UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

Master Gestión de la Tecnología Educativa

Elaborado por : Yuderka Alt. Reyes Pérez 2016-1061

Grupo: 2016-3-2-MGE431-GV20-1

Asignatura: Tic en la Formación Docente

Facilitadora Solanlly Martínez

Actividades:

¿Qué son las TICs?

Por sus siglas significan Tecnología de la Información y la comunicación y son herramientas que han transformado la manera en la que la gente puede acceder a la información por medio de recursos, técnicas y procedimientos. Estos recursos son almacenados y procesados para ser utilizados con un determinado.

El papel de las TIC en la sociedad en la actualidad es muy importante porque ofrecen muchos servicios como: correo electrónico, búsqueda de información, banca online, descarga de música y cine, comercio electrónico, etc. Por esta razón las TIC han incursionado fácilmente en diversos ámbitos de la vida, entre ellos, el de la educación.

Competencias que debe poseer el docente hoy día

Hoy día la sociedad está experimentando cambios gigantescos y con ella la educación lleva consigo unos cambios que no solo deben ser plasmados en el curriculum sino, que los debemos ejecutar en la práctica, tanto en el centro educativo como en nuestro quehacer cotidiano. Buscando fortalecer, actualizar y mejorar la práctica docente, así como también fortalecer el aprendizaje de los alumnos. El portal educando ha publicado la siguiente lista de 10 competencias básicas que debe poseer el docente.

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Organizar y animar situaciones de aprendizaje Implicar a los/as alumnos/as en la participación y/o desarrollo de investigaciones para solventar sus necesidades. Gestionar la progresión de los aprendizajes Por medio de situaciones problema en relación a su realidad de cada estudiante, pero controlando la disciplina y los fases intelectuales. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación

Fomentar el trabajo en equipo en base a la tolerancia y el respeto a la integridad del otro. Implicar a los/as alumnos/as en su aprendizaje y en su trabajo Desarrollar la capacidad de autoevaluación. Trabajar en equipo Impulsar a fortalecer el rol del líder basado en la colaboración del grupo por medio de habilidades de moderación y de mediadores del docente. Participar en la gestión de la escuela Desarrollar competencias de administración, coordinar y organizar los recursos y componentes humanos para el desarrollo de un buen clima institucional. Informar e implicar a los padres de familia Conducciones de reuniones de padres en la construcción de conocimientos por medio del debate. Utilizar las nuevas tecnologías Incorporar los métodos activos postmodernos por medio de competencias técnicas y didácticas. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión Cultivar la competencia comunicacional para afrontar las regularidades del sistema social.

Organizar la propia formación continua Cambios en las concepciones acerca del proceso de enseñanza – aprendizaje.

en contraste con el paradigma tradicional de enseñanza-aprendizaje la UNESCO, ha ido

emergiendo un nuevo paradigma basado en tres décadas de investigación, que abarca

los siguientes conceptos sobre el proceso de aprendizaje:

El aprendizaje es un proceso natural. El cerebro tiende naturalmente a aprender,

aunque no todos aprenden de la misma manera. Existen distintos estilos de aprendizaje,

distintas percepciones y personalidades, que deben tomarse en cuenta al momento de

diseñar las experiencias de aprendizaje para los alumnos individuales. el aprendizaje se

llevará a cabo si se proporciona un entorno rico e interesante y docentes que estimulen y

apoyen a los alumnos. los maestros a menudo advierten que los niños que en clases

tradicionales son disruptivos o tienen bajos niveles de atención, pueden pasar horas

concentrados en actividades interesantes y significativas para el niño, relacionadas con la

computadora.

El aprendizaje es un proceso social. El contexto comunitario del aprendizaje y del

conocimiento está comenzando a redescubrirse, como lo demuestra el rápido crecimiento

de los círculos de calidad y de los trabajos realizados en colaboración a través de la

computadora en el área empresarial, gubernamental, de la medicina y de la educación

superior. Como advirtió vygotsky (1978) hace mucho tiempo, los alumnos aprenden mejor

en colaboración con sus pares, profesores, padres y otros, cuando se encuentran

involucrados de forma activa en tareas significativas e interesantes. las tics brindan

oportunidades a docentes y alumnos de colaborar con otros individuos en cualquier parte

del país o del mundo. También ofrecen nuevas herramientas para apoyar este

aprendizaje colaborativo tanto dentro del salón de clase como conectados a la red.

El aprendizaje es un proceso activo, no pasivo. en la mayoría de los campos de

actividad humana, los individuos se enfrentan al desafío de producir conocimiento y no

simplemente reproducir conocimiento.. Si bien toda la producción de conocimiento debe

estar basada en la comprensión de un conocimiento anterior, la mera reproducción de

conocimiento, desconectada de su producción, es mayormente una actividad pasiva que

no involucra de modo significativo al alumno ni le presenta ningún desafío.

El aprendizaje puede ser tanto lineal como no lineal. El método generalmente

utilizado en las escuelas actuales parece estar basado en la noción de que la mente

funciona como un procesador en serie, diseñado únicamente para procesar una unidad

de información por vez, siguiendo un orden secuencial. pero, en realidad, la mente es un

maravilloso procesador paralelo, que puede prestar atención y procesar muchos tipos de

información simultáneamente. la teoría e investigación cognitiva ve el aprendizaje como

una reorganización de las estructuras de conocimiento. las estructuras de conocimiento

se guardan en la memoria semántica como esquemas o mapas cognitivos. los alumnos

“aprenden” al ampliar, combinar y reacomodar un grupo de mapas cognitivos, que

muchas veces se superponen o están interconectados por medio de una compleja red de

asociaciones.

El aprendizaje es integrado y contextualizado. La teoría holográfica del cerebro de

pribram ha demostrado que la información que se presenta de un modo global es más

fácil de asimilarse que la que se presenta como una secuencia de unidades de

información (pribram, 1991). también permite que los alumnos puedan ver la relación

entre los distintos elementos y puedan crear conexiones entre ellos. En ciencia y valores

humanos, jacob bronowski (1990) demostró que descubrir la conexión entre lo que

previamente parecían ser dos hechos aislados es, en sí mismo, un acto creativo, ya sea

en el campo de la ciencia como del arte. él lo llama el acto de unificar.

El rol del docente es ayudarlos de diversas maneras a realizar estas conexiones y a

integrar el conocimiento.

El aprendizaje está basado en un modelo que se fortalece en contacto con las

habilidades, intereses y cultura del estudiante. sobre la base del trabajo de howard

gardner y otros autores, las escuelas están comenzando a tomar en cuenta las

habilidades y los intereses específicos que los alumnos traen al entorno educativo, y

están diseñando actividades que construyen a partir de esas habilidades, en lugar de

concentrarse únicamente en “corregir sus debilidades”.Además, las escuelas tienden

cada vez más a concebir la diversidad en los salones de clase como un recurso y no

como un problema. al contrario que en el concepto de enseñanza estandarizado y

remediador, se valora la diversidad y las diferencias individuales, y el proceso de

aprendizaje se encuentra diseñado para estructurarse sobre la base de las habilidades y

los aportes del alumno al proceso educativo.

El aprendizaje se evalúa según los productos del proceso, la forma en que se completan

las tareas y la resolución de problemas reales, tanto por parte de cada estudiante como

del grupo. en lugar de evaluar al alumno únicamente por medio de pruebas escritas, la

evaluación se realiza basándose en carpetas de trabajo (portfolios) donde el alumno

muestra su desempeño en los trabajos realizados en equipo o de forma individual.

el concepto tradicional del proceso de aprendizaje está centrado principalmente en el

profesor, quien habla la mayoría del tiempo y realiza la mayor parte del trabajo intelectual,

mientras que los alumnos se conciben como receptáculos pasivos de la información que

se les transmite. esto no significa que el método tradicional de las clases magistrales

carece de todo valor, ya que permite que el profesor transmita una gran cantidad de

información en poco tiempo, y es la estrategia más efectiva para el aprendizaje

memorístico y basado en la repetición. sin embargo, este método no es el más efectivo

para ayudar a los alumnos a desarrollar y hacer uso de habilidades cognitivas superiores

para resolver los complejos problemas del mundo real. como expresó driscoll (1994), ya

no podemos concebir a los alumnos como “recipientes vacíos esperando para ser

llenados, sino como organismos activos en la búsqueda de significados”.

en su libro creciendo digitalmente: el entorno de la generación internet (1998), don

tapscott señala que estamos ingresando a una nueva era de aprendizaje digital, en la que

atravesamos una etapa de transición del aprendizaje “por transmisión” a un aprendizaje

“interactivo”. los estudiantes actuales ya no quieren ser recipientes vacíos en un modelo

de aprendizaje de transferencia de información, sino que quieren participar activamente

de este proceso. cada vez se encuentra más extendida la idea de que el mundo actual

requiere que los estudiantes puedan trabajar en equipo, pensar de forma crítica y creativa

y reflexionar acerca de su propio proceso de aprendizaje. Tendencias pedagógicas que sustentan las nuevas concepciones acerca del aprendizaje utilizando las TICs.

La presencia activa de las Nuevas Tecnologías en la sociedad y las potencialidades que éstas ofrecen como recursos para la educación constituyen una razón suficiente para justificar su incidencia en el perfil del profesor, en la medida en que éste ha de desarrollar su acción educativa de un modo coherente con la sociedad en la que vive aprovechando al máximo los recursos que le ofrece.

Las Nuevas Tecnologías el docente debe solo conocerlas en todas sus dimensiones, ser capaz de analizarlas críticamente, de realizar una adecuada selección tanto de los recursos tecnológicos como de la información que estos vehiculan y debe ser capaz de utilizarlas y realizar una adecuada integración curricular en el aula.

Podemos afirmar entonces que las Nuevas Tecnologías afectan al perfil del docente en la medida en que le exigen una mayor capacitación para su utilización y una actitud abierta y flexible ante los cambios que se suceden en la sociedad como consecuencia del avance tecnológico.

Las necesidades del nuevo profesional pueden definirse como: espíritu innovador, flexibilidad, trabajo en equipo, conocimientos tecnológicos, creer en su profesión, tener un sentido de la responsabilidad y el compromiso.

Todo este perfil docente, integra una serie de conocimientos, capacidades, habilidades-destrezas y actitudes entre los que podemos destacar como más relevantes:

a.- Debe conocer el entorno (centro educativo, entorno social envolvente y contexto social general) e interactuar con los mismos.

b.- Capacidad reflexiva para poder tener conciencia de cada uno de los pasos en el proceso de la enseñanza.

c.- Actitud autocrítica y evaluación profesional entendida como mecanismo de mejora y calidad de los procesos de cambio.

d.- Capacidad constante de adaptación a los cambios.

e.- Tolerancia a la incertidumbre que provoca el cambio, el riesgo que supone, y la inseguridad personal y profesional que se deriva de los nuevos retos.

f.- Capacidad de iniciativa y toma de decisiones, reflexiva, crítica y evaluadora.

g.- Capacidad para poder acometer procesos de innovación.

h.- Trabajo en equipo tanto en la planificación como en el desarrollo y evaluación en el proceso de innovación.

i.- Motivado a buscar nuevas formas de actuación para la mejora de su práctica.

j.- Compromiso ético profesional, capaz de implicarse no sólo en procesos de cambio, sino también para acometerlos con garantías de éxito.

Diseñador de espacios, acciones y materiales educativos tecnológicos

Existen múltiples herramientas que están disponibles en la web de manera gratuita y que sirven de soporte al maestro para que pueda cumplir su nuevo rol docente. La web 2.o es una aliada extraordinaria tanto para la creación de recursos tecnológicos asi como para consultas.

Existen repositorios digitales como youtube donde se pueden crear canales para almacenar y publicar videos, tutoriales y fotos narradas creados con otras herramientas. Como camtasia estudio, fotos narradas 3. Ect.

Google Site herramienta permite crear sitios web de manera sencilla y rápida sin la necesidad de programar, sino configurar.

Blog, wikis, webques, repositorios, son algunas herramientas que dan soporte al docente para la elaboración de recursos digitales.

Facilitadores y Tutores

El facilitador es una persona que se desempeña como orientador o instructor en una actividad. En algunos países, el término se utiliza como sinónimo de profesor o maestro. El concepto también permite nombrar a los oradores en seminarios o eventos similares. Se trata de especialistas y profesionales con una sólida preparación en el tema abordado, que intentan desarrollar el potencial de los asistentes u oyentes.

Tutor este término es utilizado en la andragogia para la persona asignada para dar seguimiento a un grupo determinado que llevan una formación docente. Ver video de tutor y facilitador

Las percepciones y actitudes de los profesores hacia las TICs

Si bien es cierto que se están aunando esfuerzos para integrar las TICs al PA también es cierto que tenemos mucha resistencia al cambio. Se están capacitando los maestros en el país a través del INFACOCAM para mejorar esa parte

Los docentes tradicionales ven las TICs como un riesgo algo inseguro que les está haciendo salir de una forma u otra de la zona de confort, ven la computadora una enemiga como tal y no una aliada que les ayuda a mejorar su práctica docente.

Opinión personal

Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación han cambiado significativamente la forma de hacer las cosas. El uso de las TICs tiene grandes ventajas en un mundo de nativos tecnológicos que es fácil inducirlos a utilizar sus dispositivos de manera productiva.

La idea de utilizar las TICs en el PA es que los alumnos adquieran competencias que les sirvan para la vida. No solo utilizar una computadora como tal sino que sin importar la asignatura se involucre en el proceso. Hardware, software de diversas formas.

Bibliografía

Rodríguez, J. M., Vicente, Y. M., Sebastià, B. M., Cano-Villalba, M., & Gras-Marti,

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Kozak, D. (2009). Las TIC y la formación docente. Recuperado de http://www.

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Zabalza, M. A. (2005). COMPETENCIAS DOCENTES

Ibáñez, J. S. (2004). Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza

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Universidad de Chile.

Webgrafía

http://www.educando.edu.do/articulos/docente/competencias-del-nuevo-docente-

del-siglo-xxi/

https://www.youtube.com/watch?v=mCh1okJuEko