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Gestión del Currículo para la Gestión del Currículo para la Formación de Competencias desdeFormación de Competencias desdeel enfoque Socio Formativo. el enfoque Socio Formativo.
Gestión del Currículo para la Formación de Competencias desdeel enfoque Socio Formativo.
PROPÓSITOS
140 HORAS140 HORAS140 HORAS
DIPLOMADO ENDIPLOMADO ENDIPLOMADO EN
Mejorar la práctica educativa docente, a partir de la
comprensión del ro l del docente y la
incorporación de estrategias didácticas y de
evaluación en la gestión del currículo para la
formación en competencias desde el enfoque
socioformativo.
Fomentar el uso de tecnologías de la información en
el proceso enseñanza aprendizaje, el trabajo
con estudiantes en el aula y como apoyo en
actividades de trabajo independiente.
Diseñar proyectos de intervención educativa que
vinculen la escuela con la comunidad y
favorezcan el desarrollo de competencias en los
estudiantes.
FACILITADORESFACILITADORESFACILITADORESJuan Antonio García Fraile (España)
Doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad de Oviedo y Licenciado en
Sociología por la Universidad Complutense de Madrid (UCM). Es además Diplomado en
Derecho Constitucional y Ciencia Política por el Centro de Estudios Constitucionales de
Madrid. En la actualidad es Profesor Titular del Departamento de Teoría e Historia de la
Educación de la Facultad de Educación - Centro de Formación del Profesorado de la UCM
Es autor de más de veinte libros (sólo o en colaboración), de entre los cuales conviene destacar:
Competencias, calidad y educación superior, Bogotá: Magisterio, 2006, (en colaboración con Tobón, S. Rial, A.
Carretero, M.A.); El enfoque de las competencias en el marco de la educación superior. Madrid: UCM, 2006 (en
colaboración con Tobón S, Tejada, C., Rial, A., Carretero, M.A.) Sus campos de investigación preferentes han sido:
historia de la escuela, de la educación popular y de adultos. En los últimos años, ha participado en ocho Proyectos Europeos Leonardo sobre estos últimos temas y en
otro del FIS de España (Fondo de Investigaciones Sanitarias) sobre: “Evaluación de la gestión clínica basada en
competencias”. También ha sido Secretario del Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad Complutense
de Madrid entre 2003 y 2009.
Nelly Milady López Rodríguez (Colombia)
Doctora en Pedagogía por la Universidad Complutense de Madrid (2010). Actualmente
adelanta estudios de Postdoctorado en Educación, Ciencias Sociales e Interculturalidad en
la Universidad Santo Tomás de Bogotá (2013-2014). Especialista en Docencia Universitaria
por la Universidad Cooperativa de Colombia (1999). Licenciada en Educación con
especialidad en Administración Educativa por la Universidad Cooperativa de Colombia
(1994).
Desde el año 2010, se desempeña como Coordinadora de Desarrollo Docente y Curricular del Centro de
Estudios en Educación de la Universidad Santo Tomás de Bucaramanga.
En el ejercicio profesional como docente se ha desempeñado en todos los ámbitos de la educación, de los
cuales los últimos doce años ha estado dedicada al ejercicio de la Docencia Universitaria, y posee ocho años de
experiencia en la implementación de Currículos con enfoque en Competencias en Educación Superior.
En los últimos cinco años se ha dedicado la formación del profesorado en el área de formación en
competencias y a la asesoría en gestión curricular en la creación y rediseño curricular de programas académicos. Ha
participado como conferencista en diversos congresos internacionales en México, Ecuador, Colombia, Perú, Chile,
Venezuela y España.
JUSTIFICACIÓN
Aunque en los úl�mos años la formación en competencias se ha consolidado
como una perspec�va educa�va global, aún estamos lejos de realizar una prác�ca
pedagógica en este sen�do. Por tanto, es de vital importancia considerar la
formación docente como uno de los pilares fundamentales para el mejoramiento
de la calidad educa�va, pero la formación docente debe transcender el escenario
meramente conceptual, y en su lugar ofrecer espacios donde direc�vos y
docentes tengan la posibilidad de reflexionar acerca del ejercicio de su rol y
transformar su prác�ca pedagógica teniendo presente la constante relación entre
conocimiento - prác�ca pedagógica en el contexto de la sociedad de la
información y el conocimiento, el cual nos presenta cada vez mayores retos para
asegurar el ofrecimiento de una educación verdaderamente integral.
DISEÑO METODOLÓGICOEl diplomado en Ges�ón del Currículo para la Formación de Competencias
desde el enfoque socio forma�vo, se encuentra estructurado en un diseño
curricular bimodal (ambiente de aprendizaje presencial y virtual), consta de
cuatro módulos que se desarrollan mediante dos ambientes:
Ambiente Presencial: se adelantan tres encuentros presenciales de 16 horas
para un total de 48 horas.
Ambiente virtual: se adelantan los módulos a través del aula virtual con
acompañamiento del tutor durante 23 horas por cada módulo es decir 92
horas.
Siendo en su totalidad la duración del diplomado de 140 horas.
COMPETENCIAS
INFORMES E INSCRIPCIONES
Teléfonos móvilesen Colombia
31735661283166946362
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
I. Metacognición en la
formación de competencias.
IV. Evaluación del proceso
de aprendizaje
II. Diseño Microcurricular
por competencias.
III. Estrategias didácticas
para el desarrollo
de competencias.
Metacognitiva
Planeamiento
Educativo
Didáctica del
Aprendizaje
Uso de TIC
en la docencia
Asume la metacognición como herramienta fundamental de la mediación
pedagógica en la formación de competencias desde su proyecto ético de vida,
para promover procesos de aprendizaje mediante la autoevaluación, la
reflexión y el sentido crítico.
Realiza procesos de diseño microcurricular en el ejercicio de su rol docente, para
la formación en competencias de los estudiantes en educación superior desde la
perspectiva del enfoque socio formativo.
Planifica estrategias didácticas para la mediación pedagógica con calidad y
pertinencia para la formación en competencias los/las estudiantes, teniendo en
cuenta la competencia a formar, el nivel formativo, los recursos disponibles y el
ambiente de aprendizaje
Asume las tecnologías de la información y la comunicación para la generación de
ambientes virtuales de aprendizaje aplicando principios de pertinencia y eficacia
en las actividades propuestas.
Evaluación
del Aprendizaje
MóduloDominio de
CompetenciaDescripción de la Competencia
Orienta la evaluación de los/las estudiantes para generar una cultura de la
autoevaluación y una actitud autocritica que promuevan un proceso de
mejoramiento continuo, considerando las estrategias e instrumentos más
adecuados.Utiliza una plataforma informática y las herramientas básicas de internet, para el desarrollo de actividades académicas aplicando los procedimientos para garantizar la seguridad de la información de forma ética y responsable.
Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse de manera responsable comprendiendo las oportunidades, implicaciones y riesgos.
Realiza planteamientos con base en el análisis de referentes teóricos para construir su saber pedagógico mediante la interacción oral y escrita en las sesiones presenciales y mediante el uso de TIC, de manera crítica y reflexiva.
Asume una actitud investigativa sobre su práctica docente para realizar innovaciones en su ejercicio docente que contribuyan al mejoramiento de la gestión del conocimiento y el aprendizaje en la formación profesional, con base en la metacognición.
Estudia referentes teóricos y conceptuales que contribuyan al desarrollo del saber pedagógico y la transformación de su práctica docente con sentido crítico.
Elabora documentos escritos en los cuales de a conocer los planteamientos a cerca de la reflexión de su práctica docente, atendiendo a la gramática y semántica de la lengua y a las normas de presentación de documentos escritos.
Participa en las actividades presenciales y virtuales para el desarrollo del aprendizaje colaborativo que favorezca la construcción del saber pedagógico del grupo con actitud crítica que promueva la libre expresión y el respeto.
Digital
Tecnologías de la
información y la comunicación
en la prác�ca docente
Pensamiento crí�co y reflexivo
Ac�tud Inves�ga�va
Lectura Crí�ca
Escritura Argumenta�va
Trabajo en equipo
DOMINIO DE COMPETENCIA DESCRIPCIÓN DE LA COMPETENCIAGENÉRICAS/TRANSVERSALES