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GUÍA METODOLÓGICA PARA LA ELABORACIÓN DE TRABAJOS DE TITULACIÓN.

El perfeccionamiento de la enseñanza se ha convertido, desde hace algunos años, y en casi todas las latitudes, en centro de atención de didactas y pedagogos. Ello es el resultado de las nuevas y elevadas exigencias que la Revolución Científico- Técnica le plantea a la escuela contemporánea. Para el logro de tal meta se hace necesario que el proceso de formación de los tecnólogos superiores adquiera un perfil más amplio, donde el egresado, no sólo sea capaz de resolver problemas interdisciplinarios de su especialidad, en un área del conocimientos; sino un profesional capaz de integrar, lo académico con lo investigativo y con las prácticas pre profesionales. Tal encargo sitúa como centro del proceso formativo al tutor y asesor, quienes dirigen el proceso de formación de los estudiantes desde diferentes aristas y coordinan las influencias educativas que sobre él actúan.Se trata de formar un tecnólogo competente que una vez graduado pueda trabajar conscientemente, que posea un alto nivel de conocimientos científicos- técnicos y sepa aplicarlos a la vida y garanticen su participación en la construcción de la sociedad ecuatoriana. Esto exige el desarrollo de motivaciones, intereses, habilidades, hábitos y capacidades en los estudiantes en formación para fomentar en ellos una actitud independiente de búsqueda y solución creativa a los problemas que se les presenten en su profesión, donde la tutoría se convierte en una actividad que rebasa los límites de dar clases individuales a los estudiantes y emerge un proceso donde estos necesitan al Profesor(a) Tutor(a) para la búsqueda de una elevada orientación en su proceso de formación investigativa.Por lo expresado anteriormente, es necesario que el profesor asesor reciba una actualización, a fin de que este alcance una formación que lo prepare para un desempeño profesional-docente, acorde con el proyecto de vida de la sociedad ecuatoriana actual y esté en condiciones de contribuir a desarrollar el espíritu investigativo en sus estudiantes.Constituye una preocupación la problemática relacionada con la asesoría investigativa, dadas las carencias formales y de los recursos humanos que asumen esta tarea. En tal sentido se decide buscar soluciones creativas e integradoras, orientadas fundamentalmente a la formación de los profesores asesores, en función de las exigencias del Modelo Educativo.

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El objetivo del presente trabajo es la elaboración de una propuesta de guía metodológica para la asesoría de los trabajos de investigación que realizan los estudiantes en cada una de las carreras.Formular un proyecto de investigación previa a la titulación es un proceso que le permite al estudiante-investigador organizar sus ideas en torno a un problema o pregunta que él considera importante resolver y para lo cual tiene capacidades y conocimientos suficientes desde su trayectoria académica. Además, permite que el estudiante después de hacer una investigación llegue a unas conclusiones personales, integrando todas las competencias adquiridas a lo largo de los estudios relacionando la teoría con la práctica, con la finalidad de resolver un problema que se extrae de la realidad y que es factible de investigar y de ser solucionado porque está al alcance de su nivel de formación académica.Tiene como objetivo desarrollar de forma integrada las competencias que el estudiante ha adquirido, utilizando la metodología de la investigación apropiada para el tipo de trabajo que plantea, con iniciativa y creatividad.

CAPÍTULO ILA TUTORIA Y SU PAPEL EN EL TRABAJO DE TITULACIÓN.

La tutoría es un servicio técnico especializado que ofrece el Instituto a los estudiantes que están por terminar su carrera para la dirección de sus trabajos de titulación. El (La) Tutor(a) debe poseer una serie de características personales, profesionales y académicas, para que se convierta en agente de la formación del alumno apoyándole en la adquisición, elaboración y generación de conocimientos para el desarrollo del trabajo.Por lo tanto, se puede definir la tutoría como un proceso de enseñanza- aprendizaje que prepara al alumno para que culmine de manera satisfactoria su trabajo de titulación.Para que el tutoraje cumpla con su finalidad de ser un proceso formativo del estudiante es importante que tenga un alto nivel de calidad, tanto en lo académico como en el trato y la relación personal con el estudiante tutorado. Esto significa que el estudiante en el transcurso de la investigación adquiere conocimientos sólidos, novedosos, fortalece habilidades y destrezas para la elaboración y apropiación de conceptos.El propósito esencial del ( de la ) tutor (a) es pertrechar a los futuros tecnólogos del método científico, de forma tal que, una vez apropiado del mismo, puedan convertir a la actividad científica en una herramienta que contribuya a la solución de los principales problemas que se presentan en su objeto profesional.Dirigir un trabajo de investigación, exige una extraordinaria responsabilidad por parte no solo de aquel que debe desarrollarla, sino ante todo de aquel que decide asumir la labor de tutoría.

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El procedimiento académico más adecuado para definir la tutoría en los trabajos de titulación tiene lugar cuando este acto se produce no de manera fortuita, sino en correspondencia con cierta direccionalidad técnica de la institución que asume la responsabilidad oficial de acreditar este tipo de ejercicio científico y académico.Lo anterior significa que la determinación del tema no debe depender de la simple voluntad o deseo del estudiante o del asesor sino que de algún modo debe articularse con las líneas principales de investigación de la carrera y tengan un aporte a la Zona de desarrollo económico del país. .Es importante que el estudiante sepa que está acompañado y que el(la) Tutor(a) domina la materia y un marco teórico suficientemente amplio como para orientarlo en el tema de investigación seleccionado. La base de asesoría se fundamenta en la responsabilidad del estudiante, para que junto con el tutor desarrolle las actividades de investigación con un interés común: la titulación.El (La) tutor(a) es un profesional en el campo de la especialidad que brinda la asesoría con suficiente experiencia para conducir y acompañar al estudiante en el proceso de investigación cuando culminan los niveles de preparación.El (La) profesor(a) que ejerce el rol de Tutor(a) del trabajo de titulación es designado por la Dirección de la Escuela, quien lo acompaña durante todo el proceso.El (La) Tutor(a) además de guiar al estudiante en el campo del conocimiento específico, le guía en el proceso metodológico para la elaboración del trabajo de investigación. Cuando el (la) Tutor(a) no conoce de metodología es usual que esté acompañado(a) de un(a) experto(a) en metodología para la elaboración de trabajos de titulación. Es recomendable trabajar en pares, es decir, el (la) Tutor(a) especialista en la materia y el (la) asesor(a) especialista en la metodología.Perfil del (de la) Tutor(a)El(La)Tutor(a)debe de cumplir determinados requisitos entre las que se pueden precisar:

Dominio de contenidos de su especialidad. Experiencia docente. Conocimiento e interés en la investigación.

Además debe poseer las siguientes características personales: Madurez personal y en el área del conocimiento. Disposición para atender a los estudiantes. Calidez en las relaciones personales. Influencia positiva para el logro del éxito del proceso formativo. Psicología para conocer las características individuales de los

estudiantes. Sociabilidad. Éticas y moral en su rol de docente. Experiencia en las interrelaciones con jóvenes. Comprensivo, sensible y comunicativo.

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Trabajo del (de la) Tutor(a) durante el desarrollo del trabajo de titulación. El (La) Tutor(a) debe realizar una serie de actividades con el estudiante que asesora en el tiempo establecido en el cronograma de trabajo, que responda a las exigencias, tanto del trabajo como a los requisitos establecidos.Por tanto debe:

Colaborar en la formación del estudiante. Ofrecer herramientas metodológicas para la investigación. Brindar ayuda técnica y metodológica. Discutir con su asesorado los procedimientos, estrategias y caminos a

seguir en la investigación.El tutoraje tiene varios niveles y momentos: al inicio del trabajo de investigación puede sugerir el tema y una serie de conceptos que orientarán mejor al estudiante pero que en esta etapa todavía son difusas.Conforme avanza el trabajo, la asesoría es más puntual y puede abarcar cualquier aspecto de la investigación. Se debe tener presente que ninguna investigación parte desde ―cero‖.Por lo general hay trabajos anteriores y escritos, comentarios, artículos que pueden ser de interés del investigador.La información que aporta el tutor es muy variada y debe responder a lassiguientes interrogantes:1) ¿Qué se ha escrito, estudiado, investigado, sobre el tema elegido y cómo puede incidir en el nuevo trabajo de investigación?2) ¿Cuál sería la mejor manera de llevar a cabo la investigación?3) ¿Qué métodos, técnicas, paradigmas de investigación, pueden utilizarse?4) ¿En qué estado se halla el tema a investigar?5) ¿Con qué personas merece la pena hablar ahora para buscar la información más interés?6) ¿Cuáles son los ―contactos‖ que van a facilitar algunos trabajos de campo?

EL (LA) LECTOR(A)El(La) lector(a) es un (una) profesional con experiencia académica, psicopedagógica e investigativa que está en comunicación con el asesor para dar seguimiento y sugerencias en el diseño y revisión del contenido desarrollado en el trabajo de investigación, su experiencia ha sido adquirida a través de la práctica constante y del ejercicio de sus funciones como lector(a). Debe revisar el informe previo a la sustentación, la revisión se hace del Informe de Trabajo de Titulación aprobado por el Tutor.

Perfil del lector Dominar los contenidos, para orientar y sugerir aspectos de relevancia

conformados en un buen documento o trabajo de investigación. Contar con elementos necesarios para la investigación.

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Tener conocimientos de estrategias de lectura y redacción para una revisión correcta y detallada del trabajo de investigación.

Competencias profesionales para ser sensibles a las situaciones deestudio presentadas en las investigaciones como resultado de la realidad.

Funciones del (de la ) lector(a) Respetar el diseño metodológico del trabajo de investigación seguido

por el estudiante y el Asesor y verificando los detalles de redacción, ortografía y estructura del trabajo de investigación.

Entregar oportunamente la revisión realizada para que se sigan conformando los capítulos en los tiempos de acuerdo al calendario establecido.

Respaldar el sustento teórico y metodológico presentado en el documento.

Sugerir en caso necesario algunas teorías de sustento para conformarlos referentes teóricos o marco teórico conceptual en común acuerdo con el Tutor.

El(La) lector(a) puede sugerir cambios en determinados aspectos de trabajo de investigación, pero no puede rechazar o eliminar ningún tema, capítulo o propuesta. Eso le corresponde únicamente al (a la) Tutor(a). El (La) lector(a) es parte del Tribunal de Grado.

Informe del (de la) lector(a)El(La) lector(a) debe dar el informe como resultado del estudio detallado del trabajo de Investigación realizado por el estudiante que ha terminado su trabajo de titulación, formulando con claridad sus criterios.El informe por escrito del lector se le entregará al (a la) Tutor(a) con no menos de diez días de antelación a la fecha en que se efectuará la sustentación, a fin de que puedan ser corregidas las observaciones que se consideren pertinente por parte del estudiante.

CAPITULO IIPERFIL PARA EL PROYECTO DE TITULACIÓN

El Trabajo de Titulación generalmente se realiza en dos fases: Presentación del Anteproyecto para ser aprobado por la Junta Académica de cada Escuela y El Trabajo de Titulación a entregar en correspondencia con el calendario elaborado por la Institución.

2.1 PERFIL DEL ANTEPROYECTO DE TITULACIÓN.El desarrollo del Anteproyecto se inicia con la aprobación del tema.Para presentar los posibles temas para el desarrollo del Trabajo de Titulación el estudiante debe hacer la propuesta en la matriz que se muestra a fin de poder identificar y valorar la factibilidad del mismo para su aprobación.

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MATRIZ PARA LA PRESENTACION Y JUSTIFICACIÓN DEL TITULO PARA LA REALIZACION DEL TRABAJO DE TITULACION.

Especialidad. Fecha

Estudiante

No. PROBLEMA TITULO APLICACIÓN FACTIBILIDAD

Una vez que la Junta Académica de cada Escuela apruebe el TITULO presentado por el estudiante, dentro de los tres (3) propuestos, se inicia la elaboración del Anteproyecto.

El Anteproyecto de titulación debe reunir las siguientes características:• No se debe exceder de 10 páginas como máximo, en tamaño A4 INEN a espacio y medio. Se diferencia del informe final en que no lleva resultado, discusión, conclusiones y recomendaciones.• Es una planificación a futuro de lo que se va a hacer.• Debe estar redactado en forma lógica, ordenada, sistemática y en tercera persona.

2 .2 E L E M EN T OS Q U E CONTI E NE EL A N T EPRO Y EC T O Es importante señalar que este aspecto constituye el primer capítulo del trabajo de titulación por lo que requiere el cumplimiento de determinados indicadores a medir.A continuación se describen algunos elementos que se deben tener en cuenta para su elaboración, aunque su aplicación dependerá del tipo de estudio y desarrollo metodológico que seleccione el (la) estudiante a partir de su tema de investigación.2.2.1 La portadaLa portada, es la primera hoja del trabajo, esta hoja no va numerada y contiene los siguientes datos:.- El logotipo de la Universidad

.- El nombre de la especialidad

.- El título del trabajo

.- Nombre y Apellidos del Autor(a)

.- Nombre y apellidos del Tutor (a)

Existe un format para esto?

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2.2.2 Título del trabajo.

El título debe indicar en forma precisa cuál es el objeto de estudio. Siempre debe ser informativo y sucinto. Es deseable que el título dé una idea general del tema, en lo posible nombrar expresamente las variables principales o las dimensiones de estas.En esta etapa el título aún es preliminar, debe ser continuo, no incluye cortes o abreviaturas, subrayados, ni comillas. Su objetivo es informar brevemente y desde el comienzo sobre el contenido de la investigación, revelando con suficiente claridad lo que se pretende investigar.

Ejemplo: LA GASTRONOMÍA ANDINA

2.2.3 Resumen.

No debe exceder de 250 palabras y debe contener toda la información necesaria para darle al lector una idea precisa de las preguntas de investigación, los ob j e ti v o s , su pertinencia y rel e v an cia , la m e t odo l o g í a a emp l ea r, y e l ti p o d e r e s u lt a do s q u e se e s p e ra ob t e ne r. El res u m e n se re da ct a e n p a s a d o . Esta ho ja v a n u me r ad a e n r o m a n o s .

2.2.4 Introducción.

En la introducción se presenta una descripción clara y sencilla del Título y del problema objeto de investigación, así como de algunas implicaciones complementarias, que permitan una mejor comprensión inicial del trabajo; d e b e e st a r e scr i ta e n f o r m a d e na r r a ci ó n , en la que se vea con claridad que los hechos están relacionados unos con otros, que ocurrieron en un determinado periodo y los efectos que tuvieron sobre la situación inicial.Para elaborar la introducción del trabajo de investigación se requiere práctica y capacidad para sintetizar los contenidos además, de conocimiento sobre los temas que se tratan; se debe de explicar en muy pocas pa l a b ras c óm o s e re a l i z ó la in v e sti g a ció n , q u e se h a i n t e n t a d o d emo s trar o a lca n z a r y c óm o se h a e struct u r a d o e l c o n t en i d o d e la m is m a . Co n sid e rar las ra z on e s q u e l l e v a ron a re a l i z a r la in v e sti g a ció n , los objetivos, y la me t odo l o g í a u til i z ad a pa ra l l e g a r a la c om p ro ba ci ó n o n o d e los ob je t i v o s. S e e x p l i ca pa so a p a so y e n f o r m a res u m ida e l c on t en i d o d e c a d a un o d e los c ap í t u los.

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Es recomendable que se realice en u n m á x i m o d e tres p á g in a s . Su objetivo es facilitar la lectura del proyecto y al mismo tiempo explicar a los lectores las motivaciones que impulsaron a elegir la investigación propuesta. Por lo tanto servirá para sensibilizar y generar expectativas sobre lo que se presentará.

2.2.5 Antecedentes y justificación.Los antecedentes constituyen el marco de referencia que permite ubicar el tema de Investigación dentro del área del conocimiento general. S e re d a cta e n f un ci ó n a l o s ob je t i v o s y la jus t i f icaci ó n . Los antecedentes tienen que incluir una buena revisión actualizada de la bibliografía nacional y/o extranjera existente sobre el problema planteado.Si se presentan investigaciones similares o relacionadas con el Titulo, se debe hacer constar el autor.La presentación de los antecedentes debe seguir la ―ley del embudo‖; es decir, primero se deben mencionar aquellos estudios de interés general para después ir centrándose en los estudios de interés de mayor importancia y de mayor precisión. En otras palabras, se redacta utilizando una estructura lógica deductiva. Exige un estudio en centros de documentación, bibliotecas y fuentes de información que permitan tener datos acerca del problema que se investiga. Puede ser que el problema que se investiga haya sido solucionado, que ya esté resuelto pero no contextualizado a la realidad que se quiere. Puede ocurrir que no contenga antecedentes y sea un estudio original.En la redacción de los antecedentes se debe ubicar con precisión el contexto en el que se va a trabajar el problema, indicando con detalle el estado actual de la transformación; se d eb e pun t ua l i z a r de f o r m a s e c u e n cial q u e c a u s a s o r ig in a n e l p ro b l e m a y l o s e f e c t o s q u e p r o du c en .

2.2.6 Situación problemática.

El p r i me r pa so es el desarrollo de la problemática de la investigación; significa poner en orden todos los elementos o causas que originan el problema sobre el cual se va a trabajar de manera suficientemente organizada para justificar la presencia del problema, los objetivos y la metodología escogida, desde el punto de vista particular de la investigación. Como logro justificar el problemaEl estudiante debe tener en cuenta la Matriz para la presentación del título y la problemática que presentó para a partir de ella ampliar en este aspecto la información.En este ordenamiento de los elementos entra en juego la subjetividad del investigador, lo que implica que una situación puede ser problemática para unos y no para otros; la subjetividad juega un papel importante al momento de establecer el problema, como explican varios autores ―la ubicación o disposición de las partes de la problemática se efectúa en el mundo de las percepciones‖ (Gómez, Deslauries, Azate: 2010:45).

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Para la construcción de la situación problemática se recomienda seleccionar argumentos, hechos, situaciones, datos, materiales que tengan relación con el objeto que causa el problema y con la historia, (como cual ejemplo)

o pueden apoyarse sobre informes ya existentes que contribuyan a descubrir esa situación problemática.

ÁRBOL DE PROBLEMAS.La formulación del problema debe consistir en una presentación clara, con afirmaciones breves o en forma de interrogación.Por tanto, en la formulación del problema debe tener en cuenta lo siguiente:• Que el problema sea significativo y que justifique un estudio de investigación.• Transformar las inquietudes, intenciones y experiencias correspondientes a los contextos empíricos, a la información disponible y a las intuiciones del investigador, en un problema de conocimiento, lo cual supone un nivel mínimo de abstracción y elaboración conceptual.• Culminar en la precisión de la relación o relaciones fundamentales que lo definen.• Redactar de manera clara, sencilla, indicando cuál es el punto fundamentalpor investigar.• Expresar con una aseveración y/o con una o más preguntas.• Debe estar formulado en relación a una o más variables y expresar siempre

un efecto negativo. Podría darnos un Ejemplo que por culpa de este problema esta pasando esto.

2.2.7 Delimitación del problema.

En la delimitación del problema deberán considerarse los límites conceptuales, temporales, espaciales y disciplinarios.

2.3 Justificación del problemaLa justificación consiste en resaltar el significado que tiene la solución del problema propuesto; presenta la idea argumentada del investigador sobre el "po r q u é " y "pa r a q ué " s e r v i r á su t ra ba jo .Debe dar respuesta satisfactoria (aunque todavía no totalmente desarrollada y argumentada, cosa que le corresponde a la propia investigación) a las preguntas:• ¿Dónde, en qué contexto (secuencia de procesos de producción, de diseño,de planeación, etc.) se presenta el problema?• ¿Cuál es el problema que se quiere resolver? (diseñar, mejorar, proponer mejoras a un método, aplicar un material, mejorar un programa, determinar un comportamiento, aclarar la causa de algún fenómeno, etc.)• ¿Qué tan importante y significativo es el problema en cuestión?, ¿Dónde, con

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qué consecuencias y en qué magnitud se presenta, ¿Cómo repercute económicamente?

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• ¿Cuál es la utilidad que se espera de la solución?• ¿Cómo se ha resuelto este problema (o problemas muy semejantes) en otraspartes?• ¿Qué están haciendo en otras partes para resolver este problema?Además, en este apartado se justificará la novedad y el valor teórico y práctico de la investigación. El propósito de este apartado es manifestar que se propone un trabajo relevante y que se tiene conciencia de la relevancia del mismo, también estos elementos sirven para orientar la investigación.

2.4 ObjetivosLa formulación de objetivos es cada vez más reconocida e indispensable en la actividad de la investigación. T i e ne n la m is m a ló g ica q u e se u til i z a pa ra f o r mu l a r las p re g un t a s d e in v e sti g a ció n , sin e m ba r g o v ar í a e n la f o r m a d e re da ct a r l o s, d e be n s e r claros, p recisos y v i a b les y se c on stit u y e n e n u n a b a s e i mpo r t an t e pa ra lo g rar un a p ro p ue s t a c ohe r e n te f a ci l it a nd o la e str u ct u ración d e la m e t o d o lo g í a . Los objetivos de un proyecto definen qué es lo que se hará o que es lo que se pretende hacer y deben mostrar una relación clara y consistente con la(s) pregunta(s) que se quiere resolver.Es importante diferenciar el o los objetivos del proyecto, del propósito del mismo. L o s ob j e ti v o s res po n de n a la p re g un ta ¿ q u é se v a a l o g rar c o n e l p ro y e cto m i s m o ? Mientras que e l p ro p ó si t o d e u n p ro y e cto r e s po n d e a la p re g un ta ¿ p a ra q u é s e ha ce o , q u é se q u i e re ha c e r c o n los res u l t ado s q u e s e ob t e n g an ? y está muy relacionado con el impacto que se espera de los resultados. Los objetivos son redactados en forma de proposiciones con consecuencias conductuales, de tal forma que dan las indicaciones precisas en cuanto a la elección metodológica realizadas.Se recomienda formular un solo objetivo general, coherente con la pregunta planteada. El objetivo general declara lo que se pretenda alcanzar con la investigación que satisfaga los intereses y necesidades de la empresa, institución, facultad, sector para el que se está realizando la investigación y que permita resolver el problema planteado.Los objetivos específicos deben ser alcanzables con la metodología propuesta. Recuerde que la generación de conocimiento es más que la producción de datos nuevos y que no se deben confundir objetivos con actividades o procedimientos metodológicos.Los objetivos específicos son más concretos y deben estar relacionados con el objetivo general de la investigación.RESUMEN:Paso 1: Concebir la idea a investigar.Paso 2: Plantear el problema de la investigación:• Establecer objetivos de la investigación.• Desarrollar las preguntas de la investigación• Justificar la investigación.

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3 Marc o Te óric o

Este aspecto constituye el Capítulo II del Trabajo de Titulación.

El s e g und o pa s o lo constituye la selección del material reunido, se utiliza solo aquel que servirá para la investigación, sin descartar la posibilidad que a lo largo de la investigación requiera nuevamente de toda la información que obtuvo al comienzo del proceso.Gómez Mendoza, Miguel y otros (2010: 53), sugieren que la construcción de la situación problemática se puede esquematizar de la siguiente manera:En la etapa de elaboración del perfil el marco teórico solo se enuncia; en el informe de la investigación debe desarrollarse de manera ordenada y de conformidad con los objetivos trazados.La investigación debe estar amparada teóricamente en teorías, investigaciones anteriores, referencias útiles, y en los estudios que ya existen.La elaboración del marco teórico comprende dos etapas:1) Re v i s ión de la l i ter a t u r a .- Se refiere a los artículos, estudios y libros específicos que serán utilizados, facilitará la información de utilidad para los propósitos de la investigación. Esta revisión exige que una selección de la literatura considerando la más reciente e importante para los fines que se propone.Existen diversas formas de recopilar la literatura, algunos autores sugieren el uso de fichas, sin embargo, cada persona puede hacer de manera diferente; lo más importante es que cada uno obtenga el material que necesita para la elaboración del marco teórico. Es indispensable que se anote la referencia completa de donde se obtuvo la información para luego poder citar el o los autores consultados.2) La a dop c ión de u n a teoría por p a rte d e l es t u di a n t e que in v est ig a . La primera etapa de una investigación es documental y bibliográfica para tomar decisiones en el diseño de la investigación de campo y para orientar el análisis de los datos recogidos en terreno. Aquí se establece y se deja claro la teoría que ordena la investigación, es decir, la teoría que se sigue como modelo de la realidad que se está investigando. ―La teoría no es otra cosa que la realidad descrita con ideas y conceptos verbales (y que por lo tanto son constructos – construcciones— de nuestra mente), pero no es la realidad misma‖ (Gómez M:2010: 45).En esta etapa es muy importante que el estudiante demuestre cómo se ha apropiado del saber, qué c on c l u sio n e s h a s a c ad o d e c a d a a u t o r y c óm o é l h a c on strui d o su p ro p ia t eo r í a o ha adoptado la de los autores investigados. Es decir, se requiere que el estudiante asuma una posición, realice análisis crítico de lo leído y valoraciones personales al respecto.

¿Es necesaria la creación de la teoría por parte del estudiante?

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Para algunos autores se deben recoger al menos tres tipos de información: teorías o modelos que inspiran o justifican la investigación y que el investigador las articula entre sí; b) investigaciones similares o parecidas que ya se han realizado por otro; y c) conceptos en juego en sus propias investigaciones.Se debe asegurar la validez del marco teórico a través del examen crítico. Siguiendo a Gohier (2000:103-104) algunas de las condiciones de validez que deben contemplar los enunciados teóricos son las siguientes:• Ser pertinentes con relación al campo de estudio.• Responder a las exigencias de coherencia o de no contradicción.• Los enunciados teóricamente ser creíbles.El marco teórico desempeña varias funciones en un trabajo de investigación:• Ayuda para que la persona que escribe su investigación no cometa los mismos errores que los anteriores.• Sirve para orientar cómo se ha de desarrollar el trabajo.• Guía al investigador para que se centre en el tema.• Conduce al establecimiento de afirmaciones o hipótesis que más tardesdeben ser.

MATRIZ DE LOCALIZACIÓN DEL MARCO TEORICO

( En ordenalfabético)

PalabraSignificado Utilización

CapituloFuente

MercadoPlaza donde serealiza el intercambio de productos o sebrinda un tipo de servicio

Para el desarrollodel concepto o delos conceptos que se describen en las páginas 15, 22, 89

I, II, IIILópez Duran Alfredo. Mercadeo y Negocios.Editorial Genios2012.Madrid. España

RESUMEN:

Paso 3: Elaborar el marco teórico• Revisión de la literatura• Detección de la literatura• Obtención de la literatura• Consulta de la literatura• Extracción de la información de interés• Construcción del marco Teórico

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4. Metodología de la investigaciónEn la elaboración del perfil se presenta la metodología que se va aplicar en el trabajo de investigación, los instrumentos para la recolección de datos y se explica la manera como se va a procesar la información.Una vez que se tiene revisada la literatura y se ha perfeccionado el planteamiento del problema, se debe programar el alcance que tendrá la investigación que se realiza de acuerdo al problema de estudio: será una investigación de tipo de scr i p ti v o , e x p lorat o r i a , e x p l i c a ti v a . Es decir, ¿hasta dónde será posible que llegue el estudio?

Para elegir uno u otro tipo de estudio el investigador debe estar consciente cuanto sabe hasta dónde llega su conocimiento respecto del tema. El tipo de estudio que se elija depende del objetivo. No hay una metodología pura y a lo largo de la investigación se pueden tomar diferentes decisiones sobre la metodología, conforme exija el estudio.El estudiante podrá ubicar el estudio que realizará en uno o varios tipos de investigación, de acuerdo con los criterios de partida que considere asumir.

4.1 Tipos de estudios.

Estudios exploratorios.- Los estudios exploratorios persiguen familiarizar al investigador con un tópico desconocido, poco conocido, estudiado o novedoso. Según Dankhen, (1986, p.412), ―este tipo de estudio se caracteriza por ser más flexible en su metodología en comparación con los estudios descriptivos o explicativos, son más amplios y dispersos‖; el mismo autor sostiene que―buscan observar tantas manifestaciones del fenómeno estudiado como sea posible‖, lo que implica un mayor riesgo y mayores precauciones por parte del investigador.Según otros autores este tipo de estudios son más factibles realizarlos cuando se quiere investigar el comportamiento de humano en situaciones donde hay poca información.Estudios descriptivos.- Sirven para analizar cómo es y se manifiesta un fenómeno y sus componentes.―Busca especificar las propiedades más importantes de personas, grupos,comunidades o cualquier otro fenómeno sometido a análisis (Dankhe, 1986).De acuerdo con Hernández (1977, p.60), los estudios descriptivos ―miden o evalúan distintos aspectos, dimensiones o componentes de un fenómeno o fenómenos a investigar.… Esto es en un estudio descriptivo se selecciona una serie de cuestiones y se mide cada una de ellas independientemente, para así describir los que se investiga‖.Para el autor antes citado, ―los estudios descriptivos miden de maneraindependiente los conceptos o variables con los que tiene que ver‖.

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Los estudios descriptivos se centran en medir con la mayor precisión posible, lo que implica que se tenga un gran conocimiento del área para formular con precisión las preguntas de las cuales se busca respuesta.A través de este tipo de estudios se puede obtener predicciones aunque sean iniciales.E s t u dios c or r e l a c i ó nal e s .- Pretenden ver cómo se relacionan y vinculan los

fenómenos entre sí. Es decir, medir el grado de relación que existe entre las variables y después analizar la correlación y es útil para saber cómo se puede comportar una variable conociendo el comportamiento de otra variable relacionada.Estudios explicativos.- Están dirigidos a responder a las causas de los eventos físicos o sociales, su interés es explicar por qué ocurre un determinado fenómeno y en qué condiciones se da, o porqué dos o más variables se relacionan.RESUMEN:En este apartado se expondrá la manera cómo que se plantea llevar a cabo la Investigación. Indicará lo que piensa hacer para lograr el objetivo o idea defender.El método junto con los objetivos de la investigación o las ideas a defender permiten definir el tipo de investigación, es decir el modelo o diseño investigativo, que a su vez es congruente con el problema de investigación.

4.2 Determinación de la población y selección de la muestra

Concepto de población.

Se define tradicionalmente la población como ―el conjunto de todos los individuos (objetos, personas, eventos, etc.) en los que se desea estudiar el fenómeno. Éstos deben reunir las características de lo que es objeto de estudio‖ (Latorre, Rincón y Arnal, 2003).

4.2.1 Unidad de análisisUna vez establecido el problema a investigar, formulados los objetivos y las preguntas de la investigación o la idea a defender, se hace necesario determinar los elementos o individuos con quienes se va a llevar a cabo el estudio o investigación. Hay que definir quiénes son los sujetos u objetos de estudio, dependiendo del planteamiento inicial de la investigación y esto se conoce como la unidad de análisis.Debe existir coherencia entre los objetivos de la investigación y la unidad de análisis de los mismos.Para la selección de la muestra es indispensable saber cuál es la unidad de análisis –puede ser personas: niños, jóvenes, adultos mayores, madres de familia, profesores, organizaciones, quién va a ser medido.

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Una vez que se tenga claro cuál es la unidad de análisis se procede al siguiente paso que es delimitar la población que va a ser estudiada y sobre la que se van a generalizar los resultados.

4.2.2 Muestreo

Concepto.Se conoce con el nombre de muestreo ―al proceso de extracción de una muestra a partir de la población. El proceso esencial del muestreo consiste en identificar la población que estará representada en el estudio‖. (Latorre, Rincón y Arnal, 2003).Para David Fox (1981:367), ―La razón esencial por la que se muestrea es la imposibilidad de estudiar todos los sujetos, es un proceso lógico, porque en la práctica no es necesario obtener datos de todos los posibles sujetos para comprender con exactitud la naturaleza del fenómeno que se estudia, sino que, en general, se puede alcanzar esa comprensión con una parte de los sujetos. Debido a esto, se pueden aprovechar las ventajas del muestreo, que son la reducción del coste de la investigación en tiempo y en dinero... El ahorro de tiempo o dinero mediante el muestreo sólo es lógico cuando se puede justificar el hecho de que los datos obtenidos a partir de la muestra proporcionarán una base firme para determinar con exactitud las características del fenómeno que se estudia‖.

4.2.3 MuestraTomás García Muñoz, (2002) citando a Jiménez Fernández, (1983:237) explica que la muestra ―es una parte o subconjunto de una población normalmente seleccionada de tal modo que ponga de manifiesto las propiedades de la población. Su característica más importante es la representatividad, es decir, que sea una parte típica de la población en la o las características que son relevantes para la investigación‖.

4.2.4 Condiciones que debe tener la muestra.Cuatro las condiciones que debe tener una muestra:• Que comprendan parte del universo y no la totalidad de éste.• Que su amplitud sea estadísticamente proporcionada a la magnitud del universo.Esta condición se halla en relación con el punto práctico de determinación del tamaño de la muestra y sirve para decidir si, según las unidades que comprende respecto al universo, una muestra es o no admisible.La ausencia de distorsión en la elección de los elementos de la muestra. Si esta elección presenta alguna anomalía, la muestra resultará por este mismo hecho viciada.• Que sea representativa o reflejo fiel del universo, de tal modo que reproduzcasus características básicas en orden a la investigación. Esto quiere decir que si

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hay sectores diferenciados en la población que se supone ofrecen características especiales, a efectos de los objetivos de la investigación, la muestra también deberá comprenderlos y precisamente en la misma proporción, es decir, deberá estar estratificada como el universo. (Las muestras se pueden agrupar en dos grandes grupos: las m ue stras p ro b ab i l í stic a s y las n o p r o b a b i l í stic a s. Las primeras, son aquellas que todos los elementos de la población tienen la misma posibilidad de ser escogidos. Se obtiene definiendo las características de la población, el tamaño de la muestra, y se realiza a través de una selección que puede ser aleatoria o mecánica, utiliza el azar como instrumento de selección, pudiéndose calcular de antemano la probabilidad de que cada elemento sea incluido en la muestra.El muestreo por azar o probabilístico se puede realizar de distintos modos:1 .- M ue s treo a l e a t o r i o s imp le . Es la modalidad más conocida y que alcanza mayor rigor científico. Martínez (2002) explica de la siguiente manera el procedimiento:• ―Se extraen al azar un número determinado de elementos, ‗n‘, del conjunto mayor ‗N‘ o población, procediendo según la siguiente secuencia: a) definir la población, confeccionar una lista de todos los elementos, asignándoles números consecutivos desde 1 hasta ‗n‘; b) la unidad de base de la muestra debe ser la misma; c) definir el tamaño de la muestra, y d) extraer al azar los elementos.• La muestra quedará formada por los ‗n‘ elementos obtenidos mediante sorteo de la población. Los procedimientos más comunes de extracción de los elementos en este tipo de muestreo son: las tablas de números aleatorios, incluidas en los manuales de estadística; los clásicos sistemas de lotería, etc. Este procedimiento se simplifica con la ayuda mecanizada.2 . M ue s treo es t r a ti f i c a d o . Este muestreo se utiliza cuando la población está constituida en estratos o conjuntos de la población homogéneos con respecto a la característica que se estudia. Dentro de cada estrato se puede aplicar el muestreo aleatorio o sistemático. Consiste en subdividir la población en subgrupos o estratos con arreglo a la/s característica/s que se consideren y en elegir la muestra de modo que estén representados los diferentes estratos. (Martínez, G. Tomás, 2002)Para la obtención de la muestra estratificada se siguen los siguientes pasos:a) Se divide la población en estratos;b) de cada estrato se extrae una muestra por algún procedimiento de muestreo; c) el número de individuos de cada estrato se puede decidir por paridad o proporcionalidad; yd) la suma de las muestras de cada estrato forman la muestra total ‗n‘. (Latorre,Rincón y Arnal, 2003)

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Cálculo estadístico para determinar la muestra a través de la siguiente fórmula:n = N*PQ/ N – 1 (E/K) +PQn = NúmeroN = Población

PQ = constante de varianza poblacional (0.25)E = Error al cuadrado. Error aceptado para la investigación: 5% es representativo de en el total de la muestra que en bien amplia.K = Constante de corrección de error de varianza poblacional: 2

RESUMEN:

Paso 6: Selección de la muestra• Determinar el universo• Extraer la muestra

4.2.5 Recolección de datos.La recolección de datos que supone:a) Seleccionar el instrumento de medición que sea válido y confiable,b) Aplicar el instrumento de medición para obtener las observaciones y las mediciones de las variables;c) Codificar los resultados para que puedan ser analizados.El instrumento de medición debe reunir dos requisitos indispensables: Validez y confiablidad.La confiabilidad se refiere al grado en que su aplicación repetida al mismo sujeto u objeto de investigación produce iguales resultados.Existen diversos procedimientos para calcular la confiabilidad de los instrumentos, los más utilizados para determinar la confiabilidad mediante coeficientes son:1.- Medida de estabilidad consiste en aplicar dos o más veces el mismo instrumento a un grupo de personas después de un período de tiempo. Si no hay variaciones o la correlación es muy alta entre los resultados que se obtienen de las distintas aplicaciones se considera que el instrumento es confiable. Se aconseja que el periodo de tiempo para las distintas aplicaciones no sea muy largo para que obviamente no se den cambios que pueden producir confusiones en la interpretación.2.- Formas alternativas o paralelas, se construyen dos o tres instrumentos equivalentes que se aplican a un mismo grupo de personas en un tiempo corto. Se considera que el instrumento es confiable cuando la correlación de las respuestas entre estos instrumentos es alta.

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3.- El método de mitades partidas conocido como Split-halves se aplica una sola vez. El total de ítems aplicados se divide en dos partes iguales o mitades y los resultados de cada una de las partes es comparado. Es confiable si ambas partes están altamente correlacionadas.La validez, se describe el grado en que el instrumento mide la variable que se pretende medir. Los instrumentos pueden ser: encuestas, entrevistas, test, listas de chequeo, entre otros.Es más compleja de obtener, la que más se utiliza es la validez de criterio, porque se correlaciona la medición con el criterio y este coeficiente es el que se toma como coeficiente de validez.

4.2.6 La Encuesta.

―La encuesta es una técnica cuantitativa que consta de una serie de preguntas estandarizadas que son realizadas a una muestra representativa. En la investigación es el instrumento adecuado para obtener información concreta acerca de las situaciones de la investigación o de los sujetos que actúan en ella. Además, da por sí mismo información suficiente para contestar a las preguntas de la investigación.El investigador obtiene la información haciendo una pregunta verbal al encuestado para recoger datos cuando el investigador no conoce la respuesta. En este instrumento consideramos varios elementos:1.- El contexto: que inicia con el planteamiento de la pregunta que hace el investigador hasta el por qué piensa, el encuestado que el investigador le formula la pregunta, ya que las razones pueden ser muy variadas.2.- El contenido de la pregunta3.- La previsión de la respuesta4.- La forma como se registra la respuesta: hablada, escrita, grabada.5.- La naturaleza de la interacción del investigador – investigado. Según el tipo de preguntas la encuesta puede ser:De res pue s ta c e r r a d a : los encuestados deben responder una de las opciones que se presentan en un listado que formularon los investigadores. Esta manera de encuestar permite cuantificar los resultados de manera más fácil.De res p u e sta ab ier t a : una pregunta se considera abierta cuando se le da libertad al entrevistado para contestar con sus propias palabras y expresar las ideas que considera adecuadas a la pregunta.Esto permite tener respuestas más profundas conociendo el por qué y cómo de las respuestas realizadas. El orden de formulación de las preguntas es importante en el diseño de la encuesta para obtener información.Se deben tener en cuenta:1º Una introducción corta que indique al entrevistado quien realiza la investigación, los objetivos.2º Indicar la colaboración que se solicita.

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3ª Asegurar que se respetara el anonimato de los participantes y el uso confidencial de la información.2º Las preguntas iniciales deben ser sencillas e interesantes para motivar alentrevistado y deben de ser cortas.3º Se deben agrupar las preguntas o cuestiones afines para que el sujeto se concentre por completo en un solo tema a la vez.4º En cada tema se plantean primero las preguntas generales y después conlos temas más específicos.5º Las preguntas difíciles o delicadas se colocan un poco antes de la mitad del cuestionario.6º Para evitar la distracción se agrupan las preguntas de formato similar, enespecial si son complejas.7º Antes de llegar al final del cuestionario se colocan las preguntas de descompresión o relax.8º Las preguntas clasificatorias se colocan al final del cuestionario.9º No se debe olvidar agradecer la colaboración del entrevistado.10º Debe haber instrucciones para el entrevistador, a veces junto a las preguntas, ya que la calidad de la información obtenida dependerá del entrevistado.

4.2.7 Entrevista.Son recopilaciones de datos en forma directa a través de testimonios verbales. En la investigación las preguntas pueden ser individuales, con un cuestionario debidamente ideado y redactado que permita obtener abundante información, y se adaptarán a las situaciones individuales.En la entrevista juega un papel importante el entrevistador que formula la pregunta al entrevistado, con el fin de recoger respuestas relacionadas con el problema y el objetivo de la investigación, por lo que las preguntas deben estar relacionadas con el problema y con los objetivos de la investigación.

4.3 Procesamiento de datos.Recogidos los datos a través de los instrumentos descritos es necesario clasificar, cuantificar, relacionar y problematizar las informaciones obtenidas‖. Esto implica el ordenamiento de la información, revisión de los instrumentos aplicados y la clasificación de los mismos.Las etapas para el procesamiento de datos son las siguientes:a. Entrada: Los datos obtenidos deben ser llevados a un bloque central, de acuerdo a cada uno de las variables, para ser procesados.b. Proceso: El proceso consiste en la ejecución de las distintas operaciones para convertir esos datos en información significativa.c. Salida: Son los procesos que se realizan para que la información útil llegueal usuario.La función de control asegura que los datos estén siendo procesados en forma correcta.

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Existen diferentes tipos de procesar los datos, están en función de los avances de la tecnología.a . Pro c e so M a nua l: El manual es el más antiguo es un proceso lento y expuesto errores a lo largo de todas las etapas o actividades del ciclo de procesamiento a involucra el uso de los recursos humanos, tales como realizar cálculos mentales, registrar datos con lápiz y papel, ordenar y clasificar manualmente.b . Pro c e s o s E l e ctró n i c o s . Es el más moderno y el más usado. En este tipo de proceso se emplean las computadoras, por lo que la intervención humana no es requerida en cada etapa. Una vez ingresados los datos, el computador efectúa los procesos requeridos automáticamente y emite el resultado deseado. Los procesos son realizados a velocidades increíblemente altas, obteniendo información confiable.

4.4 Cronograma de actividadesEs el esquema básico donde se distribuye y organiza en forma de secuencia temporal el conjunto de experiencias y actividades diseñadas a lo largo de la investigación. La organización temporal básicamente se organiza en torno a dos ejes: la duración de la actividad y el tiempo que previsiblemente el estudiante dedicará al desarrollo de cada actividad.En el cronograma de actividades se pondrá tiempos y fechas a su plan de trabajo. Por lo tanto, es necesario evaluar cuánto tiempo necesita para las distintas tareas requeridas para el desarrollo de su investigación. Se indicarán también los controles internos del avance del proyecto.Se sugiere elaborar el cronograma conjuntamente con el asesor. El propósito de este apartado es lograr la coherencia y viabilidad del plan de trabajo desde el punto de vista de los plazos temporales.

5 Bibliografía.

La bibliografía ofrece una visión general de todas las publicaciones sobre el tema que se han consultado o leído para la investigación. En este apartado el estudiante indicará la bibliografía revisada hasta el momento y sujeta a revisión. Asimismo indicará el material (cualquier fuente de conocimiento) que planea analizar en la investigación.Naturalmente esta propuesta de fuentes estará sujeta a ampliaciones y variaciones a lo largo de la investigación, por lo tanto no se pretende que sea exhaustiva. El propósito de la exposición de las consultas a realizar es dar a conocer la base informativa sobre la cual se apoyará.

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6. Anexos.

Los anexos son relativamente independientes de los trabajos de investigación que permiten conocer más a fondo, aspectos específicos que no conviene tratar dentro del cuerpo principal.Se colocan luego de las conclusiones y recomendaciones y de la bibliografía. Son muy variados los materiales que en un informe de investigación pueden incluirse como apéndices. Ellos son:• Documentos completos que se han citado fragmentariamente durante el desarrollo del trabajo, especialmente con textos históricos, leyes, artículos breves, etc.• Listas, alfabéticamente ordenadas, de abreviaturas o siglas que aparecen en el texto.Datos sobre instrumentos de investigación utilizados. Estos pueden ser especificaciones técnicas sobre aparatos o útiles de laboratorio, materiales empleados, etc.• Instrumentos o pautas que se han utilizado para recoger observaciones sistemáticas, los cuestionarios empleados en cuando se realiza investigación social de campo, las pautas de entrevistas y otras herramientas similares usuales en la investigación social.• Dibujos, diagramas, fotos o cualquier otro material gráfico que no resulta conveniente incluir en el texto principal porque podría dificultar su lectura continúa.• Gráficos, tablas y cuadros estadísticos que resulten necesarios para lacomprensión de lo tratado.

Aquí termina el perfil del Ante- proyecto (Capítulo I) y el Capítulo II (Marco Teórico y parte del Capítulo III (Encuestas, entrevistas, conclusiones de las mismas etc.)

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CAPITULO III (Continuación)

ESTRUCTURA FINAL DEL INFORME DE INVESTIGACIÓNSe ha terminado el proceso de investigación, pero es necesario conocer los resultados de la misma y la propuesta concreta para la solución del problema y los objetivos planteados o la idea a defender en el trabajo de titulación .El reporte de la investigación es un documento donde se describe el trabajo realizado; en la primera parte del informe se trasladan del perfil del proyecto los siguientes aspectos:1. PortadaDebe incluir el nombre del Instituto y la Carrera. Título del proyecto de trabajo de grado y autor, nombre del asesor del trabajo, ciudad, país, año de la misma manera que se presentó en el Anteproyecto.2. Índice.3. ResumenEs el mismo que se puso en el Anteproyecto4. AbstractaEl resumen traducido al inglésPara esta traducción no se puede utilizar el traductor de la computadora, debe ser una traducción realizada por una persona que domine el idioma inglés.

Certificación del Tutor. Es de suma importancia porque es la fe que este da de la aprobación y autenticidad del trabajo, por lo que constituye una calificación declarada de manera cualitativa.

CERTIFIFCACION DE APROBACIÓN DEL TRABAJO DE TITULACION POR PARTE DEL TUTOR.

Doy fe que el trabajo desarrollado por el (la) estudiante de la especialidad de con eltítulo y técnicas exigidas.

cumple con las exigencias metodológicas

Por lo que solicito una calificación de (aprobada, satisfactoria, excelente) para el (la) mismo (a).

Firma del Tutor.Nombre y Apellidos del Tutor.

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CERTIFICACIÓN DE AUTORÍA DEL TRABAJO.

Declaración de autoría del trabajo

Yo…………………………….., estudiante del Instituto Tecnológico Superior

Sudamericano de la ciudad de Cuenca, Ecuador ‖ que curso la especialidad

de , declaro en forma libre y voluntaria que

la presente investigación que versa sobre ……………………… así como la

expresiones vertidas en la misma son autoría del/la compareciente, quien ha

realizado en base a recopilación bibliográfica, consultas de internet y consultas

de campo.

En consecuencia asumo la responsabilidad de la originalidad de la misma y el

cuidado al remitirme a las fuentes bibliográficas respectivas para fundamentar

el contenido expuesto.

Atentamente,

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ESTRUCTURA DEL TRABAJO DE TITULACION

7. IntroducciónSe sigue el mismo criterio que en el documento del Anteproyecto.7.1 Antecedentes y justificación7.2 Situación problemática7.3 Formulación o enunciado del problema7.4 Justificación7.5 Objetivos8. Capítulo I. Marco TeóricoLa función del marco teórico es precisar y organizar las ideas y conceptos contenidos en la sección introductoria. Es conveniente iniciar cada capítulo siempre con una introducción, que explique brevemente el contenido del mismo.En el marco teórico se presenta un análisis del estado del arte relacionado con el tema, reflejando lo que se trabaja en la ciencia en cuestión a nivel nacional e internacional. Ello significa explicar detalladamente cómo se aborda en el mundo la temática objeto de investigación, con qué medios, con qué objetivos. Debe comparar esta situación con la realidad en que se desarrollará su trabajo. En caso de tratarse de una idea totalmente nueva deberá mostrarse en forma más minuciosa la situación actual del conocimiento en ese campo. El estudiante no debe limitarse sólo a la definición de conceptos, sino que debe referirse a los distintos enfoques que tienen los autores sobre el problema que se está analizando y lógicamente, tomar partido.En este capítulo se puede hacer referencia a los antecedentes históricos, conceptuales, contextuales y antecedente legales si fuese necesario, de esta forma el marco teórico tiene una estructura más sólida.

9. Capítulo II. Metodología.La metodología constituye la médula del plan: se refiere a la descripción de las unidades de análisis de investigación, las técnicas de observación y recolección de datos, los instrumentos, los procedimientos y las técnicas de análisis, se redactan en tiempo pasado.9.1 Discusión de los resultadosDemuestra que el estudiante que ha realizado la investigación ha adquirido dominio sobre el contenido técnico; la utilidad que presta el marco teórico en la definición de los caminos que se deben seguir en la investigación y en la elaboración de la propuesta.El investigador realiza un análisis cuantitativo y cualitativo de los resultados obtenidos para lo cual puede apoyarse en tablas, cuadros, gráficos, cada uno de estos numerados y con el respectivo título. Los resultados obtenidos son la

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base principal y fundamental para la, elaboración de la propuesta que contribuirá a resolver el problema.

10. Capítulo III. Presentación de la Propuesta

10.1 PropuestaLa propuesta constituye generalmente un nuevo capítulo y tiene como fin dar solución al problema investigado, debe estar estrechamente relacionada con los resultados de la investigación, contiene las siguientes partes:10.2 TítuloDebe ser igual que el de la investigación: claro, conciso, y que deje ver el problema que va a solucionar. La presentación que como su nombre lo indica, presenta y justifica la propuesta y sobre todo enfatiza en la consecuencia que tiene para la resolución del problema y su impacto.10.3 ObjetivosSon diferentes a los objetivos de la investigación, indican de manera precisa lo que se quiere alcanzar con la puesta en ejecución de la propuesta10.4 ElaboraciónLa elaboración de la propuesta, o como llaman algunos autores el desarrollo de la propuesta, tiene relación con los aspectos técnicos y con el plan para la ejecución en la que se incluye las actividades y el cronograma de implantación de la misma.10.5 ImpactoEl impacto de la propuesta se mide a través de indicadores que demuestran los cambios que se producen en cada etapa de implantación hasta la finalización del proyecto e indican si se han cumplido o no los objetivos expresados.Se puede dar distintos tipos de impacto: social, económico, ambiental, político, o de aprendizaje.11. ConclusionesEstudio sobre la correspondencia que debe existir entre el planteamiento del problema, los objetivos, el marco teórico, los resultados y la propuesta realizada.• Examen de la propuesta en el aspecto técnico y la factibilidad de su aplicación y valoración de los mismos.• Valoración sobre el impacto de la propuesta.• Deben estar encaminadas a informar si se cumplieron o no los objetivos deltrabajo de investigación. A integrar el trabajo de investigación y sus resultados.12. RecomendacionesPor lo general deben apuntar a la puesta en práctica de la propuesta.13. BibliografíaComo se explicó en el perfil, debe presentar no solo la que está en las citas utilizadas en el documento, sino toda aquella bibliografía que se ha leído e investigado.14. Anexos Confrontar con la explicación dada en el perfil.

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RECOMENDACIONES PARA LA REDACCIÓN DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN.

Todos los proyectos que se presentan en las distintas carreras del Instituto Tecnológico Superior Sudamericano deben responder a una de las líneas de investigación del mismo.Para la redacción del trabajo de investigación se tendrá en cuenta lo siguiente: El trabajo debe redactarse en tercera persona. Al referirse a la persona que está escribiendo, se redacta como ―El autor considera...‖• La redacción del informe no es una conversación transcrita, por lo tanto, debeevitarse expresiones coloquiales.• La redacción debe ser concreta y clara.• Utilice terminología específica cuando sea necesario, pero evite las palabras de uso poco frecuente cuando existan palabras más sencillas.• Evitar la repetición de palabras dentro del mismo párrafo.• Utilizar el sistema de numeración decimal o el alfanumérico, sin combinarlos.• Los temas, subtemas y sub-subtemas van seguidos sin comenzar en hoja aparte.• El estilo de fuente cursiva debe corresponder únicamente para títulos deobras y palabras escritas en idiomas extranjeros incluyendo locuciones latinas. (MERA, E. 1988)• El tipo de letra debe ser ―Times New Roman‖, el tamaño debe ser de 12 puntos (aproximadamente 72 golpes por renglón).• La escritura debe ser a doble espacio (24 renglones por página).• Los márgenes deben tener las siguientes dimensiones: superior: 2.5 cm.;inferior: 2.5 cm.; izquierdo: 3.5 cm. y derecho: 2.5 cm.• La extensión máxima del documento no debe exceder de 150 cuartillas (Estaextensión máxima no incluye anexos, tablas, figuras, etc.)• No se debe dejar sangría al inicio de cada párrafo.Todo capítulo debe iniciarse en hoja aparte de hoja correspondiente a un capítulo previo.• Todos los títulos de los capítulos, las secciones y las subsecciones deberánestar alineados al margen izquierdo del escrito.• Todos los conceptos técnicos, las abreviaturas o símbolos deben definirse almenos la primera vez que se mencionen en el texto.• En muchos casos es recomendable el uso de un glosario de términostécnicos.• Seguir el formato APA para las citas textuales y listado de referencias que seexplica seguidamente.

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GUÍA EN LA PREPARACIÓN DE LAS BIBLIOGRAFÍAS.

Normas APA y funcionalidad de las citas bibliográficasLa cita bibliográfica otorga seriedad al trabajo, lo hace verificable y transparente a la crítica, y permite a los lectores profundizar sobre el tema tratado. Es conveniente no abundar en citas poco sustanciales y sí hacerlo con aquellas que sean relevantes al trabajo.Existen normas de uso generalizado para citar y describir bibliografía, algunas de ellas internacionales, como las ISBD (Descripción Bibliográfica Internacional Normalizada), otras de uso específico en una disciplina o áreas disciplinarias, y otras de uso establecido en una disciplina pero que se han hecho extensivas a otras, como las normas contenidas en el Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Association (APA).

Citas textualesSi se transcriben frases enteras de un trabajo se deben referenciar una cita textual. Si no se cita la fuente, es plagio. Las citas textuales deben ser fieles. Deben seguir las palabras, la ortografía y la puntuación de la fuente original, aun si esta presenta incorrecciones. Si alguna falta de ortografía, puntuación o gramática en la fuente original pudiera confundir al lector, inserte la palabra sic entre corchetes (ie. [sic] ), inmediatamente después del error de la cita. Las palabras o frases omitidas han de ser reemplazadas por tres puntos. Una cita textual corta (con menos de 40 palabras) se incorpora en el texto y se encierra entre comillas dobles.Paráfrasis o cita ideológica. Si interesa algún concepto de un autor y se lo resume en las propias palabras del que escribe un trabajo, se dice que parafrasea al autor original. Esto es legítimo siempre que se indique la fuente. Cuando se parafrasea o se hace una referencia a una idea contenida en otro trabajo, se coloca el apellido del autor y el año de publicación, los cuales se insertan dentro del texto en el lugar apropiado.Citas de citas. Algunas citas, tanto textuales como ideológicas, pueden ser de segunda mano, es decir, el autor del trabajo de investigación hace una cita de una obra que a su vez aparece citada en otra obra. El autor no tiene contacto con la fuente original sino a través de la obra que la cita. En este caso debe quedar aclarado, indicando el autor y la obra original, y el autor que la cita y en qué obra lo hace de acuerdo con las normas detalladas anteriormente.

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Lista de referencias bibliográficas. Todos los documentos citados en el texto deben ser incluidos en esta lista. Las referencias bibliográficas no deben ser indicadas a pie de página. No se debe omitir ninguna obra utilizada por más parcialmente que se lo haya hecho. Debe cerciorarse que cada cita en el texto aparezca referida en la lista y que la cita en el texto y la entrada en la lista sean idénticas en su forma de escritura y en el año. También se incluirán aquellas obras no citadas pero que conciernen directamente al tema tratado y los estudios de interés general del área del trabajo.En todos los casos deben incluirse solamente los documentos que se hayan leído o consultado. No abultar la lista con títulos que se conocen apenas de nombre. En cada entrada en la lista se hará sobresalir la primera línea y se sangrarán las siguientes a tres espacios.Cada entrada por lo común tiene los siguientes elementos: Autor, año de publicación, título y subtítulo, datos de la edición, si no es la primera, lugar de publicación (ciudad) y editorial.En el caso en que la cita se refiera a una revista los elementos y la secuenciade los mismos será la siguiente: Autor, año de publicación, título y subtítulo, título de la revista, volumen, número y páginas.Las entradas se ordenarán alfabéticamente por apellido del o de los autores invirtiendo el orden, es decir, presentando primero el apellido y luego las iniciales. Se lo hará en un solo orden, independientemente del tipo de documento (libros, revistas u otro tipo de material).Formas de entrada según el tipo de documento. Libro Koontz, H. y Weihrich, H. (1998). Administración: una perspectiva global (11ª ed.). México: McGraw-Hill Interamericana. Capítulo de libro con editor/es o compilador/es Fillmore, Ch. (1982). Scenes and frames semantics. En Zampolli, A. (Ed.). Linguistic structures processing (p. 55¬81). Amsterdam: North-Holland.

Artículo de revista científicaLee, J. y Musumeci, D. (1988). On hierarchies of reading skills and text types. Modern Language Journal, 72 (2), 73¬187. Está indicando: Volumen 72, número 2, de la página 73 a la 187.

Artículo de revista no especializadaLefort, R. (2000, junio). Internet, ¿Salvador de la democracia? El Correo de la Unesco, 53, 44-46. Está indicado: Volumen 53, de la página 44 a la 46. Proporcionar la fecha mostrada en la publicación El mes para las mensuales o el mes y día para las semanales. Dar el número de volumen.Ponencia y acta de congresoNo publicada: Thomas, B. (1989). El desarrollo de la colección en bibliotecas públicas. Trabajo presentado al II Congreso Latinoamericano de Bibliotecas Públicas, realizado en Montevideo del 5 al 10 de julio de 1989. Publicada en actas: Carsen, T. (1995). Derecho a la información: una aproximación hacia una ética y conducta profesionales. En Reunión Nacional de Bibliotecarios

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(29a: 1995: Buenos Aires). Trabajos presentados (p. 41-49). Buenos Aires: ABGRA.Manuscrito no publicadoPara distintos tipos de trabajos no publicados se debe aclarar:Spindler, G. (1993). Education and reproduction among Turkish families inSydney. Manuscrito no publicado.Comunicación personal.Incluye cartas, mensajes de correo electrónico, listas y grupos de discusión, conversaciones telefónicas, y similares. Se debe citar en el texto pero no en la«Lista de referencias bibliográficas». «Juan González sostiene (carta del autor,10 de mayo, 1993) que ...»Recursos electrónicosSiguen básicamente la estructura de la cita ya indicada (autor, fecha, título) Cuando la información se obtiene a través de Internet, al final de la cita se agrega la dirección correspondiente.Documentos en Internet:Especificar la vía (el «URL») para documentos obtenidos por Internet.Lander, E. (Comp.) (1993). La colonialidad del saber: Eurocentrismo y ciencias sociales.Buenos Aires: CLACSO. Disponible en:http://www.clacso.org/www/clacso/espanol/html/fbiblioteca.htmlPara otro tipo de recurso, a continuación del título y entre corchetes, se agrega del tipo de recurso, por ejemplo CD-ROM, disquete, base en línea, etc.Medios audiovisualesEs la misma estructura de cita, especificando el medio entre corchetes inmediatamente después del título. Crespo, J., Hermida, J.A. (1993). Marketing de la tercera o la [videocasete]. Buenos Aires: Marketing para el Crecimiento.

Normas de EstiloSe indican a continuación algunas normas de estilo. Para los casos no contemplados aquí, se debe consultar el Manual de la APA.Tablas y figurasLas tablas exhiben datos cuantitativos que se disponen en una presentación ordenada de columnas y filas. La figura es cualquier tipo de ilustración distinta a una tabla: diagrama, gráfica, fotografía, dibujo u otro tipo de representación. Las tablas y figuras deben ser tituladas, numeradas con números arábigos en secuencia diferente para tablas y figuras, y referidas en el texto por su número. Comillas dobles. En general se usan para: Las citas de menos de 40 palabras dentro del texto Presentar una palabra como comentario irónico, como jerga o como expresión inventada. Para resaltar el título de un artículo de revista o capítulo de un libro cuando se mencionan en el texto. No confundir con el título de una revista o el título de un libro.No se usan para:

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Enfatizar. Presentar un término nuevo, técnico o clave. En vez de ello ponerlo en cursiva. Citas en bloque (citas de más de 40 palabras).Cursivas. Como regla general se deben usar las cursivas sólo de maneraexcepcional.Se usan para: Palabras de otro idioma. Cuando éstas estén asimiladas al castellano, irán en redonda y con la acentuación correspondiente (estándar).• Títulos de libros y revistas• Presentar un término nuevo, técnico o clave.Se usan dentro de una oración para indicar que se ha omitido material de la fuente original. No se deben usar al principio o al final de cualquier cita a menos que se necesita enfatizar que la cita comienza o finaliza en medio de una oración.ParéntesisAdemás del uso en las citas y en las referencias bibliográficas, se usan para: Introducir una abreviatura. Técnica del Grupo Nominal (TGN). Para resaltar letras que identifican los puntos enumerados en una serie. a), b), c).

Bibliografía.American Psycological Association (2002) Manual de estilo de publicaciones. (2º ed.). México: El Manual Moderno.Este manual está tomado de forma textual del internet.www.c ibem .o rg/pa ginas/im g/ap a6 .pdf

PROCEMIMIENTOS ADMINISTATIVOS PARA LA TITULACIÓN-La presentación y sustentación del trabajo de graduación o titulación, es la salida del proceso curricular del Instituto Superior Tecnológico Sudamericano y se exige para otorgar un título de tecnólogo superior en cualquiera de sus especialidades.El estudiante en el proceso de graduación o titulación deberá:1. Notificar el tema o denunciar el tema2. Elaborar y defender el proyecto de trabajo de investigación.3. Presentar el informe del trabajo de investigación a fin con la carrera y/o programa.4. Exponer y defender el informe del trabajo de investigación.Para el efecto el estudiante debe haber complementado el 80% del programa académico, certificado por la Secretaria del Instituto.Los estudiantes deben presentar, los temas de los trabajos de investigación cuidando:

Que los tema a presentar no sean los mismos que realizado por otrosestudiantes, en años anteriores en la Institución si presenta temas

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similares debe cuidar que el planteamiento y los resultados que se propone conseguir con la investigación sean distintos.

Comprobar que el teme propuesto no se haya realizado de la mismamanera en otro Instituto ecuatoriano.

La aprobación del tema de investigación está en relación a las líneas de investigación elegida por el estudiante, la originalidad, validez y factibilidad de realizar la investigación.El Coordinador Académico responsable de las actividades de Investigación proporcionará el formato con el perfil para la presentación del tema.El proyecto de trabajo de graduación o titulación es la consecuencia de un trabajo de fin de los estudios, por lo que se deberá preparar el estudiante para profundizar en el método de investigación y las vías de contrastación y búsqueda de conocimiento. Perfeccionar las habilidades de exposición y defensa de trabajos científicos.

ESQUEMA PARA LA PRESENTACIÓN DEL INFORME DE DEL TRABAJO DE TITULACIÓN

1.- Portada (esta primera hoja no va numerada)2.- Certificación del Asesor (Del Numero 2 al 6 va numerado con romanos)3.- Declaración de Autoría4.- Índice5.- Resumen6.- Abstrat7.- Antecedentes y Justificación (inicia la numeración con arábigos)

Anteproyecto.

Capítulo I1. Marco Teórico

Capítulo II2. Discusión de los resultados2.1 Análisis e interpretación de resultados

Capítulo III3. Propuesta3.1. Desarrollo de la Propuesta Conclusiones Generales RecomendacionesBibliografía Anexos Tablas Gráficos

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FotosPlanos

CONSTITUCIÓN DEL TRIBUNAL DE GRADOTribunal de grado: requisitos y funcionesLos tribunales de Grado estarán compuestos por tres miembros. Se tendrá en cuenta lo siguiente:1. En caso de ausencia de algunos de los miembros del tribunal, podrásustituirse por un profesor del área, que reúna los requisitos y la especialización del miembro que remplaza.3. Los miembros del tribunal deben haber leído el trabajo de investigación por lo menos con 8 días de anticipación.

REGLAMENTO PARA LA PRESENTACIÓN, EXPOSICION Y DEFENSA DEL DOCUMENTO DE INVESTIGACION TESIS DE GRADO PARA OPTAR POR

EL TITULO DE TECNOLOGO.ARTÍCULO.- ANTECEDENTESLos estudiantes del Instituto Tecnológico Superior Sudamericano al concluir satisfactoriamente el Plan de Estudios han optado como modalidad de graduación la elaboración de un trabajo de Titulación.El Trabajo de Titulación consiste en un trabajo de investigación teórico y/o experimental, elaborado por el postulante al grado de tecnólogo que tiene como finalidad, la generación técnica de conocimientos, con la formulación de propuestas de solución a problemas de la realidad local, regional, nacional o institucional desde una perspectiva de rigor metodológico.El trabajo de investigación deberá ser original, individual o en grupo en aquellos casos que, excepcionalmente, fueran autorizados para realizarse entre más personas debido a la complejidad del tema, deben diferenciarse las tareas técnicas y los resultados individuales, expresándoles en la tesis y ser autorizados por la Dirección de cada Escuela que participa.

ARTÍCULO 1. OBJETIVO DEL REGLAMENTO.El presente reglamento, tiene por objetivo normar el procedimiento de presentación, exposición y defensa de un trabajo de investigación para obtener el título tecnólogo y establecer el carácter general de la metodología para la calificación de los diferentes pasos que lo conforman.

ARTÍCULO 2. REVISIÓN DE LA LECTURA DEL DOCUMENTO.El documento escrito debe tener un oficio de evaluación por parte del TUTOR, en el que propone al Tribunal una calificación al documento escrito, lo que debe ser tenido en cuenta para su aprobación, aunque no necesariamente debe

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corresponder a la calificación solicitada (aprobada, satisfactoria o excelente). El documento escrito y aprobado por el TUTOR es una garantía para que el Tribunal proceda a la elaboración de las tres preguntas máximas que pudiera hacerle al estudiante durante la defensa del trabajo.ARTÍCULO 3. EVALUACIÓN DEL DOCUMENTO ESCRITO (TRABAJO DE TITULACION).

Verificados los requisitos correspondientes, el Trabajo de Titulación será evaluado por los Miembros del Tribunal, las observaciones al documento deberán ser informadas por escrito, con la argumentación técnica correspondiente al (a la) Tutor (a) y no serán comunicadas en ningún momento al estudiante autor (a) del trabajo.

ARTÍCULO 4. INFORME DEL DOCUMENTO PARA SER LEÍDO ANTES DE LA DEFENSA.Los (as) Vocales elaborarán un informe sobre el proyecto argumentando los criterios que se relacionan para justificar su calificación.a) Factibilidad del proyecto b) Pertinenciac) Actualidad d) Originalidade) Aporte económico empresarial, social o tecnológico.e) Compatibilidad con las políticas institucional local, regional y nacional Este informe debe ser leído por parte de los vocales antes de iniciar las preguntas al estudiante cuando corresponda la defensa, aun cuando no se le realicen las preguntas pertinentes.

ARTÍCULO 5. EXPOSICIÓN DEL DOCUMENTO.La exposición por parte del ( de la ) estudiante tendrá un tiempo establecido de20 minutos y tiene como objetivo en tiempo breve presentar el marco contextual, cómo lo realizó y cuáles fueron los resultados, significando el aporte en correspondencia con el objetivo general y los objetivos específicos diseñados y aprobados en el Anteproyecto.Para el desarrollo de la exposición el (la) estudiantes deberán apoyarse en medios audiovisuales que tengan calidad, sobre todo creatividad y que faciliten el hilo de información de manera dinámica y objetiva.La calificación de esta actividad medirá:a) Dominio de los contenidos.b) Seguridad en la información que transmite c) Lenguaje técnico que utilizad) Capacidad de demostración de los argumentose) Postura y modales en correspondencia con la solemnidad f) Calidad y originalidad de los medios utilizados (

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g) ortografía fundamentalmente)

ARTÍCULO 6. PARTICIPACION DEL TUTOREl Tutor participará obligatoriamente en el acto de defensa y evaluación de tesis, solo con derecho a voz.Dará lectura, antes de iniciar la exposición del trabajo, del informe y solicitud de calificación para su estudiante representado.

ARTÍCULO 7. DEFENSA DEL TRABAJO.La defensa de la tesis será un acto público, se llevará a cabo en los salones designados y asistirán alumnos que estén cursando la especialidad, alumnos postulantes con sus familiares, los docentes de la Escuela e invitados.La defensa consistirá en la exposición de los elementos esenciales de la tesis a defender, apoyado con el material audiovisual que requiera el postulante, por un lapso de tiempo no mayor a los 20 minutos, al cabo de la misma los integrantes del Tribunal de Tesis harán las preguntas que consideren necesarias para poder evaluar la capacidad de análisis, crítica y síntesis del (de la) expositor(a)La defensa ante los miembros del tribunal se efectuará dentro del tiempo establecido (30 minutos) y se realizará previa entrega por parte de la Secretaria de Sala de la pregunta en sobre cerrado a cada miembro del Tribunal. La pregunta que se entrega en sobre cerrado será seleccionada del banco de preguntas elaboradas por los miembros del tribunal cuando realizaron la lectura al trabajo escrito.El acto de defensa es la oportunidad que tiene el ponente para mejorar la calificación final, si fuera necesario, pero no debe constituir el fin del aprobado. ES UNA PARTE DE LA CALIFICACIÓN NO EL TODO.

ARTÍCULO 8. ACTO DE CALIFICACIÓN FINAL.La calificación del trabajo de tesis y del acto de defensa lo desarrollará cada miembro del tribunal en forma secreta, utilizando la Matriz de Calificación con los puntajes correspondientes.Cada miembro del Tribunal elaborará y emitirá de manera independiente suMatriz de Calificación final que le acompaña (Anexo2).Trabajo escrito: 40 /100 (minino a obtener 28/100) Exposición: 30 /100 (mínimo a obtener 21/100) Defensa: 30/100 (mínimo a obtener 21/100) Total. 100/100 (mínimo a obtener 70/100)La Secretaria de Sala retirará la Matriz de Calificación de cada miembro del tribunal para conformar la calificación final.Las matrices de Calificación serán sumadas y promediadas por la Secretaria deSala.

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ARTÍCULO 9. ACTIVIDAD DE LA SECRETARIA DE SALA.La Secretaria de Sala deberá declarar la calificación obtenida de inmediato, tiempo en que el ponente debe recoger los medios utilizados y esperar el resultado en la sala. No se requiere deliberación en privado.

ARTÍCULO 10. COMUNICACIÓN DE LA CALIFICACIÓN.El tribunal puesto de pie y el estudiante con postura de atención en el lugar indicado, recibirá la comunicación de la calificación y recibirá las felicitaciones por parte del tribunal acercándose a la mesa del tribunal.

PROTOCOLO DE COMUNICACIÓN DE LA CALIFICACION FINAL.• Lectura del Acta de calificación

ARTICULO 11. ACTIVIDAD DEL PRESIDENTE DEL TRIBUNAL.El Presidente del Tribunal de Tesis procederá a inaugurar el acto de exposición y defensa e informará al postulante sobre el procedimiento a seguirse en dicho acto.El (La) Presidente(a) del tribunal tienen la responsabilidad de presentar al estudiante y el trabajo a exponer.• Nombre y apellidos del estudiante• Nombre del trabajo.• Dar la palabra al Tutor para que emita el informe sobre el trabajo.• Marcar el tiempo de inicio y final de la exposición• Dar la palabra al estudiante para la exposición.• Dar la palabra a los vocales para que emitan el veredicto de la lectura de la Tesis y ejecuten las preguntas de rigor para la defensa.• Llevar el tiempo de la defensa que no debe superar a la planificaciónestablecida.• Dar por terminado el tiempo de defensa y dar tiempo a que los vocales terminen de calificar de manera independiente en la Matriz orientada al efecto.

Artículo 12. LECTURA Y DEFENSA DEL TRABAJO DE GRADOEl alumno para iniciar la lectura y defensa del trabajo de grado debe:1. Esperar que el tribunal esté constituido y que cada uno de los miembros ocupe su lugar en la mesa directiva.2. Ingresar acompañado de su Tutor quien hará una presentación del estudiante y del trabajo realizado, en un tiempo no mayor a cinco minutos.3. Para empezara la lectura o defensa de su trabajo debe solicitar permiso al presidente del tribunal y a los demás miembros, con una frase de rigor que dice: ―CON LA AUTORIZACION DEL ( DE LA ) SEÑOR(A) PRESIDENTE (A) VOY A DAR INICIO A LA LECTURA Y DEFENSA DE MI TRABAJO CON EL TITULO …………………………………………………………………………………

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TEMA DE LA TESIS.

MATRIZ DE EVALUACION DE LECTURA DE TESIS. (ANEXO 1)

Nombre del (de la) estudiante.

ESPECIALIDAD FECHA Vocal.

DISTRIBUCIÓN DE PUNTOS /30INDICADORES Calificación

a obtenerCalificación

obtenidaEstructura metodológica orientada 5/40 /40Congruencia entre el Anteproyecto y el Trabajo de Titulación 9/40 /40Ortografía y limpieza 5/40 /40Cumplimiento de los objetivos 8/40 /40Demostración del Objetivo General 5/40 /40Fuentes de sustento e información teórica de la investigación (Bibliografía) 2/40 /40Originalidad 3/40 /40Aporte económico, social o tecnológico. 3/40 /40TOTAL ///////////

Observaciones:

Preguntas a desarrollar al estudiante.

1.

2.

3.

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MATRIZ DE CALIFICACIÓN DE EXPOSICON Y DEFENSA DE LECTURA DE TESIS.(ANEXO 2)

TEMA DE LA TESIS.

Nombre del (de la) estudiante.

ESPECIALIDAD

FECHA Vocal. / Presidente(a) EXPOSICION: 30/30

INDICADORES CALIFICACION A OBTENER CALIFICACIÓNOBTENIDA

Comunicación, empleo del lenguaje técnico 6/30 /30Dominio del tema 6/30 /30Calidad de los medios de apoyo 6/30 /30Concreción y poder de convencimiento 6/30 /30Uso correcto del tiempo. 6/30 /30TOTAL //////////////DEFENSA. 30/30

INDICADORES CALIFICACION A OBTENER PREGUNTA CALIFICACIONOBTENIDA

Calidad de la respuesta, argumentaciónconvincente.

10/30

Ejemplificación creíble y objetiva. 10/30Concreción de la respuesta. 10/30TOTAL ///////////////////////// ////////////

Firma del VOCAL:

Calificación ProyectoCalificación ExposiciónCalificación Defensa

TOTAL:

38