Alumno: Rubén Ángel Lomelí Cedillo.

Asignatura: Modelos de Entrega del Servicio Educativo.

Profesora: Dra. Milly Cohen.

Número de cuenta: 16641654

Actividades de aprendizaje con base en la Taxonomía de Bloom.

El Cuento

Introducción

La lectura es una herramienta útil para acercar a los niños al conocimiento y al descubrimiento de nuevos saberes. A través de los diversos valores que se narran, los cuentos son fuente de aprendizaje para adquirir enseñanzas beneficiosas. Así mismo, “un cuento abre a los más pequeños el camino a la literatura y a la vez que estimula la imaginación” (Martínez, 2011). Los propósitos primordiales de este trabajo serán:1) Diseñar algunas actividades de aprendizaje dirigidas a niños de 3° de primaria

con base en la Taxonomía de Bloom para presentar el tema de Los Cuentos, tomando en consideración los recursos que se emplearán y la manera en que se evaluará a los alumnos.

2) Proporcionar algunas recomendaciones bibliográficas.3) Arribar a una reflexión acerca del trabajo en equipo.

1) Objetivo: Reconocer y traer a la memoria información relevante de la memoria de largo plazo para poder mencionar nombres de cuentos.

Estrategia de enseñanza-aprendizaje: El profesor dividirá al grupo en dos equipos, niños y niñas, para realizar el juego del Ahorcado en el cual tendrán que adivinar la frase El Cuento. Después, les solicitará que mencionen qué cuentos conocen y qué características tienen para anotarlos en el pizarrón (Lluvia de ideas).

Material: Pizarrón, marcadores.

Forma de evaluación: Observación directa, registro de actitudes.

2) Objetivo: Identificar, comprender, descubrir, nombrar e ilustrar las partes de un cuento para después relatarlo frente a sus demás compañeros.Estrategias de enseñanza-aprendizaje: El profesor pedirá que formen equipos de cinco integrantes. Se le entregará a cada equipo un cuento diferente recortado en tres partes. El profesor les indicará que lo lean con el fin de que lo acomoden de manera ordenada. Después se les proporcionará tres letreros con las palabras: Inicio, Desarrollo, Final; los cuales deberán acomodar en cada párrafo correspondiente. Luego, se les entregará una hoja de papel bond donde se les señalará que deberán pegar cada letrero con sus párrafos ya organizados. Finalmente, indicará que ilustren el cuento con dibujos alusivos a la narración mediante el uso de colores, crayolas, y recortes de revistas para que posteriormente lo muestren a sus demás compañeros y lo relaten.Material: Por equipos: Cuentos impresos ya recortados en tres partes; tres letreros con las palabras: inicio, desarrollo, final; una hoja de papel bond; pegamento, tijeras, revistas, colores y crayolas.Forma de evaluación: observación directa, registro de actitudes, lista de cotejo, pruebas gráficas.

Objetivo: Interpretar, describir y construir una historia breve a partir de una secuencia de imágenes.Estrategias de enseñanza-aprendizaje: El profesor presentará unas imágenes y relatará de manera improvisada un cuento a partir de los dibujos. Después, a cada equipo repartirá una hoja con imágenes secuenciales y les dará 10 minutos para que preparen una historia inventada de manera oral usando las imágenes de la hoja. Luego, cada equipo pasará al frente para que cada integrante vaya relatando en forma de cuento las imágenes proporcionadas.

Material: Imágenes impresas en una hoja para cada equipo.

Forma de evaluación: Observación directa, registro de actitudes, rúbricas.

Objetivo: Aplicar y trasladar el conocimiento a nuevos contextos.

Estrategia de enseñanza-aprendizaje: El profesor proyectará un video de un cuento infantil. Después formulará algunas preguntas alusivas al cuento visto. Luego, les pedirá que en equipos dos equipos inventen un cuento breve con el propósito de poderlo interpretar ante sus demás compañeros. Así mismo, los motivará para que elaboren su escenografía y vestuario con papel bond, lo ensayen, lo ambienten con música buscada en internet; y finalmente lo representen ante el otro equipo.

Material: Proyector de videos, computadora, acceso a internet, papel bond.

Forma de evaluación: Rúbrica, bitácora, registro de actitudes, observación directa.

Recomendaciones bibliográficas.

1) CONAPRED (2011). Manual de lectura de los cuentos de Kipatla para tratarnos igual. Disponible en http://www.conapred.org.mx/userfiles/files/Manual_Kipatlas_ACCSS.pdf

2) Cuentos Infantiles con Valores. Disponible en http://www.milcuentosinfantiles.com/

3) Cuentos infantiles. Disponible en http://www.cuentosinfantiles.net/

4) Cuentos infantiles cortos. Disponible en http://www.mundoprimaria.com/cuentos-infantiles-cortos/

5) Un cuento al día. Disponible en http://www.cultura.gob.cl/wp-content/uploads/2014/01/un-cuento-al-dia-antologia.pdf

Referencias.

1) La Taxonomía de Bloom y sus actualizaciones. Disponible en http://www.eduteka.org/pdfdir/TaxonomiaBloomCuadro.pdf

2) Martínez, Natalia (2011). El cuento como instrumento educativo. Córdoba. Disponible en http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_39/NATALIA_MARTINEZ_URBANO_01.pdf

3) UNSW, Australia. Coursera. Learning to teach online. Traducción de Milly Cohen. Disponible en plataforma blackboard UNITEC.