UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO

CARRERA DE INGENIERIA CIVIL

DOCENTE:Ing. Dolly Delgado Toala

ESTUDIANTE:Tania Elizabeth Franco Delgado

CURSO:4to Semestre B

ESFERAS DE ACTUACINA la ingeniera civil se la entiende como la aplicacin de las herramientas, conseguidas a lo largo de nuestra vida, en un sentido ms a fondo teniendo como base fundamentas las matemticas, la fsica, la lgica numrica y el razonamiento. Entonces las esferas de actuacin a las cuales los ingenieros civiles estn envueltos se refieren a las acciones del pensamiento crtico en relacin con las herramientas que deben tener para la ingeniera civil.

Las dos primeras esferas de accin estn basadas en las herramientas en s mismas y, por lo tanto, ms cercanamente en las ciencias naturales y en las matemticas. La tercera interrelaciona el conocimiento de lo natural y de lo matemtico con el conocimiento de lo social.

Estas esferas corresponden a: 1) El uso inteligente de las herramientas de la ingeniera.El uso inteligente de las herramientas de la ingeniera se refiere a tratar de manera correcta cada uno de los objetos naturales y matemticos y entenderlos para poder usarlos como herramientas fundamentales y priorizarlos para resolver situaciones problemticas. En este sentido hablamos del conocimiento cientfico y matemtico como herramienta. (Meja)

2) La contrastacin entre diferentes herramientas de la ingeniera.La primera esfera de actuacin se pudo refera al pensamiento limitado por las herramientas que se deben utilizar para resolver problemas. Entonces, mientras que las herramientas proponen soluciones inteligentes, por otro lado existen la pertinencia y la apropiacin de las herramientas, sin preguntarse por las limitaciones o las fortalezas de stas. As se puede desprender la segunda esfera de actuacin, en el cual ya existe el pensamiento crtico para ya no solo utilizar una herramienta integral, sino que sta se la puede observar fuera de sus estndares normales y encontrando nuevas formas de ocupar dicha herramienta funcional. (Meja)

3) El entendimiento de los proyectos de ingeniera como intervenciones en sistemas sociales.Para entender la tercera esfera de actuacin que est relacionada a los conocimientos sociales para realizar estudios a fondo y poder as realizar propsitos de inters tales como, implementar diseos de ingeniera, la concepcin e ideologas de los proyectos; destacando as que en la ingeniera civil se deben tener en cuenta los mbitos sociales para tener conocimientos de las humanidades y sus roles, para luego emplear proyectos o programas para la sociedad. (Meja)

LAS ESFERAS DE ACTUACIN A LAS CUALES LOS INGENIEROS CIVILES SE ENCUENTRAN INVOLUCRADOS, PUEDEN ESTAR CORRESPONDIDOS ENTRE:Entendiendo poresferas de actuacin de una profesin aldondede la misma; esto es, aquellos lugares donde ella se exhibe, donde el profesional se desempea como tal, las esferas de actuacin del ingeniero civil pueden considerarse que son: Entidades de Proyecto. Entidades Constructoras. Entidades encargadas del cuidado y proteccin del medio ambiente. Las instituciones de planificacin Fsica. Las entidades del patrimonio construido. Sedes Universitarias, unidades docentes, entidades laborales de base y escuelas ramales de capacitacin. El Ministerio de la Construccin y del Ministerio de Transporte, incluyendo a todas sus dependencias. Centros de Estudio y de Investigacin.(Echeverra, s.f.)

En trminos de infraestructura civil puede decirse que lasprincipales esferas de actuacin profesional del ingeniero civilestn relacionadas con: Edificaciones Industriales Edificaciones Sociales y Agropecuarias Carreteras, calles o vas urbanas. Vas Frreas Puentes y Alcantarillas Aeropuertos Puertos y Obras Martimas Obras hidrotcnicas de escasa complejidad Obras Subterrneas (tneles, minas, metros, etc.) Obras Militares Educacin Tcnica Profesional(Echeverra, s.f.)

ESFERAS DE ACTUACINEspacios o ambientes de trabajo en los cuales se manifiestan los modos de accin delprofesional. Se asocian con el objeto de trabajo.(Cursos y carreras, s.f.)

LAS ESTRUCTURAS Donde se disean y se conciben edificaciones para viviendas, industria y otros usos como bodegas, hospitales, oficinas, centros comerciales, presas, puentes, entre otros. (Escuela de ingenieria de Antioquia, 2015)

LA HIDRULICA Donde se analiza la disponibilidad y se disean sistemas de recoleccin, almacenamiento, conduccin, tratamiento y disposicin final de aguas. (Escuela de ingenieria de Antioquia, 2015)

EL SUELO Y LA GEOTECNIA Donde se estudian la estabilidad de taludes, los usos del suelo y las rocas como fuente de soporte y materiales para las obras de infraestructura, tneles y estructuras de contencin. (Escuela de ingenieria de Antioquia, 2015)

LOS SISTEMAS VIALES Y DE TRANSPORTE Donde se hacen estudios de movilidad, trnsito y transporte y se conciben vas terrestres, ferrovas, puertos, aeropuertos, redes de conduccin de gas y de aceite, obras de conduccin de energa y telecomunicaciones, entre otros. (Escuela de ingenieria de Antioquia, 2015)

Todos estos campos de accin se encuentran englobndose en el mbito de la construccin.

ESTUDIO DE PERTINENCIA DE LA FACULTAD DE INGENIERIA CIVILLa pertinencia como un breve concepto se trata segn Tnnermann el estar en contacto con las polticas, con el mundo del trabajo, con los dems niveles del sistema educativo, con la cultura y las culturas, con los estudiantes y profesores, con todos, siempre y en todas partes (Tunnerman, 2006)

Universidad Laica Eloy Alfaro de ManabProceso de Rediseo Curricular de las Carreras

INSTRUMENTO PARA DIRECCIONAR EL ESTUDIO DE PERTINENCIA DE LAS CARRERAS QUE OFERTA LA UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DE MANAB (ULEAM)

Carrera: Unidad Acadmica:Fecha de creada:Fecha del estudio:Para desarrollar el rediseo curricular en la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manab, es imprescindible indagar sobre las necesidades y exigencias profesionales y sociales de la profesin, como parte del proceso de valoracin de la pertinencia de la oferta formativa, que se brinda a travs de la gestin curricular de las carreras.Para cumplir con este propsito se sugiere indagar y valorar los aspectos siguientes:

1. Caracterizacin de la carrera vigente (SENESCYT)

Denominacin actual de la carrera

Cdigo actual (SENESCYT)

Ttulo que otorga

2. Denominacin de la carrera y ttulo que se propone (segn nomenclatura del CES)

Denominacin de la carrera

Ttulo que otorgar

3. Ubicacin de la carreraClasificacin Internacional Normalizada de la Educacin de la UNESCO (CINE)

CAMPO AMPLIO

CAMPO ESPECFICOCAMPO DETALLADO

DGITOS DE IDENTIFICACIN

NoNivel (sealar color verde)

54Tcnico Superior

55Tecnolgico Superior

65Grado

4. Articulacin de la carrera al Plan Nacional del Buen Vivir (PNB, 2013-2017)

NoObjetivosPolticasEstrategiasCaracterizacin en funcin del perfil de egreso y ttulo que otorga

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

5. Relacin de la carrera con los contextos, ejes y tensiones o problemas de la Zona No 4 (Fuente SENPLADES)

CONTEXTOEJES PROBLEMAS O TENSIONES

6. Megatendencias del campo amplio, detallado y especfico de CINE-UNESCO, 2013 ms relevantes a nivel nacional e internacional

Megatendencias campo amplioMegatendencias campo detalladoMegatendencias campo especfico

6.1. Caracterizacin de las megatendencias en el perfil de la carrera-profesin

Megatendencias campo amplioMegatendencias campo detalladoMegatendencias campo especfico

7. Relacin del ttulo que otorga la carrera con los Ministerios y Subsecretarias del Ecuador

Ministerios reconocidos en el EcuadorSecretarias y Subsecretarias

Ministerio CoordinadorSeleccinSecretaras Nacionales y Organismos de la Funcin EjecutivaSeleccin

Ministerio Coordinador de Desarrollo SocialSecretara Nacional de la Administracin Pblica

Ministerio Coordinador de Patrimonio Natural y CulturalSecretara Nacional de Planificacin y Desarrollo

Ministerio Coordinador de Sectores EstratgicosSecretara Nacional de Comunicacin

Ministerio Coordinador de Poltica y Gobiernos Autnomos DescentralizadosSecretara Nacional de Pueblos, Movimientos Sociales y Participacin Ciudadana

Ministerio Coordinador de SeguridadSecretara Nacional del Migrante

Ministerio Coordinador de Poltica EconmicaSecretara Nacional de Gestin de Riesgos

Ministerio Coordinador de Produccin, Empleo y CompetitividadSecretara Nacional de Transparencia de Gestin

Ministerio Coordinador de Conocimiento y Talento HumanoSecretara Nacional de Educacin Superior, Ciencia, Tecnologa e Innovacin

Ministerios del Sector SocialSecretara Nacional del Agua

Ministerio de Inclusin Econmica y SocialOrganismos de la Funcin Ejecutiva

Ministerio de Desarrollo Urbano y ViviendaDirector del Servicio de Rentas Internas

Ministerio de Salud PblicaPresidente del Directorio del Banco Central del Ecuador

Ministerios del Sector PatrimonialPresidente del Directorio de la Corporacin Financiera Nacional

Ministerio del AmbienteGerente del Banco del Estado

Ministerio de CulturaGerente del Banco Nacional de Fomento

Ministerio del DeporteGerente de Petroecuador

Ministerios de los Sectores EstratgicosPresidente del Instituto Ecuatoriano de Seguridad Social

Ministerio de Electricidad y Energa Renovable

Ministerio de Recursos Naturales No Renovables

Ministerio de Telecomunicaciones y Sociedad de la Informacin

Ministerios del Sector Econmico

Ministerio de Finanzas

Ministerios del Sector Seguridad

Ministerio del Interior

Ministerio de Defensa Nacional

Ministerio de Justicia, Derechos Humanos y Cultos

Ministerio de Relaciones Exteriores y Movilidad Humana

Ministerios del Sector Productivo

Ministerio de Industrias y Productividad

Ministerio de Agricultura, Ganadera, Acuacultura y Pesca

Ministerio de Relaciones Laborales

Ministerio de Comercio Exterior

Ministerio de Transporte y Obras Pblicas

Ministerio de Turismo

Ministerios del Sector del Conocimiento

Ministerio de Educacin

8. Sector y puestos laborales, donde puede desempearse el profesional que grada la carrera(Este sirve para identificar los sectores econmicos y sociales (esferas de actuacin), que demandan del profesional)

Instituciones PblicasInstituciones Privadas

NivelesDenominacin empresaNivelesDenominacin empresa

NacionalNacional

RegionalRegional

LocalLocal

8.1. Delimitar la misin de produccin o de prestacin de servicios que tiene cada institucin

Instituciones PblicasInstituciones Privadas

Denominacin EmpresaMisin productiva o de los serviciosDenominacin EmpresaMisin productiva o de los servicios

No. 1.No. 1.

No. 2.No. 2.

No. 3.No. 3.

No. N.No. N.

Para delimitar los puestos laborales(3.2 3.2.1) en la diversidad de empresas que pueden demandar del profesional que se forma en la carrera, decidirse por una de las direcciones del estudio:1. Escoger la variante No 1 o la variante No 2.2. Completar las dos variantes.

8.2. Variante No 1. Puestos laborales por cada empresa pblica y privada identificada (Se identifican por cada empresa los puestos laborales)

Instituciones PblicasInstituciones Privadas

Denominacin EmpresaPuestos LaboralesDenominacin EmpresaPuestos Laborales

No. 1.No. 1.

No. 2.No. 2.

No. 3.No. 3.

No. N.No. N.

8.2.1. Variante No 2. Puestos laborales en empresas pblicas y privadas(Se identifican de forma general los puestos que puede ocupar el profesional, sin correlacionarlo a empresas especficas)

Puestos ocupacionales en Instituciones PblicasPuestos ocupacionales en Instituciones Privadas

No. 1.No. 1.

No. 2.No. 2.

No. 3.No. 3.

No. N.No. N.

9. Funciones que cumplen los egresados en los puestos laborales de las empresas(Deben estar en correspondencia a los puestos laborales anteriormente expresados)

Instituciones PblicasPuestos laboralesFunciones que desarrollaInstituciones PrivadasPuestos laboralesFunciones que desarrolla

No. 1.No. 1.

No. 2.No. 2.

No. 3.No. 3.

No. N.No. N.

9.1. Principales problemas profesionales asociados al desempeo del profesional

Problemas en Instituciones PblicasProblemas en Instituciones Privadas

No. 1.No. 1.

No. 2.No. 2.

No. 3.No. 3.

No. N.No. N.

10. Tecnologas utilizadas por el profesional en la diversidad de Instituciones Laborales(Se identifican segn la diversidad de Instituciones y funciones)

Tecnologas en Instituciones Pblicas(Especificar la tecnologa) Tecnologas en Instituciones Privadas(Especificar la tecnologa)

De PuntaBsicasEmergentesDe PuntaBsicasEmergentes

11. Perfiles de competencias exigidos por las instituciones pblicas para el desempeo del profesional

Puestos ocupacionales en Instituciones PblicasPerfil de competencias (PC)

No. 1.PC 1:

No. 2.PC 2:

No. 3.PC 3:

No. N.PC N:

12. Perfiles de competencias exigidos por las instituciones privadas para el desempeo del profesional

Puestos ocupacionales en Instituciones PrivadasPerfil de competencias (PC)

No. 1.PC 1:

No. 2.PC 2:

No. 3.PC 3:

No. N.PC N:

13. Perfiles de competencias exigidos por Organizaciones Nacionales o Internacionales donde se inserta la profesin

Puestos ocupacionales en Instituciones PrivadasPerfil de competencias (PC)

No. 1.PC 1:

No. 2.PC 2:

No. 3.PC 3:

No. N.PC N:

14. Demanda de profesionales, segn la diversidad de campos ocupacionales y escenarios de desempeo

Caracterizacin de la demandareas profesionales(Esferas de actuacin profesional)Puestos ocupacionales en empresas pblicas y privadasDemandas de perfiles profesionales prospectivos

Caracterizacin de la demanda a nivel nacional

Caracterizacin de la nivel regional

Caracterizacin de la demanda a nivel local

15. Caracterizacin actual y perspectiva de factores de incidencia en la carrera

Variables de valoracinIndicadoresDescripcin y Valoracin

Condiciones econmicasSector financiero (financiacin, beneficios, liquidez, riesgos y seguridad)

Niveles de comercio interno y externo (mercados, productos, comercializacin y productividad)

Principales renglones productivos e industrias del entorno

Inversiones previstas o proyectos estratgicos de desarrollo (zona de influencia formativa de la carrera)

Planes de desarrollo econmico a nivel nacional, que inciden en la zona de influencia formativa.

Programas o redes de colaboracin de bloques regionales, donde la carrera.

Condiciones Demogrficas Poblacin nacional, regional y provincial.Tendencias de crecimiento. Nacional Regional Provincial

Estimado de la poblacin en los prximos diez aos en los niveles anteriores y por grupo de edades y sexo.Nivel bachilleratoMasculino Femenino

MigracionesInterprovincial Externa a la provincia

Poblacin econmicamente activaLocal

Provincial

Polticas educativasPrioridades de la Educacin Superior en el Mundo (UNESCO)

No 1

No 2

No 3

No 4

No 5

No N

Fundamentos Legales de la Educacin Superior en Ecuador

Constitucin Ecuador (2008)

Art.Contenido del Artculo

LOES -2010

Art.Contenido del Artculo

Rgimen Acadmico (2013)

Art.Contenido del Artculo

Repercusin Cientfica Resultados cientficos relevantes a nivel internacional, nacional y local asociado a la profesin

Resultados cientficos a nivel internacional asociados con el perfil de la carrera.

Centros de investigacin regionales y locales, que son potencialidades para la carrera

Proyectos y/o estudios de I-D-I realizados en temticas afines al perfil de la carrera a nivel local

Proyectos estratgicos regionales y locales que potencian la carrera vigente

Tecnologas de punta existentes en el pas o regin relacionadas con la carrera

Cantidad de graduados en polos cientficos o productivos a nivel nacional o regional.

Cantidad de graduados con grado cientfico

Socio PolticasCantidad de instituciones de educacin media y media superior. Diferenciacin entre pblicas y privadas.PblicasPrivadas

Matrcula de los centros de Educacin Bsica y BachilleratoMatrcula Educacin Bsica

Matrcula Bachillerato

Diferenciacin entre mujeres y hombres. A fin de estimar potencial de matrcula y composicin por gnero, en su relacin con la carrera.

Cantidad de IES. Diferenciacin entre pblicas y privadas.

Universidades pblicas

Universidades privadas

Graduados universitarios, asociado al perfil de egreso y la titulacin (carrera)

Universidad No 1Universidad No 2Universidad No N

Rango de edades de los graduados, a fin de estimar el potencial activo en las dos dcadas posteriores al anlisis que se realiza.20 - 3031-4041-ms

Cantidad de programas de formacin homnimos o afines, acreditados o evaluados por agencias autorizadas y/o evaluadores externos (CEAACES).

Universidad Categora Carreras

ABCD

16. Convenios de cooperacin con IES regionales, nacionales o internacionales

Nombre de la IES a nivel regionalDescripcin de la cooperacin estratgica de colaboracinOportunidades o ventajas

1

2

3

Nombre de la IES a nivel nacionalDescripcin de la cooperacin estratgica de colaboracinOportunidades o ventajas

1

2

3

Nombre de la IES a nivel internacionalDescripcin de la cooperacin estratgica de colaboracinOportunidades o ventajas

1

2

3

17. Exigencias o requerimientos de organizaciones regionales, nacionales o internacionales

1

2

3

Datos sobre docentes que desarrollaron el procesoNombre y apellidosTtulo de gradoExperiencia docente y en la profesinFirma

Datos sobre los expertos consultadosNombre y apellidosTtulo de gradoInstitucin Laboral/Cargo que desempeaFirma

REFERENCIASCursos y carreras. (s.f.). Recuperado el 13 de 07 de 2015, de Ingeniera Civil - Antioquia: http://www.cursosycarreras.co/carrera-de-ingenieria-civil-antioquia-envigado-eia-FO-121610Echeverra, J. A. (s.f.). Instituto superior politecnico. Recuperado el 13 de 07 de 2015, de Jos Antonio Echeverra: http://cujae.edu.cu/civil/ingenieria-civil/objeto-de-trabajoEscuela de ingenieria de Antioquia. (13 de 07 de 2015). Obtenido de pdf: http://www.eia.edu.co/site/images/mi_eia/Documentos-Institucionales/Documentos-Institucionales/PEP-Ingenieria-civil.pdfMeja, A. (s.f.). Tres esferas de accin del pensamiento crtico en ingeniera. Recuperado el 13 de 07 de 2015, de Pdf: http://www.rieoei.org/deloslectores/2780Mejia.pdfTunnerman. (2006). PROPUESTA METODOLGICA PARA LA REALIZACIN DE. Pertinencia y calidad de la educacin superior. Leccin". Guatemala. Obtenido de Pdf: http://biblio2.url.edu.gt:8991/libros/leccion%20inaugural2006texto.pdf