educacion sexual

TRUJILLO-PERÚPROGRAMA DE TALLER DE SEXUALIDAD

PSICOLOGIA ESCOLARVI

2015

“HABLEMOS DE SEXUALIDAD”

I. DATOS GENERALES:

1.1. Denominación : “HABLEMOS DE SEXUALIDAD”

1.2. Centro de Educativo : Colegio Nacional “María Modelo de Virtud”

1.3. Población Beneficiaria : Alumnas del 4to año de secundaria

1.4. Número de beneficiarios : 20 alumnas

1.5. Numero de sesiones : 05 sesiones

1.6. Tiempo de casa sesión : 40-45 minutos

1.7. Nombre y Apellido del interno(s):

- González Cavero, Julia Sara

- Guevara, Kassandra

- Jauregui Eustaquio, Guadalupe

- Silva Sevilla, Raquel

- Vidal Liñan, Yoon

1.8. Universidad : Universidad Privada Cesar Vallejo

1.9. Asesor : Ps. María Esther Quiroz Alcalde

1.10. Ciclo : VI

II. FUNDAMENTACIÓN:

Las y los adolescentes de hoy están expuestos a una mayor información sobre la

sexualidad. Llega de boca en boca de diferentes fuentes: se trasmite por amigos,

libros, enciclopedias, Internet, radio, televisión, etc. Pero ¿Realmente están

preparados para asumir una sexualidad responsable? O ¿Cuanto saben

realmente sobre sexualidad? Entonces si nos ponemos a pensar como resuelven

sus dudas nos encontraremos que la mayoría de adolescentes no obtienen

información sexual en programas formales de educación sexual ofrecidos en

escuelas, instituciones religiosas y otros centros educativos, si no que lo hagan

por otros medios o personas. Existe una diferencia importante entre estar

expuesto a una cantidad masiva de información y estar involucrado en una

educación sexual integral. Hay un gran número de adolescentes que realmente no

saben o no entienden hechos significativos sobre la sexualidad. Hay muchos más

Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Perú…

Procesos de Enseñanza-Aprendizaje, Investigación desarrollados en pregrado y el de Extensión y Proyección Universitaria ejecutado por alumnos de la Escuela Académico Profesional de Psicología, Universidad César Vallejo-Trujillo.

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que no han tenido la oportunidad de pensar sobre cómo el sexo formará parte de

sus vidas o de cómo tomarán sus propias decisiones acerca de él. Entonces

teniendo en cuenta estas problemáticas estamos en la obligación como agentes

promotores de salud, el dar las pautas necesarias a las adolescentes del 4to año

del colegio María Modelo de Virtud.

III. OBJETIVOS:

3.1. General

Fomentar la educación sexual adecuada, reconociendo conceptos y actitudes

básicas que deben practicar con sus pares y para sí mismas, todo esto en las

alumnas del 4to año del C.E.N “María Modelo de Virtud”

3.2. Específicos

Reconocer los conceptos básicos de la sexualidad a las alumnas del 4to año

del C.E.N “María Modelo de Virtud” (sara)

Informar sobre el apego emocional y vínculo afectivo en el enamoramiento a

las alumnas del 4to año del C.E.N “María Modelo de Virtud” (yoo)

Fomentar una Autoimagen y Autoestima positivas en las relaciones con sus

pares en las alumnas del 4to año del C.E.N “María Modelo de Virtud”

(kasandra)

Orientar sobre las Barreras de la sexualidad en las alumnas del 4to año del

C.E.N “María Modelo de Virtud” (Raquel)

Fomentar comportamientos sexuales saludables en las alumnas del 4to año

del C.E.N “María Modelo de Virtud” (Guadalupe)

Promover la Asertividad y el reconocimiento de los derechos sexuales de los

adolescentes en las alumnas del 4to año del C.E.N “María Modelo de Virtud”

(mariella)

IV. ESTRATEGIAS:

Técnicas participativas



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Lluvia de ideas

Exposición

Trabajos Grupales

Fichas de trabajo.

Sociodramas

V. RECURSOS

Humanos

Alumnos : (15)

Estudiantes de psicología : (05)

5.2. Materiales

Trípticos

Solapines

Hojas bond de colores

Equipo de sonido

Cd´s

Papelotes

Plumones

Hojas de trabajo

Cinta masking

Dípticos

Fichas de trabajo.

Imágenes



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VI.DESCRIPCION DE LAS ACTIVIDADES

Sesión 1: “RECONOCER MI CUERPO”

Objetivo Específico

Actividad Procedimiento Tiempo

Materiales Responsable

Reconocer

los

conceptos

básicos de

la

sexualidad

a las

alumnas

del 4to año

del C.E.N

“María

Modelo de

Virtud”

Dinámica Inicial

5´

Hojas Bond

Lápiz

Colores

Lapiceros

Fichas de resumen

Sara González

Motivación y problematizaci

ón10´

Construcción del

conocimiento

20´

Transferencia 10´

Evaluación y cierre 5´

VII. MARCO CONCEPTUAL



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DESARROLLO DE LAS SESIONES

SESIÓN 1: “RECONOCIENDO MIS HABITOS DE ESTUDIO”

Reconocer los hábitos de estudio que tienen las alumnas 6to grado de primaria C.E.N “María Modelo de Virtud”.

Objetivo : Identificar sus propios hábitos de estudios y su efectividad.

Duración : 50 minutos

Contenidos : conceptos educativos, resumes y técnicas de estudio.

Conocer y entrenarse en hábitos de estudio que potencien y

faciliten la habilidad para aprender, son pasos clave para sacar el

máximo provecho y conseguir el mejor rendimiento en los años de

formación académica.

Consiste en distribuir el material a estudiar y las tareas a realizar

por orden de realización, asignando tiempo a las tareas y a los

descansos. Nuestra atención asciende y desciende en función del

tiempo que llevemos estudiando.

El lugar de estudio debe ser lo más cómodo posible, de forma que

uno se pueda concentrar completamente en el trabajo. Debe ser

una habitación suficientemente silenciosa: cualquier ruido distrae y

dificulta la concentración.

Metodología : Técnica participativa, dinámica, lectura.

Materiales : Hojas bond, lápiz, colores, material impreso, fichas de resumen.

Actividades:

INICIO

Se presenta al grupo de trabajo ante la clase, diciéndoles el motivo de la visita al

salón la cual es fomentar y reconocer hábitos de estudio, con permiso de la

profesora a cargo se realizara una dinámica para romper el hielo e interactuar con

las alumnas llamada “YO SOY”

Dinámica Inicial: “YO SOY”…



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OBJETIVOS: Permite a los chicos a desinhibirse y a aumentar su facilidad para

hablar ante los demás.

DESARROLLO: Primero nos sentamos todas en ronda en medio del salón luego

comienza diciendo: "Mi nombre es Karla y soy entrenadora" Luego se da un

tiempo para que las alumnas piensen en que es lo que rima con sus nombres. Se

les anima a ser creativas, y únicas. La primera de las chicas del círculo empieza y

la siguiente tiene que repetir el nombre y lo que es de la alumna anterior y así

sucesivamente.

Motivación y Problematización:

Realizar preguntas sobre el tema de hábitos de estudio, para ver si tienen

conocimiento de ello; pidiéndoles que identifiquen cual sería el ambiente adecuado

para llevar a cabo estas estrategias y de qué forma las aplican.

CONSOLIDACIÓN:

Construcción del Conocimiento:

A continuación se le entrega a las alumnas una lectura llamada “El león y el ratón”,

dándoles instrucciones de que realicen sus estrategias de aprendizaje, y de forma

voluntaria pedirles que salgan al frente de la clase a decir las ideas principales.

Fábula – “EL LEÓN Y EL RATÓN”

Después de un largo día de caza, un león se echó a descansar debajo de un árbol.

Cuando se estaba quedando dormido, unos ratones se atrevieron a salir de su

madriguera y se pusieron a jugar a su alrededor. De pronto, el más travieso tuvo la

ocurrencia de esconderse entre la melena del león, con tan mala suerte que lo

despertó. Muy malhumorado por ver su siesta interrumpida, el león atrapó al ratón

entre sus garras y dijo dando un rugido:

¿Cómo te atreves a perturbar mi sueño, insignificante ratón? ¡Voy a comerte para

que aprendáis la lección!

El ratón, que estaba tan asustado que no podía moverse, le dijo temblando:

- Por favor no me mates, león. Yo no quería molestarte. Si me dejas te estaré

eternamente agradecido. Déjame marchar, porque puede que algún día me

necesites



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- ¡Ja, ja, ja! – Se rió el león mirándole - Un ser tan diminuto como tú, ¿de qué

forma va a ayudarme? ¡No me hagas reír!

Pero el ratón insistió una y otra vez, hasta que el león, conmovido por su tamaño y

su valentía, le dejó marchar.

Unos días después, mientras el ratón paseaba por el bosque, oyó unos terribles

rugidos que hacían temblar las hojas de los árboles.

Rápidamente corrió hacia lugar de donde provenía el sonido, y se encontró allí al

león, que había quedado atrapado en una robusta red. El ratón, decidido a pagar

su deuda, le dijo:

- No te preocupes, yo te salvaré.

Y el león, sin pensarlo le contestó:

- Pero cómo, si eres tan pequeño para tanto esfuerzo.

El ratón empezó entonces a roer la cuerda de la red donde estaba atrapado el

león, y el león pudo salvarse. El ratón le dijo:

- Días atrás, te burlaste de mí pensando que nada podría hacer por ti en

agradecimiento. Ahora es bueno que sepas que los pequeños ratones somos

agradecidos y cumplidos.

El león no tuvo palabras para agradecer al pequeño ratón. Desde este día, los dos

fueron amigos para siempre.

CIERRE

Transferencia: Luego pedir a las alumnas que nos comenten por qué optaron

quedarse con esa estrategia de aprendizaje, y que otras tácticas han utilizado.

Evaluación y Cierre: Realizar preguntas acerca de ¿cómo se han sentido

compartiendo ideas?, y agradeciéndoles su participación, comentándoles que

estaremos de nuevo para una segunda sesión de taller de hábitos de estudio.



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