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Quinto Católica

TRILCE Católica 13

Academias

TRILCETu mejor opción de ingreso a CATÓLICA

RECORDEMOS:

Los textos argumentativos son aquellos que desa-rrollan temas que se prestan a controversia, sosteniendo odefendiendo una posición (tesis) a partir de una o variasrazones (argumentos).

En general, el objetivo de un texto argumentativo esconvencer a otros de su postura mostrando la validez de susrazonamientos. Para que esto ocurra, se suelen presentarrazonamientos e información objetiva que respalden la te-sis. Pero esto no sucede siempre; veremos que también sepuede apelar a técnicas emocionales que nos llevan, másbien, al terreno de la persuasión o las falacias.

Recordemos que los textos argumentativos giran entorno de temas que pueden generar un debate, es decir, quedeben considerarse controversiales. Así, tenemos discusio-nes sobre temas de simple opinión, cuestiones de fe o degusto, hasta debates académicos y científicos de gran en-vergadura.

TESIS

POSICIÓN O POSTURA

A favor En contra

ARGUMENTO / S

RAZÓN / ES

PruebanSustentan

Demuestran

se sostiene en

ELEMENTOS PRINCIPALES

1. LA TESIS

Una tesis es la idea principal de un texto argumenta-tivo y consiste en un compromiso con un tema, en una tomade posición con respecto a este o una calificación.

CARACTERÍSTICAS

La tesis debe ser clara y ser formulada como unaoración (un enunciado general afirmativo o negativo sobre eltema por abordar), no como un título, aun en el caso de quesea uno muy explícito, por ejemplo, "Las corridas de toros" o"El salvajismo de las corridas de toros" pueden ser el temao el título de un texto argumentativo, pero no su tesis. "Lascorridas de toros son una tradición salvaje ", o "Estoy deacuerdo con el hecho de que se prohíban las corridas detoros", sí podrían ser la tesis de un texto argumentativo por-que ponen de manifiesto la postura del autor.

2. LOS ARGUMENTOS

Los argumentos, por su parte, son afirmaciones queprueban, demuestran, sustentan, la validez de la tesis pre-

sentada, es decir, la argumentan. Ellos son, finalmente, elesqueleto o la arquitectura del texto argumentativo.

CARACTERÍSTICAS

Un texto puede tener uno o más argumentos que res-paldan la tesis. Estos tienen diferente peso en la argumen-tación, como veremos más adelante. Por ello, es importantehacer una síntesis y un análisis de la información para co-nocer qué papel juega cada argumento en el texto, puesveremos que casi siempre hay uno que tiene mayor peso.

FORMATOS DE TEXTO ARGUMENTATIVO

1. PUNTO DE VISTA

Es un texto breve en el que el autor expresa un puntode vista o una posición sobre un tema determinado.

Veamos un ejemplo de texto argumentativo:

La soberanía no viene de Dios, nace de la vo-luntad del pueblo. Cada ciudadano renuncia a sus de-rechos en el conjunto de individuos que, congregadosconforman la sociedad y, en consecuencia, aceptaobedecer la voluntad de la mayoría que es delegada aun gobernante para que la represente. De esta mane-ra, el Gobierno legítimo debe dirigir al Estado de acuer-do con la voluntad de la mayoría para evitar que unsolo individuo imponga arbitrariamente sus designiosa todos.

La tesis es que la soberanía emana de la voluntad dela mayoría, la cual la deposita en un gobernante para que larepresente.

Sus argumentos son:

- Que la mayoría esté representada en el Gobierno paraque se manifieste su voluntad.

- Que se evite la imposición de medidas arbitrarias a lamayoría por parte de un solo individuo.

LECTURA CRÍTICASemana 2

ELEMENTOS DE UN TEXTO ARGUMENTATIVO

TRILCE Católica14

CicloCatólica

2. DIÁLOGO

Dos personas discuten sobre un tema específico yexpresan dos puntos de vista opuestos.

Veamos un ejemplo de texto argumentativo bajo laforma de un diálogo:

AMARANTA: Pienso que en el amor predomina elsentimiento sublime sobre el ardorsexual. Los amantes se consideran eluno al otro como alguien especial, úni-co. El amor aparece a primera vistapara crear una historia de futuro com-partido: el matrimonio para siempre. Esel encuentro y comunicación de dosalmas, al margen de la pasión sexual,pues el ser humano es más bien espi-ritual antes que carnal.

SERENELLA: ¡Qué locura! Tienes una visión muy idíli-ca y romántica del amor. El amor de pa-reja es erótico por naturaleza, pues enél prima la atracción sexual antes quecualquier otra cosa. El sentimientoamoroso lo que hace es sublimar en unplano cultural y social uno de los instin-tos básicos que definen al ser humano:el impulso sexual. O sea que Freud te-nía razón cuando hablaba del eroscomo una pulsión básica en el hombre.

Las dialogantes están discutiendo sobre la naturale-za del amor en una pareja, si en ella predominan el senti-miento amoroso o la atracción sexual.

La tesis de AMARANTA es:

– Que en la relación de pareja predomina el sentimien-to amoroso antes que el deseo sexual.

Su argumento principal es:

– Que el ser humano tiene una naturaleza espiritualantes que carnal.

La tesis de SERENELLA es:

– Que el amor de pareja nace del instinto sexual antesque de un sentimiento ideal.

Su argumento es:

– Que el impulso sexual es esencial en el ser humano.

Como hemos visto en este ejemplo, en una polémicase pueden defender tesis contrarias, cada una sobrela base de sus propios argumentos.

MODELO DE PREGUNTA

Has visto cómo la mujer es vilmente utilizada comoun vehículo persuasivo para vender los más variados obje-tos, que van desde bebidas alcohólicas hasta automóviles.Para ello, la publicidad apela a lo erótico y a una serie deestereotipos de la mujer. Con eso, lo que hace es reforzarposturas machistas en la sociedad. En ese sentido, la pu-blicidad tiene una responsabilidad muy grande en la repro-ducción de prejuicios hacia la mujer, que impiden el desa-rrollo de la sociedad.

* ¿Qué idea sintetiza mejor el argumento central delautor?

A. La publicidad tiene un rol fundamental en el desarro-llo de la sociedad.

B. La publicidad reproduce los estereotipos y prejuiciossobre la mujer vigentes en la sociedad.

C. Lo erótico es empleado por las técnicas publicitariaspara lograr el consumo de productos en el mercado.

D. La mujer es uno de los temas preferidos por la publi-cidad debido a su potencial persuasivo.

PROCEDIMIENTOS PARA HALLAR LA TESIS Y ELARGUMENTO CENTRAL

1. Realizar una lectura atenta del texto para compren-derlo. Se recomienda descomponerlo en unidadesinformativas para su mejor comprensión. También sesugiere, dependiendo de la extensión del texto, apli-car el procedimiento del subrayado.

2. Abstraer la tesis o postura del autor haciendo la pre-gunta: ¿Cuál es la posición del autor frente al tema?También se puede preguntar: ¿Está a favor o en con-tra? Las respuestas a estas preguntas nos llevan a laformulación de la tesis como una oración afirmativa onegativa sobre el tema abordado.

3. Distinguir el argumento central que emplea el autorpara sustentar su postura. Este debe ser la razón,prueba o demostración más importante que sustentala validez de su posición y sobre el cual giran las de-más afirmaciones. Puede estar expresado o no en eltexto. El argumento central se puede determinar a tra-vés de la siguiente pregunta: ¿Cuál es la razón funda-mental en la que se basa el autor para defender supostura? Tener claro el argumento central es funda-mental para resolver cualquier pregunta sobre textoargumentativo. Por ello, seguiremos este procedi-miento para cada una de las formas en que se pre-senta este tipo de pregunta.

* Nota: La tesis y el argumento central que la sustentaestán íntimamente ligados, tanto es así que se pue-den formular juntos en una misma oración temática;sin embargo, en muchos casos vamos a descompo-nerlos en dos apartados diferentes para que nos que-de más claro.

TRILCE Católica 15

LECTURA CRÍTICA

Ejercicios

TEXTO 1

Los dinosaurios fueron animales tan estrechamenteadaptados a su medio que no pudieron soportar los cam-bios climáticos y ecológicos que sobrevinieron, ya que du-rante el Jurásico el clima era cálido y húmedo, pero en elCretácico la situación cambió. Esta alteración climática trajoun cambio en la vegetación y en la fauna, de forma que, alalterarse el medio, los dinosaurios fueron incapaces deadaptarse y poco a poco fueron desapareciendo.

¿Cuál es la postura del autor?

Tesis: _____________________________________

_________________________________________

¿En qué se basa el autor para demostrar la validez desu postura?

________________________________________

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TEXTO 2

¿Es acaso género lo mismo que sexo? Por supuestoque no, los que opinan de esta forma reducen el problemade la relación entre hombres y mujeres a una cuestión pura-mente fisiológica y hormonal, siendo arbitrarios al tomarcomo punto de partida las características funcionales delvarón para luego ver la fisiología femenina, en contraste,como la simple ausencia de dichas características. Es más,asumen que las diferencias biológicas son determinantespara explicar la división de funciones entre hombres y muje-res en la sociedad. Pienso que a partir de las diferenciassexuales, se construyen explicaciones de los roles, com-portamientos y formas de percibir el mundo. Esto quieredecir, que el género es una construcción cultural y cada so-ciedad elabora simbólicamente sus propias identidades degénero a partir de las diferencias físicas entre los sexos.

Por eso, género no es lo mismo que sexo.


Tesis: _____________________________________

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________________________________________

________________________________________

_________________________________________

TEXTO 3

Es científicamente incorrecto sostener que los hom-bres y las mujeres poseen un cerebro violento. Nuestro sis-tema nervioso, a pesar de estar dotado para actuar con vio-lencia, no se activa automáticamente bajo la influencia deestímulos internos o externos, pues, a diferencia de los otrosmamíferos, tales estímulos se filtran mediante procesosnerviosos superiores antes de actuar. En consecuencia,actuamos según hayamos sido condicionados y socializa-dos.

Por ello, nuestra biología no nos condena a la guerra.Dejemos de lado ese pesimismo biológico. Así como pudi-mos crear la guerra, también podemos crear la paz. Esodepende de cada uno de nosotros.


Tesis: _____________________________________

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TEXTO 4

La evolución del hombre ya no se rige exclusivamen-te por factores naturales, sino también por factores cultura-les o psicosociales. En este estadío de evolución propio dela especie humana, no rigen las normas que han explicadola evolución biológica: ya no es posible hablar de selecciónnatural cuando, gracias a la medicina, se puede llegar aejercer un control de natalidad que regule las poblaciones.Así, por ejemplo, el uso de anticonceptivos ha venido a mo-dificar profundamente no solo el crecimiento demográficosino muchas pautas de conducta y comportamiento. En estesentido, los métodos y los objetivos de la evolución culturalson ahora bien distintos; en este proceso hay que contarcon los grupos sociales, el ejercicio del poder, el desarrollotecnológico, el progreso económico, entre otros, que actúancomo mecanismos que se superponen a los clásicos de laevolución biológica con tal fuerza que en ocasiones modifi-can los factores que rigen esta.


Tesis: _____________________________________

_________________________________________


________________________________________

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CicloCatólica

Práctica

TEXTO 1

Las estructuras del puente que se ha proyectado se-rán construidas con hierro de la más alta calidad. De allí quese considera que la obra en su conjunto será muy sólida.

1. ¿Con qué argumentos se podría refutar al autor deltexto?

I. El puente que se quiere construir no es necesario,por lo que no se hará muy bien de todas formas.

II. No sabemos quiénes son los encargados de laconstrucción del puente: podrían ser unos improvi-sados.

III. No necesariamente porque una parte del puentesea sólida, todo él deberá serlo.

A. I y II B. II y IIIC. I y III D. Todas

2. Un presupuesto de la lectura anterior es:

I. El hierro es un material sólido.II. Si un puente es construido totalmente con hierro,

entonces tiene que ser sólido.III. El autor del texto está a favor de la construcción del

puente.

A. Solo I B. II y IIIC. I y II D. Solo III

TEXTO 2

Parte importante de la conciencia de una nación resi-de en el grado de conocimiento que tienen sus ciudadanosde su historia. El turismo permite a los residentes de unpaís tomar contacto con los restos de las antiguas civiliza-ciones que los precedieron en la posesión del ambiente.Por tal razón, el juez debe dar la razón al administrador delhotel El Remanso, en el juicio que le ha planteado la SUNAT.

3. ¿Dónde se encuentra el razonamiento falaz dentro deesta lectura?

A. Los ciudadanos no sienten ninguna preocupaciónpor conocer su historia.

B. Promover el turismo puede ser bueno, pero eso noexime del pago de impuestos.

C. El turismo es una industria minoritaria, por lo queun hotel menos no hará falta.

D. Los hoteles no contribuyen con la formación de laconciencia histórica de un pueblo.

4. Es una idea que serviría como argumento para favo-recer al hotel El Remanso:

I. Siete de cada diez turistas prefieren hospedarseen El Remanso por la buena atención que presta.

II. El funcionario de la SUNAT que ha hecho la denun-cia es socio de uno de los principales hoteles quecompiten con El Remanso.

III. El Hotel Remanso posee una hermosa arquitectu-ra que lo convierte en un verdadero atractivo turísti-co.

A. Solo I y III B. Solo IIC. II y III D. Todas

5. El texto presupone que:

A. Conocer la historia es un deber de todo ciudadano.B. El turismo es una actividad que excluye a los ex-

tranjeros.C. No somos los únicos que hemos poseído este

ambiente.D. El hotel El Remanso no entregaba facturas por sus

servicios.

TEXTO 3

No es verdad, claro está, que al nacer seamos comouna pizarra en blanco que la experiencia va a llenar de infor-mación. Nacemos sabiendo muchas cosas y sabiendo ha-cer otras tantas. Además, no somos neutrales, pues veni-mos al mundo con necesidades y con sensores para distin-guir lo conveniente de lo perjudicial. Somos sistemas dirigi-dos por valores. El feedback hedónico –el dolor y el placer–refuerza o extingue las actividades. Su acción es magiste-rial: nos advierte de los caminos que hemos de recorrer y delos que tenemos que evitar.

6. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones refleja mejor elargumento central del texto anterior?

A. Nacemos con numerosos conocimientos, de modoque no somos como una “pizarra en blanco al na-cer”.

B. La neutralidad es una característica ausente en elser humano al nacer, debido a las necesidades ysensores.

C. Al nacer, venimos equipados con varios conocimien-tos que se complementan con nuestras necesida-des y capacidad de distinguir lo provechoso de lodañino.

D. Estamos guiados en esta vida por necesidadeshedónicas que tienen como fin alejarnos del dolory así prolongar nuestra existencia.

7. ¿Cuál de las siguientes premisas debilitaría el argu-mento anterior?

I. La necesidad de trabajar es absolutamente comúnen todas las culturas, pero sus manifestacionesson tan complejas y variadas que solo se explicanpor un lento desarrollo cultural y educación.

II. Muchísimas personas mueren envenenadas porconsumir alimentos sobre los que ningún “sensor”advierte que están descompuestos o que son ve-nenosos.

III. Las personas cometen errores, de modo que nopuede ser posible que haya conocimientos inna-tos que nos guíen hacia lo bueno y que nos preser-ven de lo malo.


8. ¿Cuál de las siguientes proposiciones fortalecería elargumento central de la lectura?

A. Un patito, recién roto el cascarón, asumirá como“madre” cualquier cosa que vea por primera vezgracias a un comportamiento innato.

TRILCE Católica 17

LECTURA CRÍTICAB. Una persona que fue a dar su Examen de Admisión

ingresó, porque una extraña corazonada le dijo quéopciones marcar.

C. Los que se la pasan todo el día en fiestas, total-mente ebrios y felices, lo hacen porque obedecena sus instintos de un modo natural: eso les terminahaciendo bien.

D. La acción de evacuar el vientre o la vejiga, necesa-ria para mantener la salud, es realizada sostenida-mente por los bebés a partir del placer que lesproduce.

9. ¿Qué quiere decir “magisterial” en el contexto de lalectura?

A. Que destaca lo que es bueno y oculta lo que esmalo.

B. Que permite educar al individuo en lo que es buenoo malo.

C. Que induce siempre hacia lo correcto y ayuda acorregir lo incorrecto.

D. Que acerca a alguien a un estado de cultura supe-rior.

TEXTO 4

Por mucho tiempo se ha supuesto que las personassatisfechas logran un mejor rendimiento en el trabajo. Deacuerdo con este enfoque, la labor gerencial consiste enactuar de manera considerada con las personas, interesar-se en sus necesidades y ayudarlas en todo lo que sea posi-ble. Se trata, principalmente, de una estrategia para incre-mentar el rendimiento de las personas, basada en la creen-cia de que los beneficios por obtener superan largamente alos costos en los que se incurrirán. El planteamiento ante-rior, parte de la hipótesis que señala a la satisfacción comocausa de la performance. Esta hipótesis ha sido estudiadaempíricamente, pero no ha obtenido el respaldo necesario,por lo cual, se tiende a considerar que es incorrecta.

10. El texto da por supuesto que:

A. Los gerentes deben ser considerados con las per-sonas con las que trabajan.

B. Es un error creer que mejorar el trato a los emplea-dos conduce a un incremento de su productividad.

C. Anteriormente, se trataba mal a las personas en eltrabajo para que así rindiesen más.

D. Los empleados tienen necesidades que podríanser atendidas por la gerencia.

11. Un hecho que reforzaría la argumentación anterior es:

A. La mayoría de empresarios está de acuerdo coneliminar las secciones de recreación para emplea-dos.

B. El empleado Abyectino Sobonini, digno represen-tante de una de las mayores compañías del medio,ha declarado que él, por sus jefes, trabajaría hastagratis.

C. No existe ninguna ley que obligue a los empleado-res a darles a sus empleados un mejor trato en eltrabajo, solo el mínimo indispensable que exige elrespeto y la humanidad.

D. Una encuesta demuestra que el 70% de los em-pleados trabaja esforzándose más bajo la pers-pectiva de competir por un ascenso o para evitarque se le despida.

12. Una argumentación análoga a la del texto presentadosería:

I. Los hijos no se portarán mejor en casa por que seles premie con paseos o con dulces.

II. En un convento, para evitar que los seminaristasse sientan tentados por los placeres mundanos,es necesario establecer sutiles métodos de vigi-lancia.

III. No es necesario usar gasolina de un octanajemayor a la que se especifica para el motor de unvehículo para que así se obtenga un mejor rendi-miento por galón.


13. Es una afirmación posible a partir de lo propuesto enel texto:

I. Si los empresarios y gerentes se decidieran a mal-tratar a sus empleados con amenazas y compe-tencias extremas con el fin de obtener mejoras enla producción, es probable que tengan buenos re-s u l t a d o s .

II. Si los empresarios decidieran no brindar ni un solocentavo de sus ingresos a dar beneficios adiciona-les a los empleados, seguramente estos haríanuna huelga general.

III. Una vez que los empleados dejen de recibir untrato especial de parte de sus empleadores, la pro-ducción no debe ni incrementarse ni disminuir.

A. Solo I B. I, y IIC. II y III D. Solo III

TEXTO 5

¿Qué buscamos, señores? ¿Libertad? ¿La verdade-ra libertad? ¡Oh! Este es un deseo santo. El primer Pontíficenos da una lección importantísima dictada por el divino Es-píritu, para que lo realicemos. “Someteos, y esto por Dios, algobierno, porque así es la voluntad de Dios, que os portéiscomo libres; y no teniendo la libertad de velo para cubrir lamalicia, sino como siervos de Dios. Temed a Dios: honrad ala suprema autoridad política”. (San Pedro, Epístola 1a.c. II,vv. 13; 15; 16). Así asegura San Pedro, la ventura política enla libertad, y la libertad en la obediencia.

Los hombres son libres. Sí: lo son. Son libres porqueestán autorizados por Dios para atravesar, luchando con suspropias pasiones y con las ajenas y venciendo unas y otras,la senda que su dedo les ha trazado. Son libres porqueninguna voluntad, ninguna suma de voluntades tiene dere-cho de dominarlos. Hay, pues, esclavitud cuando nos domi-nan nuestras pasiones u otras pasiones, nuestros capri-chos u otros caprichos, mayormente si son los opresores,los insoportables caprichos de muchos en vez de la verdadeterna, de la razón de Dios que ejerce sobre sus criaturasun imperio suave y natural.

14. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones reforzaría me-jor los argumentos propuestos?

A. La libertad no es la satisfacción simple de nuestravoluntad, sino el saber aceptar los designios divi-nos y comportarnos a partir de ellos.

B. Los esclavos que obtenían su libertad siemprecaían en vicios como la bebida o el juego.

TRILCE Católica18

CicloCatólicaC. El desarrollo más sostenido y próspero de una

nación coincide con que la opinión de la mayoríano sea atendida y el poder se concentre en unasuprema autoridad política.

D. Quienes apoyan la idea de un gobierno ajeno alimperio de Dios son ateos y herejes.

15. Puede desprenderse de lo visto en el texto:

I. El hombre es un ser dependiente de Dios.II. Los caprichos de muchos se oponen siempre a la

razón de Dios.III. San Pedro fue el primer Pontífice.

A. I y III B. I y IIC. Solo III D. II y III

16. Es una afirmación compatible con las presentadasen el texto anterior.

A. La verdad divina es incuestionable porque solo lapueden conocer unos cuantos que ya han dejadotodos los caprichos.

B. Cuando Aarón aceptó el capricho de la mayoría yconstruyó un becerro de oro como ídolo, la cólerade Dios se manifestó en el pueblo de Israel.

C. Un pueblo lleno de temor al gobierno siempre serámás religioso y, por tanto, agradable al Señor.

D. Un hombre que no venza sus pasiones no mereceser llamado hijo de Dios.

17. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones debilitaría laargumentación del texto anterior?

I. La extinción de las especies o las guerras san-grientas no parecen indicar que Dios ejerza su im-perio “suave y naturalmente”.

II. Muchos tiranos sanguinarios e injustos han gober-nado amparados por la idea de que su poder pro-venía de la “verdad eterna de Dios”.

III. San Pablo siempre pensó que San Pedro tenía in-tenciones de hacerse con todo el poder de la Igle-sia, de modo que opinaba que sus escritos care-cen de valor.

A. Solo I B. I y IIC. Solo II D. Todas

TEXTO 6

A decir verdad, la muerte de Dios había traído consi-go no tanto la licencia para el ejercicio libre de la maldad(pues de todos modos la maldad ha campeado siempresobre la Tierra desde que el hombre fuera expulsado delParaíso) como la declinación y rechazo de toda la responsa-bilidad personal en su ejercicio. La muerte de Dios nos ha-bía hecho irresponsables; nadie podía pedirnos cuentas denuestros actos. Ahora, ya que no creíamos en el castigo deDios, debíamos atribuir nuestras aflicciones a la potenciamaléfica del Diablo actuando a través de tal o cual agenteexterno, impreciso y lejano; y por último, nuestra gran coarta-da, la coartada común, ha venido a consistir en cargarle laculpa de cuantos males ocurren o puedan ocurrir, a un suje-to que resulta ser tan impersonal, elusivo e inaprehensiblecomo el Diablo mismo: la sociedad entera. A la sociedad,(es decir, al conjunto de todos en general y, por consiguien-

te, a nadie en concreto), acostumbran hoy remitir las gentesla causa y consiguiente culpa de cualquier realidad inde-seable, desde los desplantes de un niño mal educado has-ta el más atroz y horroroso de los asesinatos. Bien recuerdo,a propósito de criminalidad, las perplejidades que ya en misremotos tiempos de estudiante de Derecho nos ocasiona-ba el problema de si debe o no, reconocérsele discerni-miento y libertad moral al individuo humano para responderde sus actos.

18. Puede considerarse la propuesta de la lectura:

A. El Diablo es el asociado principal del hombre en lamuerte de Dios.

B. La sociedad es el supuesto responsable de todaslas faltas o delitos en el mundo.

C. Nadie en concreto puede ser responsable de unafalta, pues no tiene total libertad de acción.

D. Sin Dios, el hombre como individuo realiza la mal-dad sin asumir ninguna responsabilidad derivadade tales actos.

19. Un supuesto fundamental para la tesis del autor delpresente texto es:

A. Dios antes estaba vivo.B. El Diablo es una figura bastante difícil de atrapar

con el entendimiento.C. La libertad moral del hombre es un principio discu-

tible.D. Toda acción o suceso tiene algún responsable que

lo causa.

20. ¿Con qué argumento se podría refutar mejor los ar-gumentos planteados en la lectura?

I. Las obligaciones sociales y mecanismos de san-ción grupal hacen que todo delito sea posible deser castigado en quienes se determinen como res-ponsables.

II. Un niño mal educado puede llegar a ser un temibleasesino si la sociedad no hace nada por impedirsu contacto con otros malos elementos.

III. Un individuo no siempre es totalmente conscientede sus actos, de modo que el discernimiento esuna capacidad parcial.

A. Solo I B. I y IIIC. I y II D. Todas

21. ¿Qué idea se entiende como una conclusión posibledentro de lo leído?

A. El Diablo se aliará con la sociedad para así crearen el hombre moderno la sensación de inseguri-dad que lo domina.

B. Si esta tendencia continúa, una víctima de secues-tro que entable un juicio al Estado como responsa-ble de los perjuicios sufridos podrá ser atendida.

C. El establecimiento legal de un culpable directo decualquier delito se verá siempre en entredicho.

D. Una vez que desaparezca la sociedad, entonces elser humano podrá ser nuevamente responsablede sus acciones.

TRILCE Católica 19

LECTURA CRÍTICA

Tarea domiciliaria

TEXTO 1

RAMSÉS:Moisés no abrió el Mar Rojo para que huyeran los

judíos. Esa zona del mar se retira naturalmente en una épo-ca del año dejando solo un lodazal. Por supuesto, los ju-díos, a pie, pudieron atravesar el mar por el barro. Pero susperseguidores egipcios, en caballos y carros de guerra seestancaron y quedaron relegados.

AARÓN:El milagro de Moisés no estuvo en hacer algo opues-

to a las fuerzas de la naturaleza sino en la oportunidad delacontecimiento. Que el mar se retire es algo natural, peroque ocurra precisamente en el momento de la fuga de losjudíos es un acontecimiento divino.

1. ¿Cuál es el punto central de la discusión entre RAM-SÉS y AARÓN?

A. La justicia de la fuga de los judíos de Egipto.B. La superioridad del dios judío a los dioses egip-

cios.C. La naturaleza de la “apertura” del Mar Rojo: casua-

lidad o milagro.D. Los fenómenos naturales que ocurren en algunas

costas del mundo.

2. ¿Qué enunciado, de ser cierto, es similar al que sirvecomo argumento a AARÓN?

A. Si bien los judíos escaparon de Egipto, tuvieronque pasar cuarenta años de penurias en el desier-to.

B. La retirada de las aguas del mar ocurre por causasnaturales, entre las que están la posición de la Lunay la llegada de corrientes marinas.

C. Moisés, pese a conseguir la liberación de los ju-díos de Egipto, nunca pudo ver la Tierra Prometidaen Palestina.

D. El planeta Venus brilló el doble, por un fenómenonatural, en la fecha del nacimiento de Jesucristo.

TEXTO 2

La imagen de la bruja es estereotipada: una mujerde edad avanzada con capacidad para realizar maleficios yque tiene un pacto con el diablo, manifestado en una marcaque lleva en el cuerpo. Se reúne con otras brujas en losaquelarres o sabbats. Según el historiador Norman Cohn,estos elementos que caracterizan esta imagen de la bruja,hasta los cuentos como Hanzel y Gretel, se remontan alImperio Romano.

3. ¿Cuál es la estructura del texto anterior?

A. Rasgos característicos – Interpretación – Idea cen-tral

B. Casos específicos – Caso general – ConclusiónC. Brujas antiguas – Brujas modernas – Brujas con-

temporáneasD. Idea central – Características – Teoría

TEXTO 3

Nunca se podrá establecer ni salvaguardar la paz, nila seguridad, ni siquiera la simple amistad entre los hom-bres mientras prevalezca la opinión de que el poder estáfundamentado en la gracia y de que la fuerza de las armasdebe propagar la religión.

4. ¿Cuál es la estructura lógica del texto?

A. Negación de la solución a un problema – Condi-ción para la solución del problema

B. Enumeración de soluciones – Enumeración de pro-blemas

C. Ejemplo particular de un problema – Generaliza-ción del ejemplo

D. Narración de un problema resuelto – Prevencionespara el futuro

5. ¿Qué texto comparte la misma estructura lógica queel texto anterior?

A. Hasta la Edad Moderna, muchas monarquías eu-ropeas se sustentaban en la idea del “derecho divi-no”, según la cual el monarca había recibido el po-der y el mando de la divinidad y, por lo tanto, era surepresentante en la Tierra.

B. La oportuna intervención de la policía evitó que losdelincuentes pudieran escapar con el botín delrobo; la captura no habría sido posible sin la inter-vención de una mujer que llamó a las autoridadesy les informó que gente sospechosa había estadomerodeando el banco los días previos.

C. No será posible controlar la explosión demográfi-ca; tampoco podremos luchar contra el sida ni con-tra la más ordinaria enfermedad venérea, si segui-mos pensando que los adolescentes deben igno-rar su sexualidad y que los colegios deben evitar laeducación sexual.

D. Es necesario hacer un calentamiento de los mús-culos, no solo antes de los ejercicios fuertes sinotambién, después; el estiramiento posterior al ejer-cicio permite que el ácido láctico acumulado en eltejido muscular siga fluyendo, previniendo, de esamanera, calambres y dolores posteriores.

TEXTO 4

En “McFrito’s”, nuestros clientes son lo primero. Nospreocupamos porque, comiendo con nosotros, se sientancomo en casa. Por eso, preparamos nuestras hamburgue-sas siguiendo nuestra famosa receta secreta, que les agre-ga ese saborcito tan especial preferido por miles de clien-tes: “como las cocina mamá”. Nuestras últimas encuestasseñalan que muchas personas, luego de probar nuestrosproductos, han hecho de “McFrito’s” su lugar habitual dealmuerzo. Almuerce o coma en “McFrito’s” y saboree nues-tras hamburguesas.

6. El autor del texto anterior asume que:

A. La mayoría de personas no come en casa.B. Los precios no influyen en la preferencia que tiene

“McFrito’s”.C. La mayoría de personas prefieren saborizantes ar-

tificiales.D. El sabor de una salsa mejora con el hecho de ser

secreta.

TRILCE Católica20

CicloCatólica

7. ¿Qué premisa, de ser cierta, debilitaría el argumentodel texto?

A. La “famosa receta secreta”, es conocida en otrospaíses.

B. Los vegetarianos no frecuentan “McFrito’s”.C. Las hamburguesas de “Combos’s” son más bara-

tas que las de “McFrito’s”.D. “McFrito’s” es la única tienda que ofrece almuerzos

en la zona.

8. ¿Qué información adicional es necesario conocerpara emitir un mejor juicio sobre el reclamado éxitode “McFrito’s”?

A. Cuán grandes son las hamburguesas que ofrece“McFrito’s”.

B. Cuál es el horario de la tienda.C. Qué preguntas, qué número y tipo de entrevistados

hubo en las encuestas citadas.D. Cuál es el precio de las hamburguesas de las tien-

das de la competencia.

TEXTO 5

Alejandro Varela, presidente de la Asociación de Pren-sa Extranjera, ante las acusaciones que la prensa extranje-ra realizaba un complot contra el gobierno de Fujimori, afir-mó: “Hablar en contra de la prensa extranjera es actuar comocuando las nazis hablaban mal de los judíos y Franco de losmasones; es propio de las mentalidades no solo autorita-rias sino dictatoriales”.

9. ¿Cuál cree que fue la intención fundamental de Ale-jandro Varela al decir esta frase?

A. Criticar la política de Fujimori en contra de la pren-sa extranjera.

B. Comparar a Fujimori con Franco.C. Certificar que el gobierno de Fujimori está compor-

tándose como el gobierno nazi.D. Decirle dictador a Fujimori.

10. ¿Cuáles son los supuestos sobre los que se basa laargumentación de Varela?

A. Nadie que sepa de política se irá en contra de laprensa extranjera.

B. La mentalidad política de Fujimori se asemeja a lamentalidad de Franco o Hitler.

C. Cuando los nazis hablaban en contra de los judíos,lo hacían sin sustentación.

D. Criticar a la prensa extranjera es un grave error po-lítico.

TEXTO 6

Durante el siglo XX, se dio una política de discrimina-ción y segregación racial instaurada por los blancos en Su-dáfrica y conocida como apartheid, Nelson Mandela se opu-so a ella y luchó por los derechos humanos de la poblaciónnegra en ese país. Tras haber sido encarcelado por espaciode treinta años, fue liberado y llegó a ser el primer Presiden-te negro en Sudáfrica.

11. ¿Cuál es la estructura lógica más adecuada para eltexto?

A. Hipótesis - Representante - ObraB. Época y lugar - Personaje - TeoríaC. Situación conflictiva - Solución del conflictoD. Contexto - Personaje - Importancia

12. ¿Cuál de los siguientes textos tiene una estructuraanáloga a la del texto anterior?

A. Durante la conquista española, se dio la evangeli-zación. Como una forma de resistencia a este pro-ceso, surgió Juan Chocne, líder del Taki Onqoy,movimiento milenarista que postulaba al retornode las huacas y dioses andinos.

B. En el siglo XIX, se dio la colonización del África porparte de los europeos. Para hacerles frente a estosy a otras poblaciones autóctonas, surgió ShakaZulú, un líder muy prestigioso.

C. En 1780, surgió un movimiento liderado por el caci-que Túpac Amaru II, quien conmocionó las basesdel sistema colonial para ser, finalmente, ejecuta-do en el Cusco.

D. En el contexto de la evangelización franciscana enla selva central, surgió un líder mesiánico de lasetnias selváticas, Juan Santos Atahualpa, al que ledecían “el Invencible”, pues nunca se le capturó niejecutó.

DIÁLOGO

SUSANITA:No quiero ser mala, pero los ancianos son una carga

para la familia y el Estado. El envejecimiento en el ser huma-no implica cambios biológicos degenerativos que llevan a lapérdida de muchas capacidades corporales de forma pau-latina. Por eso, los viejos no trabajan y dejan de ser agentesproductivos para la familia y el Estado, los que no tienenmás remedio que encargarse de su manutención y cuidado.

MAFALDA:Esa visión tan negativa de la vejez que tienes es ca-

racterística de nuestra sociedad occidental y capitalista. Laspersonas no solo valen porque sean agentes productivos.En otras culturas, diferentes de la occidental, el anciano esvisto con gran veneración por su sabiduría y por cumplir fun-ciones importantes para la familia y el Estado. Además, to-dos finalmente un día, vamos a envejecer y no nos gustaríaser vistos como una carga.

13. ¿Qué frase sintetiza mejor el argumento de SUSANI-TA?

A. El Estado debe encargarse del cuidado y la manu-tención de la población de edad avanzada.

B. Los ancianos son cargosos, por lo que necesaria-mente la familia debe hacerse cargo de ellos.

C. La vejez acarrea la pérdida de muchas capacida-des corporales y hasta psicológicas.

D. Los ancianos dejan de ser agentes productivos y seconvierten en una carga para la familia y el Estado.

14. ¿Cuál es el punto de controversia entre MAFALDA ySUSANITA?

A. Sobre el trato que debe prodigarse a los ancianos.B. Si los ancianos pueden o no seguir trabajando.C. Si los ancianos deben ser o no venerados como

antes.D. Si los ancianos deben ser valorados por lo que son

o por lo que producen.

TRILCE Católica 21

LECTURA CRÍTICA15. ¿Qué premisa, de ser cierta, reforzaría la postura de

SUSANITA?

A. Los censos de las últimas décadas revelan que lapoblación de los países desarrollados es mayori-tariamente anciana.

B. Recientes estudios precisan que las personasancianas pueden continuar trabajando.

C. Las familias y los Estados tienen como un rubro decuantioso gasto en su presupuesto el sostenimien-to de los ancianos.

D. En los Estados subdesarrollados las pensionesdestinadas a los jubilados son extremadamentebajas.

16. ¿Qué tono(s) describe(n) mejor lo que afirma MAFAL-DA?

A. Molesto B. ConfrontadorC. Crítico D. Más de uno

TEXTO 7

¡Tú me dijiste que si yo te ayudaba a corregir tu traba-jo, tú me ayudarías a preparar mi solicitud! Ahora, despuésde que ya corregí a tu lado tu “bendito” trabajo, después deque ya lo presentaste y que todo parece indicar que sacarásuna buena nota, ¡me dices que no tienes tiempo para ayu-darme! ¡No me parece justo! ¡Ya no voy a volver a confiar en ti!

17. El tono del texto anterior es, principalmente:

A. Reflexivo y beligerante.B. Altanero y furioso.C. Amenazante y disuasivo.D. Enfadado y quejoso.

18. Podemos inferir que el autor del texto anterior sostie-ne que:

A. El acuerdo verbal no supone el compromiso decumplimiento de ambas partes.

B. El trabajo conjunto solo puede tener resultados sitodos colaboran.

C. La ayuda mutua es una forma de expresar preocu-pación por el otro.

D. La utilización de una persona que confía en otra esun hecho imperdonable.

TEXTO 8

Muchos se preguntan cuál es la utilidad del maquilla-je escénico, sobre todo ahora que algunas corrientes pseu-doteatrales lo consideran absolutamente innecesario, sintomar en cuenta que los teatros son amplios espacios, enlos que el espectador necesita las facciones, rasgos y ges-ticulación del actor, hasta en la última fila de butacas. Ade-más, muchas veces el realismo o los efectos teatrales re-quieren de una buena labor de maquillaje escénico, inclusi-ve en TV o cine. Sería un gran problema si cada vez que sehiciera un viejo en escena se tuviera que conseguir forzosa-mente un actor de la edad requerida por un personaje comoel Rey Lear, o un jorobado con cicatrices en el rostro paraque haga Ricardo III, o conseguir un jorobado tuerto, enanoy casi mudo para hacer el Jorobado de Notre Dame.

19. ¿Qué premisa, de ser cierta, debilitaría mejor el argu-mento central del autor?

A. El maquillaje escénico es una necesidad para pa-liar las deficiencias de los malos actores.

B. Lo importante en la actuación teatral es la carga derealismo que le da el actor a su papel con suspropios medios y no ayudado por efectos artificia-les.

C. Los actores no deberían ser seleccionados por suparecido físico al personaje que van a representar,sino por sus semejanzas psicológicas.

D. Una buena representación teatral del Jorobado deNotre Dame la realizó un joven guapísimo que noempleó maquillaje escénico.

20. ¿Cuál es la intención del autor?

A. Cuestionar los criterios para la selección de losactores.

B. Resaltar la necesidad de emplear maquillaje es-cénico.

C. Enfatizar la importancia del maquillaje para el buendesempeño de los actores.

D. Que se tome en consideración al público de últimafila en amplios teatros.

guia 2

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