UNIDAD 1 EXPLORANDO LA NATURALEZA

DEL CONFLICTO Estoy bien, estudio bien

EXPLORANDO LA NATURALEZA DEL CONFLICTO

PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD

Con el desarrollo de esta unidad se busca que el estudiante interiorice

aprendizajes básicos en cuanto a la importancia de desarrollar elementos

de pensamiento crítico-creativo, habilidades en el manejo de conceptos

acerca de la resolución y manejo del conflicto, buscando un potencial en

valores, para la consecución de un proyecto de vida exitoso.

OBJETIVOS – PROBLEMAS

� ¿De qué manera contribuyes a desarrollar actitudes de interés y respeto por

el otro?

� ¿Quiénes son las partes de un conflicto dado y cómo se las puede

caracterizar?

� ¿Cómo ayudamos a reconocer y valorar los sentimientos, intereses,

necesidades y valores propios y de los otros?

� ¿Cuál es la manera efectiva de contribuir a mejorar las relaciones

interpersonales

� ¿Cuál es el motivo de este conflicto?

� ¿Favorece la autorregulación la búsqueda de soluciones autónomas y negociadas?

EVALUACIÒN DIAGNÒSTICA Se busca brindar un espacio de reflexión en el cual el estudiante relacione los

conocimientos previos que tiene sobre el tema el conflicto la convivencia, dando

respuestas a unos interrogantes que llevan a ampliar de manera inmediata el

significado y la importancia del conflicto en el ser humano.

� ¿Se debe considerar de importancia el ciclo vital del ser humano al

momento de revisar el tema de conflicto?

� ¿El entorno que me rodea influye en el desarrollo de mi comportamiento

� ¿Cómo logras crear un ambiente más sano y productivo?

REFERENTES TEÓRICOS

EXPLORANDO LA NATURALEZA DEL COFLICTO

A través de la historia, los conceptos conflicto, violencia y paz, han estado

íntimamente entrelazados, pero su comprensión implica avanzar en la

construcción de una visión integral, que sea capaz de articular sus explicaciones,

a la justicia, los derechos y el desarrollo, como se puede apreciar en la siguiente

definición de la UNESCO (1994, 4)

Definimos el CONFLICTO como «aquella situación de disputa o divergencia en

que hay una contraposición de intereses (tangibles), necesidades y/o valores en

pugna» entre dos o más partes

Abordar el conflicto y la paz, en contextos académicos, implica observar la forma

en que estos factores de manera interdependiente inciden en la convivencia, los

tipos de conflictos que se producen, las relaciones entre los actores sociales, las

formas en que se abordan y ante todo, el papel de la educación en su

reproducción y/o transformación

Para los procesos de intervención, se requiere en primer lugar, tejer claramente

sus conexiones con la justicia, la democracia, la paz, y el desarrollo y garantizar

prácticas de educación, para la convivencia social y política, viabilizando sus

apuestas en la cotidianidad institucional, organizacional y comunitaria.

Según la Unesco “La paz significa algo más que la ausencia de guerra y de

conflicto; es un concepto dinámico que debe considerarse en términos positivos: la

presencia de la justicia social y la armonía, la posibilidad de que los seres

humanos realicen plenamente sus posibilidades y gocen del derecho a una

supervivencia digna y sostenible”

En el caso que nos ocupa (adolescencia-juventud), los escenarios del conflicto

interrelacionan: la familia, la academia; el barrio, los amigos y el entorno.

COMPRENSION Y REGULACION DEL CONFLICTO.

A continuación se presentan gráficamente los momentos y manifestaciones del

proceso de conflicto: conflicto en sí que se manifiesta a través de conductas

“conflictivas” que generalmente lleva a la violencia con manifestaciones de

“violencia directa” y la salida o solución de conflicto que se manifiesta en

conductas visibles de reparación, o compensación.

TIPOS DE CONFLICTO: Existen amplias clasificaciones y criterios para

categorizar los conflictos:

Christopher Moore (1986) sugiere que los conflictos se dividen en estas categorías:

conflictos por relaciones, valores, datos, intereses o estructuras.

Schrumpf, Crawford y Usadle (1991) se apoyan en la teoría del control de Glasee

para categorizar todos los conflictos en relación a cuatro necesidades psicológicas:

� la necesidad de pertenecer,

� la necesidad de tener poder,

� la necesidad de libertad y

� la necesidad de divertirse (Schrumpf, Crawford y Usadle, 1991; .Glasee,

1984).psicológico.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD.1.

Guía de Aprendizaje No. 1 EXPLORANDO NATURALEZA DEL CONFLICTO :

Actividad 1: FORO PARTICIPATIVO…relaciona la posición asumida en un

caso del ámbito académico con respecto a… ¿QUE SAB ES ACERCA DE

QUE ES UN CONFLICTO? LAS FUENTES, TIPOS, ORIGENES D EL

CONFLICTO? Las distintas maneras en que la gente vi ve el conflicto?

RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

� Computador

� Acceso ilimitado a internet

BIBLIOGRAFIA

� Ardila, Amaya Edgar. Justicia Comunitaria y Justicia en equidad. Los

conceptos y su sentido en Colombia. En: Edgar Ardila Amaya (Coord.)

(2006) ¿A dónde va la justicia en equidad? Corporación Región, Medellín.

� 4.1Arias, Rosa Ludy La Perspectiva de la Ética del Cuidado. (2005). Una

nueva mirada, para la reflexión en torno a la prevención. V Congreso de

Prevención