HABLEMOS DE CAMBIO

“Los investigadores hallaron que los chicos necesitaban mejorar

sus habilidades académicas online”

“Pensar en el mundo digital como un entorno ubica a los estudiantes directamente en un lugar activo en el proceso de aprendizaje, en el que se exigen procesamientos de la

información altamente productivos”

“… las competencias más importantes en

aprendizaje, el razonamiento y la resolución de

problemas, dependen en gran medida del

conocimiento sobre hechos que se almacena en la

memoria a largo plazo, no solamente en lo que

podemos almacenar en el ambiente (o en las

máquinas).”

Para poder usar información, primero debemos

comprenderla. El proceso de comprensión es una

asimilación de la información en la estructura

compleja de nuestro conocimiento. La información

debe pasar a ser parte de nuestro conocimiento

antes de poder ser usada.

 

“La evidencia en ciencia cognitiva refuerza esta conclusión: las habilidades no existen de forma

independiente del conocimiento.”

La información puede ser transmitida como está,

el conocimiento necesita ser construido como una

red de conexiones significativas…

En educación se trata de que los estudiantes

piensen sobre la información. Se trata de

comprensión, conocimiento y sabiduría.

Carina Lion (2006) “Imaginar con Tecnologías”

PRÁCTICAS PARA EL AULA:

Las cazas del tesoro son estrategias útiles para adquirir información sobre un tema determinado y

practicar habilidades y procedimientos relacionados con las tecnologías de la información y

la comunicación en general y con el acceso a la información a través de la Internet en particular.

Jordi Adell. 2003. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa : “INTERNET EN EL AULA: A LA CAZA DEL TESORO”

“Caza de Tesoro”

En esencia, una caza del tesoro es una ola de trabajo o una página web con una serie de preguntas y una lista de páginas web en las los alumnos buscan las respuestas. Al final se suele incluir la “gran pregunta”, cuya respuesta no aparece directamente en las páginas web visitadas y

que exige integrar y valorar lo aprendido durante la búsqueda.

“El concepto de ‘sociedades del conocimiento’ es

preferible al de la ‘sociedad de la información’ ya que

expresa mejor la complejidad y el dinamismo de los

cambios que se están dando. (...)

El conocimiento en cuestión no sólo es importante

para el crecimiento económico sino también para

empoderar y desarrollar todos los sectores de la

sociedad”.

Revolución social, cognitiva y creativa: desde las TIC (tecnologías de la información y la comunicación) hacia las TAC (tecnologías del aprendizaje y el conocimiento) y las TEP (tecnologías del empoderamiento y la participación)

Dolors Reig

EXPERIENCIA CON ALUMNOS DE PRIMARIA:

http://www.youtube.com/watch?v=g2cX3AB-8S8

“Somos nosotros por una Escuela Media”

En este proyecto escolar donde se le propuso a los

alumnos la creación de un video basado en dos

preguntas guías: ¿Qué les gustaría cambiar? ¿ Qué

falta en el barrio?, los estudiantes a través de sus

inquietudes utilizaron varios recursos ( video barrial,

entrevistas, objetos animados, música, pancarta,

participación en radio, etc) y así recolectando y

conectando información utilizaron las tecnologías

para construir el conocimiento que les permitió

participar activamente en la sociedad.

“El uso de tecnología informática en distintos ámbitos de

enseñanza representa, para cada maestro o profesor,

emprender un camino de acceso a marcos teóricos y

conceptuales, como asimismo a la capacitación de los

aspectos pedagógicos e instrumentales del diseño

educativo. Este cambio de rol se hace presente en forma

simultánea, planteando la convivencia de múltiples

modelos de enseñar y aprender.”

Ideas para el aula:

http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD26/datos/investigar_lo_que_me_gusta.html

“Investigar lo que me gusta en Internet”

Mediante esta propuesta los alumnos pueden trabajar

el contenido que les interesa ampliando sus

conocimientos a partir del uso de Internet. El

estudiante participa de la construcción de su propio

conocimiento, buscando datos con autonomía y

realizando una selección crítica, lo cual es una meta

general de la enseñanza. En esta búsqueda por parte

del alumno, el docente puede intervenir guiando al

alumno en el conocimiento que está construyendo y

organizando dicha actividad.

UNIVERSIDAD DEL SALVADOR

LICENCIATURA EN TECNOLOGÍAS

DE LA INFORMACIÓNAPLICADAS A LA

EDUCACIÓN

Seminario: Aplicaciones Tic IIProfesora: Alejandra García

RedínAlumna: Silvana Daniela

Leonardo