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Hoy en día ya no sorprende como la

invención de nuevos aparatos

electrónicos nos invaden nuestros

hogares en las herramientas de

trabajo.

Marzo, 2016

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA DIRECCIÓN GENERAL DE POSGRADO FACULTAD DE HUMANIDADES MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CURSO: PEDAGOGÍA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR CATEDRÁTICO: M.A. Janeth Silva

INGRID JUDITH CARRERA PERAZA CARNÉ No. 6752-10-2881

Introducción

La siguiente revista se propone presentar a ustedes queridos lectores un

panorama de la aplicación de las nuevas tecnologías digitales en la educación del

siglo actual. En algunos casos hemos identificado algunas que ya se están

utilizando las cuales tienen respuestas bastantes positivas, como las plataformas

las pizarras inteligentes entre otras

Las sociedades de la información emergen de la implantación de las tecnologías

de información y comunicación (TIC) en la cotidianidad de las relaciones sociales,

culturales y económicas en el seno de una comunidad, y de forma más amplia,

eliminando las barreras del espacio y el tiempo en ellas, facilitando una

comunicación ubicua y muy sincronizada.

La eficacia de estas nuevas tecnologías -actuando sobre elementos básicos de la

persona como el habla, el recuerdo o el aprendizaje-, modifica en muchos sentidos

la forma en la que es posible desarrollar muchas actividades propias de la

sociedad moderna, tomando en cuenta el adelanto que la tecnología hoy día

emerge nuestro mundo y nuestro diario vivir

I LA ERA DIGITAL, LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

Las máquinas digitales se revelaron como “máquinas universales” y pronto

desbordaron el cauce numérico de sus orígenes. No sólo sirven para hacer

enormes cálculos a gran velocidad sino que los mismos dígitos binarios se pueden

emplear para representar y para transmitir toda suerte de información, para

procesar textos, imágenes y sonidos. Esta prodigiosa versatilidad digital ha

transformado profundamente a la sociedad de este fin de siglo y, como veremos,

ha iniciado una revolución irreversible en la educación. Especialmente ha invertido

el paradigma pedagógico que giraba en torno a la escuela, centro tradicional de

atracción y foco del aprendizaje. La educación digital ha comenzado a distribuir el

conocimiento fuera de la escuela, del colegio y de la universidad, llevándolo hacia

el hogar y el trabajo, gracias al empleo creciente de la informática y de las

telecomunicaciones. (denham, 1997)

Cuando hablamos de una nueva ere nos refiere al conjunto no unificado de

creencias y prácticas que se centran en promover la evolución espiritual del ser

humano con un propósito primordial: el cambio global que permita a la humanidad

entrar en un tiempo nuevo de paz, unión y armonía.

El bit es un elemento indestructible, algo así como el gen hereditario que se

transmite intacto de generación en generación. Tiene una capacidad ilimitada

para combinarse con otros bits y puede correr a la velocidad de la luz por las

redes digitales. Los dígitos binarios 1 y 0 bastan para representar las más variadas

formas del mundo continuo y cambiante, del mundo “analógico” donde vivimos.

Ese proceso se llama “digitalización”. Y con la digitalización nada quedará como

antes aunque todavía nos resulte difícil comprender en profundidad el impacto de

este nuevo modo de comunicación y de información, en particular en la educación

de las nuevas generaciones. (denham, 1997)

Tomando en cuenta que lo usual es que un registro digital u otras memorias

digitales vinculadas con la computación y/o con las telecomunicaciones, tengan

una capacidad de representación de informaciones. La Nueva Era es más bien un

movimiento o corriente donde sus seguidores son libres de adoptar y descartar

creencias según juzguen útil para su crecimiento espiritual.

En realidad asistimos a la agonía de una forma secular de educar. En todos los

niveles de enseñanza, desde el jardín de infantes hasta los institutos superiores de

investigación y enseñanza, nos encontramos en una fase de transición crítica del

sistema educativo. En este punto, una levísima perturbación de las condiciones

políticas, sociales y económicas puede hacer balancear las instituciones

educativas hacia una regresión irreversible o hacia una nueva etapa constructiva,

colmada de desafíos e interrogantes. Bastaría una onda de “fundamentalismo”

ideológico o de “proteccionismo” comercial para destruir irremisiblemente a la

educación del futuro. Sería suficiente, en cambio, el impulso de una genuina

“desregularización” de las comunicaciones y de la educación para abrir nuevas

oportunidades a la enseñanza y al aprendizaje de todo tipo y nivel. (denham,

1997)

Todos los caminos llevan al mismo fin y cada individuo es libre de adoptar estilos

de vida distintos, filosofías y prácticas a su antojo, siempre teniendo en cuenta

que debe asumir la responsabilidad de sus acciones y que no existen

equivocaciones. Todo esfuerzo, voluntario o involuntario, lleva eventualmente al

camino de la evolución espiritual pero el "precio" que se paga y las lecciones

varían considerablemente. Pero creemos que en el futuro será imprescindible que

todas nuestras acciones educativas estén diseñadas para que también tengan

sentido fuera de nuestro circuito local.

II EL HÁBITO DIGITAL.

Actualmente el concepto de hábito ha pasado a segundo plano, tanto en la teoría

como en la práctica, especialmente entre los educadores, pero merecería mayor

atención. En realidad podríamos decir que todo el proceso de la educación se

basa en la creación de “nuevos hábitos”. Recientemente las ciencias

contemporáneas han venido al rescate de esta noción casi olvidada pero tan

necesaria.

¿Pero cómo se forma este hábito digital? En primer lugar, la familiaridad con las

computadoras y las comunicaciones para aprender y enseñar es todavía escasa.

En efecto, la organización típica de una escuela (mal) llamada “informatizada”

consiste en la existencia de un mundo aparte donde se “hace computación”, con

horarios rígidos y espaciados. Pero este ejercicio no influye, como debería

hacerlo, en la intimidad de la educación. La prueba es que si quitásemos el

pizarrón de un aula de esa escuela la maestra no podría dar clase, si en cambio

elimináramos de un día para otro todas las computadoras, ¡las clases se seguirían

dando sin problemas! (pero no así la facturación del colegio). En realidad, a pesar

de tantos esfuerzos la computadora no se ha incorporado plenamente a la

educación moderna. Aún no ha sido debidamente domesticada. Para muchos es

apenas un instrumento que conviene tener por imposición social y/ o programática.

Ciertamente no ha logrado renovar, hasta hoy, los viejos hábitos de la enseñanza

y del aprendizaje heredados del siglo pasado como las actividades presenciales,

las clases magistrales, los exámenes. (denham, 1997)

Es importante generar en cada una de las persona el habito digital ya que

contribuyen uno de los aspectos más importantes, la educación así como en su

proceso de enseñanza-aprendizaje. Se considera que es preciso vivir en un

hábito digital ya que el mismo perdurara una educación a distancia la cual en

ningún momento será suspendida, pues es un sistema de comunicación

permanente y abierta. A partir de la práctica de este tipo de educación se llega

a formar una escuela digital la cual enriquecerá la calidad del encuentro entre

el profesor y el alumno, a partir de la participación constructiva; a su vez para el

docente presentara un desafío de enseñar ya que aprenden con los alumnos

III La nueva cultura digital

En la práctica, este camino hacia una mayor unión de la sociedad humana exige

un cambio de cultura, comenzando por un profundo cambio de hábitos de trabajo

en la vida cotidiana. Y esto supone un entrenamiento particular que no es fácil

pero merece ser ensayado ya que sus ventajas son evidentes. Por de pronto

ayuda a nivelar los tiempos de ocio y de estudio. Disminuye el estrés del cambio.

Por ejemplo, salir o volver de vacaciones no significará un salto tan brusco de

actividad para los alumnos y profesores. Desaparecerán tanto la urgencia de

“dejar todo listo” al partir, como la montaña de tareas al regreso y las decisiones

en lista de espera. El “escalón” de las vacaciones se hará menos abrupto, más

gentil y podríamos llegar de esta manera a una mayor armonía personal. Este

aspecto primará en la educación a distancia, que no se suspenderá jamás por

vacaciones. Siempre encontraremos alguien en red con nosotros para aprender y

para enseñar, en todo momento. Pero el hecho de estar siempre conectado, de

estar siempre en red, no significa estar atado a una tarea sino todo lo contrario,

crea una sensación de enorme libertad, que podemos ejercer en cualquier

momento y lugar. (denham, 1997)

La nueva cultura digital, en la práctica, es un camino hacia una mayor unión de la

sociedad humana, la cual exige un cambio de cultura, comenzando por un

profundo cambio de hábitos de trabajo en la vida cotidiana. Podríamos hacer

mención también que es una cultura basada en las ventajas y desventajas de la

libertad absoluta, el anonimato, y ciberciudadanos con derechos y obligaciones.

Las personas, la ciudadanía debemos ser responsables de nuestros actos, y

hacer un buen uso de la tecnología, el problema es cuando empezamos a utilizarla

para hacer daño a terceras personas. Es muy importante el papel que juegan los

padres de familia en el tema internet ya que los niños y jóvenes que utilizan

redes sociales e internet a una temprana edad deben ser monitoreados por los

padres de familia

IV TIC

Definición:

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, también conocidas como

TIC, son el conjunto de tecnologías desarrolladas para gestionar información y

enviarla de un lugar a otro. Abarcan un abanico de soluciones muy amplio.

Incluyen las tecnologías para almacenar información y recuperarla después, enviar

y recibir información de un sitio a otro, o procesar información para poder calcular

resultados y elaborar informes. El hombre a lo largo de su evolución ha necesitado

continuamente mejorar, desarrollar y perfeccionar sus formas y medios de

producción. Uno de los resultados de su trabajo ha sido el desarrollo tecnológico

que lo ha impulsado a nuevas conquista y dominios nunca antes imaginados. En

su afán por desarrollar nuevos medios para facilitar el trabajo con la información,

así como su almacenamiento y manipulación, se vio obligado a imponerse nuevas

metas y la tarea de crear nuevos medios y herramientas. Así fue cómo surgió,

después de un largo proceso científico – tecnológico lo que hoy llamamos

ordenador o computadora. Se denominan Tecnologías de la Información y la

Comunicación (TIC) al conjunto de tecnologías que permiten la adquisición,

producción, almacenamiento, tratamiento, comunicación, registro y presentación

de informaciones; en forma de voz, imágenes y datos contenidos en señales de

naturaleza acústica, óptica o electromagnética. Las TIC incluyen la electrónica

como tecnología base que soporta el desarrollo de las telecomunicaciones, la

información audiovisual. (http://www.ilustrados.com/tema/13003/educacion.html)

El importante hacer mención sobre el desarrollo creciente de redes informáticas en

centros escolares, se está convirtiendo en un poderoso soporte para el uso cada

vez más eficiente de este recurso para la automatización de la gestión educativa,

la información científica, las investigaciones pedagógicas y el proceso de

enseñanza- aprendizaje en particular.

LA BIBLIOTECA DIGITAL

Para ello es preciso entrar en el debate del libro, de la lectura y de la escritura en

la era digital. Esta distinción expuesta con contundencia por Nicholas Negroponte

es central en la discusión sobre la función del libro en la era de la educación

digital. El libro como objeto físico (y, por extensión, todas las publicaciones, las

revistas y los diarios) está hecho de “átomos”, que es menester imprimir,

encuadernar, conservar y distribuir. Lo mismo sucede con los demás medios

audiovisuales (discos, casetes, vídeos, CDs, etcétera). Estos objetos requieren en

la actualidad una tecnología muy especializada y costosa de almacenamiento,

producción y de distribución. El negocio del libro mueve enorme cantidad de

personas y de dinero (denham, 1997)

Cuando hablamos de la biblioteca digital nos referimos a los recursos informáticos

documentales, a quienes se accede mediante diferentes dispositivos de

comunicación que usan los servicios de Internet. En el concepto de biblioteca

digital está implícita la integración de la tecnología informática y las

comunicaciones. La información ofrecida suele estar disponible en formatos pdf,

doc, jpg, bmp o mp3, entre otros.

LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO, EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA.

https://www.youtube.com/watch?v=Czz3jNKQzIY

Conclusión

Concluimos el tema de las de la era digital, dejándole a usted querido lector la

reflexión siguiente. Hace algunos años atrás con saber un poco de Word, Excel y

algo de PowerPoint prácticamente éramos los expertos de la informática. Hoy eso

no basta. Se requieren de nuevas competencias, en un mundo que cada día se

hace más digital. Hoy el avance viene a pasos agigantados, y casi que no nos

damos cuenta. Recibimos decenas de correos electrónicos por día, cuando no

hace mucho un “mail” era algo que esperábamos con ansias.

Parece que fue ayer cuando nos quedábamos al lado del equipo de audio,

esperando para grabar “la canción del verano” apretaba red, y el casete

comenzaba a mover su cinta. Hoy eso parece que fuera de tiempos del blanco y

negro, en donde, con un clic tenemos el mundo de la música a nuestros pies (más

bien a nuestros oídos.) Hoy somos ciudadanos del mundo, porque podemos estar

acá y allá en solo cuestión de segundos. Podemos recorrer el mundo a través de

imágenes satelitales, podemos saber que está pasando acá o allá en este preciso

momento. Es por ello que debemos tomar en cuenta el gran avance del internet en

nuestros días y la importancia que tiene el mismo.

Battro, A. M., & Denham, P. J. (1997). La educación digital una nueva era del conocimiento. Buenos Aires: Emecé.

http://www.ilustrados.com/tema/13003/educacion.html