diseÑo curricular integral, potencializador de …€¦ · el juego, el arte, la literatura y...

TESIS DOCTORAL

ASESOR DE TESIS

Dr. JUAN FLORES PRECIADO

2016-2018

DISEÑO CURRICULAR INTEGRAL,

POTENCIALIZADOR DE PENSAMIENTO

CRÍTICO EN PRIMERA INFANCIA MALLA CURRICULAR GRADO TRANSICIÓN,

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL

SUPERIOR DE SINCELEJO

MARITZA JULIET TENORIO TRONCOSO

La organización de la malla curricular busca despertar en el colectivo docente, directivo

docentes, padres de familia y comunidad en general, más que la aplicación de pasos y

articulación de elementos pedagógicos; consiste inicialmente, quién es un niño y una niña

de cinco años, características de su desarrollo, necesidades y demandas. Así como velar y

hacer cumplir sus derechos, deberes, oportunidades; brindarles espacios equitativos,

inclusivos y pertinentes.

Solo así se garantizará las etapas del desarrollo, necesidades, expectativas para las

transiciones equilibradas, armónicas; y lo más importante el desarrollo de personas sanas,

con capacidad de resolver problemas, tomar decisiones, adaptarse al cambio, flexibilidad,

autonomía, autonocimiento, aceptación y reconocimiento del otro y los otros.

Así mismo, es fundamental por parte de padres de familia, cuidadores, agentes educativos,

maestros la toma de consciencia en relación al diseño de las estrategias y actividades que

contribuyan al desarrollo cognitivo, afectivo, social, motor, comunicativo. Por tanto las

tareas y actividades deben responder de manera responsable evitándose así niveles de

estrés tóxico, sobreestimulación y situaciones que generen en ellos inseguridad,

intranquilidad y ambientes no seguros.

Por tanto, el reto para los docentes en ejercicio, maestros en formación, agentes educativos

encargados de atender esta población de niños y niños. Consiste en el empoderamiento de

las necesidades generales de esta población en proceso de formación. Lo cual indica que no

depende de las convicciones de las entidades o alianzas encargadas de su atención. Se trata

entonces de una propuesta integrada, contextualizada que permita a los agentes educativos,

docentes y padres de familia vincularse en esta etapa de desarrollo, participen activamente

brindando el acompañamiento pedagógico, afectivo, emocional y social para su continuidad

armónica para la vida.

Por otra parte, el maestro y agentes educativos realizan procesos de introspección,

reflexión, comunidades académicas encaminadas al desarrollo y socialización de propuestas

pertinentes e innovadoras.

UN NIÑO Y UNA NIÑA DE 5 AÑOS

DIMENSIONES

FUNCIONAMIENTOS COGNITIVOS Y HABILIDADES DE

PENSAMIENTO: observa, describe, enuncia características,

formula hipótesis, predice, anticipa, compara, discrimina,

encuentra problemas, busca soluciones, presenta alternativas,

interpreta

COGNITIVA

Frente a varias opciones realiza elecciones

Arma, manipula y explora objetos, herramientas

Diferencia entre realidad y fantasía

Compara, discrimina…

Enuncia características….

DIMENSIONES





interpreta

CORPORAL -

ARTÍSTICA

Camina, se detiene, corre, rueda obstáculos, se para en un

pie y salta. Ata cordones, recorta, pega, elabora dibujos.

Baila, imita sonidos, rasga, dibuja

DIMENSIONES





interpreta

COMUNICATIVA

Expresa ideas, sentimientos, anticipa, predice, conversa,

relata, cuenta historias, sucesos, hechos.

DIMENSIONES





interpreta

SOCIO-AFECTIVA

Identifica emociones, sentimientos. Expresa emociones,

sentimientos, juega en grupo, comparte, disfruta estar en

grupo, con amigos, familiares. Autorregulación,

autocontrol.

DIMENSIONES





interpreta

ÉTICA, ESTÉTICA,

ESPIRITUAL

Se viste solo, expresa sus gustos, habla de sus

características lo que no le gusta, se apropia de sus deberes,

derechos, práctica hábitos de higiene, aseo personal,

alimenticios. Toma consciencia de sus comportamientos.

Fuente: Elaboración Propia.

ARTICULACIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y DERECHOS BÁSICOS DE

APRENDIZAJE (DBA)

El Ministerio de Educación Nacional de Colombia, junto con un colectivo de expertos

representantes de C.D.I, Preescolar y primera infancia promulga los Derechos Básicos de

Aprendizaje, los cuales surgen de las necesidades de los niños y niñas a la luz de las

dimensiones y competencias. Reorganizándolos en tres grandes propósitos. Se resalta que

para mayor ilustración el Ministerio representa cada propósito con un color.

COMPETENCIAS

PROPÓSITOS

DBA APLICA PARA

TODAS LAS

COMPETENCIAS Y LAS

ACTIVIDADES

RECTORAS

SE AJUSTA A LAS

COMPETENCIAS

COMUNICATIVAS

Las niñas y los niños son

comunicadores activos de

sus ideas, sentimientos y

emociones; expresan,

imaginan y representan su

realidad.

Las niñas y los niños

construyen su identidad en

relación con los otros; se

sienten queridos y valoran

positivamente pertenecer a

una familia, cultura y

mundo.

Toma decisiones frente a

algunas situaciones

cotidianas.

Participa en la construcción

colectiva de acuerdos,

objetivos y proyectos

comunes.

Demuestra consideración y

respeto al relacionarse con

otros.

Expresa y representa lo que

observa, siente, piensa e

imagina, a través del juego,

la música, el dibujo y la

expresión corporal.

Establece relaciones e

interpreta imágenes, letras,

objetos, personajes que

encuentra en distintos tipos

de textos.

Expresa ideas, intereses y

emociones a través de sus

propias grafías y formas

semejantes a las letras

convencionales en formatos

con diferentes intenciones

comunicativas.

Crea situaciones y propone

alternativas de solución a

problemas cotidianos a

partir de sus conocimientos

e imaginación.

Establece relaciones entre

las causas y consecuencias

de los acontecimientos que

le suceden a él o a su

alrededor.

Usa diferentes herramientas

y objetos con variadas

posibilidades. Compara, ordena, clasifi ca

objetos e identifica patrones

de acuerdo con diferentes

criterios.

Identifica las relaciones

sonoras en el lenguaje

oral.

Determina la cantidad de

objetos que conforman una

colección, al establecer

relaciones de

correspondencia y acciones

de juntar y separar.

EL JUEGO, EL ARTE, LA

LITERATURA Y

EXPLORACIÓN DEL

MEDIO

CIUDADANAS







mundo.


disfrutan aprender;

exploran y se relacionan

con el mundo para

comprenderlo y construirlo


algunas situaciones

cotidianas.




comunes.



otros.










de textos.







comunicativas.





e imaginación.





alrededor.



posibilidades

Compara, ordena, clasifi ca



criterios.




relaciones de




LITERATURA Y

EXPLORACIÓN DEL

MEDIO

CIENTÍFICAS







mundo.


disfrutan aprender;


con el mundo para



algunas situaciones

cotidianas.




comunes.



otros.










de textos.







comunicativas.





e imaginación.





alrededor.



posibilidades




criterios.




relaciones de




LITERATURA Y

EXPLORACIÓN DEL

MEDIO

Se apropia de hábitos y

prácticas para el cuidado

personal y de su entorno.

Reconoce que es parte de

una familia, de una

comunidad y un territorio

con costumbres, valores y

tradiciones.

Participa en la

construcción colectiva de

acuerdos, objetivos y

proyectos comunes.

Construye nociones de

espacio, tiempo y medida a

través de experiencias

cotidianas.

CORPORALES







algunas situaciones

cotidianas.



Se apropia de hábitos y

prácticas para el cuidado

personal y de su entorno.

Identifica y valora las

características corporales

realidad objetivos y proyectos

comunes.



otros.










de textos.







comunicativas.





e imaginación.





alrededor.



posibilidades




criterios.




relaciones de




LITERATURA Y

EXPLORACIÓN DEL

MEDIO

y emocionales en sí mismo

y en los demás.



oral.




cotidianas.

ARTÍSTICA Las niñas y los niños son





realidad


algunas situaciones

cotidianas.




comunes.



otros.




Reconoce que es parte de

una familia, de una

comunidad y un territorio

con costumbres, valores y

tradiciones.

Expresa y representa lo

que observa, siente, piensa

e imagina, a través del

juego, la música, el dibujo

y la expresión corporal.



oral.







de textos.







comunicativas.





e imaginación.





alrededor.



posibilidades




criterios.




relaciones de




LITERATURA Y

EXPLORACIÓN DEL

MEDIO




cotidianas.

MATEMÁTICAS Las niñas y los niños

disfrutan aprender;


con el mundo para







realidad


algunas situaciones

cotidianas.




comunes.



otros.










de textos.





cotidianas.






comunicativas.





e imaginación.





alrededor.



posibilidades




criterios.




relaciones de




LITERATURA Y

EXPLORACIÓN DEL

MEDIO

Fuente: Reorganización DBA. Propuesta Ministerio de Educación Nacional de Colombia.

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/node/107746

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/node/107746

Apuestas a:

DIMENSIONES

COGNITIVA

AFECTIVA

SOCIAL

MOTORA

COMUNICATIVA

COMPETENCIAS

COMUNICATIVA, CIUDADANA, CIENTÍFICA, MATEMÁTICA, CORPORAL, ARTÍSTICA

NECESIDADES

BÁSICAS

FUNCIONAMIENTOS COGNITIVOS, HABILIDADES DE PENSAMIENTO, DESTREZAS, DERECHOS

BÁSICOS DE APRENDIZAJE, SABERES DECLARATIVOS, ACTITUDINALES Y PROCEDIMENTALES

ALIMENTACIÓN

Y SALUD

A

C T

I

V

I D

A

D

E S

R

E C

T

O

R A

S,

C O

N

T

E X

T

O

Y

C

U L

T

U

R

A

I

II

III

IV

PAUTAS DE

CRIANZA

VIGILIA ACTIVA

DESCANSO

HÁBITOS

JUEGO

ASPECTOS REVISADOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE MALLA CURRICULAR

CADA UNO DE ELLOS SUJETOS A MODIFICACIÓN ACORDE CON LOS

CONTEXTOS. PARA ESTE CASO ADAPTADOS A NIÑOS DEL GRADO

TRANSICIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE

SINCELEJO.

SALUD Y ALIMENTACIÓN

ESQUEMA DE

VACUNACIÓN –

A LOS 5 AÑOS

Difteria - Tos ferina - Tétanos (DPT)

Polio

Sarampión - Rubeola - Paperas (SRP)

NIÑOS Y NIÑAS CON

ESQUEMA TARDÍO DE

VACUNACIÓN

Entre 2 a 5 años sin antecedente vacunal:

• 1 dosis de BCG si pertenece a población indígena o rural

dispersa.

• 3 dosis de Polio con intervalo de 4 semanas. • 3 dosis de

DPT con intervalo de 4 semanas. Completar esquema con

los 2 refuerzos respectivos con DPT o Td pediátrico según

sea el caso.

• 3 dosis de Hepatitis B con intervalo de 4 semanas.

• 1 dosis de SRP y el refuerzo a los 5 años de edad (mínimo

un año entre dosis y refuerzo). • 1 dosis de fiebre amarilla.

• 1 dosis de hepatitis A (si nació a partir del 1ro de enero del

2012)

• 1 dosis de neumococo.

• 1 dosis de varicela (si nació a partir del 1ro de Julio del

2014).

Niños con esquema de vacunación incompleto: Revisar,

continuar y completar el esquema según sea el caso.

Fuente: REPÚBLICA DE COLOMBIA MINISTERIO DE SALUD Y PROTECCIÓN SOCIAL ESQUEMA

NACIONAL DE VACUNACIÓN. Actualizado a Enero de 2016.

https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/VS/PP/PAI/ficha-vacunas-cara-a-b.pdf

https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/VS/PP/PAI/ficha-vacunas-cara-a-b.pdf

COLOMBIA PAÍS DIVERSO

http://mapa-de-colombia.blogspot.com/2013/04/croquis-del-mapa-de-colombia.html

INDÍGENAS

BLANCO

AFROCOLOMBIANO-

AFRO DESCENDIENTE

RAIZALES Y

ROM

GITANOS

http://mapa-de-colombia.blogspot.com/2013/04/croquis-del-mapa-de-colombia.html

DERECHOS DE LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES – SEGÚN LA UNICEF

https://unicef.org.co/derechos/ninos/derecho-04-aplicacion-de-los-derechos

No. DERECHOS

1

Definición de niño

2

No discriminación

3

El interés superior del niño

4

Aplicación de los derechos

5

Orientación de los padres y madres

6

Supervivencia y desarrollo

7

Nombre y nacionalidad

8

Identidad

9

No ser separado de los padres

10

Reunión de la familia

11

No ser trasladado ni retenido ilícitamente

12

Opinión de niños, niñas y adolescentes

13

Libertad de expresión

14

Libertad de conciencia, religión y pensamiento

15

Libertad de asociación

16

Protección de la intimidad

https://unicef.org.co/derechos/ninos/derecho-04-aplicacion-de-los-derechos

No.

DERECHOS

17

Acceso a una información adecuada

18

Responsabilidades de los padres

19

Protección contra los malos tratos

20

Protección de los niños sin familia

21

Adopción

22

Protección a niños refugiados

23

Protección a niños y niñas con discapacidad

24

La salud y los servicios sanitarios

25

Derechos de niños, niñas y adolescentes en internamiento

26

La seguridad social

27

El nivel de vida

28

Educación

29

Objetivos de la educación

30

Minorías étnicas y religiosas

31

El ocio y la cultural

32

No al trabajo infantil

33

Protección contra las drogas ilegales

34

Protección frente a la explotación sexual

35

Protección contra la venta y el secuestro de niños

36

Protección contra otras formas de explotación

37

Protección contra torturas y penas crueles

38

No involucramiento en conflicto armado

39

Recuperación y reinserción social

40

Justicia

41

la ley más favorable

42

Difusión de la convención

DIFERENCIAS CULTURALES, MANIFESTACIONES RELIGIOSAS, ARTÍSTICAS Y

SOCIALES COLOMBIA – LAS DEMÁS SERÁN ADAPTADAS SEGÚN EL

DEPARTAMENTO, MUNICIPIO, LOCALIDAD Y CONTEXTO EN GENERAL

SALUD Y ALIMENTACIÓN, HÁBITOS, CULTURA, CONTEXTO

Y PAUTAS DE CRIANZA

ALIMENTACIÓN

ALIMENTOS

CLASIFICACIÓN ALIMENTOS

MENÚ ALIMENTICIO

COMBINACIÓN APROPIADA

MANEJO DEL ESTRÉS

TRABAJO EN EQUIPO

PAUTAS DE CRIANZA

COMIDAS SALUDABLES

HORARIOS DE COMIDAS

HORARIO DE LEVANTARSE

HORARIO DE ACOSTARSE

HORARIO DE DESCANSO

HORARIO PARA DORMIR

LUGARES APROPIADOS

HIGIENE Y HORARIOS

HORARIO DE JUEGOS

COSTUMBRES HORARIOS, HÁBITOS PERSONALES, FAMILIARES.

CREENCIAS.

EMBARAZO

HÁBITOS

HIGIENE PERSONAL

LAVADO DE MANOS

DIENTES

BAÑARSE

IR AL BAÑO

HIGIENE DE ALIMENTOS

CULTURA, CONTEXTO Y

TRADICIONES

ALIMENTOS PROPIOS DE LA REGIÓN CARIBE

CARACTERÍSTICAS

SABORES, TEXTURAS, COLORES

FORMAS DE PREPARACIÓN

PLATOS TÍPICOS

COMBINACIÓN DE ALIMENTOS

PREFERENCIAS

GRUPO FAMILIAR, ESCOLAR Y SOCIALES (AMIGOS, DEPORTE,

DIFERENTES AFINIDADES)

DERECHOS DE LOS NIÑOS

JUEGO LIBRE

JUEGO DIRIGIDO

FECHAS PATRICIAS

FECHAS RELIGIOSAS

FECHAS ESPECIALES

COMIDAS ESPECIALES PARA ESTAS FECHAS:

25 DE MARZO: SAN JOSÉ (PATRONO DE LA INSTITUCIÓN)

DEL 14 AL 21 DE ABRIL (SEMANA SANTA)

CUMPLEAÑOS DEL MUNICIPIO DE SINCELEJO (21 DE NOVIEMBRE).

CARACTERÍSTICAS DEL MUNICIPIO, TIPO DE POBLACIÓN, PAISAJE,

LUGARES TURÍSTICOS, CULTURALES, SOCIALES.

CUMPLEAÑOS DEL DEPARTAMENTO DE SUCRE (1 DE MARZO).

CARACTERÍSTICAS DEL DEPARTAMENTO, TIPO DE POBLACIÓN,

PAISAJE, LUGARES TURÍSTICOS, CULTURALES, SOCIALES.

DÍA DE LA INDEPENDENCIA

DE LA RAZA

DE LOS NIÑOS

CUMPLEAÑOS DE LOS ESTUDIANTES, AMIGOS, FAMILIARES.

DICIEMBRE

Fuente Producción Propia.

COMPETENCIAS, ACTIVIDADES RECTORAS,

ESTIMULACIÓN ADECUADA, AMBIENTES

ARMÓNICOS

PENSAMIENTO CRÍTICO

FUNCIONAMIENTOS COGNITIVOS, HABILIDADES DE

PENSAMIENTO, DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE,

DESTREZAS Y SABERES

MATEMÁTICAS

UTILIZA MATERIAL PARA ARMAR FIGURAS UTILIZANDO 3

COLORES, TOMA DECISIONES, ELABORA DIBUJOS, INTERPRETA

GRÁFICOS, CLASIFICA, AGRUPA, DISCRIMINA. TOMA

DECISIONES FRENTE A ALGUNAS SITUACIONES

COTIDIANAS. PARTICIPA EN LA CONSTRUCCIÓN COLECTIVA

DE ACUERDOS, OBJETIVOS Y PROYECTOS COMUNES.

DEMUESTRA CONSIDERACIÓN Y RESPETO AL

RELACIONARSE CON OTROS.

EXPRESA Y REPRESENTA LO QUE OBSERVA, SIENTE, PIENSA

E IMAGINA, A TRAVÉS DEL JUEGO, LA MÚSICA, EL DIBUJO Y

LA EXPRESIÓN CORPORAL. IDENTIFICA LAS RELACIONES

SONORAS EN EL LENGUAJE ORAL. ESTABLECE RELACIONES

E INTERPRETA IMÁGENES, LETRAS, OBJETOS, PERSONAJES

QUE ENCUENTRA EN DISTINTOS TIPOS DE TEXTOS. EXPRESA

IDEAS, INTERESES Y EMOCIONES A TRAVÉS DE SUS PROPIAS

GRAFÍAS Y FORMAS SEMEJANTES A LAS LETRAS

CONVENCIONALES EN FORMATOS CON DIFERENTES

INTENCIONES COMUNICATIVAS.

CREA SITUACIONES Y PROPONE ALTERNATIVAS DE

SOLUCIÓN A PROBLEMAS COTIDIANOS A PARTIR DE SUS

CONOCIMIENTOS E IMAGINACIÓN. ESTABLECE

RELACIONES ENTRE LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LOS

ACONTECIMIENTOS QUE LE SUCEDEN A ÉL O A SU

ALREDEDOR. USA DIFERENTES HERRAMIENTAS Y OBJETOS

CON VARIADAS POSIBILIDADES. CONSTRUYE NOCIONES DE

ESPACIO, TIEMPO Y MEDIDA A TRAVÉS DE EXPERIENCIAS

COTIDIANAS. COMPARA, ORDENA, CLASIFICA OBJETOS E

IDENTIFICA PATRONES DE ACUERDO CON DIFERENTES

CRITERIOS. DETERMINA LA CANTIDAD DE OBJETOS QUE

CONFORMAN UNA COLECCIÓN, AL ESTABLECER

RELACIONES DE CORRESPONDENCIA Y ACCIONES DE

JUNTAR Y SEPARAR.

CIENTÍFICAS

RECORTA IMÁGENES, ARMA ROMPECABEZAS,

TOMA DECISIONES FRENTE A ALGUNAS SITUACIONES

COTIDIANAS. SE APROPIA DE HÁBITOS Y PRÁCTICAS PARA

EL CUIDADO PERSONAL Y DE SU ENTORNO. RECONOCE QUE

ES PARTE DE UNA FAMILIA, DE UNA COMUNIDAD Y UN

TERRITORIO CON COSTUMBRES, VALORES Y TRADICIONES.

PARTICIPA EN LA CONSTRUCCIÓN COLECTIVA DE

ACUERDOS, OBJETIVOS Y PROYECTOS COMUNES.



















CON VARIADAS POSIBILIDADES.. CONSTRUYE NOCIONES DE







JUNTAR Y SEPARAR.

CIUDADANAS

NOMBRE, APELLIDO, EMOCIONES, SENTIR FRENTE A HECHOS,

FENÓMENOS, SITUACIONES. PREFERENCIA JUGUETES, JUEGOS,

COMIDAS, JUEGOS. PROPONER REGLAS A LOS JUEGOS, TOMA

DE DECISIONES, PARTICIPA EN JUEGOS Y ACTIVIDADES

CUMPLIENDO DIVERSOS ROLES. SELECCIONA PRENDAS DE

VESTIR, PROFESIONES, COLORES. TEMPERAMENTO, UMBRAL

DE RESPUESTA, NIVEL DE ACTIVIDAD, ACERCAMIENTO,

INTENSIDAD DE REACCIÓN, ADAPTABILIDAD, RITMICIDAD,

DISTRACTIBILIDAD, ATENCIÓN Y PERSISTENCIA.



EL CUIDADO PERSONAL Y DE SU ENTORNO. IDENTIFICA Y

VALORA LAS CARACTERÍSTICAS CORPORALES Y

EMOCIONALES EN SÍ MISMO Y EN LOS DEMÁS. RECONOCE

QUE ES PARTE DE UNA FAMILIA, DE UNA COMUNIDAD Y UN





























JUNTAR Y SEPARAR.

COMUNICATIVAS

NARRA HISTORIAS, EXPLICA COSTUMBRES, SIGUIENDO

IMÁGENES NARRA HISTORIAS, SUCESOS. ANTICIPA, PREDICE.

ELABORA HIPÓTESIS, PREGUNTAS, CONCLUSIONES. DESCRIBE,

ENUNCIA CARACTERÍSTICAS.





EMOCIONALES EN SÍ MISMO Y EN LOS DEMÁS. RECONOCE

QUE ES PARTE DE UNA FAMILIA, DE UNA COMUNIDAD Y UN





























JUNTAR Y SEPARAR.

CORPORALES

REALIZA CIRCUITOS ATENDIENDO LÍNEAS, CURVAS,

CONOS, AROS.

EJECUTA MOVIMIENTOS CORRIENDO, CAMINANDO, SALTANDO, EN TALONES, MOVIMIENTOS RÁPIDOS,

LENTOS, ADELANTE, ATRÁS. ENSARTADO CON

DIVERSOS MATERIALES Y TEXTURAS (PASTA,

CEREALES, HILO, LANA). FIGURAS Y MOVIMIENTOS CON LOS BRAZOS, CON LAS MANOS, CON LOS DEDOS.





EMOCIONALES EN SÍ MISMO Y EN LOS DEMÁS. PARTICIPA

EN LA CONSTRUCCIÓN COLECTIVA DE ACUERDOS,

OBJETIVOS Y PROYECTOS COMUNES. DEMUESTRA

CONSIDERACIÓN Y RESPETO AL RELACIONARSE CON

OTROS.
























JUNTAR Y SEPARAR.

ARTÍSTICAS

DIBUJO EN PAPEL, USO DE MATERIALES

REUTILIZABLES, DACTILO PINTURA, RASGADO,

RECORTADO, TRAZOS.


COTIDIANAS. RECONOCE QUE ES PARTE DE UNA FAMILIA,

DE UNA COMUNIDAD Y UN TERRITORIO CON COSTUMBRES,

VALORES Y TRADICIONES. PARTICIPA EN LA

CONSTRUCCIÓN COLECTIVA DE ACUERDOS, OBJETIVOS Y

PROYECTOS COMUNES. DEMUESTRA CONSIDERACIÓN Y

RESPETO AL RELACIONARSE CON OTROS.










INTENCIONES COMUNICATIVAS. CREA SITUACIONES Y

PROPONE ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN A PROBLEMAS

COTIDIANOS A PARTIR DE SUS CONOCIMIENTOS E

IMAGINACIÓN. ESTABLECE RELACIONES ENTRE LAS

CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LOS ACONTECIMIENTOS

QUE LE SUCEDEN A ÉL O A SU ALREDEDOR. USA

DIFERENTES HERRAMIENTAS Y OBJETOS CON VARIADAS

POSIBILIDADES.. CONSTRUYE NOCIONES DE ESPACIO,

TIEMPO Y MEDIDA A TRAVÉS DE EXPERIENCIAS






JUNTAR Y SEPARAR.

Los derechos básicos de aprendizaje, aparecen textualmente y con los colores definidos por

el Ministerio de Educación Nacional. (2016). La organización, ajuste de manera transversal

acorde con las competencias, funcionamientos cognitivos; es producción personal.

Los derechos básicos de aprendizaje, muestran flexibilidad permitiendo la articulación de

los funcionamientos cognitivos, habilidades de pensamiento, saberes; los cuales

acompañados del diseño creativo en las planeaciones, diseño de las estrategias y

actividades, en el desarrollo del pensamiento crítico, cerebral, plasticidad, sinapsis fuertes.

Al igual de las dimensiones y etapas coherentes del niño y la niña.

PROPUESTA PARA AÑO ESCOLAR (4 PERÍODOS- ADAPTADA A LAS

NECESIDADES, EXPECTATIVAS Y CONTEXTO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE

GRADO TRANSICIÓN

COMPETENCIAS FUNCIONAMIENTOS COGNITIVOS

DBA (DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

SABERES Indicadores de desempeño Posibilidades

MATEMÁTICAS Establece relaciones y operaciones formulando problemas. Establece relaciones de equivalencia y de orden aplicadas a la longitud y opera con ellas Explica y clasifica elementos de su entorno de acuerdo al volumen (más pequeño, igual que) Plantea problemas sencillos acerca del espacio y de los objetos que lo rodean

Identificación de emociones.

Textualizacion y constitución de reglas del sistema notacional

Toma decisiones frente a algunas situaciones cotidianas (propósito.1)

Relaciones espaciales (grande, mediano, pequeño, alto-bajo encima-debajo, delante-detrás, largo-corto, pesado-liviano).

Pensamiento numérico: conjunto (tanto-como, mayor que y menor que), pertenencia de conjuntos (clasificación: forma, tamaño, color, espesor, uso).

Pensamiento geométrico: circulo, triangulo, cuadrado, rectángulo, ovalo, cilindro, esfera, pirámide, línea, simetría,

nociones de tiempo ( día-noche, ayer-hoy-mañana, días de la semana y meses del año.

Interpretación de Diagramas.

Números cardinales y ordinales del 0-9,10-19, 20-29, 30-39, 40-49, 50-59, 60-69, 70-79, 80-89,90-99, 100 (anterior y posterior, comparación de números, recta numérica, noción de decena, noción de centena, descomposición de números, noción de sumas y restas, solución de problemas matemáticos suma y resta.

Explica las razones por las que hace una elección. Muestra iniciativa en la realización de actividades. Demuestra constancia al realizar sus actividades. Anticipa algunas consecuencias de las decisiones que toma.

Demuestra, por iniciativa propia, cariño a sus compañeros con gestos y palabras. Reacciona controlando sus impulsos cuando siente rabia en algunas situaciones Realiza las experiencias o trabajos, llevándolos a cabo hasta el final. Solicita ayuda para concluir un trabajo que ha iniciado. Comenta algunas alternativas de solución para resolver los problemas que se le presentan en un trabajo o juego. Busca los materiales que necesita para realizar un trabajo

Anticipación

Elaboración del discurso en la expresión de las ideas sobre el texto.

Inferencia

Formulación de hipótesis

Textualizacion y constitución de reglas del sistema notacional

Establece relaciones e interpreta imágenes, letras, objetos, personajes que encuentra en distintos tipos de textos. (propósito 2)

Lee imágenes, hace preguntas, formula ideas y crea historias a propósito de lo que percibe en diferentes registros (textos escritos, pinturas, aplicaciones, páginas web, entre otros. Identifica letras que le son cotidianas y las asocia en diferentes tipos de textos (pancartas, avisos publicitarios, libros, álbum, entre otros). Explora diferentes tipos de texto y reconoce su propósito (recetarios, libro, álbum, cuento, diccionario ilustrado, enciclopedia infantil, cancioneros, entre otros). Establece relaciones sobre lo que le leen y situaciones de su vida cotidiana u otros temas de interés.

Anticipación Inferencia Formulación de Hipótesis Resolución de

Crea situaciones y propone alternativas de solución a problemas cotidianos a partir de sus

CANTIDADES TODOS NINGUNO MUCHO POCOS

Crea ambientes haciendo uso de objetos, materiales y espacios. Muestra atención y

problemas Textualizacion y constitución de reglas del sistema notacional

conocimientos e imaginación (propósito 3)

IGUAL MÁS QUÉ MENOS QUÉ

concentración en las actividades que desarrolla. Participa en el desarrollo de actividades en espacios libres y naturales. Coopera con otros haciendo uso de su imaginación para identificar soluciones alternativas a los desafíos que crea o se le plantean.

Compara objetos concretos del entorno, figuras y cuerpos geométricos utilizando las relaciones “más grande que” “más pequeño que” “más grueso que” “más delgado que” “más alto que” “más bajo que” “más pesado que” “más liviano que” menos que.. Anticipa y comunica acciones, posiciones, desplazamientos y trayectorias, realizadas con diferentes objetos

Junta objetos de una colección (autos, botones, fichas, tapas), considerando atributos de color y tamaño, por ejemplo: botones rojos y chicos; botones grandes y azules. Ordena de mayor a menor o viceversa una colección de al menos cuatro objetos, que varían en su tamaño, por ejemplo: grupo de botones, tapas, fichas de

distinto tamaño. Formulación de hipótesis Inferencia Reconocimiento de la perspectiva del otro. Elaboración del discurso en la expresión de ideas. Textualización y constitución de reglas del sistema notacional.

Orientación espacio temporal Textualizacion y constitución de reglas del sistema notacional

Establece relaciones entre las causas y consecuencias de los acontecimientos que le suceden a él o a su alrededor. (propósito3)

Observa y hace registros gráficos, sonoros o audiovisuales para explicar lo que sucede. Realiza preguntas de temas que son de su interés. Formula explicaciones para aquello que sucede a su alrededor. Resuelve situaciones cotidianas usando sus saberes, experiencias y habilidades.

Resolución de problemas Elaboración del discurso en la expresión de las ideas Formula hipótesis Inferencia

Orientación espacio temporal

Anticipación

Comparación

Pertenencia

Razonamiento lógico

Juntar y Separar

Usa diferentes herramientas y objetos con variadas posibilidades. (propósito 3)

Seres vivos Plantas Animales Hombre Seres no vivos Objetos del contexto Texturas Conjuntos Seriaciones Figuras planas Triángulo Cuadro Círculo

Arma, desarma y transforma objetos de su entorno para descubrir, comprender su funcionamiento y darle otros usos según sus intereses o necesidades. Participa en juegos de transformaciones y construcción de juguetes con materiales cotidianos y bloque de construcción. Identifica características de las cosas que se encuentra a su alrededor y se pregunta cómo funcionan

En una colección (grupo de objetos) formada por la clase de los triángulos o cuadrados, pueden presentar varios atributos, además de la forma, pueden ser grandes o pequeños, delgados o gruesos o presentar varios colores (negro, azul, verde, rojo). Aplica criterios para agrupar y ordenar objetos considerando sus atributos: forma, color, tamaño, grosor Reconoce propiedades en algunos elementos de la naturaleza, considerando: textura (rugoso/liso), dureza (duro/blando), color, tamaño. Describe diferencias entre las propiedades de un elemento similar como, por ejemplo: el color y tamaño de las hojas o la textura de los tallos. Agrupa distintos tipos de elementos de la naturaleza según algunas propiedades, por ejemplo: de un conjunto, busca todos aquellos que son duros y lisos.

Prepara exposiciones sobre algunos de los elementos estudiados: confeccionan fichas de presentación y los describen. Juega en grupo a clasificar elementos en función de algunas propiedades, mediante la guía del adulto.

Explora diferentes tipos de elementos, descubriendo sus formas, colores, textura, etc. Los manipulan y los observan con lupas. Organiza una exposición de dibujos con algunos animales y flores de su entorno, comentando aquellos que son de su preferencia Nombra algunos efectos que ocurren en la piel de las personas al estar en contacto prolongado con el agua. Describe algunas sensaciones físicas en sí mismo que le provocan el frío y el calor. Narra las reacciones físicas de algunos animales frente al calor o el frío. Describe algunos cambios físicos evidentes que se presentan en el proceso de crecimiento de personas y

otros seres vivos. Comunicación de cantidades con notaciones numéricas. Establecimiento de relaciones de orden. Resolución de problemas.

Clasificación

Asociación

Coordinación

Comparación

Relación espacial

Construye nociones de espacio, tiempo y medida a través de experiencias cotidianas.(propósito)

Tiempo Antes Durante Después Ayer Hoy Mañana Meses Semanas Días Horas Minutos Segundos Relaciones espaciales Formas y cuerpos geométricos. Medidas

Mide objetos utilizando patrones de medida no convecionales (números de pasos que hay entre un lugar y otro, la palma de la mano, lanas, cordones, recipientes, entre otros). Reconoce el antes, el ahora y el después de un evento. Sitúa acontecimientos relevantes en el tiempo.

Identifica y describe los atributos de algunas figuras y cuerpos geométricos presentes en el espacio, desde sus dimensiones bidimensional y tridimensional. Emplea términos temporales para comunicar experiencias cotidianas: ayer, hoy, temprano, tarde, en la mañana, en la noche.

Planea y lleva a la práctica actividades con orden temporal. Reconoce que los relojes y calendarios se utilizan para medir el paso del tiempo. Coordina movimientos corporales, relacionándolos con la velocidad y duración del tiempo: (más rápido, lento, mucho tiempo).

Recorta diferentes elementos, comparan y ordenan de acuerdo a tamaño o longitud. Juega por equipos a ordenar de mayor a menor elementos de una colección, en el menor tiempo posible Sigue patrón que combina dos elementos, por ejemplo: triángulo, cubo / triángulo, cubo / triángulo, cubo. Sigue patrón de un objeto que cambia de color, por ejemplo: botón rojo, botón azul / botón rojo, botón azul / botón rojo,

botón azul. Resolución de

problemas Anticipa Cuantificación y principios de conteo. Formula hipótesis Clasificación

Diferenciación

Agrupación

Análisis

Inferencia

Comprensión

Interpretación

Compara, ordena, clasifica objetos e identifica patrones de acuerdo con diferentes criterios. (propósito 3)

Pertenencia No pertenencia

Identifica el patrón que conforma una secuencia (pollo-gato-pollo) y puede continuarla (pollo-gato-pollo-gato). Crea series de acuerdo a un atributo (del más largo al más corto, del más pesado al más liviano, etc) Clasifica colecciones de objetos de acuerdo a sus atributos (por la funcionalidad, por el sabor, por la tonalidad, por el peso, entre otras). Formula problemas sencillos

Situaciones de aprendizaje que le permitan a niños y niñas elegir por si mismos los criterios clasificatorios, las relaciones cuantitativas entre los elementos y las diferencias que los distinguen de una colección con los de otra (reconocer cuando un elemento no pertenezca a esa colección); y las relaciones de similitud entre las agrupaciones para establecer una agrupación o colección más amplia.

Propone formas para ordenar materiales de la sala, por ejemplo, agrupar lápices por colores y longitud, papeles por tamaño y color. Responde a preguntas

relacionadas con la visita al supermercado, usando cuantificadores tales como: más que / menos que. Completa cuentos utilizando términos de secuencia temporal, por ejemplo: antes-después; día-noche; mañana-tarde-noche; hoy-mañana. Completa fichas gráficas sobre informaciones solicitadas, tales como: cuántas personas asistieron, si el lugar estaba cerca- lejos, si fue en la mañana o en la tarde. Selecciona elementos de un conjunto, considerando dos atributos a la vez, por ejemplo, para una fiesta de cumpleaños se necesitan solo los globos amarillos grandes

Resolución de problemas Cuantificación y principios de conteo. Comunicación de cantidades con notaciones numéricas Clasificación Inferencias Formulación de hipótesis

Determina la cantidad de objetos que conforman una colección, al establecer relaciones de correspondencia y acciones de juntar y separar.(propósito 3)

Adelante Atrás Dentro Fuera Cerca lejos Lleno Vacía Agregar Quitar Repartir

Determina cuántos objetos conforman una colección a partir de: la percepción global, la enumeración y la correspondencia uno a uno. Compara colecciones de objetos y determina ¿cuántos hay?, ¿En dónde hay más?, ¿en dónde hay menos?, ¿cuántos hacen falta para tener la misma cantidad?, ¿cuántos sobran? Comprende situaciones que implican agregar y quitar, y propone procedimientos basados en la manipulación de objetos concretos o representaciones gráficas.

Describe las relaciones espaciales entre los objetos, personas y lugares, tomando en consideración la ubicación, dirección y posición de los mismos: arriba-abajo, al lado de, adelante-atrás, dentro -fuera, cerca-lejos, lleno – vacío Representa objetos, personas y lugares de distintas maneras, utilizando figuras y/o cuerpos geométricos en dibujos, construcciones

Muestra la colección de elementos que representan una menor o mayor cantidad. Señala cuál grupo tiene “más elementos que”

o “menos elementos que” al compararlos, por ejemplo: más niños que niñas presentes, menos lápices celestes que amarillos. Distingue que el último número de la secuencia representa la cantidad total de objetos de una colección,




CIENTÍFICAS Comprende el mundo físico y cultural que lo rodea mostrando curiosidad por conocerlo y resolviendo problemas en diferentes contextos Interpreta y construye situaciones alrededor de la imagen, corporal y musical (artística y corporal)

IDENTIFICACIÓN INDAGACIÓN EXPLICACIÓN COMUNICACIÓN CUMPLIMIENTO DE FUNCIONES Y RESPETO LA DE OTRAS PERSONAS. TRABAJO EN GRUPO.

Interpreta y construye situaciones alrededor de la imagen, corporal y musical

Identificación de emociones Reconocimiento de la perspectiva del otro. Formulación de hipótesis Textualizacion y constitución de reglas del sistema notacional Inferencias Observación Percepción Clasificación Identificación de detalles Nominación Discriminación Comparación Memorización Atención Análisis Concentración Argumentación Comprensión Síntesis

Toma decisiones frente a algunas situaciones cotidianas (propósito.1 Crea situaciones y propone alternativas de solución a problemas cotidianos a partir de sus conocimientos e imaginación Establece relaciones entre las causas y consecuencias de los acontecimientos que le sucede a él o a su alrededor Usa diferentes herramientas y objetos con variadas posibilidades Construye nociones de espacio tiempo y medida a través de experiencias cotidianas Compara, ordena, clasifica objetos e identifica patrones de acuerdo con diferentes criterios

Procesos biológicos: mi cuerpo y sus partes los órganos de los sentidos mi cuerpo por dentro higiene y cuidado del cuerpo seres vivos y no vivos del entorno inmediato el cuidado del medio ambiente: preservación del agua y el reciclaje

procesos químicos: objetos cotidianos del entorno inmediato en términos de forma, tamaño, color, textura, sabor, olor y otros criterios no visibles procesos físicos: Tiempo en términos de fenómenos naturales (la lluvia, la sequía, los terremotos), movimiento como cambio de lugar (movimientos de la tierra como rotación y traslación) La alimentación saludable. la germinación las frutas las partes de las plantas mi escuela símbolos y personajes de la escuela personas que laboran en la institución

Explica las razones por las que hace una elección. Muestra iniciativa en la realización de actividades. Demuestra constancia al realizar sus actividades. Anticipa algunas consecuencias de las decisiones que toma. Reconoce y establece relaciones espaciales a partir de su cuerpo y objetos (izquierda-derecha, arriba-abajo, delante-detrás, cerca-lejos, dentro-fuera) al participar en actividades grupales como juegos, danzas y rondas Compara líquidos y hace hipótesis de lo observado. Reconoce la importancia del sol, la tierra y las estrellas como astros que conforman el universo. Establece relación con símbolos, señales y otros textos a partir de preguntas que surjan de la observación del contexto. Incluye la noción del tiempo en el calendariometro y en la descripción de sus actividades cotidianas. Representa y explora las formas en la construcción de modelos físicos

mi departamento de sucre símbolos del departamento de sucre cultura, economía y folclor

Animales (vertebrados e invertebrados) Cuerpo humano (cabeza, extremidades superiores e inferiores) Quién soy Me descubro físicamente Tamaño (Grande, pequeño, mediano)

Antes

Después

Horarios Cronograma

Texto narrativo (cuentos, poemas, adivinanzas, trabalenguas, recetas, fabulas)

Coordina dos cualidades distintas Valora la importancia de artefactos tecnológicos y el computador para la vida del hombre.

Establece relaciones con otros textos a partir de preguntas que surgen de la lectura de textos.

Construye y recrea significados alrededor de las lenguas escritas Desarrolla de las estrategias lectoras

Previsión

Auto verificación

Inferencias Muestreo

Ordena eventos según las relaciones (se dio antes, que, después que)

Elabora cronogramas

Ordena de sucesos instantes

Cuentos, narraciones

Influye la noción de tiempo en la descripción de sus actividades cotidianas.

Expresa sus sentimientos y da las razones de los mismos. Emplea los conceptos aprendidos para

ubicarse en el espacio y el tiempo. Muestra interés en la resolución de problemas planteando diferentes soluciones. Nombra algunos efectos que la contaminación ambiental puede provocar en las personas y animales. Observa animales en diferentes situaciones, comentan, hacen preguntas, responden interrogantes y comparan con ellos mismos, por ejemplo, reacciones frente a la lluvia. Asiste a una narración de cuentos o presentación de títeres sobre el comportamiento de los animales en diferentes situaciones. Comparte experiencias personales en torno a cómo reaccionan sus mascotas o animales cercanos cuando ha llovido mucho, hace frío o calor en exceso y qué medidas toman para protegerlos.

Aprecia líquidos y hace hipótesis de lo observado.

Identificación de emociones Reconocimiento de la perspectiva del otro. Manejo de Reglas

Se apropia de hábitos y prácticas para el cuidado personal y de su entorno.(propósito 1)

Los alimentos Clasificación Importancia Hábitos de higiene Líquidos El agua Estados del agua Contaminación Más, menos Objetos y sus usos

Muestra independencia en la realización de prácticas de higiene y alimentación saludables. Identifica algunas situaciones que ponen en riesgo su salud y seguridad.

Representa y explora la

Identifica los diferentes tipos de

formación en la construcción de modelos físicos

alimentos. Elabora menús con la combinación de alimentos. Clasifica los alimentos por grupos. Elabora dibujos del cuerpo, sus partes Asocia los alimentos teniendo en cuenta su imagen y su escritura. Reconoce las diferentes formas en que se encuentra el agua en el entorno y algunas de sus características. Interpreta dibujos, gráficos en relación con la edad, peso y alimentación necesaria.

Contribuye a mantener el aseo y organización de los espacios físicos que utiliza. Practica acciones individuales y colectivas que ayudan a prevenir problemas ambientales y a conservar su entorno.

Comenta algunos lugares de su entorno donde se encuentra agua Participa en círculos de conversación y comparten sobre algunas situaciones contaminantes que se dan en sus hogares y cómo podrían evitarlas. Practica hábitos de higiene y estilos saludables de alimentación.


Reconoce que es parte de una familia, de una comunidad y un territorio con costumbres, valores y tradiciones.(propósito 1)

La escuela Barrio Campo y Ciudad Municipio Departamento País Continentes

Identifica características del lugar donde vive. Reconoce que todas las personas tienen valores y cada uno es importante. Reconoce que tiene unos derechos y los vive en la interacción con otros.

Señala algunas características de los tipos de vivienda del barrio y municipio Describe algunas características del paisaje del municipio y del departamento ejemplo: vegetación, cantidad de casas, transporte,

presencia de animales. Representa mediante el dibujo o modelado aquello que más le llama la atención de viviendas, paisajes u objetos de la vida en la ciudad y en localidades rurales.

Elabora maquetas, representando paisajes urbanos y de localidades rurales. Observa láminas y fichas con herramientas utilizadas en el campo; eligen aquellas que les han llamado la atención y las modelan. Nombra algunas conmemoraciones que se practican en su comunidad, cuando se le pregunta. Dice lo que más le llama la atención de algunas conmemoraciones mundiales, por ejemplo: Día Internacional de la Mujer, Día Mundial de la Tierra, Día Mundial de los Derechos Humanos, Día Mundial del Reciclaje, Día del Trabajo, Día Mundial de la Familia, dentro de otros. Realiza álbum, carpeta o texto con algunos recortes, dibujos, ilustraciones de alguna conmemoración significativa. Participa en círculos de conversación o en sesiones de títeres y responden a sencillas interrogantes

respecto a las conmemoraciones, por ejemplo: cuáles conocen, dónde y cuándo se realizan Comenta algunas características significativas de personas que han sido relevantes para la historia del país o el mundo, en ámbitos como: la cultura y las artes, los deportes, la ciencia y tecnología, la política. Formula preguntas sobre algunas características de personas y sucesos que ha identificado a través de diferentes recursos. Representa, mediante juegos teatrales, a personas relevantes de su comunidad

Reconoce la importancia del sol, la tierra y las estrellas como astros que conforman el universo.

Anticipación Elaboración del discurso en la expresión de las ideas sobre el texto. Inferencia


El sistema solar El sol y la tierra La luna Las estaciones Prendas de vestir Fenómenos naturales

Lee imágenes, hace preguntas, formula ideas y crea historias a propósito de lo que percibe en diferentes registros (textos escritos, pinturas, aplicaciones, páginas web, entre otros. Identifica letras que le son cotidianas y las asocia en diferentes tipos de textos (pancartas, avisos publicitarios, libros, álbum, entre otros). Explora diferentes tipos de texto y reconoce su propósito (recetarios, libro, álbum, cuento, diccionario ilustrado, enciclopedia infantil, cancioneros, entre otros). Establece relaciones

Comenta algunas semejanzas y diferencias entre el Sol y la Tierra como, por ejemplo: forma, tamaño, color, luminosidad. Solicita que le lean o describan textos ilustrados que precisan algunas características de la Tierra, el Sol y la Luna. Formula preguntas respecto a semejanzas y diferencias entre la Luna y la Tierra, al observarlas en

láminas, fotografías o videos. Formula preguntas sobre lo que le llama la atención de las estrellas, como: color y luminosidad Identifica algunos cambios o efectos físicos que provocan situaciones o fenómenos de la naturaleza, en personas y animales. Participa en círculos de conversación y comentan un fenómeno natural que les ha tocado vivir: las sensaciones, reacciones familiares y de la comunidad

sobre lo que le leen y situaciones de su vida cotidiana u otras temas de interés.

Realiza diferentes muestras o exposiciones de dibujos, modelados o pinturas, sobre la Tierra, Sol y Luna, comenta las características que más le llamaron la atención Utiliza en su expresión oral tiempos verbales: presente, pasado. Usa oraciones con una estructura que hace comprensible lo que intenta comunicar. Transmite recados orales usando oraciones completas, Relata experiencias personales ante preguntas, describiendo qué hizo, dónde, con quiénes, etc., por ejemplo: ¿qué hiciste el domingo? Expresa sus impresiones y opiniones en forma clara y comprensible a partir de lo escuchado o visto.

Relata una historia o cuento, describiendo los personajes y hechos con elementos de tiempo y lugar, con ayuda de preguntas del adulto. Describe un objeto, animal, persona o situación, utilizando algunos conceptos tales como: tamaño, forma, color, cantidad.

Anticipación Inferencia Formulación de Hipótesis Resolución de problemas Identificación de emociones Reconocimiento de la perspectiva del otro.

Crea situaciones y propone alternativas de solución a problemas cotidianos a partir de sus conocimientos e imaginación (propósito 3)

Órganos de los sentidos Características Funciones Cuidados Enfermedades

Crea ambientes haciendo uso de objetos, materiales y espacios. Muestra atención y concentración en las actividades que desarrolla. Participa en el desarrollo de actividades en espacios libres y naturales. Coopera con otros haciendo uso de su imaginación para identificar soluciones alternativas a los desafíos que crea o se le plantean

Comenta algunas alternativas de solución para resolver los problemas que se le presentan en un trabajo o juego. Busca los materiales que necesita para realizar un trabajo Comparte situaciones de juego y trabajo con otros niños y niñas, resolviendo algunas situaciones que se le presentan. Dice algunos temas de su interés para desarrollar sus proyectos, exposiciones



Medios de transporte Clasificación Normas de Tránsito Señales de Tránsito Semáforo Cebra Peatón Puente peatonal Derechos de los niños (autocuidado)

Observa y hace registros gráficos, sonoros o audiovisuales para explicar lo que sucede. Realiza preguntas de temas que son de su interés. Formula explicaciones

para aquello que sucede a su alrededor. Resuelve situaciones cotidianas usando sus saberes, experiencias y habilidades.

Elabora diferentes medios de transporte como: trenes, aviones, buses con material reciclable y los dan a conocer Identifica las señales de tránsito según el color y formas. Participa en dramatizaciones donde se hace uso de las señales de tránsito. Identifica situaciones donde se pone en riesgo la vida. Clasifica las señales de tránsito acorde con sus funciones. Dibuja el semáforo explica cada uno de los colores que representa. Elaboran señales para demarcar situaciones de riesgo en la escuela.

Relata experiencias personales ante preguntas, describiendo qué hizo, dónde, con quiénes, etc Expresa sus impresiones y opiniones en forma clara y comprensible a partir de lo escuchado o visto. Relata una historia o cuento, describiendo los personajes y hechos con elementos de tiempo y lugar

Valora la importancia de artefactos tecnológicos y el computador para la vida

Resolución de problemas Elaboración del discurso en la expresión de las ideas

Usa diferentes herramientas y objetos con variadas posibilidades. (propósito3)

Artefactos de uso en casa Artefactos de uso en colegio Los juguetes Artefactos más comunes del medio

Arma, desarma y transforma objetos de su entorno para descubrir, comprender su funcionamiento y darle otros usos según sus intereses o

del hombre. necesidades. Participa en juegos de transformaciones y construcción de juguetes con materiales cotidianos y bloque de construcción. Identifica características de las cosas que se encuentra a su alrededor y se pregunta cómo funcionan.

Elabora collage de recortes de diferentes objetos tecnológicos agrupados por función, comentan, hacen preguntas y responden interrogantes. Participan en grupos de juego con láminas donde se presentan situaciones problemáticas cotidianas que requieren ser solucionadas con el uso de algún objeto tecnológico, eligen y deciden cuál es el más adecuado, fundamentando por qué. Realiza feria con objetos tecnológicos, explican su funcionamiento y utilidad con ayuda del adulto. Experimenta con diferentes medios de comunicación como, por ejemplo: correos electrónicos y fax, envían saludos a niños y niñas de otras regiones, con ayuda del adulto. Dibuja, pinta o modela objetos tecnológicos presentes en sus hogares y comentan la utilidad que prestan para resolver situaciones cotidianas, por ejemplo: parka, abridor de latas, ollas, radio, etc. Observa videos, páginas web o láminas donde se

muestra la elaboración de diversos objetos tecnológicos

Comunicación de cantidades con notaciones numéricas. Establecimiento de relaciones de orden. Resolución de problemas.

Construye nociones de espacio, tiempo y medida a través de experiencias cotidianas.(propósito3)

Mide objetos utilizando patrones de medida no convecionales (números de pasos que hay entre un lugar y otro, la palma de la mano, lanas, cordones, recipientes, entre otros). Reconoce el antes, el ahora y el después de un evento. Sitúa acontecimientos relevantes en el tiempo. Reconoce y establece relaciones espaciales a partir de su cuerpo y objetos (izquierda-derecha, arriba-abajo, delante-detrás, cerca-lejos, dentro-fuera) al participar en actividades grupales como juegos, danzas y rondas.

Resolución de problemas Cuantificación y principios de conteo. Clasificación

Compara, ordena, clasifica objetos e identifica patrones de acuerdo con diferentes criterios. (propósito3)

Identifica el patrón que conforma una secuencia (pollo-gato-pollo) y puede continuarla (pollo-gato-pollo-gato). Crea series de acuerdo a un atributo (del más largo al más corto, del más pesado al más liviano, etc) Clasifica colecciones de objetos de acuerdo a sus atributos (por la

funcionalidad, por el sabor, por la tonalidad, por el peso, entre otras).

Resolución de problemas Cuantificación y principios de conteo. Clasificación Inferencias Formulación de hipótesis

Determina la cantidad de objetos que conforman una colección, al establecer relaciones de correspondencia y acciones de juntar y separar.(propósito3)

Determina cuántos objetos conforman una colección a partir de: la percepción global, la enumeración y la correspondencia uno a uno. Compara colecciones de objetos y determina ¿cuántos hay?, ¿En dónde hay más?, ¿en dónde hay menos?, ¿cuántos hacen falta para tener la misma cantidad?, ¿cuántos sobran? Comprende situaciones que implican agregar y quitar, y propone procedimientos basados en la manipulación de objetos concretos o representaciones gráficas.




CIENTÍFICAS Comprende el mundo físico y cultural que lo rodea mostrando curiosidad por conocerlo y resolviendo problemas en diferentes contextos Interpreta y construye situaciones alrededor de la imagen, corporal y musical (artística y corporal)

IDENTIFICACIÓN INDAGACIÓN EXPLICACIÓN COMUNICACIÓN CUMPLIMIENTO DE FUNCIONES Y RESPETO LA DE OTRAS PERSONAS. TRABAJO EN GRUPO.

Interpreta y construye situaciones alrededor de la imagen, corporal y musical

Identificación de emociones Reconocimiento de la perspectiva del otro. Formulación de hipótesis Textualizacion y constitución de reglas del sistema notacional Inferencias Observación Percepción Clasificación Identificación de detalles Nominación Discriminación Comparación Memorización Atención Análisis Concentración Argumentación Comprensión Síntesis

Toma decisiones frente a algunas situaciones cotidianas (propósito.1 Crea situaciones y propone alternativas de solución a problemas cotidianos a partir de sus conocimientos e imaginación Establece relaciones entre las causas y consecuencias de los acontecimientos que le sucede a él o a su alrededor Usa diferentes herramientas y objetos con variadas posibilidades Construye nociones de espacio tiempo y medida a través de experiencias cotidianas Compara, ordena, clasifica objetos e identifica patrones de acuerdo con diferentes criterios

Procesos biológicos: mi cuerpo y sus partes los órganos de los sentidos mi cuerpo por dentro higiene y cuidado del cuerpo seres vivos y no vivos del entorno inmediato el cuidado del medio ambiente: preservación del agua y el reciclaje

procesos químicos: objetos cotidianos del entorno inmediato en términos de forma, tamaño, color, textura, sabor, olor y otros criterios no visibles procesos físicos: Tiempo en términos de fenómenos naturales (la lluvia, la sequía, los terremotos), movimiento como cambio de lugar (movimientos de la tierra como rotación y traslación) La alimentación saludable. la germinación las frutas las partes de las plantas mi escuela símbolos y personajes de la escuela personas que laboran en la institución mi departamento de sucre símbolos del departamento de

Explica las razones por las que hace una elección. Muestra iniciativa en la realización de actividades. Demuestra constancia al realizar sus actividades. Anticipa algunas consecuencias de las decisiones que toma. Reconoce y establece relaciones espaciales a partir de su cuerpo y objetos (izquierda-derecha, arriba-abajo, delante-detrás, cerca-lejos, dentro-fuera) al participar en actividades grupales como juegos, danzas y rondas Compara líquidos y hace hipótesis de lo observado. Reconoce la importancia del sol, la tierra y las estrellas como astros que conforman el universo. Establece relación con símbolos, señales y otros textos a partir de preguntas que surjan de la observación del contexto. Incluye la noción del tiempo en el calendariometro y en la descripción de sus actividades cotidianas. Representa y explora las formas en la construcción de modelos físicos

sucre cultura, economía y folclor

Animales (vertebrados e invertebrados) Cuerpo humano (cabeza, extremidades superiores e inferiores) Quién soy Me descubro físicamente Tamaño (Grande, pequeño, mediano)

Antes

Después

Horarios Cronograma

Texto narrativo (cuentos, poemas, adivinanzas, trabalenguas, recetas, fabulas)

Coordina dos cualidades distintas Valora la importancia de artefactos tecnológicos y el computador para la vida del hombre.

Establece relaciones con otros textos a partir de preguntas que surgen de la lectura de textos.

Construye y recrea significados alrededor de las lenguas escritas Desarrolla de las estrategias lectoras Previsión

Auto verificación

Inferencias Muestreo

Ordena eventos según las relaciones (se dio antes, que, después que)

Elabora cronogramas

Ordena de sucesos instantes

Cuentos, narraciones

Influye la noción de tiempo en la descripción de sus actividades cotidianas.

Expresa sus sentimientos y da las razones de los mismos. Emplea los conceptos aprendidos para ubicarse en el espacio y el tiempo. Muestra interés en la resolución de problemas planteando diferentes

soluciones. Nombra algunos efectos que la contaminación ambiental puede provocar en las personas y animales. Observa animales en diferentes situaciones, comentan, hacen preguntas, responden interrogantes y comparan con ellos mismos, por ejemplo, reacciones frente a la lluvia. Asiste a una narración de cuentos o presentación de títeres sobre el comportamiento de los animales en diferentes situaciones. Comparte experiencias personales en torno a cómo reaccionan sus mascotas o animales cercanos cuando ha llovido mucho, hace frío o calor en exceso y qué medidas toman para protegerlos.

Aprecia líquidos y hace hipótesis de lo observado.


Se apropia de hábitos y prácticas para el cuidado personal y de su entorno.(propósito 1)

Los alimentos Clasificación Importancia Hábitos de higiene Líquidos El agua Estados del agua Contaminación Más, menos Objetos y sus usos

Muestra independencia en la realización de prácticas de higiene y alimentación saludables. Identifica algunas situaciones que ponen en riesgo su salud y seguridad. Contribuye a mantener el aseo y organización de los espacios físicos que utiliza. Practica acciones individuales y colectivas que ayudan a prevenir problemas ambientales y a conservar su entorno.

Representa y explora la formación en la construcción de modelos físicos

Identifica los diferentes tipos de alimentos. Elabora menús con la combinación de alimentos. Clasifica los alimentos por grupos. Elabora dibujos del cuerpo, sus partes Asocia los alimentos teniendo en cuenta

su imagen y su escritura. Reconoce las diferentes formas en que se encuentra el agua en el entorno y algunas de sus características. Interpreta dibujos, gráficos en relación con la edad, peso y alimentación necesaria.

Comenta algunos lugares de su entorno donde se encuentra agua Participa en círculos de conversación y comparten sobre algunas situaciones contaminantes que se dan en sus hogares y cómo podrían evitarlas. Practica hábitos de higiene y estilos saludables de alimentación.



La escuela Barrio Campo y Ciudad Municipio Departamento País Continentes

Identifica características del lugar donde vive. Reconoce que todas las personas tienen valores y cada uno es importante. Reconoce que tiene unos derechos y los vive en la interacción con otros.

Señala algunas características de los tipos de vivienda del barrio y municipio Describe algunas características del paisaje del municipio y del departamento ejemplo: vegetación, cantidad de casas, transporte, presencia de animales. Representa mediante el dibujo o modelado aquello que más le llama la atención de viviendas, paisajes u objetos de la vida en la ciudad y en localidades rurales.

Elabora maquetas, representando paisajes urbanos y de localidades rurales. Observa láminas y fichas con herramientas utilizadas en el campo; eligen aquellas que les han llamado la atención y las modelan. Nombra algunas conmemoraciones que se practican en su comunidad, cuando se le pregunta. Dice lo que más le llama la atención de algunas conmemoraciones mundiales, por ejemplo: Día Internacional de la Mujer, Día Mundial de la Tierra, Día Mundial de los Derechos Humanos, Día Mundial del Reciclaje, Día del Trabajo, Día Mundial de la Familia, dentro de otros. Realiza álbum, carpeta o texto con algunos recortes, dibujos, ilustraciones de alguna conmemoración significativa. Participa en círculos de conversación o en sesiones de títeres y responden a sencillas interrogantes respecto a las conmemoraciones, por ejemplo: cuáles conocen, dónde y cuándo se realizan Comenta algunas características significativas de personas que han sido relevantes para la historia del país o el mundo, en ámbitos como: la cultura y las

artes, los deportes, la ciencia y tecnología, la política. Formula preguntas sobre algunas características de personas y sucesos que ha identificado a través de diferentes recursos. Representa, mediante juegos teatrales, a personas relevantes de su comunidad

Reconoce la importancia del sol, la tierra y las estrellas como astros que conforman el universo.



El sistema solar El sol y la tierra La luna Las estaciones Prendas de vestir Fenómenos naturales

Lee imágenes, hace preguntas, formula ideas y crea historias a propósito de lo que percibe en diferentes registros (textos escritos, pinturas, aplicaciones, páginas web, entre otros. Identifica letras que le son cotidianas y las asocia en diferentes tipos de textos (pancartas, avisos publicitarios, libros, álbum, entre otros). Explora diferentes tipos de texto y reconoce su propósito (recetarios, libro, álbum, cuento, diccionario ilustrado, enciclopedia infantil, cancioneros, entre otros). Establece relaciones sobre lo que le leen y situaciones de su vida cotidiana u otras temas de interés.

Comenta algunas semejanzas y diferencias entre el Sol y la Tierra como, por ejemplo: forma, tamaño, color, luminosidad. Solicita que le lean o describan textos ilustrados que precisan algunas características de la Tierra, el Sol y la Luna. Formula preguntas respecto a semejanzas y diferencias entre la Luna y la Tierra, al observarlas en láminas, fotografías o videos. Formula preguntas sobre lo que le llama la atención de las estrellas, como: color y luminosidad Identifica algunos cambios o efectos físicos que provocan situaciones o fenómenos de la naturaleza, en personas y animales.

Participa en círculos de conversación y comentan un fenómeno natural que les ha tocado vivir: las sensaciones, reacciones familiares y de la comunidad

Realiza diferentes muestras o exposiciones de dibujos, modelados o pinturas, sobre la Tierra, Sol y Luna, comenta las características que más le llamaron la atención Utiliza en su expresión oral tiempos verbales: presente, pasado. Usa oraciones con una estructura que hace comprensible lo que intenta comunicar. Transmite recados orales usando oraciones completas, Relata experiencias personales ante preguntas, describiendo qué hizo, dónde, con quiénes, etc., por ejemplo: ¿qué hiciste el domingo? Expresa sus impresiones y opiniones en forma clara y comprensible a partir de lo escuchado o visto. Relata una historia o cuento, describiendo los personajes y hechos con elementos de tiempo y lugar, con ayuda de preguntas del adulto. Describe un objeto, animal, persona o situación, utilizando algunos conceptos tales como: tamaño, forma, color, cantidad.



Órganos de los sentidos Características Funciones Cuidados Enfermedades


Comenta algunas alternativas de solución para resolver los problemas que se le presentan en un trabajo o juego. Busca los materiales que necesita para realizar un trabajo Comparte situaciones de juego y trabajo con otros niños y niñas, resolviendo algunas situaciones que se le presentan. Dice algunos temas de su interés para desarrollar sus proyectos, exposiciones



Medios de transporte Clasificación Normas de Tránsito Señales de Tránsito Semáforo Cebra Peatón Puente peatonal Derechos de los niños (autocuidado)


Elabora diferentes medios de transporte como: trenes, aviones, buses con material reciclable y los dan a conocer Identifica las señales de tránsito según el color y formas. Participa en dramatizaciones donde se hace uso de las señales de tránsito. Identifica situaciones donde se pone en riesgo la vida.

Clasifica las señales de tránsito acorde con sus funciones. Dibuja el semáforo explica cada uno de los colores que representa. Elaboran señales para demarcar situaciones de riesgo en la escuela.

Relata experiencias personales ante preguntas, describiendo qué hizo, dónde, con quiénes, etc Expresa sus impresiones y opiniones en forma clara y comprensible a partir de lo escuchado o visto. Relata una historia o cuento, describiendo los personajes y hechos con elementos de tiempo y lugar

Valora la importancia de artefactos tecnológicos y el computador para la vida del hombre.



Artefactos de uso en casa Artefactos de uso en colegio Los juguetes Artefactos más comunes del medio

Arma, desarma y transforma objetos de su entorno para descubrir, comprender su funcionamiento y darle otros usos según sus intereses o necesidades. Participa en juegos de transformaciones y construcción de juguetes con materiales cotidianos y bloque de construcción. Identifica características de las cosas que se encuentra a su alrededor y se pregunta cómo funcionan.

Elabora collage de recortes de diferentes objetos tecnológicos agrupados por función, comentan, hacen preguntas y responden interrogantes. Participan en grupos de juego con láminas donde se presentan situaciones problemáticas cotidianas que requieren ser solucionadas con el uso de algún objeto tecnológico, eligen y deciden cuál es el más adecuado, fundamentando por

qué. Realiza feria con objetos tecnológicos, explican su funcionamiento y utilidad con ayuda del adulto. Experimenta con diferentes medios de comunicación como, por ejemplo: correos electrónicos y fax, envían saludos a niños y niñas de otras regiones, con ayuda del adulto. Dibuja, pinta o modela objetos tecnológicos presentes en sus hogares y comentan la utilidad que prestan para resolver situaciones cotidianas, por ejemplo: parka, abridor de latas, ollas, radio, etc. Observa videos, páginas web o láminas donde se muestra la elaboración de diversos objetos tecnológicos

Comunicación de cantidades con notaciones numéricas. Establecimiento de relaciones de orden. Resolución de problemas.

Construye nociones de espacio, tiempo y medida a través de experiencias cotidianas.(propósito3)

Mide objetos utilizando patrones de medida no convecionales (números de pasos que hay entre un lugar y otro, la palma de la mano, lanas, cordones, recipientes, entre otros). Reconoce el antes, el ahora y el después de un evento. Sitúa acontecimientos relevantes en el tiempo. Reconoce y establece

relaciones espaciales a partir de su cuerpo y objetos (izquierda-derecha, arriba-abajo, delante-detrás, cerca-lejos, dentro-fuera) al participar en actividades grupales como juegos, danzas y rondas.



Identifica el patrón que conforma una secuencia (pollo-gato-pollo) y puede continuarla (pollo-gato-pollo-gato). Crea series de acuerdo a un atributo (del más largo al más corto, del más pesado al más liviano, etc) Clasifica colecciones de objetos de acuerdo a sus atributos (por la funcionalidad, por el sabor, por la tonalidad, por el peso, entre otras).

Resolución de problemas Cuantificación y principios de conteo. Clasificación Inferencias Formulación de hipótesis

Determina la cantidad de objetos que conforman una colección, al establecer relaciones de correspondencia y acciones de juntar y separar.(propósito3)

Determina cuántos objetos conforman una colección a partir de: la percepción global, la enumeración y la correspondencia uno a uno. Compara colecciones de objetos y determina ¿cuántos hay?, ¿En dónde hay más?, ¿en dónde hay menos?, ¿cuántos hacen falta para tener la misma cantidad?, ¿cuántos sobran? Comprende situaciones que implican agregar y quitar, y propone procedimientos basados en la manipulación de objetos concretos o representaciones

gráficas.




CIUDADANAS se integra a grupos sociales de su comunidad para fortalecer pactos que promuevan la sana convivencia en la familia y en la escuela proponiendo alternativas de solución a situaciones cotidianas Explica, argumenta hechos o experiencias de su entorno familiar, escolar y social Expresa sus sentimientos y emociones a través de la expresión musical de manera espontánea. Reconoce características de su cuerpo y sus semejantes manifestando actividades de aceptación y respeto. Aprecia y cuida los seres de su entorno. Valora y disfruta pertenecer a una familia. Conoce y valora los grupos sociales al cual pertenece manifestando aceptación a las normas que lo rigen.

Identificación de emociones Reconocimiento de la perspectiva de sí mismo y del otro. Autoestima y autonomía Capacidad para trabajar en equipo. Textualizacion y constitución de reglas del sistema notacional La atención al escuchar Respeto a la palabra y pactos de aula Acuerdos de comportamiento a través del semáforo

Toma decisiones frente a algunas situaciones cotidianas (propósito.1) Participa en la construcción colectiva de acuerdos, objetivos y proyectos comunes. (Propósito 1).

Relación consigo mismo ¿Quién soy yo?

Sentimientos, emociones,

Relación con los demás

Relación con el mundo que lo rodea

Deberes y Derechos de los niños.

Autonomía

Valores

Pactos de aula

Convivencia y paz

Solución de conflictos

Normas de seguridad

Derechos y deberes de los niños

La familia

Miembros de la familia

Roles

Tipos de familias

Rasgos físicos

La creación

La familia de Jesús y su acercamiento afectivo a mi familia

El amor familiar y al prójimo

Historias bíblicas (solidaridad, bondad, amor, justicia) enfocadas desde las parábolas

Se identifica con su grupo escolar disfrutando de las buenas relaciones que establece con los niños y niñas

Utiliza frases y palabras de cortesía en el momento adecuado y según la necesidad

Expresa sus impresiones sobre los que le gusta y lo que no le gusta

Expresa con entusiasmo los símbolos de su escuela

Porta con respeto y alegría el uniforme

Reconoce su papel como persona dentro de la comunidad.

Se identifica con un rol dentro del aula

Colabora con sus compañeros integrándose en diferentes grupos.

Identifica las relaciones en las diferentes organizaciones sociales (escuela y comunidad)

Conoce sus derechos

Conoce sus deberes

Respeta las características físicas de los demás evitando discriminaciones

Conoce algunas normas del manual de convivencia

Cumple con los pactos de aula asignados en el grupo

Reconoce la importancia de valores como el amor, el respeto y la amistad.

Explica las razones por las que hace una elección. Muestra iniciativa en la realización de actividades. Demuestra constancia al

Realiza registros de medición de tallas de sus

compañeros y compañeras: comentan las diferencias y semejanzas

Identifica a los miembros de la familia según sus características físicas.(corporal)

Elabora fichas de sus trabajos con dibujos, símbolos y textos escritos, relacionados con la familia, roles y características físicas.

Elabora gráficos de acuerdo al peso, talla y características físicas.

Nombra las principales celebraciones que practica su familia.

Describe celebraciones, entretenciones cotidianas o costumbres que practica su familia.

Dramatiza en juegos, espontáneos u organizados por el adulto, algunas celebraciones o costumbres familiares.

realizar sus actividades. Anticipa algunas consecuencias de las decisiones que toma. Describe roles de personas de su familia y entorno cercano. Muestra respeto por los acuerdos de convivencia que se construyen en su familia, con sus pares y otros miembros de su comunidad.

Organiza juegos de dramatización a partir de temas que involucran celebraciones o actividades que realizan sus familias,

incorporando diversos implementos como: vestimentas y objetos del hogar. Juega o trabaja en actividades acordadas grupalmente. Acepta las decisiones tomadas por el grupo así no haya estado de acuerdo con ellas Confecciona texto o mural con los oficios o profesiones que desarrollan algunos miembros de su familia y luego comentan. Entrevista con ayuda del adulto, a algunas personas que realizan trabajos en la comunidad educativa. Participa en juegos teatrales donde representan algunas profesiones u oficios, utilizando diferentes recursos expresivos. Realiza exposición con trabajos plásticos de algunas actividades que efectúan miembros de su familia, comentan y comparten con sus pares la experiencia Invita a algún familiar o miembro de la comunidad a contar las actividades que realiza.

Identificación de

Se apropia de hábitos

Hábitos de higiene Reglas en casa

Muestra independencia en la realización de prácticas de

emociones Reconocimiento de la perspectiva del otro. Manejo de Reglas

y prácticas para el cuidado personal y de su entorno.(propósito 1)

Manual de Convivencia Pactos de aula El juego Reglas

higiene y alimentación saludables. Identifica algunas situaciones que ponen en riesgo su salud y seguridad. Contribuye a mantener el aseo y organización de los espacios físicos que utiliza. Practica acciones individuales y colectivas que ayudan a prevenir problemas ambientales y a conservar su entorno. Muestra respeto por los acuerdos de convivencia que se construyen en su familia, con sus pares y otros miembros de su comunidad.

Escucha y comenta cuentos o relatos de distintas situaciones que involucran compartir juegos. Visita algunas salas o recintos de la escuela, saludando a adultos, compañeros y compañeras.

Agradece, saluda, se despide, pide por favor, en los momentos adecuados. Da ideas para realizar juegos, experimentos o sencillos proyectos. Se ofrece para colaborar en las distintas etapas de un proyecto o juego. Juega con otros niños y niñas que empieza a conocer Participa en juegos organizados por algún compañero o compañera, aceptando las reglas previamente establecidas.

Identificación de emociones Reconocimiento de la perspectiva del otro. Manejo de Reglas Inferencias Formulación de hipótesis

Identifica y valora las características corporales y emocionales en sí mismo y en los demás. (propósito 1)

Menciona algunas similitudes y diferencias que encuentra entre él y su s compañeros. Manifiesta sus gustos y disgustos frente a diferentes situaciones y reconoce paulatinamente sus emociones.

Explica por qué no es bueno pegarle a un compañero o compañera. Sigue las reglas acordadas en juegos y competencias.

Hace comentarios al observar situaciones que transgreden las normas, por ejemplo: botar basura en lugares inadecuados. Respeta normas de orden y limpieza de los espacios, por ejemplo: limpia la mesa, guarda lápices, pinceles y tijeras en los contenedores correspondientes. Cumple normas establecidas por el grupo como: guardar materiales de trabajo, levantar la silla al trasladarla, levantar la mano para solicitar la palabra, escuchar en silencio, con la guía de la educadora. Guarda sus pertenencias en los lugares asignados o acordados por el grupo



Identifica características del lugar donde vive. Reconoce que todas las personas tienen valores y cada una es importante. Describe roles de personas de su familia y entorno cercano. Reconoce que tiene unos derechos y los vive en la interacción con otros.

Identificación de emociones Reconocimiento de la perspectiva del otro.

Participa en la construcción colectiva de acuerdos, objetivos y proyectos comunes.(propósito 1)

Propone su punto de vista en espacios de construcción colectiva. Reconoce que los demás

Manejo de reglas

pueden tener un punto de vista diferente al suyo y los escucha. Acepta sus equivocaciones y busca reestablecer las relaciones cuando por alguna razón incumple sus acuerdos. Muestra respeto por los acuerdos de convivencia que se construyen en su familia, con sus pares y otros miembros de su comunidad.

Hace comentarios al observar situaciones que transgreden las normas, por ejemplo: botar basura en lugares inadecuados. Respeta normas de orden y limpieza de los espacios, por ejemplo: limpia la mesa, guarda lápices, pinceles y tijeras en los contenedores correspondientes. Cumple normas establecidas por el grupo como: guardar materiales de trabajo, levantar la silla al trasladarla, levantar la mano para solicitar la palabra, escuchar en silencio, con la guía de la educadora. Guarda sus pertenencias en los lugares asignados o acordados por el grupo


Demuestra consideración y respeto al relacionarse con otros. (propósito 1)

Comprende que una misma situación puede generar reacciones diferentes en las personas. Asume actitudes colaborativas y solidarias en las actividades en las que participa. Reconoce que existen diversos seres vivos a los cuales conoce y cuida.

Formulación de hipótesis Inferencia Reconocimiento de la perspectiva del otro.


Lee imágenes, hace preguntas, formula ideas y crea historias a propósito de lo que percibe en diferentes registros (textos escritos, pinturas, aplicaciones, páginas web, entre otros. Identifica letras que le son cotidianas y las asocia en diferentes tipos de textos (pancartas, avisos publicitarios, libros, álbum, entre otros). Explora diferentes tipos de texto y reconoce su propósito (recetarios, libro, álbum, cuento, diccionario ilustrado, enciclopedia infantil, cancioneros, entre otros). Establece relaciones sobre lo que le leen y situaciones de su vida cotidiana u otros temas de su interés.

Textualización y constitución de reglas del sistema notacional. Formulación de hipótesis Identificación de emociones

Expresa ideas, intereses y emociones a través de sus propias grafías y formas semejantes a las letras convencionales en formatos con diferentes intenciones comunicativas (propósito2)

Se interesa por saber cómo se escriben las palabras que escucha. Identifica y asocia los sonidos de las letras que escucha en las lecturas y los vincula con su propia grafías o pseudoletras para escribir lo que quiere o necesita expresar (una historia, una invitación, una carta, una receta, etc). .



Crea ambientes haciendo uso de objetos, materiales y espacios. Muestra atención y concentración en las actividades que desarrolla. Participa en el desarrollo de actividades en espacios libres y naturales. Coopera con otros haciendo uso de su imaginación para

identificar soluciones alternativas a los desafíos que crea o se le plantean







Resolución de problemas Cuantificación y principios de conteo. Clasificación Textualización y constitución de reglas del sistema notacional. Cuantificación y principios de conteo. Comunicación de cantidades con notaciones numéricas. Establecimiento de relaciones de orden.


Identifica el patrón que conforma una secuencia (pollo-gato-pollo) y puede continuarla (pollo-gato-pollo-gato). Crea series de acuerdo a un atributo (del más largo al más corto, del más pesado al más liviano, etc) Clasifica colecciones de objetos de acuerdo a sus atributos (por la funcionalidad, por el sabor, por la tonalidad, por el peso, entre otras).




COMPETENCIA ARTÍSTICA Y ESTÉTICA Interpreta y construye situaciones alrededor de la imagen, corporal y musical. Muestra sensibilidad para la expresión artística y literaria. Realiza clasificación y correspondencia entre elementos de acuerdo a su tamaño, peso, forma, color. Despliegue de sus necesidades expresivas y el desarrollo del pensamiento

Identificación de emociones Elaboración del discurso en la expresión de las ideas. Textualizacion y constitución de reglas del sistema notacional

Expresa y representa lo que observa, siente, piensa e imagina a través del juego, la música, el dibujo y la expresión corporal. (propósito 2)

El cuerpo Partes del cuerpo Piernas Brazos Movimiento Desplazamiento Velocidad

Participa en canciones, rondas y juegos tradicionales haciendo aportes personales de manera espontánea. Dramatiza diálogos con sus juguetes y otros elementos del ambiente con los que dibuja, arma o construye muñecos. Representa simboliza diferentes roles y actividades al usar los objetos que encuentra a su alrededor. Expresa libremente sus pensamientos y emociones a través de dibujos, pinturas, figuras modeladas o fotografías.

Se dibuja a sí mismo, representando algunas partes de su cuerpo como: cabeza, piernas y otras partes. Muestra alguna posición o movimiento corporal que le resulte fácil de realizar, por ejemplo: rodar, saltar en un pie, tocarse la punta de los pies. Explica para qué sirven algunas partes de su cuerpo como: ojos, nariz, boca, manos, piernas, pelo. Señala la posición y el lugar que ocupa su cuerpo en un determinado espacio (adentro-arriba-delante atrás-al centro). Manifiesta su dominancia lateral al realizar diferentes actividades tales como: comer, cepillarse los dientes, peinarse. Dibuja y pinta preferentemente con una mano. Juega a lanzar y recibir balones, alternando direcciones y

siguiendo secuencias. Juega a lanzar y encajar objetos, por ejemplo: tiran pelotas a recipientes y argollas a botellas. Practica ejercicios de relajación, escuchando música suave sobre cojines, colchonetas u otros elementos, siguiendo las orientaciones. Camina sobre una línea, manteniendo el equilibrio. Se para y da varios saltos en un pie. Sube y baja escaleras de frente. Se desplaza, combinando posturas como: caminar, correr, trepar, saltar, rodar, agacharse. Sigue ritmos con cuerdas, cintas, aros o bastones

Se dibuja a sí mismo, representando algunas partes de su cuerpo como: cabeza, piernas y otras partes. Elabora sencillos rompecabezas del cuerpo humano con diferentes materiales. Se caracteriza como mimos, representando diferentes posiciones y movimientos del cuerpo. Juega a representar estatuas, utilizando distintas

posiciones y lugares. Realiza juegos de mímica como: comer, cepillarse los dientes, peinarse y luego comentan qué mano utilizaron y con cuál les resultó más fácil Comenta, luego de observar una danza algunos sentimientos que le provoca y algunos de los recursos expresivos, por ejemplo: la velocidad, el tipo de desplazamiento, el vestuario. Observa con atención distintos tipos de danza. Expresa agrado o desagrado luego de observar una danza. Realiza comentarios en forma espontánea en relación a lo observado en la danza. Disfruta de piezas musicales, manifestando sus preferencias y distinguiendo algunos elementos básicos de los sonidos como: intensidad (fuerte-suave), velocidad (rápido-lento), duración (corto-largo), timbre y fuente sonora (vocal e instrumental)

Formulación de hipótesis Inferencia Reconocimiento de

Establece relaciones e interpreta imágenes, letras, objetos, personajes

Lee imágenes, hace preguntas, formula ideas y crea historias a propósito de lo que percibe en diferentes

la perspectiva del otro.

que encuentra en distintos tipos de textos. (propósito 2)

registros (textos escritos, pinturas, aplicaciones, páginas web, entre otros. Identifica letras que le son cotidianas y las asocia en diferentes tipos de textos (pancartas, avisos publicitarios, libros, álbum, entre otros). Explora diferentes tipos de texto y reconoce su propósito (recetarios, libro, álbum, cuento, diccionario ilustrado, enciclopedia infantil, cancioneros, entre otros).



Prendas de vestir Oficios y Profesiones


Observa fotografías de vestimentas y accesorios de diferentes épocas y celebraciones familiares y del contexto comenta sus preferencias de diseño y los colores Nombra algunos de los colores preferidos para sus prendas de vestir.

Anticipación Elaboración del discurso en la expresión de las ideas sobre el texto. Inferencia Resolución de problemas Elaboración del discurso en la expresión de las ideas


Observa y hace registros gráficos, sonoros o audiovisuales para explicar lo que sucede. Realiza preguntas de temas que son de su interés. Formula explicaciones para aquello que sucede a su alrededor.

Realiza sesiones o círculos de conversación, utilizando como recurso un personaje (títere) que cumple la misión de

provocar: dudas, humor, absurdo.

Resuelve situaciones cotidianas usando sus saberes, experiencias y habilidades.




Textualización y constitución de reglas del sistema notacional. Cuantificación y principios de conteo. Comunicación de cantidades con notaciones numéricas. Establecimiento de relaciones de orden.


Identifica el patrón que conforma una secuencia (pollo-gato-pollo) y puede continuarla (pollo-gato-pollo-gato). Crea series de acuerdo a un atributo (del más largo al más corto, del más pesado al más liviano, etc)

BIBLIOGRAFÍA DE LAS IMÁGENES

https://sp.depositphotos.com/28397811/stock-photo-brain-cartoon-character-waving-

for.html

https://es.123rf.com/photo_10593850_coraz%C3%B3n-de-dibujos-animados.html

https://www.pinterest.es/pin/351562314644656591/?lp=true

https://es.123rf.com/photo_80310218_muchos-ni%C3%B1os-que-suben-la-

ilustraci%C3%B3n-de-la-cuerda.html

http://jardineras2013.blogspot.com/2013/01/rimas-y-poemas.html

https://es.pngtree.com/freepng/cartoon-children_1631704.html

https://www.youtube.com/watch?v=O28qME0gW-c

https://es.pngtree.com/freepng/cartoon-children-write-a-letter_2824795.html

https://es.123rf.com/photo_17082641_ilustraci%C3%B3n-de-una-ni%C3%B1a-y-un-

ni%C3%B1o-acostado-en-una-hermosa-naturaleza.html

https://sp.depositphotos.com/28397811/stock-photo-brain-cartoon-character-waving-for.html

https://sp.depositphotos.com/28397811/stock-photo-brain-cartoon-character-waving-for.html

https://es.123rf.com/photo_10593850_coraz%C3%B3n-de-dibujos-animados.html

https://www.pinterest.es/pin/351562314644656591/?lp=true

https://es.123rf.com/photo_80310218_muchos-ni%C3%B1os-que-suben-la-ilustraci%C3%B3n-de-la-cuerda.html

https://es.123rf.com/photo_80310218_muchos-ni%C3%B1os-que-suben-la-ilustraci%C3%B3n-de-la-cuerda.html

http://jardineras2013.blogspot.com/2013/01/rimas-y-poemas.html

https://es.pngtree.com/freepng/cartoon-children_1631704.html

https://www.youtube.com/watch?v=O28qME0gW-c

https://es.pngtree.com/freepng/cartoon-children-write-a-letter_2824795.html

https://es.123rf.com/photo_17082641_ilustraci%C3%B3n-de-una-ni%C3%B1a-y-un-ni%C3%B1o-acostado-en-una-hermosa-naturaleza.html

https://es.123rf.com/photo_17082641_ilustraci%C3%B3n-de-una-ni%C3%B1a-y-un-ni%C3%B1o-acostado-en-una-hermosa-naturaleza.html

diseÑo curricular integral, potencializador de …€¦ · el juego, el arte, la literatura y...

Documents