escuela secundaria mixta no. 55 “ma. helena cosio … · 2020. 5. 5. · escuela secundaria mixta...

ESCUELA SECUNDARIA MIXTA No. 55 “MA. HELENA COSIO VIDAURRI” 14EES0179D

1

ACTIVIDADES PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA DURANTE EL PERIODO DE CONTINGENCIA

1º B VESPERTINO

MATEMÁTICAS

MAESTRA. SUSANA M. CARRASCO G.

En éstas semanas la forma en la que he establecido comunicación con ustedes ha sido por

medio del WhatsApp y mi correo @gmail, las mas comúnes para poder resolver sus dudas sobre

las actividades que ustedes estan realizando; ya que a pesar de las circunstancias tenemos que

seguir con actividades de aprendizaje. Lamentablemente se que no todos se han comunicado,

pero cada uno de nosotros matemáticas 1º B T/V tenemos un compromiso y cada quién tiene

que hacerse cargo de su responsabilidad.

Al parecer las primeras 2 semanas, 17 de marzo al 3 de abril, no se trabajó o se hizo muy poco

por lo que se fue acumulando la tarea la cual esta pensada para las 10 horas que corresponden a

esas 2 semanas. De esas actividades se anexaron otras para 10 clases que culminan el dia 30 de

abril 2020, lamentablemente he notado muy poco esfuerzo de su parte para realizar éstas también.

Se que tienen actividades de otras asignaturas pero todo esta pensado para un día normal de

clase en la escuela o hasta menos, esto puede perjudicarles en su promedio final por lo que tome

la decisión de darles un poco más tiempo para la entrega, sin embargo deben comprometerse a

esforzarse para cumplirlas, mientras tanto yo estaré al pendiente en whatsapp y mail para

apoyarlos con sus dudas, en matemáticas tenemos una gran ventaja ya que hay muchos tutoriales

en internet que les pueden ayudar a entender o resolver dudas sobre todos los temas que estamos

trabajando, aprendan a utilizarlo a su favor.

Entonces las actividades deberán entregarse como fecha límite el día 08 de Mayo de 2020.

Después de este día sólo se recibirán las siguientes actividades, por lo que les pido leer bien las

indicaciones, consultar tu libro y otras recomendaciones que se te dan.

Gracias.


2

F.C.E.

Nombre del docente: Karina Mora Escobedo

Correo email del docente: [email protected]

Asignatura: Formación Cívica y Ética I

Grado y grupo 1°A Y B T/V

Fecha y duración de la actividad:

Lunes 04 de mayo de 2020

Fecha de entrega de los productos elaborados por el alumno:

Viernes 08 de mayo de 2020

Título de Lección, Actividad, Secuencia o Contenido.

EJE: Democracia y participación ciudadana TEMA: La democracia como forma de organización social y política: principios, mecanismos, procedimientos e instituciones.

Aprendizajes esperados a trabajar:

Los estudiantes serán capaces de….

Reconoce la forma de organización del gobierno democrático, así como las atribuciones y responsabilidades de los representantes.

Tareas de aprendizaje a realizar:

Observar y analizar el video https://www.youtube.com/watch?v=RLX3CVJAgZc Investigar qué es la monarquía y escribir el concepto en su

cuaderno Tareas de reflexión a realizar: (evidencias a evaluar)

Imagina que gobiernas un pueblo

En tu cuaderno realiza la siguiente tabla y describe cómo lo harías, si fueras.

Presidente en un gobierno democrático

Tirano en una dictadura militar

Monarca de un reino

Evaluación: Registro de evidencias

https://www.youtube.com/watch?v=RLX3CVJAgZc


3

ESPAÑOL

Actividades del 5 al 29 de mayo. Español 1. Investiga sobre la diversidad lingüística

y cultural de los pueblos originarios de México.

Rosa Esmeralda Arias Román

Introducción Atendiendo a las problemáticas que como familias han manifestado en la elaboración de las

actividades para que los alumnos trabajen en casa, envío las siguientes indicaciones para trabajar

durante la contingencia con el nuevo proyecto. Las actividades se pueden responder en digital, o

en el cuaderno. Se podrán enviar como archivo o como fotografía (que sea clara) al correo

electrónico: [email protected] o al [email protected] como fecha límite al 30 de mayo de

2020.

Favor de colocar en el correo la siguiente información: Nombre completo del alumno, grado, grupo

y turno.

Las siguientes actividades corresponden a los grupos de 1ºF y H del turno matutino y del 1ºA, B

del turno vespertino.

Se espera que los alumnos aprendan a: 1. Tomar conciencia de la multiplicidad de lenguas que se hablan en el país.

2. Identificar las principales lenguas originarias que se hablan en México.

3. Identificar algunas lenguas por regiones geográficas.

4. Reflexionar sobre la riqueza lingüística y cultural de México.

5. Reflexionar sobre la necesidad de tener en un país tan diverso una lengua común para

comunicarse.

Actividad 1: Lee lo siguiente (pág. 220 de tú libro de Español):

México es un país que se caracteriza por ser pluricultural y multilingüe, lo que significa que en él

existen muchas culturas y numerosas lenguas en diferentes regiones, lo cual lo convierte en un

país con una riqueza excepcional. Algunas lenguas originarias o indígenas se han perdido y otras

están en riesgo de desaparecer, por eso es importante hacer un esfuerzo para preservar las que

aún existen.

Conocer las lenguas indígenas que se siguen hablando en México es importante porque así se

puede contribuir de varias maneras a que estas lenguas y culturas que les han dado origen se

conserven y sea posible establecer un diálogo intercultural. Este diálogo permitirá tener diferentes

formas de nombrar y de concebir un sinnúmero de objetos y actividades (maneras de vestir, de

curar, de preparar platillos, de crear obras de arte, de contar relatos, de trabajar materiales textiles

u otros como la arcilla…), así como conocer las formas en que se dividen otros pueblos y aprender

acerca de sus cantos, danzas, música, oraciones y creencias.

La riqueza cultural y lingüística de nuestro país debe ser motivo de orgullo para todos; conocer sus

lenguas, cultura y las comunidades que las hablan es una forma de conocer nuestra propia

identidad.

Actividad 2: Observa el siguiente video y escribe en tu cuaderno10 ideas importantes que

puedas rescatar de la información que presenta.

https://www.youtube.com/watch?v=Y624yNafgCo

mailto:[email protected]


https://www.youtube.com/watch?v=Y624yNafgCo


4

Puedes hacer cualquier esquema (mapa conceptual, cuadro sinóptico, por hacer mención de

algunos) o anotar las ideas en forma de lista.

Actividad 3: Lee el

siguiente cuadro donde

aparecen en orden las diez

lenguas indígenas más

habladas en nuestro país y

elige una sobre la que más

adelante harás una

investigación (pág. 224).

Actividad 4: ¡Vamos a

jugar! Utiliza tu creatividad

para hacer un juego de

memoria (memorama) con

palabras de origen indígena

en la lengua que elegiste

para investigar.

Puedes seguir los

siguientes pasos o ponerte

creativo(a).

1. Utiliza hojas de color o blancas, marcadores, colores, lápiz, plumas, tijeras y regla.

2. Divide las hojas en 8 partes iguales (puedes hacerlo doblándola por mitades) y recórtalas.

3. En una de las mitades escribe la palabra en lengua indígena y en la otra su significado en

español (con un dibujo o recorte en ambas) como se muestra a continuación.

4. Utiliza tres hojas para que sean un total de 12 pares (24 cartas).

5. Una vez que hayas terminado las tarjetas juega con alguien o intenta memorizar tú mismo

las palabras y su significado.

Este ejemplo sólo

tiene 12 cartas, el

tuyo debe tener

24.

Si consigues

puedes usar

cartulina o

reciclar cartón.


5

Actividad 5: Investiga en qué estados de la república hay hablantes de la lengua indígena que

elegiste y coloréalos en un mapa de la República Mexicana con el color que prefieras. Si no tienes

manera de imprimir a continuación te dejo un video de cómo puedes dibujar el mapa de México

con división política a mano alzada.

https://www.youtube.com/watch?v=YV3Uj-epJmA

Actividad 6: Lee el texto: “Escribir en lengua originaria es un acto de resistencia: Mardonio

Carballo”, está disponible en la siguiente liga. https://www.gob.mx/cultura/prensa/escribir-en-

lengua-originaria-es-un-acto-de-resistencia-mardonio-carballo

Después de leer escribe una reflexión en tu cuaderno de mínimo media página en la que expliques

porqué es importante que haya una lengua común para comunicarnos todos y por qué al mismo

tiempo es necesario preservar las lenguas originarias (indígenas). La lectura también está

disponible en tu libro, en las páginas 225 y 226.

Actividad 7: Investiga el pueblo indígena que habla la lengua que elegiste (por ejemplo: Los

wixarikas hablan wixaritari waniuki o huichol) y busca lo siguiente:

1. Su traje típico.

2. Alguna comida típica.

3. Alguna costumbre.

Actividad 8 (Proyecto): Usando ideas de tu reflexión sobre la importancia de las lenguas

indígenas y todo lo que has investigado elabora un cartel en el que promuevas la preservación de

las lenguas originarias y el respeto a la cultura tan diversa del país.

https://www.youtube.com/watch?v=YV3Uj-epJmA

https://www.gob.mx/cultura/prensa/escribir-en-lengua-originaria-es-un-acto-de-resistencia-mardonio-carballo

https://www.gob.mx/cultura/prensa/escribir-en-lengua-originaria-es-un-acto-de-resistencia-mardonio-carballo


6

En este ejemplo aparece el traje típico del

pueblo indígena, además de un mensaje

claro de respeto a la cultura indígena.

En este otro ejemplo se combinaron recortes

con dibujos y también habla del respeto a las

raíces culturales de cada persona.


7

Tú puedes usar una hoja blanca si no consigues una cartulina, comprendo que hay materiales difíciles de

conseguir en estos momentos. Tu cartel deberá contener lo siguiente para obtener la calificación completa.

Recuerda hacer tu autoevaluación antes de enviar tus actividades para que veas que cumple con todos los

requisitos.

Evaluación: Evaluaré el cartel que me entregues con los siguientes aspectos, tú puedes revisar en esta tabla

que tu trabajo contenga todo para que tu calificación sea excelente.

Aspecto Lo tiene correcto y completo

Lo tiene, pero le falta

No lo tiene

Tiene letra clara y grande.

Es llamativo para quien lo observa.

Contiene un mensaje claro que invita a la reflexión.

Utiliza colores y diseños atractivos.

Usa imágenes (recortes, dibujos, etc.)

Uso adecuado del espacio (las letras e imágenes están bien distribuidas)

Conservó la limpieza y buena presentación.

Se cuidó la ortografía en la escritura del mensaje en el cartel.

Otros recursos para trabajar en casa

En el siguiente link hay un juego en el que puedes poner a prueba tu conocimiento de palabras en náhuatl.

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/5501928-palabras_en_nahuatl.html

Les deseo que tengan una buena salud en compañía de su familia. Estoy a sus órdenes para responder

alguna duda en los correos electrónicos:

[email protected] o al [email protected]

Gracias.

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/5501928-palabras_en_nahuatl.html




8

INGLÉS

Título de Lección, Actividad, Secuencia o Contenido.

Leer tiras cómicas para discutir

Aprendizajes esperados a trabajar:

Los estudiantes serán capaces de….

Interpreta el contenido de tiras cómicas.

Intercambia opiniones.

Tareas de aprendizaje a realizar:

Vocabulario expresando puntos de vista - I think that = Yo pienso, yo creo que - I don´t like it = No me gusto - In my opinion = En mi opinión - I love it = Me encanta - From my point of view = Desde mi punto de vista - I like it = Me gusta - I don´t think so = No lo creo - I feel that = Yo siento que - I don´t think that = No creo que - The best = lo mejor - The worst = lo peor - I believe that = Yo creo que Para expresar puntos de vista sigue la siguiente estructura gramatical: Frase + + verbo + complemento I think that Selena Gomez is a good Singer = Yo pienso que Selena

Gómez es una buena cantante

In my opinion Shakira sings beautiful = En mi opinion Shakira canta

Docente:

Berenice Rivas Reyes

Turno:

Vespertino

Asignatura:

INGLÉS

Grado y Grupo:

1º A – B – C - D – E – F – G – H

Correo del Docente:

[email protected]

Fecha y duración de la actividad:

Del 04 al 15 de Mayo del 2020

Fecha de entrega de los productos elaborados por el alumno:

Primera parte el 08 de mayo Segunda parte el 15 de mayo



9

hermoso/ bonito. I don´t think that Cristiano Ronaldo plays very good = No creo que Cristiano juegue muy bien.

Tareas de reflexión a realizar: (evidencias a evaluar)

Primera Parte: (Los siguientes ejercicios favor de entregarlos a más tardar el 08 de mayo, no olvides escribir tu nombre completo, número de lista y grupo)

*Escribe 10 oraciones expresando puntos de vista sobre personajes, canciones, lugares, deportes…etc

Ejemplo:

1.- I feel that Cancun is the best Mexican beach = (Yo siento que Cancun es la mejor playa mexicana)

2.- I think that Laura invents beautiful poems = (Yo creo que Laura inventa hermosos poemas)

Segunda Parte: (Los siguientes ejercicios favor de entregarlos a más tardar el 15 de mayo, no olvides escribir tu nombre completo, número de lista y grupo) * Lee los siguientes 2 comics y escribe 3 puntos de vista de cada uno.

Ejemplo:

1.- From my point of view the bear is good and smart (Desde mi punto de vista el oso es Bueno y listo) 2.- 3.-


10

1.- I think that Archie needs to study in a silent place. (Yo creo que Archie necesita estudiar en un lugar silencioso)

There is y There are = Hay Able to = capaz de Chatter = Charla

Evaluación:

*Se tomará en cuenta la responsabilidad en la entrega de las actividades. *Que los trabajos muestren mínimos errores.


11

GEOGRAFÍA

GRADO: 1° GRUPO: A, B, F y H TRIMESTRE: 3 EJE: ESPACIO GEOGRÁFICO Y CIUDADANÍA.

TEMA 2: Medioambiente y Sustentabilidad “Sobreexplotación del suelo, agua y aire.” FECHA: 4 AL 15 DE MAYO DEL 2019

APRENDIZAJE ESPERADO.

➢ Analiza la relación entre el deterioro del medio ambiente y la calidad de vida de la población en diferentes países.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE.

• Identifica diversos problemas ambientales en diferentes países.

• Comprende que existe una relación entre el deterioro ambiental y la calidad de vida.

Profa. Fátima Avelar Hernández. Entrega de actividades: [email protected]

Actividad 7,8 y 9

Puntos: Act. 7 = 10 Act.8= 20 Act. 9= 20

1. 7. Portada del aprendizaje esperado.

2.

3. 8. Introducción al tema, contesta las siguientes preguntas, ¿Qué es un problema ambiental? Y

¿Cuántos problemas ambientales conocen? , define cada uno de los conceptos y posteriormente

realiza la siguiente tabla y llénala con tu investigación.

TEMA AGUA VEGETACIÓN INDUSTRIA MINERÍA EROSIÓN CLIMA

LUGAR

PROBLEMA

4. 9. Investigar Indicadores de vida del OCDE y situaciones que afectan a la pobreza, agua, regiones

áridas y sustentabilidad en México en la actualidad. Puede ser de internet o libro de texto.


12

Nota: Estos temas ya los conoces, solo realiza estas actividades de refuerzo.

Actividad 10 y 11

Puntos: Act. 10 = 50 Act. 11 = 50

1. 10. Elige un país del mundo e investiga la sobreexplotación de su suelo, agua y aire.

2. Desarrolla la investigación como tú lo decidas, te recomiendo que especifiques el lugar, problema,

causas, desarrollo del problema, posibles soluciones y tu conclusión.

3.

11. Investiga ¿Cómo se contamina el agua? y ¿Cuáles son los efectos que genera la

contaminación?

Ilústralo con tu propia creatividad.

Actividad 12 y 13

5.

Puntos: Act. 12 = 50 Act. 13 = 20

6. 12. Elige un lugar en el mundo, puede ser ciudad o comunidad que tenga un problema de

contaminación del agua, aire etc.

7. Investiga como era antes de la contaminación y cómo es después (actualmente).

8.

9. “Ejemplo”


13

10.

11. 1. 13. Investiga ¿Qué es el deterioro del suelo y la vegetación? y ¿Cómo se ocasiona?

2.

Actividad 14 y 15

Puntos: Act.14= 20 Act. 15= 40

3.

4. 14. Definición de “Deforestación”.

5. Apóyate en este video de la deforestación: https://youtu.be/SYC4e-Nj94E y realiza tu propio

reporte del video.

6.

7. 8.

https://youtu.be/SYC4e-Nj94E


14

15. MAPA de la pág. 201, Degradación de bosques en el mundo para apoyar los conceptos y aprendizajes del

tema.

MATERIALES:

Hojas blancas y de colores, pueden utilizar recicladas o mantequilla. Colores, plumas y plumones de su gusto.

Páginas web, libro de texto o recurso de su elección.

EVALUACIÓN:uación

Calidad, puntualidad y datos completos del alumno, entrega en tiempo y forma de las

actividades.

Acumular el puntaje total de cada actividad. Registro en su rúbrica.

Total de puntaje: 100 pts.

FECHA DE ENTREGA: 8 DE MAYO.

Especifica el número de actividad en cada uno de tus trabajos de manera visible y la indicación de la

actividad.

Actividades: Pueden ser fotos de captura o los archivos realizados con Word, diapositivas etc.

Importante: tu correo con datos completos del alumno, para el registro de la asignatura.

escuela secundaria mixta no. 55 “ma. helena cosio … · 2020. 5. 5. · escuela secundaria mixta...

Documents