formulario proyecto lectoescritura
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Formulario Documento de Proyecto de Aula con TIC
2014El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.Titulo proyecto de aula: LAS TIC COMO MEDIADOR EDUCATIVO PARA FORTALECER COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS EN ESTUDIANTES DE 4° GRADO FAVORECIENDO LA INCLUSIÓN
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA María Oliva Guisao Salas, Gloria Patricia Villegas, Angélica González
1. Nombre del Docente: MARÍA OLIVA GUISAO SALASNombre de la institución:
Código DANE 205030000171
Sede educativa: Nicanor Radicado Sede: 3391
Dirección principal: Nicanor
Teléfono: 3114058792 Fax:
Correo Electrónico:[email protected]
Página Web:
Ciudad/Municipio: Amagá Vereda/Corregimiento: Nicanor
Localidad/Comuna/sector: Nicanor Departamento: Antioquia
2. Nombre del Docente: GLORIA PATRICIA VILLEGASNombre de la institución: Olaya Herrera
Código DANE 205030000171
Sede educativa: Nicanor Radicado Sede: 3391
Dirección principal: Nicanor
Teléfono: 8471545 Fax:
Correo Electrónico: [email protected]
Página Web:
Ciudad/Municipio: Amagá Antioquia Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Nicanor Departamento:
3. Nombre del Docente: Angelica María GonzalezNombre de la institución: Olaya Herrera
Código DANE 205030000171
Sede educativa: Nicanor Radicado Sede: 3391
Dirección principal: Nicanor
Teléfono: Fax:
Correo Electrónico:
Página Web:
Ciudad/Municipio: Amagá Antioquia Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Nicanor Departamento:
4. Nombre del Docente:Nombre de la institución:
Código DANE
Sede educativa: Radicado Sede:
Dirección principal:
Teléfono: Fax:
Correo Electrónico:
Página Web:
Ciudad/Municipio: Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Departamento:
DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:GLORIA PATRICIA VILLEGAS
Cargo:Docente Teléfonos: 8471545Correo Electrónico: [email protected]ÓN DEL PROYECTO DE AULASeñale el tipo de proyecto de aula
a) Proyecto pedagógico y didáctico S X NO
b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO
c) Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO
Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:
Áreas Curricular
Ciencias naturales y educación ambiental.Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o democrática.Educación artística.Educación ética y en valores humanos.Educación física, recreación y deportes.Educación religiosa.Humanidades.Matemáticas.Lengua castellana. XLengua extranjera: InglésLengua Nativa*Competencias Ciudadanas.FilosofíaTodas las áreas
*Lengua Nativa para comunidades indígenas.Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):a) Sector: Urbano Rural X Población de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° X 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11°
Otro Cuál?: _________________
C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula:__________10_____________
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indígenas
RaizalesAfrocolombianosDesplazados
Condición de Discapacidad X
,.,.Tiempo de desarrollo del proyecto de aulaFecha de inicio: Mayo 2014Fecha de finalización: Noviembre 2014
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra): Planeación Ejecución XEvaluación SistematizaciónPalabras claves del proyecto de aula LECTO ESCRITURA- BARRERAS DE APRENDIZAJE-APOYO PEDAGÓGICO
Definición del problema (Problematización)
Se han podido detectar dificultades significativas en los estudiantes de cuarto grado en cuanto a la comunicación verbal y escrita: incoherencia en la expresión de las ideas, dificultades para captar explicaciones, interpretación errónea de la información oral o escrita, actitud hostil y apática frente a los diversos tipos de material impreso y la notoria dificultad para expresar sus ideas y/o conceptos por escrito. Especialmente en estudiantes con barreras de aprendizaje y que son diagnosticados desde el aula de apoyo..Las didácticas y metodologías tradicionales no han demostrado eficiencia para mejorar la situación descrita por lo cual se hace necesario implementar nuevas estrategias más dinámicas y ágiles que permitan el desarrollo de competencias teniendo en cuenta las características específicas de estos estudiantes.
Objetivos del proyecto de aula (general y específico
GENERAL: Fortalecer las competencias comunicativas en estudiantes con bajos desempeños y alumnos con barreras de aprendizaje por medio de las TIC
ESPECÍFICOS.
Mejorar los desempeños de estudiantes con limitaciones en el aprendizaje.
Fomentar el uso de las TIC en los procesos formativos
Desarrollar las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana .
. Mejorar los procesos lectores en estudiantes de las instituciones educativas participantes del proyecto.
Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
CompetenciasMarque con una
X
Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual X
Competencias del lenguaje: Literatura X
Competencias del lenguaje: Medios de comunicación.Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico
Competencias en matemáticas: MétricoCompetencias en matemáticas: Pensamiento GeométricoCompetencias en matemáticas: Pensamiento aleatorioCompetencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedadCompetencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedadCompetencias en Ciencias Naturales: Entorno vivoCompetencias en Ciencias Naturales: Entorno FísicoCompetencias sociales: Relaciones espaciales y ambientalesCompetencias sociales: Relaciones con la historia y la culturaCompetencias sociales: Relaciones ético políticasCompetencias ciudadanas: Convivencia y pazCompetencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democráticaCompetencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias
X
INDAGACION
Diagnóstico inicial
En las instituciones educativas de Amagá es muy notorio el bajo rendimiento académico en
las diferentes áreas del conocimiento y los bajos desempeños en las pruebas y en general
en los procesos cotidianos relacionados con las competencias comunicativas .Análisis
hechos desde las diferentes dependencias encargadas de evaluar la calidad educativa local
así lo demuestran dicha situación se debe a varios factores entre ellos las ineficientes
metodologías de enseñanza aprendizaje y las barreras de aprendizaje presentes en algunos
estudiantes diagnosticadas desde el aula de apoyo.
Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes
Mediante el trabajo pedagógico, didáctico y la observación directa e indirecta de los procesos de
aprendizaje, tanto en lengua castellana y extranjera como en las demás áreas del conocimiento, se han
podido detectar dificultades significativas en la comunicación verbal y escrita: incoherencia en la expresión
de las ideas, dificultades para captar explicaciones, interpretación errónea de la información oral o escrita,
actitud hostil y apática frente a los diversos tipos de material impreso y la notoria dificultad para expresar
sus ideas y/o conceptos por escrito. Y todo ello tiene que ver con el manejo de las herramientas
comunicativas, barreras en el aprendizaje como déficit de atención, y deficiencias lectoescritura les.
problemática que se ha agudizado por falta de estrategias didácticas adecuadas .
TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
Talleres dirigidos con el uso de herramientas tecnológicas .
Dinamización de un blog donde se han alojado actividades didácticas acordes con el nivel y las
características de los educandos.
Trabajo autónomo en compañía de los padres para desarrollar las propuestas presentadas en el blog
www.aquileemostodos4.blogspot.com.
Socialización por medio de un foro virtual con ayuda de la docente del aula de apoyo.
Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula.
Diapositivas. Videos
blog www.aquileemostodos4.blogspot.com.
Foro virtual
APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA:
Nombre del Docente quien realiza la actividad
FechaDescripción de la
ActividadResultado de la Actividad
1
María Oliva Guisao Salas. Todos los lunes
Escribir textos que presentan una secuencia lógica de hechos.
Los estudiantes demostraron, participación, interés y dedicación al realizar la actividad.
2
Angélica María Gonzalez Todos los miércoles
Lectura comprensiva de textos encontrados en el blog y desarrollo de talleres.
Tanto los estudiantes como sus familias participaron compartiendo las lecturas y desarrollando los talleres que luego presentaron en clase.
3 Gloria patricia Villegas Lunes 4 de agosto
Presentación del blog y capacitación para su uso a la docente del aula de apoyo
La docente del aula de apoyo se mostró muy complacida con la propuesta y comenzó a trabajar con los
estudiantes atendidos desde su dependencia , desarrollando los talleres del blog aportó al proyecto cediéndonos algunos OVA para ser incluidos en el blog
4
María Oliva Guisao Salas. Todos los lunes
Interpretación de textos Los estudiantes
participaron activamente de las actividades de interpretación
5
Angélica María Gonzalez Todos los miércoles
Trabajo de interpretación de recetas de cocina
Los estudiantes mostraron interés en la interpretación de textos significativos
6
Gloria patricia Villegas Viernes 5 de septiembre
Trabajo con actividades para desarrollar la atención
Los alumnos se mostraron muy animados para trabajar las actividades de concentración y atención lo que mejora sus desempeños
7
8Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes.
Los estudiantes han demostrado mayor interés por el aprendizaje desarrollando las actividades oportunamente.
Sus familias se han mostrado muy colaboradoras pues consideran que el trabajo virtual favorece la participación por que pueden acceder a las actividades en el momento que se les facilite .
Algunos han venido movilizando procesos de comprensión de la lectura mejorando los desempeños que han venido perdiendo.
.
¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
Las actividades que se desarrollan en el proyecto de aula permiten el mejoramiento de la calidad educativa en nuestra comunidad y permite el aprendizaje significativo además nos fortalece como docentes pues las TIC facilitan nuestro trabajo y nos permiten desarrollar un trabajo más organizado y profesional.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIAMedios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)
Foro Temático X
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital X
Eduteka
Blog X
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa en su contexto:
Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos,
padres y madres de familia?
La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo
x
Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante
x
Ha mejorado el interés por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase
x
Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo xMejoró la actitud hacia el conocimiento y la asignatura
x
No hay efectos significativos con el proyecto
Avances durante la ejecución del proyecto de aula
Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos.Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específicas de los temas que aborda el proyecto de aula.
x
El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecución y no se evidencian avances concretos.
Cómo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institución educativa en el país
Participando activamente en redes de aprendizaje xGenerando espacios virtuales para la socialización de experiencias
x
Publicando la experiencia en revistas científicas de carácter educativoVinculándose a espacios de reflexión académica de orden local, nacional o internacional
x
VbvnSeleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
x
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
x
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado
x
El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de
x
competencia áreas básicas)Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:
Ítem Califique de 1 a 5
¿Se alcanzan las competencias propuestas? 5
¿Aporta a la solución del problema planteado? 5¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 5¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 5¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 5
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4)
ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo)
Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula.
Dirección web1: www. aquileemostodos4.blogspot.com.
Dirección web2: https://www.blogger.com/home [email protected]
EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.)1. Competencias de los maestros en relación con TICRefleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicativas).
1 2 3 4 5 x 2. Apropiación de TIC en la comunidad educativaLas TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capacidades.1 2 3 4 5 x 3. Metodología y FundamentaciónDemuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.1 2 3 4 5 x 4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TICEl diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusión de todos los estudiantes.1 2 3 4 5 x 5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad educativa.1 2 3 4 5 X 6. Carácter innovador Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.1 2 3 4 5 X