2

AURKIBIDEA

1. Sarrera

2. Ikasleen kokapena

3. Egokitzapen / laguntza akademikoak

4. Erabaki akdemikoak

5. Arduren banaketa

6. Bibliografia

7. Eranskinak

√ Datu pertsonalak

- Orri ofiziala

- Eskolarako datu jasoketa

√ Ikastetxearen informazio orokorra

√ Euskera salbuespena

- Eskabidea nola bete

- Eskaeraren orri ofiziala

- Eskolarako salbuespen txostena

√ Itzultzaile eskaera

3

1. Sarrera Azken urteetan ematen ari den ikasle etorkinen gorakada ikusirik, beharrezkoa ikusten

dugu ESKOLAKO HARRERA PLANA EGITEA.

Gure helburuak hauek lirateke:

- Umearen eskolatzea modu egokian bideratzea.

- Familiak beharrezkoa izango duen informazioa eman ahal izatea eta berea

jasotzea.

Hau guztia aurrera eramateko irakasle taldearen lan koordinatua ezinbestekoa da

(zuzendaritza – tutorea – HIPIa – laguntza taldea ...)

Eskolaren PLANGINTZA OROKORRA

Ikasle etorkin bat datorrenean, aurre-matrikula egin ondoren, Lurralde -Ordezkaritzako

Plangintzara bidaliko ditugu datuak. Kokatuko den taldearen ezaugarriak bereziak

badira, edo/eta eskolako egoera aipagarria bada, bidalitako dokumentazioan

jakinaraziko dugu (etorkin kopurua, egoera sozial marjinalak, jarrera arazoak,

zailtasun kurrikular nabariak ...).

Ondoren, Plangintzan sortuko den mahaiak erabakia hartuko du, beraiek finkatutako

irizpideen arabera, eskolari hartutako erabakien berri emanez.

Eskolak dituen baliabideak aztertuko ditu eta horren arabera behar dituen eskaerak

egingo ditu (HIPI, itzultzaile ...)

Euskeraren salbuespen eskaera egingo da, legeak agintzen duen egoera ematen

bada.

Udalak eskaintzen dituen baliabideen berri familiari emango zaio: bai arlo sozialean,

bai aisialdian. Eskolak Udala informatuko du ikasle etorkinei buruz.

4

2. Ikasleen kokapena Eskolako zuzendaritzak, ikasleari buruzko beharrezko datuak jasotzen dituenean,

aurreko eskolako datuak barne, kokapenerako zterketa hasiko du. Erabaki hori hartzeko,

zuzendaritzarekin batera, laguntza zerbitzua, HIPIa eta inplikatuta egon daitezkeen

tutoreak egongo dira.

Erreferentzia taldean kokatzerakoan hainbat irizpide baloratuko dira:

- Adina (jaiotako urtea). Hau izango da maila erabakitzeko baldintza nagusia.

- Etortzen den unea. Kurtso erdian etorriz gero, balorazio sakonago bat egin

beharko da.

- Aurre-ebaluaketa. Ikaslea etorri eta berehala bere mailari dagozkion eduki

minimoen frogak egingo zaizkio.

- Taldea. Dagokion mailan talde bat baino gehiago egonez gero, bertako

tutoreak erabakiko dute zein den egokiena ikasle berri honentzat..

Hartutako erabakiaren berri gurasoei emango zaie, erabilitako irizpideak azalduz.

Ondoren ikuskaria informatuko da.

3. Egokitzapen/laguntza akademikoak

Egokitzapen kurrikularrak:

- ACI: beste ikasleentzat erabiltzen diren irizpide berdinak erabiliko dira.

- Material egokitua; hasierako ebaluaketa egin ondoren, mailako curriculuma

erreferente hartuz, ikasleak behar dituen moldaketak egingo dira, bai

hizkuntzari dagokionean, bai arloaren kontzeptuei dagokienean, beti ere

mailako eduki minimoak lantzen direla ziurtatuz. Honetarako ezinbestekoa da

tutorearen eta HIPIaren arteko koordinazio bilerak finkatzea.

- Lan taldea ondorengo hauek osatuko dute: irakasle tutorea, HIPIa, aholkularia

eta zuzendaritza. Eskolan beste baliabideak dauden heinean, horietako

partaideak ere lan taldean arituko dira (Itzultzailea, Udal euskera-zerbitzua ...).

Ezinbestekoa da lan talde honek era koordinatuan lan egitea.

- Helburuak:

5

o Eskolan egokitasunez integratu: antolaketarekin, irakasleekin,

ikasleekin, bere adierazle/eragile den kulturarekin.

o Euskeraren gutxieneko ezagutza-ulermen/mintzamena garatu.

o Inguruaren ezagutza garatu: eskola-herria...

o Bere garapen pertsonala ziurtatu: pertsona bezala,

akademikoa, talde kulturalarena...

4. Erabaki akademikoak Eskolako hizkuntzak:

Gure eskolako hizkuntza nagusia euskera denez, garapen akademikoa eman

dadin, ikasle etorkinak euskeraren gutxieneko ezagutza ahalik eta azkarren lor

dezala izango da helburua. Ondorioz:

o Arlo bakoitzeko laguntza saioak planifikatuko dira. Zenbat saio,

zein arlo gela barruan edo kanpoan, bakarka edo talde txikian.

o Hizkuntzaren salbuespena eskatu behar den edo ez begiratuko

da.

Laguntzak:

Eskolak dituen edo izango dituen baliabideen arabera laguntzen lehentasunak

jorratuko ditu.

HIPIaren ordutegia finkatzeko irizpideak:

(Lehen Hezkuntzako ikasle etorkinek, erkidegora iritsi direnetik, lehen bi

urteetan jasoko dute laguntza)

o Azken etorritako ikasleak.

o Ikaslearen adina (3. ziklokoak bereziki curriculumaren minimoak

ziurtatzeko).

o Bi urteko epea igaro ondoren ikaslearen ezagutza maila (behar izanez

gero, irakasleen ordu libreak erabiliko dira hizkuntza indartzeko).

6

5. Arduren banaketa

Zuzendaritza taldea Irakasle tutorea HIPIa Laguntza taldea Familiak Bestelakoak

■ Gurasoei harrera egin

eta eskolako

funtzionamendua azaldu.

■ Gurasoei aurreko

eskolako informea eta

behar den

dokumentazioa eskatu.

■ Ikaslearen aurre

matrikula egin.

■ Delegaritzako

plangintzara datuak

bidali, ezaugarri bereziak

egongo balira aipatuz.

■ Legalki, hala

badagokio, euskaeraren

salbuespena eskatu.

■ Laguntza

zerbitzuarekin batera,

erreferentzi taldea

erabaki.

■ Mailako irakaslearekin

batera, ikaslearen

kokapenean parte hartu.

■ Ikasleari gelan harrera

egokia egin.

■ Beharra egonez gero,

material egokitua

prestatu.

■ Udalak eskeintzen

dituen baliabide

publikoen berri familiari

eman.

■ HIPIarekin koordinatu.

■ Euskeraren gutxieneko

ezagutza, ulermena –

mintzamena garatu.

■ Laguntza

zerbitzuarekin batera,

material egokitua

prestatu.

■ Ikasleari ebaluazio

frogak pasatu.

■ Ikaslearen integrazio

eta talde onarpenean

lagundu.

■ Irakasle tutorearekin

koordinatu.

■ Udal zerbitzuekin

koordinatu.

■ Prestakuntza

ekintzetan parte hartu.

■ Ebaluazio frogak

prestatu eta erreferentzi

taldean kokatzen

lagundu, ebaluazioko

emaitzak erabiliz

■ Aparteko baliabideak

behar izanez gero,

aholkularitza eman.

■ Aholkularia:

maiatzean

zuzendaritzarekin batera

HIPI eskaera ofiziala

egin. Memoria,

informeak ... batera

eginez.

■ Ikaslearen matrikula

orria zuzendaritzarekin

batera bete.

■ Eskolan planteatzen

diren ekintzetan parte

hartu.

■ Ikaslearen integrazio

egokian lagundu.

■ Aurreko eskolako

informeak eta

beharrezko datuak

ekarri.

■ Hirugarren zikloko

ikasleen jarraipen egokia

egiteko, ikasturtean zehar

DBHko irakasleekin

biltzea komeni da.

■ Gaitasun arazoen

susmoa badago,

ebaluazio

psikopedagogiko zehatza

egingo da, heziketa

premia bereziko umea

den ala ez baloratzeko.

Eskolako laguntza

zerbitzuaren jarraipen

zuzenarekin.

7

6. Bibliografia (HH/Lhko 1.zikloa)

IZENBURUA EGILEA

Todos juntos vamos de safari Krebs, Laurie

Oulembe el zahori De Peu Prats, J.

¿Has visto mi cabra? Alakija, P.

A Julia ... ¡la quieren el doble! Ashley, B.

¿Que hay para comer, Jamela ? Daly, Niki

El vestido de Jamela Daly, Niki

¿Dónde está Jamela? Daly, Niki

Una fiesta bajo las estrellas Garcia, Q.

Jafta (euskeraz ere badago) Kooper, l.

Noaga y Juana (euskeraz ere badago) Joma

Madlenka Sis,P.

El perro de Madlenka Sis,P.

El esíritu del bosque Maddern, E.

Uno y siete Rodari, G.

Boca cerrada Bigot, G.

Me llamo Yoon Recovits

Cómo curé a papá de su miedo a los

extraños Kónnecke, O/Shami, R.

Los colores de nuestra piel Katz, Karen

Africa, pequeño Chaka Séllier, M.

Los crepes de Mama Panya Cairns, J.

El baile del elefante Moxley, Sheila

Por cuatro esquinitas de nada Ruillier, J.

Wamba y el viaje de la miel Villanueva, D.

Witika, hija de los leones Alvarez, Blanca

Webgune interesgarriak: ■ http://www.arabenet.com/lengua_arabe_euskera.htm

■ http://eu.wikipedia.org/wiki/Azala

■ http://www.guiadelmundo.org.uy/cd/index.html

8

7. Eranskinak

√ Datu pertsonalak

- Orri ofiziala

- Eskolarako datu jasoketa

√ Ikastetxearen informazio orokorra

√ Euskera salbuespena

- Eskabidea nola bete

- Eskaeraren orri ofiziala

- Eskolarako salbuespen txostena

√ Itzultzaile eskaera