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Cuadernillo de actividades para la Continuidad Pedagógica

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Nombre y Apellido del/la alumno/a:

Fecha de entrega:

EDUCACIÓNPRIMARIA

SEGUNDA ENTREGA

QUINTO AÑO Segundo Ciclo

PRÁCTICAS DEL LENGUAJEMATEMÁTICA


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A los adultos que acompañen a los niños y niñas de 5° con este cuadernillo:

Puede que necesiten ayuda para:

Leer las consignas de las tareas. En ese caso, lean en voz alta y vuelvan a leer todas las veces que sea necesario.

• Si tienen conectividad, asegúrense que puedan acceder a los enlaces de audio o video.

• Hayan o no accedido a los audios o videos, lean en voz alta los cuentos y las poesías junto a los niños y niñas.

• Cuando tengan que escribir, es necesario alentarlos a que lo hagan lo mejor posible y solo hacerles algún señalamiento para mejorar la escritura a modo de ayuda, nunca de sanción.

• Y, sobre todo, aprovechen los momentos de trabajo con el cuadernillo para conversar, responder a sus preguntas, preguntarles por lo que piensan, comentar pareceres y deseos.

Muchas gracias,

Dirección Provincial de Educación Primaria.

Este material fue desarrollado por la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires. Es de distribución y circulación gratuita. Prohibida su venta y reproducción total y/o parcial


MATEMÁTICAQuinto año


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Matemática 5°

Familias y/o personas que acompañen a los niños y las niñas

Al trabajar con este cuadernillo es posible que los niños y las niñas necesiten de su

ayuda en diferentes momentos. Por ello, se sugiere:

- acompañar la lectura de las consignas de cada tarea;

- alentar la escritura por sí mismos; solo hacer algún señalamiento a modo de ayuda

para mejorar la escritura;

- alentar la resolución de problemas por sí mismos, habilitando diversos caminos

posibles para llegar a la solución;

- invitar a que revisen lo hecho y, de ser necesario, identifiquen dónde y por qué se

equivocaron, antes de volver a intentarlo;

- aprovechar los momentos de trabajo con este cuadernillo para conversar con los

niños y las niñas, responder a sus preguntas, preguntarles qué piensan, comentar

pareceres y conocer sus deseos.

Muchas gracias.

Dirección Provincial de Educación Primaria

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MatemáticaEducación PrimariaSegundo ciclo - Quinto año

Entre cálculos y problemas

Vamos a seguir pensando en algunos problemas en los que vas a poder anotar, usar calculadora, hacer dibujos, gráficos y todo lo que necesites. Lo importante es que intentes resolverlos y que escribas lo que vas pensando en tus hojas. Cuando volvamos a la escuela, vas a poder compartirlo con tus compañeros, compañeras y docente.

¡Empecemos!

1. Leer y resolver

A. En un negocio de electrodomésticos se vende una heladera a $ 11.350 y un lavarropas a $ 7.600 pesos. Si Pedro quiere comprar los dos, ¿cuánto dinero necesita?

B. En el mismo local hay dos cocinas muy parecidas, una cuesta $ 8.950 y la otra sale $ 7.680. ¿Cuál es la diferencia de precio entre ambas?


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2. Nuevos problemas

A. En el local de electrodomésticos hacen un descuento de $ 2.500 en un televisor que sale $ 14.380. ¿Cuál será el precio del televisor con descuento?

B. Carla está pagando en cuotas un termotanque, su precio final es de $ 12.890. Si hasta el momento pagó $ 7.900, ¿cuánto dinero le falta pagar?

3. Para hacer con calculadora

En la fábrica producen churros rellenos con dulce de leche y sin relleno. Esta es su producción de un mes, pero algunos datos se borraron. Completá el cuadro.

Dejá anotados todos los cálculos que vayas haciendo.

.

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A. ¿Cuál fue la cantidad de churros sin relleno de la cuarta semana?

B. ¿Será cierto que en la segunda semana se hicieron 1.890 churros rellenos? ¿Por qué?

4. Juguemos al tiro al blanco

• Dibujá bien grande un tablero similar al que está en la última página de este cuadernillo de Matemática. Podés usar un papel afiche, cartulina, cartón o dibujarlo con tiza en el piso, si tenés lugar. También podés imprimirlo.

• Armá 15 pelotitas de papel para “embocar” en las zonas del tablero.

• Disponé el tablero sobre una superficie horizontal, como el piso.

• Por turno, cada jugador o jugadora deja caer todas las pelotitas juntas sobre el tablero. A cada pelotita se le asigna el valor de la zona en que cayó. Anotá los puntajes de cada jugador/a.

• Gana el jugador/a que al cabo de tres vueltas consiga la mayor cantidad de puntos.

• Van a necesitar un anotador como el siguiente por cada jugador/a:


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5. Pensar jugadas

A. ¿Cuál fue el puntaje total de Belén y de Marcos?

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B. Valentín y Ramiro sacaron el mismo puntaje, pero sus pelotitas cayeron en zonas diferentes. ¿Dónde pudieron haber caído las pelotitas? Pensá dos posibles jugadas.

1a jugada

2ª jugada


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6. Calculamos

A. Resolvé mentalmente estos cálculos.

132 – 30 = 333 – 303 = 613 – 110 =

354 – 304 = 640 + 260 = 465 – 35 =

248 – 18 = 408 – 100 = 299 – 90 =

B. Elegí dos de los cálculos y explicá cómo los pensaste.

7. Ahora probá con estos otros

1.650 + 350 = 7.620 + 480 = 1.890 + 210 =

2.030 + 770 = 6.040 + 270 = 960 + 1.040 =

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Prácticas del LenguajeEducación Primaria Segundo Ciclo – Quinto año

8. Usá algunos cálculos para resolver otros

A. Sabiendo que 15.356 – 1.350 = 14.006, resolvé estos cálculos.

14.006 + 1.350 = 1.350 + 14.006 =

B. Sabiendo que 12.680 + 320 = 13.000, resolvé estos cálculos.

13.000 – 320 = 13.000 – 12.680 =

C. Explicá cómo usaste la información del cálculo 12.680 + 320 = 13.000 para resolver las restas de la parte B.


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¡Recreo!

Vamos a hacer…

Hay días donde el viento dice presente. Pero en vez de esquivarlo, en esta oportunidad, vamos a jugar con él. ¿Cómo? ¡Claro, con un barrilete!

Vamos a construir un barrilete rombo que, según los entendidos, es el ideal para iniciarse en la construcción de estos O.V.I. (Objetos Voladores Identificados).*

Materiales

2 varillas de pino, de 1 m de largo y 6 mm de diámetro

Cinta de papel de 2 cm de ancho

Papel barrilete o polietileno de bolsa de compras o de residuos

Hilo o piolín para volarlo

Manos a la obra

1. Marcá en una de las varillas 1/3 de la longitud y la otra a la mitad. Unirlas con cinta y atarlas con hilo fuerte.

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