RECOMENDACIONES PEDAGGICAS

ENFOQUEElaboracin de los conocimientos dentro del contexto del alumno.Recuperar los significados de los conocimientos, recontextualizndolos.

ENFOQUE Perfeccionar los conocimientos previos a la vez que va articulando los nuevos. El profesor toma en cuenta los saberes previos de los alumnos. Es un aprendizaje cognoscitivista. Parte de la utilizacin del clculo relacional. Propiciar la interaccin social, fomentando el aprendizaje significativo. Resalta la importancia del juego para plantear retos en los alumnos.

FUNDAMENTOS TEORICOS Pertinencia. Curriculum Dinamismo. Claridad. Equidad. Enseanza.

Aprendizaje Evaluacin. Tecnologa

MODELO PEDAGGICO PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS1.2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

Invitacin al trabajo. (Motivacin)Manifestacin de competencias. (Finalidad) Exploracin de saberes previos. (Anclaje) Representacin objetiva. (Andamiaje) Representacin grfica. (Andamiaje) Representacin simblica. (Andamiaje) Conceptualizacin. (Consolidacin) Prctica. (Consolidacin) Toma de decisiones. (Consolidacin) Retroalimentacin. (Evaluacin) Evaluacin. (Evaluacin) Meta cognicin. (Evaluacin)

HBITOS MENTALES. Buscar patrones. Experimentar.

Explorar. Describir. Reflexionar Inventar. Visualizar. Construir conjeturas.

OPERACIONES MENTALES

ROL DEL MAESTROLa tarea del maestro implica: No transmitir un saber ya elaborado.

Interrogar y observar peridica e individualmente a sus alumnos. Debe tener en cuenta el historial del desempeo acadmico de cada alumno.

ROL DEL MAESTRO Aceptar los errores de los alumnos.

Hacer ligas con otras disciplinas. Aplicar diversas estrategias para la resolucin de problemas.

Verificacin e interpretacin de resultados a nivelgrupal. Generalizacin de soluciones y estrategias para nuevas situaciones.

LIBROS DE TEXTO Estos instrumentos detrabajo tratan de hacer de los nios los agentes de su

propia

educacin.

En ellos se encuentra una ayuda eficaz para la realizacin del trabajo escolar.

LIBROS DE TEXTO Enriquecen el repertorio de actividades y ejercicios que utilizan las maestras para ensear.

Han contribuido a mejorar la calidad de la enseanza en nuestro Sistema Educativo.

LIBROS DE TEXTO

VALOR PEDAGGICO

Constituyen una gua valiosa para afirmar los conocimientos, lograr metas

y aplicar el

esfuerzo a

conseguir el desarrollo de habilidades y el

fortalecimiento de hbitos.

LA IMPORTANCIA DEL JUEGO EN LOS APRENDIZAJES MATEMTICOS til para la educacin y desarrollo de los nios.

Es una diversin,entretenimiento o pasatiempo.

En el juego se propicia eldesarrollo de las competencias establecidas en el programa.

CRITERIOS PARA UN BUEN JUEGO COLECTIVO1.- Proponer algo interesante y estimulante para que los nios

piensen en como hacerlo. El valor del contenido en un juego est en relacin a los

niveles de desarrollo de losnio.

CRITERIOS PARA UN BUEN JUEGO COLECTIVO2.- Posibilitar que los nios evalen su xito.

Cada nio trata deproducir un resultado deseado, se interesa de

manera natural por elxito. El resultado debe ser claro e inequvoco.

CRITERIOS PARA UN BUEN JUEGO COLECTIVO3.- Permitir que todos los jugadores participen activamente durante todo el juego. Considerar sus posibilidades en relacin al grado de actividad que tienen los nios en funcin de su nivel de desarrollo.

Para que se alcance una participacin activa se

necesita de una actividadmental y de un sentimiento de compromiso desde el punto de vista del nio.

CONCEPCIN COGNOSCITIVISTA Actividad mental.

Crecimiento personal

Aprende a aprender.

Docente = Mediador y facilitador.

APRENDIZAJE ESCOLAR Y CONSTRUCCIN DE SIGNIFICADOS Relaciones entre esquemas anteriores y actuales.

Actividad exploratoria.

Valor funcional.

Vnculo de Cooperacin entre docente y alumno.

INTERACCIN SOCIAL El maestro ofrece oportunidades de aprendizaje y un contexto significativo. (Escenarios de Aprendizaje).

La interaccin entre alumnospromueve aprendizajes significativos.