CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “DR. GONZÁLO AGUIRRE BELTRAN”

CLAVE: 30DNL0002X

ESCRITO REFLEXIVO

LA INTERPRETACIÓN Y EL

SIGNIFICADO DE LA PRÁCTICA

DOCENTE

ITZEL SELENA MARTÍNEZ DE LA CRUZ

OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA

DOCENTE:

MARÍA DE MONSERRATO ZACARÍAS BERNAL

2º SEMESTRE, GRUPO “A” CICLO ESCOLAR 2013 - 2014

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

TUXPAN DE RODRIGUEZ CANO VERACRUZ, A 6 DE JUNIO DE 2014

INTRODUCCIÓN

El propósito de la segunda jornada de observación y práctica docente fue que

nuestra educadora asesora valorara nuestro desempeño para identificar nuestras

fortalezas y debilidades en nuestra formación inicial.

Cuando comenzamos a vivir nuestra vida de una manera autónoma, entrando al

nivel de secundaria en la mayoría de los casos, nos sentimos con mucha valentía,

pero cuando nos enfrentamos a alguna situación difícil, nos asustamos y

recurrimos a la ayuda de casa, entonces es aquí cuando aprendemos de la ayuda

que nos brindan, cuando aprendemos del problema y en la siguiente ocasión,

sabemos qué hacer y lo podemos pasar sin problema.

Lo mismo sucedió cuando iniciamos un camino diferente en la escuela normal.

Nos fuimos a las prácticas muy emocionadas y sintiéndonos valientes, pero al

llegar al jardín, al estar en el aula con los niños, sentimos algún temor, nos

sentimos inseguras y en mi caso, hubiera querido haber tenido ahí a algún

maestro para que me guiara pero no fue así. En ese momento solo me quedó

enfrentarme a la situación, aprender de lo que hacía mi educadora asesora y

tomar lo bueno.

Sin duda las experiencias de la vida nos ayudan mucho y ese es el caso de la vida

escolar; los normalistas valoramos muchísimo las prácticas docentes y claro está,

nos ayudan, aprendemos de ellas y se nos quedan grabadas para poder mejorar y

ser mejores docentes en un futuro.

CONTENIDO

Jardín de niños francisca cano de rodríguez ríos, esta fue la escuela en donde me

recibieron para poder hacer las prácticas correspondientes al segundo semestre

del ciclo escolar 2013-2014. Atendí el grupo de 3° B que está a cargo de la

educadora Elsa Hernández Mateos; el grupo lo conforman 23 niños. Es un grupo

mixto en cuanto a contextos ya que los niños vienen de diferentes cuadros

familiares.

Mi primera experiencia frente a grupo fue en mi primera jornada que abarcó del 31

de marzo al 4 de abril del presente año, claro está que anterior a eso estuve 4

días, del 11 al 14 de marzo, en la llamada observación participante, pero ahí no

estuve como tal frente a grupo ya que solo fui a sacar un diagnóstico y apoyaba a

la maestra cuando ella me lo pedía.

Para la primera jornada realicé cuatro secuencias didácticas con un muy buen

resultado, dos para el campo formativo de pensamiento matemático, una para

lenguaje y comunicación y una para exploración y conocimiento del mundo.

Aquí una foto de mi primera jornada

A pesar de ser primeriza siento que no me fue tan mal. Mi educadora asesora me

dijo que debo subir más el volumen de mi voz y tener una postura más firme para

que los niños me obedezcan.

El 12 de mayo regresé al jardín a una segunda visita de observación para tomar

acuerdos con mi educadora sobre lo que sería mi segunda jornada de prácticas

que estaba programada del 26 de mayo hasta el 2 de junio. En esta segunda

jornada estuve mucho más segura de mí como educadora practicante frente a

grupo. La maestra me dijo que ya había mejorado, que mi volumen de voz estaba

muy bien y pude observar que cuando yo hablaba los niños ya sabían que debían

escuchar y poner atención a mi tema.

Pude preguntar a mi educadora sobre el qué hacer en algunas situaciones ya sea

con los niños o con los padres de familia. Sin duda ambas jornadas fueron muy

lindas, una experiencia extraordinaria.

Aquí una foto de mi segunda jornada de prácticas (esta foto es del día 27 de junio,

es el día siguiente del último de los oficiales, fue mi despedida)

De acuerdo con las competencias del plan de estudios de preescolar 2012, yo eh

adquirido algunas de estas y mi educadora asesora también me las hiso notar,

unas son:

Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos

y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco

de los planes y programas de educación básica.

- Realiza diagnósticos de los intereses, motivaciones y necesidades formativas

de los alumnos para organizar las actividades de aprendizaje.

Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el

desarrollo de las competencias en los alumnos de educación básica.

- Utiliza estrategias didácticas para promover un ambiente propicio para el

aprendizaje.

- Promueve un clima de confianza en el aula que permita desarrollar los

conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

- Favorece el desarrollo de la autonomía de los alumnos en situaciones de

aprendizaje.

- Adecua las condiciones físicas en el aula de acuerdo al contexto y las

características de los alumnos y el grupo.

CONCLUCIÓN

Después de estas prácticas, puedo concluir que cumplí el propósito de mis

planeaciones, puedo decir que les dejé a los niños algún aprendizaje. Recuerdo

que en la despedida ellos dijeron que me iban a extrañar mucho y eso a mí me

satisface mucho.

Sin duda aprendí muchas estrategias de mi educadora que apoyan mi experiencia

como futura docente.

Con la palabra satisfacción concluyo mis prácticas, ya que tanto estrés de una

semana antes, tanto trabajo, planeaciones, materiales y desvelo se arreglan

cuando un niño te sonríe, te abrasa, te dan un beso.