Diseo de Investigacin con Trabajo de Campo

Diseo de InvestigacinM. T. Sirvent

Diseo de investigacin con Trabajo de campo

Contextualizacin de la institucin

Descripcin del trabajo de campo relato de las acciones realizadas en el campo, inclusin de notas de campo relevantes, encuadre metodolgico, instrumentos sujetos involucrados

Diseo de investigacinTemaSituacin problemticaPlanteo del problemaJustificacinObjetivos generalesEstado del arteMarco tericoAnlisisProspectiva: Sntesis y reflexin del proceso realizado; propuesta metodolgica futura para un nuevo trabajo de campoBibliografaAnexos

Tema de investigacin

El tema se selecciona. Es un recorte amplio, general y difuso

El tema aparece desde el ttulo, donde ya debe haber una clara formulacin para que cualquiera pueda entender qu es lo que se va a investigar

La delimitacin del tema es, pues, un primer acercamiento, reconocimiento ms bien, de la realidad como paso previo para realizar nuestra investigacin

Situacin problemticaEje de la situacin problemticaEnumerar los elementos que la componen:AspectosActoresIdentificar aspectos contradictorios, distintas perspectivas o puntos de vista, semejanzas y diferencias con otras situaciones problemticas

Ubicarla en espacio y tiempoSealar de informacin sobre situacin problemtica problemas de la realidad, experiencias profesionales, literatura tcnica? Enunciar las preocupaciones que surgen de esa descripcin

Planteo del problemaInterrogante central que se intenta conocer. Se explicita la pregunta que condensa y tensiona la investigacin.

Queda expresado a travs de preguntas de investigacin Sirvent

El problema se elabora, se construye es un proceso de trabajo que no se realiza en el vaco. Significa formular preguntas de investigacin

Achilli

Preguntas de investigacinOrientan el conocimiento de una problemtica sobre la que desarrollaremos un proceso de investigacin. Deben ser enunciados interrogativos, claras, sin ambigedades

Son interrogantes sobre lo que no se sabe y que para saberlo se necesita una investigacin cientficaSirventLas preguntas tienen que contenerLos lmites espaciales y temporales del estudio

La identificacin de las unidades de observacin del estudio (personas, hospitales, tipo de institucin)

Advertencias sobre las primeras preguntas

Preguntas con fuerte carga de supuestos apriorsticos Preguntas que suponen supuestos valorativos. Preguntas que suponen preocupaciones derivadas de la necesidad de transformar la realidad. Preguntas que suponen preocupaciones tericas Preguntas que suponen preocupaciones metodolgicas

Tipos de preguntas segn el tipo de conocimiento a producirDe descripcin:De comparacinDe relacinDe explicacin De exploracinDe evaluacin

JustificacinIndica de dnde sali esta preocupacin acerca de lo que queremos investigar, dnde nos inspiramos.

Muestra la dimensin subjetiva, los indicios, las motivaciones, deseos e intereses en la historia personal o social que motivan la focalizacin en la situacin problemtica

Experiencias personales fenmenos cotidianos que despiertan la curiosidad Los problemas e ideas identificados por otras personas en contextos reales pueden dar origen al problema (Goetz J.P. y LeCompte.1988

Objetivos generales ...los objetivos permiten orientar el desarrollo de la investigacin para evita que nos perdamos en la bsqueda del conocimiento cientfico.

Los objetivos se afinan en un proceso que comienza con ideas a veces vagas, poco precisas.

...en los objetivos de investigacin se manifiesta, explcita o implcitamente, una determinada ideologa, es decir, una concepcin del mundo expresa ciertos intereses de clase.Rojas Soriano, R.; 1990

Son los enunciados en positivo de las preguntas que se hacen.. ...debe haber total consistencia entre objetivos y preguntas.

Es lo que quiero aportar con mi investigacin

Sirvent M.T.

Estado del arteSon instrumentos de investigacin, resultados cientficos previos de cualquier marco terico.. Aparecen como conocimientos, que ya existen, que ya se tienen, pueden pertenecer a diferentes marcos tericos, pero deben haber sido dados con cierta certeza, a partir de estudios.. ...El conocimiento que existe previamente a nuestras investigaciones corresponde a los antecedentes.. ...Deben relacionarse con el objeto como tal o como parte de l.

(Sirvent, M.T.; 1997).

Estado del arte Es un montaje de produccionesSusceptible de convertirse en antecedentes en el momento mismo que el investigador los interrogue

Constituye la bsqueda de informacin que ubica al tema en el contexto de debate

Implica tareas de recolectar, organizar y jerarquizar, analizar y comunicar la informacin encontrada.

Marco terico Referentes conceptuales(Achilli)

Cuerpo conceptual que permite iluminar, recortar y dar sentido a determinada problemtica a estudiar.

Con ellos se construyeDireccionalidad terica al procesoCoherencia y consistencia al objeto

Bibliografa terica y antecedentes.

Orientan el proceso de construccindesde el problema de investigacin al objeto de estudio.

Marco tericoPlantear slo lo atinente a la investigacin en curso. Explicitar como y para qu se va a usar, que funcin cumpleRefiere a los grandes conceptos sobre el objeto de investigacinEl marco terico es la teora que el investigador toma como marco referencial y que seguramente orientar su investigacin y sus interpretaciones.

Trama de los conceptos y supuestos bsicos. (M.T.Sirvent

Marco tericoNo debe verse como una camisa de fuerza que limita imaginacin creativa del investigadorDebe concebirse como un proceso en que los planteamientos tericos se profundizan permanentemente durante todo el proceso de investigacinRojas Soriano

Constituye un corpus de conceptos de diferentes niveles de abstraccin articulados entre s que orientan la forma de aprehender la realidad. Incluye supuestos de carcter general y conceptos especficos sobre el tema que se pretende investigar

Sautu Ruth. 2005

Para definir la U.E y U.A. se tienen que considerar dos criterios: el acotamiento impuesto por el investigador, y el impuesto por los informantes.

UE acotamiento territorial, un mbito donde se concentra un grupo, una institucin con correlato espacial circunscripto (hospital, escuela ) o disperso (partido poltico, grupo religioso)

Cuando el investigador formula sus interrogantes, recoge informacin y cuando la analiza tiene cierta concepcin de ese individuo.

La misma est presente cuando el investigador define que sus informantes son sujetos, actores, agentes, individuos o ms genricamente conjuntos, clases, grupos o estratos sociales

GUBER, Rosana .

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