relacionadas con actividades cognitivas como analizar, comparar, valorar, etcétera.

Reflexiona

¿Qué significan las siguientes afirmaciones desde un punto de vista del aprendizaje personal?

No hay fracaso, sólo información que nos retroalimenta:

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

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Toda acción y respuesta son útiles porque se adquiere conocimiento:

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Lo que otros pueden hacer, puede ser enseñado:

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Comunicar es expresar cosas más allá de lo que se puede decir con palabras:

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Aprender es una actividad continua que se manifiesta en cualquier acción que realicemos con

relación a lo que nos rodea y a la interacción con otras personas; el aprendizaje es útil para vivir

de mejor manera, es algo personal que nadie puede hacer por nosotros, sin embargo, cada persona

tiene una forma o estilo propio de aprender así como distintos tipos de aprendizaje.

1.1.2. aproximaciones al aprendizaje

El aprendizaje es un proceso complejo que ha sido estudiado desde distintas teorías que buscan

entender cómo se genera dicho proceso para establecer principios y sugerencias de acción que nos

ayuden a aprender mejor. En el contexto escolar, los estudiantes necesitan saber que la forma como

ellos se aproximen a los contenidos de cada materia definirá si logran un aprendizaje superficial,

medio o profundo.

Expresa brevemente a qué crees que refiere cada tipo de aproximación con respecto al aprendizaje

escolar:

Superficial:

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________


2�

Medio:

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Profundo:

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Observa el siguiente diagrama y compáralo con tus respuestas:

Para el caso de tres alumnos en una misma clase donde sólo uno está escuchando lo que dice

el profesor; otro toma apuntes y los repasa sólo cuando tiene que presentar un examen; el último,

además de apuntar lo que le parece importante y repasarlo, lo relaciona con sus conocimientos

previos aplicándolo para explicárselo a otros, resulta que el aprendizaje es distinto, siendo superficial

en el primer alumno, medio en el segundo y profundo en el tercero.

Cada una de estas formas de aproximarse al estudio y al aprendizaje tiene propósitos y

objetivos distintos, y puedes aprovecharlas dependiendo de tus propósitos en actividades y trabajos

escolares. Por ejemplo, si quieres tener una idea general del contenido de éste y otros libros, puedes

aproximarte al contenido de manera superficial con sólo leer el título y el índice, echar un vistazo

a algunas páginas e ilustraciones, etc., pero si quieres manejar parte del contenido para escribir un

trabajo sobre un tema particular, sin que necesariamente te interese comprender cómo ese tema se

relaciona con otros, basta con que estudies sólo los párrafos en que se desarrolla ese tema, en este

caso será aprendizaje medio, sin embargo, si te interesa saber más sobre la materia y aprovechar

lo que aprendas para argumentar de manera crítica en favor o en contra de las ideas que estudias,

tratando de relacionar lo analizado con tus experiencias cotidianas y conocimientos anteriores

pensando en su posible uso, necesitas utilizar un aprendizaje profundo.

En la siguiente tabla se enlistan algunas de las metas escolares que se alcanzan cuando se

aplican diferentes aproximaciones al aprendizaje.

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1.1.3. El aprendizaje signiicativo y las condiciones para su logro

En el transcurso de tu vida has aprendido cosas que permanecen frescas en tu memoria, resistentes

al olvido. Pero hay ocasiones que aunque nos empeñamos en recordar algunos hechos o conceptos

parece no ser suficiente para lograr que las cosas permanezcan; la diferencia entre estas dos

situaciones es que en el primer caso se ha producido un aprendizaje significativo.

el aprendizaje signiicativo es aquel que nos permite encontrar sentido lógico entre la nueva información, lo que previamente conocíamos y la utilidad que se le puede dar.

El aprendizaje significativo permite que la información se mantenga durante mucho más

tiempo en nuestro recuerdo. Esta información se conserva por las relaciones lógicas que tienen

sus elementos entre sí y con nuestro conocimiento anterior, también, organizado por ese tipo

de relaciones. La información y el conocimiento forman estructuras que pueden relacionarse

formando estructuras mayores. ¿Recuerdas lo mencionado sobre la formación de conceptos?

Poseer conceptos (que relacionan características de algo), y relacionarlos entre sí, nos permite

formar estructuras de conocimiento que servirán para integrar en ellas la nueva información que

aprendamos y aumentar el sentido de la misma.

Existe una serie de condiciones que favorecen el aprendizaje escolar. A continuación se

mencionan algunas de las más relevantes:


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1. Concentrar la atención. Es un acto voluntario que depende de ti, y requiere que elimines

distractores. Si tratas de usar varios de tus sentidos obtendrás mejores resultados y estarás

aprovechando mejor tu tiempo de estudio.

2. Identificar el significado. Cuando adquieres nueva información puedes transformarla en

conocimiento si buscas qué relaciones tiene con lo que sabes, por ejemplo, al preguntarte,

a qué se parece, qué mensaje central hay en lo que dice alguien como tus profesores o el

autor de un texto, etcétera.

3. Realizar tantos ensayos o repeticiones como sean necesarios. Un paso muy importante

en el aprendizaje es verificar si hemos aprendido en calidad y cantidad suficientes, ya que

no basta con sólo una exposición de los contenidos escolares o una sola lectura. Recuerda,

por ejemplo, cuántas sumas y restas tuviste que hacer en primaria o cuántas veces repetiste

los estados de la República Mexicana hasta aprenderlos.

4. Contar con los materiales y apoyos adecuados. Es importante que planees lo que

necesitas para tu aprendizaje. Además de los materiales, debes tomar en cuenta el tiempo,

tu disposición, estado de ánimo y, especialmente, tu actitud.

5. Permitir la participación del mayor número de sentidos posible. Por ejemplo, seguramente

te has dado cuenta que cuando escuchas lo que alguien dice y al mismo tiempo ves imágenes

que ilustran las explicaciones, es más fácil entender.

Analiza y responde las siguientes preguntas:

1. ¿Qué pasa si estás estudiando y escuchando música al mismo tiempo?

__________________________________________________________________________________

2. ¿Qué es mejor, un texto sólo con palabras o con ilustraciones explicativas y complementarias?

__________________________________________________________________________________

3. ¿Qué es mejor, sólo mirar o escuchar, o mirar y escuchar al mismo tiempo?

__________________________________________________________________________________

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4. ¿Qué información crees que se recuerde más?:

a) Sólo la que se escucha.b) La que, además de escuchar, observas.c) La que, además, opinas y preguntas.d) La que, además, comparas con otra información y la presentas resumida en un diagrama

elaborado por ti.e) La que, además de lo anterior, la aplicas en algunas situaciones reales.

¿Por qué?

_________________________________________________________________________________

Con base en lo anterior, sólo aprendemos de manera significativa cuando la información que llega a nosotros se convierte en algo propio y la incorporamos a los conocimientos adquiridos previamente. Si no lo hacemos así, dicha información permanecerá como algo ajeno a nosotros, por tanto, nuestro aprendizaje no será significativo y será más fácil que se nos olvide o pierda.

El aprendizaje significativo implica, por tanto, la necesidad que exista de nuestra parte la voluntad por aprender y una actitud adecuada para aproximarnos de manera profunda a la información.

1.2. el papel de la memoria en el pensamiento y el aprendizaje

¿Qué es para ti la memoria?

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Cuando hablamos de memoria nos referimos a la posibilidad de conservar el conocimiento y experiencias y recuperarlas con cierta facilidad. Así, la memoria es el proceso que nos permite conocernos, reconocer a los demás y a lo que nos rodea, saber lo que ya hicimos para repetirlo o no, etc. Es un registro de nuestras vidas.

¿Qué pasaría si no tuviéramos memoria?

____________________________________________________________________________________

¿Qué pasaría si no pudiéramos olvidar nada?

____________________________________________________________________________________

Recuerdo y olvido son dos procesos necesarios para que el ser humano se pueda adaptar a su medio. El aprendizaje que es útil y que aplicamos con cierta frecuencia en nuestra vida cotidiana se fortalece en nuestra memoria y permanece por más tiempo y con mayor posibilidad de que lo recuperemos cuando lo necesitemos. En cambio, el aprendizaje que no nos es útil, que no usamos o que no nos interesa se va debilitando y su acceso para ser recordado se dificulta o se pierde.


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¿Cuáles son las materias que más te gustan y por qué?

____________________________________________________________________________________

Con respecto a las materias donde aprendes y recuerdas con más facilidad, ¿a qué crees que se

deba?

____________________________________________________________________________________

¿Por qué crees que recuerdas más una canción de moda que algún dato de materias que no te

gustan?

____________________________________________________________________________________

¿Cómo puedes aplicar lo analizado en esta sección para mejorar tu aprendizaje escolar?

____________________________________________________________________________________

Como lo mencionamos, podemos aprender de manera significativa cuando hacemos algo con la información para integrarla a lo conocido previamente, o podemos aprender con base en repeticiones constantes de información para memorizarlo. Estas dos formas de aprendizaje se conocen como significativa y mecánica o por repetición respectivamente. Ambas son útiles dependiendo de la naturaleza del contenido que estudiemos.


Cuando aprendes las capitales de los países del mundo, ¿cómo lo haces?

____________________________________________________________________________________

Cuando aprendes a resolver problemas de física, ¿lo haces del mismo modo que en el caso

anterior?

____________________________________________________________________________________

¿A qué crees que se deba la diferencia?

____________________________________________________________________________________

¿En qué casos conviene usar el aprendizaje mecánico o por repetición?

____________________________________________________________________________________

Existen contenidos que no se pueden organizar por las relaciones que tienen entre sí sus elementos, por ejemplo, los nombres de los países, sus capitales, los números telefónicos, los domicilios, etc., y hay contenido que sí podemos organizar por sus relaciones, como el científico. En el primer caso tenemos que aprenderlo por repetición hasta que se nos grabe en la memoria, pero será un aprendizaje débil que se perderá pronto, a menos que se le dé una aplicación posterior; en el segundo caso conviene que aprendamos de manera significativa, organizando y relacionando el conocimiento, y aplicándolo, lo que resulta en un aprendizaje perdurable, resistente al olvido.

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Al aprender por repetición utilizamos la memoria. La memoria es como un almacén donde

guardamos la información, el proceso es parecido a una computadora, donde se organiza y guarda

la información en archivos. Sin embargo, conforme transcurre el tiempo, esos archivos se vacían,

es decir, lo que habíamos almacenado ha desaparecido.

Cuando aprendemos de manera significativa utilizamos la memoria, no para almacenar, sino

para registrar claves a partir de las cuales reconstruimos la información cada vez que la necesitamos.

Como las claves se relacionan entre sí, forman una estructura que les da fuerza y no se pierden con

el tiempo, ya que si alguna de ellas se debilita podemos localizarla a partir de las otras claves con

las que está relacionada.

Así, podemos pensar en la memoria como un almacén y como un ordenador, es decir, como la

organización que estructura nuestro conocimiento. Los procesos de nuestro pensamiento utilizan

el contenido de la memoria para trabajar en él, transformarlo y obtener nuevo conocimiento o

mejores formas de organizarlo. Ninguno de nuestros procesos de pensamiento, análisis, reflexión,

comprensión, etc., puede darse si no es con respecto a algún contenido, es decir, siempre que

pensamos lo hacemos sobre algo.

Si el material que guardamos en nuestra memoria es deficiente, la calidad de nuestro conocimiento

o de nuestro desempeño académico será: _________________________.


¿De qué modo te conviene aprender para obtener un mejor desempeño académico?

____________________________________________________________________________________

¿Cómo puedes mejorar tu memoria y pensamiento?

____________________________________________________________________________________

Observa con atención a dónde te lleva cada flecha del siguiente diagrama:


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En el diagrama anterior se muestra la relación circular entre el aprendizaje, la memoria y el

pensamiento. ¿Cómo la expresarías en tus propias palabras?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Compara tu respuesta con la siguiente:

Existen dos tipos de aprendizaje —significativo y por repetición—, que llevan a dos resultados

diferentes, la información estructurada y perdurable, y la desestructurada y volátil, que influyen

en el pensamiento haciéndolo fuerte y eficiente o débil e ineficiente, que a su vez influyen en la

forma de aprender.

1.3. pensamiento y lenguaje

¿De qué manera crees que se relacionen el pensamiento y el lenguaje?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Las diferentes teorías psicológicas que se han ocupado del pensamiento, la inteligencia y el

aprendizaje, están de acuerdo en que su origen proviene de la interacción que tenemos con lo que

nos rodea, por ejemplo, la experiencia que adquirimos referente a la consistencia de las cosas, si son

duras, frías, flexibles, pesadas, etc., éstas se organizan en esquemas que utilizamos posteriormente

para manejar y conocer más nuestro entorno.

el origen del pensamiento en un inicio se basa en la interacción manual con los objetos; posteriormente,la interacción se efectúa en el ámbito mental.

35


Aprendemos a hablar cuando somos pequeños y con ello adquirimos la posibilidad de comu

nicarnos mediante el lenguaje verbal con quienes nos rodean. Por medio del lenguaje comunicamos y

expresamos deseos, sentimientos, sensaciones, emociones, pensamientos, etc., asimismo, nos permite

la posibilidad de representar en nuestra mente el mundo y organizar nuestras ideas. En otras palabras,

el lenguaje influye de manera significativa en el pensamiento ampliando sus posibilidades.

Si comparamos la comunicación entre un niño con capacidad para comunicarse verbalmente y

uno que no, ¿de qué modo se puede comunicar un bebé que aún no sabe hablar?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Las experiencias, al interactuar con el medio, las podemos representar y organizar mediante

palabras, nuestro pensamiento opera con esas palabras, manteniéndolo en constante actividad,

recibiendo información, organizándola y relacionándola con nuestro conocimiento adquirido y con

nuestra experiencia anterior, en busca de nuevos aprendizajes que ampliarán cada vez más nuestro

conocimiento. La información que adquirimos se vuelve conocimiento cuando la representamos

mediante el lenguaje.

Observa el siguiente caso y contesta las preguntas:

Un automovilista se detiene ante un semáforo cuando la luz es roja y avanza cuando es verde.

¿Qué representan, verbalmente, la luz roja y verde para el conductor?

_____________________________________________________________________________________

¿Cómo adquirió el conductor el significado de dichos colores?

_____________________________________________________________________________________

¿Es necesario que el conductor tenga la experiencia personal con las posibles consecuencias por no

detenerse ante la indicación de la luz roja para entender su importancia?

( ) Sí ( ) No

¿Por qué?

_____________________________________________________________________________________

¿Las luces rojas y verdes en un árbol de navidad tienen para el conductor el mismo simbolismo que

en un semáforo?

( ) Sí ( ) No

¿Por qué?

_____________________________________________________________________________________


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Nuestro pensamiento, además de basarse en el lenguaje verbal, está formado por ideas,

emociones, creencias y sensaciones que se asocian con las palabras que usamos. Por ejemplo, si

alguien camina por un bosque oscuro y nota un objeto largo sobre el piso puede reaccionar con

una sensación de temor si cree que se trata de una serpiente, y no tiene que esperar formar una idea

con palabras, pero si sabe que en ese bosque no hay serpientes, su reacción será diferente al ver el

objeto. La idea expresada verbalmente de “no hay serpientes” le ayudará a controlar su reacción de

miedo y podrá analizar con más detenimiento el objeto, dándose cuenta que se trata de una vara

que ve y llevarla durante un rato durante su paseo.

El pensamiento influye sobre cómo percibimos las cosas y sobre las decisiones que tomamos.

Con respecto al ejemplo del bosque, ¿qué haría esa persona si le hubieran dicho que el bosque está

lleno de serpientes venenosas y rápidas?

_____________________________________________________________________________________

Elige algunos anuncios publicitarios (en televisión, radio y en las calles) e identifica el mensaje

verbal y qué comunica. Identifica, también, la parte visual (imágenes, colores, actitudes de los

personajes, etc.) y analiza cómo se complementa lo visual con lo verbal para dar un mismo mensaje.

Para finalizar, analiza el efecto de cada parte en tus sensaciones, cuál parece más convincente, cuál

está dirigida a tus ideas, cuál a tus emociones, cuál a tus intereses y deseos.

¿Crees posible que pudiéramos prescindir de lo verbal para comunicarnos en el mundo de hoy?,

¿por qué?

_____________________________________________________________________________________

A partir de tus conclusiones con respecto al anuncio publicitario, ¿cómo podrías mejorar tu

comunicación con tus compañeros para dar una exposición de clase?

_____________________________________________________________________________________

Decimos que procesamos o elaboramos la información cuando representamos lo que nos rodea

y nuestras experiencias mediante signos verbales o por símbolos de otro tipo, en otras palabras,

transformamos la información original para hacerla manejable y asegurar que no se olvide.

Otros procesos del pensamiento, además de la memoria, también se benefician con la

representación que hacemos de la información, por ejemplo, el razonamiento, la inferencia y

la solución de problemas. Entre mejor es la representación mejores serán nuestros procesos de

pensamiento.

El pensamiento y el aprendizaje son procesos sociales que se construyen por la interacción con

otros, no obstante, no significa que no podamos aprender de experiencias individuales propias o

pensar sin comunicar nuestro pensamiento, pero ambos, pensamiento y aprendizaje, cobran mayor

sentido cuando los comunicamos y una de las formas de hacerlo es por medio del lenguaje.

El desarrollo del pensamiento tiene lugar en el momento en que se efectúa una interacción

social. Las primeras interacciones se generan en el hogar, ya que son los padres quienes se encargan

37


de iniciar al recién nacido en el proceso de socialización, posteriormente, la escuela tiene un papel

privilegiado. No hace falta pensar mucho para saber que el lenguaje es el vehículo por cual se

intercambian conocimientos o significados de lo que nos rodea.

Un ejemplo de esta interacción mediante el lenguaje lo tenemos cuando en la escuela el

profesor da información a sus alumnos y ellos plantean dudas, aclaran conceptos o profundizan

en la explicación o cuando dos alumnos intercambian sus puntos de vista sobre algo. En esas

situaciones ocurre un proceso de comunicación en que se intercambian significados que son

interpretados y comprendidos mediante el pensamiento de quienes participan con ayuda del

lenguaje.

El pensamiento opera con información verbal y visual, es decir, con palabras y con imágenes;

la relación que hay entre ambos tipos de información ayuda a formar conceptos y aclarar ideas.

Para formar y relacionar algunos conceptos son más útiles las imágenes que las palabras, recuerda

el dicho “una imagen vale más que mil palabras”, sin embargo, en otros casos es al contrario y en

muchas ocasiones se da una combinación de imágenes y palabras.

¿Con qué imagen representarías la idea de libertad?

_____________________________________________________________________________________

¿Cómo describirías en pocas palabras la idea de justicia?

_____________________________________________________________________________________

No obstante, las imágenes y las palabras pueden ser entendidas de manera distinta como las

entendemos, por ejemplo, una madre expresa que está muy angustiada porque su hijo es incorregible,

pero, cuando se le pregunta a qué se refiere, responde que el domingo se levantó de la cama a las

10 de la mañana.

Lo que esta madre entiende por incorregible puede ser muy diferente a lo que entiendan otras

personas. En el ejemplo vemos que a veces las palabras proyectan una idea distinta de las cosas y

pueden predisponer nuestras respuestas puesto que cada persona las usa desde el punto de vista

de sus creencias, intereses, etc. Por ello es importante llegar a un uso compartido del lenguaje que

facilite la comunicación y evite distorsiones.

¿Cómo expresas las ideas en tus sueños?

Con imágenes ( ) Con palabras ( )

¿Cómo se suelen expresar las emociones?

Con imágenes ( ) Con palabras ( )

¿Qué tipo de palabras se emplean para expresar enojo?

_____________________________________________________________________________________


3�

¿Podemos pensar que las imágenes también forman un lenguaje no verbal?

( ) Sí ( ) No

¿Por qué?

_____________________________________________________________________________________

Expresar lo que pensamos y sentimos de forma oral es una manera de ayudar al pensamiento,

por ejemplo, cuando tratamos de resolver mentalmente un problema sin llegar a su resolución, y

cuando expresamos la manera como entendemos el problema y lo que creemos que habría que

hacer para resolverlo, nuestra visión cambia y la búsqueda de una solución se facilita.

Finalmente, para terminar esta unidad, es conveniente que trates de hacer una reestructuración

de lo que se ha visto en ella. Para esto, observa nuevamente los dos esquemas de contenido que

aparecen al inicio; como puedes ver, hemos hecho una revisión de los procesos que integran el

pensamiento: en qué consisten y cómo influyen en el aprendizaje. Es innegable la importancia

que tiene el conocimiento de estos procesos para mejorar y hacer significativo nuestro aprendizaje,

haciéndolo más perdurable y útil para nuestra vida.

Pensar es algo que siempre estamos haciendo para lo cual necesitamos tener información de

nuestras experiencias, de nuestras acciones con los demás, de nuestra interacción con las cosas,

de lo que perciben nuestros sentidos y, también, de nuestro propio pensamiento y sus resultados.

Pensar nos permite planear y ensayar posibilidades de acción externa que podemos “corregir” aun

antes de haberlas intentado; asimismo, nos permite organizar y representar la información para

que sea más accesible en cualquier momento.

Procesos como observar las partes de algo y relacionarlas (análisis), entender cómo estas

relaciones forman un todo (síntesis), usar la estructura de lo que analizamos para entender alguna

otra cosa semejante (analogía), tratar de recordar los aspectos esenciales o más relevantes de lo

que analizamos (memoria y aprendizaje), predecir cómo funcionará eso que analizamos en otras

situaciones (inferencia, deducción), tratar de aplicar soluciones experimentadas a situaciones

nuevas (extrapolación o transferencia), etc., son las partes de nuestro pensamiento que usamos

para aprender, que dependen de la información que tenemos y del uso que le demos.

El fortalecimiento y la mejora de nuestro pensamiento, nuestro aprendizaje y nuestra

memoria hace uso de un medio muy poderoso que poseemos como seres humanos, el lenguaje. La

representación de la información, su adquisición, el reconocimiento de las relaciones en ella, etc.,

se basa, principalmente, en el lenguaje.

Si bien es cierto que todos nacemos con potencialidades para desarrollar ciertas conductas

(como la capacidad de habla), también lo es que su desarrollo depende de la manera como nos

relacionamos con nuestro medio y de la flexibilidad para modificarnos a nosotros mismos, y,

más aún, tenemos la capacidad de decidir y definir hacia dónde deseamos desarrollarnos, ya que

tenemos la posibilidad de modificar nuestro entorno.

introducción al pensamiento -...

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