esmirna elizabeth gutiérrez lópez guía para la reforestación,...
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Esmirna Elizabeth Gutiérrez López
Guía para la Reforestación, para la Preservación del Planeta Tierra, dirigido a
estudiantes de sexto magisterio, del Instituto por Cooperativa de la carrera de
Magisterio de Educación Primaria Intercultural, San Pedro Pinula Jalapa.
Asesora: MA. Ruth Magdalena Aguilar de Portillo
.
FACULTAD DE HUMANIDADES. DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA.
Guatemala, agosto de 2016.
Este informe fue presentado por la autora, como resultado del Ejercicio Profesional Supervisado, previo a optar
al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.
Guatemala, agosto de 2016.
INDICE
INTRIDUCCIÓN ………………………………………………………………........................…I
CAPÌTULO I ......................................................................................................................... ..…..…3
DIAGNÓSTICO................................................................................................................................ 3
1.1. Datos Generales de la Institución Patrocinante………………………………………,,,,……….3
1.1.2. Tipo de Institución por lo que genera .....................................................................................3
1.1.3. Ubicación Geográfica .............................................................................................................3
1.1.4. Visión ......................................................................................................................................3
1.1.5. Misión......................................................................................................................................3
1.1.6. Políticas ..................................................................................................................................3
1.1.7. Objetivos .................................................................................................................................4
1.1.8. Metas ......................................................................................................................................4
1.1.9 Estructura Organizacional ......................................................................................................5
1.1.10. Recursos...............................................................................................................................5
1.2 Técnicas a utilizar para el Diagnostico: .................................................................................... 7
1.3 Lista de carencias...................................................................................................................... 7
1.4. Cuadro de análisis y priorización de problemas ...................................................................... 8
1.5 DATOS DE LA INSTITUCIÓN O COMUNIDAD PATROCINADA.......................................... 10
1.5.1 NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN ........................................................................................... 10
1.5.2 TIPO DE INSTITUCIÓN POR LO QUE GENERA O SU NATURALEZA ............................ 10
1.5.3 UBICACIÓN GEOGRÁFICA ................................................................................................. 10
1.5.4 VISIÓN. .................................................................................................................................. 10
1.5.5 MISIÓN: ................................................................................................................................. 10
1.5.6 POLÍTICAS: Sin evidencia. ................................................................................................... 10
1.5.7 OBJETIVOS: Sin evidencia. .................................................................................................. 10
1.5.8 METAS: Sin evidencia. .......................................................................................................... 10
1.5.9 ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL .................................................................................... 11
1.5.10 RECURSOS ....................................................................................................................... 11
1.5.10.3 FINANCIEROS .................................................................................................... ………11
1.6 LISTA DE CARENCIAS........................................................................................................... 12
1.7. CUADRO DE ANÁLISIS Y PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS............................................ 12
1.8 Análisis de Viabilidad y Factibilidad ........................................................................................ 14
1.9 Problema seleccionado: Deficiente educación ambiental. ..................................................... 15
1.10 Solución propuesta como viable o factible............................................................................ 15
CAPITULO II .................................................................................................................................. 16
FUNDAMENTACIÓN TEORICA ................................................................................................... 16
2.1 UTILIDAD ECOLÓGICA DE LOS ARBOLES ......................................................................... 16
2.1.1 Proporcionan sombra ............................................................................................................ 16
2.2.1 Actúan como refugio natural ................................................................................................. 16
2.2.2 Humedecen el ambiente........................................................................................................ 17
2.2.3 Oxigenan y Purifican el aire .................................................................................................. 17
2.2.4 IMPACTOS AMBIENTALES ............................................................................................... 17
2.2.5 IMPACTOS POSITIVOS ....................................................................................................... 17
2.2.5.1. EL CONTROL DEL CICLO DEL AGUA. ........................................................................... 18
2.2.6 LA REFORESTACIÓN .......................................................................................................... 20
2.2.7 IMPACTOS AMBIENTALES ................................................................................................. 20
2.3 IMPACTOS POSITIVOS ......................................................................................................... 21
2.3.1 REDUCCIÓN DEL USO DE BOSQUES NATURALES ....................................................... 21
2.3.2. INCREMENTO DE LOS SERVICIOS AMBIENTALES ....................................................... 21
2.3.3 LA COBERTURA ARBÓREA................................................................................................ 22
2.3.4 SENSIBILIZACIÓN AMBIENTAL .......................................................................................... 23
2.3.5 IMPACTOS NEGATIVOS...................................................................................................... 23
2.4. IMPACTOS INHERENTES A LA AGRICULTURA ................................................................ 24
2.4.1 IMPACTOS SOBRE CICLO HIDROLÓGICO DE LA CUENCA........................................... 24
2.4.2 IMPACTOS SOBRE LA ESTRUCTURA DEL SUELO ......................................................... 24
2.4.3 LA PRESERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE .................................................................... 25
2.4.4 EL EFECTO INVERNADERO .............................................................................................. 25
2.4.5 CONSERVACIÓN AMBIENTAL............................................................................................ 26
2.4.6 CONSERVACIÓN DE AREAS .............................................................................................. 27
2.4.7 RAZONES ÉTICAS ............................................................................................................... 28
2.5 IMPACTO AMBIENTAL POTENCIAL DE CAMINOS RURALES .......................................... 29
2.5.1 LA REFORESTACIÓN .......................................................................................................... 29
2.5.2 IMPORTANCIA DE ÁRBOLES Y BOSQUES....................................................................... 30
2.5.3 REDUCCIÓN DEL USO DE BOSQUES NATURALES ............................................................... 31
CAPÍTULO III ............................................................................................................................. …46
PERFIL DEL PROYECTO ....................................................................................................... …..46
3.1. Aspectos generales ................................................................................................................ 46
3.1.1 Nombre del Proyecto............................................................................................................. 46
3.1.2 Problema................................................................................................................................ 46
3.1.3 Unidad Ejecutora ................................................................................................................... 46
3.1.4 Tipo de Proyecto.................................................................................................................... 47
3.2 Descripción del Proyecto......................................................................................................... 47
2.3 Justificación ............................................................................................................................. 48
2.4 Objetivos del Proyecto............................................................................................................. 48
2.4.1 General .................................................................................................................................. 48
2..2 Específicos............................................................................................................................... 48
Metas ............................................................................................................................................. 49
3.6 Beneficiarios ............................................................................................................................ 50
3.7 Fuentes de Financiamiento y presupuesto ............................................................................. 50
3.8 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO ............................ 51
3.9 Recursos .................................................................................................................................. 53
3.9.1 Humanos ............................................................................................................................... 53
3.9.2 Materiales .............................................................................................................................. 53
3.9.3 Equipo tecnológico ................................................................................................................ 54
2.9.4 Físicos.................................................................................................................................... 54
3.9.5 Financieros ............................................................................................................................ 54
CAPÍTULO III ............................................................................................................................... ..54
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO ........................................................................... 54
4.1 Actividades y Resultados ........................................................................................................ 54
4.2 Productos y Logros.................................................................................................................. 56
4.3 APORTE PEDAGÓGICO……................................................................................................. 58
CAPÍTULO V……. ....................................................................................................................... ..95
PROCESO DE EVALUACIÓN ...................................................................................................... 95
5.1 Evaluación del diagnóstico institucional .................................................................................. 95
5.2 Evaluación de la Fundamentación Teórica............................................................................ 95
5.3 Evaluación del Perfil ............................................................................................................... 95
5.4 Evaluación de la ejecución ...................................................................................................... 96
5.5 Evaluación final........................................................................................................................ 96
CONCLUSIONES .................................................................................................................... …..96
RECOMENDACIONES ................................................................................................................. 98
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS .............................................................................................. 99
APÉNDICE................................................................................................................................... 100
ANEXOS ...................................................................................................................................... 125
INTRODUCCIÓN
El presente informe corresponde al proceso de Ejercicio Profesional Supervisado de la
carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Universidad de
San Carlos de Guatemala de la Facultad de Humanidades, sección Jalapa, contiene
información donde se ejecutó el proyectó Guía para la Reforestación, para la
Preservación del Planeta Tierra, dirigido a estudiantes de sexto magisterio, del Instituto
por Cooperativa de la carrera de Magisterio de Educación Primaria Intercultural, San
Pedro Pinula Jalapa, y se reforestó con 600 árboles, el terreno comunal de la Loma aldea
la Ceiba, San Pedro Pinula, departamento de Jalapa.
El Informe está estructurado en los cinco capítulos siguientes:
CAPÍTULO I: Diagnóstico se describen los elementos siguientes: Nombre de la
Institución, Tipo de institución, Ubicación geográfica, Visión, Misión, Políticas, Objetivos,
Metas, Estructura Organizacional, Recursos, Técnicas utilizadas para efectuar el
diagnóstico, Lista de carencias, Cuadro de análisis y priorización de problemas, Solución
propuesta como viable y factible, el diagnóstico, constituye la investigación por medio de
la aplicación de técnicas de investigación como la entrevista, observación, análisis
documental utilizando varios tipos de instrumentos para recopilar información de la
situación interna y externa de la institución patrocinante que fue la municipalidad de San
Pedro Pinula Jalapa. Se identificaron sus necesidades y problemas.
CAPÍTULO II: Fundamentación Teórica: se plasman los temas, que describen el
contenido general de la tala inmoderada de árboles o deforestación. En esta escala de
amenazas para la vida terrestre la reforestación se ha convertido en una necesitad de
urgencia a nivel mundial, los temas que se describen nos enseñan a cuidar nuestro
planeta y entorno: Utilidad ecológica de los árboles, Impactos ambientales, La
reforestación, Efecto invernadero, Impacto ambiental potencial de caminos rurales.
CAPÍTULO III. Perfil del Proyecto, es factible la elaboración de la Guía para la
Reforestación, para la Preservación del Planeta Tierra, dirigido a estudiantes de sexto
magisterio, del Instituto por Cooperativa de la carrera de Magisterio de Educación
Primaria Intercultural, San Pedro Pinula Jalapa. Los aspectos generales siguientes:
Nombre del proyecto, descripción del proyecto, justificación, objetivos del proyecto,
metas, beneficiarios, fuentes de financiamiento, cronograma de actividades y recursos.
I
CAPITULO IV: Ejecución del Proyecto, Son las actividades que dan resultados a los
productos y logros obtenidos durante el proceso de plantación de 600 arbolitos de
Campeche, Madre Cacao y Pino y la realización de una Guía para la Reforestación, para
la Preservación del Planeta Tierra, dirigido a estudiantes de sexto magisterio, del Instituto
por Cooperativa de la carrera de Magisterio de Educación Primaria Intercultural, San
Pedro Pinula Jalapa.
CAPÍTULO V: Evaluación del Proyecto, está conformado por la evaluación del
diagnóstico, la evaluación del perfil, la evaluación de la ejecución y la evaluación final,
comparando los objetivos y metas establecidas en la etapa de perfil con los logros
alcanzados en la etapa de ejecución, concluyendo que, los mismos se lograron
satisfactoriamente, pues se plantaron 600 arbolitos en la comunidad de Barrio La Loma,
Aldea La Ceiba, municipio de San Pedro Pinula, y se capacito a los docentes, padres de
familia y alumnos de sexto magisterio del Instituto Por Cooperativa de Magisterio de
Educación Primaria Intercultural, Barrio San José, en relación a la elaboración y
ejecución de una Guía Pedagógica para la Reforestación Como Medio Para la
Preservación de Nuestro Planeta, con la finalidad de dar sostenibilidad a la seguridad
alimentaria de los habitantes de dicha comunidad.
II
3
CAPÌTULO I
DIAGNÓSTICO
1.1. Datos Generales de la Institución Patrocinante
Nombre de la institución: Municipalidad del Municipio de San Pedro
Pinula, del departamento de Jalapa
1.1.2. Tipo de Institución por lo que genera
Semi - Autónoma
1.1.3. Ubicación Geográfica
Barrio San José, San Pedro Pinula, departamento de Jalapa.
1.1.4. Visión
Mediante la modernización de la administración municipal eficiente y
transparente, lograr mejorar la calidad de los servicios que son esenciales para
la vida y la salud de los habitantes. Logrando así el desarrollo integral del
municipio.
1.1.5. Misión
Prestar servicios públicos esenciales de manera eficaz, por medio de tasa y
arbitrios equitativos, fortaleciendo el desarrollo integral del municipio.1`
1.1.6. Políticas
Apoyar a la educación a través de becas para niños y jóvenes de escasos
Recursos.
1Municipalidad, San Pedro Pínula, Jalapa (15) marzo 2015
4
Mejorar el tren de aseo del casco urbano
Mejorar el alcantarillado de las calles principales del casco urbano
Mejoramiento de los establecimientos educativos en apoyo a la
Educación.
Supervisar, planificar y mantener las obras municipales
1.1.7. Objetivos
1.1.7.1 General:
Mejorar las condiciones de los servicios básicos que ofrece la
municipalidad a la población con calidad y eficiencia, logrando a
través de ellos una vida digna para cada habitante del municipio.
1.1.7.2 Especifico:
Brindar servicios básicos de calidad a la población (agua potable,
energía eléctrica, transporte, educación y salud).
1.1.8. Metas
Cumplir con un plan operativo anual (POA) según código municipal
acuerdo 12-2002
Mejorar y mantener en un 100% el sistema de agua potable en el casco
urbano
Mejoramiento en un 100% de los drenajes de la cabecera municipal
Mejoramiento y protección en un 100% del medio ambiente
Mejoramiento y mantenimiento de un 100% de la red vial del casco
urbano2
2Municipalidad, San Pedro Pínula, Jalapa (15) marzo 2015
5
1.1.9 Estructura Organizacional
1.1.10. Recursos
1.1.10.1. Humanos
12 Miembros de la corporación municipal.
1 Alcalde municipal.
1 Secretario
1 Tesorero
1 Director de la oficina municipal de planificación
1 Tesorero de la Empresa eléctrica
1 Auxiliar de secretaría
1 Oficial 1°.
6
1 Guardián
1 Conserje
1 Auxiliar tesorería
1 Auxiliar tesorería
1 Asistente uno
1.1.10.2. Materiales
1 sala de conferencias
1 despacho municipal
1 oficina para secretario
1 oficina para tesorero
1 oficina de planificación
1 oficina de empresa eléctrica
1 habitación de guardianía
1 bodega de útiles y enseres de limpieza
8 servicios sanitarios
1.1.10.3 Financieros
La municipalidad de San Pedro Pinula percibe fondos a través de:
Aportes institucionales del 10% de IVAPAZ
Impuestos propios de la municipalidad:
Arbitrios,
Tazas,
Licencias de construcción,
Boletos de ornato,
IUSI,
Registros de agua potable,
Drenajes
Rastro municipal
7
1.2 Técnicas a utilizar para el Diagnostico:
1.2.1. Las técnicas utilizadas en la etapa del Diagnóstico son:
La Observación,
La Entrevista,
Análisis Documental
1.2.2 Los instrumentos utilizados son:
El cuestionario,
La Encuesta,
Cámara Fotográfica,
Cuadernos de Notas,
La Guía de Análisis Contextual e Institucional.
Las diferentes técnicas e instrumentos utilizados durante la etapa de diagnóstico, fueron
aplicadas a los empleados de la municipalidad con el fin de recabar la información
necesaria para identificar las diferentes carencias de la institución.
1.3 Lista de carencias
1. No existe una bodega amplia para almacenar materiales e insumos en caso
de desastres naturales.
2. No cuenta con áreas reforestadas.
3. No cuenta con un instructivo de reglas de control laboral.
4. No existen módulos para orientar a las personas sobre los beneficios de la
preservación del medio ambiente.
5. Carece de sanitarios para el personal administrativo de la municipalidad.
6. No existe un reglamento interno.
7. No cuenta con una oficina de atención a docentes que laboran por parte de la
municipalidad.
8. Carece de plantas que generen energía eléctrica.
9. Carece de alarmas de seguridad y de personas que presten el mismo servicio.
8
1.4. Cuadro de análisis y priorización de problemas
NO.
PROBLEMAS
FACTORES QUE LOS
ORIGINAN
SOLUCIONES
1
Deforestación y
Desconocimiento ambiental
Inexistencia de áreas reforestadas.
No existen guías para orientar a
las personas sobre los
beneficios de la preservación del medio ambiente.
Plantación de árboles en
la comunidad de La Ceiba,
San Pedro Pinula, Jalapa.
Impartir capacitación
sobre el medio ambiente.
2
Inseguridad.
Carece de
plantas que generen energía
eléctrica.
Carece de
alarmas de seguridad y de personas que
presten el mismo servicio.
Implementación de
plantas de energía
eléctrica y de alarmas de
seguridad así mismo
contratación y
capacitación de personal
idóneo para esa actividad.
3
Insalubridad
No cuenta con
suficientes servicios sanitarios.
Carece de depósitos de
agua en los servicios
sanitarios.
Instalar más
servicios sanitarios.
Colocar depósitos de
agua en los sanitarios.
9
4
Administración deficiente
No cuenta con un
instructivo de reglas de control
laboral.
No existe un
reglamento interno.
No cuenta con
una oficina de atención a docentes que
laboran por parte de la
municipalidad.
Elaboración y
concientización de
personal administrativo,
docente sobre el
cumplimiento de las
normas de la institución.
5
Infraestructura
No existe de una bodega amplia
para almacenar materiales e insumos en caso
de desastres
naturales.
Carece de
sanitarios para el personal
administrativo de la municipalidad.
Construcción de bodega
municipal y baños para
empleados
administrativos.
10
1.5 DATOS DE LA INSTITUCIÓN O COMUNIDAD PATROCINADA
1.5.1 NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
Barrio San José. San Pedro Pinula, Jalapa.
1.5.2 TIPO DE INSTITUCIÓN POR LO QUE GENERA O SU NATURALEZA
Cabecera Municipal.
1.5.3 UBICACIÓN GEOGRÁFICA
El Barrio San José, se encuentra ubicado en la cabecera municipal.
El Barrio San José pertenece al municipio de San Pedro Pinula, al norte
colinda con Barrio San Pablo, al Sur con Aldea Agua zarca, al Oriente con
Barrio Candelaria y al Poniente con Aldea el Pinalito del departamento de
Jalapa, está situado a 1,000 mts sobre el nivel de mar.
1.5.4 VISIÓN: Sin evidencia.
1.5.5 MISIÓN: Sin evidencia.
1.5.6 POLÍTICAS: Sin evidencia.
1.5.7 OBJETIVOS: Sin evidencia.
1.5.8 METAS: Sin evidencia.
11
1.5.9 ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL
1.5.9 RECURSOS
1.5.10.1 HUMANOS
Docentes
Alumnos
Padres de familia
Epesista
1.5.10.2 MATERIALES
Salón Comunal
1.5.10.3 FINANCIEROS
No cuenta.
COCOEorganizacion
religiosafamilias de la comunidad
12
1.6 LISTA DE CARENCIAS
Inexistencia de una guía para la elaboración de huertos familiares.
No se realiza el uso adecuado del sistema de fumigación.
Deficiencia en el conocimiento del aporte nutricional que brindan los vegetales.
No existen campañas de concientización en el manejo de la basura.
No existen drenajes
No hay una institución que capacite a los pequeños y medianos agricultores en la
utilización de fertilizantes en sus siembras.
Falta de conocimiento en el cuidado de los recursos naturales (erosión).
Poca conciencia en las personas de la comunidad al darle utilidad a los recursos
Naturales.
Inexistencia de una guía para la adecuada utilización del agua potable.
No existe un marco filosófico que oriente las actividades de la comunidad.
La basura orgánica es desechada.
Inexistencia de un manual del uso adecuado de los fungicidas.
1.7. CUADRO DE ANÁLISIS Y PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS
PROBLEMAS CARENCIAS QUE ORIGNIAN LOS PROBLEMAS
SOLUCIONES
1. Deficiente
educación ambiental
No se tiene una guía para el cuidado de la Ecología. En los libros
de texto se tocan estos temas pero de manera
muy amplia.
Elaboración de una
Guía Pedagógica parra la Reforestación, como
medio para la preservación del
medio ambiente.
Plantación de árboles.
No existe un marco filosófico que oriente las
Realizar un manual de actividades comunales.
13
2. Inconsistencia
de la comunidad
actividades de la comunidad Falta de organizaciones comunitarias.
Estructurar Misión, Visión y Políticas de la comunidad.
3. Erosión de
suelos
No existe una institución que capacite a los pequeños y medianos agricultores. Falta de barreras.
Crear organizaciones que capaciten a pequeños y medianos agricultores. Realizar barreras muertas y barreras vivas en las zonas de mayor riesgo para evitar deslaves.
4. Tala
inmoderada de
árboles
Arboles de pino talados para festividades de la comunidad. Quema de rosas para los cultivos. Mal uso y cuidado de los recursos naturales. Poca conciencia en las personas de la comunidad al darle utilidad a los recursos naturales.
Capacitar a pequeños, medianos agricultores y amas de casa con la finalidad de crear conciencia en cuanto al uso adecuado de los recursos naturales.
5. Inadecuada manipulación de productos
químicos (fungicidas,
insecticidas, pesticidas, entre otros)
Falta de capacitación por
parte del MAGA hacia los
agricultores.
Crear campañas de capacitación
hacia los medianos y
pequeños agricultores con el fin de crear
conciencia en ellos mismos sobre el
cuidado de la salud humana.
Opción 1: Elaboración de una Guía para la Reforestación, para la Preservación del
Planeta Tierra, dirigido a estudiantes de sexto magisterio, del Instituto por Cooperativa
de la carrera de Magisterio de Educación Primaria Intercultural, San Pedro Pinula, Jalapa.
14
Opción 1: Implementar talleres y capacitaciones para el desarrollo y conocimiento del
cuidado y conservación del medio ambiente a los estudiantes del Instituto Por
Cooperativa De Magisterio De Educación Primaria Intercultural.
1.8 Análisis de Viabilidad y Factibilidad
No.
INDICADORES
OPCIÓN
1
OPCIÓN
2
SI
NO
SI
NO
FINANCIEROS
1. ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X
2. ¿El proyecto se ejecutara con recursos propios? X X
3. ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros? x X
4. ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos?
X X
ADMINISTRATIVO LEGAL
5. ¿Se tiene la autorización legal para realizar el
proyecto?
X X
6. ¿Se tiene estudio de impacto pedagógico? X X
TECNICO
7. ¿Se tienen las instalaciones adecuadas para el proyecto?
X X
8. ¿Se diseñaron controles de calidad para la ejecución
del proyecto?
X X
9. ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? X X
10. ¿Se tiene los insumos necesarios para el proyecto? X X
11. ¿Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto? .
X X
12. ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el
proyecto?
X X
13. ¿Se han definido claramente las metas? X X
INDICADORES
14 ¿El proyecto es accesible a la población en general? X X
15
15 Se cuenta con el personal capacitado para la
ejecución del proyecto?
X X
POLITICO
16. El proyecto es de vital importancia para la institución. X X
17 La institución será responsable del proyecto? X X
SOCIAL
18 ¿El proyecto genera conflictos entre grupos sociales?
X X
19 ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población?
X X
20 ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin
importar el nivel académico?
X X
Totales 18 2 8 12
1.9 Problema seleccionado: Deficiente educación ambiental.
Solución propuesta como viable o factible: Realización de una Guía para la
Reforestación, para la Preservación del Planeta Tierra, dirigido a estudiantes de sexto
magisterio, del Instituto por Cooperativa de la carrera de Magisterio de Educación
Primaria Intercultural, San Pedro Pinula, Jalapa.
16
CAPITULO II
FUNDAMENTACIÓN TEORICA
2.1 UTILIDAD ECOLÓGICA DE LOS ARBOLES
La utilidad ecológica que tienen los árboles son las siguientes:
2.1.1 PROPORCIONAN SOMBRA
En los jardines y escenarios naturales, los árboles proyectan sombra, misma que
protege contra los rayos del sol. Además, en el medio natural, funge como
excelente planta nodriza, principalmente para especies pequeñas, suculentas y
estadios juveniles de su propia estirpe, ya que sin esta protección les sería
imposible sobrevivir.
Los árboles absorben los olores y gases contaminantes (óxidos de nitrógeno,
amoníaco, dióxido de azufre y ozono) y filtran las partículas contaminantes del aire,
atrapándolas en sus hojas y corteza.
2.2.1 ACTÚAN COMO REFUGIO NATURAL
El arbolado sirve como hábitat para la vida silvestre; es refugio natural y descanso
de la fauna vertebrada (aves, murciélagos, ardillas) e invertebrada (insectos,
arácnidos,) entre otra fauna y flora benéfica asociada que colabora con el
mantenimiento de los ecosistemas y de los sistemas urbanos. Los árboles también
facilitan el crecimiento y desarrollo de distintos tipos de flora, constituyéndose en
“nodrizas” o soporte para bromelias, orquídeas, líquenes, helechos y lianas
trepadoras, entre otras especies.
_______________________ 11 Ibidem. Pág.3.
17
2.2.2 HUMEDECEN EL AMBIENTE
Las plantas en general están constantemente liberando vapor de agua o
evapotranspirando, por las hojas. Con esto, refrescan el aire, lo humedecen y nosotros
nos beneficiamos de ello. Un solo encino es capaz de evapotranspirar, en un solo día, el
equivalente a 200 litros de agua contribuyendo con esto al mantenimiento del ciclo del
agua.
2.2.3 OXIGENAN Y PURIFICAN EL AIRE
Son filtros naturales purificadores del aire, eliminando gases tóxicos y produciendo
oxígeno. Un encino de tamaño mediano produce diariamente oxígeno para 10 personas.
El dato lo dice todo. Los árboles, con su gran masa de follaje, producen el oxígeno que
necesitamos para sobrevivir todos los habitantes de este planeta”.
2.2.4 IMPACTOS AMBIENTALES
Las reforestaciones y sus componentes que contemplan la siembra de árboles para
producción o para proteger el medio ambiente tienen impactos ambientales positivos y
también negativos.
2.2.5 IMPACTOS POSITIVOS
Las plantaciones y la reforestación de las tierras deterioradas y los proyectos sociales
de siembra de árboles producen resultados positivos por los bienes que se producen y
por los servicios ambientales que prestan. La expresión servicio ambiental designa a
cada una de las utilidades que la naturaleza proporciona a la humanidad en su conjunto,
o a una población local, desde un punto de vista económico. Detrás del concepto de
servicio natural hay análisis que demuestran que la Naturaleza ofrece algo más que
valores estéticos, como la belleza del paisaje o un hábitat para las fieras.
Aunque el valor recreativo es el más fácil de reconocer, y es el fundamento de actividades
económicas importantes como el turismo rural y el ecoturismo, los mayores beneficios (y
18
perjuicios) no son apreciables sin una visión integrada de la naturaleza y de la inserción
de la humanidad en ella.
Ejemplos de servicios naturales son:
2.2.5.1. EL CONTROL DEL CICLO DE AGUA.
Los ecosistemas de calidad reducen la escorrentía en favor de la infiltración y filtran el
agua, favoreciendo un suministro más regular a la población.
Autodepuración de los ríos y arroyos. Toda corriente de agua tiene un potencial propio
de autodepuración, que es función del caudal de la corriente de agua y del grado de
turbulencia de la misma. En algunos lugares, se crean pequeñas cascadas artificiales
para aumentar la turbulencia y por lo tanto la capacidad de absorción de oxígeno, para
oxigenar las sustancias orgánicas presentes en el agua.
“Control de plagas. La alternancia espacial y temporal de cultivos distintos, así como la
conservación de hábitats para la fauna silvestre, señaladamente aves, reduce la
probabilidad de brotes de plagas y, sobretodo, su propagación. Polinización. Muchos
cultivos dependen para la producción de frutos y semillas de que se realice una
fecundación que a su vez requiere el transporte de polen por agentes animales.
Sumidero de CO2. El CO2 es el gas del que más directamente dependen el balance
térmico de la atmósfera y el clima terrestre. El principal sumidero de CO2 es la producción
fotosintética de biomasa.
2.2.5.2 LOS ÁRBOLES CONSERVAN ENERGÍA
Tres árboles colocados estratégicamente alrededor del hogar de una familia pueden
recortar hasta en un 50 por ciento la necesidad de usar el aire acondicionado en el
verano. Al reducir la demanda de energía para refrescar nuestros hogares, reducimos el
dióxido de carbono y otros gases contaminantes producidos por las plantas de
electricidad.
19
2.2.5.3 LOS ÁRBOLES AHORRAN AGUA
La sombra de los árboles disminuye la evaporación del agua de los céspedes sedientos.
la mayoría de los árboles recientemente plantados necesita solo quince galones de agua
por semana. A medida que los árboles transpiran, aumentan la humedad atmosférica.
Los árboles reducen el escurrimiento del agua, atrapando el agua de lluvia y permitiendo
así que fluya por el tronco y a la tierra que está debajo del árbol. Esto evita que las aguas
de lluvia se lleven los contaminantes al océano. Cuando se les coloca pedacería orgánica
(mulch), los árboles actúan como una especie de esponja que filtra naturalmente el agua
y la utiliza para alimentar el suministro de agua subterránea.
2.2.5.4 LOS ÁRBOLES PROTEGEN A LOS NIÑOS DE LOS RAYOS ULTRAVIOLETAS
El cáncer de piel es el tipo de cáncer más común en los Estados Unidos. Los árboles
reducen la exposición a los rayos UV-B en aproximadamente un 50 por ciento,
proporcionando de ese modo protección a los niños en las escuelas y parques de juego,
donde pasan mucho tiempo al aire libre. Un árbol de manzanas puede dar hasta 15-20
fanegas de fruta por año y puede plantarse en un lote urbano pequeñísimo. Además de
la fruta para los humanos, los árboles proporcionan alimento para los pájaros y la vida
silvestre. Los estudios han demostrado que los pacientes que pueden ver árboles desde
sus ventanas se sanan más rápido y con menos complicaciones. Los niños con trastorno
por déficit de atención e hiperactividad muestran menos síntomas cuando tienen acceso
a la naturaleza. Estar entre los árboles y la naturaleza mejora la concentración reduciendo
la fatiga mental.
2.2.5.5 LOS ÁRBOLES GENERAN OPORTUNIDADES ECONÓMICAS
La fruta que se cosecha del huerto comunitario puede venderse, proporcionando
ingresos. Se generan oportunidades de negocios en las especialidades de administración
de desechos verdes y paisajismo cuando las ciudades valoran el uso de pedacería
orgánica (mulch) y su capacidad de ahorrar agua. La capacitación vocacional para los
jóvenes interesados en empleos verdes también es una manera excelente de desarrollar
oportunidades económicas gracias a los árboles.
_______________________ http://es.wikibooks.org/wiki/Impactos_ambientales/Reforestaci%C3%B3n
20
2.2.6 LA REFORESTACIÓN
La reforestación es una operación en el ámbito de la silvicultura destinada a repoblar
zonas que en el pasado histórico reciente (se suelen contabilizar 50 años) estaban
cubiertas de bosques que han sido eliminados por diversos motivos como pueden ser:
Explotación de la madera para fines industriales y/o para consumo como plantas.
Ampliación de la frontera agrícola o ganadera.
Ampliación de áreas rurales.
Incendios forestales (intencionales, accidentales o naturales).
Por extensión se llama también reforestación, aunque sería más correcto el término
forestación, a la plantación más o menos masiva de árboles, en áreas donde estos no
existieron, por lo menos en tiempos históricos recientes (igualmente, unos 50 años).
Conjunto de técnicas que se necesitan aplicar para crear una masa forestal, formada por
especies leñosas.
2.2.7 IMPACTOS AMBIENTALES DE ARBOLES
Las reforestaciones y sus componentes que contemplan la siembra de árboles para
producción o para proteger el medio ambiente tienen impactos ambientales positivos y
también negativos.
Los productos forestales de la reforestación incluyen: madera, pulpa de celulosa, postes,
fruta, fibras y combustibles, las arboledas comunitarias y los árboles que siembran
agricultores alrededor de sus viviendas o terrenos. Las actividades orientadas hacia la
protección incluyen los árboles sembrados a fin de estabilizar las pendientes y fijar las
dunas de arena, las fajas protectoras, los sistemas de agro forestación, las cercas vivas
y los árboles de sombra.
_______________________ Loc. Cit. http://es.w ikipedia.org/wiki/Impacto_ambiental_potencial_de_caminos_rurales
21
2.3 IMPACTOS POSITIVOS
Las plantaciones y la reforestación de las tierras deterioradas y los proyectos sociales de
siembra de árboles producen resultados positivos por los bienes que se producen y por
los servicios ambientales que prestan.
2.3.1 REDUCCIÓN DEL USO DE BOSQUES NATURALES COMO FUENTE DE
COMBUSTIBLE
Las plantaciones ofrecen la mejor alternativa a la explotación de los bosques naturales
para satisfacer la demanda de madera y otros productos combustibles. Las plantaciones
que se realizan para la producción de madera, generalmente emplean las especies de
crecimiento más rápido y el acceso y la explotación son más fáciles que en el caso de los
bosques naturales pues dan productos más uniformes y comercializables. Asimismo, las
plantaciones comunitarias para la producción de leña y forraje, cerca de los poblados,
facilitan el acceso de los usuarios a estos bienes y, a la vez, ayudan a aliviar la presión
sobre la vegetación local, que puede ser la causa del corte y pastoreo excesivo.
2.3.2. INCREMENTO DE LOS SERVICIOS AMBIENTALES
La reforestación aporta una serie de beneficios y servicios ambientales. Al restablecer o
incrementar la cobertura arbórea, se aumenta la fertilidad del suelo y se mejora su
retención de humedad, estructura y contenido de nutrientes (reduciendo la lixiviación,
proporcionando abono verde y agregando nitrógeno, en el caso de que las especies
utilizadas sean de este tipo). Si la falta de leña obliga a que el estiércol se utilice como
combustible, en vez de abono para los campos agrícolas, la producción de leña ayudará,
indirectamente, a mantener la fertilidad del suelo. La siembra de árboles estabiliza los
suelos, reduciendo la erosión hidráulica y eólica de las laderas, los campos agrícolas
cercanos y los suelos no consolidados, como las dunas de arena.
22
2.3.3 LA COBERTURA ARBÓREA
También ayuda a reducir el flujo rápido de las aguas lluvias, regulando, de esta manera,
el caudal de los ríos, mejorando la calidad del agua y reduciendo la entrada de sedimento
a las aguas superficiales. Debajo de los árboles, las temperaturas más frescas y los ciclos
húmedos y secos moderados constituyen un microclima favorable para los
microorganismos y la fauna; ayuda a prevenir la laterización del suelo. Las plantaciones
tienen un efecto moderador sobre los vientos y ayudan a asentar el polvo y otras
partículas del aire.
Al incorporar los árboles a los sistemas agrícolas, pueden mejorarse las cosechas,
gracias a sus efectos positivos para la tierra y el clima. Finalmente, la cobertura vegetal
que se establece mediante el desarrollo de las plantaciones en gran escala y la siembra
de árboles, constituye un medio para la absorción de carbono, una respuesta a corto
plazo al calentamiento mundial causado por la acumulación de dióxido de carbono en la
atmósfera.
La incorporación de árboles, como parte de un programa forestal social, puede tener
diferentes formas, incluyendo las arboledas comunitarias, las plantaciones en el terreno
gubernamental o en las vías de pasaje autorizado, alrededor de los terrenos agrícolas,
junto a los ríos y al lado de las casas. Este tipo de plantación causa pocos impactos
ambientales negativos. Los árboles dan productos útiles y beneficios ambientales y
estéticos. Los problemas comunes que surgen de estas actividades son de naturaleza
social.
Los árboles sembrados para protección, por ejemplo, como fajas protectoras o
guardabrisas o para estabilizar las laderas, controlar la erosión, facilitar el manejo de
cuencas hidrográficas, proteger las orillas de los ríos o fijar las dunas de arena, son
beneficiosas por naturaleza y proveen protección y servicios ambientales. Si surgen
problemas, muy probablemente, serán sociales (cuestiones de tenencia de las tierras y
los recursos).
_______________________ Estudio, G. d. (1998). Educación Tecnológica, Agricultura. México.
23
2.3.4 SENSIBILIZACIÓN AMBIENTAL
Impulsa la acción ciudadana en defensa del medio ambiente, participando en acciones
forestales, sensibilizando a la población, incentivando la participación social y promueve
la educación ambiental. Las reforestaciones participativas son plantaciones organizadas
por asociaciones de voluntariado ambiental, centros educativos, ayuntamientos, etc. con
el objetivo de mejorar, restaurar y conservar espacios naturales degradados.
2.3.5 IMPACTOS NEGATIVOS
Las grandes plantaciones comerciales tienen el potencial para causar efectos
ambientales negativos de mucho alcance y magnitud. Los peores impactos se sienten
donde se han cortado los bosques naturales para establecer plantaciones.
2.3.6 IMPACTOS DE CARÁCTER TEMPORAL
Con la excepción de los proyectos que emplean siembras de enriquecimiento o
plantación debajo de los otros árboles, el terreno destinado a este propósito se prepara,
generalmente, limpiando la vegetación competitiva.
Los impactos negativos de la preparación del sitio incluyen, no sólo la pérdida de la
vegetación existente y los valores ambientales, económicos y sociales que ésta pueda
tener, sino también los problemas ambientales relacionados con el desbroce de la tierra:
la mayor erosión, la interrupción del ciclo hidrológico, la compactación del suelo, la
pérdida de nutrientes y la disminución consiguiente en la fertilidad del suelo. Aunque
perjudiciales, muchos de estos efectos pueden ser de corta duración; el sitio comienza a
recuperarse una vez que se lo replante y la vegetación se restablezca.
24
2.4. IMPACTOS INHERENTES A LA AGRICULTURA
Las plantaciones son bosques artificiales: los árboles se manejan, esencialmente, como
cultivos agrícolas de ciclo largo. Como tales, muchos de los impactos agrícolas negativos
que son inherentes en la agricultura, ocurren también en la plantación forestal. La
magnitud del impacto depende, en gran parte, de las condiciones existentes en el sitio
antes de plantarlo, las técnicas de preparación, las especies sembradas, los tratamientos
que se dan durante la rotación, la duración de la misma y los métodos de explotación.
2.4.1 IMPACTOS SOBRE CICLO HIDROLÓGICO DE LA CUENCA
Las actividades de reforestación y forestación en las regiones más áridas, especialmente,
pueden agotar la humedad de la tierra, bajar el nivel del agua freática y afectar el flujo
básico hacia los ríos.
2.4.2 IMPACTOS SOBRE LA ESTRUCTURA DEL SUELO
Como cualquier otro cultivo agrícola, las plantaciones de árboles de crecimiento rápido y
ciclo corto pueden agotar los alimentos del suelo y reducir la fertilidad del sitio, al eliminar,
repetidamente, la biomasa y trastornar el suelo. Este es el caso, también para las
rotaciones de ciclo largo, pero los efectos son menos notorios: la compactación de la
tierra y los daños que ocurren durante el desbroce del sitio (remoción de la vegetación
por medios físicos o quemado), la preparación mecánica y la cosecha. Puede ocurrir
erosión en las plantaciones si la cobertura es incompleta o falta monte bajo.
2.4.2.1 CONFLICTO DE INTERESES CON OTROS USUARIOS DEL AGUA PARA
RIEGO
Algunas especies producen toxinas que inhiben la germinación de las semillas de las
otras especies. Las plantaciones con riego pueden causar conflicto con los demás
usuarios del agua y causar otros impactos ambientales y sociales que son comunes en
los proyectos de riego.
25
2.4.3 LA PRESERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
La preservación del medio ambiente es una obligación para todos los que vivimos en este
planeta, porque no hay ninguna duda de que no tenemos otro adonde mudarnos si
continuamos contaminando todo aquello que está a nuestro alcance, talando
indiscriminadamente los bosques para obtener madera, no tratando de manera correcta
los desechos tóxicos que se producen de a toneladas en forma diaria, y si no
recapacitamos en que si seguimos como hasta ahora, no solamente nos estaremos
perjudicando a nosotros mismos, sino que dejaremos a los que nos precedan un hábitat
poco menos que colapsado.
2.4.4 EL EFECTO INVERNADERO
El agua es un bien que tiende a ser cada vez más escaso, y hay centenares de millones
de personas que no tienen acceso al líquido elemento ni para sus necesidades más
elementales. En nuestro país tenemos abundantes reservas de agua dulce, una de las
más importantes, pero también la que menos atención ha recibido por parte de las
diferentes administraciones de varios municipios bonaerenses, incluida la capital federal,
es el Río de la Plata, el cual viene sufriendo la agresión constante de todo tipo de
elementos contaminantes generados por industrias habilitadas o no, salvo honrosas
excepciones.
En el desemboca a su vez otro río denominado "Riachuelo" cuyo nivel de polución lo
convierte en uno de los más insalubres del mundo, poniendo en grave peligro la vida de
todos los que viven a sus orillas, que por cierto son demasiados. Hubo muchos proyectos
para sanearlo pero hasta el presente han quedado en la nada, y el problema radica en la
falta de decisión y de entendimiento de las autoridades políticas, además de la
inexistencia de un marco regulatorio que delimite de manera precisa las
responsabilidades para la concreción de obras de saneamiento tan complejas y
necesarias como las que deben ser ejecutadas.
_______________________ Estudio, G. d. (1998). Educación Tecnológica, Agricultura. México.
26
Para terminar, hay que recordar que es imperiosa la construcción de plantas de
tratamiento de aguas servidas, sin las cuales dentro de un tiempo, nos estaremos
lamentando de no haber actuado en consecuencia, y ya será tarde para los lamentos,
pero lo positivo todo esto es que todavía estamos a tiempo de hacer las cosas como
corresponde, y podremos prevenir lo que ya sabemos que podría ocurrir.
2.4.5 CONSERVACIÓN AMBIENTAL
Conservación de las especies, conservación de la naturaleza o protección de la
naturaleza son algunos de los nombres con que se conocen las distintas formas de
preservar el futuro de la naturaleza, el medio ambiente o, específicamente, algunas de
sus partes: la flora y la fauna, las distintas especies, los distintos ecosistemas, los valores
paisajísticos, entre otros. Con el nombre de conservacionismo se designa al movimiento
social que propugna esa conservación. Una de sus vertientes es el movimiento
ecologista.
2.4.5.1 POR RAZONES ECONÓMICAS
Es el desarrollo con uso razonable de los recursos naturales es más rentable en el largo
plazo que aquél que destruye los recursos naturales. La degradación de los recursos
conlleva a pérdidas económicas para el país.
2.4.5.2 RAZONES CIENTÍFICAS
De mucho peso justifican la conservación del medio ambiente. La conservación de áreas
naturales, con su flora y su fauna, preserva importante material genético para el futuro,
ya que todas las especies domésticas derivan de especies silvestres y estas son muy
buscadas para renovar genéticamente el ganado y los cultivos actuales. Muchos cultivos
son afectados por enfermedades y plagas por debilitamiento genético. El retrocruce con
especies silvestres les devuelve la resistencia.
27
2.4.6 CONSERVACIÓN DE AREAS
Por razones culturales, con las poblaciones humanas que contienen. En la sierra, en la
Amazonia y en otras partes del mundo se han desarrollado grupos humanos con técnicas
y manifestaciones culturales de gran importancia, que no deberían desaparecer. Música,
danza, idioma, arquitectura, artesanías, restos históricos, etc., son aspectos importantes
de la riqueza de un país y forman parte de su patrimonio.
Lo alarmante es que las masas boscosas se están reduciendo a ritmos acelerados
mientras que la pasividad de nuestros ojos tan sólo se limitan ya ni siquiera a contemplar
los territorios yermos, otrora floridos y llenos de vida.
.
Los árboles cumplen tantas funciones que limitarlas en un listado sólo restaría
importancia al valor que estos seres vivos cumplen en la Tierra.
Sabemos que son un recurso natural renovable.
.
Ya no es momento para buscar culpables o responsables, que bien sabido es que en
varios países desarrollados e industrializados las masas boscosas se han reducido a
parcelas territoriales bastante definidas y limitadas a diferencia que los pulmones verdes
del planeta se hallan, por el momento, en los países pobres, pero hasta cuándo?
.
Alentar a la forestación y reforestación debería ser uno de los pilares fundamentales que
el hombre debería encarar con tenacidad para dar una lucha frontal contra el
calentamiento global, la falta de fuentes de agua, la prevención de desastres naturales
con la estabilización de cuerpos de agua y hasta incluso contar con una mayor producción
de oxígeno, gas que nutre de vida a los seres que cohabitamos en este malogrado
planeta.
.
Derechos de aprovechar los recursos forestales los tienen todos los países, pero el
dilema radica en que deben realizarse dentro del marco de la sostenibilidad y velando
siempre por la conservación.
.
28
Hay hambre, hay pobreza, se necesitan recursos económicos para mejorar la calidad de
vida tan urgente para centenares de millones de humanos en estas zonas deprimidas,
pero a la vez, se choca contra las imposiciones de los “desarrollados” quienes en una
especie de “chantaje” asignan un puñado de “reales” a cambio que se inmovilicen y se
prohiba la tala de un árbol.
.
Esto tiene su lógica y sus ventajas, pero la situación, en la mayoría de los casos es injusta
e inequitativa. Si están dispuestos a asignar recursos con tal de mantener los páramos
verdes que los mismos ya no tienen y los necesitan para cumplir con sus cuotas de
generación de contaminación/bosques, hacen caso omiso en brindar las condiciones
integrales de cooperación.
.
La cooperación, aparte de ser económica, debe ser técnica y tangiblemente verificable
en apoyo a la infraestructura, los servicios, la salud y la educación de la población que
vive en medio de la riqueza forestal.
.
Hago hincapié en la educación, porque una población educada, en el sentido de unos
ciudadanos con conciencia ambiental sobre la necesidad y la utilidad de contar con la
floresta, hará que se conserven mejor los últimos reductos significativos de árboles.
.
Mantengamos la fe en que la situación actual cambiará y donde se dará mayor equidad
y atención a los pueblos necesitados, velando siempre que el planeta sea cada vez más
verde.
2.4.7 RAZONES ÉTICAS
Morales el hombre no tiene derecho a destruir su ambiente y la biodiversidad. La
naturaleza, los recursos naturales, la cultura y, en general, todo el ambiente, son
patrimonio de una nación y de la humanidad entera. Los recursos naturales y el medio
ambiente son patrimonio de la nación, y el Estado es el encargado de conservar el bien
común, con participación de los ciudadanos.
29
2.4.8 POR RAZONES SOCIALES
Conservación del medio ambiente también se justifica. El saqueo de los recursos
naturales, la contaminación y el deterioro del medio ambiente repercuten en las
sociedades humanas en forma de enfermedades, agitación social por el acceso a la tierra,
al espacio y a los alimentos; y son generadores de pobreza y crisis económica.
2.5 IMPACTO AMBIENTAL POTENCIAL DE CAMINOS RURALES
Los caminos rurales, como prácticamente todas las intervenciones humanas producen
una serie de impactos ambientales. Estos incluyen los efectos directos que ocurren en el
sitio de la construcción y los alrededores de la vía de pasaje autorizado y los indirectos
en la región colindante. A menudo, estos impactos indirectos son mucho mayores que
los directos. El principal impacto ambiental directo que se asocia con los caminos rurales,
es la erosión. En efecto, en zonas muy empinadas y con muchas precipitaciones es
frecuente que el mal mantenimiento del sistema de drenaje provoque inundaciones
locales y erosión en los bordes del camino.
Los impactos directos de la construcción de los caminos de penetración en las áreas
remotas fomenta la migración hacia los terrenos colindantes e induce modelos de uso del
terreno y de explotación de los recursos que son extremadamente difíciles de manejar o
controlar. Los resultados pueden ser:
El trastorno severo de los pueblos indígenas
La conversión del bosque en terrenos de pastoreo
La invasión de las malezas y la degradación de la tierra, produciendo el eventual
abandono del área”.
2.5.1 LA REFORESTACIÓN NATURAL
Es la disminución o eliminación de la vegetación natural. Las causas principales que
producen este problema son: la tala inmoderada para extracción de madera, el cambio
de uso de suelo para la agricultura, la ganadería y el establecimiento de espacios
urbanos, así como los incendios naturales y provocados, además de las plagas. Un
método para revertir el daño causado por la deforestación es la reforestación, que
30
consiste en plantar árboles donde ya no existen o quedan pocos, cuidándolos para que
se desarrollen adecuadamente y puedan regenerar un bosque.
Mientras las poblaciones humanas fueron pequeñas y su tecnología modesta,
su impacto sobre el ambiente fue local. Sin embargo, en nuestros días la
humanidad demanda el uso más intensivo de los recursos naturales. Esto ha
provocado el deterioro de los ecosistemas y los propios recursos. A medida
que los bosques y otros recursos no renovables se reducen, todos los
ecosistemas se vuelven más vulnerables a la destrucción, la contaminación y
la erosión. Estos factores de manera combinada o aislada provocan la
declinación y la pérdida de muchas especies. Los problemas ambientales
prácticamente afectan a la totalidad de los elementos de la naturaleza: el
agua, el suelo, la cobertura vegetal, los animales y el clima.
Un problema ambiental es cualquier alteración que provoca desequilibrio en
un ambiente dado, afectándolo negativamente. En nuestros días el principal
factor de deterioro ambiental es la actividad no planificada del ser humano.
2.5.2 IMPORTANCIA DE ÁRBOLES Y BOSQUES
Favorecen la presencia de agua y la recarga de mantos acuíferos.
Conservan la biodiversidad y el hábitat.
Proporcionan oxígeno.
Protegen el suelo.
Actúan como filtros de contaminantes del aire y del agua.
Regulan la temperatura.
Disminuyen los niveles de ruido.
Proporcionan alimento.
Sirven de materia prima (leña, madera, carbón, papel, resinas, medicinas,
colorantes, etcétera).
______________________ 4 Muñoz, Marta Rosa. Ob.Cit. Pág. 80.
31
2.5.3 REDUCCIÓN DEL USO DE BOSQUES NATURALES COMO FUENTE DE
COMBUSTIBLE
Las plantaciones ofrecen la mejor alternativa a la explotación de los bosques
naturales para satisfacer la demanda de madera y otros productos
combustibles. Las plantaciones que se realizan para la producción de madera,
generalmente emplean las especies de crecimiento más rápido y el acceso y
la explotación son más fáci les que en el caso de los bosques naturales pues
dan productos más uniformes y comercializables. Asimismo, las plantaciones
comunitarias para la producción de leña y forraje, cerca de los poblados,
faci li tan el acceso de los usuarios a estos bienes y, a la vez, ayudan a aliviar
la presión sobre la vegetación local, que puede ser la causa del corte y
pastoreo excesivo. El pastoreo se establece, generalmente, en los terrenos
marginales o inapropiados para la agricultura (por .ejemplo. los terrenos
forestales existentes o las zonas deterioradas); las plantaciones originan un
uso beneficioso y productivo de la tierra que no compite con los usos más
productivos.
Los productos forestales de un proyecto de reforestación incluyen: madera, pulpa de
celulosa, postes, fruta, fibras y combustibles, las arboladas comunitarias y los árboles
que siembran agricultores alrededor de sus viviendas o terrenos. Las actividades
orientadas hacia la protección incluyen los árboles sembrados a fin de estabilizar las
pendientes, y fijar las dunas de arena, las fajas protectoras, los sistemas de agro
forestación, las cercas vivas y los árboles de sombra.
La reforestación aporta una serie de beneficios y servicios ambientales. Al restablecer o
incrementar la cobertura arbórea, se aumenta la fertilidad del suelo, y se mejora su
retención de humedad, estructura, y contenido de alimentos (reduciendo la lixiviación,
proporcionando abono verde, y agregando nitrógeno, en el caso de que las especies
utilizadas sean de este tipo). Si la falta de leña obliga a que el estiércol se utilice como
combustible, en vez de abono para los campos agrícolas, la producción de leña ayudará,
indirectamente, a mantener la fertilidad del suelo. La plantación de árboles estabiliza los
suelos, reduciendo la erosión hidráulica y eólica de las laderas, los campos agrícolas
cercanos, y los suelos no consolidados, como las dunas de arena.
32
Al establecer la cobertura arbórea en los terrenos desnudos o deteriorados, se ayuda a
reducir el flujo rápido de las aguas lluvias, regulando, de esta manera, el caudal de los
ríos, y mejorando la calidad del agua, y reduciendo la entrada de sedimento a las aguas
superficiales. Debajo de los árboles, las temperaturas más frescas y los ciclos húmedos
y secos moderados constituyen un microclima favorable para los microorganismos y la
fauna, y pueden ayudar a prevenir la lateralización del suelo. Las plantaciones tienen un
efecto moderador sobre los vientos y ayudan a asentar el polvo y las otras partículas del
aire.
Al incorporar los árboles a los sistemas agrícolas, pueden mejorarse las cosechas,
gracias a sus efectos positivos para la tierra y el clima. Finalmente, la cobertura vegetal
que se establece mediante el desarrollo de las plantaciones en gran escala y la plantación
de árboles, constituye un medio para la absorción de carbono, una respuesta a corto
plazo al calentamiento mundial causado por la acumulación de dióxido de carbono en la
atmósfera.
La plantación de árboles, como parte de un programa forestal social, puede tener
diferentes formas, incluyendo las arboledas comunitarias, las plantaciones en el terreno
gubernamental, o en las vías de pasaje autorizado, alrededor de los terrenos agrícolas,
junto a los ríos y al lado de las casas. Este tipo de plantación causa pocos impactos
ambientales negativos. Los árboles dan productos útiles, y beneficios ambientales y
estéticos. Los problemas comunes que surgen de estas actividades son de naturaleza
social.
Los árboles plantados para protección, por ejemplo, como fajas protectoras, o
guardabrisas, o para estabilizar las laderas, controlar la erosión, facilitar el manejo de
cuencas hidrográficas, proteger las orillas de los ríos, o fijar las dunas de arena, son
beneficiosas por naturaleza, y proveen protección y servicios ambientales. Si surgen
problemas, muy probablemente, serán sociales (cuestiones de tenencia de las tierras y
los recursos).
33
2.5.3.1 USO DE ESPECIES EXÓTICAS:
Las plantaciones y los proyectos de conservación se establecen, a menudo, usando
especies exóticas, en vez de las nativas. Esto se hace porque:
crecen más rápidamente que las nativas o tienen características más deseables
en cuanto a su uso final;
las semillas de las especies exóticas están disponibles, fácilmente, a través de los
proveedores comerciales; o,
sus características de crecimiento y uso final son más conocidas que los de las
nativas.
Al emplear las especies exóticas por primera vez, siempre existe un riesgo. Si bien han
sido muy exitosas en muchos lugares, y en otros han causado problemas o esperanzas
irreales. Al introducir nuevas plantas a un ambiente nuevo, no siempre prosperan tanto
como se desearía. Esto puede ser el resultado de las condiciones inadecuadas en el sitio,
que estén en el límite de la tolerancia ambiental de la especie (lluvia, temperatura); o del
ataque (a veces desbastador), de las plagas o enfermedades contra las cuales la planta
tenga poca o ninguna resistencia; o la falta de preparación del sitio, o deficiencia en la
siembra o el mantenimiento.
Las especies nativas, a menudo, crecen más lentamente que las exóticas, pero,
ordinariamente, son más viables a largo plazo; han sido seleccionadas y refinadas,
genéticamente, durante siglos, y se han adaptado a las condiciones locales, por eso, son
mejor preparadas para sobrevivir los extremos climáticos y brotes de plagas y
enfermedad locales. Ha habido casos en que se ha limpiado la vegetación nativa “de
crecimiento lento”, a un costo económico y social considerable, para reemplazarla con
plantaciones de especies exóticas “de crecimiento rápido”, pero, a al final, su
productividad fue inferior a la de la vegetación desbrozada, o no se pudo justificar, sobre
la base de los costos. Además, ha habido otros casos en que el comportamiento
impredecible de la especie en el ambiente nuevo ha causado el resultado contrario: la
sobreproducción. Las especies exóticos pueden convertirse en malezas, difundiéndose
34
en todas partes, desde el sitio de la población, ocupando áreas donde no son deseadas
y volviéndose casi imposibles de erradicar.
Se debe probar, en forma amplia, la especie exótica (de varias fuentes), antes de utilizarla
con profusión en un área nueva. Especialmente, en el caso de las plantaciones de
protección, donde sea fundamental establecer y mantener, rápidamente, la cobertura
forestal, se debe intercalar entre las especies exóticas de crecimiento rápido, las especies
nativas; estas, aunque más lentas, serán más confiables, a la larga. Hace falta mucho
más investigación acerca de las características ambientales y usos finales de muchas de
las especies tropicales poco conocidas. Se puede obtener información de la gente del
lugar, porque conoce la vegetación nativa.
Un problema adicional es que la especie exótica, posiblemente, no será aceptada,
localmente, para el uso final para el cual fue centrada (p.ej. postes, leña). Una especie
que se utiliza, ampliamente, en un lugar para leña, por ejemplo, quizás no será apropiada
para otro sitio donde se emplean diferentes alimentos y métodos de cocción. La
percepción de la gente, en cuanto a las cualidades de la madera y de los otros productos
forestales, puede tener una base cultural y estar firmemente arraigada. Puede ser muy
difícil superar los perjuicios, de cualquier índole, contra una variedad. Antes de introducir
una especie en un área, se deberá probar su aceptación local.
2.5.3.2 EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
Cada persona tiene diferentes aspiraciones según su forma de ser y su nivel sociocultural.
Pero existen algunas comunes a todos: vivienda digna, alimentación adecuada,
educación, atención de la salud, un trabajo de acuerdo a las propias capacidades y
momentos de recreación. Hoy se agrega otra que es la de vivir en un ambiente sano y
equilibrado ecológicamente.
Para llevar a cabo esta misión de cuidar el entorno, una forma práctica es iniciar por tu
casa, dale una revisada para saber que le hace falta y que se está desperdiciando en
ella. Invita a toda tu familia para que también participen. Sugerencias de cómo cuidar el
35
ambiente desde tu casa enséñales a reciclar la basura: Separen los componentes de la
basura en orgánicos e inorgánicos. En los componentes inorgánicos se pondrá el papel,
cartón, vidrio y metales. Estos materiales al pasar por un proceso químico o de fundición
se vuelven a formar productos como papel nuevo, envases y objetos de adorno o
juguetes. En la basura orgánica, se pondrán los restos de alimentos, con los que se puede
hacer abono para las plantas. Siembra un arbolito en el jardín de tu casa, recuerda que
ellos proporcionan oxígeno. Debes ser muy insistentes en el cuidado del agua, por lo
tanto no dejes que papá lave el coche con la manguera y dile a mamá que riegue el jardín
por las tardes o noches. Al lavarse las manos o los dientes, pídeles que cierren la llave
mientras se lavan. Proponles recopilar el agua fría que sale de la regadera al bañarse,
esa agua se puede utilizar para el baño o para regar las plantas. Cuando acompañes a
tu familia al super, recomiéndales que compren sólo lo necesario, productos que puedan
ser reciclables y eviten comprar artículos que contaminan el ambiente como son los
aerosoles. Pídeles además que lleven una bolsa o carrito del mercado, así evitan que les
den tantas bolsas, lo que genera más basura. Si papá o mamá fuman, diles que tanto a
ellos como a tí que estas cerca, les hace daño el humo del cigarro, insísteles para que
traten de dejarlo. Si tu hermana o hermano escuchan música a todo volumen, pídeles por
favor que le bajen, recuerda que también el ruido contamina. No olvides el amor y respeto
entre tu familia; seguir las normas y poner en práctica los valores que tus padres te han
enseñado es muy importante para el ambiente, por que vives tranquilo y en armonía con
los demás. No olvides que también las mascotas que tienes en casa, merecen cuidados
y respeto. Como cuidar el medio ambiente desde tu escuela Una vez que hallas logrado
que en casa tanto tú como tu familia se vuelvan más cuidadosos de su alrededor,
entonces puedes continuar con tu escuela, ahí también puedes proponer soluciones muy
eficientes para cuidar el medio ambiente, como por ejemplo: Como cuidar el medio
ambiente desde tu escuela Organízate con tus compañeros y pide permiso a tu maestro
para realizar una campaña del cuidado del agua. Esto puede ser con carteles o
designando a niños que vigilen el uso correcto de este líquido. También puedes proponer
que en tu escuela coloquen botes para separar la basura y utilizar la orgánica para hacer
composta (abono para las platas).Propone sembrar más árboles en tu escuela y si es
posible, solicitar un espacio en el que los niños aprendan a sembrar. Organizate con tus
compañeros para mantener tu salón limpio y colabora para limpiar y cuidar toda la
36
escuela, ya que es este el lugar donde asistes a diario para aprender .Recuerda que
respetar a tus maestros y compañeros, así como seguir las normas establecidas por la
escuela, son otras formas de cuidar el medio ambiente.
Seguro que puedes hacer mucho por tu medio ambiente desde tu casa o la escuela, pero
también en tu barrio o colonia. Te proponemos lo siguiente: Invita a todos en tu colonia,
por medio de carteles a que cuiden el agua y vigila constantemente que la gente no la
desperdicie.
Da un recorrido por tu colonia de barrio en busca de fugas de agua y reportala a la
comisión del agua de tu localidad. Si observas que hay muy pocos botes de basura en
la colonia, solicita junto con algunos de tus vecinos a las autoridades, que coloquen más
y realiza una campaña para que la gente deposite la basura en los botes. Aunque en
México no se tiene una cultura de separar la basura, tú puedes comenzarla,
enseñándoles por medio de carteles a tus vecinos.
Organiza con tus vecinos actividades para cuidar y limpiar los parques y jardines de tu
colonia. También puedes solicitar a las autoridades de tu comunidad, árboles para
sembrar. No dejes que el lugar en donde vives ahora y en un futuro se destruya y
contamine, sigue colaborando para tener un mundo mejor y más saludable.
Es necesario que el proceso de desarrollo de los países tenga en cuenta todos los
elementos que forman el entorno humano.
Es decir, necesitamos un modelo de desarrollo en el que el aprovechamiento de los
recursos naturales no provoque daños irreparables; una forma de progreso económico y
social que favorezca la sana convivencia y respeto de cada persona; un modelo basado
en el comportamiento de la naturaleza, es decir, que considere su ciclo de recuperación,
y una organización del trabajo humano que garantice un progreso sostenido en el tiempo,
en armonía con la conservación del medio ambiente y con el bienestar de todas las
personas: el llamado desarrollo sustentable o sostenido
__________________________
10 Separata informativa sobre Ecología, pág.135
37
2.6 RELACIÓN MEDIO AMBIENTE-SOCIEDAD-SALUD
Desde que el individuo con el fin de satisfacer sus necesidades básicas comenzó a
interactuar con su entorno, desencadenó un proceso de transformaciones que ha hecho
posible el desarrollo ascendente de la humanidad. Sus actividades han constituido
invariablemente un poderoso factor de influencias sobre el planeta, introduciendo
cambios, que de forma voluntaria o involuntariamente, no siempre han sido justificados.
A partir de la versión primitiva del ser humano hasta la actual, este ha tenido que enfrentar
innumerables escollos para mantenerse como especie sobre el planeta: el hambre, el
calor o el frío intenso y otros factores del medio en el que desarrollaban sus actividades,
obligaron a nuestros antepasados a buscar nuevas formas de enfrentar la vida.
Con el desarrollo de las fuerzas productivas, se produce la naciente evolución de la
sociedad, que fue asumida por los diferentes grupos humanos teniendo en cuenta sus
patrones de comportamiento, valores y concepción del mundo, en fin, su cultura.
Mientras las poblaciones siguieron siendo pequeñas y su desarrollo tecnológico
modesto, el impacto sobre el medio ambiente fue solamente local. No obstante, al ir
aumentando la población, mejorando y desarrollando su tecnología, aparecen problemas
más característicos y generalizados. Este desarrollo propicia el uso y explotación de los
combustibles fósiles, y comienzan a explotarse de forma intensa todos los recursos
naturales de la tierra, produciendo un desnivel cada vez más acrecentado en la calidad
del medio y en su capacidad para mantener la vida.
El ser humano al interactuar con el conjunto de elementos abióticos (energía solar, suelo,
agua y aire) y bióticos (organismos vivos) que lo rodea, puede influir negativamente sobre
él produciendo efectos indeseados con consecuencias muchas veces irreversibles.2
Cuando ello ocurre estamos en presencia de un problema ecológico o ambiental.
38
Expertos en el tema reconocen que los conflictos de la salvaguarda medioambiental, que
paulatinamente surgieron en siglos pasados, empeoraron bruscamente en la segunda
mitad del siglo xx provocado por el desarrollo intensivo Científico-Técnico, producido en
numerosas partes del mundo.
En el actual siglo, la polarización cada vez más acentuada entre países ricos y pobres,
ha propiciado que los más afectados con la destrucción medio ambiental sean los países
en vía de desarrollo, por tanto, los hombres han recibido daños inherentes a su salud que
ponen en riesgo la vida de cientos de personas que viven en condiciones de extrema
pobreza.
Es irrefutable que la salud humana depende de la capacidad de una sociedad para
mejorar la interrelación entre las actividades humanas y los factores ambientales que lo
rodean y precisamente el ser humano sin proponérselo ha alterado los ciclos naturales
del planeta y ha roto e interrumpido su equilibrio ecológico.
La "salud" va más allá del simple enfoque concerniente a la carencia de enfermedades
en los seres humanos. La Organización Mundial la ha definido como el "estado de
completo bienestar físico, mental y social y no solamente la ausencia de las afecciones o
enfermedades." Si consideramos esta definición emitida por la OMS, es válido
preguntarse cómo influye el deterioro ambiental en el proceso salud-enfermedad.
Por una parte, se afecta la salud social porque en la medida en que los países
imperialistas acrecientan sus ansias de expansión y poderío, incrementan sus riquezas
explotando desmedidamente los recursos naturales, obstaculizando el progreso de los
pueblos en desarrollo, que acrecientan sus calamidades humanas, y agudizando la
desigualdad social y la inequidad económica.
En otro sentido el deterioro ecológico o medio ambiental produce afectaciones a la salud
de cada individuo, por mencionar un ejemplo, se afirma que los contaminantes y sus
derivados pueden tener efectos negativos al interactuar con moléculas que son decisivas
para los procesos bioquímicos o fisiológicos del cuerpo humano.
39
Por otro lado, es muy alarmante la influencia de estos factores en el daño tóxico según
los grupos poblacionales. Los efectos negativos de los contaminantes del aire sobre la
salud pueden diferir también en función del grupo de población de que se trate, en
particular, las personas más jóvenes y las de edad avanzada pueden ser especialmente
sensibles a estos efectos nocivos y los que padecen de asma u otras enfermedades
respiratorias o cardíacas, pueden sufrir un agravamiento de los síntomas por la
exposición.
Se considera además, la importancia de preservar el agua como fuente natural
indispensable para la vida, pues es inquietante la crítica situación de los países del tercer
mundo con la escasez y contaminación de este vital recurso natural. Se sabe que en los
países en desarrollo el 80 % del total de enfermedades, y más de una tercera parte de
las muertes, están originadas por el consumo de agua contaminada.
Las enfermedades transmitidas por el agua representan la principal categoría de
enfermedades transmisibles que intervienen en la mortalidad infantil en los países en
desarrollo y la segunda -por detrás sólo de la tuberculosis- de las que intervienen en la
mortalidad de adultos, con un millón de muertes al año.
La vida cotidiana en el planeta demuestra que la contribución humana para mitigar los
daños ocasionados es urgente e inaplazable, de lo contrario, se estará condenando el
futuro.
Otras fuentes aseveran que cerca del 55 % de la población rural en el mundo y el 45 %
de la urbana no tienen disponibilidad de agua potable, y que alrededor de cinco millones
de personas mueren cada año por enfermedades de origen hídrico (Instituto Nacional de
Higiene, Epidemiología y Microbiología. Serie Salud Ambiental No. 1. Saneamiento
Básico y Urbanización; 1999).
40
De igual forma, la presencia en el aire de partículas, gases, vapores, y otros, producidas
por la actividad humana desempeña una función importante en la transmisión de
afecciones que se adquieren por vía respiratoria y que tanta importancia tiene para la
salud pública.
La contaminación de los suelos, es por lo común, una consecuencia de hábitos
antihigiénicos, de diversas prácticas agrícolas y de métodos inapropiados de eliminación
de residuales líquidos y desechos sólidos, por consiguiente, el suelo se contamina cada
vez más con sustancias químicas que pueden llegar a la cadena alimentaria, aguas
superficiales y subterráneas, y por último, ser ingeridas por el hombre.
En relación con las causas que determinan este dramático escenario, Fidel ha expresado
lo siguiente:
Las sociedades de consumo han envenenado los mares y ríos, han contaminado el aire,
han debilitado y perforado la capa de ozono, han saturado la atmósfera de gases que
alteran las condiciones climáticas con efectos catastróficos que ya empezamos a
padecer. Los bosques desaparecen, los desiertos se extienden, miles de millones de
toneladas de tierra fértil van a parar cada año al mar. Numerosas especies se extinguen
te.
Si bien es verdad que la llamada cuestión ambiental no es nueva, no es menos cierto que
en los últimos años, la humanidad ha visto como el crecimiento poblacional y el uso
indiscriminado de los recursos naturales están produciendo graves modificaciones en el
equilibrio del planeta. Como consecuencia de ello la humanidad se enfrenta hoy, a serios
problemas ambientales que afectan a todo el planeta en su conjunto.
41
2.6.1 EL CAMBIO CLIMÁTICO Y SU REPERCUSIÓN EN LA SALUD
El cambio climático es un fenómeno asociado a la irracional utilización de los recursos
naturales que ha provocado transformaciones irreversibles en el clima, situación que en
la época actual afecta notablemente a las personas. El desarrollo económico se ha
acompañado del uso de combustibles fósiles que han provocado el denominado "efecto
invernadero", principalmente por la generación de dióxido de carbono y metano, lo cual
tiene implicaciones en el clima mundial.
Son evidentes los fenómenos naturales catastróficos que surgen y se intensifican por la
acción del cambio climático, tales como huracanes, tsunamis, inundaciones por grandes
lluvias, más frecuentes en los países en vías de desarrollo que presentan más
probabilidades de ser particularmente vulnerables a padecer inundaciones debido a que
habitan en áreas de alto riesgo, como las planicies tendentes a las inundaciones y las
zonas costeras. Están ocurriendo además fenómenos frecuentes como las intensas
sequías, calores excesivos en países con clima invernal, el deshielo de los glaciares
polares y los movimientos de las plantas y animales hacia altitudes superiores, entre
otros.
Hay certeza de que las modificaciones regionales en el clima, particularmente los
aumentos de la temperatura, han afectado ya a un conjunto diverso de sistemas físicos
y biológicos en muchas partes del mundo.
Los países que sufren la pobreza extrema se perjudican mucho más con los efectos del
cambio climático puesto que poseen infraestructuras de salud pública deficientes y sin
cobertura para las poblaciones más necesitadas, es cierto que en estos contextos es más
notable el impacto sobre la salud que incluye la aparición de lesiones físicas y un aumento
de los síndromes diarreicos. El aumento de la incidencia de enfermedades respiratorias
puede deberse al hacinamiento de la población. A menudo se produce un incremento de
enfermedades psiquiátricas, como la ansiedad y la depresión.
42
El mundo no necesita una mirada pasiva hacia la alarmante realidad, hace falta una
actitud humana más consecuente, responsable y sostenible que influya de alguna
manera en la transformación del comportamiento actual sobre el cuidado del medio
ambiente.
El sistema capitalista no solo nos oprime y saquea. Los países industrializados más ricos
desean imponer al resto del mundo el peso principal de la lucha contra el cambio climático
El ALBA y los países del Tercer Mundo estarán luchando por la supervivencia de la
especie.
2.6.2 HACIA UNA EDUCACIÓN AMBIENTAL
Es conocido que las causas de los problemas ecológicos son variados, pero la falta de
una cultura ambiental, lamentablemente, tiene un peso primordial en el surgimiento de
los problemas que afectan al medio ambiente, y en las que se incluyen las indisciplinas,
negligencias, indolencias y muchas otras aptitudes, que tanto tienen que ver con las
costumbres, y por ende con la moral. Quizás esta sea la razón de por qué algunos
estudiosos consideran que la ecología, no solo es una ciencia natural o biológica, sino
también una ciencia social, y que no puede concebirse el entorno natural del hombre
aislado de su entorno social.
Los gobiernos democráticos y progresistas del mundo se han unido a los pueblos más
afectados y han expresado su disposición de colaborar para que se logre un modo de
vida sostenible, con un nuevo sentido de interdependencia global y responsabilidad
universal. Así quedó expresado en el documento conocido como Carta de la Tierra que
revela el compromiso y el deseo de revertir los daños medioambientales y que en su letra
expresa que:
43
la capacidad de recuperación de la comunidad de vida y el bienestar de la humanidad
dependen de la preservación de una biosfera saludable, con todos sus sistemas
ecológicos, una rica variedad de plantas y animales, tierras férti les, aguas puras y aire
limpio. (Comisión de la Carta de la Tierra. Lanzamiento oficial. Carta de la Tierra. en
Holanda: Palacio de la Paz; 2000).
Este comportamiento diferente a la manera de actuar de los países con intereses
individualistas y no ecológicos refleja que en la solución está predominando la actitud
ética, lo cual quedó demostrado en la Conferencia Mundial de los Pueblos sobre el
Cambio Climático y los Derechos de la Madre Tierra celebrada en Bolivia, en abril del
2010.
La ética es una disciplina que busca razones universales para adecuar la conducta
humana al bien del universo, la sociedad y el individuo. Algo es bueno si favorece el
desarrollo del ser humano. Esta es la referencia última para valorar la eticidad de
cualquier acto humano. El esfuerzo hoy se orienta a construir una ética civil o ciudadana,
que pueda ser compartida por todos, cualquiera que sea la concepción del mundo.
Implica un acuerdo sobre lo mínimo para vivir en sociedad de una manera digna y
humana. Se constituye por la aceptación de la racionalidad compartida y por el rechazo
de toda intransigencia excluyente, siendo un elemento básico sobre el cual se puede
construir un proyecto colectivo de sociedad que facilite a cada hombre su crecimiento.
Sin este mínimun ético los individuos terminan destruyéndose y la sociedad se
desintegra. La falta de una ética civil es la más grave amenaza para la supervivencia del
ser humano y su hábitat.
Uno de los científicos más reconocidos y polémicos de la segunda mitad del siglo xx,
James Lovelock, estudioso del deterioro ambiental plantea que la humanidad se enfrenta
a un momento crucial en su historia, que de su concepción del mundo, de su actitud y su
capacidad para rediseñar su modo de vida, dependerá que pueda sobrevivir como
especie en el planeta.
44
Otros exponen, que se requiere de nuevos paradigmas alternativos al capitalismo, más
democráticos, participativos y humanos, que se requiere además aceptar los retos y los
peligros a los que han llevado las contradicciones originadas por un desarrollo no
sostenible, irracional, consumista y utilitario del medio ambiente. Lo que significa cambiar
estilos de vida y asumir una postura ética y solidaria con todas las formas de vida del
planeta.
Las sociedades de consumo son las responsables fundamentales de la atroz destrucción
del medio ambiente, lo que elocuentemente expresan las palabras de Fidel:
La solución no puede ser impedir el desarrollo de los que más lo necesitan, lo real es que
todo lo que contribuya hoy al subdesarrollo y la pobreza constituye una violación flagrante
de la Ecología.
Filósofos estudiosos del tema apuntan, que resulta imperativo integrar la dimensión
ambiental a los objetivos del desarrollo económico y compatibilizar las necesidades de
toda la sociedad con el mantenimiento del equilibrio ambiental y social, actual y futuro.
Que la integración de Los factores económicos, ambientales y sociales, es la única forma,
no precisamente como suele decirse de "Salvar el planeta", sino de conservarlo en las
condiciones que posibiliten la existencia de la especie humana.
Es por tal razón, que se habla de un Desarrollo Sostenible dirigido a la búsqueda de un
equilibrio ético y natural entre la explotación de los recursos y su conservación. Esta
integración, ellos plantean, puede lograrse con una nueva ética de relación responsable
del ser humano y la sociedad con el medio ambiente, a partir del conocimiento de este y
de cambios en los valores y aptitudes en la esfera económica, en la convivencia social y
en la justa concepción y aplicación de la solidaridad humana. Hace falta aplicar valores
morales sustentados en el amor a la tierra, a los recursos naturales, a su uso responsable
y racional, que permitan la sostenibilidad de la educación ambiental.
45
En la Carta de la Tierra se refrendan principios éticos inevitables de cumplir en la vida
social si se quiere salvaguardar el medio ambiente y la especie humana.
Es necesario según el documento: respetar la Tierra y la vida en toda su diversidad
cuidar la comunidad de la vida con entendimiento, compasión y amor entre los humanos
construir sociedades democráticas que sean justas, participativas, sostenibles y pacíficas
garantizar el cuidado de los frutos y la belleza de la Tierra para el disfrute y el desarrollo
vital de las generaciones del presente y el futuro (Comisión de la Carta de la Tierra.
Lanzamiento oficial. Carta de la Tierra. Holanda: Palacio de la Paz; 2000).
Los conceptos contenidos en este fragmento del citado documento implican cambio de
actitudes y de pensamiento unido a una profunda sensibilidad humana, sus preceptos se
extienden al ámbito socioeconómico, a la urgente demanda de promover la justicia social
y económica respetando el medio ambiente.
La participación comunitaria es un importante instrumento para transitar hacia este tipo
de desarrollo a escala territorial, en apoyo a las instituciones responsabilizadas en la
protección del medio ambiente y un apoyo primordial lo constituyen las escuelas en su
función de integrar la dimensión ambiental en el sistema educativo dirigido a la
adquisición de conocimientos, habilidades, y la formación de valores éticos, según
plantean participantes en el evento Pedagogía 2007. (Concepciones Pedagógicas para
la Formación del Docente en Educación Ambiental. Pedagogía 2007. La Habana; 2007).
___________________________ (Diario de Centroamérica , 1986)
46
CAPÍTULO III
PERFIL DEL PROYECTO
3.1. Aspectos generales
3.1.1 Nombre del Proyecto
Guía para la Reforestación, para la Preservación del Planeta Tierra, dirigido a estudiantes
de sexto magisterio, del Instituto por Cooperativa de la carrera de Magisterio de
Educación Primaria Intercultural, San Pedro Pinula, Jalapa.
3.1.2 Problema
Deficiente educación ambiental.
.1.3. Localización
Barrio San José San Pedro Pinula, del Departamento de Jalapa.
3.1.3 Unidad Ejecutora
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de
Guatemala
Municipalidad de Jalapa
Instituto Por Cooperativa de Magisterio de Educación Primaria
Intercultural.
Alumno Epesista
47
3.1.4 Tipo de Proyecto
Producto Pedagógico
3.2 Descripción del Proyecto
El proyecto consistirá en la siembra de 600 arbolitos de Campeche, Madre Cacao y
Pino en Barrio La Loma de aldea La Ceiba, San Pedro Pinula, Jalapa, con el fin de
contribuir con el medio ambiente y así combatir la tala inmoderada de árboles, la
contaminación ambiental y la concientización del cuidado del mismo. El proyecto se
desarrolla en varias fases, como limpieza del terreno, ahoyado, plantación y
nuevamente una limpieza del área sembrada, todo esto con la colaboración de la
comunidad.
Además de la plantación de arbolitos, el proyecto también consistirá en la Elaboración
de una, Guía para la Reforestación, para la Preservación del Planeta Tierra, dirigido
a estudiantes de sexto magisterio, del Instituto por Cooperativa de la carrera de
Magisterio de Educación Primaria Intercultural, San Pedro Pinula, Jalapa., el cual está
conformado por los siguientes temas: Utilidad ecológica de los árboles, Preparación
del Terreno, Impactos Ambientales, Reforestación y el Cuidado del Medio Ambiente.
Se elaboraron 4 ejemplares de las guías y se desarrolló una capacitación el día 30 de
Abril del año 2015 en horario de 3:00 p.m. a 4:00 p.m. en el Instituto Por cooperativa
de Educación Primaria Intercultural, Barrio San José, San Pedro Pinula, Jalapa, así
mismo, se le hará entrega de un ejemplar al director de la Institución para continuar
con los estudiantes en los cuidados que se deben de seguir, en el proyecto de
reforestación.
48
2.3 Justificación
Es indispensable capacitar a docentes y estudiantes sobre la importancia de la
reforestación para la conservación de la naturaleza; para evitar la agresión del ser
humano contra las condiciones ambientales de la tierra. Las plantaciones y la
reforestación de las tierras deterioradas y la siembra de árboles producen resultados
positivos por los bienes que producen y por los servicios ambientales que prestan. Ofrece
belleza de paisajes, un hábitat, turismo rural y el ecoturismo, el control de ciclo de agua,
ecosistema y así toda una gama de utilidades que le proporciona a la humanidad.
El propósito primordial del proyecto es brindar la información necesaria para concientizar
y llevar a la reflexión a los estudiantes, docentes y vecinos de las comunidades del área
reforestada. Así mismo se reforestó un área de Barrio la Loma, Aldea La Ceiba, San
Pedro Pinula, Jalapa, contribuyendo de esta manera con el medio ambiente de ese lugar.
2.4 Objetivos del Proyecto
2.4.1 General
Promover la reforestación como medio para la preservación de nuestro planeta a
través de una Guía pedagógica para la Reforestación como medio para la
Preservación de nuestro Planeta Tierra, a los estudiantes de sexto Magisterio del
Instituto Por Cooperativa de Magisterio de Educación Primaria Intercultural, Barrio
San José, San Pedro Pinula, Jalapa.
2..2 Específicos
Elaborar una guía Pedagógica para la Reforestación como medio para la
Preservación de nuestro Planeta.
Socializar la guía para la concientización sobre el valor Educativo de la
Reforestación.
49
Implementar capacitaciones sobre la contaminación ambiental, deforestación y
reforestación a los alumnos sexto Magisterio Por Cooperativa de Educación
Primaria Intercultural.
Proporcionar herramientas para el desarrollo sostenible de la reforestación y
educación ambiental.
Contribuir con la reforestación en Barrio La Loma, Aldea La Ceiba, San Pedro
Pinula, plantando 600 árboles de Campeche, Madre Cacao y Pino.
Metas
Estructurar una guía de aprendizaje para la Reforestación como medio para la
Preservación de nuestro Planeta con 5 reproducciones que serán entregadas
al director del establecimiento, a un representante de los padres de familia, al
claustro de catedráticos y a los alumnos de donde se ejecutó el proyecto.
Realizar una capacitación a docentes, padres de familia y alumnos del Instituto
por Cooperativa del Municipio de San Pedro Pinula, departamento de Jalapa.
para la Reforestación, conservación y preservación de nuestro Planeta tierra,
el día 30 de abril de 3:00pm a 4:00pm del año 2,015.
Reforestar una manzana de tierra, con docentes, alumnos y padres de familia,
en el Instituto por Cooperativa de Magisterio Intercultural del Municipio de San
Pedro Pinula, llevada a cabo, del 30 de abril al 29 de mayo 2,015.
Desarrollar herramientas para la sostenibilidad de la reforestación y educación
ambiental, plantando árboles y proporcionando
Reforestar un área comunal en Barrio La Loma, Aldea La Ceiba, San Pedro
Pinula, Jalapa, donde se plantarán 200 arbolitos de Madre Cacao, 200 de
50
Campeche y 200 arbolitos de Pino, para contribuir a la protección del medio
ambiente.
3.6 Beneficiarios
3.6.1 Directos:
Alumnos, Madres y Padres de familia.
3.6.2 Indirectos
Comunidad Educativa
Campesino de la comunidad.
3.7 Fuentes de Financiamiento y presupuesto
CANTIDAD
DESCRIPCIÓN
PRECIO UNITARIO
PRECIO TOTAL
FUENTES DE FINANCIAMIENTO
Municipalidad
COMUNI-DAD
Epesista OTROS
600
Arbolitos de Campeche, Pino y Madre Cacao
Q1.50 Q900.00 X
1 Flete para trasladar los arbolitos
Q150.00 Q150.00 x
130 Impresiones Q0.50 x 130 Q65.00 X
650 Copias Q0.25 x 650 Q 162.50 X
6 Empastados
Q25.00 x 6 Q150.00 X
45 Refacciones para los que forman parte de la socialización de la guía
Q5.00 Q225.00 x
TOTAL
Q1652.50
51
3.8 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
No
ACTIVIDADES
MESES
Enero
2016
Febrero
2016
Marzo
2016
Abril
2016
Mayo
2016
SEMANA 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Responsable
1 Solicitar autorización al
Director del Instituto Por
Cooperativa de
Magisterio de
Educación Primaria
Intercultural, San Pedro
Pinula, Para la
realización del micro
proyecto, que consiste
en la estructuración de
una guía para la
reforestación de
árboles.
Epesista
2 Investigación
bibliográfica de temas a
desarrollar en la guía
Pedagógica para la
Reforestación como
medio para la
preservación de
nuestro planeta.
Epesista
3 Redacción de la guía
para la elaboración de
Reforestación de
árboles.
Epesista
4
Socialización y
ejecución de la guía
para la elaboración de
reforestación con
docentes, padres de
familia y alumnos de
Sexto magisterio, San
Pedro Pinula.
Epesista
52
5 Entrega de Guía para la
Reforestación de
árboles, Dirigida a
Docentes, Padres de
Familia y Alumnos de
Sexto Magisterio
“IMEPI”, San Pedro
Pinula, Jalapa, al
director de la institución
en donde se ejecutó el
proyecto.
Epesista
6 Plantación de 600
arbolitos de Campeche,
Madre Cacao y Pino en
Barrio la Loma, Aldea
La Ceiba, municipio de
San Pedro Pinula
Jalapa.
Epesista
7 Riego y limpieza del
área plantada de
arbolitos de Campeche,
Madre Cacao y Pino en
Barrio la Loma, Aldea
La Ceiba, municipio de
San Pedro Pinula
Jalapa
Epesista
8 Entrega de macro
proyecto de
reforestación a
comunidad de Barrio La
Loma, Aldea La Ceiba,
municipio de San Pedro
Pinula Jalapa
Epesista
9 Aprobación de macro
proyecto de
reforestación y el micro
proyecto Guía
Asesor
53
3.9 Recursos
3.9.1 Humanos
Estudiante Epesista
Asesora de EPS, Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de
Humanidades
Director del Instituto Por Cooperativa de Magisterio De Educación Primaria
Intercultural.
Alumnos de sexto magisterio del Instituto Por Cooperativa de Magisterio De
Educación Primaria.
3.9.2 Materiales
Folletos
Libros de Consulta
Hojas de papel bond
Cámara fotográfica
Hojas de papel bond
Impresiones
Fotocopias Empastados
Pliegos de cartulina
Pedagógica para la
Reforestación de
nuestro planeta por la
Asesora del Ejercicio
Profesional
Supervisado.
54
3.9.3 Equipo tecnológico
Computadora
Memoria USB
2.9.4 Físicos
Municipalidad
Instituto Por Cooperativa de Magisterio De Educación Primaria.
Aldea El Pinalito, San Pedro Pinula, Jalapa.
3.9.5 Financieros
El aporte económico de la institución Patrocinante (Municipalidad de San
Pedro Pinula, Jalapa) fue de Q. 900.00 y del Epesista fue de Q. 752.25
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
4.1 Actividades y Resultados
No. ACTIVIDADES RESULTADOS
1
Visitar al alcalde municipal, para pedir información
sobre terrenos comunales donde se realizará el proyecto de reforestación en coordinación con los miembros del COCODE
Se obtuvo el Patrocinio y aprobación por el
Señor Alcalde Municipal y miembros del COCODE para la ejecución del proyecto de Reforestación
2 Buscar asesoría con el Instituto Nacional de
Bosques (INAB) para la siembra de árboles.
Se obtuvieron dos capacitaciones
concernientes a la Selección del terreno, selección de la especie, preparación del terreno y cuidado del nuevo árbol, para la
ejecución del proyecto.
3
Realizar un estudio de tierra con personas del MAGA para seleccionar clases de árboles a sembrar.
Se obtuvo asesoría por parte del MAGA para el estudio de la tierra seleccionando pinos para llevar a cabo la reforestación.
4
Socialización y ejecución de la guía para la
Reforestación de árboles con docentes, padres
de familia y alumnos de Magisterio Por
Cooperativa de Magisterio de Educación
Primaria Intercultural, San Pedro Pinula,
Jalapa.
Mediante una capacitación se dio a
conocer la guía pedagógica para la
reforestación como medio para la
preservación de nuestro planeta,
dirigido a padres de familia y alumnos de
sexto Magisterio del Instituto Por
Cooperativa de Educación Primaria
Intercultural, San Pedro Pinula, Se
55
socializó la manera adecuada de cómo
reforestar.
5 Entrega de Guía para la reforestación de
árboles, dirigida a Docentes, Padres de
Familia y Alumnos de sexto Magisterio “IMEPI” ,
Barrio san José, San Pedro Pinula, Jalapa al
director de la institución donde se ejecutó dicho
proyecto.
Se recibió un agradecimiento por parte
del director por la entrega de dicha guía,
así mismo por las capacitaciones
impartidas, ya que las mismas servirán
de beneficio a los miembros de la
institución.
6 Plantación de 600 arbolitos de Campeche,
Madre Cacao y Pino en Barrio La Loma, Aldea
La Ceiba municipio de San Pedro Pinula
Jalapa.
Reforestación del área de 600 árboles
de Campeche, Madre Cacao y Pino en
Barrio La Loma, Aldea La Ceiba
municipio de San Pedro Pinula Jalapa.
7
Riego y limpieza del área plantada de arbolitos
de Campeche, Madre Cacao y Pino en Barrio
La Loma, Aldea La Ceiba municipio de San
Pedro Pinula Jalapa
Se rego y se deshierbo
satisfactoriamente el área cuadrada de
los arbolitos plantados en Barrio La
Loma, Aldea La Ceiba, municipio de
San Pedro Pinula Jalapa, con el fin de
que los mismo crezcan sanamente.
8
Entrega de macro proyecto de reforestación a
comunidad Barrio La Loma, Aldea La Ceiba,
municipio de San Pedro Pinula Jalapa
La culminación del macro proyecto de
reforestación de plantación de 600
arbolitos de Campeche, Madre Cacao y
Pino en Barrio La Loma, Aldea La Ceiba
municipio de San Pedro Pinula Jalapa, y
recibiendo un agradecimiento de parte
de los miembros de la comunidad por el
beneficio recibido.
9
Aprobación de macro proyecto de reforestación
y el micro proyecto Guía para la elaboración de
huertos familiares, por la Asesora del Ejercicio
Profesional Supervisado.
Se hizo entrega de ambos proyectos a
la licenciada Asesora del Ejercicio
Profesional Supervisado EPS, logrando
obtener su aprobación
satisfactoriamente.
56
4.2 Productos y Logros
No PRODUCTOS LOGROS
1 Se elaboró la guía Pedagógica para la Reforestación como medio para la
preservación de nuestro planeta, estudiantes de sexto magisterio del Instituto Por
Cooperativa de Educación Primaria Intercultural, San Pedro Pinula, departamento de Jalapa
Reproducción de 5 ejemplares de la guía sobre Pedagógica para la Reforestación y plásticos
distribuidas a Director, Docentes, Estudiantes, del Instituto Por
Cooperativa de Educación Primaria Intercultural, San Pedro Pinula, Jalapa, Municipalidad,
municipalidad de San Pedro Pinula y Asesora del EPS.
2
Socialización de la guía sobre Reforestación como medio para la preservación de nuestro
planeta, con el objetivo de dar a conocer la importancia de cuidar nuestro medio ambiente y los beneficios que contiene el
reforestar.
Se contó con la participación de Docentes y Estudiantes del
Instituto Por Cooperativa de Educación Primaria Intercultura l, San Pedro Pinula.
3
Trabajar la Reforestación con los alumnos del
instituto de Magisterio.
Se reforestó una manzana
de tierra en Barrio San José.
4. Reforestación de un área de 1,200m2 en donde
se plantaron 600 arbolitos de Campeche,
Madre Cacao y Pino en Barrio La Loma, Aldea
La Ceiba, municipio de San Pedro Pinula,
departamento de Jalapa.
Se contribuyó en la conservación del medio
ambiente.
Se Generaron fuentes de energía, aire y agua a través
de los arbolitos.
Se produjeron fuentes
alimenticias, y medicinales a través de los arbolitos de
Campeche.
Se produjo alimento para ganadería a través de los
arbolitos de Campeche.
57
Conservación de áreas
verdes en Barrio La Loma, Aldea La Ceiba, municipio de San Pedro Pinula,
Jalapa.
La comunidad participo
activamente en el proceso de plantación.
Culminación del macro
proyecto en Barrio La Loma, Aldea La Ceiba, con la participación de alumnos
Epesista y autoridades locales.
58
4.3 APORTE PEDAGÓGICO
GUÍA PEDAGÓGICA PARA LA REFORESTACIÓN COMO MEDIO PARA LA
PRESERVACIÓN DE NUESTRO PLANETA, DIRIGIDO A ESTIDIANTES DE SEXTO
MAGISTERIO DEL INSTITUTO POR COOPERATIVA DE MAGISTIERIO DE
EDUCACIÓN PRIMARIA INTERCULTURAL, SAN PEDRO PINULA.
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ALUMNA EPESISTA:
ESMIRNA ELIZABETH GUTIÉRREZ LÓPEZ.
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Julio de 2015
INDICE
CONTENIDO PÁGINA
INTRODUCCIÓN I
OBJETIVOS II
CAPÍTULO I
1 El Medio Ambiente 3
1.1 CONCEPTO DE MEDIO AMBIENTE 3
1.2 VARIEDA DE PLANTAS Y ANIMALES 4
1.3 ¿PORQUÉ ES IMPORTANTE? 4 1.4 ¿PORQUE CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE? 4
Actividades 5
Evaluación 5
CAPÍTULO II
2 LA CONTAMINACIÓN 7
2.1 CONTAMINACIÓN AMBIENTAL 7
2.2 CONTAMINACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE 7
2.3 CONTAMINACIÓN DEL SUELO 7
ACTIVIDADES 8
EVALUACIÓN 8
CAPÍTULO III
3. PROTECCIÓN JURÍDICA PARA LA REFORESTACIÓN 10
3.1 VIDA, NATURALEZA Y DERECHO 11
3.2 LEYES QUE PROTEGEN EL AMBIENTE 12
3.2.1 ¿QUÉ DICE LA CONSTITUCIÓN? 12
3.2.2 LEY FORESTAL 12
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3.2.3 LEY DE MEJORAMIENTO DEL MEDIO AMBIENTE 12
3.2.4 LEY DE ÁREAS PROTEGIDAS 13
ACTIVIDADES 13
EVALUACIÓN 13
CAPÍTULO IV
4 IMPACTOS AMBIENTALES 14
4.1 IMPACTOS POSITIVOS 14
4.2 REDUCCIÓN DEL USOS DE BOSQUES NATURALES 14
INCREMENTO DE LOS SERVICIOS AMBIENTALES 14
4.4 SENSIBILIZACIÓN AMBIENTAL 14
ACTIVIDADES 15
EVALUACIÓN 15
CAPÍTULO V
5 IMPACTOS AMBIENTALES NEGATIVOS 16
5.1 IMPACTO DE CARÁCTER TEMPORAL 18
5.2 IMPACTO INHERENTE DE LA AGRICULTURA 19
5.3 IMPACTO SOBRE LA ESTRUCTURA DEL SUELO 19
5.4 IMPACTO AMBIENTAL POTENCIAL DE PROYECTOS 19
5.5 IMPACTO AMBIENTAL POTENCIAL DE CAMINOS RURALES 20
ACTIVIDADES 20
EVALUACIÓN 20
CAPÍTULO VI 6 LA DERORESTACION Y REFORESTACIÓN 21
6.1 LA DEFORESTACIÓN 22
6.2 AMENAZAS 23
6.3 LA REFORESTACIÓN 24
6.4 OBJETIVOS DE LA REFORESTACIÓN 25
EVALUACIÓN 26
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BIBLIOGRAFÍA 27
INTRODUCCIÓN
La Guía Pedagógica para la Reforestación como Medio para la Preservación de nuestro
Planeta dirigido a estudiantes de sexto Magisterio del Instituto Por Cooperativa de
Magisterio de Educación Primaria Intercultural del municipio de San Pedro Pinula,
departamento de Jalapa.
Con la aplicación de esta guía se pretende mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje y
dar a conocer diversos temas sobre la protección de nuestros recursos naturales,
pretendiendo con esto mejorar nuestros hábitos de limpieza, poniendo en práctica las
siguientes acciones. Consta de seis capítulos que a continuación se describen:
CAPÍTULO I:
El medio ambiente: Nuestro medio ambiente ha sufrido muchos cambios principalmente
por la acción humana, es decir, que los cambios pueden ser hechos por los humanos o
por la naturaleza misma. Sin duda nosotros somos los principales protagonistas del
desgaste de nuestro medio ambiente a través de la contaminación ambiental.
CAPÍTULO II:
La contaminación: se produce por el depósito de sustancias químicas y basuras. Como
consecuencia a esto, se ve directamente afectado todo el sistema natural que compone
a estos medios, como lo son: la flora, la fauna, el agua, el aire y los suelos; los cuales
sustentan la economía y biodiversidad del país. En la actualidad, los bosques están
sometidos a una intensa desforestación; sin embargo algunas de estas actividades
transforman el entorno natural y pueden hacer desaparecer un bosque en muy poco
tiempo.
I
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CAPÍTULO III:
Protección Jurídica para la Reforestación: La preocupación de sostener el ámbito
Natural de nuestro Planeta, ha traído consigo un ámbito jurídico, en cual se da el
Derecho para la protección de la vida natural, y penado por la ley cuanto pudiera ser
afectada por algún individuo o grupo de individuos en situaciones concretas y directas.
CAPÍTULO IV:
Impactos Ambientales: En este capítulo se describe cómo podemos utilizar
plantaciones y la reforestación de las tierras deterioradas y los proyectos sociales de
siembra de árboles producen resultados positivos por los bienes que se producen y por
los servicios ambientales que prestan.
CAPÍTULO V:
Los Impactos Ambientales Negativos: Se describe uno de uno de los peores
impactos, los cuales se deben a la Plantación de hortalizas, dando así la tala inmoderada
de árboles, desapareciendo bosques naturales para establecer plantaciones.
CAPÍTULO VI:
La Deforestación y Reforestación: Enseñarles a los alumnos de sexto Magisterio, la
importancia que tiene el reforestar y la plantación masiva de árboles, en áreas donde
estos no existen. Aplicando técnicas que se necesitan para crear una masa forestal,
formada por especies leñosas. También la deforestación es una de las mayores
amenazas para la vida del hombre pero se puede combatir con la reforestación y este
capítulo es para hacer conciencia en las personas de la necesidad de plantar, cuidar y
proteger nuestros bosques, cuyo fin es alcanzar objetivos determinados para la
conservación de árboles y así cuidar nuestro medio ambiente.
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OBJETIVO
OBJETIVO GENERAL
Contribuir y dar a conocer a la comunidad educativa de San Pedro Pinula, la
fundamentación teórica existente sobre la reforestación como medio para Preservación
de nuestro Planeta.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Orientar y dar a conocer las definiciones relativas a la reforestación a los estudiantes de sexto magisterio.
Proporcionar una guía pedagógica, para el manejo de reforestación en el área de
San Pedro Pinula.
II
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CAPITULO I
1. MEDIO AMBIENTE
Objetivo general:
Identificar las modificaciones positivas o negativas que sufre el medio ambiente.
Objetivo específico:
Organizarse en parejas para participar en el taller Cuidado y protección del Medio Ambiente.
1.1 CONCEPTO DE MEDIO AMBIENTE
Medio ambiente, conjunto de elementos abióticos (energía y bióticos
solar, suelo, agua y aire) (organismos vivos) que integran la delgada capa de la
Tierra llamada biosfera, sustento y hogar de los seres vivos.
Comparto el criterio de centro de Adiestramiento de Seguridad y Ecología que al
referirse al medio ambiente dice:
Se entiende Por medio ambiente todo lo que afecta a un ser vivo y condiciona
especialmente las circunstancias de vida de las personas o la sociedad en su vida.
Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar
y un momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones
venideras. Es decir, no se trata sólo del espacio en el que se desarrolla la vida sino que
también abarca seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, así
como elementos tan intangibles como la cultura.
También existen elementos de naturaleza biológica porque sabes que algunos
componentes del ambiente tienen vida y sociocultural quiere decir que incluye aquellas
cosas que son producto del hombre y que lo incluyen. Por ejemplo, las ciudades son el
resultado de la sociedad humana y forman parte del ambiente.
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1.2 VARIEDAD DE PLANTAS Y ANIMALES
En los bosques hay una amplia variedad de plantas y animales, que necesitan respirar
el oxígeno que los árboles liberan. Los bosques impiden la erosión, es decir, el desgaste
del suelo por el viento y la lluvia: la bóveda de hojas (la copa de los árboles) intercepta y
distribuye la precipitación de forma adecuada, y así se asegura que el suelo y el agua no
sean arrastrados de forma inmediata cuando tienen lugar fuertes chubascos. Además,
las raíces de los árboles y de las otras plantas sujetan el suelo e impiden inundaciones y
que los ríos se enturbien y se llenen de lodo.
1.3 ¿POR QUE ES IMPORTANTE?
El medio ambiente es muy importante, porque de él obtenemos agua, comida,
combustibles y materias primas que sirven para fabricar las cosas que utilizamos
diariamente. Él es nuestro hogar, de él depende nuestra existencia humana. Al abusar o
hacer mal uso de los recursos naturales que se obtienen del medio ambiente, lo ponemos
en peligro y lo agotamos. El aire y el agua están contaminándose, los bosques están
desapareciendo, debido a los incendios y a la explotación excesiva y los animales se van
extinguiendo por el exceso de la caza y de la pesca.
1.4 ¿PORQUE CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE?
Cuidar el ambiente es cuidar la vida humana. Es importante entonces pensar y saber
que el mundo no nos pertenece, nos ha sido prestado para que vivamos en él y lo
utilicemos con sabiduría. Y eso es lo que debemos hacer... vivir, no destruir.
El medio ambiente alberga al conjunto de componentes, tanto bióticos como abióticos,
que rodean a las especies y que le permiten vivir. Nuestro medio ambiente es nuestro
soporte de vida así como todos sus componentes: aire, agua, atmósfera, rocas,
vegetales, animales, etc. Ahora bien, el medio ambiente, elemento clave para nuestra
supervivencia está siendo afectado peligrosamente por las actividades del hombre.
_______________________ Adams, Simon; David Lambert (2010) [2006]. Ciencias de la Tierra : Una guía ilustrada a la ciencia
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ACTIVIDADES EVALUACIÓN
Describe en las líneas en blanco los cuidados que se deben tener con el medio ambiente.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Nombra los componentes bióticos y abióticos que se observan en el ecosistema.
Componente biótico
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Componentes abióticos
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Objetivo Específico:
Diferenciar los diversos factores que producen la contaminación de los recursos
naturales.
Instrucción:
Realizar seis grupos de cinco integrantes, para participar en el taller la
contaminación de los recursos naturales.
2 LA CONTAMINACIÓN
La contaminación se produce por depositar sustancias químicas y basuras. Las primeras
pueden ser de tipo industrial o domésticas, ya sea a través de residuos líquidos, como
las aguas servidas de las viviendas, o por contaminación atmosférica, debido al material
articulado (sic) que luego cae sobre el suelo.
Podemos definir la contaminación como la alteración desfavorable, deterioro o
degradación del medio, debido a la introducción de sustancias nocivas o al aumento
exagerado de algunas sustancias que forman parte del medio. La actividad humana,
principalmente la industria química y los medios de transporte, es responsable, en la
mayoría de los casos, de los problemas de contaminación que afectan al planeta, y a
medida que aumenta la población humana, los problemas de contaminación se hacen
mayores y más diversos.
Una de las consecuencias de la aceleración del desarrollo industrial y tecnológico ha
sido la constante expansión de las intervenciones humanas en la naturaleza. Quedan
pocos aspectos del medio natural que no hayan sido tocados por el hombre: la
urbanización, la producción y contaminación de las industrias, los proyectos agrícolas a
gran escala, la construcción de centrales hidroeléctricas y los programas de energía
nuclear no son más que medios que los humanos tienes para influir en el medio que los
rodea.
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2.1 Contaminación ambiental
Comparto el criterio de Centro de Adiestramiento de seguridad y Ecología (C.A.SE) que
al referirse a la contaminación ambiental dice:
Se produce cuando en el medio ambiente aparecen determinados agentes físicos,
químicos o biológicos que producen efectos nocivos en los seres vivos que pueden hacer
peligrar la existencia de vida en el planeta. La contaminación del medio ambiente significa
la introducción de elementos nocivos los cuales modifican negativamente la calidad del
agua, aire o suelo.
2.2 Contaminación del medio ambiente
En la actualidad existe un deterioro importante del medio ambiente, provocado en su
mayoría por acción humana, donde las industrias juegan un rol trascendente en este
ámbito, debido a la eliminación de sustancias que afectan tanto al aire, suelo y agua.
Como consecuencia a esto, se ve directamente afectado todo el sistema natural que
compone a estos medios, como lo son la flora y fauna, los cuales sustentan la economía
y biodiversidad del país. A su vez, la sobreexplotación de praderas, el uso indiscriminado
de plaguicidas y otras sustancias tóxicas, aplicadas en los sistemas de producción.
2.4 Contaminación del suelo
Los incendios forestales que se presentan anualmente en la época de verano, acaban
con el suelo, la vegetación y los animales que allí viven. La tala de bosques para la
industria maderera produce cambios no sólo en el paisaje, sino también en el clima y en
los ecosistemas. Los campesinos generalmente desforestan por medio del fuego para
obtener campos de cultivo, esto trae consigo el empobrecimiento de los suelos. Lo mismo
ocurre con la práctica de cultivos en terrenos muy inclinados que conducen a la erosión
de los suelos.
_______________________ Elsom, Derek (1990). La contaminación atmosférica. Ediciones Cátedra SA.
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ACTIVIDADES EVALUACIÓN
Busca en la sopa de letras los conceptos o palabras que estuvimos viendo a cerca de la contaminación ambiental.
Da un ejemplo de las siguientes causas de daños al Medio Ambiete por la acción del hombre:
Degradación:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Contaminación Ambiental:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Contaminación del Agua:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Contaminación del suelo:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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CAPITULO III
3. PROTECCIÓN JURÍDICA PARA LA REFORESTACIÓN
Objetivo específico: Indagar las leyes que rigen la protección de la reforestación entorno a
nuestro medio Ambiente.
Actividad: Invitar a un técnico forestal para explicación sobre la aplicación de las leyes
Forestales y su reglamento, luego de esto formar equipos para comentar la utilidad de las
leyes forestales en su comunidad.
3.1 VIDA, NATURALEZA Y DERECHO
Como se sabe, la preocupación por las condiciones de vida del hombre, en el planeta
que habita es en realidad una preocupación de reciente data, si la consideramos como el
esfuerzo interdisciplinario mediante el cual se intenta lograr que la vida humana se
desarrolle en un estado de perfecta salud, y dentro del mayor bienestar físico y mental
posible, para el conjunto de seres vivientes que habitamos la biosfera, esa delgada capa
que circunda el planeta Tierra y dentro de la cual se dan las condiciones de vida
necesarias para el nacimiento y desarrollo de las especies naturales. Y si estamos en
condiciones de sostener que el esfuerzo metodológico de la ciencia, en el sentido de
atender de forma interdisciplinaria el objetivo de la perduración de la vida en las mejores
condiciones posibles, no reconoce una antigua fecha de partida, debemos al mismo
tiempo sostener que dentro del ámbito jurídico no es tampoco antigua la preocupación
por los temas que analizamos. En tal sentido, y desde nuestro particular punto de vista,
el Derecho se preocupó siempre de la protección de la vida, en cuanto pudiera ser
afectada por algún individuo o grupo de individuos en situaciones concretas y directas,
mediante las cuales fuera posible advertir un nexo de casualidad entre el productor del
mal y quien en el lenguaje técnico es reconocido como la víctima.
_______________________ Pigretti, Eduardo A. DERECHO AMBIENTAL, Buenos Aires, Uruguay, Talleres de Gráfica Sur SRL Pág. 45, 46.
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74
En este sentido, resultaría gran desconocer el esfuerzo de sistematización que se ha
efectuado en particular desde el campo del derecho penal, para tratar de lograr normas
regulatorias de la conducta humana, mediante las cuales la integridad física de los
individuos, se considera en cualquiera de sus manifestaciones, fuera protegida.
Este esfuerzo sistemático ha plasmado en las cuidadosas leyes penales vigentes, que
dentro de los valores espirituales de nuestra civilización se puede decir que han descrito
todas las conductas típicas que entorno de la defensa individual de la vida pudieran ser
pensadas.
3.2 LEYES PARA PROTEGER EL AMBIENTE
Las leyes ambientales se hicieron para mantener el equilibrio entre los seres humanos y la
naturaleza.
3.2.1 ¿QUÉ DICE LA CONSTITUCIÓN?
Algunos artículos de la Constitución de Guatemala describen las obligaciones del Estado y
promueven la conservación del medio ambiente. De aquí nacen leyes particulares que
regulan en forma más detallada la protección de los recursos naturales. Entre estas leyes
están la Ley Forestal, Ley de Mejoramiento del Medio Ambiente y la Ley de Áreas Protegidas.
3.2.2 LEY FORESTAL
Está vigente en Guatemala desde 1979. Regula el aprovechamiento de los bosques y
encarga su cumplimiento a todos los guatemaltecos. La Dirección General de Bosques
(DIGEBOS) tiene facultades para hacer cumplir esta ley.
3.2.3 LEY DE MEJORAMIENTO DEL MEDIO AMBIENTE
Promulgada en 1986. En ella se crea la Comisión Nacional del Medio Ambiente (CONAMA),
para realizar cambios políticos, legales y financieros en relación al cuidado y mantenimiento
del medio ambiente. Esta comisión está formada por diferentes organizaciones. Con la
promulgación de este tipo de leyes, los esfuerzos por la protección del ambiente comienzan
a verse como una acción entre distintos sectores de la población.
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3.2.4 LEY DE ÁREAS PROTEGIDAS Esta ley promulgada en 1989, regula el uso y administración de las áreas protegidas y sus
recursos naturales. Para su cumplimiento se crea el Consejo Nacional de Áreas Protegidas
(CONAP) y el Sistema Guatemalteco de Áreas Protegidas (SIGAP). Forman parte del sistema
tanto las áreas protegidas como las instituciones que deben administrarlas.
________________________________ Estudios Sociales, Talleres de IGER, Ciudad de Guatemala, 1997, Pág. 221-222
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ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
Instrucción: Responde las siguientes interrogantes, según sea tu opinión.
1) ¿Consideras de gran importancia la existencia de leyes forestales en nuestro país?
2) ¿Qué leyes forestales conoces?l
3) ¿Crees que se aplican las leyes forestales en nuestro país?
4) ¿Cuántas instituciones protectoras del medio ambiente conoces?
5) ¿Cuáles son esas instituciones?
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CAPITULO IV
4. IMPACTOS AMBIENTALES
Objetivo específico: Enseñar a la población estudiantil el impacto que puede causar la
Reforestación en el planeta.
Instrucciones: Realizar 4 grupos de 8 integrantes, para la realización de Carteles,
ilustrando diferentes tipos de impactos ambientales, para realizar un mural.
Las reforestaciones y sus componentes que contemplan la siembra de árboles para
producción o para proteger el medio ambiente tienen impactos ambientales positivos y
también negativos.
4.1 IMPACTOS POSITIVOS
Las plantaciones y la reforestación de las tierras deterioradas y los proyectos sociales de
siembra de árboles producen resultados positivos por los bienes que se producen y por los
servicios ambientales que prestan. La expresión servicio ambiental designa a cada una de
las utilidades que la naturaleza proporciona a la humanidad en su conjunto, o a una población
local, desde un punto de vista económico. Detrás del concepto de servicio natural hay análisis
que demuestran que la Naturaleza ofrece algo más que valores estéticos, como la belleza
del paisaje o un hábitat para las fieras. Aunque el valor recreativo es el más fácil de reconocer,
y es el fundamento de actividades económicas importantes como el turismo rural y el
ecoturismo, los mayores beneficios (y perjuicios) no son apreciables sin una visión integrada
de la naturaleza y de la inserción de la humanidad en ella.
Ejemplos de servicios naturales son:
El control del ciclo del agua. Los ecosistemas de calidad reducen la escorrentía en
favor de la infiltración y filtran el agua, favoreciendo un suministro más regular a la
población.
Autodepuración de los ríos y arroyos. Toda corriente de agua tiene un potencial propio
de autodepuración, que es función del caudal de la corriente de agua y del grado de
turbulencia de la misma. En algunos lugares, se crean pequeñas cascadas artificiales
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para aumentar la turbulencia y por lo tanto la capacidad de absorción de oxígeno, para
oxigenar las sustancias orgánicas presentes en el agua.
4.2 REDUCCIÓN DEL USO DE BOSQUES NATURALES COMO FUENTE DE
COMBUSTIBLE
Las plantaciones ofrecen la mejor alternativa a la explotación de los bosques naturales
para satisfacer la demanda de madera y otros productos combustibles. Las plantaciones
que se realizan para la producción de madera, generalmente emplean las especies de
crecimiento más rápido y el acceso y la explotación son más fáciles que en el caso de los
bosques naturales pues dan productos más uniformes y comercializables. Asimismo, las
plantaciones comunitarias para la producción de leña y forraje, cerca de los poblados,
facilitan el acceso de los usuarios a estos bienes y, a la vez, ayudan a aliviar la presión
sobre la vegetación local, que puede ser la causa del corte y pastoreo excesivo. El
pastoreo se establece, generalmente, en los terrenos marginales o inapropiados para la
agricultura (por ejemplo. los terrenos forestales existentes o las zonas deterioradas); las
plantaciones originan un uso beneficioso y productivo de la tierra que no compite con los
usos más productivos.
4.3 INCREMENTO DE LOS SERVICIOS AMBIENTALES
La reforestación aporta una serie de beneficios y servicios ambientales. Al restablecer o
incrementar la cobertura arbórea, se aumenta la fertilidad del suelo y se mejora su
retención de humedad, estructura y contenido de nutrientes (reduciendo la lixiviación,
proporcionando abono verde y agregando nitrógeno, en el caso de que las especies
utilizadas sean de este tipo). Si la falta de leña obliga a que el estiércol se utilice como
combustible, en vez de abono para los campos agrícolas, la producción de leña ayudará,
indirectamente, a mantener la fertilidad del suelo. La siembra de árboles estabiliza los
suelos, reduciendo la erosión hidráulica y eólica de las laderas, los campos agrícolas
cercanos y los suelos no consolidados, como las dunas de arena.
La cobertura arbórea también ayuda a reducir el flujo rápido de las aguas lluvias,
regulando, de esta manera, el caudal de los ríos, mejorando la calidad del agua y
reduciendo la entrada de sedimento a las aguas superficiales. Debajo de los árboles, las
temperaturas más frescas y los ciclos húmedos y secos moderados constituyen un
microclima favorable para los microorganismos y la fauna; ayuda a prevenir la laterización
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del suelo. Las plantaciones tienen un efecto moderador sobre los vientos y ayudan a
asentar el polvo y otras partículas del aire.
Al incorporar los árboles a los sistemas agrícolas, pueden mejorarse las cosechas,
gracias a sus efectos positivos para la tierra y el clima. Finalmente, la cobertura vegetal
que se establece mediante el desarrollo de las plantaciones en gran escala y la siembra
de árboles, constituye un medio para la absorción de carbono, una respuesta a corto
plazo al calentamiento mundial causado por la acumulación de dióxido de carbono en la
atmósfera.
La incorporación de árboles, como parte de un programa forestal social, puede tener
diferentes formas, incluyendo las arboledas comunitarias, las plantaciones en el terreno
gubernamental o en las vías de pasaje autorizado, alrededor de los terrenos agrícolas,
junto a los ríos y al lado de las casas. Este tipo de plantación causa pocos impactos
ambientales negativos. Los árboles dan productos útiles y beneficios ambientales y
estéticos. Los problemas comunes que surgen de estas actividades son de naturaleza
social.
Los árboles sembrados para protección, por ejemplo, como fajas protectoras o
guardabrisas o para estabilizar las laderas, controlar la erosión, facilitar el manejo de
cuencas hidrográficas, proteger las orillas de los ríos o fijar las dunas de arena, son
beneficiosas por naturaleza y proveen protección y servicios ambientales. Si surgen
problemas, muy probablemente, serán sociales (cuestiones de tenencia de las tierras y
los recursos).
4.4 SENSIBILIZACIÓN AMBIENTAL
Impulsa la acción ciudadana en defensa del medio ambiente, participando en acciones
forestales, sensibilizando a la población, incentivando la participación social y promueve
la educación ambiental. Las reforestaciones participativas son plantaciones organizadas
por asociaciones de voluntariado ambiental, centros educativos, ayuntamientos, etc. con
el objetivo de mejorar, restaurar y conservar espacios naturales degradados
_______________________ Varios autores. “Reforestación participativa”, Guías prácticas voluntariado medioambiental, Ed. Consejería de Medio Ambiente de la Junta de Andalucía, Dep.
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ACTIVIDADES
EVALUACÓN
Observa la imagen y describe en las líneas, los impactos positivos para nuestro
entorno natural, y cuál es su beneficio para nuestro planeta.
-
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Con tus propias palabras redacta un comentario, de acuerdo a la siguiente
pregunta. ¿Qué propuestas utilizarías para realizar un impacto natural?
-
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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CAPITULO V
5. IMPACTOS AMBIENTALES NEGATIVOS
Objetivo específico: Concientizar a la población participante, en las consecuencias que
puede traer el uso inadecuado de recursos naturales.
Instrucciones: Realizar 5 grupos de 6 integrantes, para realizar una exposición de tres
minutos, para dar a conocer los impactos y consecuencias del uso inadecuado de
recursos naturales.
Las grandes plantaciones comerciales tienen el potencial para causar efectos
ambientales negativos de mucho alcance y magnitud. Los peores impactos se sienten
donde se han cortado los bosques naturales para establecer plantaciones.
5.1 IMPACTOS DE CARÁCTER TEMPORAL
Con la excepción de los proyectos que emplean siembras de enriquecimiento o
plantación debajo de los otros árboles, el terreno destinado a este propósito se prepara,
generalmente, limpiando la vegetación competitiva.
Los impactos negativos de la preparación del sitio incluyen, no sólo la pérdida de la
vegetación existente y los valores ambientales, económicos y sociales que ésta pueda
tener, sino también los problemas ambientales relacionados con el desbroce de la tierra:
la mayor erosión, la interrupción del ciclo hidrológico, la compactación del suelo, la
pérdida de nutrientes y la disminución consiguiente en la fertilidad del suelo. Aunque
perjudiciales, muchos de estos efectos pueden ser de corta duración; el sitio comienza a
recuperarse una vez que se lo replante y la vegetación se restablezca.
5.3 IMPACTOS INHERENTES A LA AGRICULTURA:
Las plantaciones son bosques artificiales: los árboles se manejan, esencialmente, como
cultivos agrícolas de ciclo largo. Como tales, muchos de los impactos agrícolas negativos
que son inherentes en la agricultura, ocurren también en la plantación forestal.
_______________________ Gestión y evaluación medioambiental. ICB Editores, (aut.). 298 pág
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83
La magnitud del impacto depende, en gran parte, de las condiciones existentes en el sitio
antes de plantarlo, las técnicas de preparación, las especies sembradas, los tratamientos
que se dan durante la rotación, la duración de la misma y los métodos de explotación.
5.4 IMPACTOS SOBRE LA ESTRUCTURA DEL SUELO
Como cualquier otro cultivo agrícola, las plantaciones de árboles de crecimiento rápido y
ciclo corto pueden agotar los alimentos del suelo y reducir la fertilidad del sitio, al eliminar,
repetidamente, la biomasa y trastornar el suelo. Este es el caso, también para las
rotaciones de ciclo largo, pero los efectos son menos notorios: la compactación de la
tierra y los daños que ocurren durante el desbroce del sitio (remoción de la vegetación
por medios físicos o quemado), la preparación mecánica y la cosecha. Puede ocurrir
erosión en las plantaciones si la cobertura es incompleta o falta monte bajo. La
acumulación de hojarasca debajo de las plantaciones aumenta el riesgo de incendio y
reduce la infiltración de las agua de lluvia y si predominan una o dos especies en la
hojarasca, se puede cambiar las características químicas y bioquímicas del suelo. Las
hojas muertas de las plantaciones coníferas (pinos) pueden acidificar el suelo.
5.5 IMPACTO AMBIENTAL POTENCIAL DE PROYECTOS DE RIEGO Y DRENAJE
El agua de retorno de las plantaciones con riego, ubicadas en las zonas semiáridas,
puede ser salina, haciendo que sea menos útil para otros usos y bajando la calidad de
las aguas superficiales, pueden contaminar el agua superficial y freática y representar un
peligro directo para la salud de todas las personas que las utilicen.
5.6 IMPACTO AMBIENTAL POTENCIAL DE CAMINOS RURALES
Los caminos rurales, como prácticamente todas las intervenciones humanas producen
una serie de impactos ambientales. Estos incluyen los efectos directos que ocurren en el
sitio de la construcción y los alrededores de la vía de pasaje autorizado y los indirectos
en la región colindante. A menudo, estos impactos indirectos son mucho mayores que
los directos.
_______________________ Legislación y educación medioambiental. ICB Editores. 317 pág.
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ACTIVIDAD
EVALUACIÓN
Instrucciones: Observa el siguiente dibujo, y responde las siguientes interrogantes que
se presentan a continuación.
1. ¿Cuál es la diferencia del entre el impacto negativo con el positivo?
2. ¿Cuáles son las causas del impacto negativo?
3. ¿A quiénes afecta el impacto negativo?
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21
86
CAPITULO VI
6. LA DEFORESTACIÓN Y REFORESTACIÓN
Objetivo específico: Objetivo específico: Colaborar en la reforestación de la
comunidad elegida.
Instrucciones: El Epesista deberá transportar sus arbolitos para sembrarlos en el área
elegida.
6.1 DEFORESTACIÓN:
Es un proceso provocado generalmente por la acción humana, en el que se destruye las
superficie forestal.1 2 Está directamente causada por la acción del hombre sobre la
naturaleza, principalmente debido a las talas o quemas realizadas por la industria
maderera, así como por la obtención de suelo para la agricultura, minería y ganadería.
Talar árboles sin una eficiente reforestación resulta en un serio daño al hábitat, en
pérdida de biodiversidad y en aridez. Tiene un impacto adverso en la fijación de dióxido
de carbono. Las regiones deforestadas tienden a una erosión del suelo y frecuentemente
se degradan a tierras no productivas.
Entre los factores que llevan a la deforestación en gran escala se cuentan: el descuido e
ignorancia del valor intrínseco, la falta de valor atribuido, el manejo poco responsable de
la forestación y leyes medioambientales deficientes. En muchos países la deforestación
causa extinción de especies, cambios en las condiciones climáticas, desertificación y
desplazamiento de poblaciones indígenas.
La reforestación no es simplemente plantar árboles donde hay pocos o donde antes no
había. La deforestación conlleva un estudio medioambiental ya que el equilibrio
ecológico es muy sensible y los esfuerzos pueden resultar infructuosos o incluso dañinos
para el ecosistema, como los árboles son un recurso renovable, después de la tala se
procede a una reforestación en la que se plantan nuevos árboles y se ayuda a que el
terreno se regenere de forma natural.
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6.2 AMENAZAS
4 Contaminación
5 Demanda hídrica
6 Desertificación
7 Desertización
8 Erosión
9 Explotación agropecuaria
10 Incendio
11 Introducción de especies inadecuadas o alóctonas
12 Obra pública y Urbanismo (desmontes)
13 Pérdida paisajística
14 Plagas de insectos desfoliadores o perforadores
Área deforestada Barrio La Loma, Aldea La Ceiba, municipio de San Pedro
Pinula, departamento de Jalapa
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6.3 LA REFORESTACIÓN
Es una operación en el ámbito de la silvicultura destinada a repoblar zonas que en el
pasado estaban cubiertas de bosques que han sido eliminados por diversos motivos
como pueden ser:
Explotación de la madera para fines industriales y/o para consumo como plantas.
Ampliación de la frontera agrícola o ganadera.
Ampliación de áreas rurales.
Incendios forestales (intencionales, accidentales o naturales).
Por extensión se llama también reforestación a la plantación más o menos masiva de
árboles, en áreas donde estos no existieron, por lo menos en tiempos históricos. Conjunto
de técnicas que se necesitan aplicar para crear una masa forestal, formada por especies
leñosas.
Los productos forestales incluyen madera, pulpa, postes, fruta, fibras y combustibles, las
arboladas comunitarias y los árboles que siembran agricultores alrededor de sus
viviendas o terrenos. Las actividades orientadas hacia la protección incluyen los árboles
sembrados a fin de estabilizar las pendientes, y fijar las dunas de arena, las fajas
protectoras, los sistemas de agro forestación, las cercas vivas y los árboles de sombra.
Árboles que se utilizaron para reforestar, Barrio La Loma, Aldea La Ceiba, Municipio de
San Pedro Pinula, departamento de Jalapa
_______________________
Agricultura, I. d. (2006). Recursos Naturales y Ambiente . Guatemala
24
89
6.4 OBJETIVOS DE LA REFORESTACIÓN
La reforestación puede estar orientada a:
Mejorar el desempeño de la cuenca hidrográfica.
Producción de madera para fines industriales.
Crear áreas de protección para el ganado, en sistemas de producción extensiva.
Crear barreras contra el viento para protección de cultivos.
Frenar el avance de las dunas de arena.
Proveer madera para uso como combustible doméstico.
Crear áreas recreativas.
Para la reforestación pueden utilizarse especies autóctonas (que es lo
recomendable) o especies importadas, generalmente de crecimiento rápido”. (2)
“Si bien se puede decir que la reforestación en principio es una actividad benéfica, desde
el punto de vista del medio ambiente, existe la posibilidad que también produzca impactos
ambientales negativos”.
_______________________ Libro de Consulta para Evaluación Ambiental (Volumen I; II y III). Trabajos Técnicos del Departamento de Medio Ambiente del Banco Mundial.
25
90
ACTIVIDAD
Cada estudiante debe plantar arbolitos para contribuir en la reforestación de la comunidad
Barrio La Loma, Aldea La Ceiba y en la protección del medio ambiente.
EVALUACIÓN
LO QUE APRENDÍ EN ESTA UNIDAD
Responde conforme a tu criterio lo que has aprendido en esta unidad, en las siguientes
interrogantes.
1) ¿Qué es la reforestación?
2) ¿Por qué se deben plantar árboles?
3) ¿Cuáles son los objetivos de la reforestación?
4) ¿Qué tipos de impactos puede tener la reforestación?
5) ¿Qué otros tipos de impactos podría mencionar?
26
91
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
MAGA, MINEDUC y Reverdecer Guatemala, Modulo de Aprendizaje para el
Desarrollo de Competencias “El Bosque”, Guatemala, 2007-2008.
PRENSA LIBRE, Formalibro de Ciencias Naturales, Guatemala ciudad, Editorial
Vincens Vives-España, Editorial Piedra Santa y Prensa Libre S. A.
Pigretti, Eduardo A. DERECHO AMBIENTAL, Buenos Aires, Uruguay, Talleres de
Gráfica Sur SRL Pág. 45, 46.
IGER, Estudios Sociales, Talleres de IGER, Ciudad de Guatemala, 1997, Pág.
221-222
Centro de Adiestramiento de Seguridad y Ecología. Manual de Capacitación
"Curso Básico de Seguridad y Ecología y Producción región sur".
ecología, B. j. (2001). La proteccion del bosque. En institucional, la proteccion del
bosque (pág. 31). Guatemala: Parramón.
Gribin, Juan. (1987). El Planeta Amenazado. Madrid: Pirámide
Arroyo Rojas, N. (20 de 10 de 2009). Prácticas de Campo, sistema y métodos
Libro de Consulta para Evaluación Ambiental (Volumen I; II y III). Trabajos
Técnicos del Departamento de Medio Ambiente del Banco Mundial.
27
92
1. 4 Trabajo de Reforestación
93
3.5 Reforestación de área afectada Barrio La Loma, Aldea La ceiba municipio
de San Pedro Pinula, Jalapa
94
Epesista y comunidad reforestando área de Barrio La Loma, Aldea La Ceiba, San Pedro Pinula, Jalapa
95
CAPÍTULO V
PROCESO DE EVALUACIÓN
5.1 Evaluación del diagnóstico institucional
La evaluación consiste en la interpretación de los datos obtenidos a través de una lista
de cotejo. El contenido del instrumento utilizado está enfocado a los objetivos propuestos
en esta fase que contemplan: conocer las funciones y servicios que presta la institución
a sus usuarios, identificar los problemas que le afectan actualmente, así como la
descripción de las ausencias o deficiencias que presenta la Municipalidad de San Pedro
Pinula Jalapa, representante de la institución patrocinante, y miembros del Barrio San
José, San Pedro Pinula, Jalapa, representantes de la institución.
Después de analizar los resultados obtenidos se determinó que previo a realizar la
investigación se diseñó un plan de diagnóstico, siguiendo un orden de actividades
programadas. Se obtuvo apoyo por parte del Alcalde Municipal que proporcionó
información requerida por medio de la entrevista y observación, recopilando información
confiable sobre las funciones que desempeñan los empleados de la municipalidad y los
servicios que ésta presta a los usuarios. Se obtuvo un panorama más amplio de la
situación interna y externa, se identificaron y enumeraron los problemas que afectan
actualmente a la institución.
5.2 Evaluación de la Fundamentación Teórica
La fundamentación teórica fue evaluada con el fin de hacer conciencia del manejo de
recursos ecológicos y la importancia de reforestar nuestro planeta. Se le dio a conocer a
la población, alumnos, maestros, padres de familia, a través de preguntas a la población
la importancia que tiene el buen manejo de recursos dando fundamentación y validez
a los temas que lo conforman.
5.3 Evaluación del Perfil
La etapa del perfil fue evaluada con énfasis en la veracidad de los elementos con la
naturaleza del proyecto, para verificar el logro de los objetivos, metas, actividades y
recursos, que aseguren el éxito del mismo, obteniendo resultados positivos ya que las
metas alcanzadas fueron en un 99%.
96
Como resultados se obtuvieron: El nombre del proyecto Guía Pedagógica Para la
Reforestación como Medio para la Preservación de nuestro Planeta, dirigido a Padres
de Familia y Alumnos de sexto magisterio, del Instituto Por cooperativa de Magisterio de
Educación Primaria Intercultural, Barrio San José, San Pedro Pinula, Jalapa, que
identifica claramente la solución al problema detectado; para lo cual se diseñó un
cronograma de actividades y se programaron capacitaciones y talleres diseñándose un
presupuesto que especifica los recursos necesarios para la realización del proyecto, se
contó con el apoyo de instituciones que brindaron su colaboración para el desarrollo del
proyecto.
5.4 Evaluación de la ejecución
La etapa de ejecución fue evaluada a través de la realización de las actividades
planificadas en la etapa de perfil, las cuales se llevaron a cabo en el tiempo establecido
y con los recursos obtenidos, logrando alcanzar las metas con efectividad pues se llevó
a cabo una reforestación de arbolitos de Campeche, Madre Cacao y Pino en Barrio La
Loma, Aldea La Ceiba, municipio de San Pedro Pinula, Jalapa, se elaboró y capacito
sobre la guía para la elaboración de huertos familiares a Docentes, Padres de Familia y
Alumnos de sexto magisterio, del Instituto Por cooperativa de Magisterio de Educación
Primaria Intercultural, Barrio San José, San Pedro Pinula, Jalapa.
5.5 Evaluación final
En la evaluación final del proyecto se logró establecer que la reforestación de arbolitos
de Campeche, Madre Cacao y Pino en Barrio La Loma, Aldea La Ceiba, municipio de
San Pedro Pinula, Jalapa, contribuyo a la conservación del medio ambiente y beneficio
de la comunidad. Así mismo la elaboración de una Guía Pedagógica para la
Reforestación como medio para la preservación de nuestro planeta, San Pedro Pinula,
Jalapa que los concientizo e involucro en la conservación y cuidado del medio ambiente.
97
CONCLUSIONES
1. Por medio de la elaboración de una Guía para la Reforestación como Medio para la
Preservación de Nuestro Planeta, se, contribuye en el proceso enseñanza-aprendizaje
de los estudiantes del Instituto por cooperativa de Magisterio de Educación Primaria
Intercultural y a erradicar la problemática de Deforestación ambiental.
2. La Guía para la Reforestación como Medio para la Preservación de Nuestro Planeta
se elaboró para los docentes y estudiantes de Sexto Magisterio Barrio San José, como
apoyo didáctico, para llevar a la práctica la plantación de arbolitos, y poder conservar
nuestro medio ambiente.
3. Se socializó la Guía para la Reforestación como Medio para la Preservación de Nuestro
Planeta con los estudiantes y docentes del Instituto mencionado anteriormente; mediante
una charla educativa enfatizada con los temas que aborda la guía, se resolvieron todo
tipo de inquietudes de los estudiantes, haciendo énfasis en cuáles eran los beneficios
que ellos obtendrían al momento de llevar a la práctica la reforestación.
4. La Guía para la Reforestación como Medio para la Preservación de Nuestro Planeta,
no solo quedó plasmado en papel sino que se llevó a la práctica con los estudiantes y
docentes de la escuela, implementando capacitaciones sobre la Contaminación,
Protección Jurídica para la Reforestación, Impactos Ambientales, Reforestación y
Deforestación.
5.Se reforesto un área de 1,200 Mts2, plantando 600 arbolitos de Campeche, Madre
Cacao y Pino en Barrio La Loma, Aldea La Ceiba, municipio de San Pedro Pinula, Jalapa,
durante el primer semestre de 2015, logrando así contribuir con el medio ambiente.
98
RECOMENDACIONES
1. A los docentes emplear la guía como una fuente para transmitir el conocimiento a los
estudiantes sobre la protección del Medio Ambiente contribuyendo por medio de este
tipo de actividades a mejorar la condición de vida de cada uno de ellos y así disminuir el
índice de enfermedades y de contaminación.
2. Al director que autorice a los docentes incluir en su planificación de trabajo la utilización
de la guía como apoyo didáctico para brindar información y educación a los alumnos en
lo que se refiere a la protección del Medio ambiente apoyo didáctico, y llevar a la práctica
la plantación de arbolitos, y poder conservar nuestro medio ambiente.
3. Que los miembros del Instituto de Magisterio, Barrio San José, San Pedro Pinula,
Jalapa, lleven a la práctica los conocimientos adquiridos durante la socialización de la
guía para la reforestación dentro de sus comunidades, con el fin de concientizar a los
habitantes de la comunidad sobre la importancia de vivir en un planeta sano.
4. Que los estudiantes y docentes se comprometan a poner en práctica lo que la guía
les señala a través de sus capítulos y lo aprendido en la capacitación, transmitiéndolo
en sus hogares y comunidad social.
5.Que la comunidad de Barrio La Loma, Aldea La Ceiba, municipio de San Pedro Pinula,
Jalapa, se comprometa al cuidado y mantenimiento de los árboles plantados en esa
región, y realicen compañas de reforestación en beneficio del medio ambiente.
99
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. Centro de Adiestramiento de Seguridad y Ecología. Manual de Capacitación “Curso
Básico de Seguridad y Ecología y Producción región sur”.
2. Acuerdo Ministerial No. 1492-2008 artículos 1º. 2º. 3º. Creación del Fondo Rotativo
Institucional de Gratuidad.
3. Agricultura I. d. (2006). Recursos Naturales y Ambiente Guatemala.
4.. Comité Nacional de alfabetización.(2009) Recursos Humanos. Guatemala: Sur.S.A.
5. Ecología B.J. (2001). La Protección del Bosque. En Institucional, la protección del
bosque (pág. 31). Guatemala: Parramón.
6. Gribin, Juan. (1987). El Planeta Amenazado. Madrid: Pirámide.
7. Mayén Guisela, 1993, Educación ambiental Módulo de Auto aprendizaje para Maestros
de Educación Primaria, Módulo 4, Ambiente Sociocultural de Guatemala, Asociación de
Investigación y Estudios Sociales
8. Municipalidad de Jalapa, (s.p.:3-4) Manual de Organización y Funciones.
9. Proyecto Educativo Institucional PEI de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea El Pinalito
(2009:s.p.)
10.Díaz Vargas, Francisco. El Huerto Escolar como laboratorio vivo. Santa Cruz de
Tenerife.
11. Estudio, G. d. (1998). Educación Tecnológica, Agricultura. México.
100
APÉNDICE
101
Plan de Mantenimiento y Sostenibilidad
Barrio La Loma, Aldea La Ceiba, municipio de San Pedro Pinula departamento de Jalapa
I. NOMBRE DEL PROYECTO
Siembra de arbolitos en la comunidad de Barrio La Loma, Aldea La Ceiba del municipio de San
Pedro Pinula del departamento de Jalapa, afectada por la tala inmoderada de árboles.
II. JUSTIFICACION
Con el propósito de normar la sostenibilidad del proyecto de reforestación en un área comunal de
Barrio La Loma, Aldea La Ceiba, del municipio de San Pedro Pinula departamento de Jalapa,
afectada por la tala inmoderada de árboles, los estudiantes de la Carrera de Licenciatura en
Administración Educativa de la Facultad de Humanidades Universidad de San Carlos de
Guatemala, elaboran el siguiente plan a fin de organizar, coordinar y sensibilizar a los miembros
de la comunidad para que brinden el cuidado necesario a los árboles plantados para el
aprovechamiento del bosque energético. Dándole el uso adecuado los pobladores obtendrán
múltiples beneficios, flora y fauna de la comunidad incluyendo a las comunidades aledañas.
III. OBJETIVOS
GENERAL
Garantizar el uso y sostenibilidad del proyecto ejecutado.
ESPECIFICO
Proporcionar a los habitantes de Barrio La Loma, Aldea La Ceiba del municipio de
San Pedro Pinula, departamento de Jalapa información sobre el cuidado y manejo
del bosque para obtener una mejor forma de vida.
Conservar la seguridad alimenticia de la comunidad.
102
IV. ACTIVIDADES
Coordinación con los miembros del COCODE de Barrio La Loma, Aldea La
Ceiba, municipio de San Pedro Pinula departamento de Jalapa.
Capacitación a miembros del COCODE de Barrio La Loma, Aldea La Ceiba,
municipio de San Pedro Pinula departamento de Jalapa.
Entrega del Plan de Mantenimiento y Sostenibilidad a los miembros del
COCODE de Barrio La Loma, Aldea La Ceiba, municipio de San Pedro
Pinula departamento de Jalapa.
Capacitación y concientización a la comunidad a través de miembros del
COCODE de Barrio La Loma, Aldea La Ceiba, municipio de San Pedro
Pinula departamento de Jalapa.
V. RECURSOS
Humanos:
Epesistas
Miembros del COCODE
Comunidad Barrio La Loma, Aldea La Ceiba, municipio de San Pedro Pinula,
Jalapa.
VI. EVALUACION:
El proyecto será evaluado periódicamente a través de visitas coordinadas por
miembros del COCODE de Barrio La Loma, Aldea La Ceiba, municipio de San
Pedro Pinula, Jalapa.
103
Plan de Mantenimiento y Sostenibilidad
Barrio San José, San Pedro Pinula, Jalapa
I. NOMBRE DEL PROYECTO:
Guía para la Reforestación, para la Preservación del Planeta Tierra, dirigido a estudiantes de
sexto magisterio, del Instituto por Cooperativa de la carrera de Magisterio de Educación Primaria
Intercultural, San Pedro Pinula Jalapa.
II. JUSTIFICACION:
Es necesario contar con un plan de sostenibilidad que permite a los miembros de dicha
comunidad continuar con la utilización de la guía para la elaboración de huertos familiares
haciéndose responsables los miembros del COCODE en brindar información necesaria para
continuar con la siembra de hortalizas.
III OBJETIVOS:
GENERAL:
Establecer un acuerdo con los miembros del COCODE, de Barrio San José, San
Pedro Pinula, Jalapa, para que fomenten la utilización de la guía para la
Reforestación y Preservación del Planeta.
ESPECIFICOS:
Reproducir guías para la Plantación de árboles y utilizarlas en la comunidad donde
se ejecutó el proyecto para fomentar en los miembros de la comunidad la
importancia de reforestar.
104
Utilizar la guía Pedagógica para la Reforestación como Medio para la Preservación del
Planeta para realizar capacitaciones a los miembros del Barrio San José, San
Pedro Pinula, Jalapa, para que estos hereden sus conocimientos a futuras
generaciones.
Fomentar la producción Agrícola.
IV. RESPONSABLES:
Miembros del COCODE.
Miembros de la comunidad.
Epesista.
V. ACTIVIDADES
Inculcar el interés a los miembros del COCODE para que sigan
implementado la elaboración de huertos familiares a través de la guía.
Gestionar la adquisición de diferentes tipos de semillas tomando en cuenta
la compostura del terreno
VII. EVALUACION
Se verificará a través de visitas del Epesista durante las capacitaciones que programen los
miembros del COCODE, para observar la utilización de los temas que contiene la guía para la
Reforestación ambiental.
105
PLAN DEL EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
1. DATOS GENERALES
1.1 Institución
Barrio San José
1.2 Lugar
Municipio de San Pedro Pinula, departamento de Jalapa.
1.3 Dirección
Barrio San José, San Pedro Pinula, Jalapa.
2. Título
Ejercicio profesional supervisado
3. Objetivo general
Identificar a través del diagnóstico los problemas más relevantes que afronta la
comunidad.
4. Objetivos específicos
Identificar la institución beneficiada.
Analizar las posibles soluciones a los problemas detectados. Enumerar los principales problemas que afectan a la institución.
5. Actividades
Elaborar el ejercicio profesional supervisado Observar las instalaciones
Entrevista a las autoridades de la comunidad (COCODE). Seleccionar el problema más relevante Elaborar el informe final
6. Recursos
Humanos
Miembros del COCODE
Habitantes de la comunidad
106
Epesista
Asesora
Materiales
Libros
Revistas
Folletos
Cámara
Impresora
Lápiz
Lapicero
Computadora
Hojas bond
7. Cronograma
Actividad Enero 2016 Febrero 2016 Marzo
2016
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3
Elaboración del
diagnostico
Perfil del proyecto
Ejecución del
Proyecto
Entrega del proyecto
107
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
EJERCICIO PROFESIONALSUPERVISADO
Plan de la Etapa de Diagnóstico de la Institución Patrocinada
I. IDENTIFICACION
INSTITUCION: Barrio San José, del municipio de San Pedro Pinula del departamento de
Jalapa.
Alumno Epesista: Esmirna Elizabeth Gutiérrez López.
TITULO: Diagnostico Institucional Barrio San José, del municipio de San Pedro Pinula del
departamento de Jalapa.
Periodo de Ejecución: Meses de mayo, junio y julio del 2015.
II OBJETIVOS
GENERAL
Establecer la función y el servicio que presta la comunidad Barrio san José, San
Pedro Pinula, Jalapa.
ESPECIFICOS
Observar las condiciones en que se encuentra la comunidad, sus limitaciones y su
funcionalidad.
108
Recopilar información oral y escrita para detectar las necesidades y problemas de
la comunidad.
Analizar los problemas ambientales que surjan en la investigación
Proponer soluciones que mejoren la realidad ambiental que se vive actualmente
en la municipalidad así como en la comunidad Barrio San José, del municipio de
San Pedro Pinula del departamento de Jalapa.
III. JUSTIFICACION
A través del diagnóstico institucional se detectan las necesidades y problemas con los que cuenta
la comunidad en su lista de prioridades, tomando en cuenta este pensamiento, nos proponemos
detectar esas necesidades y viabilizar con los recursos a la mano para el logro de los objetivos
propuestos.
IV. ACTIVIDADES
Elaboración del plan de diagnostico
Elaboración del cronograma de la etapa de diagnostico
Aplicación de diferentes técnicas e instrumentos para recopilar información
Aplicación de la guía contextual e institucional
Análisis e interpretación de la información
Clasificación, organización y redacción de la información
Consolidación de la información
Identificación, priorización y definición del problema
Redacción del informe del diagnostico
Entrega del informe.
Revisión del informe.
V. RECURSOS
MATERIALES
Computadora
Impresora
109
Fichas de observación
Cámara fotográfica
Cámara de video
Vehículo de transporte
VI. INSTITUCIONALES
Aldea El Pinalito, municipio de San Pedro Pinula del departamento de Jalapa.
VII. FINANCIEROS:
Pasaje de transporte
Papelería
Costos de alimentación.
VIII. CRONOGRAMA
ACTIVIDADES
MESES Marzo 2016 Mayo 2016
SEMANA 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Responsable
01 Entrega de solicitud al
presente del COCODE EPESISTA
02 Elaboración del plan y
cronograma de la etapa del
diagnóstico.
03 Aplicación de métodos y
técnicas para recabar
información.
04 Análisis y organización de
información obtenida.
05 Identificación priorizada y
definición de problema
06 Redacción del informe del
diagnóstico.
07 Presentación del diagnóstico.
110
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
EJERCICIO PROFESIONALSUPERVISADO
Plan de la Etapa de Diagnóstico de la Institución Patrocinante
II. IDENTIFICACION
INSTITUCION: Municipalidad de San Pedro Pinula del departamento de Jalapa.
Alumno Epesista: Esmirna Elizabeth Gutiérrez López
TITULO: Diagnostico Institucional de la Municipalidad de San Pedro Pinula del departamento de
Jalapa.
Periodo de Ejecución: Mes de Marzo y Abril 2015.
II OBJETIVO GENERAL
Establecer la función y el servicio que presta la Municipalidad del municipio de San
Pedro Pinula del departamento de Jalapa.
ESPECIFICOS
Observar las condiciones en que se encuentra el edificio municipal así como
también la comunidad, sus limitaciones y su funcionalidad.
Recopilar información oral y escrita para detectar las necesidades y problemas de
cada Institución.
Analizar problemas ambientales que surjan en la investigación.
111
Proponer soluciones que mejoren la realidad ambiental que se vive actualmente
en la municipalidad así como en el Barrio San José, del municipio de San Pedro
Pinula del departamento de Jalapa.
III. JUSTIFICACION
A través de la etapa de diagnóstico se detectan las carencias de infraestructura,
organizacional y económicas con las que cuenta la institución patrocinante, etapa que
permite priorizar las necesidades fundamentales para apoyar a la comunidad
patrocinada.
IV. ACTIVIDADES
Elaboración del plan de diagnostico
Elaboración del cronograma de la etapa de diagnostico
Aplicación de listas de cotejo y otros instrumentos para recopilar información
Aplicación de la guía contextual e institucional
Análisis e interpretación de la información
Clasificación, organización y redacción de la información.
Consolidación de la información
Identificación, priorización y definición del problema
Redacción del informe del diagnostico
Entrega del informe a la asesora del ejercicio profesional supervisado.
Revisión del informe
V. RECURSOS
MATERIALES
Computadora
Impresora
Listas de cotejo
Cámara fotográfica
Cámara de video
Vehículo de transporte
112
VI. INSTITUCIONALES
Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa.
VII. FINANCIEROS:
Pasaje de transporte
Papelería
Costos de alimentación.
VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES
MESES Marzo 2016 Abril 2016 Mayo 2016
SEMANA 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Responsable
01
Visitar al alcalde municipal
para solicitar información
sobre datos generales de
la institución.
EPESISTA
02
Organizar grupos de
trabajo para recabar
información para la
realización de la guía de
ocho sectores.
03 Estructurar la guía de ocho
sectores con la información
recabada.
04 Identificación priorización
y definición del problema.
05 Presentación del
diagnóstico.
113
CUESTIONARIO APLICADO A LA SECRETARÍA DE LA MUNICIPALIDAD DE SAN PEDRO
PINULA, JALAPA
1. ¿En qué dirección se encuentra ubicada la municipalidad?
2. ¿Cuál es la misión de la municipalidad?
3. ¿Cuál es la visión de la municipalidad?
4. ¿Cuál es el objetivo general de la municipalidad?
5. ¿Cuáles son los objetivos específicos de la municipalidad’
6. ¿Qué tipo de servicio presta la Municipalidad?
7. ¿A qué región pertenece el municipio de San Pedro Pinula?
8. ¿Cuál es el código que maneja la Municipalidad?
9. ¿En qué condiciones de infraestructura se encuentra el edificio municipal?
10. ¿Cuál es el tamaño del área que ocupa la municipalidad?
11. ¿Con cuántas áreas forestales cuenta la municipalidad?
12. ¿Cuáles son las fuentes de financiamiento de la municipalidad?
13. ¿Qué forma utilizan para cancelar los salarios de los trabajadores de la
municipalidad?
114
14. ¿Son suficientes los recursos económicos que utiliza la municipalidad para la
ejecución de proyectos?
15. ¿Qué clase de libros contables se manejan en la municipalidad?
16. ¿Enumere el tipo de personal administrativo que trabaja en la municipalidad?
17. ¿Cuántas personas de tipo operativo trabaja en la municipalidad?
18. ¿Qué control se maneja para llevar la asistencia de personal?
19. ¿Qué horario utilizan los trabajadores de la municipalidad?
20. ¿Aproximadamente que cantidad de usuarios se atienden en la municipalidad?
21. ¿Qué clase de servicio social se realiza en la municipalidad?
22. ¿Socialmente cómo se proyecta la municipalidad en la comunidad?
23. ¿Qué clases de fiestas organiza la municipalidad?
115
CUESTIONARIO APLICADO AL SEÑOR ALCALDE DE LA MUNICIPALIDAD DE SAN
PEDRO PINULA, JALAPA
1. ¿Cuáles considera que son las necesidades más urgentes de la municipalidad?
2. ¿Cómo considera que se encuentran las vías de acceso al municipio?
3. ¿Qué problemas más comunes se dan en la administración municipal?
4. ¿Se encuentra la municipalidad afiliada a alguna entidad de administración?
5. ¿Cuáles considera que pueden ser las fuentes más acordes para recabar datos con
relación a la historia de la institución?
6. ¿Conoce a los fundadores del municipio de San Pedro Pinula, Jalapa?
7. ¿Cuenta la municipalidad con áreas reforestadas?
8. ¿Qué épocas especiales se celebran en el municipio?
9. ¿Cómo considera que es la forma de atención al público en la municipalidad?
10. ¿Cómo considera que será la atención al público en las nuevas instalaciones de la
municipalidad?
116
CUESTIONARIO APLICADO A MIEMBROS DEL COCODE DEL BARRIO SAN JOSÉ, DEL
MUNICIPIO DE SAN PEDRO PINULA, JALAPA.
¿Cuál es la ubicación geográfica de la comunidad?
¿Cuáles son las vías de acceso de la comunidad?
¿Cuál es la visión de la comunidad?
¿Cuál es la misión de la comunidad?
¿Cuáles son las políticas de la comunidad?
¿Cuáles son los objetivos de la comunidad?
¿Cuáles son las metas de la comunidad?
¿Cómo se cubre el presupuesto de la comunidad para la ejecución de proyectos?
¿Cuenta la institución Con manual de Funciones
¿Cuenta la institución con guía para la elaboración de huertos familiares?
Libros de registro que se llevan en la comunidad:
Actas: si_________ no_________
Caja: si_________ no_________
Conocimientos: si_________ no_________
117
Inventarios: si_________ no_________
Almacén: si_________ no_________
Bancos: si_________ no_________
Otros:_____________________________________________________________
Servicios con que cuenta la comunidad:
Agua potable: si_________ no_________
Energía eléctrica: si_________ no_________
Línea telefónica: si_________ no_________
Internet: si_________ no_________
118
LISTA DE COTEJO
EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
Nombre del Epesista: Esmirna Elizabeth Gutiérrez López
Asesora: M.A. Ruth Magdalena Aguilar de Portillo.
Sede: Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa y Barrio San José de este municipio.
INSTRUCCIONES: Según su apreciación, marque con una “X” (SI o NO) en la columna
correspondiente a cada uno de los indicadores.
OBSERVACIONES_____________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Vo.Bo._______________________________
MA. Ruth Aguilar De Portillo Asesora
No. ASPECTOS A CALIFICAR SI NO
1 ¿Se solicitó una institución recomendable? X
2 ¿Se diagnosticó el tiempo estipulado? X
3 ¿Los instrumentos diseñados están adecuados a la
institución?
X
4 ¿Los instrumentos permitieron verificar en forma aceptable el diagnóstico?
X
5 ¿La estructura del diagnóstico está bien definida? X
6 ¿Se cumplió satisfactoriamente con las actividades
programadas?
X
7 ¿Se detectó problemas reales de interés social? X
8 ¿La institución facilitó la información veraz? X
9 ¿Se demostró una línea de trabajo a seguir? X
10 ¿Es eficiente la relación con las autoridades o
instituciones?
X
119
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA EJERCICIO PROFESIONALSUPERVISADO
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA FASE FINAL DEL PERFIL
Instrucción: Según su apreciación, marque con una “X” (SI o NO) en la columna
correspondiente.
NO. ASPECTOS A CALIFICAR
SI
NO
1. Se diseñó la propuesta en base a objetivos generales y
específicos. X
2. Se estableció objetivos en esta fase X
3. Se estableció los beneficiarios con el proyecto. X
4. Se eligió el recurso humano para realizar el proyecto. X
5. Se eligió el recurso material para realizar el proyecto. X
6 Se cuenta con el apoyo de instituciones que apoyan el proyecto
X
7. Se diseñó un cronograma de actividades en la fase de perfil X
8. Se elaboró un presupuesto general del proyecto X
9. Se definió con claridad el nombre del proyecto. X
10. Se presentó el informe de la fase del perfil X
OBSERVACIONES_____________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Vo.Bo._______________________________ MA. Ruth Aguilar De Portillo
Asesora
120
LISTA DE COTEJO
EVALUACIÓN DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
Nombre del Epesista: Esmirna Elizabeth Gutiérrez López
Asesora: M.A. Ruth Magdalena Aguilar de Portillo.
Sede: Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa y Barrio San José de este municipio.
INSTRUCCIONES: Según su apreciación, marque con una “X” (SI o NO) en la columna
correspondiente a cada uno de los indicadores.
OBSERVACIONES_____________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Vo.Bo._______________________________ MA. Ruth Aguilar De Portillo
Asesora
No.
ASPECTOS A CALIFICAR
SI NO
1 ¿Se elaboró un cronograma de actividades? X
2 ¿Se presentaron evidencias del proyecto ejecutado por
medio de fotografías?
X
3 ¿Existió viabilidad y factibilidad en la ejecución del proyecto?
X
4 ¿Se lograron los objetivos trazados? X
5 ¿Se solicitó apoyo para ejecutar el proyecto propuesto? X
6 ¿Se verificaron los logros alcanzados con el proyecto? X
7 ¿Se aprovechó el tiempo y los recursos de acuerdo a la programación establecida?
X
8 ¿Se presentó el informe de la fase de ejecución? X
121
LISTA DE COTEJO
EVALUACIÓN FINAL O DE IMPACTO
Nombre del Epesista: Esmirna Elizabeth Gutiérrez lópez
Asesora: M.A. Ruth Magdalena Aguilar de Portillo.
Sede: Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa y Barrio San José de este municipio.
INSTRUCCIONES: Según su apreciación, marque con una “X” (SI o NO)en la columna
correspondiente a cada uno de los indicadores.
OBSERVACIONES_____________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Vo.Bo._______________________________ MA. Ruth Aguilar De Portillo
Asesora
No.
ASPECTOS A CALIFICAR
SI NO
1 ¿Considera que el proyecto realizado tuvo aceptación por
parte de los miembros que colaboración en la ejecución del mismo?
X
2
¿Considera que la redacción de la guía y la socialización de la misma contribuyeron para hacer conciencia en los miembros de la comunidad sobre la importancia de
aprender a plantar árboles?
X
3 ¿Considera necesario que las autoridades del caserío Plan del Coral, aldea la Ceiba, continúen con la sostenibilidad
del proyecto?
X
4 ¿Considera que el proyecto realizado fortalece la relación entre la Facultad de Humanidades y la comunidad
beneficiada?
X
122
PLANTACION DE ARBOLITOS DE CAMPECHE, MADRE CACAO, CASUARINA EN BARRIO
LA LOMA, ALDEA LA CEIBA MUNICIPIO DE SAN PEDRO PINULA, JALAPA
Grupo Epesista, Barrio la Loma Aldea la Ceiba.
123
Plantando los árbolitos de casuarina, Madre Cacao y campeche en Barrio La
Loma Aldea la Ceiba.
Miembros del Cocode, Barrio la Loma aldea la Ceiba.
124
SOCIALIZACIÓN DEL MICROPROYECTO GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE
HUERTOS FAMILIARES EN ALDEA EL PINALITO, SAN PEDRO PINULA, JALAPA
Preparando el terreno para Plantación.
Trabajo de Reforestación
125
ANEXOS
126
Guía de Análisis Institucional
Diagnóstico de la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa
SECTOR COMUNIDAD
ÁREA INDICADOR
1. Geográfica
1.1 Localización: Geográficamente el Territorio
departamental de Jalapa queda situado aproximadamente en
la parte central de la zona de oriente del territorio
guatemalteco.
Originalmente limita al Norte con los Departamentos de El
Progreso y Zacapa, al Este con Chiquimula al Sur con Jutiapa
y Santa Rosa y al Oeste con Guatemala. Se encuentra
situada a 600 Km de la Ciudad Capital de Guatemala y el
Municipio de San Pedro Pinula esta ubicado al oriente de la
cabecera departamental, actualmente pertenece a la IV Su
Oriente del país (Decreto No. 70-86 Ley de Regionalización)
limita al norte con los municipios de el Jícaro (Progreso,
Guastatoya) y San Diego (Zacapa), al sur con el municipio de
San Luis Jilotepeque y al occidente con el municipio de
Jalapa.
1.1.1 Superficie: El municipio de San Pedro Pinula, cuenta
con una extensión territorial de 376 kilómetros cuadrados y la
cabecera municipal de 58 kilómetros cuadrados. El punto
geodésico se encuentra en el centro de la plaza de la
cabecera municipal, está a una altura sobre el nivel del mar
de 1097.08 metros, en una latitud de 14 grados, 39 minutos,
44 segundos y una longitud de 89 grados y 50 minutos. El
municipio tiene un pueblo y cuenta con 83 aldeas y 46
caseríos.
127
1.2 Clima, suelo y principales accidentes geográficos:
1.2.1 Clima: Según la temperatura en todo el municipio de
San Pedro Pinula, del Departamento de Jalapa, se distinguen
variedades de climas como el Templado, Medio y Frió. La
altura, el viento y la vegetación determinan el medio ambiente
el cual por lo general suele ser muy agradable. En el Municipio
de San Pedro Pinula, el Clima es medianamente Templado el
cual se destaca por tener un excelente clima, su temperatura
está entre los 18° y 28° grados.
1.2.2 Suelo: Varia de acuerdo al lugar y en algunas partes es
montañoso, quebrado, arenoso, arcilloso etc.
1.2.3 Principales Accidentes: Entre los principales
accidentes geográficos del municipio de San Pedro Pinula se
encuentran:
Sistema Montañoso: El Municipio está cruzado por un
intenso ramal montañoso, la cual entra por la parte Occidental
del Departamento Jalapa y se encuentra subdividido por
ramales y solo se interrumpen para dar paso a los ríos y
riachuelos para formar los valles y algunas llanuras. Entre los
cuales se pueden mencionar Montaña del Silencio, Montaña
del Norte, Montaña La Cumbre, Montaña El Pinalón y
Montaña Carrizal.
Ríos: El Municipio de San Pedro Pinula cuenta con una
extensión amplia de ríos siendo estos: Río Blanco, Río
Caulote, Río Chaparrón, Río El Jute, Río El Molino, Río del
Norte, Río La Puerta, Río Grande, Rio Jalapa, Río San Pedro,
Río Trapichitos.
Cerros: Muchos de los Cerros del Municipio de San
Pedro Pinula merecen importancia por su altura y belleza
tales como: Cerro Tobón, Cerro Chucunhueso,
128
Cerro La Botija, Cerro las Ventanas, Cerro Picacho.
1.3 Recursos Naturales: La Principal actividad de
productividad del municipio de San Pedro Pinula, es la
Agricultura con un 90% y el otro 10% se dedican a la
ganadería. La producción agrícola es básicamente de
autoconsumo, que no cuenta con recursos técnicos ni
financieros y cuyo rendimiento es realmente bajo, los
productos más importantes son: maíz, fríjol, y en menor
escala, café, maní, frutas y verduras. La actividad ganadera
en términos de beneficios para el municipio es la más
importante y genera un producto de calidad demandado a
nivel nacional. Que son el Queso y la Crema, su producción
está concentrada en la cabecera municipal y en las aldeas
de Santo Domingo y el Pinalito.
• Histórica
1 Primeros Pobladores: La conquista de estas tierras fue
efectuada por el Capitán de Caballería Pedro Núñez de
Mendoza, el Teniente Alonzo Larios y los Capitanes
Hernando de Chávez y Pedro Amalin, los referidos militares
estuvieron ligados a las fuerzas localizadas en este territorio
del actual San Pedro Pinula
2 Sucesos Históricos Importantes: Las procesiones de
semana Santa, la Fiesta Patronal, El Día de Difuntos, Fiesta
del Levantamiento de Ángeles. Feria de los ganaderos.
3 Personalidades Presentes: Entre la personalidades
presentes se pueden mencionar a hombres de mucho
prestigio que han hecho por los pinultecos actos
inmemorables y que han puesto en alto y con orgullo el
nombre de San Pedro Pinula, entre ello se pueden
mencionar: Carlos Ixco Cárcamo, Dagoberto Aguilar
Cárcamo y Ovidio Percoya Ilustres compositores y
ejecutores de la marimba; Los hermanos Edgar Jeovani,
Cesar y Rosa Nhely ambos de apellido Martínez
129
Palencia, hermanos que han sobresalido en la pintura; y
en Poesía sobresalen Edgar Ramos Berganza,
4 Edgar Jeovani Martínez Palencia y Sergio Sandoval
Orellana.
4. Personalidades Pasadas: El señor Hugo Sandoval y
Sandoval, La poetiza Elena Guerra de Sandoval, El
Humanista Juan Ramón Menéndez, El Abogado Ángel
Menéndez Martínez, El Señor José Víctor Portillo Figueroa,
son personalidades que representaron gloria y triunfo para el
municipio de San Pedro Pinula.
5. Fiestas Titulares:
Fiesta Titular del pueblo dedicada al patrono San
Pedro a realizarse los días del 27 al 30 de junio.
Fiesta del 2 de Febrero de Candelaria en honor a la
Virgen de Candelaria.
6. Lugares de Orgullo Local:
Balneario Los Chorros
Balneario de Agua Tibia
El Templo Colonial Católico
Parque Central
Estadio Deportivo Sabino Gómez
Coliseo Félix Humberto Sandoval
130
• Política
1. Gobierno Local: La corporación municipal que representa
el poder local de gestión y administración de recursos para la
ejecución de proyectos de beneficio social. y están
compuestos de las siguientes autoridades: Alcalde Municipal,
Sindico Primero, Sindico Segundo, Concejal Tercero
Concejal Cuarto, Concejal Quinto, Concejal Sexto.
2. Organización Administrativa: El Sistema Administrativo en
el municipio se basa en que toda sociedad para poder
ejecutar sus planes de bienestar colectivo y percibir la ayuda
directa de sus miembros o del gobierno central,
departamental o municipal necesita de un ordenamiento
lógico de sus instituciones con fin de representarse así
misma, de conformidad a la Constitución Política de la
República de Guatemala, el gobierno está integrado por 3
poderes: Poder Ejecutivo, Poder Legislativo y Poder Judicial,
Las funciones del Poder Ejecutivo son ejercidas por el
presidente de la República quién representa la Unidad
Nacional, es el Jefe del Estado quién a su vez coordinará las
acciones del Organismo Ejecutivo. En el municipio de San
Pedro Pinula el gobierno está representado por el Alcalde, la
Autoridad Judicial está representada por el Juzgado de Paz.
3. Organizaciones Políticas: son las que el gobierno apoya
económicamente : Municipalidad, Policía
Nacional Civil, Supervisión Educativa.
4. Organizaciones Civiles Apolíticas: Son las Instituciones que
son Autofinanciables
CONALFA
Consejo Comunitario de Desarrollo
Consejo Municipal de Desarrollo
Cooperativa El Recuerdo
131
Colegios Privados
Iglesia Católica
Iglesia Evangélica
Farmacias
Tiendas
Ferreterías
Restaurantes
• Social
1. Ocupación de los Habitantes del municipio de San Pedro
Pinula se dedican a:
Comercio
Agricultura
Servicios a la Comunidad
Crianza de Animales (Ganado, Caballos, Cerdos,
Cabras, Aves de todo tipo,)
Trabajos de Tipo Profesional (Educación, oficinas,
Salud y otros)
Trabajos de Hogar
Cerería
Venta de Comida
Estudio
Albañiles
Carpinteros
Mecánicos
Artesanos que confeccionan el sombrero de palma
132
.2 Producción: Los habitantes del municipio de San Pedro
Pinula se dedican a varias las fuentes que tienen para
sobrevivir y lo primordial para los pinultecos es la tierra ya que
por medio de está realizan sus diferentes ocupaciones entre
la cuales se destacan:
Pluricultivismo Agrícola: El municipio de San Pedro Pinula
posee un ambiente climatológico excelente por lo que tiene
tierras sumamente fértiles, los habitantes del municipio por tal
razón se dedican a producir diferentes clases de productos
tanto de legumbres como de granos básicos y frutas entre los
cuales están: Maíz, lechuga, Papa, Cebolla, rábano, Jocote,
piña, naranja, mango, banano, nance, entre otros.
Producción Pecuaria: El municipio de San Pedro Pinula se
distingue por el consumo y producción del ganado ya que este
lo utilizan para producir Leche, queso, crema, requesón y
carne para el consumo diario de los habitantes del municipio,
otra clase de animales que se crían están: Caballo, mulas,
bovinos, y caprinos. Producción Aviaria: En el municipio de
San Pedro Pinula existe la cría de aves en masa para el
consumo de los habitantes del municipio. Producción
Industrial: Las artesanías como batidores, ollas, cámales,
platos, todo esto hecho de barro, sombreros de palma.
cerería. Reja, ladrillo de barrio, adobe etc.
3 Distribución de Productos: Las Frutas y Verduras son
distribuidas en el municipio, también en los Departamentos de
Jalapa, Monjas, y San Luis Jilotepeque. Los productos
pecuarios se distribuyen también en los distintos municipios
aledaños a San Pedro Pinula.
.4 Agencias Educacionales:
.4.1 Escuelas: entre las que se pueden mencionar:
Escuela Oficial Urbana para Varones “Juan Ramón
Menéndez”
Escuela Oficial Urbana para Niñas
Escuela de Autogestión PRONADE
133
.4.2 Institutos: entre los que se pueden mencionar:
Instituto de Educación Básica por Cooperativa
Arnaldo Gómez Sandoval
Instituto por Cooperativa de Magisterio Intercultural
Instituto de Educación Radiofónica IGER
.4.3 Academias: entre las que se pueden mencionar:
Academia Comercial de Mecanografía “Wenceslao
Cerna”
Academia Comercial de Mecanografía San Pablo
Academia de Computación INTECOM
Academia de Computación S y J
5 Agencias de Salud y Otros: El único que se encuentra
funcionando es Centro de Salud Pública
.6 Viviendas (Tipos): En el municipio de San Pedro
Pinula existen viviendas construidas de:
• Adobe
• Ladrillo
• Block
• Madera
• Lamina
• Teja
• Palo de pique
134
• Terraza
Algunos de los habitantes tienen casas propias y otros
alquilan.
7 Centros de Recreación:
Balneario Los Chorros
Balneario de Agua Tibia
El Templo Colonial Católico
Parque Central
Estadio Deportivo Sabino Gómez
Coliseo Felix Humberto Sandoval
4.2 Transporte: El Medio de Transporte de los Pinultecos es
de cuatro tipos:
Humano
Animal
Mecánico; Urbano y Extraurbano
Aéreo
8 Comunicaciones: En el municipio existe poca cobertura de
comunicaciones, pero entre las empresas más importantes se
pueden describir:
Correos y Telégrafos
135
Empresas de Radio: no se encuentras en el lugar pero si se
escucha su transmisión
Radio Luz y Esperanza
Radio T-21
Radio La Morena
Jalapa Stereo
Empresas de Telecomunicaciones
TV Cable
Empresas de INTERN
El Café Internet
Empresas Telefónicas: Son empresas que no se encuentran
en el lugar pero que si existe cobertura.
TELGUA
Telefónica Movistar
TIGO
Periódicos
Prensa Libre
Nuestro Diario
136
9 Grupos Religiosos: Existe variedad de religiones en el
Municipio de San Pedro Pinula pero entre las
que más se destacan están:
Católica
Evangélica
Testigos de Jehová
Adventista
10 Club o Asociaciones Sociales:
Asociación de Ganaderos
Asociación de Alcohólicos Anónimos
11 Composición Étnica: Los habitantes del municipio de San
Pedro Pinula son Ladinos Pardos habitantes que tienen
características muy particulares, pero los rasgos son de las
etnias que a continuación se mencionan:
Maya-Quiché
Ladino Europeo
Mestizos con Mezcla Iberoamericana
El porcentaje de las etnias son las siguientes:
Ladina 25%
Mestiza 25 %
137
Indígena 50%
II Sector de la institución
Área
Indicador
1. Localización Geográfica
1.1 Ubicación: Barrio San Pedro, del municipio de San Pedro
Pinula, del departamento de Jalapa.
1.2 Vías de Acceso: San Pedro Pinula a Jalapa, San Pedro
Pinula a San Luis Jilotepeque, San Pedro Pinula a San Diego,
San Pero Pinula a Monjas, de San Pedro Pinula a Chaparrón.
2. Localización
Administrativa
2.1Tipo de Institución: Autónoma
2.2 Región, Área, Distrito:
2.2.1 Región: IV
2.2.2 Área: Urbana
3. Edificio
4.1 Área construida: Salón Social 500 mts2, Salón municipal
50x20 mts2.
4.2 Área Descubierta: 50 mts2
4.3 Estado de Conservación: Buenas condiciones.
4.4 Locales disponibles: 9 locales
4.5 Condiciones y usos:
4.5.1 Condiciones: Reúne las condiciones adecuadas para su
uso.
138
4.5.2 Usos: son utilizados con frecuencia por los trabajadores
para sus labores administrativas y lo demás es utilizado para
reuniones de todo tipo de índole.
5. Ambientes y
Equipamiento
5.1 Salones Específicos: Salón municipal y Despacho
municipal.
5.2 Oficinas: Despacho Municipal, Oficina de Medio
Ambiente, Oficina Forestal, Oficina de Planificación
Municipal, Secretaria Municipal, Tesorería Municipal,
Empresa Eléctrica, BANRURAL, Biblioteca.
5.3 Cocina: No cuenta con servicios de cocina.
5.4 Comedor: No cuenta con servicios de comedor.
5.5 Servicios Sanitarios: Cuenta con 4 servicios sanitarios
para damas y con 4 servicios sanitarios para caballeros.
5.6 Biblioteca: Cuenta con una biblioteca municipal con el
nombre de José Víctor Portillo
5.7 Bodegas: 5 salones para bodegas.
5.8 Gimnasio, Salón Multiusos: Cuenta con 1 salón de usos
múltiples.
5.9 Salón de Proyecciones: No cuenta con salón de
proyecciones.
5.10 Talleres: No cuenta con ningún taller.
139
III Sector de Financiamiento
Área Indicador
1. Fuentes de
Financiamiento
1.1 Presupuesto de la Nación: El gobierno le brinda a la
municipalidad un fondo mensual de Q.450,000.00 mensual
por medio del FIS, gobierno Central y Consejos de Desarrollo.
1.2 Iniciativa privada: Es Autónoma pues obtiene recursos de
otras instituciones.
1.3 Cooperativa: No cuenta con cooperativa
1.4 Renta: La Municipalidad recibe rentas mensuales del
Agua Tibia, Los Chorros, Mercado Municipal, entre otros.
2. Costos
2.1 Salarios: Los salarios que reciben los empleados
municipales dependen del cargo que cada uno de ellos
posee, pero oscilan en Q.1,300.00 a Q.5,000.00.
2.2 Materiales y Suministros: En la municipalidad se utilizan
diversidad de materiales y suministros entre los cuales se
pueden indicar: Computadores, máquinas de escribir, hojas,
lapiceros, lápices, escritorios, sillas, etc.
2.3 Servicios Profesionales: La atención de profesionales que
recibe la Municipalidad es prestada por; maestros, peritos
contadores, ingenieros, arquitectos, bachilleres y secretarias.
140
2.4 Reparaciones y Construcciones. En caso de necesidad
extrema se obtienen los recursos del fondo con el que cuenta
la Alcaldía municipal de San Pedro Pinula.
2.5 Mantenimiento: Se le da mantenimiento al edificio en caso
sea necesario, así mismo a la planta de agua y a los
balnearios.
2.6 Servicios Generales (electricidad, agua, teléfono, otros):
La Municipalidad de San Pedro Pinula, cuenta con todos los
servicios necesarios, los que son pagados por el mismo fondo
municipal.
3. Control de
Finanzas
3.1 Disponibilidad de fondos: La Municipalidad para su
funcionamiento cuenta con un fondo que es proporcionado
por el gobierno y además tiene sus propios ingresos diarios
de los diferentes balnearios del lugar, así como el cobro de
los puestos del mercado y del consejo municipal.
3.2 Estado de Cuentas: Cuenta de cheques.
3.3 Auditoria Interna y Externa: Se realiza a través de la
Contraloría General de Cuentas.
3.4 Manejo de Libros Contables. Son utilizados por el tesorero
y se llevan los libros de: caja, IVA, consejo de desarrollo,
circulación de vehículos, agua, basura, entre otros.
141
IV SECTOR RECURSOS HUMANOS
Área Indicador
1. Personal
Operativo
1.1 Total de Laborantes. La municipalidad cuenta con 24
presupuestados y 44
por contrato.
1.2 Total de Laborantes Fijos e Interinos: 24 personas fijas.
1.3 Porcentaje de Personal que se incorpora o retira
Anualmente: Se determina el 5% aproximado del movimiento
de personal que se retira o incorpora.
1.4 Antigüedad del Personal: El más antiguo que trabaja en la
municipalidad tiene 20 años de laborar en ella.
1.4 Tipos de Laborantes (profesional, técnico):
Maestros
Peritos
Bachilleres
Secretaria
Ingenieros
Arquitectos
1.5 Asistencia de Personal: El control de asistencia está bajo
responsabilidad de la Alcaldía y es diaria.
142
1.6 Residencia del Personal: San Pedro Pinula, Jalapa,
Escuintla y la Capital
1.7 Horarios, Otros.: En base a programación establecido por
la Alcaldía es de 8:00 a.m. a 4:30 p.m.
2 Personal
Administrativo
2.1 Total de Laborantes: La municipalidad cuenta con 14
personas administrativas
2.2 Total de Laborantes fijos e interinos: 14 personas fijas
2.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira
anualmente: El personal que labora en el área administrativa
mantiene estabilidad laboral.
2.4 Antigüedad del Personal: El más antiguo que trabaja en
la municipalidad tiene 20 años de laborar en ella.
2.5 Tipos de Laborantes:
Maestros
Peritos
Bachilleres
Secretaria
Ingenieros
Arquitectos
143
2.6 Asistencia de Personal: El control de asistencia está bajo
responsabilidad de la Alcaldía y es diaria
2.7 Residencia del Personal: El personal administrativo
reside en el Municipio de San Pedro Pinula.
2.8 Horarios y Otros: El horario que corresponde al personal
administrativo es de 8:00 a.m a 4:30 p.m
3. Usuarios
3.1 Cantidad de Usuarios:
1,300 personas que consumen Energía Eléctrica.
1,000 personas que consumen agua potable.
3.2 Comportamiento Anual de Usuarios: Se manifiesta
colaboración y participación por parte de las personas y el
comportamiento es variado.
3.3 Clasificación de Usuarios por Sexo, Edad,
Procedencia:
3.4 Situación Socioeconómica: La condición
socioeconómica de las personas de San Pedro
144
Pínula es variada.
4. Personal de
Servicio
4.1 Total de Laborantes: 29 personas
4.2 Asistencia del Personal: El personal asiste todos los días.
pues es necesario mantener el orden y limpieza de la
municipalidad
4.3 Tipos de Laborantes El personal de servicio es de tipo no
profesional.
4.4 Residencia del Personal El personal de servicio viven en
San Pedro Pinula.
4.5 Horario: El horario es de 8:00 a.m. a 4:30 p-m
145
V SECTOR CURRÍCULUM
Área Indicador
1. Plan de
Estudios y
Servicios
1.1 Áreas que Atiende: En la Municipalidad de San Pedro
Pinula, Jalapa el Área es Técnica.
1.2 Programas Especiales: En la actualidad la Municipalidad
de San Pedro Pinula, Jalapa atiende programas de Salud,
Educación e Infraestructura.
1.3 Actividades Curriculares:
Únicamente se organizan Actividades de Excursión.
Actividades de fiesta patronal del municipio.
1.4 Currículum Oculto: La Municipalidad de San Pedro Pinula,
Jalapa no cuenta con curriculum oculto.
1.5 Tipo de Acciones que realiza:
Las acciones que se ejecutan en la Municipalidad de San
Pedro Pinula, Jalapa son proyectos de Agua, Drenajes y
Construcción de Brechas.
1.6 Tipo de Servicio: Los servicios que ofrece la Municipalidad
de San Pedro Pinula, Jalapa son de Energía Eléctrica, Agua
Potable y formación de Caminos (Adoquín, Pavimentación).
1.7 Procesos Productivos: En la
146
Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa, los procesos
productivos que se generan con el Agua Potable y Energía
Eléctrica.
2. Horario
Institucional
2.1
Tipo de Horario: flexible, rígido, variado, uniforme: El horario
aplicado en la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa es
Uniforme.
2.2
Maneras de elaborar el horario: Un grupo sale a almorzar a
las 12:00 p.m. y el otro grupo sale a la 1:00 p.m., de acuerdo
a la costumbre de cada empleado.
2.3
Hora de atención para los usuarios: La
Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa a tiende a los
usuarios es de 8:00 a.m. a 4:30 p.m.
2.4
Horas Dedicadas a Actividades Normales. En cumplimiento
de horario le corresponde cubrir de 8:00 am. a 4:30 p.m., 8
horas diarias.
2.5
Horas dedicadas a actividades especiales: En la realización
de actividades especiales en la Municipalidad de San Pedro
Pinula, Jalapa, depende de las actividades que se programan.
147
2.6 Tipos de Jornada (matutina, nocturna, mixta) La jornada
de trabajo que atiende la Municipalidad de San Pedro Pinula,
Jalapa, es única puesto que atienden en un solo horario de
trabajo.
3. Material
Didáctico
3.1 Número de empleados que Utilizan Textos:
Dependiendo de cada coordinador de cada oficina.
3.2
Equipo de Texto que Utiliza: La Municipalidad de
San Pedro Pinula, Jalapa únicamente utiliza las
Leyes Municipales.
3.3
Materias y Materiales Utilizados: Papel Bond (Carta y
Oficio), Tinta para impresora, Cinta para Máquina de
Escribir, Lapiceros y Lápices.
3.4
Fuentes de Obtención de las Materias: A través del
presupuesto que designa la Municipalidad a cada oficina
para el uso de los materiales.
4. Métodos y
Técnicas de
Procedimientos
4.1
Metodología utilizada por los Docentes:
Actividades extracurriculares, en donde pueden
148
poner en práctica lo aprendido dentro de los salones de
clases.
4.2 Frecuencia de Visitas o Excursiones con los alumnos: Las
actividades extracurriculares, utilizadas por docentes y niños
(as) de la Escuela se programan de acuerdo a las actividades
programadas por la comisión de deportes y son anuales.
4.3
Tipo de Técnicas Utilizadas: participativa.
4.4
Planeamiento: Se planifican cada una de las actividades para
que sean realizadas en forma ordenada y obtener un mejor
resultado.
4.5
Capacitación: La preparación de los empleados de la
Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa se da par Uso y
Manejo de Programas de Computación y Proyectos
Municipales.
4.6 Convocatoria, selección, contratación e innovación de
persona y otros propios de cada institución: se hace
tomando en cuenta la capacidad, experiencia y
profesionalismo en el área que se va a desempeñar.
5. Evaluación
5.1Controles de Calidad (eficiencia y eficacia): Es poco el
control de calidad que lleva la Municipalidad de San Pedro
Pinula, Jalapa.
149
VI SECTOR ADMINISTRATIVO
Área Indicador
1. Planeamiento
1.l Tipo de Planes (Corto, Mediano, Largo Plazo): La
Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa solamente utiliza
la planificación para la elaboración de Presupuesto y
proyectos de infraestructura.
1.2 Elementos de los Planes: El único elemento que lo
compone es la Asignación de Rubros ( Partidas
Presupuestarias).
1.3 Formas de Implementar los Planes: Ampliaciones
Presupuestarias por la Alza en los Ingresos.
1.4 Base de los Planes (Políticas, Estrategias u Objetivos y
Actividades): Las políticas que se utilizan en la Municipalidad
de San Pedro Pinula, Jalapa son de acuerdo a las
necesidades que existen en el municipio. El objetivo es
otorgar el desarrollo al municipio.
1.5Planes de Contingencia: El único Plan de
Contingencia que se elabora en la Municipalidad de San
Pedro Pinula, Jalapa es el Plan de Emergencia contra
desastres.
2. Organización
2.1 Niveles Jerárquicos de Organización: La Municipalidad de
San Pedro Pinula, Jalapa se organiza de la siguiente manera:
Alcalde Corporación Municipal
150
Secretario Oficial 1 Oficial II y oficial III
Auxiliar de la Secretaria 1 y II
Director financiero, encargado de contabilidad,
encargado de presupuesto, cajero receptor.
Oficina de Planificación
Tesorero de la Empresa Eléctrica, encargada de
contabilidad, jefe de operaciones técnicas, ayudante
de electricista y Celador de líneas.
2.2 Organigrama:
2.3 Funciones Cargo o Nivel:
2.4 Existencia o No de Manual de Funciones: En la
Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa cada
Coordinar tiene un manual de funciones en su oficina.
2.5 Régimen de Trabajo: Este se da en La Municipalidad de
San Pedro Pinula, Jalapa a través del Alcalde y su
Corporación Municipal.
2.6 Existencia de Manual de Procedimiento: En la
Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa se da acuerdo al
reglamento Interno.
151
3. Coordinación
3.1 Existencia o No de Informativos Internos:
3.2 Existencia o No de Carteleras:
3.3 Formularios para las Comunicaciones Escritas: En la
Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa únicamente se
utilizan los Oficios, Circulares y los Memorándum.
3.4 Tipos de Comunicación: En la Municipalidad de San
Pedro Pinula, Jalapa se utiliza la Comunicación Escrita,
Telefónica, Vía Fax Verbal y por correo electrónico.
3.5 Periodicidad de Reuniones técnicas de Personal:
En la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa las
reuniones se hacen cada 8 días (los días Jueves) con el
Alcalde y la Corporación Municipal.
3.6 Reuniones de Programación: Estas se dan en la
Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa muy
esporádicamente.
4. Control
4.1 Normas de Control: Están normadas y contempladas en
el reglamento interno de la Municipalidad de San Pedro
Pinula, Jalapa.
4.2 Registros de Asistencia: El control de Asistencia de la
Municipalidad de San Pedro Pinula se da diariamente en la
entrada y la salida de los empleados, en el libro de
152
Control de Asistencia.
4.3 Evaluación del Personal:
4.4 Inventario de Actividades realizadas:
4.5 Actualización de Inventarios Físicos de la Institución: La
Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa realiza inventarios
de Bienes e Inmuebles.
4.6 Elaboración de Expedientes Administrativos: Estos los
realiza la secretaria de la Municipalidad de San Pedro Pinula,
Jalapa como los de drenajes, construcción de escuelas,
puentes, etc.
5. Supervisión
5.1 Mecanismos de Supervisión: En la Municipalidad de
San Pedro Pinula, Jalapa hay un Ingeniero encargado de
Supervisar y lo hace por medio de bitácoras.
5.2 Periodicidad de Supervisiones: Estas se realizan una vez
por semana en la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa.
5.3 Personal encargado de la Supervisión: Existe un
ingeniero encargado especialmente para supervisiones en la
Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa.
Tipos de Supervisión:
5.4lnstrumentos de Supervisión: Estas se utilizan de acuerdo
al avance físico que tienen las obras en la Municipalidad de
San Pedro Pinula, Jalapa.
VII SECTOR DE RELACIONES
153
Institución-Usuarios
1.1 Estado o forma de atención a los usuarios: En la
Municipalidad de San Pedro Pínula, Jalapa la atención a los
usuarios es muy satisfactoria y se le atiende a cada uno de
los usuarios en cada oficina de acuerdo a las necesidades de
los mismos.
1.2 Intercambios deportivos:
1.3 Actividades Sociales (fiesta, ferias): Las actividades
sociales que mas se llevan a cabo en la Municipalidad de San
Pero Pinula, Jalapa son la Feria Titular de Candelaria el 2 de
febrero, Fiesta del Ganadero el 18 de octubre y la Fiesta de
San Pedro y San Pablo el 29 de junio de cada año.
1.4 Actividades Culturales (Concursos, Exposiciones):
Actividad de independencia (15 de septiembre).
Actividades de fin de año.
Institución con Otras
2.1 Cooperación: En la Municipalidad de San Pedro Pinula,
Jalapa se da la cooperación conforme se les solicite, siempre
y cuando esté dentro de sus posibilidades.
2.2 Culturales: La Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa
apoya cuando hay actos de alguna escuela, otorgando
medallas, trofeos y diplomas.
2.3 Sociales: La Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa
participa en eventos sociales apoyando a las candidatas por
medio de un incentivo económico.
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Institución con la
Comunidad
3.1 Con Agencias locales y nacionales (Municipalidades y
otras):
3.2 Asociaciones locales (clubes y otras): La Municipalidad de
San Pedro Pinula, Jalapa está asociada con la Asociación El
nuevo Amanecer y Tierra del Café.
3.3 Proyección:
3.4 Extensión:
VIII SECTOR FILOSOFICO, POLÍTICO, LEGAL
1. Filosofía de la
Institución
1.1 Principio Filosófico de la Institución:
1.2 Visión:
Constituirse en una entidad autónoma buscando el desarrollo
social cultural del Municipio de San Pedro Pinula, Jalapa.
1.3 Misión:
Brindar un mejor servicio a la población para contribuir al
desarrollo del Municipio.
2. Políticas de la
Institución
2.1 Políticas de la Institución: Hacer que todos lo usuarios
paguen puntualmente los servicios que la municipalidad
presta.
2.2 Estrategias: La Municipalidad de San Pedro Pinula,
Jalapa utiliza como estrategia las Notas de Cobros para que
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los usuarios paguen puntualmente los servicios que se les
presta.
2.3 Objetivos (metas): La Municipalidad de San Pedro Pinula,
Jalapa tiene como objetivo otorgar desarrollo al Municipio de
San Pedro Pinula, Jalapa.
3. Aspectos Legales
3.1 Personería Jurídica:
3.2 Marco Legal que abarca a la Institución (leyes generales,
acuerdos, reglamentos, otros): Solamente a través de la
Leyes
Municipales.
3.3 Reglamentos Internos: En la Municipalidad de San Pedro
Pinula, Jalapa existen el Reglamento de Horarios, Ley de
Agua Potable, Ley de Arbitrios y tasas municipales.
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SAN PEDRO PINULA