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DISEÑO CURRICULAR- PLAN DE ÁREA Código: GA-DC-F-07 Versión: 3 Página 1 de 369

ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

(BIOLOGÍA, FÍSICA Y QUÍMICA)

AÑO DE VIGENCIA 2017-2019

IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA

NOMBRE DEL ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL (Biología, Física y Química)

JEFE DEL ÁREA: MARIA ANGELA VALENCIA HOYOS

INTENSIDAD HORARIA:

Primaria: 3 HORAS

Bachillerato 6º A 9º : 4 HORAS

Bachillerato 10º y 11º : 3 HORAS DE FÍSICA, 3 HORAS DE QUÍMICA Y 1 HORA DE BIOLOGÍA

DOCENTES RESPONSABLES DEL ÁREA

DOCENTE SECCIÓN GRADO FIRMA

Alejandra Mesa PRIMARIA PRIMERO

Alejandra Mesa PRIMARIA SEGUNDO

Alejandra Mesa PRIMARIA TERCERO

Edith Sofía Palencia Rodríguez PRIMARIA CUARTO

Edith Sofía Palencia Rodríguez PRIMARIA QUINTO


John Jairo Guzmán Roldán BACHILLERATO SEXTO, SEPTIMO OCTAVO y

John Jairo Guzmán Roldán BACHILLERATO DÉCIMO BIOLOGÍA

Felix Manuel Porrtilla Tarazona

BACHILLERATO BIOLOGÍA OCTAVO Y NOVENO

Anderson Alet Clavijo Cortés BACHILLERATO ONCE BIOLOGÍA

Anderson Alet Clavijo Cortés BACHILLERATO DÉCIMO Y ONCE QUÍMICA

María Ángela Valencia Hoyos BACHILLERATO DECIMO Y ONCE FÍSICA


SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE ITAGÜÍ

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID.

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

ESTRUCTURA GENERAL DEL ÁREA 2017-2019

ÁREA: Ciencias Naturales (Biología, Física y Química) y educación ambiental.

OBJETIVOS DE LA ENSEÑANZA EN CIENCIAS

Objetivo general del área

Que el estudiante desarrolle un pensamiento científico que le permita contar con una teoría integral del mundo natural dentro del contexto de un proceso de desarrollo

humano integral, equitativo y sostenible que le proporcione una concepción de sí mismo y de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza armónica con la preservación

de la vida en el planeta.

Objetivos de la enseñanza de las ciencias naturales y educación ambiental

Objetivos específicos

Que el estudiante desarrolle la capacidad de:

1. Construir teorías acerca del mundo natural.

2. Formular hipótesis derivadas de sus teorías.

3. Diseñar experimentos que pongan a prueba sus hipótesis y teorías.


4. Argumentar con honestidad y sinceridad en favor o en contra de teorías, diseños experimentales, conclusiones y supuestos dentro de un ambiente de respeto por

la persona de sus compañeros y del profesor.

5. Imaginar nuevas alternativas, nuevas posibilidades en el momento de resolver un problema, de formular una hipótesis o diseñar un experimento.

6. Hacer observaciones cuidadosas.

7. Trabajar seria y delicadamente en la prueba de una hipótesis, en el diseño de un experimento, en la toma de medidas y en general en cualquier actividad propia

de las ciencias.

8. Contribuir con la construcción de una conciencia ambiental en el estudiante que le permita tomar parte activa y responsable en toda actividad a su alcance dirigida

a la conservación de la vida en el planeta.

Contribuir con el desarrollo de una concepción en el estudiante de la técnica y la tecnología como productos culturales que pueden y deben ser utilizados para el

beneficio humano dentro del contexto de un desarrollo sostenible.


FINES DEL SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO:

Con el fin de mostrar la coherencia que debe existir entre las intencionalidades educativas institucionales y las propuestas por el sistema educativo Colombiano, les

aportamos lo que establece la Ley General de Educación y la constitución en sus artículos (67, 79, 88 y 95)

Fines de la Educación

De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes fines:

1. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y

equidad., así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.

2. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos, y estéticos, mediante la

apropiación de hábitos intelectuales, adecuados para el desarrollo del saber.

3. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus

diferentes manifestaciones.

4. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico, y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural, y

de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.

5. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos

naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y de la defensa del patrimonio cultural de la nación.

6. La formación de la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo

individual y social.

7. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación

el deporte y la utilización del tiempo libre, y la promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere

en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.


8. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le

permita al educando ingresar al sector productivo.

Lo anterior se toma en cuenta de conformidad con la articulación del decreto 1075. En su ítem de orientaciones Curriculares pág. 81 Artículos 2.3.3.1.61 – 2.3.3.1.6.2 –

2.3.3.1.6.3 y Decreto 1075 pág.138 Artículo 2.3.3.5.1.3.6.


MARCO CONCEPTUAL Y LEGAL DEL ÁREA:

El termino ciencia es un término esquivo tal como afirma Mason “…si quisiéramos definir lo que la ciencia ha sido…, hallaríamos difícil formular una definición válida para

todos los tiempos”. En el siglo XIX se entendía la ciencia como la observación directa de los hechos, entendidos estos como fenómenos sujetos a las leyes naturales

invariables. El científico, entonces debía descubrir las leyes de la naturaleza, demostrarlas y verificarlas por medio de experimentos y procedimientos repetibles. Así, se

creía que las grandes verdades de la ciencia ya estaban siendo descubiertas y en muy poco tiempo se completarían.

A principio del siglo XX, esta concepción de ciencia empezó a revaluarse al poner el acento en quien explora la realidad y vislumbrar que lo que hace ese hombre o

mujer cuando indaga el mundo es asignar significado a su experiencia y construir modelos que buscan explicar fragmentos de la realidad a partir de una interacción

permanente con el objeto que se está estudiando. Así se llega a considerar que la verdad no está dada, que está en permanente construcción y resignificacion: los

paradigmas, las teorías y los métodos de comprensión de la realidad (natural o social) son aproximaciones que corresponden a determinados momentos históricos –

culturales que se transforman con el desarrollo mismo de las sociedades.

En la actualidad más que hablar de la ciencia en singular, se habla de disciplinas científicas, consideradas como cuerpos de conocimientos que se desarrollan en el

marco de teorías que dirigen la investigación. De esta manera la psicología, la física, la biología, la geografía, la historia, entre otros, intentan no solo hacer descripciones

de sucesos de la realidad o presidir acontecimientos bajo ciertas condiciones, sino y fundamentalmente, comprender lo que ocurre en el mundo, la compleja trama de

relaciones que existe entre diversos elementos, la interrelación entre los hechos, las razones que se ocultan tras los eventos.

Como lo dijera Thomas Kuhn, podemos entender la llamada “Verdad científica” como un conjunto de paradigmas provisionales, susceptibles de ser evaluados y

reemplazados por nuevos paradigmas. Ya no se habla entonces de las leyes universales, sino de hipótesis útiles para incrementar el conocimiento. O, en palabras de

Carr “…los científicos (…) abrigan la esperanza más modesta de avanzar progresivamente de una hipótesis parcial a la siguiente, aislando sus hechos al pasarlos por el

tamiz de sus interpretaciones, y verificando estas con los hechos”.


En efecto la actividad científica estas dada principalmente por un proceso continuo de formulaciones de hipótesis y diseños de trayectorias investigativas para su

constatación cuyo principal propósito es la búsqueda rigurosa de explicaciones y comprensiones alternativas a las dadas hasta el momento, que los conduzcan a un

conocimiento más sólido, más complejo, más profundo de aquello que está siendo objeto de estudio. Hacer ciencia, hoy en día es una actitud con metodologías no

sujetas a reglas fijas ni ordenadas, ni universales, sino a procesos de indagación más flexibles y reflexivos que realizan hombres y mujeres inmersos en realidades

sociales, económicas y políticas muy variadas y en las que se mueven intereses de diferente índole.

1.1. El mundo de la vida: punto de partida y de llegada

El sentido del área de ciencias naturales y educación ambiental es precisamente el de ofrecerle a los estudiantes colombianos la posibilidad de conocer los procesos

físicos, químicos y biológicos y su relación con los procesos culturales, en especial aquellos que tienen la capacidad de afectar el carácter armónico del ambiente. Este

conocimiento debe darse en el estudiante en forma tal que pueda entender los procesos evolutivos que hicieron posible que hoy existamos como especie cultural y de

apropiarse de ese acervo de conocimientos que le permiten ejercer un control sobre su entorno, siempre acompañado por una actitud de humildad que le haga ser

consciente siempre de sus grandes limitaciones y de los peligros que un ejercicio irresponsable de este poder sobre la naturaleza puede tener.


1.2 Ciencia, tecnología y practicidad

La diferencia entre ciencia y tecnología se encuentra en las perspectivas de aplicación de los conocimientos a la solución de problemas prácticos.

1.2.3 Naturaleza de la ciencia

La ciencia es ante todo un sistema inacabado en permanente construcción y destrucción: se construyen nuevas teorías en detrimento de las anteriores que no pueden

competir en poder explicativo. Con las nuevas teorías nacen nuevos conceptos y surgen nuevas realidades y las viejas entran a hacer parte del mundo de las “antiguas

creencias” que, en ocasiones, se conciben como fantasías pueriles.

2. Referente Sociológico

2.1. Contexto escolar

”Entre las misiones de la escuela está la de construir, vivificar y consolidar valores y en general la cultura. La escuela aprovecha el conocimiento común y las

experiencias previas de los alumnos para que éstos en un proceso de transformación vayan construyendo conocimiento científico. Por tanto, la escuela da acceso a los

diferentes saberes para socializarlos y ponerlos al servicio de la comunidad.

Puesto que el conocimiento científico nos permite reconocer la unidad, la diversidad y la interdependencia del mundo natural y social, tal como se afirma en el documento

Sciencie for all Americans ( Ciencia para todos los americanos) de la asociación norteamericana para el desarrollo de la ciencia, una adecuada formación en ciencia

fomenta el respeto por la condición humana y la naturaleza que se traduce en una capacidad para tomar decisiones en todos los ámbitos de la vida, teniendo presente

sus implicaciones en cada uno de los seres que habitamos el planeta.

De igual manera, comprender quienes somos, cómo nos hemos constituido en seres humanos, qué caminos hemos recorrido, que nos caracteriza, que sentido le damos

a nuestra presencia en la tierra, cómo nos organizamos socialmente, que concepciones ideológicas nos orientan, cual es nuestro papel en el desarrollo del mundo futuro,

elementos que nos proporciona el conocimiento científico, permite a los seres humanos ubicarnos en un momento histórico determinado y en un contexto cultural, político

e ideológico, todo lo cual orienta nuestras acciones.


Por ello , una de las metas de la formación en ciencias es educar personas que se saben parte de un todo y que conocen su complejidad como seres humanos, que son

responsables de sus actuaciones que asumen posturas críticas y reflexivas ante aquello que se da por establecido, que identifica las consecuencias fundamentales de

las decisiones locales y nacionales, que sustentan y debaten sus planteamientos teniendo en cuenta los aportes del conocimiento ciento, que escuchan los argumentos

de otros y revisan los propios a la luz de ellos, que trabajan con sus pares para buscar soluciones a situaciones problemáticas. En suma hombres y mujeres que cuenten

con las herramientas para ejercer el pleno ejercicio de ciudadanía y así aportar a la consolidación de una sociedad democrática e inclusiva.

2.1 La formación de valores en la escuela

La escuela debe tomar como insumo las relaciones que se dan entre ciencia, tecnología, sociedad, cultura y medio ambiente, con el fin de reflexionar no sólo sobre sus

avances y uso, sino también sobre la formación y desarrollo de mentes creativas y sensibles a los problemas, lo cual incide en la calidad de vida del hombre y en el

equilibrio natural del medio ambiente.

2.2 La escuela y la dimensión ambiental

La escuela en cuanto sistema social y democrático, debe educar para que los individuos y las colectividades comprendan la naturaleza compleja del ambiente, resultante

de la interacción de sus aspectos biológicos, físicos, químicos, sociales, económicos y culturales; construyan valores y actitudes positivas para el mejoramiento de las

interacciones hombre-sociedad naturaleza, para un manejo adecuado de los recursos naturales y para que desarrollen las competencias básicas para resolver problemas

ambientales.


3. IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS

3.1. Pedagogía y Didáctica

3.1.1 El rol del educador

Algunos supuestos de base

*El mejoramiento de la calidad de la enseñanza de las ciencias naturales se ve efectivamente favorecido con el compromiso real del docente, como miembro importante

de la comunidad educativa.

El educador es la persona que se relaciona por medio del diálogo para permitir la participación espontánea y libre mediante la valoración de opiniones en desarrollo de la

autonomía y en el empleo de alternativas pedagógicas adecuadas y basadas en la realidad.

Es pues, el maestro, un trabajador y comunicador de cultura, del saber social (científico, tecnológico y pedagógico), intérprete de las necesidades del educando y

orientador del joven en su propia formación. El maestro necesita de una sólida formación como profesional de la educación, una cultura general y una formación

pedagógica y científica especializada.

La renovación pedagógica y didáctica que realicen los docentes, debe convertirse en una gran corriente transformadora de la educación en el país basada en un principio

fundamental que la Misión de Ciencia y Tecnología llama LIBERTAD

PEDAGÓGICA DEL MAESTRO entendida como el espacio autónomo para el desarrollo de su labor profesional, libertad que debe ser ejercida dentro del marco

orientador del Estado (Constitución Política 1991 y Ley General de Educación

1994), con base en los derechos de los estudiantes y en los fines superiores de la sociedad.

Todo profesor (incluido el de ciencias naturales y educación ambiental) debe educar para la construcción permanente de valores adecuados a las necesidades actuales

para una mejor sociedad en términos de calidad de vida.

*El proceso educativo en las ciencias naturales y la educación ambiental debe ser un acto comunicativo en el que las teorías defectuosas del alumno se reestructuran en

otras menos defectuosas bajo la orientación del profesor.

*En la enseñanza y en el aprendizaje de las ciencias naturales y la educación ambiental, al igual que en la ciencia, muchas veces las preguntas son más importantes que

las respuestas.


El lenguaje científico, la enseñanza de las ciencias naturales y la educación ambiental

Las ciencias naturales (física, química, biología, ciencias de la tierra y del espacio etc.) por ser ciencias factuales están referidas a las cosas, eventos y procesos del

mundo natural.

El uso de sistemas numéricos es el único instrumento capaz de establecer relaciones cuantitativas entre las propiedades de objetos o fenómenos.

La práctica educativa debe, entonces, involucrar una acción comunicativa a través del lenguaje que permita al alumno encontrar sentido y significado, y no sea un

obstáculo que bloquee al estudiante para acceder a los conocimientos científicos. Los símbolos, las fórmulas, las ecuaciones, son la síntesis de las abstracciones

conceptuales científicas y como diría Einstein “La ecuación es lo último que se escribe”.

El maestro debe propiciar estrategias que favorezcan en el alumno el paso entre el uso del lenguaje blando del conocimiento común y la apropiación del

lenguaje de la ciencia y la tecnología.

A raíz de las nuevas concepciones de la ciencia se ha visto la necesidad de ofrecer una formación en la cual si bien los contenidos conceptuales más importantes,

también lo son las maneras de proceder de los científicos, es decir, todas aquellas acciones que se realizan en un proceso de indagación. Un resultado inicial de este

viraje en la manera de concebir la enseñanza de las ciencias fue la aparición del llamado “Aprendizaje por Descubrimiento”, que suponía redescubrir lo ya descubierto.

No obstante desde una visión contemporánea de las ciencias y de su formación, existe la férrea convicción de que es necesario desarrollar las competencias de los

estudiantes a partir de la conjugación de:

1. Conceptos científicos

2. Metodologías y maneras de proceder científicamente


3. Compromiso social y personal

Es necesario que el aprendiz1aje de las ciencias este estrechamente relacionado con la formulación de inquietudes y búsqueda de solución a problemas tal como ocurre

en la vida real, teniendo de presente, claro está, que nos es pretensión de la formación en ciencias de la educación Básica y Media alcanzar los niveles de producción de

conocimientos que logran los científicos.

Se trata, entonces de brindar bases que les permitan a los estudiantes acercarse paulatinamente y de manera rigurosa al conocimiento y la actividad científica a partir de

la indagación, alcanzando comprensiones cada vez más complejas, todo ello a través de lo que se denomina un Hacer.

Para lograr generar transformaciones graduales y profundas en las formas de conocer es importante que el aprendizaje resulte significativo, es decir, que los nuevos

conocimientos adquiridos por un individuo se vinculen a lo conocido y transformen de una manera clara y estable los conocimientos previos, tal como lo afirman Ausuben,

Hanesian y Novak.

Varios estudios han mostrado que los estudiantes desarrollan mejor su comprensión conceptual y aprenden más sobre la naturaleza de las ciencias cuando participan en

investigaciones científicas, con suficientes oportunidades y apoyo para la reflexión.


El papel del laboratorio

*Los alumnos y el profesor, al igual que los científicos, van al laboratorio para “interrogar” a la naturaleza con el fin de confirmar o rechazar sus hipótesis.

Si el estudiante no va al laboratorio con su mente bien preparada, es decir, si no va con una hipótesis acerca de lo que debe observar si lleva a cabo tales y tales

procedimientos, y toma tales y tales medidas, no podrá entender qué es lo que sucede cuando realiza su experimento.

El laboratorio es pues el sitio donde se diseña la forma de someter a contraste las idealizaciones que hemos logrado acerca del Mundo de la Vida, mediante

procedimientos que son concebidos dentro de la racionalidad de estas mismas idealizaciones y que tienen la misión de proveer elementos de juicio para tomar una

decisión acerca de la objetividad de estas idealizaciones. En otras palabras, en el laboratorio podemos encontrar los argumentos de mayor peso para poder argumentar

ante la comunidad científica la necesidad de refutar o confirmar la teoría que explica la clase de fenómenos a la cual pertenece lo observado en el laboratorio. Sin esas

idealizaciones, sin un marco teórico que le dé al estudiante la posibilidad de observar, el experimento en el laboratorio es una actividad enteramente superflua.

Logros e indicadores de logros curriculares para el área de

Ciencias naturales y educación ambiental

Grandes logros educativos en ciencias naturales y educación ambiental

Hemos articulado los fines y objetivos en torno a tres procesos formativos fundamentales: la formación científica básica, la formación para el trabajo y la formación ética.

Estos procesos educativos deben entenderse como las rutas o caminos a seguir en búsqueda de un horizonte (el desarrollo del pensamiento científico). En esta

búsqueda se van obteniendo unos logros (conocimientos, saberes, competencias, valores, actitudes, intereses, motivaciones, comportamientos, desempeños...) los

cuales deben ser explicitados como lo socialmente deseable. En nuestro caso, explicitamos los grandes logros educativos, los cuales se desglosan por niveles según los

bloques de grado: 2.6.1 En el proceso de formación científica básica

Deben alcanzarse los dos grandes logros que vamos a enunciar (por comodidad) de la siguiente manera:


. Construcción y manejo de conocimientos: Sabremos que el estudiante habrá alcanzado la construcción y el manejo de conocimientos que socialmente se

espera de él o ella, cuando es capaz de describir y/o explicar los fenómenos relacionados con los temas fundamentales que la institución educativa haya señalado

como deseable dentro de su currículo institucional en el área. Para las descripciones y las explicaciones el estudiante debe utilizar conceptos claros y

argumentaciones lógicas en el contexto de una teoría científica holística (cf. quinta etapa, tercer período del proceso de formación del pensamiento científico). Los

argumentos están sustentados en la comprensión científica de los mismos y no en su simple memorización.

Capacidad investigativa: Sabremos que el estudiante ha desarrollado su capacidad investigativa cuando es capaz de plantear preguntas y transformarlas en

problemas científicos; y además, de asombrarse y obviamente de aventurar e imaginar respuestas mediante hipótesis sustentadas, diseñar y montar

experimentos, realizar control experimental, confirmar sus teorías, falsearlas, construir otras nuevas o modificar las que ya posee y confrontarlas con las teorías

científicas actuales. Implica también el expresarse coherentemente en un buen castellano haciendo uso de herramientas comunicativas de orden científico.

Se trata entonces que en el municipio los estudiantes en el área de ciencias.


MARCO LEGAL DEL ÁREA:

Marco legal:

La malla curricular para el área de Ciencias Sociales está basada en los siguientes marcos legales:

Ley 115 de 1994, ley General de Educación.

Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Naturales y Educación Ambiental.

Lineamientos Curriculares en Ciencias Naturales y Educación Ambiental. MEN.

Decreto 1075 de 2015, pág. 81Artículos 2.3.3.1.61 – 2.3.3.1.6.2 – 2.3.3.1.6.3 Orientaciones curriculares

Decreto 1075 pág.138 Artículo 2.3.3.5.1.3.6. Atención a estudiantes con discapacidad cognitiva, motora y autismo

Decreto 366 de 2009. Apoyo pedagógico para la atención de los estudiantes con discapacidad y con capacidades o con talentos excepcionales en el marco de la

educación inclusiva.


DIAGNOSTICO DE LOS ESTUDIANTES:

De acuerdo con el anterior análisis de las pruebas se tiene en cuenta que; los estudiantes en términos generales, se observan poco inquietos por el saber, demuestran

dificultad para asimilar ideas y conceptos; son receptivos ante las explicaciones, manifiestan interés y gusto por el trabajo de aplicación pero no aprovechan

efectivamente el tiempo. Se inclinan por el trabajo en equipo pero elegido por ellos, hay resistencia para agruparse según criterios o estrategias del docente, requieren

constante acompañamiento para el aprovechamiento efectivo del tiempo, demuestran en un alto porcentaje falta de dominio de saberes previos y en una gran mayoría

falta mayor acompañamiento familiar en actividades de afianzamiento para la casa. Es muy constante la dispersión y poca disciplina personal para asumir su compromiso

académico.

Muestran poco interés por la consulta y son “tranquilos” para la presentación de sus trabajos y consultas. Muestran poca lectura y su parte de investigación es mínima.

Las pruebas orales y escritas como evaluación arrojan resultados de un desempeño medio en el área. Es importante resaltar que no existen textos de física en la

biblioteca los cuales permitan a los estudiantes lecturas y fortalecimiento de las explicaciones en clase.

Finalmente, consideramos que otro aspecto de suma importancia para mejorar el nivel en las próximas pruebas es la motivación y el acompañamiento que pueden

brindar los docentes en relación con el estudio previo de los contenidos y la socialización posterior de las preguntas para observar constantemente lo que se ha ganado y

lo que aún falta por fortalecer.


AC

AD

ÉM

ICO

/PE

DA

GÓ

GIC

O

FORTALEZAS

Contenidos ajustados a los

requerimientos del MINISTERIO

DE EDUCACIÓN NACIONAL.

Socialización y actualización de

mallas curriculares de manera

periódica.

Se tienen en cuenta los cuatro

componentes básicos: entorno

vivo, enfoque químico, enfoque

físico y sociedad.

Capital humano calificado para el

área, con interés para cualificar y

mejorar el desempeño académico

y humano de sus estudiantes.

Presencia de orientador escolar.

Relaciones cordiales y

respetuosas entre los miembros

de la comunidad educativa.

OPORTUNIDADES

Uso y acercamiento a las TIC por parte

de profesores y estudiantes

Cuatro periodos académicos planeados

de acuerdo a las mallas con exámenes

bimestrales tipo SABER-ICFES teniendo

en cuenta las competencias y los

estándares.

Convenio Institución- INSTRUIMOS para

la preparación pruebas SABER e ingreso

a la educación técnica y profesional.

Preocupación real por una educación

integral y por hacerle frente a los

desafíos que propone las circunstancias

generacionales para los jóvenes por

parte de los estamentos institucionales.

DEBILIDADES

Baja intensidad horaria en 10º y 11º

(física y química)

La negativa desde la ley para pedir

material didáctico a los estudiantes.

Aunque existe un buen material de

laboratorio hace falta un espacio un

poco más amplio para realizar

experimentos.

Relativamente bajo nivel de lectura y

compromiso de los estudiantes frente

a su proceso académico.

Deficiencias en las competencias

argumentativas, propositiva (sentido

crítico) de algunos estudiantes, así

como de espíritu investigativo.

Mal uso de la tecnología en el aula y

fuera de ella por parte de los

estudiantes.

AMENAZAS

Bajo nivel educativo en las

familias.

Mal uso de las TIC por parte

de algunos estudiantes.

Falta de sentido de

pertenencia con la institución

para fortalecer la

importancia de la

presentación de las pruebas

externas.

La interpretación de la

gratuidad en algunas

familias, que favorece el

poco interés hacia la

academia y otros aspectos

disciplinares de los

estudiantes.


RE

LA

CIÓ

N C

OM

UN

IDA

D/I

NS

TIT

UC

IÓN

Canales de comunicación

abiertos entre Institución y

comunidad Educativa en general.

Presencia de la misma

administración desde hace varios

años, lo que favorece continuidad

en los procesos.

Estudiantes en general

receptivos, que acatan la norma y

sienten respeto por los adultos y

las figuras significativas.

Grupo Polux que fomenta la

investigación y pone el nombre de

la Institución en alto.

Ingreso de estudiantes con

dificultades comportamentales y

disciplinarias y con vacíos de

competencias y aprendizajes básicos

en las áreas.

En algunos casos escaso o nulo

acompañamiento familiar a los

estudiantes.

Familias “descompuestas” y crisis de

valores sociales y familiares.

Bajo nivel económico y

profesional de las familias.

Presencia de combos y

delincuencia común y

organizada en la zona y

entre la población juvenil.

Mal uso del tiempo libre en

algunos jóvenes.

Poca fe en la educación

como proyecto de vida.

Proyectos de vida

inexistentes o inadecuados

en algunos jóvenes.

Movilidad y deserción

escolar en el municipio en

general.


METODOLOGÍA GENERAL:

Toda enseñanza busca desarrollar un proceso de aprendizaje en un contexto específico y en un momento determinado en función a los objetivos, logros o metas fijadas

tanto a nivel de una asignatura concreta como a nivel del proyecto formativo general. Para ello es necesario:

Para el desarrollo del área se tendrá en cuanta las metodologías de cada profesor, partiendo de una didáctica general de la enseñanza de las ciencia naturales, que se

tratará de unificar en el respeto por las diferencias individuales y grupales; se espera que si no en todas las clases, si en la mayoría de ellas se trabajen los componentes

de las ciencias naturales y la lectura desde la significación y la interpretación de contenidos, cada tema principal tendrá unos subtemas especiales destinados a dar una

amplitud mayor a la conceptualización y la adquisición del conocimiento; se dará además un repaso a los temas prerrequisitos o básicos de nuevos aspectos; se

realizaran talleres especiales, propuestos por el profesor(a) o los alumnos(as),donde se profundicen temas vistos ; se dará primordial importancia al manejo de las TICs

como alternativa para hacer demostraciones de eventos y fenómenos de la ciencias como una forma de retroalimentar y buscando de verdad la excelencia en la

enseñanza. Se realizaran las reuniones de área, para intercambiar experiencias, resolver dudas, hacer sugerencias, reflexiones y realizar estudios de las novedades en

el área. Se buscará en los alumnos(as) estrategias metodológicas que ellos mismos propongan, puesto que conocen su forma de aprender.

Dentro de la metodología se establece para mejorar el proceso de conceptos básicos a partir del segundo periodo del 2016 y durante todos los periodos se realizará un

glosario sobre los conceptos claves del área, en el cuaderno o un cuaderno adicional.

DIRECTRICES DE INCLUSIÓN

Atendiendo a las necesidades educativas que poseen algunos de los estudiantes, pero también teniendo en cuenta los procesos de inclusión dentro del área la

flexibilización curricular para estos estudiantes se verá reflejada en el trabajo de los docentes y las estrategias que ellos empleen para llevar el conocimiento ellos, para

eso el área propone dentro de su metodología:

1. Revisar los indicadores de logro y los objetivos con el fin de garantizar que estos incluyan a la población con NEE.


2. Tener el listado actualizado con el nombre de las estudiantes con NEE.

3. A cada uno de esos estudiantes se le identificará sus habilidades y debilidades académicas, comportamentales y personales.

4. Por cada estudiante se escogerán los temas del período que serán evaluados para ese estudiante en particular, de acuerdo a sus debilidades y habilidades.

5. Una vez se hayan escogido los temas que serán evaluados para la estudiante en particular, se escogerían los indicadores de logros en los diferentes niveles, que

como mínimo la estudiante debe alcanzar.

6. De acuerdo a cada tema, competencia e indicador de logro, se planearían actividades para la enseñanza - aprendizaje de esos temas, y la forma como serán

evaluados, de acuerdo a las características de cada estudiante.

7. Se realizaran actividades a las NEE como: elaboración de dibujos representativos de los temas, construcción de cuentos, solución de sopas de letras, elaboración de

crucigramas, lecturas con cuestionarios, evaluaciones escritas, evaluaciones orales y trabajo en el proyecto de vida. Estas actividades y otras más darán cuenta de las

diversas metodologías de trabajo docente-estudiante que contribuyen a fortalecer el proceso de flexibilización curricular.

La flexibilización curricular presenta una serie de ventajas no solo para el estudiante, insertado en el proceso sino para todo el grupo y la institución. Algunas de estas

son:

· Facilita el acceso al currículo establecido para un grupo.

· Pensar que en el espacio escolar todos podemos interactuar.

· Favorece el desarrollo integral de los estudiantes.

· Fortalece los procesos de autoestima.

· Permite un real trabajo por procesos.

· Logra aprendizajes significativos y las habilidades básicas en los estudiantes.

· Disminuye significativamente el fracaso escolar.

· Se aprende a vivir con la diferencia dentro de grupo social (la tolerancia).


Currículo Flexible

El currículo flexible en la Institución Juan Nepomuceno Cadavid, se define como la capacidad de adaptar el quehacer educativo a las necesidades de los estudiantes que

requieren atención especial por su condición y adaptabilidad al contexto.

La atención a la diversidad se aborda desde distintos elementos, como:

PEI

Planeación Curricular

Prácticas Inclusivas

Tutoría

Refuerzo y Apoyo

Evaluación Psicopedagógica previa a las propuestas:

Prácticas Inclusivas individualizadas,

Diversificación curricular

OBJETIVOS DEL CURRICULO FLEXIBLE

:

Qué? conocer las necesidades de cada estudiante de la Institución, potenciar sus posibilidades y recursos.

Cómo?, Dónde? Consejo de profesores, orientación profesional.

Para qué? Para la elaboración del PEI, para la implementación del plan de área, para el desarrollo del plan de aula, para los planes de orientación y

acompañamiento.


PAUTAS GENERALES PARA LAS PRÁCTICAS INCLUSIVAS

La Prácticas Inclusivas individuales han de ser una estrategia global, muy flexible y dinámica, que tenga en cuenta algunos criterios básicos tales como:

Partir siempre de una amplia y rigurosa evaluación del estudiante y del contexto.

Tener siempre como referente el currículo ordinario y a partir siempre de él.

Buscar que la flexibilización curricular aparte al estudiante lo menos posible de los planteamientos comunes.

CARACTERÍSTICAS DE UNA PRÁCTICA INCLUSIVA

Funcional: Realista, clara y precisa.

Singular: Personalizada en el estudiante y situación concreta.

Flexible: Modificable.

Coherente: Debe responder a los objetivos de enseñanza-aprendizaje propuestos en el plan curricular.

Integradora: De todas las áreas del aprendizaje.

Contextualizada: Teniendo en cuenta el entorno físico, escolar y social.

Rigurosa: Siguiendo una metodología científica.

Participativa: De todos los estamentos de la comunidad educativa.

Multidisciplinar

Equilibrada

Operativa.


TIPOS DE PRÁCTICAS INCLUSIVAS:

Flexibilización en los elementos de acceso al currículo.

Flexibilización de los elementos personales.

Flexibilización de los elementos materiales.

Flexibilización en los elementos curriculares básicos.

Flexibilización en el qué enseñar.

Flexibilización en el cómo enseñar.

Flexibilización de los espacios.

Flexibilización en el qué, cuándo y cómo y para que enseñar.

¿Qué son Prácticas Inclusivas?

Suponen una estrategia didáctica dirigida a facilitar, en la medida de lo posible, que los estudiantes con dificultades se enfrenten en las mejores condiciones al

aprendizaje del área. Implica un complejo proceso de toma de decisiones, el papel y la habilidad del docente es determinante para identificar las características y

necesidad de sus estudiantes y ajustar la respuesta educativa al currículo oficial, al PEI, a la realidad socioeducativa y a las características individuales. No es el

estudiante quien se debe acomodar al currículo, sino el currículo al estudiante.

Estrategias para estudiantes con NEE

Actividades que estimulen la experiencia directa, la reflexión y la expresión.

Estrategias que favorezcan la ayuda y cooperación entre los alumnos.

Estrategias para centrar y mantener la atención del grupo (material visual).

Proponer actividades que tengan distinto grado de exigencia y diferentes posibilidades de ejecución y expresión.

Estrategias que favorecen la motivación y el aprendizaje significativo.

Utilizar variadas formas de agrupamiento.


Realizar actividades recreativas y de juegos en la que todos puedan participar

Realizar actividades que estimulen el autocontrol y la regulación social.

Prácticas Inclusivas en los materiales

Tener claro las características de éste y los objetivos que se quieren conseguir.

Materiales escritos: En relación a la presentación y contenidos.

Material en un lugar de fácil acceso y explicar a los estudiantes su función y utilidad.

Prácticas Inclusivas en las evaluaciones

Información sobre el estudiante al inicio, durante y al final

Evaluación inicial o diagnóstica: Recoger información acerca de la competencia curricular, ritmo y estilo de aprendizaje, dificultades detectadas (saberes previos).

Evaluación formativa: Llevar un seguimiento de los progresos del estudiante y valorar cómo se está desarrollando el proceso de enseñanza.

Evaluación sumativa: Medir grado de consecución alcanzado, respecto de los objetivos y contenidos y tomar decisiones relativas a la promoción.

Evaluaciones diferenciadas

Adecuar los tiempos, graduar las exigencias, la cantidad de contenido, apoyo al estudiante durante la realización de la evaluación.

Procedimiento:

*Evaluación oral en sustitución o complementaria a la evaluación escrita.

*Evaluación simplificada: Número menor de respuestas, introducir dibujos o esquemas para apoyar la comprensión.

*Simplificar las instrucciones y verificar su comprensión, entregar cuestionarios de estudio.

*Realizar investigaciones, exposiciones, asociar los contenidos a situaciones funcionales, resolución de problemas vinculados a la experiencia personal.

Recordemos que las Necesidades Educativas Especiales pueden ser transitorias (Duelos, desplazamientos, problemas socio culturales, entre otras) o

permanentes (Discapacidades o Trastornos.


RECURSOS GENERALES:

Talento humano

Profesores de Ciencias Naturales, químicos y físicos.

Estudiantes de las Instituciones Educativas del Municipio Itagüí

Apoyo de personal de Instruimos y Teso

Comunidad educativa en general

Recursos físicos y materiales

Libros de texto

Material didáctico (existente y elaborado)

CDS

Periódico El Mundo.

Elementos de laboratorio

Institucionales

Instituciones Educativas del Municipio de Itagüí

Secretaría de Educación y Cultura del municipio.

Universidad de Antioquia.


Universidad de Medellín

Núcleo Educativo


ESTRUCTURA DEL ÁREA:



DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERÍODO

ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL PERÍODO: UNO GRADO: PRIMERO I.H.S: 3 HORAS

META POR GRADO: Al finalizar el año los estudiantes del grado primero estarán en capacidad de comprender su entorno y el de otros seres vivos analizando,

clasificando y comparando con lo experimentado en el área.

OBJETIVO POR PERÍODO: Identificar características de seres vivos, estados físicos de la materia y objetos de uso cotidiano que me permiten comprender el mundo

que me rodea.

Ejes temáticos Competencias

específicas

Estándares Contenidos

temáticos

Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Me aproximo al

conocimiento como

científico(a) natural.

Interpretación

Me identifico como un

ser vivo que comparte

algunas

características con

otros seres vivos y

que se relaciona con

ellos en un entorno

en el que todos nos

desarrollamos.

Movimiento en la

naturaleza:

Desplazamiento de

los seres vivos

(Arriba, abajo,

derecha, izquierda,

vertical, horizontal.

Identificación tipos de

movimiento en seres

vivos y objetos, y las

fuerzas que los

producen.

Elaboración de dibujos

sobre desplazamientos

de diferentes seres

vivos y objetos.

Descripción del

movimiento de los

objetos que nos

rodean, como cambio

de lugar: moverse en

Valoro y utilizo el

conocimiento de

diversas personas de

mi entorno.


Manejo

conocimientos

propios de las

ciencias naturales

Desarrollo

compromisos

personales y sociales

Argumentación

Proposición

DBA Comprende que

los seres vivos

(plantas y animales)

tienen características

comunes (se

alimentan, respiran,

tienen un ciclo de

vida, responden al

entorno) y los

diferencia de los

objetos inertes.

Reconozco en el

entorno fenómenos

físicos que me

afectan y desarrollo

habilidades para

aproximarme a ellos.

Valoro la utilidad de

algunos objetos y

Movimiento en los

objetos.

Tipos de seres vivos

y su relación con el

entorno.

Características de los

seres vivos.

Seres vivos e inertes.

Estados físicos de la

materia.

Uso de objetos

cotidianos.

Enumeración de

seres vivos presentes

en la naturaleza.

Enumeración de las

características de los

seres vivos.

Reconocimiento de

los seres vivos e

inertes.

Diferenciación de

estados físicos de la

materia.


línea recta, rotar o

girar.

Interpretación de

imágenes

mencionando

características de

seres vivos.

Clasificación de seres

vivos e inertes.

Experimentos mentales

y reales de cambios

físicos de la materia.

Descripción de las


objetos de uso

cotidiano.


Disposición para

aceptarla naturaleza

cambiante del

conocimiento.

Trabajo en equipo y

comunicación.

técnicas

desarrollados por el

ser humano y

reconozco que somos

agentes de cambio en

el entorno y en la

sociedad.

objetos que se usan

en el entorno


COMPETENCIA

Analiza y describe los aspectos comunes en los seres vivos

Identifica los tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen

Observa, clasifica y compara los objetos y su posible uso

Comprende el entorno que le rodea

Describe y diferencia los seres vivos de los inertes y su relación con el entorno

Diferencia los estados de la materia

INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO

Identificación de patrones comunes a los seres vivos.

Identificación tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen.

Explicación de los usos de los objetos del entorno

Valoración de las Características generales de los seres vivos.

Clasificación de los diferentes estados de la materia.

Realización de experimentos con diferentes estados de la materia.

Conocimiento de los estados de la materia en el entorno.

METAS DE MEJORAMIENTO: Afianzar la comprensión y la interpretación de los contenidos en los 5 estudiantes que les faltó alcanzar las competencias en el 2016 de

los grados primero, segundo y tercero.




ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL PERÍODO: SEGUNDO GRADO: PRIMERO I.H.S: 3 HORAS



OBJETIVO POR PERÍODO: Comprender por medio de la observación, interpretación y comunicación el desarrollo de mi cuerpo, sus cuidados, los cambios que ocurren

a otros seres vivos y algunas formas de medida que favorezca la interacción con mi entorno.


específicas

Estándares Contenidos temáticos Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Me aproximo al

conocimiento como


Manejo

conocimientos

propios de las

ciencias naturales

Interpretación

Argumentación



algunas


otros seres vivos y


ellos en un entorno en

el que todos nos

desarrollamos.

Reconozco en el

El cuerpo y sus partes.

Ciclo de vida en los

seres vivos. (Humano,

animal y plantas)

Medidas de sustancias

sólidas y líquidas,

convencionales y no

convencionales.

Identificación de las

partes del cuerpo

humano

Interpretación y

Descripción

cambios en mi

desarrollo y en el

de otros seres

Ubicación de las partes

que conforman el cuerpo

humano.

Observación de cambios

en el desarrollo de

algunos seres vivos.

Elaboración de juegos

Escucho activamente

a mis compañeros y

compañeras y

reconozco puntos de

vista diferentes.


Desarrollo

compromisos

personales y

sociales

Proposición

Disposición para


cambiante del

conocimiento.

Trabajo en equipo y

comunicación.

entorno fenómenos

físicos que me afectan

y desarrollo

habilidades para



algunos objetos y

técnicas desarrollados

por el ser humano y

reconozco que somos


el entorno y en la

sociedad.

DBA

Comprende que existe

una gran variedad de

materiales y que éstos

se utilizan para

distintos fines, según

sus características

(longitud, dureza,

flexibilidad,

permeabilidad al agua,

Medición: Magnitudes y

unidades de medida.

Necesidades de mi

cuerpo:

Cuidados

Alimentación.

vivos.

Reconocimiento de

diversas formas de

medir sólidos y

líquidos.

Reconocimiento de

diferentes

magnitudes físicas.

Asocia unidades de

medida con

magnitudes físicas.

Tipificación de

necesidades del

cuerpo humano y

su cuidado.

donde se evidencie el

respeto por el otro.

Experimentación sencilla

de volúmenes y de

sólidos.

Empleo de algunos

objetos no

convencionales para

hacer mediciones de

sustancias sólidas y

líquidas.

Utilización de algunos

materiales e

instrumentos para hacer

mediciones de sólidos y

líquidos.

Graficado de hábitos del

cuidado de mi cuerpo.


solubilidad, ductilidad,

maleabilidad, color,

sabor, textura).


COMPETENCIA

Clasifica los cambios que ocurren en el cuerpo humano a través del tiempo

Reconoce unidades de medidas de sólidos y líquidos.

Propone diversas formas de medir líquidos y sólidos.

Identifica unidades de medida en el medio que lo rodea.

Expresa hábitos de higiene del cuerpo humano.

Reconoce la importancia de consumir alimentos variados.


Reconocimiento de las partes del cuerpo humano

Clasificación de las partes que conforman el cuerpo humano

Identificación y enumeración los cambios que ocurren en el cuerpo a través del tiempo

Nombramiento de unidades de medida.

Representación por medio de graficas de hábitos de higiene del cuerpo humano.

Reconocimiento de la importancia de consumir alimentos variados.






ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL PERÍODO: TERCERO GRADO: PRIMERO I.H.S: 3 HORAS



OBJETIVO POR PERÍODO Diferenciar los objetos naturales y artificiales, aquellos emiten luz, calor y sonido, además los sentidos de mi cuerpo que favorecen la

interacción con el medio.


específicas


temáticos


Me aproximo al

conocimiento como


Interpretación

Me identifico como

un ser vivo que

comparte algunas


otros seres vivos y


ellos en un entorno

en el que todos nos

desarrollamos.

Reconozco en el

Objetos naturales y

artificiales.

Los sentidos

El tacto

El oído

Argumentación

sobre objetos

naturales y

artificiales.

Mención de las

funciones de los

Clasificación de los

objetos naturales y

artificiales,

estableciendo así

diferencias y usos.

Uso de los sentidos

para reconocer las

formas de la materia

y su relación entre

Cumplo mi función y respeto

la de otras personas en el

trabajo en grupo.


Manejo

conocimientos

propios de las

ciencias naturales

Desarrollo

compromisos

personales y

sociales

Argumentación

Proposición

Disposición para


entorno fenómenos

físicos que me


habilidades para

aproximarme a

ellos.


algunos objetos y

técnicas


ser humano y

reconozco que

somos agentes de

cambio en el

entorno y en la

sociedad.

DBA

Comprende que los

seres vivos (plantas

y animales) tienen

características

La vista

El olfato

El gusto

La luz, el calor y el

sonido.

Objetos cotidianos

que emiten luz y

sonido.

órganos de los

sentidos y su

importancia.

Reconocimiento de

características

generales de la luz,

el calor y el sonido.

ellos.

Elaboración de

actividades donde se

evidencie el respeto

de los espacios

comunes cuidando

así de nuestros

órganos.

Experiencias para

comprobar la

propagación de la luz,

el calor y el sonido.

Comparación y

clasificación de

fuentes de luz y

sonido.

Establecimiento de


cambiante del

conocimiento.

Trabajo en equipo y

comunicación.

comunes (se

alimentan, respiran,

tienen un ciclo de

vida, responden al

entorno) y los

diferencia de los

objetos inertes.

Identificación de

objetos que emiten

luz o sonido.

relaciones y

semejanzas entre los

objetos que emiten

luz y sonido.


COMPETENCIA

Diferencia y compara fuentes de luz, calor y sonido, por medio de sus experiencias.

Reconoce el significado de las vibraciones

Diferencia los objetos que emiten luz de los que emiten sonido.

Identifica las fuentes de luz y calor

Diferencia los objetos naturales de los artificiales según su observación cotidiana

Relaciona las funciones de los cinco sentidos

Describe y compara objetos, teniendo en cuenta características percibidas con los cinco sentidos.


Comparación de las semejanzas y diferencias de las fuentes.

Comprobación de la propagación de luz, calor, sonido.

Utilización y reconocimiento de los objetos que emiten luz y sonido en su vida cotidiana

Diferenciación de objetos naturales de objetos creados por el ser humano

Identificación de objetos percibidos con los sentidos.

Aplicación de los sentidos para reconocer el mundo que me rodea.






ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL PERÍODO: CUATRO GRADO: PRIMERO I.H.S: 3 HORAS



OBJETIVO POR PERÍODO: Reconocer los diferentes hábitats donde encontramos seres vivos y sus adaptaciones para lograr la supervivencia en el medio, también las

generalidades de algunos astros cercanos a la tierra y sus generalidades.


específicas


temáticos


Me aproximo al

conocimiento como


Interpretación



algunas


otros seres vivos y



el que todos nos

desarrollamos.

Reconozco en el

entorno fenómenos

Seres vivos

acuáticos, terrestres

y aeroterrestres.

Movimientos de la

Relación de las

adaptaciones que

presentan los seres

vivos con respecto

al aire, al agua y a

la tierra.


características

Explicaciones de cómo

los organismos están

adaptados a ambientes,

acuáticos, terrestres y

aéreos.

Reconocimiento de la

importancia de ser

constructor del mundo

en la práctica de valores

que desarrollen mi

Escucho activamente a

mis compañeros y

compañeras y reconozco

puntos de vista

diferentes


Manejo

conocimientos

propios de las

ciencias naturales

Desarrollo

compromisos

personales y

sociales

Argumentación

Proposición

Disposición para


cambiante del

conocimiento.

Trabajo en equipo y

comunicación.


y desarrollo

habilidades para



algunos objetos y


por el ser humano y

reconozco que somos


el entorno y en la

sociedad.

DBA

Comprende que su

cuerpo experimenta

constantes cambios a

lo largo del tiempo y

reconoce a partir de

su comparación que

tiene características

similares y diferentes

a las de sus padres y

compañeros.

tierra y sus

generalidades.

La luna y el sol.

Cuidado del agua.

generales del Sol,

la Luna y la Tierra.

Explicación de

movimientos de la

tierra.

Reconocimiento del

agua como

sustancia

fundamental de

todos los seres

vivos de diferentes

hábitats.

sexualidad y carácter.

Construcción de

modelos que

representes los

movimientos de la tierra

y la luna con respecto al

sol.

Diferenciación del agua

como hábitats y/o como

necesidad del ser vivo.


COMPETENCIA

Explica cómo los organismos están adaptados a ambientes, acuáticos, terrestres y aéreos.

Reconoce la importancia de las dinámicas terrestres y de los astros.

Identifica las características generales del sol, la luna y la tierra.

Argumenta la importancia del cuidado del agua para los seres vivos.


Relación de las adaptaciones que presentan los seres vivos con respecto al aire, al agua y a la tierra.

Descripción de las características del Sol, la Luna y la Tierra.

Alusión de la importancia del agua cómo hábitats para algunos seres vivos y para nuestro cuerpo.




PLAN DE APOYO

NIVELACIÓN

CRITERIOS PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Según las dificultades académicas presentadas

durante el periodo.

Prueba diagnóstica

Entrevista personal con el estudiante y/o con los

acudientes

Ejercicios de acuerdo al tema y al grado para

garantizar la comprensión.

Las actividades de nivelación estarán enmarcadas en

el método científico, propiciando la construcción de

saberes significativos, tales como:

Observación

Preguntas problematizadoras como punto de partida

para la clase

Formulación de hipótesis

Experimentación

Conclusiones

Consulta en diversos materiales (uso de tics)

Descubrimiento

Apropiación del conocimiento

De acuerdo a las necesidades (estudiantes nuevos,

bajo rendimiento académico) al principio y al final

del año escolar


PROFUNDIZACIÓN


Asignación de actividades extracurriculares.

Producción apropiándose de diferentes herramientas

Exposición de los conocimientos adquiridos

Autocorrección y autorregulación temas de su interés

Promoción y cuidado de actividades relacionadas con

el entorno.

Monitoria o acompañamiento a otros estudiantes

Participación activa en clase

Para enriquecer la práctica pedagógica, se realizarán

actividades que involucran los recursos didácticos que

se encuentran en la institución y el medio:

Experimentos

Elaboración de maquetas

Recorridos y salidas pedagógicas

Consulta en páginas virtuales: videos y conferencias

Cuando se requiera durante todo el periodo.

RECUPERACIÓN


Se realizaran terminados el período y se pasará el

reporte a la coordinación académica.

Comprensión de la información dada

explícitamente en el texto

Uso de diferentes estrategias para la

comprensión literal, observación, comparación,

relación, clasificación simple, ordenamiento,

clasificación jerárquica, análisis, síntesis y

evaluación

Realización de planes de mejoramiento,

correspondientes a los temas en los cuales se tienen

logros que no han sido alcanzados

1 vez (finalizando período)




ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL PERÍODO: UNO GRADO: SEGUNDO I.H.S: 3 HORAS

META POR GRADO: Al finalizar grado segundo, los estudiantes estarán en la capacidad de interpretar el mundo que lo rodea utilizando un lenguaje propio del área.

OBJETIVO POR PERÍODO: Conocer, por medio de consultas y aprendizajes de clase las funciones y necesidades de los seres vivos, aspectos de la medición y el

sonido.


específicas


Me aproximo al

conocimiento como


Interpretación

Me identifico como

un ser vivo que

comparte algunas


otros seres vivos y


ellos en un entorno

en el que todos nos

desarrollamos.

Funciones vitales de los

seres vivos: nutrición,

relación y reproducción

Necesidades de los

seres vivos: agua, aire,

alimentos, vivienda, etc.

Reconoce las

funciones vitales de

los seres vivos.

Identificación de la

importancia del

agua, el aire y los

alimentos en la vida

Planteamiento de la

utilidad de la

reproducción, la

nutrición y la

alimentación en los

seres vivos.

Observación e

identificación de las

necesidades en los

Cumplo mi función y

respeto la de otras

personas en el

trabajo en grupo.


Manejo

conocimientos

propios de las

ciencias naturales

Desarrollo

compromisos

personales y

sociales

Argumentación

Proposición

Disposición para


cambiante del

conocimiento.

Trabajo en equipo y

comunicación.

Reconozco en el

entorno fenómenos

físicos que me


habilidades para



algunos objetos y

técnicas


ser humano y

reconozco que

somos agentes de

cambio en el entorno

y en la sociedad.

DBA

Comprende que una

acción mecánica

(fuerza) puede

producir distintas

deformaciones en un

Medidas convencionales

y no convencionales

para establecer la

cantidad de sólidos y

líquidos.

El sonido y sus

características.

Aparatos que simulan

funciones de los seres

vivos.

de los seres vivos.

Reconocimiento de

los elementos más

adecuados para

hacer la medición

de sustancias

sólidas y líquidas

Reconocimiento de

las diferentes

características del

sonido.

Reconocimiento de

algunos aparatos

que simulan

funciones de los

seres vivos.

seres vivos.

Propuestas de cómo

cuidar mi cuerpo.


instrumentos de medida

convencional para hacer

mediciones de sólidos y

líquidos.

Establecimiento de

semejanzas y

diferencias entre

diferentes sonidos de

acuerdo con sus

características.

Determinación de la

importancia de algunos

aparatos con funciones

similares a las de los

seres vivos.


objeto, y que este

resiste a las fuerzas

de diferente modo,

de acuerdo con el

material del que está

hecho.


COMPETENCIA

Observa el entorno y obtiene conclusiones sobre objetos, organismos y fenómenos que están a su alrededor

Establece relaciones entre las funciones de los cinco sentidos

Identifica diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado

Reconoce las formas de auto cuidado del cuerpo


Formulación de preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas

Descripción de las características de los sentidos y sus funciones

Identificación de los diferentes estados físicos de la materia.

Explicación de los hábitos de alimentación y aseo del cuerpo humano






ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL PERÍODO: SEGUNDO GRADO:SEGUNDO I.H.S: 3 HORAS

META POR GRADO Al finalizar grado segundo, los estudiantes estarán en la capacidad de interpretar el mundo que lo rodea utilizando un lenguaje propio del área.

OBJETIVO POR PERÍODO: Explicar la influencia del clima sobre las personas, los cambios de estado relacionado con la temperatura y los cambios que han

tenido los objetos a través del tiempo.


específicas


temáticos


Me aproximo al

conocimiento como


Interpretación



algunas


otros seres vivos y


ellos en un entorno

en el que todos nos

desarrollamos.

Reconozco en el

Adaptación de las

personas al clima:

vivienda, vestido,

alimentación.

Conocimiento de las

adaptaciones del ser

humano con relación

al clima.

Discusiones sobre la

función del clima en las

adaptaciones de las

personas.




Establecimiento de

Escucho activamente

a mis compañeros y

compañeras y

reconozco puntos de

vista diferentes.


Manejo

conocimientos

propios de las

ciencias naturales

Desarrollo

compromisos


Argumentación

Proposición

Disposición para


cambiante del

conocimiento.

entorno fenómenos

físicos que me


habilidades para



algunos objetos y

técnicas


ser humano y

reconozco que somos


el entorno y en la

sociedad.

DBA

Comprende que las

sustancias pueden

encontrarse en

distintos estados

(sólido, líquido y

gaseoso).

Estados de la

materia: sólido,

líquido, gaseoso y

plasma.

Efectos de la

temperatura en los

cambios de estado de

la materia

La luz y sus

características.

Identificación de los

estados del agua en

la naturaleza.


cambios de estado

que presenta la

materia con el

aumento o

disminución de la

temperatura.

Reconocimiento de

las diferentes

características de la

luz.

Encuentro en su

entorno cercano

semejanzas y

diferencias entre los

estados de la materia.

Relaciones en el

aumento o disminución

de la temperatura con

los cambios de estado

físicos que presentan

las sustancias

Establecimiento de las

semejanzas y

diferencias entre

diferentes formas de

luz de acuerdo con sus

características.

Comparación de

objetos antiguos y

modernos.


Trabajo en equipo y

comunicación.

Cambios tecnológicos

de los objetos que

nos rodean

objetos que han

cambiado gracias a

los avances

tecnológicos.


COMPETENCIA

Diseño y realizo experiencias para poner a prueba mis imaginarios

Reconoce y verifica cambios de estado físico de la materia teniendo en cuenta cambios en la temperatura.

Señala características de la luz.

Identifica tipos de clima y las adaptaciones de las personas a ellos.

Compara objetos antiguos y modernos.


Identificación de adaptaciones de las personas al clima.

Comparación de objetos antiguos y modernos.

Descripción de características de la luz

Enumeración y experimentación de cambios físicos de la materia al cambiar la temperatura.






ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL PERÍODO: TERCERO GRADO: SEGUNDO I.H.S: 3 HORAS

META POR GRADO Al finalizar grado segundo, los estudiantes estarán en la capacidad de interpretar el mundo que lo rodea utilizando un lenguaje propio del área.

OBJETIVO POR PERÍODO: Reconocer adaptaciones de animales y plantas según su hábitat y las trayectorias de algunos objetos comunes a su entorno.


específicas


Me aproximo al

conocimiento como


Interpretación



algunas características

con otros seres vivos y


ellos en un entorno en el

que todos nos

desarrollamos.

Reconozco en el

entorno fenómenos

Adaptación de los

animales a ambientes


aéreos.

Adaptaciones de las

plantas a ambientes


aéreos.

El movimiento:


adaptaciones de los

seres vivos a

diferentes

ambientes.

Indagaciones sobre el

hábitat apropiado para

las plantas y los

animales.

Elaboración de


evidencie el respeto de

los espacios comunes



respeto la de otras

personas en el

trabajo en grupo.


Manejo

conocimientos

propios de las

ciencias naturales

Desarrollo

compromisos

personales y

sociales

Argumentación

Proposición

Disposición para


cambiante del

conocimiento.

Trabajo en equipo y

comunicación.

físicos que me afectan y

desarrollo habilidades

para aproximarme a

ellos.


algunos objetos y


por el ser humano y

reconozco que somos

agentes de cambio en el

entorno y en la

sociedad.

trayectoria y dirección

de los objetos.

Utilidad de los aparatos

electrónicos.

DBA

Comprende la relación

entre las características

físicas de plantas y

animales con los

ambientes en donde

viven, teniendo en

cuenta sus

necesidades básicas

(luz, agua, aire, suelo,

nutrientes,

desplazamiento y

protección).

Descripción del

movimiento de los

objetos.

Análisis de la

utilidad de algunos

aparatos eléctricos

en su entorno.

trayectoria y dirección

de los objetos.

Demostraciones del

manejo de algunos

aparatos eléctricos de

la casa.

COMPETENCIA


Reconoce adaptaciones de plantas y animales según su hábitat

Reconoce la utilidad de aparatos eléctricos que se encuentran a su alrededor.

Describe y verifica la trayectoria de algunos objetos comunes a su entorno.


Reconocimiento de adaptaciones de animales y plantas de acuerdo a su hábitat.

Reconocimiento de la validez de los diferentes puntos de vista de las personas

Descripción de la trayectoria de objetos comunes a su entorno.

Valoración de los aparatos eléctricos usándolos adecuadamente.






ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL PERÍODO: CUATRO GRADO: SEGUNDO I.H.S: 3 HORAS

META POR GRADO: Al finalizar grado segundo, los estudiantes estarán en la capacidad de interpretar el mundo que lo rodea utilizando un lenguaje propio del área.

OBJETIVO POR PERÍODO: Identificar por medio de consultas y aprendizajes de clase la flora y la fauna que lo rodea y su cuidado, también de comprender fenómenos

causados por los movimientos de la tierra y los elementos del sistema solar.


específicas


temáticos


Me aproximo al

conocimiento como


Interpretación

Me identifico como un ser

vivo que comparte algunas

características con otros

seres vivos y que se

relaciona con ellos en un

entorno en el que todos nos

desarrollamos.

Reconozco en el entorno

fenómenos físicos que me


La flora, la fauna, el

agua y el suelo de

mi entorno.

El sistema solar

Enumeraciones de

algunos organismos

que se encuentran

en su entorno.

Reconocimiento de

elementos del

sistema solar.

Discusiones acerca del

papel que cumplen

algunos organismos en

su entorno.


importancia de ser

constructor del mundo

en la práctica de

valores que desarrollen

mi sexualidad y


mis compañeros y

compañeras y

reconozco puntos de

vista diferentes


Manejo

conocimientos

propios de las

ciencias naturales

Desarrollo

compromisos

personales y

sociales

Argumentación

Proposición

Disposición para


cambiante del

conocimiento.

Trabajo en equipo y

comunicación.

habilidades para


Valoro la utilidad de algunos

objetos y técnicas

desarrollados por el ser

humano y reconozco que

somos agentes de cambio

en el entorno y en la

sociedad.

DBA

Explica los procesos de

cambios físicos que ocurren

en el ciclo de vida de

plantas y animales de su

entorno, en un período de

tiempo determinado.

Movimientos de la

tierra.

Cuidados que

debemos tener con

el medio ambiente.

Identificación de

movimientos de la

Tierra.

Mención de algunos

problemas

ambientales que

afectan los seres

vivos.

carácter.

Representación gráfica

del sistema solar.

Establecimiento de


movimientos de

rotación y traslación de

la Tierra.

Discusión sobre

algunas consecuencias

de los problemas

ambientales.


COMPETENCIA

Reconoce la fauna y la flora de su entorno.

Explica los movimientos de la tierra y los fenómenos que se producen gracias a éstos.

Identifica los elementos del sistema solar.

Discute problemas ambientales que afectan a los seres vivos y compromisos que se deben adquirir para minimizar la contaminación.


Reconocimiento de la fauna y la flora de su entorno.

Explicación de los movimientos de la tierra y los fenómenos que se producen gracias a éstos.

Identificación de los elementos del sistema solar.

Discusiones sobre problemas ambientales que afectan a los seres vivos y compromisos que se deben adquirir para minimizar la contaminación.




PLAN DE APOYO

NIVELACIÓN



durante el periodo.

Prueba diagnóstica

Entrevista personal y/o con los acudientes






Observación


para la clase


Experimentación

Conclusiones


Descubrimiento




del año escolar


PROFUNDIZACIÓN







el entorno.

Acompañamiento de otros estudiantes




Experimentos

Prácticas de laboratorio





RECUPERACIÓN










evaluación








ÁREA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: UNO GRADO: TERCERO I.H.S: 3 HORAS

META POR GRADO: Al finalizar el grado tercero los estudiantes estarán en capacidad de clasificar, explicar y aplicar fenómenos físicos, químicos, naturales utilizando

estrategias que permiten su comprensión.

OBJETIVO DEL PERÍODO: Comprender y explicar los grupos de seres vivos, los cambios químicos y físicos, las fuerzas de la naturaleza y hábitos saludables.


específicas


temáticos


Me aproximo al

conocimiento como


Interpretación



algunas


otros seres vivos y



el que todos nos

desarrollamos.

Reconozco en el

entorno fenómenos

Generalidades de los

reinos de la

naturaleza: animal y

vegetal

Generalidades de los

hongos, las bacterias y

los protistas.

Cambios físicos y

químicos de la materia

Enumeraciones de

algunos

organismos que se

encuentran en su

entorno.

Reconocimiento de

elementos del

sistema solar.


seres vivos de

acuerdo con sus

características.

Comparación de los

cambios físicos y

químicos que sufre la

Valoro y utilizo el

conocimiento de

diversas personas de mi

entorno.


Manejo

conocimientos

propios de las

ciencias naturales

Desarrollo

compromisos

personales y

sociales

Argumentación

Proposición

Disposición para

aceptarla

naturaleza

cambiante del

conocimiento.

Trabajo en equipo y

comunicación.


y desarrollo

habilidades para



algunos objetos y


por el ser humano y

reconozco que somos


el entorno y en la

sociedad.

DBA

Explica los procesos

de cambios físicos

que ocurren en el

ciclo de vida de

plantas y animales de

su entorno, en un

período de tiempo

determinado.

Movimiento y fuerzas:

halar, empujar,

levantar, etc.

Hábitos de higiene

para evitar

enfermedades.


cambios físicos y

químicos de la

materia.


diferentes tipos de

fuerza.

Enunciado de

algunas

enfermedades

causadas por falta

de higiene.

materia.

Comparación de los

efectos de diferentes

fuerzas al ser

aplicadas sobre

distintos objetos.

Practicado de

algunos hábitos

higiénicos para evitar

enfermedades.

Propuestas de cómo

cuidar mi cuerpo.


COMPETENCIA

Reconoce generalidades de los reinos de la naturaleza.

Comprende cambios físicos y químicos de la naturaleza.

Explica diferentes tipos de fuerza que generan cambios en la trayectoria de los cuerpos.

Propone hábitos de higiene y cuidado del cuerpo.


Reconocimiento de las generalidades de los reinos de la naturaleza.

Comprensión de los cambios físicos y químicos de la naturaleza

Explicación de diferentes tipos de fuerzas que generan cambios en la trayectoria de los cuerpos.

Propuestas de hábitos de higiene y cuidado del cuerpo.






ÁREA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: SEGUNDO GRADO: TERCERO I.H.S: 3 HORAS



OBJETIVO DEL PERÍODO: Clasificar animales y su alimentación, reconocer cambios de estado de la materia, fuentes y formas de energía.


específicas


Me aproximo al

conocimiento como


Interpretación

Me identifico como

un ser vivo que

comparte algunas


otros seres vivos y


ellos en un entorno

en el que todos nos

desarrollamos.

Reconozco en el

entorno fenómenos

Clasificación y

diferenciación de los

animales (vertebrados

e invertebrados)

Alimentación de los

animales: herbívoros,

carnívoros, omnívoros


alimentos (energéticos,

constructores,


grupos de animales

según sus

características

morfológicas.

Reconocimiento de

los animales según

su alimentación.

Consideración de la

Desarrollo de

comparaciones entre

los animales

vertebrados e

invertebrados.


animales según su

alimentación.

Selección de alimentos


mis compañeros y

compañeras y

reconozco puntos de

vista diferentes


respeto la de otras

personas en el trabajo

en grupo.

Valoro y utilizo el


Manejo

conocimientos

propios de las

ciencias naturales

Desarrollo

compromisos

personales y

sociales

Argumentación

Proposición

Disposición para


cambiante del

conocimiento.

Trabajo en equipo y

comunicación.

físicos que me


habilidades para



algunos objetos y

técnicas


ser humano y

reconozco que

somos agentes de


y en la sociedad.

reguladores).

Cambios de estado de

la materia de acuerdo

con sus características

Definición de energía.

Fuentes de energía:

renovables y no

renovables

Formas de energía:

mecánica, eléctrica,

química, térmica.

Aparatos que requieren

energía eléctrica para

su funcionamiento

alimentación con

base en la

clasificación de los

nutrientes.


cambios de estado

de la materia.

Reconocimiento del

concepto de energía.

Identificación de

diferentes fuentes de

energía.

Diferenciación de las

formas de energía

del entorno.

Nombramiento de

aparatos que

requieren energía

eléctrica.

según su clasificación.




Verificación de


la materia.

Observación de

diferentes fenómenos

que se presentan en la

naturaleza.

Caracterización de

fuentes de energía

renovable y no

renovable.


importancia de las


energía.

Descripción de

aparatos eléctricos.

conocimiento de


mi entorno.

Reconozco la

importancia de

animales, plantas,

agua y suelo de mi

entorno y propongo

estrategias para

cuidarlos


COMPETENCIA

Diferencia animales vertebrados de invertebrados.

Clasifica animales según el tipo de alimentación.

Diferencia los alimentos.

Explica los cambios de estado.

Define la energía, sus fuentes y formas.


Diferenciación de animales vertebrados de invertebrados.

Clasificación de animales según el tipo de alimentación.

Diferenciación de los alimentos.

Explicación de los cambios de estado.

Definición de la energía, sus fuentes y formas.






ÁREA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: TERCERO GRADO: TERCERO I.H.S: 3 HORAS



OBJETIVO DEL PERÍODO: Explicar características y necesidades de las plantas, diferenciar estados de la materia e identificar materiales aislantes y conductores.


específicas


Me aproximo al

conocimiento como


Interpretación

Argumentación

Me identifico como

un ser vivo que

comparte algunas


otros seres vivos y


ellos en un entorno

en el que todos nos

desarrollamos.

DBA

Comprende las

Tipos de plantas,

características y

necesidades

Generalidades de la

fotosíntesis.

Relaciones y


estados físicos: líquido,

sólido, gaseoso y

plasma

Nombramiento de

cada una de las

características de las

plantas.

Enunciación de

algunos pasos para

que se dé el proceso

de la fotosíntesis.

Distinción de los

Relaciones de las

partes de las plantas

con su respectiva

función.

Explicación de la

manera como las

plantas fabrican su

alimento.

Establecimiento de



mis compañeros y

compañeras y

reconozco puntos de

vista diferentes


respeto la de otras

personas en el trabajo

en grupo.

Valoro y utilizo el


Manejo

conocimientos

propios de las

ciencias naturales

Desarrollo

compromisos

personales y

sociales

Proposición

Disposición para


cambiante del

conocimiento.

Trabajo en equipo y

comunicación.

relaciones de los

seres vivos con otros

organismos de su

entorno (intra e

interespecíficas) y

las explica como

esenciales para su

supervivencia en un

ambiente

determinado.

Reconozco en el

entorno fenómenos

físicos que me


habilidades para



algunos objetos y

técnicas


ser humano y

Materiales aislantes y

conductores.

Cuidados para tener un

cuerpo sano.

estados físicos en los

que se encuentra las

sustancias

Reconocimiento de

cuándo un elemento

es aislante o

conductor.


hábitos más

importantes para

tener un cuerpo sano

y respetar el de los

demás.

estados físicos de

algunas sustancias.

Construcción de

circuitos eléctricos

sencillos.

Elaboración de




cuidando así de

nuestros órganos.

conocimiento de


mi entorno.

Reconozco la

importancia de

animales, plantas,

agua y suelo de mi

entorno y propongo

estrategias para

cuidarlos.


reconozco que

somos agentes de


y en la sociedad.


COMPETENCIA

Explica las características y necesidades de las plantas.

Diferencia estados de la materia, sus cambios y por qué se producen.

Identifica materiales aislantes y conductores.

Nombra cuidados que debemos tener con nuestro cuerpo


Explicaciones de las características y necesidades de las plantas.

Diferenciación de estados de la materia.

Identificación de materiales aislantes y conductores.

Nombramiento de cuidados que debemos tener con nuestro cuerpo

METAS DE MEJORAMIENTO:




ÁREA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: CUARTO GRADO: TERCERO I.H.S: 3 HORAS



OBJETIVO DEL PERÍODO: Comprende y explica generalidades de la herencia, los imanes, efectos de la temperatura y la presión en los cambios de estado y materiales

reciclables y no reciclables.


específicas


Me aproximo al

conocimiento como


Interpretación

Me identifico como

un ser vivo que

comparte algunas


otros seres vivos y


ellos en un entorno

en el que todos nos

desarrollamos.

Generalidades de la

herencia:

características

heredables.

Materiales magnéticos

y no magnéticos.

Efectos de la

temperatura y la

Identificación de

patrones comunes en

individuos de la

misma especie.


importancia de los

imanes y su uso.

Reconocimiento de

Relaciones de las

partes de las plantas

con su respectiva

función.

Explicación de la

manera como las

plantas fabrican su

alimento.

Escucho activamente

a mis compañeros y

compañeras y

reconozco puntos de

vista diferentes


respeto la de otras

personas en el

trabajo en grupo.


Manejo

conocimientos

propios de las

ciencias naturales

Desarrollo

compromisos


Argumentación

Proposición

Disposición para


cambiante del

conocimiento.

Trabajo en equipo y

comunicación.

DBA

Comprende la

influencia de la

variación de la

temperatura en los

cambios de estado

de la materia,

considerando como

ejemplo el caso del

agua.

Reconozco en el

entorno fenómenos

físicos que me


habilidades para



algunos objetos y

técnicas


ser humano y

presión en los cambios

de estado.

Procesos que se

presentan en los

cambios de estado:

fusión, congelación,

vaporización,

condensación,

sublimación.

Residuos reciclables y

no reciclables.

El mundo y mi

sexualidad.

los efectos que

producen la

temperatura y la

presión en los

cambios de estado.


tipos de desechos

que se producen.


importancia de ser

constructor del

mundo en la práctica

de valores que

desarrollen mi

sexualidad y carácter.

Establecimiento de


estados físicos de

algunas sustancias.

Construcción de

circuitos eléctricos

sencillos.

Elaboración de




cuidando así de

nuestros órganos.

Valoro y utilizo el

conocimiento de


mi entorno.

Reconozco la

importancia de

animales, plantas,

agua y suelo de mi

entorno y propongo

estrategias para

cuidarlos.


reconozco que

somos agentes de


y en la sociedad.


PLAN DE APOYO


Diagnostico(causas del porqué de la perdida)

Citación a padres de familia

Talleres extraclases de acuerdo los temas y al grado

para garantizar la comprensión.


la construcción de saberes significativos, tales como:

Observación


para la clase


Experimentación

Conclusiones


Descubrimiento


Una vez en el periodo y si es necesario se repite ,

dependiendo al grado de nivelación en el que se

encuentra el niño o niña


PROFUNDIZACIÓN


Formulo preguntas sobre objetos, organismos y

fenómenos de mi entorno y exploro posibles

respuestas.

Selecciono la información apropiada para dar

respuesta a mis preguntas.

Analizo, con la ayuda del profesor, si la información

obtenida es suficiente para contestar mis preguntas.

se realizarán actividades como:

Experimentos







RECUPERACIÓN


Formulo preguntas sobre objetos, organismos y

fenómenos de mi entorno y exploro posibles

respuestas.

Selecciono la información apropiada para dar

respuesta a mis preguntas.

Realización de planes de recuperación,







Analizo, con la ayuda del profesor, si la información

obtenida es suficiente para contestar mis preguntas.




ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL PERIODO: UNO GRADO: CUARTO i.H.S: 3 HORAS

META POR GRADO: Adquirir los conocimientos con relación a la organización celular, los órganos de los sentidos, adaptaciones en los seres vivos, constitución de la

materia y el entorno circundante.

OBJETIVO POR PERÍODO: Diferenciar entre célula, tejido, órgano y sistemas. * Identificar los órganos de los sentidos su función e importancia.

EJES TEMÁTICOS COMPETENCIAS

DEL ÁREA

ESTÁNDARES CONTENIDOS

TEMÁTICOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO

CIENTÍFICO(A)

NATURAL

Identificación.

Indagación.

Explicación.

Comunicación.

Trabajo en equipo.

Observo el mundo en

el que vivo.

Formulo preguntas a

partir de una

observación o

experiencia y escojo

algunas de ellas para

buscar posibles

respuestas.

Los sentidos

Procedimientos

para formular

preguntas y buscar

posibles

respuestas.

Reconocimiento de los

diferentes órganos de

los sentidos

Reconocimiento de

Procedimientos para

formular preguntas y

buscar posibles

respuestas.

Observación de los

diferentes órganos de los

sentidos

Utilización de

Procedimientos para

formular preguntas y

buscar posibles

respuestas.

.

Disfruta de los

diferentes órganos de

los sentidos

Aporta preguntas a

partir de

Procedimientos y

buscar posibles

respuestas.


MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

NATURALES

Disposición para

reconocer la

dimensión social del

conocimiento.

Disposición para

aceptar la

naturaleza

cambiante del

conocimiento.

Clasifico seres vivos en

diversos grupos

taxonómicos (plantas,

animales,

microorganismos…).

Explico la importancia

de la célula como

unidad básica de los

seres vivos.

Identifico los niveles de

organización celular de

los seres vivos.

Grupos

taxonómicos de los

seres vivos.

*La célula.

Niveles de la

organización

celular de los seres

vivos.

Reconocimiento de

seres vivos en diversos

grupos taxonómicos

(plantas, animales,



importancia de la

célula



los seres vivos.

Clasificación de seres

vivos en diversos grupos


animales,


Descripción de la

importancia de la célula



los seres vivos.

Respeta los seres

vivos en diversos

grupos taxonómicos

(plantas, animales,

microorganismos).

Describe la

importancia de la

célula

Identifico los niveles

de organización


vivos.

Comparo movimientos

y desplazamientos de

seres vivos y objetos.

Movimiento y

desplazamiento de

los seres vivos y

de los objetos.

Observación de

movimientos y

desplazamientos de


Descripción movimientos



Describe movimientos




Relaciono el estado de

reposo o movimiento

de un objeto con las

fuerzas aplicadas

sobre éste.

Fuerzas aplicadas

a un objeto en su

estado de reposo o

movimiento.

Reconocimiento de las

fuerzas aplicadas a un

objeto en su estado de

reposo o movimiento



objeto en su estado de

reposo o movimiento

Describe las fuerzas

aplicadas a un objeto

en su estado de

reposo o movimiento

Establezco relaciones

entre microorganismos

y salud.


entre deporte y salud

física y mental.

*Influencia de los

microorganismos

en la salud.

Efectos del

ejercicio sobre la

salud física y

mental.

Identificación de

relaciones entre

microorganismos y

salud.

Descripción del

ejercicio sobre la salud

física y mental.

Participación de

relaciones entre

microorganismos y

salud.

Participación del ejercicio

sobre la salud física y

mental.

Valora las relaciones

entre

microorganismos y

salud.

Disfruta del ejercicio


mental

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Argumentación.

Interpretación.

Proposición

Cumplo mi función

cuando trabajo en

grupo, respeto las

funciones de otros y

contribuyo a lograr

productos comunes.

La solidaridad el

respeto y la

escucha como

medio fundamental

para el trabajo en

grupo.


solidaridad el respeto y

la escucha como

medio fundamental

para el trabajo en

grupo.

Participación de la

solidaridad el respeto y

la escucha como medio

fundamental para el

trabajo en grupo.

Disfruta de la

solidaridad el respeto

y la escucha como

medio fundamental

para el trabajo en

grupo.


COMPETENCIA

Reconoce, comprende, expresa el conocimiento con relación a la organización celular, los órganos de los sentidos, adaptaciones en los seres vivos, constitución de la

materia y el entorno circundante.

Disposición para aceptar la naturaleza cambiante del conocimiento


ESPECIFICO:

1. Reconocer los diferentes órganos de los sentidos.

2. Formular procedimientos para preguntas y buscar posibles respuestas.

3. Clasificar grupos taxonómicos de los seres vivos.

4. Explicar la importancia de la célula

5. Identificar los niveles de organización celular de los seres vivos.

6. Comparar los movimientos y desplazamientos de los seres vivos y de los objetos.

7. Relacionar fuerzas aplicadas a un objeto en su estado de reposo o movimiento.

8. Establecer las relaciones entre microorganismos y salud.

9. Describir los efectos del ejercicio sobre la salud física y mental.

10. Participar de la solidaridad el respeto y la escucha como medio fundamental para el trabajo en grupo.

ACTITUDINAL:

Realiza actividades grupales con responsabilidad.

Aprecia la complejidad de los seres vivos.


Genéricos: participa con el aseo

Responsable con sus actividades académicas

Colabora con el orden del salón.

METAS DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el primer periodo el 90% de los estudiantes alcanzará las competencias establecidas para el periodo.


PLAN DE APOYO

PRIMER PERIODO

NIVELACIÓN


Observo el mundo en el que vivo Observación del mundo en el que vivo. Una vez

Analizo la utilidad y la importancia de la célula, los

órganos de los sentidos

Desplazamientos de los seres vivos.

Trabajo con respeto, aprendiendo hacer aportes

importantes al equipo de trabajo y el grupo a través de

la observación y el análisis de ella.

Consulta y analiza la utilidad de la célula, los órganos

de los sentidos y el desplazamiento de los seres vivos.

Participa de una lluvia de ideas.



del año escolar

PROFUNDIZACIÓN


Asignación de actividades extracurriculares

Observo el mundo en el que vivo.

Realizar un drama con la experimentación con los

sentidos del cuerpo humano, juego(consigue la pareja)

Cuando se requiera durante todo el periodo



órganos de los sentidos y desplazamientos de los

seres vivos.



la observación y el análisis de ella

Comparo movimientos y desplazamientos de seres

vivos y objetos.

Establezco relaciones entre deporte y salud física y

mental.

Taller escrito del tema, consultar, desarrollar sopa de

letras, ilustración de la célula, observación y análisis

de videos.

Juegos y dinámicas, trabajos escritos grupales

Realizar una canción, historieta o experimento de la

germinación de una semillita, luego dibujar la actividad

que decida desarrollar

Bailar aeróbicos con el grupo, dibujo la enseñanza del

baile de los aeróbicos.

RECUPERACIÓN


Disfruta el mundo en el que vivo.

Analizo la utilidad de la célula en los seres vivos.

Comparo los diferentes desplazamientos de los seres

vivos.

Observar imágenes y videos, acerca de los cinco

sentidos del cuerpo humano, luego realizar una

cartelera y compartir la explicación con el grupo y la

profesora.





la observación y el análisis de ella.

Comparo movimientos y desplazamientos de seres

vivos y objetos.

Establezco relaciones entre deporte y salud física y

mental.

Realiza talleres para sustentar de forma oral y escrita

la utilidad de la célula en los seres vivos

Explicar al grupo, por medios de un juego didáctico, la

importancia de aportar y respetar en los trabajos en

grupo.

Realizar con recortes de láminas de animales, plantas,

y objetos una maqueta, donde explique por escrito el

desplazamiento y movimientos de dichos seres.

Consultar sobre el tema (Efectos del ejercicio del

deporte sobre la salud física y mental), luego presentar

un traba escrito. Sustentar en una evaluación escrita,

tipo ICFES.




ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL PERÍODO: SEGUNDO GRADO: CUARTO I.H.S: 3 HORAS

META POR GRADO: Al finalizar el grado cuarto los estudiantes estarán en capacidad de adquirir los conocimientos con relación a la búsqueda de técnicas para la

información en diversos medios (libros, internet, experiencias y experimentos propios y de otros)

OBJETIVO POR PERÍODO: Recocer las diferentes técnicas de búsqueda de la información en el descubrimiento del conociendo de los temas.


DEL ÁREA


TEMÁTICOS


ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO

CIENTÍFICO(A)

NATURAL

Identificación.

Indagación.

Busco información

en diversas fuentes

(libros, Internet,

experiencias y

experimentos

propios y de

otros…) y doy el

crédito

correspondiente.

Técnicas de

información de

datos en diversos

medios (libros,

internet,

experimentos…)

Identificación de

técnicas de

información de

datos en diversos

medios (libros,

internet,

experimentos…)

Utilización de técnicas de

información de datos en

diversos medios (libros,

internet, experimentos…)

.

Ejecución de información

Maneja de técnicas

de información de

datos en diversos

medios (libros,

internet,

experimentos…)


Explicación.

Comunicación.

Trabajo en equipo.

Disposición para

reconocer la

Dimensión social del

conocimiento.

Disposición para

aceptar la naturaleza

.Selecciono la

información que me

permite responder a

mis preguntas y

Determino si es

suficiente.

Formas de

información

pertinente, que

permite responder

preguntas

Clasificación de la

información

pertinente, que

permite responder

preguntas

pertinente, que permite

responder preguntas

Describe información

pertinente, que

permite responder

preguntas

MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

NATURALES

Represento los

diversos sistemas

de órganos del ser

humano y explico

su función.

Identifico en mi

entorno objetos que

cumplen funciones

similares a las de

mis órganos y

sustento la

comparación.

*Sistemas de

órganos del ser

humano y

funciones que

cumplen.

Características de

objetos del entorno

que se asemejan

en su

funcionamiento a

los órganos del ser

humano.


diversos sistemas

de ser humano y

explico su función.

Clasificación en mi

entorno de objetos

que cumplen

funciones similares

a las de mis

órganos y sustento

la comparación.

Utilización de los diversos

sistemas de órganos del ser

humano y explico su

función.

Identificación en mi entorno

de objetos que cumplen

funciones similares a las de

mis órganos y sustento la

comparación.

Cuida los diversos

sistemas de órganos

del ser humano y


Identifico en mi

entorno objetos que

cumplen funciones

similares a las de mis

órganos y sustento la

comparación.


cambiante del

conocimiento.

Describo las

características

físicas de la Tierra y

su atmósfera.

Represento los

diversos sistemas

de órganos del ser

humano y explico

su función.

Relaciono el

movimiento de

traslación con los

cambios climáticos.

*Características

físicas de la tierra y

su atmósfera.

Órganos del ser

humano y

funciones que

cumplen.

Influencia del

movimiento de

traslación en los


Descripción de las

características


su atmósfera.


órganos del ser

humano y funciones

que cumplen

Descripción del

movimiento de

traslación con los


Observación de las

características físicas de la

Tierra y su atmósfera.

Identificación de los órganos

del ser humano y funciones

que cumplen

Identificación del movimiento

de traslación con los


Describo las

características físicas

de la Tierra y su

atmósfera.

Identifico los órganos

del ser humano y

funciones que

cumplen

Valora el movimiento



Asocio el clima y

otras características

del entorno.

*Influencia del

clima y las


entorno

Asociación de la

influencia del clima

y las características

del

entorno

Descripción de la influencia

del clima y las

características del entorno.

Identifica la influencia

del clima y las


entorno.


Identifico y describo

aparatos que

generan energía

luminosa, térmica y

mecánica.

Aparatos que

generan energía


mecánica.

Descripción de

aparatos que

generan energía


mecánica.

Identificación de aparatos

que generan energía


mecánica.

Identifica aparatos

que generan energía


mecánica.

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Argumentación.

Interpretación.

Proposición

Cumplo mi función

cuando trabajo en

grupo, respeto las


contribuyo a lograr

productos comunes.

Reconozco y

acepto el

escepticismo de mis

compañeros y

compañeras ante la

información que

presento.

Funciones del

trabajo en grupo

La autoconfianza y

el escepticismo

Reconocimiento de

las funciones del

trabajo en grupo


autoconfianza y el

escepticismo

Demostración de las

funciones del trabajo en

grupo

.


autoconfianza y el

escepticismo

Demuestro las

funciones del trabajo

en grupo

.

Acepta la

autoconfianza y el

escepticismo


COMPETENCIA

Identificación

Indagación.

Trabajo en equipo.

Disposición para aceptar la naturaleza cambiante del conocimiento.

Argumentación.


1. Identificación de técnicas de información de datos en diversos medios (libros, internet, experimentos…)

2. Ejecución de información pertinente, que permite responder preguntas

3. Describo las características físicas de la Tierra y su atmósfera.

4. Identifico los órganos del ser humano y funciones que cumplen

5. Descripción del movimiento de traslación con los cambios climáticos.

6. Identifica la influencia del clima y las características del entorno

7. Descripción de aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica.

8. Demostración de las funciones del trabajo en grupo

9. Identificación de la autoconfianza y el escepticismo

.

ESPECÍFICO

1. Identificar las técnicas de información de datos en diversos medios (libros, internet, experimentos…)

2. Ejecutar la información pertinente, que permite responder preguntas

3. Describir las características físicas de la Tierra y su atmósfera.


4. Identifico los órganos del ser humano y funciones que cumplen

5. Demostrar el movimiento de traslación con los cambios climáticos.

6. Identificar la influencia del clima y las características del entorno

7. Describir aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica.

8. Demostrar las funciones del trabajo en grupo

9. Identificar la autoconfianza y el escepticismo

Reconocer mi función cuando trabajo en grupo, respeto las funciones de otros y contribuyo a lograr productos comunes.

ACTITUDINAL: Maneja información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias y experimentos propios y de otros…) y doy el crédito correspondiente. Reconocer

las relaciones entre la información y los datos recopilados.

Cuida los diversos sistemas de órganos del ser humano y explicar su función. Describe las características físicas de la Tierra y su atmósfera.

Demuestro la función cuando trabajo en grupo, respeto las funciones de otros y contribuyo a lograr productos comunes.

GENÉRICO: Identifica y practica las normas del manual de convivencia

METAS DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el primer periodo el 92% de los estudiantes alcanzará las competencias establecidas para el periodo.


PLAN DE APOYO

SEGUNDO PERIODO

NIVELACIÓN


Una vez

Busco información en diversas fuentes (libros, Internet,

experiencias y experimentos propios y de otros…) y

doy el crédito correspondiente.

Represento los diversos sistemas de órganos del ser

humano y explico su función.

Describo las características físicas de la Tierra y su

atmósfera.

Asocio el clima y otras características del entorno con

los materiales de construcción, los aparatos eléctricos

más utilizados, los recursos naturales y las costumbres

de diferentes comunidades.

Utilización de información en diversas fuentes (libros,

Internet, experiencias y experimentos propios y de

otros…) y doy el crédito correspondiente.

Utilización de los diversos sistemas de órganos del ser


Observación de las características físicas de la Tierra y

su atmósfera.

Descripción de cuál es la influencia del clima y las

características del entorno sobre los materiales de

construcción, aparatos eléctricos, recursos naturales y



del año escolar

Una vez, repetir en caso que no se alcance la

nivelación


Identifico y describo aparatos que generan energía

luminosa, térmica y mecánica.

Cumplo mi función cuando trabajo en grupo, respeto

las funciones de otros y contribuyo a lograr productos

comunes.

Reconozco y acepto el escepticismo de mis

compañeros y compañeras ante la información que

presento.

costumbres de las comunidades.

Identificación de aparatos que generan energía Una

vez, repetir en caso que no se alcance la nivelación


Demostración de mi función cuando trabajo en grupo,

respeto las funciones de otros y contribuyo a lograr

productos comunes.

Reconocimiento del escepticismo de mis compañeros

y compañeras ante la información que presento.


PROFUNDIZACIÓN









atmósfera.








Consultar en libros, internet, enciclopedias, fotocopias,

documentos, revistas, la información del tema

(Sistemas de órganos del ser humano y funciones que

cumplen),

De la consulta presentar un resumen de la información

recopilada, en un trabajo escrito. Sustentar el resumen

ante el grupo y la profesora.

Presentar una maqueta de la tierra, describiendo las

características físicas y su atmósfera( materiales

reciclados del medio)

Presentar en una cartelera el cuadro comparativo de la

asociación del clima con algunos materiales de

construcción, aparatos eléctricos, recursos de la

naturaleza y las costumbres de diferentes

comunidades

Durante el periodo según las necesidades de los

estudiantes.



comunes.



presento.

Presentar con recortes de láminas un collage con los

objetos que generan energía lumínica, térmica y

mecánica.

Representar por medios de un drama, el cumplimiento

de las funciones y el respeto de las funciones por el

oro en el trabajo en grupo.

Explicar por medios de la dinámica, el alcance de la

estrella el tema. Acepto el escepticismo de mis


presento.

RECUPERACIÓN







Buscar información de tres noticias en el periódico,

luego realizar una cartelera explicando la importancia

de la información en diferentes fuentes de

investigación, sustentar el trabajo ante el grupo

Evaluación escrita, tipo ICFES

Presentar un crucigrama y una sopa de letras donde

se trabaje la descripción de las características físicas

Una vez finalizado el periodo



atmósfera.









comunes.



presento.

de la tierra y su atmósfera,

Presentar un trabajo manual, donde explique el asocio

del clima, el entorno, materiales de construcción,

aparatos electrónicos más utilizados y las costumbres


Inventar un juego didáctico con los aparatos que

generan

Energía luminosa,, térmica y mecánica.

Consultar: ¿Por qué es importante cumplir con las

funciones del trabajo en grupo y el respeto por las

funciones de otros?, ¿Explica?

¿Cuándo cumplo con mis funciones en un trabajo en

grupo y respeto las funciones de los otros, contribuyo a

lograr productos comunes?, ¿Cómo?, ¿por qué?

Explica con tus propias palabras.

Prueba escrita, tipo ICFES




ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL PERIODO: TERCERO GRADO: CUARTO

I.H.S: 3 HORAS

META POR GRADO: Al finalizar el grado cuarto los estudiantes estarán en capacidad de adquirir los conocimientos acerca de las técnicas para encontrar respuesta a

preguntas formuladas y hacer comparaciones con respuestas dadas de otros.

OBJETIVO PERIODO: Comprender preguntas formuladas por otros, diferenciar la pregunta de la respuesta, valorar la importancia de analizar y pensar la respuesta de la

preguntas.

EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENCIAS

DEL ÁREA


TEMÁTICOS


ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO

CIENTÍFICO(A)

NATURAL

Identificación.

Indagación.

Persisto en la

búsqueda de

respuestas a

mis preguntas.

.

Constancia y

comparación

para encontrar

respuestas.

.Identificación de

respuestas a

preguntas y las

comparo con las de

otras personas.

Descripción de

respuestas a

preguntas y las

comparo con las de

otras personas.

Aporta respuestas a

preguntas y las

comparo con las de

otras personas.

Descubre técnicas


Explicación.

Comunicación.

Trabajo en equipo

Disposición para

reconocer la

Dimensión social

del conocimiento.

Comunico,

oralmente y por

escrito, el

proceso de

indagación y los

resultados

que obtengo

Técnicas de

presentación de

trabajos de

indagación.

Participación de

técnicas de

presentación de

trabajos de

indagación.

Identificación de

técnicas de

presentación de

trabajos de indagación.

.

de presentación de

trabajos de

indagación

MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

NATURALES

ENTORNO

VIVO

Identifico

máquinas

simples en el

cuerpo de seres

vivos y explico

su función.

Indago acerca

del tipo de

fuerza

(compresión,

tensión o

*Máquinas

simples.

Máquinas

simples en el

cuerpo de los

seres vivos y

funcionalidad.

Fuerzas que

pueden

fracturar

diferentes tipos

de huesos.

Identificación

máquinas simples

en el cuerpo de

seres vivos y


Reconocimiento

acerca del tipo de

fuerza (compresión,

tensión o torsión)

que puede

Reconoce la

importancia del

. Reconocimiento de

máquinas simples en

el cuerpo de seres

vivos y explico su

función.

Realiza simulacros de

emergencia en caso de

fracturas. Indagación

acerca del tipo de


tensión o torsión) que

puede

Establece los

diferentes

movimientos de

palancas en seres

vivos y los compara

con las máquinas

simples.

Cuida su cuerpo y

sigue las normas de


torsión) que

puede fracturar

diferentes tipos

de huesos.

cuidado de los

huesos.

Ilustra el movimiento

de palanca en los

seres vivos

prevención para

evitar accidentes o

fracturas en su

cuerpo.

ENTORNO

FÍSICO

Identifico

Mezclas que se

pueden realizar

con líquidos,

sólidos y gases.

Descubro

métodos de

separación de

mezclas

Descubro

materiales que

conducen

electricidad o

calor

Mezclas con

líquidos, sólidos

y gases.

Métodos de

separación de

mezclas.

Materiales que

conducen

electricidad o

calor.

Identificación de

mezclas con

líquidos, sólidos y

gases.

Identificación de

métodos de

separación de

mezclas.

Verificación de

materiales que

conducen

electricidad o calor

Participación de

mezclas con líquidos,

sólidos y gases.

.

Ejecución de métodos

de separación de

mezclas.

.

Identificación de

materiales que

conducen electricidad

o calor

Descubro mezclas

con líquidos, sólidos

y gases.

.

Aporta métodos de

separación de

mezclas.

Identifica materiales

que conducen



CIENCIA

TECNOLOGÍA

Y SOCIEDAD

Verifico que la

cocción de

alimentos

genera cambios

físicos y

químicos.

Identifico

máquinas

simples en el

cuerpo de seres

vivos y explico

su función.

Cambios físicos

y químicos en la

cocción de

alimentos.

Máquinas

simples en el

cuerpo de los

seres vivos

Verificación que la

cocción de

alimentos genera

cambios físicos y

químicos.

Identificación

máquinas simples

en el cuerpo de

seres vivos

.


cocción de alimentos

genera cambios físicos

y químicos.

Reconocimiento de


el cuerpo de seres

vivos

Practica que la

cocción de

alimentos genera

cambios físicos y

químicos.

Establece los

diferentes

movimientos de

palancas en seres

vivos y los compara

con las máquinas

simples.

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Disposición para

aceptar la

naturaleza

cambiante del

conocimiento.

Indago acerca

del tipo de

fuerza

(compresión,

tensión o

torsión) que

puede fracturar

Tipos de

fuerzas

Reconocimiento

acerca del tipo de



Realiza simulacros de

emergencia en caso de

fracturas

Cuida su cuerpo y

evitando accidentes

o fracturas


Argumentación.

Interpretación.

Proposición.

diferentes tipos

de huesos.

COMPETENCIA:

Utilización del lenguaje científica.

Planteamiento de Hipótesis.

Explicación de la dinámica de los ecosistemas en su entorno natural.


1. Identificación de respuestas a preguntas y las comparo con las de otras personas.

2. Identificación de técnicas de presentación de trabajos de indagación.

3. Identifica materiales que conducen electricidad o calor

4. Verificación que la cocción de alimentos genera cambios físicos y químicos.

5. Reconocimiento de máquinas simples en el cuerpo de seres vivos

6. Cuida su cuerpo y evitando accidentes o fracturas


7. Ejecución de métodos de separación de mezclas.

8. Participación de mezclas con líquidos, sólidos y gases.

.ESPECÍFICO:

1. Identificar respuestas a preguntas y las comparo con las de otras personas.

2. Identificar técnicas de presentación de trabajos de indagación.

3. Identificar materiales que conducen electricidad o calor

4. Verificar que la cocción de alimentos genera cambios físicos y químicos.

5. Reconocer máquinas simples en el cuerpo de seres vivos

6. Cuidar su cuerpo y evitando accidentes o fracturas

7. Ejecutar métodos de separación de mezclas.

8. Participar de mezclas con líquidos, sólidos y gases.

METAS DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el periodo el 93% de los estudiantes del grado cuarto habrán alcanzado las competencias establecidas para el periodo.


PLAN DE APOYO

TERCER PERIODO

NIVELACIÓN


Una vez

Persisto en la búsqueda de respuestas a mis

preguntas.

Participación en la búsqueda de respuestas a mis

preguntas.

Indago acerca del tipo de fuerza (compresión, tensión

o torsión) que puede fracturar diferentes tipos de

huesos.

Verifico que la cocción de alimentos genera cambios

físicos y químicos.

Escucho activamente a mis compañeros y

compañeras, reconozco puntos de vista diferentes y

los comparo con los míos.


preguntas.

Reconocimiento de máquinas simples en el cuerpo de

seres vivos y explico su función.

Realiza simulacros de emergencia en caso de

fracturas. Indagación acerca del tipo de fuerza

(compresión, tensión o torsión) que puede

Identificación de la cocción de alimentos genera

cambios físicos y químicos

Observación activamente a mis compañeros y





del año escolar.


PROFUNDIZACIÓN




preguntas.


preguntas.



huesos.






Inventar un juego, donde utilices la pregunta y esperes

una respuesta

Inventar un juego, donde utilices la pregunta y esperes

una respuesta

Consultar acerca del tema, luego hacer un resumen,

copiar, en una cartelera preparar la exposición de

dicho tema, hacer la sustentación ante el grupo y la

profesora.

Con ayuda de los padre o un familiar hacer en la casa

el experimento de la cocción de alimentos, observar

los cambios físicos y químicos; en el cuaderno copiar

la explicación del experimento.

Dependiendo de las necesidades de cada estudiante.


RECUPERACIÓN



preguntas.


preguntas.



huesos.





los comparo con

Prueba escrita, tipo ICFES

Una vez (finalizando período)




ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL PERIODO: CUARTO GRADO: CUARTO I.H.S: 3 HORAS

Meta por grado: Al finalizar el grado cuarto, las estudiantes deben estar en la capacidad de reconocer y analizar los aspectos generales que conforman los seres vivos

en su relación con los ecosistemas.

OBJETIVO DEL PERÍODO: Reconocer los contaminantes que afectan los ecosistemas para emprender acciones de mejora.


ESPECÍFICAS


TEMÁTICOS


ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO CIENTÍFICO(A)

NATURAL

Identificación.

Indagación

Explicación.

Realizo mediciones con

instrumentos

convencionales

(balanza, báscula,

cronómetro,

termómetro...) y no

convencionales (paso,

cuarta, pie, braza,

vaso...).

Registro mis

observaciones, datos y

Instrumentos de

mediciones

convencionales y no

convencionales.

Conocimiento de

instrumentos de

medición

convencional y no

convencional.

Utilización de

instrumentos de

medición convencional

y no convencional.

Utiliza con

precisión

instrumentos de

medición

convencional y no

convencional.


Comunicación.

Trabajo en equipo

Disposición para

reconocer la

dimensión social

del conocimiento.

Disposición para

aceptar la

naturaleza

cambiante del

conocimiento.

resultados de manera

organizada y rigurosa

(sin alteraciones), en

forma escrita y

utilizando esquemas,

gráficos y tablas.

Técnicas de registro de


resultados.

Descripción de

técnicas de registro

de observaciones,

datos y resultados de

forma organizada.

Realización de registro

de observaciones,

datos y resultados de

forma organizada,

Registra

observaciones,

datos y resultados

de forma

organizada.

Analizo el ecosistema

que me rodea y lo

comparo con otros.

Identifico adaptaciones

de los seres vivos

teniendo en cuenta las


ecosistemas en que

viven.

*Los ecosistemas y las

características que los

diferencian.

Influencia de los

ecosistemas en los seres

vivos que lo habitan.

Diferencia los

ecosistemas y las

características que

los diferencian.

Identifica la influencia

de los ecosistemas

en los seres vivos

que lo habitan.

Clasifica los

ecosistemas y las

características que los

diferencian.

Expone la influencia

de los ecosistemas en

los seres vivos que lo

habitan.

Reconoce los

ecosistemas y las


los diferencian.

Identifica la

influencia de los

ecosistemas en

los seres vivos

que lo habitan.

Describo y verifico el Efectos de la Explicación de los Descripción de los Experimenta los


MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

NATURALES

Argumentación.

Interpretación.

Proposición.

efecto de la

transferencia de energía

térmica en los cambios

de estado de algunas

sustancias.


entre objetos que tienen

masas iguales y

volúmenes diferentes o

viceversa y su

posibilidad de flotar.

transferencia de energía

térmica.

Diferencias y relaciones

entre objetos que tienen

masa y volumen.

efectos de la

transferencia de

energía térmica en

los cambios de

estado de algunas

sustancias.

Reconocimiento de

las relaciones entre

objetos que tienen

masas iguales y

volúmenes diferentes

o viceversa.

efectos de la

transferencia de

energía térmica en los


algunas sustancias.

Establecimiento de

relaciones entre

objetos que tienen

masas iguales y

volúmenes diferentes

o viceversa..

efectos de la

transferencia de


los cambios de

estado de algunas

sustancias.

Experimenta

relaciones entre

objetos que tienen

masas iguales y

volúmenes

diferentes o

viceversa

Analizo características

ambientales de mi

Peligros y amenazas del

entorno ambiental


características

Argumentación sobre

las características

Analiza

críticamente las


entorno y peligros que lo

amenazan.


entre el efecto

invernadero, la lluvia

ácida y el debilitamiento

de la capa de ozono con

la contaminación

atmosférica.

Consecuencias de la

contaminación

atmosférica.

ambientales del

entorno y peligros

que lo amenazan.

Reconocimiento de

las consecuencias de

la contaminación

atmosférica y la capa

de ozono.

ambientales del

entorno y los peligros

que lo amenazan.

Análisis de las

consecuencias de la

contaminación

atmosférica y la capa

de ozono

características

ambientales del

entorno y los

peligros que lo

amenazan.

Establece

relaciones claras

entre la

contaminación

atmosférica y la

capa de ozono.

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Cumplo mi función

cuando trabajo en

grupo, respeto las


contribuyo a lograr

productos comunes.

Cuido, respeto y exijo

respeto por mi cuerpo y

el de las demás

Diferencia de funciones

en el trabajo en grupo,

Conocimiento de las

diferentes funciones

en el trabajo en

grupo

Cumplimiento de las

funciones en el trabajo

en grupo.

Cumple con

responsabilidad

las funciones en el

trabajo en grupo

Pone en práctica


personas. Normas de respeto de mi

cuerpo y el de los demás.

Conocimiento de

normas de respeto

de mi cuerpo y el de

los demás.

Apropiación de normas

de respeto de mi

cuerpo y el de los

demás.

algunas normas

de respeto de su

cuerpo y el de los

demás.

Nota: Los temas señalados con asterisco son los propuestos para el trabajo con la nocturna.no ví los asteriscos


COMPETENCIA:

Utilización del lenguaje científica.

Planteamiento de Hipótesis.

Explicación de la dinámica de los ecosistemas en su entorno natural.


Conocimiento de instrumentos de medición convencional y no convencional.

Descripción de técnicas de registro de observaciones, datos y resultados de forma organizada.

Clasifica los ecosistemas y las características que los diferencian.

Identifica la influencia de los ecosistemas en los seres vivos que lo habitan

Explicación de los efectos de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias.

Establecimiento de relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o viceversa..

Analiza críticamente las características ambientales del entorno y los peligros que lo amenazan.

Reconocimiento de las consecuencias de la contaminación atmosférica y la capa de ozono.

Cumplimiento de las funciones en el trabajo en grupo.

Pone en práctica algunas normas de respeto de su cuerpo y el de los demás.

ESPECÍFICO:

1. Conocer instrumentos de medición convencional y no convencional.

2. Describir técnicas de registro de observaciones, datos y resultados de forma organizada.

3. Clasificar los ecosistemas y las características que los diferencian.

4. Identificar la influencia de los ecosistemas en los seres vivos que lo habitan


5. Explicar los efectos de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias.

6. Establecer relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o viceversa..

7. Analizar las características ambientales del entorno y los peligros que lo amenazan.

8. Reconocer las consecuencias de la contaminación atmosférica y la capa de ozono.

9. Cumplir las funciones en el trabajo en grupo.

10. Poner en práctica algunas normas de respeto de mi cuerpo y el de los demás.

METAS DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el cuarto periodo el 95% de los estudiantes habrán adquirido las competencias establecidas.

PLAN DE APOYO

CUARTO PERIODO

NIVELACIÓN


Una vez

Identifico instrumentos de medición convencional y no

convencional.

Utilizo algunas técnicas de registro de datos y

resultados de forma organizada.

Asocio los ecosistemas influencias y características

con los diferentes seres que lo conforman.

Conozco las diferencias y relaciones entre masa,

Utilizar las tics y herramientas escolares para verificar

y comprender temas vistos.

Diferencia ecosistemas, hábitat de los diferentes seres

vivos, adaptabilidad según el clima y tipo de

alimentación.



del año escolar


volumen y posibilidades de flotar.

Analizo las características ambientales, contaminación

y la influencia en la capa de ozono.

PROFUNDIZACIÓN




convencional.









Elabora un mapa conceptual sobre ecosistema,

adaptabilidad de los seres vivos.

Verifica las diferencias y relaciones entre masa,

volumen y posibilidad de flotar.

Durante todo el periodo según las necesidades del

estudiante.


RECUPERACIÓN



convencional.







Realiza talleres para sustentar de forma oral y escrita

los temas vistos.

Demuestra a través de la experimentación los temas

vistos.







ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL PERIODO: PRIMERO GRADO: QUINTO I.H.S: 3 HORAS

META POR GRADO: Al finalizar el grado quinto, los estudiantes están en capacidad de Observar su entorno, diferenciar los elementos que lo conforma, formularse

preguntas y conseguir respuesta a sus incógnitas.

OBJETIVO POR PERÍODO: Reconocer los principales grupos taxonómicos de la naturaleza, los efectos de fuerza y transferencia de energía mediante las relaciones que

se dan en los organismos, con efecto nocivos para la salud física y mental de los seres vivos.

EJES

TEMÁTICOS

COMPETENCIAS DEL

ÁREA


TEMÁTICOS


ME APROXIMO

AL

CONOCIMIENTO

COMO

CIENTÍFICO(A)

NATURAL

Identificación.

Indagación.

Explicación.

Comunicación.

Trabajo en equipo

Observo el mundo

en el que vivo.

Formulo preguntas

a partir de una

observación o


algunas de ellas

para buscar

posibles respuestas.

Propongo

explicaciones

Los órganos de

los sentidos

Formulación de

preguntas con

base en la

observación o la

experiencia.

Observación del mundo

en el que vivo.

Reconocimiento de

preguntas con base en la

observación o la

experiencia

Descripción del mundo en

el que vivo.

Identificación de

preguntas con base en la

observación o la

experiencia

.

Observo el mundo en

el que vivo.

Resuelve preguntas

con base en la

observación o la

experiencia

.


provisionales para

responder mis

preguntas.

MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

NATURALES

Disposición para

reconocer la


conocimiento.

Disposición para


cambiante del

conocimiento.

Explico la

importancia de la

célula como unidad

básica de los seres

vivos.

Identifico los niveles

de organización


vivos.

Clasifico seres vivos

en diversos grupos

taxonómicos

(plantas, animales,

Microorganismos…)

.

La célula

Niveles de

organización

celular

(unicelulares,

pluricelulares)

Taxonomía de los

seres vivos.


célula


niveles de organización

celular. (unicelulares,

pluricelulares)

Reconocimiento de

diversos grupos


animales,

Microorganismos…).

Explicación de la

importancia de la célula

como


niveles de organización


pluricelulares)

Clasificación de diversos

grupos


animales,


Describe la

importancia de la

célula en los seres

vivos.

Demuestra los niveles

de organización


pluricelulares)

Muestra los diversos

grupos


animales,


Muestra los diversos


Represento los

diversos sistemas

de órganos del ser

humano y explico

su función.

Sistemas y

órganos del ser

humano


diversos sistemas de

órganos del ser humano

Descripción de los

diversos sistemas de

órganos del ser humano


del ser humano n.

Comparo

movimientos y

desplazamientos de

seres vivos y

objetos.

Relaciono el estado

de reposo o

movimiento de un

objeto con las

fuerzas aplicadas

sobre éste.

Describo y verifico

el efecto de la

transferencia de

Movimientos y

desplazamientos

de seres vivos y

objetos.

Fuerzas aplicadas

a un objeto en

reposo o

movimiento.

Efectos de

transferencia de

la energía

Comparación movimientos





objeto en reposo o

movimiento.

Identificación del efecto de

la transferencia de la

Descripción movimientos



Observación. de las


objeto en reposo o

movimiento.

Descripción del efecto de


Analiza movimientos y

desplazamientos de


Describe las fuerzas

aplicadas a un objeto

en reposo o

movimiento.

Describo el efecto de


energía térmica



los cambios de

estado de algunas

sustancias.

Verifico la

posibilidad de

mezclar diversos

líquidos, sólidos y

gases.

Propongo y verifico

diferentes métodos

de separación de

mezclas.

Verifico la

conducción de


en materiales.

térmica.

Mezclas de

sólidos, líquidos y

gases.

*Métodos de

separación de

mezclas.

*Materiales

conductores de

electricidad o

calor.

energía térmica.

Verificación de mezclas de

líquidos, sólidos y gases.

Reconocimiento de

diferentes métodos de

separación de mezclas.

Verificación de la

conducción de electricidad

o calor en materiales.

energía térmica.

Identificación de

posibilidad de mezclar


Descripción de los


separación de mezclas.


conducción de electricidad

o calor en materiales.

Muestra la posibilidad

de mezclar líquidos,

sólidos y gases.

Practica los diferentes

métodos de

separación de

mezclas.

Describe la

conducción de

electricidad o calor en

materiales.


Argumentación.

Interpretación.

Establezco

relaciones entre

microorganismos y

salud.

Reconozco los

efectos nocivos del

exceso en el

consumo de

cafeína, tabaco,

drogas y licores.

Establezco

relaciones entre

deporte y salud

física y mental.

Verifico que la

cocción de

alimentos genera

cambios físicos y

químicos.

Relaciones que

se establecen

entre los

microorganismos

y la salud.

Efectos nocivos

del consumo de

cafeína, tabaco,

drogas y licores.

Efectos que

produce el

deporte en la

salud física y

mental.

Cambios físicos y

químicos que

genera la cocción

de alimentos.

Descripción de relaciones

entre microorganismos y

salud.


efectos nocivos del

consumo de cafeína,

tabaco, drogas y licores.

Clasificación de relaciones


física y mental.

Reconocimiento de

cocción de alimentos

genera cambios físicos y

químicos.

Observación relaciones

entre microorganismos y

salud.

Utilización los efectos

nocivos del consumo de

cafeína, tabaco, drogas y

licores.

Identificación de

relaciones entre deporte y

salud física y mental.

Utilización de cocción de

alimentos genera cambios


Aporta relaciones

entre

microorganismos y

salud.

Muestra los efectos

nocivos del l consumo

de cafeína, tabaco,

drogas y licores.

Describe relaciones


física y mental.

Verifico que la cocción

de alimentos genera

cambios físicos y

químicos.


DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Proposición.

Cumplo mi función

cuando trabajo en

grupo, respeto las


contribuyo a lograr

productos comunes.

Escucho

activamente a mis

compañeros y

compañeras,

Reconozco puntos

de vista diferentes y

los comparo con los

míos.

Responsabilidad

de las funciones

de los integrantes

de un grupo.

La escucha

Participación y

cumplimiento cuando

trabajo en grupo, respeto

y ayudo en lograr

productos comunes

Reconocimiento activo de

mis compañeros(as),

Reconozco puntos de

vista diferentes y los

comparo con los míos.

Identificación y

cumplimiento cuando

trabajo en grupo, respeto

y ayudo en lograr

productos comunes

Identificación activa a mis

compañeros(as) ,

Reconozco puntos de


comparo con los míos.

Aporta y cumple

cuando trabaja en

grupo, respeta y

ayuda a lograr

productos comunes.

Valora activamente a

mis compañeros(as),

Reconozco puntos de


comparo con los

míos.

Nota: Los temas señalados con asterisco son los propuestos para el trabajo con la nocturna.


COMPETENCIA:

* Valora las ciencias de acuerdo a las características que identifican un grupo de organismos.

* Establecimiento de los circuitos eléctricos y algunas aplicaciones en la vida cotidiana.

* Expresa sus ideas con relación a la organización interna de los seres vivos.


* Diferencia y reconoce los órganos de los sentidos.

* Identifica la célula como unidad básica de los seres vivos.

* Reconoce los diferentes niveles de organización celular. * Reconoce las características, movimientos y desplazamientos de los seres vivos.

* Diferencia las taxonomías de los seres vivos.

* Realiza diferentes mezclas y separaciones de sólidos y líquidos. * Diferencia cambios físicos y químicos de la materia. *Reconoce algunos elementos como conductores

de electricidad.

METAS DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el primer periodo el 90% de los estudiantes habrán adquirido las competencias establecidas para el mismo.


PLAN DE APOYO

PRIMER PERIODO

NIVELACIÓN



Formulo preguntas a partir de una observación o

experiencia y escojo algunas de ellas para buscar


Clasifico seres vivos en diversos grupos

taxonómicos (plantas, animales,




seres vivos.

Órganos del ser humano y explico su función.

Descripción del mundo en el que vivo.

Identificación preguntas a partir de una observación o



Clasificación de seres vivos en diversos grupos



Explicación de la importancia de la célula como unidad

básica de los seres vivos.

Descripción de los diversos sistemas de órganos del

ser humano y explico su función.

Descripción movimientos y desplazamientos de seres

De acuerdo a las necesidades (estudiantes

nuevos, bajo rendimiento académico) al principio y

al final del

año escolar


Comparo Movimientos y desplazamientos de seres

vivos y objetos.

Describo y verifico el efecto de la transferencia de

energía térmica en los cambios de estado de algunas

sustancias.

Verifico la posibilidad de mezclar diversos líquidos,

sólidos y gases.

Establezco relaciones entre microorganismos y salud.



presento.

vivos y objetos.

Descripción y efecto de la transferencia de energía

térmica en los cambios de estado de algunas

sustancias.

Identificación de la posibilidad de mezclar diversos


Observación relaciones entre microorganismos y

salud.

Identificación y acepto el escepticismo de mis


presento.


PROFUNDIZACIÓN












seres vivos.

Órganos del ser humano y explico su función.


vivos y objetos.

Realizar un rompe cabezas con los cinco sentidos de

los seres humanos, (material reciclado), explicar a los

compañeros la función de cada uno.

Presentar una cartelera, donde explique la importancia

de la formulación de preguntas a partir de una

observación

Presentar una maqueta con la clasificación de los

grupos taxonómicos (materiales reciclados), sustentar

ante el grupo.

Consulta y analiza la utilidad de la célula, presentar en

una cartelera la explicación e ilustración de la célula.

Consultar los Sistemas y órganos del ser humano y su

funcionamiento., hago un resumen e lustro cada uno

de ellos: con los nombres de las partes de cada uno

hago una sopa de letras para compartir con todo el

Una vez




sustancias.

Verifico la posibilidad de mezclar diversos líquidos,

sólidos y gases.

Establezco relaciones entre microorganismos y salud.



presento.

grupo, luego cada estudiante la desarrolla y la pega en

el cuaderno.

Realiza un cuadro comparativo de los procesos de los

seres vivos y objetos

Presentar un trabajo manual, donde expliques la

transferencia de energía térmica en los cambios de

estado de algunas sustancia; guíate de algún

experimento por videos.

Realiza por medios de un experimento la mezcla de

diversos líquidos , sólidos y gases

Consulto acerca de La relación que hay entre

microorganismos y salud.

Consulto sobre la importancia de aceptar el

escepticismo de las demás personas y se las explico a

mis compañeros, por medios de una cartelera.


RECUPERACIÓN











seres vivos. Órganos del ser humano y explico su

función.


vivos y objetos.



sustancias. Verifico la posibilidad de mezclar diversos

líquidos, sólidos y gases. Establezco relaciones entre

microorganismos y salud.



presento.

Una prueba escrita Una vez




ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL PERIODO: SEGUNDO GRADO: QUINTO I.H.S: 3 HORAS

META POR GRADO: Al finalizar el grado quinto, los estudiantes están en capacidad de Observar su entorno, diferenciar los elementos que lo conforma, formularse

preguntas y conseguir respuesta a sus incógnitas.

OBJETIVO PERIODO: Comprender las dinámicas energéticas y la interacción de las partes que componen un ecosistema relacionando las diferentes características del

clima comprendiendo como ocurren el flujo de electricidad a través de los diferentes tipos de energía y la construcción de aparatos eléctricos, luminosos y térmicos.


DEL ÁREA


TEMÁTICOS

CONCEPTUALE

S

PROCEDIMENTALE

S

ACTITUDINAL

ES

ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO

CIENTÍFICO(A)

NATURAL

Identificación.

Indagación.

Explicación.

Persisto en la

búsqueda de

respuestas a mis

preguntas.

.Busco

información en

diversas fuentes

(libros, Internet,

La búsqueda de

respuestas como

fuente de

indagación.

Técnicas de

información, en

diversas fuentes

(libros, internet,

Explico la

búsqueda de

respuestas a mis

preguntas.

Busco

información en

diversas fuentes

(libros, Internet,

Recopilación en la

búsqueda de

respuestas a mis

preguntas.

Explicación de

información en

diversas fuentes

(libros, Internet,

Persisto en la

búsqueda de

respuestas a

mis preguntas.

Busco

información en

diversas

fuentes (libros,


Comunicación.

Trabajo en equipo

Disposición para


cambiante del

conocimiento.

Argumentación.

experiencias y

experimentos

propios y de

otros…) y doy el

crédito

correspondiente.

experiencias…)

experiencias).

experiencias

Internet,

experiencias)

.

MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

NATURALES

ENTORNO VIVO

Identifico en mi

entorno objetos

que cumplen

funciones

similares a las de

mis órganos y

sustento la

comparación.

Indago acerca del

tipo de fuerza

(compresión,


que puede

fracturar

Objetos que

cumplen funciones

a las de los

órganos de los

seres humanos.

Fuerzas que

pueden fracturar

diferentes tipos de

huesos.

Identificación de

los objetos que

cumplen

funciones a las

de los órganos de

los seres

humanos.

Distingue algunas

fuerzas que

pueden fracturar

diferentes tipos

de huesos

Clasificación de

algunos objetos que

cumplen funciones a

las de los órganos de

los seres humanos.

Reconoce algunas

fuerzas que pueden

fracturar diferentes

tipos de huesos.

Identifica

objetos que

cumplen

funciones a las

de los órganos

de los seres

humanos.

Evita realizar

algunas

fuerzas que

pueden

fracturar

diferentes tipos


Interpretación.

Proposición.

diferentes tipos

de huesos.

Identifico

máquinas simples

en el cuerpo de

seres vivos y

explico su

función.

* Máquinas simples

en el cuerpo de los

seres vivos

Reconocimiento

de las máquinas

simples en el

cuerpo de los

seres vivos

Relación de las

máquinas simples

con el cuerpo de los

seres vivos y

de huesos

.

Compara

máquinas

simples en el

cuerpo de los

seres vivos.

ENTORNO

FÍSICO

Establezco

relaciones entre

objetos que

tienen masas

iguales y

volúmenes

diferentes o

viceversa y su

posibilidad de

flotar.

Describo las

Objetos que tienen

masas iguales y

volúmenes

diferentes o

viceversa, con

posibilidad de

flotar.

Características

físicas de la tierra y

Establece

relaciones entre

objetos que

tienen masas

iguales y

volúmenes

diferentes o

viceversa, con

posibilidad de

flotar.

Clasificación entre

los objetos que

tienen masas iguales

y volúmenes

diferentes o

viceversa, con


Descripción las

características

Establece

relaciones

entre objetos

que tienen

masas iguales

y volúmenes

diferentes o

viceversa, con

posibilidad de

flotar.

Reconoce las

características

físicas de la


características

físicas de la

Tierra y su

atmósfera.

Describo los

principales

elementos del

sistema solar y

establezco

relaciones de

tamaño,

movimiento y

posición.

Comparo el peso

y la masa de un

objeto en

diferentes puntos

su atmósfera.

Elementos del

sistema solar.

Peso, masa de un

objeto en diferentes

puntos del sistema

solar.

Describo las

características

físicas de la

Tierra y su

atmósfera.

Describo los

principales

elementos del

sistema solar,

establezco

relaciones de

tamaño,

movimiento y

posición.

Comparo el

Identifico peso,

masa de un

objeto en

diferentes puntos


su atmósfera.


principales

elementos del

sistema solar,

establezco

relaciones de

tamaño, movimiento

y posición.

Comparación del

peso y la masa de un

objeto en diferentes

puntos del sistema

solar.

Tierra y su

atmósfera.

Aprendo los

principales

elementos del

sistema solar,

establezco

relaciones de

tamaño,

movimiento y

posición.

Difrencia el

peso y la masa

de un objeto

en diferentes

puntos del

sistema solar.


del sistema solar. del sistema solar.

CIENCIA

TECNOLOGÍA Y

SOCIEDAD

Establezco

relaciones entre

el efecto

invernadero, la

lluvia ácida y el

debilitamiento de

la capa de ozono

con la

contaminación

atmosférica.

Asocio el clima y

otras


entorno con los

materiales de

construcción, los

aparatos

eléctricos más

utilizados, los

Contaminación

atmosférica

El clima y sus

relaciones con el

entorno.

Reconocimiento

de los efectos de

la contaminación

atmosférica

Discusión sobre

el clima y sus

relaciones con el

entorno

Diferenciación de los

efectos de la

contaminación

atmosférica y su

incidencia en el

efecto invernadero,

Clasificación del

clima y sus

relaciones con el

entorno..

Propone

acciones de

prevención

Sobre la

contaminación

atmosférica

Establezco

relaciones

claras entre el

|



recursos

naturales y las

costumbres de

diferentes

comunidades.

Identifico y

describo aparatos

que generan

energía luminosa,

térmica y

mecánica.

Aparatos que

generan energía


mecánica.

Identificación de


de aparatos que

generan energía

luminosa, térmica

y mecánica.

Argumentación de

algunas

características de

aparatos que

generan energía


mecánica.

Socializa con

propiedad las

características

de aparatos

que generan

energía

luminosa,

térmica y

mecánica.

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Escucho

activamente a mis

compañeros y

compañeras,

reconozco puntos

de vista

diferentes y los

comparo con los

míos.

Fuentes del

conocimiento(escu

cha, tolerancia)

Identificación de

la escucha, la

tolerancia, como

fuentes del

conocimiento

hacia los puntos

de vista de los

demás.

Valoración de la

escucha, la

tolerancia, como

fuentes del

conocimiento hacia

los puntos de vista

de los demás.

Valora la

escucha y la

tolerancia,

como fuente

del

conocimientos

hacia los

puntos de vista

de los demás.


COMPETENCIA:

Identificación de factores relacionados con la contaminación atmosférica.

* Establecimiento de relaciones entre objetos con masas iguales y volúmenes diferentes.

* Establezco relaciones entre deporte y salud física y mental.

* Utilización del lenguaje científico a través del planteamiento de hipótesis.


* Identifica objetos que cumplen funciones de los sentidos.

Reconoce las fuerzas que pueden causar fracturas en los huesos.

* Identifica máquinas simples de diferentes géneros en el cuerpo humano.

* Identifica masa y peso en diferentes puntos del sistema solar.

* Reconoce contaminación atmosférica, lluvia ácida y capa de ozono.

* Identifica las relaciones del clima y características del entorno.

* Identifica características de aparatos que generan diferentes energías.

METAS DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el periodo el 92% de los estudiantes alcanzará las competencias establecidas para el periodo.


PLAN DE APOYO

SEGUNDO PERIODO

NIVELACIÓN


Una vez

Identifico en mi entorno objetos que cumplen funciones

similares a las de mis órganos y sustento la

comparación.



huesos.

Identifico máquinas simples en el cuerpo de seres

vivos y explico su función.

Establezco relaciones entre objetos que tienen masas

iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su



atmósfera.

Describo los principales elementos del sistema solar y

Compara Descripción

de algunos objetos del entorno que cumplen funciones

similares a las de los órganos de los seres humanos.

Reconoce Indagación sobre las fuerzas que pueden

fracturar los diferentes tipos de huesos.

Reconoce las máquinas simples en el cuerpo de los

seres vivos y con las funciones que desempeñan.

Clasifica Establecimiento de relaciones entre los objetos

que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o

viceversa y su posibilidad de flotar.


atmósfera.


establezco relaciones de tamaño, movimiento y


nuevos, bajo rendimiento académico) al principio

y al final del año escolar



posición.

Comparo el peso y la masa de un objeto en diferentes

puntos del sistema solar.

Establezco relaciones entre el efecto invernadero, la

lluvia ácida y el debilitamiento de la capa de ozono con

la contaminación atmosférica.



posición.

Comparo el peso y la masa de un objeto en diferentes


Diferencia Establecimiento de relaciones entre los

efectos de la contaminación atmosférica y su incidencia

en el efecto invernadero, la lluvia ácida y el

debilitamiento de la capa de ozono.

Argumenta algunas Descripción de las características

de aparatos que generan energía luminosa, térmica y

mecánica.

PROFUNDIZACIÓN





comparación.

Hago un cuadro comparativo con los objetos que

cumplen las funcione similares a las de mis órganos,

luego la sustento la comparación ante el grupo y la





huesos.







atmósfera.



posición.


profesora

Consulto sobre los tipos de fuerza(compresión,

tensión, o torsión) que puede fracturar diferentes tipos

de huesos

Presento un trabajo manual donde explicó aquellas

máquinas simples en el cuerpo de seres vivos, defino

sus funciones o servicios,

Hago un cuatro comparativo con los objetos que tienen

masas iguales y volumen diferentes o viceversa y

posibilidad de flotar

Presento una maqueta con las características físicas

de la tierra y su atmósfera

En una cartelera ilustro y describo los principales

elementos del sistema solar y establezco relaciones de

tamaño, movimiento y posición.

Realizo tarjetas con mensajes que concienticen a mis






compañeros a proteger el ambiente para que la capa

de ozono no se afecte más o se acabe, por medios de

la contaminación causada por la mano del hombre.

En el cuaderno, hago una lista con todos los objetos

que generan energía lumínica, térmica y mecánica,

luego dibujo y describo el servicio que presta cada

uno.


RECUPERACIÓN




comparación.



huesos.







atmósfera.


Prueba escrita




posición.








ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL PERIODO: TERCERO GRADO: QUINTO I.H.S: 3 HORAS

META POR GRADO: Al finalizar el año, los estudiantes están en capacidad de usar los instrumentos convencionales y no convencionales en la medición, capaces de

observar y tomar datos y conseguir una respuesta, a dar conclusiones.

OBJETIVO PERIODO: Identificar las principales adaptaciones de los seres vivos a los ecosistemas, utilizando como método de medición la elaboración y

experimentación a través del método científico e identificando conductores de electricidad el entorno cercano.


DEL ÁREA


TEMÁTICOS


Realizo mediciones Instrumentos de Reconocimiento de Realización de Relaciona mediciones


ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO

CIENTÍFICO(A)

NATURAL

Identificación.

Indagación.

Explicación.

Comunicación.

Trabajo en equipo

con instrumentos

convencionales

(balanza, báscula,

cronómetro,



cuarta, pie, braza,

vaso...).

Registro mis

observaciones, datos

y resultados de

manera organizada y

rigurosa (sin

alteraciones), en

forma escrita y


gráficos y tablas.

Diseño y realizo

experimentos

modificando una sola

mediciones

convencionales y no

convencionales a

Técnicas de

observación de

registro riguroso y

organizado.

mediciones con

instrumentos

convencionales

(balanza, báscula,

cronómetro,



cuarta, pie, braza,

vaso...).

Verificación de mis



rigurosa y organizada

mediciones con

instrumentos

convencionales

(balanza, báscula,

cronómetro,



cuarta, pie, braza,

vaso...).

Utilización de mis



organizada y rigurosa.

con instrumentos

convencionales

(balanza, báscula,

cronómetro,



cuarta, pie, braza,

vaso...).

Describo mis



organizada.

Verificación del diseño


variable para dar

respuesta a

preguntas.

Diseño y realización

de experimentos.

.

Diseño y realizo

Observación de

experimentos


variable para dar

respuesta a preguntas.

Descripción de

resultados de una

experiencia y que

pueden permanecer

constantes o cambiar

(variables).

y realización

experimentos


variable para dar


MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

NATURALES

Disposición para

reconocer la

Dimensión social

del conocimiento.


que me rodea y lo

comparo con otros.

Identifico

adaptaciones de los

seres vivos teniendo

en cuenta las


ecosistemas en que

viven.

*Características del

ecosistema

Adaptaciones de los

seres vivos en el

ecosistema que

habitan

Observación del

ecosistema que me

rodea y lo comparo con

otros.

Identificación

Adaptaciones de los

seres vivos teniendo

en cuenta las


ecosistemas en que

Verificación del el

ecosistema que me

rodea y lo comparo con

otros.

Descripción de las

adaptaciones de los

seres vivos teniendo en

cuenta las



que me rodea y lo

comparo con otros.

Identifico adaptaciones

de los seres vivos



ecosistemas en que

viven.


Disposición para

aceptar

La naturaleza

cambiante del

conocimiento.

Explico la dinámica de

un ecosistema


necesidades de

energía y nutrientes

de los seres vivos

(cadena alimentaria).

Dinámica de los

ecosistemas.

viven.


dinámica de un

ecosistema teniendo

en cuenta las

necesidades de

energía y nutrientes de

los seres vivos (cadena

alimentaria).

ecosistemas en que

viven.

Descripción de la

dinámica de un

ecosistema teniendo en

cuenta las necesidades

de energía y nutrientes

de los seres vivos


Describe la dinámica

de un ecosistema


necesidades de

energía y nutrientes de

los seres vivos


Relaciono el

movimiento de

traslación con los



entre mareas,

corrientes marinas,

movimiento de placas

tectónicas, formas del

paisaje y relieve, y las

Movimiento de

traslación en los

Cambios climáticos.

Fuerzas que generar

las mareas, corrientes

marinas,

Identificación del

movimiento de

traslación con los


Identificación de

relaciones entre

mareas, corrientes

marinas, movimiento

de placas tectónicas,

formas del paisaje y

Descripción del

movimiento de

traslación con los


Participación de

relaciones entre

mareas, corrientes

marinas, movimiento de

placas tectónicas,

formas del paisaje y

Describe el movimiento



Maneja relaciones

entre mareas,

corrientes marinas,


tectónicas, formas del

paisaje y relieve, y las

fuerzas que los


fuerzas que los

generan.

relieve, y las fuerzas

que los generan.

relieve, y las fuerzas

que los generan.

generan.

Argumentación.

Interpretación.

Proposición.

Verifico la conducción

de electricidad o calor

en materiales.

Materiales

conductores de la

electricidad o del calor.

Verificación de la

conducción de


materiales.

Participación de la

conducción de


materiales.

Maneja la conducción

de electricidad o calor

en materiales.

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Cumplo mi función

cuando trabajo en

grupo, respeto las


contribuyo a lograr

productos comunes.

Valoro y utilizo el

conocimiento de

diferentes personas de

mi entorno.

Propongo alternativas

para cuidar mi entorno

y evitar peligros que lo

Funciones de cada

uno de los integrantes

de grupo de trabajo.

Utilidad del

conocimiento humano.

Estrategias para

Participación de mi

función cuando trabajo

en grupo,

Valoración y ubicación

del conocimiento de


mi entorno.

Proposición de

Observación de mi

función cuando trabajo

en grupo.

Descripción del

conocimiento de


mi entorno.

Aporta funciones

cuando trabajo en

grupo,

Valoro el conocimiento

de diferentes personas

de mi entorno.



amenazan.


respeto por mi cuerpo

y el de las demás

personas.

cuidar el entorno

Normas de

autocuidado.

alternativas para cuidar

mi entorno y evitar

peligros que lo

amenazan.

Descripción del

cuidado, respeto por mi

cuerpo y el de las

demás personas.

Participación alternativa

para cuidar mi entorno y

evitar peligros que lo

amenazan.

Participación del

cuidado, respeto por mi

cuerpo y el de las

demás personas.

para cuidar mi entorno

y evitar peligros que lo

amenazan.

Aporto al cuido,

respeto de mi cuerpo y

el de las demás

personas.


COMPETENCIA:

*Planteamiento de hipótesis y establecimiento de condiciones.

* Interpretación de situaciones donde se clarifiquen conceptos básicos.

* Utilización adecuada de la naturaleza a través del respeto y la protección.

* Comprensión del concepto de electricidad a través de un circuito eléctrico.

INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO:

* Identifica instrumentos de medida convencional y no convencional.

* Maneja técnicas de registro de observaciones y resultados.

* Diseña experimentos con variables para dar respuestas a preguntas.

* Conoce características de los ecosistemas y las adaptaciones de los seres vivos.

* Maneja objetos que son conductores de electricidad y calor.

* Conoce algunos cuidados con el medio ambiente y los pone en práctica.

METAS DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el periodo el 93,5% de los estudiantes habrán alcanzado las competencias establecidas para el periodo.


PLAN DE APOYO

TERCER PERIODO

NIVELACIÓN


Una vez

Realizo mediciones con instrumentos convencionales

(balanza, báscula, cronómetro, termómetro...) y no

convencionales (paso, cuarta, pie, braza, vaso...).

Diseño y realizo experimentos modificando una sola

variable para dar respuesta a preguntas.

Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros.

Relaciono el movimiento de traslación con los cambios

climáticos.

Identificación del movimiento de traslación con los


Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar

peligros que lo amenazan.

Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y el de las

Realización de mediciones con instrumentos

convencionales (balanza, báscula, cronómetro,

termómetro...) y no convencionales (paso, cuarta, pie,

braza, vaso...).

Modificación de experimentos modificando una sola


Verificación del el ecosistema que me rodea y lo

comparo con otros.



Participación de la conducción de electricidad o calor

en materiales.

Participación alternativa para cuidar mi entorno y evitar



del año escolar


demás personas.



comunes.

Identifico adaptaciones de los seres vivos teniendo en

cuenta las características de los ecosistemas en que

viven.


Participación cuido, respeto y exijo respeto por mi

cuerpo y el de las demás personas.

Observación de mi función cuando trabajo en grupo,

respeto las funciones de otros y contribuyo a lograr

productos comunes.

Descripción de las adaptaciones de los seres vivos

teniendo en cuenta las características de los

ecosistemas en que viven.


PROFUNDIZACIÓN



Realizo mediciones con instrumentos convencionales

(balanza, báscula, cronómetro, termómetro...) y no

convencionales (paso, cuarta, pie, braza, vaso...).

Diseño y realizo experimentos modificando una sola


Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con

otros.

Relaciono el movimiento de traslación con los cambios

climáticos.



Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar


Con instrumentos de mediciones de mi entorno, hago

diferentes mediciones como: a mi salón, el patio de

recreo, los pacillos de mi colegio, mi cuaderno, mi

silla…

Hago un experimento donde modifique una variable

para conseguir respuesta a preguntas. Esta se hará

con la actividad anterior,(instrumentos de mediciones)

Consulto los diferentes ecosistemas, hago un

resumen, luego en una maqueta comparo, explico y

describo, las características de cada uno de ellos.

(Materiales del medio, reciclados).

Consulto, relaciono el movimiento de traslación con los

cambios climáticos, luego presento un trabajo escrito,

hago la sustentación ante mis compañeros y profesora.

Investigo, indago, el movimiento de traslación con los

cambios climáticos, escribo en mi cuaderno el



Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y el de las

demás personas.



comunes.

Identifico adaptaciones de los seres vivos teniendo en

cuenta las características de los ecosistemas en que

viven.

contenido, luego preparo por medios de una cartelera

una exposición y una actividad para compartirla con el

grupo; puede ser una lectura, sopa de letras, juego

didáctico, lotería, rompe cabezas…

Hago un juego didáctico, donde explique a mis

compañeros el cuidado de mi entorno y peligros que lo

amenacen.

Consulto, los cuidados, respeto por mi cuerpo y el de

los demás, hago un resumen e ilustro algunos dibujos,

luego

Preparo un rompe cabezas donde explique el tema a

mis compañeros

Consulto, preparo un taller donde explico la

importancia del trabajo en grupo, el respeto de las

funciones de otros y a lograr productos comunes. Me

apoyo de una lectura acorde con el tema.

Consulto acerca de las adaptaciones de los seres

vivos teniendo en cuenta las características de los

ecosistemas en que viven, más tarde preparo una

lectura que esté acorde con el tema, la hago una


lectura en voz alta ante el grupo, por último les

muestro un dibujo donde les explico las adaptaciones

de los seres vivos en diferentes ecosistemas.

RECUPERACIÓN


Realizo mediciones con instrumentos

convencionales (balanza, báscula, cronómetro,

termómetro...) y no convencionales (paso, cuarta,

pie, braza, vaso...).

Diseño y realizo experimentos modificando una

sola variable para dar respuesta a preguntas.

Analizo el ecosistema que me rodea y lo

comparo con otros.

Relaciono el movimiento de traslación con los


Identificación del movimiento de traslación con

los cambios climáticos.

Propongo alternativas para cuidar mi entorno y

evitar peligros que lo amenazan.

Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y el

de las demás personas.

Prueba escrita



Cumplo mi función cuando trabajo en grupo,

respeto las funciones de otros y contribuyo a

lograr productos comunes.

Identifico adaptaciones de los seres vivos

teniendo en cuenta las características de los

ecosistemas.




ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL PERIODO: CUARTO GRADO: QUINTO I.H.S: 3 HORAS

META POR GRADO: Al finalizar el año, los estudiantes están en capacidad de diseñar y realizar experimentos con modificación en una sola variable, capaces de

observar y tomar datos y conseguir una respuesta y a dar soluciones a ellas.

OBJETIVO POR PERÍODO: Comprender cómo ocurre el flujo de electricidad a través de un circuito, utilizando el método científico y el diseño de experiencias que nos

permitan conocer el funcionamiento de los seres vivos.


DEL ÁREA


TEMÁTICOS


ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO

CIENTÍFICO(A)

NATURAL

Identificación.

Indagación.

Identifico condiciones

que influyen en los

resultados de una

experiencia y que

pueden permanecer


(variables).

Saco conclusiones de

mis experimentos,

Variables y

constantes

Identificación de variables

y constantes a través de

resultados de una

experiencia

Descripción de

variables y constantes a

través de resultados de

una experiencia

Maneja variables y

constantes a través de

resultados de una

experiencia


Explicación.

Comunicación.

trabajo en equipo

aunque no obtenga

los resultados

esperados.

Comunico, oralmente

y por escrito, el

proceso de

indagación y los

resultados que

obtengo.

Conclusiones y

Experimentos

Normas y proceso

de indagación

escrito y oralmente

Realización de mis

conclusiones por medios

del experimentos, aunque

no obtenga los resultados

esperados.

Comunicación oralmente

y por escrito, el proceso

de indagación y los

resultados que obtengo.

Formulación de

conclusiones de

acuerdo a mis

experimentos, aunque

no obtenga los

resultados esperados.

Descripción oral y por

escrito, el proceso de

indagación y los

resultados que obtengo.

Demuestra

conclusiones de

acuerdo a

experimentos, aunque

no obtenga los


Aporta oralmente y por

escrito, el proceso de

indagación y los

resultados que

obtengo.

MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

NATURALES

Disposición para

reconocer la

dimensión social

del conocimiento.

Disposición para

aceptar la

naturaleza

cambiante del

Investigo y describo

diversos tipos de

neuronas, las

comparo entre sí y

con circuitos

eléctricos.

Identifico fenómenos

de camuflaje en el

entorno y los

Tipos de neuronas

y circuitos

eléctricos.

Fenómenos de

camuflaje en las

necesidades de los

Descripción de diversos

tipos de neuronas, las

comparo entre sí y con

circuitos eléctricos.

Identificación de

fenómenos de camuflaje

en el entorno y los

relaciono con las

necesidades de los seres

Clasificación de

diversos tipos de

neuronas, las comparo

entre sí y con circuitos

eléctricos.

Utilización fenómenos

de camuflaje en el

entorno y los relaciono

con las necesidades de

Describo diversos tipos

de neuronas, las

comparo entre sí y con

circuitos eléctricos.

Describe fenómenos

de camuflaje en el

entorno y los relaciono

con las necesidades

de los seres vivos.


conocimiento.

Argumentación.

Interpretación.

relaciono con las

necesidades de los

seres vivos.

seres vivos. vivos. los seres vivos.

Describo fuerzas en

máquinas simples.

Identifico las

funciones de los

componentes de un

circuito eléctrico.

Fuerzas que se

generan en las

máquinas simples.

Componentes de

un circuito eléctrico

y funciones de los

mismos.

Descripción de fuerzas en

máquinas simples.


funciones de los

componentes de un


Observación de fuerzas

en máquinas simples.

Observación de las

funciones de los

componentes de un


Describo fuerzas en

máquinas simples.

Valora las funciones de

los componentes de un


Identifico máquinas

simples en objetos

cotidianos y describo

su utilidad.

Las máquinas

simples y sus

utilidades

Reconocimiento de


objetos cotidianos y

describo su utilidad.

Descripción máquinas

simples en objetos

cotidianos y describo su

utilidad.

Identifico máquinas

simples en objetos

cotidianos y describo

su utilidad.

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Proposición.

Respeto y cuido los

seres vivos y los

objetos de mi entorno.

Cuidado de los

seres vivos y los

objetos del entorno.


cuidados de los seres

vivos y los objetos de mi

entorno.

Participación en el

cuidado, respeto de los

seres vivos y los objetos

de mi entorno.

Muestra respeto,

cuidado por los seres

vivos y los objetos de

mi entorno.



COMPETENCIA

* Elaboración de las ciencias a través del lenguaje científico.

* Comprensión de las diferentes adaptaciones comportamentales en los seres vivos.

* Establecimiento y aplicaciones de los circuitos eléctricos en el desarrollo tecnológico.

INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERÍODO* Elabora experimentos para dar respuestas preguntas.

* Cumple normas de presentación por escrito de procesos de indagación.

*Reconoce las neuronas como transmisores de circuitos eléctricos.

* Identifica fenómenos de camuflaje en los seres vivos.

* Reconoce los componentes de un circuito eléctrico.

* Maneja estrategias para el cuidado de los seres vivos.

METAS DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el periodo el 95% de los estudiantes habrá alcanzado las competencias asignadas para el periodo.


PLAN DE APOYO

CUARTO PERIODO

NIVELACIÓN


Una vez

Identifico condiciones que influyen en los resultados de

una experiencia y que pueden permanecer constantes

o cambiar (variables).

Saco conclusiones de mis experimentos, aunque no

obtenga los resultados esperados.

Comunico, oralmente y por escrito, el proceso de

indagación y los resultados que obtengo.

Identifico fenómenos de camuflaje en el entorno y los

relaciono con las necesidades de los seres vivos.

Identifico las funciones de los componentes de un


Construyo máquinas simples para solucionar

Descripción de condiciones que influyen en los

resultados de una experiencia y que pueden

permanecer constantes o cambiar (variables).

Formulación de conclusiones de mis experimentos,

aunque no obtenga los resultados esperados.

Descripción oral y por escrito, el proceso de indagación

y los resultados que obtengo.

Utilización fenómenos de camuflaje en el entorno y los


Observación de las funciones de los componentes de

un circuito eléctrico.



del año escolar.


problemas cotidianos.

Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi

entorno.

Identificación de máquinas simples para solucionar


Participación respeto y cuido de los seres vivos y los

objetos de mi entorno.

PROFUNDIZACIÓN












Indago acerca de los resultados de una experiencia o

investigación que me pueden permanecer constantes

O cambiar, luego, preparo una exposición a mis

compañeros del salón

Hago con ayuda de mis padres un experimento

cualquiera, saco y escribo mis conclusiones de la

experiencia adquirida aunque no obtenga los


Consulto o hago una indagación sobre el tema, luego

organizo un trabajo escrito, preparo la exposición oral,








entorno.

Consulto; en libros, videos, lecturas, internet, el tema

del camuflaje de algunos seres vivos, luego respondo

la siguiente pregunta ¿Cuál es la importancia del

camuflaje en algunos seres vivos?, ¿Por qué y para

qué se camuflan algunos seres vivos?, hago una lista

de algunos seres que utilizan el camuflaje, los dibujo,

por último narro la enseñanza que me dejó la consulta,

trabajo que desarrollaré en el cuaderno, Hago un

trabajo manual sobre el camuflaje, se lo sustento a mis

compañeros y profesora.

Consulto, las funciones de los componentes de un

circuito eléctrico, luego escribo en mi cuaderno el

resumen, preparo una cartelera para la sustentación

del tema, también organizo una actividad donde

participen mis compañeros de mi grupo.

Hago una lista de los nombres de las máquinas

cotidianas que conozco o utilizo en mi hogar, las dibujo

y le copio sus beneficios y servicios en mi cuaderno.

Por último preparo un cartel donde explico

La importancia y el servicio que nos brindan algunas

máquinas simples en la vida cotidiana de cada uno de


nosotros.

Consulto y preparo un video del respeto y cuidado de

los seres vivos y los objetos de mi entorno, explico a

mis compañeros y les presento un paralelo donde se

observe el no respeto y cuidado de los seres vivos y

los objetos que nos rodean, y viceversa.


RECUPERACIÓN
















Desarrollo de talleres y sustentación escrita. U na vez (finalizando período)


entorno.



ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y ED. AMBIENTAL PERIODO: UNO GRADO: SEXTO I.H.S: 4 HORAS

META POR GRADO: Al finalizar el grado los estudiantes deben conocer y comprender la célula como unidad estructural, funcional y de origen de todo ser vivo.

OBJETIVO PERIODO: Reconocer la Célula y su estructura como parte fundamental de todo ser vivo. Identificar la Química y su desarrollo histórico como un área de las

ciencias naturales. Comprender la Física y su desarrollo histórico como un área de las ciencias naturales.


ESPECÍFICAS

ESTÁNDARE

S

CONTENIDOS

TEMÁTICOS


ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO CIENTÍFICO(A)

NATURAL

Identificación.

Indagación.

Observo

fenómenos

específicos.

Formulo

preguntas

específicas

sobre una

observación o

El método científico

Identificación a través

de los sentidos los

fenómenos naturales

de su entorno.



fenómenos naturales a

partir de formulación

de preguntas.

Descripción de los

fenómenos naturales de su

entorno a través de los

sentidos.

Resolución y formulación

de preguntas que se

generan a partir de la

observación de los

fenómenos naturales

Valora los aportes de

sus compañeros y los

propios en clase.


Explicación.

Comunicación.

experiencia y

escojo una

para indagar y

encontrar

posibles

respuestas.

Formulo

explicaciones

posibles, con

base en el

conocimiento

cotidiano,

teorías y

modelos

científicos,

para contestar

preguntas.

Explico la

Conceptualización

para formular

explicaciones como

respuesta a preguntas

relacionadas con el

conocimiento

cotidiano, teorías y

modelos científicos.

Reconocimiento la

estructura de la célula

y las funciones

básicas de sus

componentes.

Explicación sobre los

procesos de ósmosis y

difusión.

Formulación de

explicaciones posibles, con

base en el conocimiento


modelos científicos, para

contestar preguntas.

Representación gráfica de

los diferentes tipos de

célula con sus estructuras.

Verificación de los


difusión.

MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

NATURALES

Trabajo en equipo

Disposición para

reconocer la


conocimiento.

Disposición para


*Estructura de la

célula y funciones

básica de sus

componentes.

Características de

los procesos de

ósmosis y difusión.


cambiante del

conocimiento.

estructura de

la célula y las

funciones

básicas de

sus

componentes.

Verifico y

explico los

procesos de

ósmosis y

difusión.

Describo el

desarrollo de

modelos que

explican la

estructura de

la materia.

Clasifico y

Características del

desarrollo de los

modelos que

explican la

estructura de la

materia.

*Propiedades de la

Descripción los

diferentes modelos

que explican la

estructura de la

materia.

Clasificación de las

propiedades de la

materia.

Comparación de los

diferentes modelos

atómicos.

Comparación de diferentes

sustancias a partir de sus

propiedades

Utilización de diferentes


verifico las

propiedades

de la materia.

Explico cómo

un número

limitado de

elementos

hace posible

la diversidad

de la materia

conocida.

materia.

Elementos que

hacen posible la

diversidad de la

materia conocida.


elementos en la

formación de

compuestos

elementos en la formación

de compuestos

Analizo el

potencial de

los recursos

naturales de

mi entorno

para la

obtención de

energía e

indico sus

posibles usos.

Estrategias para

conocer el potencial

de los recursos

naturales del entorno

para la obtención de

energía y sus

posibles usos.

*Estrategias para la

identificación de

recursos renovables

Análisis de los

recursos naturales del

entorno de los que se

obtiene energía

indicando sus posibles

usos.

Identificación de

recursos renovables y

no renovables y de los

Comparación de los

diferentes recursos

naturales del entorno de

acuerdo a la obtención de

energía y sus posibles

usos.

Explicación y dibujo de la

biodiversidad y recursos

naturales de nuestro país y

de los peligros ha los que


Identifico

recursos

renovables y

no renovables

y los peligros

a los que

están

expuestos

debido al

desarrollo de

los grupos

humanos.

y no renovables y los

peligros a los que

están expuestos por

el desarrollo de los

grupos humanos.

peligros que conlleva


grupos humanos.

están expuestos debido al

desarrollo de los grupos

humanos.

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Argumentación.

Interpretación.

Cumplo mi

función

cuando

trabajo en

grupo y

respeto las

funciones de

las demás

personas.

Requisitos para

trabajar en grupo.

Aportes de los

conocimientos

diferentes al

científico.

Reconocimiento y

respeto de los aportes

hechos por mis

compañeros en clase.

Reconocimiento y

respeto delos aportes

hechos por diferentes

medios distintos al

científico.

Cumplimiento de la función

del trabajo engrupo con

mis aportes de manera

responsable

Utilización de las tics en la

búsqueda de información

de aportes al conocimiento

no científico.


Proposición.

Reconozco los

aportes de

conocimientos

diferentes al

científico.

Me informo

para participar

en debates

sobre temas

de interés

general en

ciencias.

Diversidad de

medios para

informarse en temas

de interés general en

ciencias para

participar en debates

relacionados con

ellos.

Selección de

información de interés

en la ciencia.

Utilización de información

de interés científico

procedente de diferentes

fuentes informativas.



COMPETENCIA

Explica, reconoce y representa gráficamente los diferentes tipos de célula

con sus estructura

Identifica, reconoce y explica la importancia de los recursos en el sostenimiento de la vida y propone ideas para su cuidado y Conservación.

Describe y compara las características del desarrollo de los modelos que explican la estructura de la materia.


Clasifica y diferencia la estructura y composición celular

Reconoce y clasifica en su contexto recursos naturales.

Interpreta la estructura y características de la materia.





ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL PERIODO: SEGUNDO GRADO: SEXTO I.H.S: 4 HORAS

META POR GRADO: Al finalizar el grado sexto los estudiantes deben conocer y comprender la célula como unidad estructural, funcional y de origen de todo ser vivo.

OBJETIVO PERIODO: Reconocer los diferentes grupos de clasificación de los seres vivos y los ecosistemas que constituye. Identificar la clasificación y las propiedades

de la materia. Conocer el origen, clasificación del movimiento.


ESPECÍFICAS


TEMÁTICOS


ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO

CIENTÍFICO(A)

NATURAL

Identificación.

Indagación.

Explicación.

Establezco

diferencias entre

descripción,

explicación y

evidencia.

Diseño y realizo

experimentos y

verifico el efecto de

modificar diversas

variables para dar

respuesta a

Características de

una descripción, una

explicación y una

evidencia.

Diferencias que se

establecen entre

ellas.

Diseño de

experimentos y

verificación del

efecto de modificar

Reconocimiento de

las características y

diferencias entre una

descripción, una

explicación y una

evidencia.

Explicación sobre

diseño de

experimentos con

modificación de

variables para dar

Establecimiento de

características y

diferencias entre

descripción, explicación

y evidencia.

Diseño y realización de

experimentos para

verificar el efecto de

modificar diversas

variables para dar


Establece claramente


diferencias entre

descripción,

explicación y

evidencia.

Diseña y realiza con

entusiasmo

experimentos para


modificar diversas


Comunicación.

Trabajo en equipo

preguntas.

Identifico

condiciones que

influyen en los

resultados de un

experimento y que

pueden permanecer

constantes o

cambiar (variables).

Registro mis

resultados en forma

organizada y sin

alteración alguna.

variables para dar

respuestas a

preguntas.

Condiciones

constantes o

variables que

influyen en los

resultados de un

experimento

Normas para el

registro de

resultados sin

alteración y en forma

organizada.

respuestas a

preguntas.

Análisis de

condiciones

constantes o variables

que influyen en los

resultados de un

experimento.

Descripción de

técnicas para el

registro de resultados

de experiencias sin


organizada.

Identificación de

condiciones constantes

o variables que influyen

en los resultados de un

experimento

Registro de resultados

de experiencias sin


organizada.

variables para dar

respuesta a

preguntas.

Identifica hábilmente

condiciones


que influyen en los

resultados de un

experimento

Registra resultados

de experiencias sin


organizada.

Reconocimiento de la Comparación y Compara con


MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

NATURALES

Disposición para

reconocer la


conocimiento.

Disposición para


cambiante del

conocimiento.

Argumentación.

Comparo sistemas

de división celular y

argumento su

importancia en la

generación de

nuevos organismos

y tejidos.

Clasifico membranas

de los seres vivos de

acuerdo con su

permeabilidad frente

a diversas

sustancias.

Clasifico organismos

en grupos

taxonómicos de

acuerdo con las

características de

sus células.

*Sistemas de

división celular y su

importancia en la

generación de

nuevos organismos

y tejidos.

Características de la

permeabilidad de las

membranas de los

seres vivos frente a

diversas sustancias.

Taxonomía de

organismos de

acuerdo con las

características de

sus células.

reproducción celular y

su importancia en la

generación de nuevos

organismos y tejidos.

Clasificación de

membranas de los

seres vivos de

acuerdo con su


a diversas sustancias.

Clasificación de

organismos en grupos

taxonómicos de

acuerdo con las

características de sus

células.

argumentación de la

importancia de la

división celular en la



.

Comparación de las

diferentes membranas

de acuerdo a su

permeabilidad frente a

diferentes sustancias.

Organización de

diferentes seres vivos en

grupos taxonómicos de

acuerdo con las


células.

claridad sistemas de

división celular y

argumenta con

propiedad su

importancia en la



Clasifica con interés

las membranas de los

seres vivos de

acuerdo a su


a diversas sustancias.

Clasifica el

comportamiento de

algunos seres vivos

de acuerdo a su

grupo taxonómico

habilidad los

materiales en

sustancias puras o


Interpretación.

Proposición

mezclas.

Transforma los

diferentes materiales

en la elaboración de

mezclas

Verifica

experimentalmente

diversos métodos de

separación de

mezclas

Describe con

apropiación el

proceso de formación

y extinción de

estrellas..

Clasifico materiales

en sustancias puras

o mezclas.

Características de

los materiales

compuestos por

sustancias puras o

mezclas.

Clasificación de

materiales en

sustancias puras o

mezclas.


Comparación de

materiales de acuerdo a

sus características en

sustancias puras o

mezclas.

Verificación de los

Clasifica con


Verifico diferentes

métodos de

separación de

mezclas.

Describo el proceso

de formación y

extinción de

estrellas.

Métodos de

separación de

mezclas.

Proceso de

formación y

extinción de

estrellas.


separación de

mezclas

Descripción del


y extinción de

estrellas


separación de mezclas

Utilización de las tics

como herramienta

estratégica para la

descripción del proceso

de formación y extinción

de estrellas

Identifico

aplicaciones de


separación de

mezclas en

procesos

industriales.

Indago sobre un

avance tecnológico

en medicina y

Métodos de

separación de

mezclas que se

aplican en procesos

industriales.

Uso de las ciencias

naturales en los

desarrollos de los

avances


aplicaciones de


separación de

mezclas en procesos

industriales

Descripción de un

avance tecnológico

en medicina y

explicación del uso de


métodos de separación

de mezclas en la

industria para aplicarlos

en su cotidianidad.

Indagación sobre un

avance tecnológico en

medicina y explicación

del uso de las ciencias

naturales en su

Identifica claramente

los diferentes

métodos de

separación de

mezclas en la

industria y los utiliza

en la elaboración de

productos cotidianos.

Indaga con

constancia sobre un


explico el uso de las

ciencias naturales

en su desarrollo.

Indago acerca del

uso industrial de

microrganismos que

habitan en

ambientes extremos.

tecnológicos en

medicina.

Uso industrial de

microrganismos que

habitan en

ambientes extremos.

las ciencias naturales

en su desarrollo.

Explicación sobre el

uso industrial de

microrganismos que

habitan en ambientes

extremos.

desarrollo.

Indagación sobre el uso

industrial de

microrganismos que


extremos.

avance tecnológico

en medicina y explica

con fluidez el uso de


en su desarrollo.

Indaga con

entusiasmo sobre el

uso industrial de

microrganismos que


extremos.

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Cumplo mi función

cuando trabajo en

grupo y respeto las

funciones de las

demás personas.

Escucho

activamente a mis

compañeros y

compañeras,

Normas sobre

trabajo en grupo.

La escucha como

medio de

enriquecimiento de

los conocimientos.

Reconocimiento y

respeto por las

funciones que tienen

en el grupo las demás

personas.

Deducción de la

importancia de la

escucha y de la

apertura al cambio

Colaboración del trabajo

engrupo respetando las

funciones de las demás

personas.

Aceptación de la

importancia de la

escucha y de la apertura

al cambio como medio

para modificar los

Respeta en el trabajo

en equipo las

funciones de los

demás.

Escucha activamente

a los compañeros

reconociendo la

importancia de la

escucha y de la


reconozco otros

puntos de vista, los

comparo con los

míos y puedo

modificar lo que

pienso ante

argumentos más

sólidos.

La apertura al

cambio como

principio para el

avance de la ciencia.

como medio para

modificar los

pensamientos ante

argumentos sólidos.

pensamientos ante

argumentos sólido

apertura al cambio

como medio para

modificar los

pensamientos ante




COMPETENCIA

Compara, reconoce y argumenta sistemas de división celular y argumento su importancia en la generación de nuevos organismos y tejidos

Clasifica, identifica y organiza diferentes seres vivos en grupos taxonómicos de acuerdo con las características de sus células.

Verifica, identifica y aplica los diferentes métodos de separación de mezclas.


Clasifica seres vivos a partir de características comunes

Aplica y verifica métodos de separación de mezclas

Explica los diferentes mecanismos de división celular.





ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL PERIODO: TERCERO GRADO: SEXTO I.H.S: 4 HORAS

META POR GRADO: Al finalizar el grado sexto los estudiantes deben conocer y comprender la célula como unidad estructural, funcional y de origen de todo ser vivo que

interactúa con el ambiente de acuerdo a la diversidad de la especie y sus adaptaciones, teniendo presente los cambios físicos y químicos.

OBJETIVO PERIODO: Reconocer la respiración como un proceso vital para los seres vivos. Identificar los estados y los cambios de la materia. Diferenciar las clases

máquinas y palancas.


ESPECÍFICAS


TEMÁTICOS


ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO

CIENTÍFICO(A)

NATURAL

Identificación.

Indagación.

Utilizo las

matemáticas como

una herramienta

para organizar,

analizar y presentar

datos.

Realizo mediciones

con instrumentos y

Herramientas de

las matemáticas

utilizadas en la

organización,

análisis y

presentación de

datos.

Instrumentos,

equipos y unidades


matemáticas como

una herramienta para

organizar, analizar y

presentar datos.

Descripción de

mediciones con

instrumentos y

equipos adecuados a

Utilización de las

matemáticas como una

herramienta para


presentar datos.

Realización de mediciones

con instrumentos y

equipos adecuados a las

Utiliza con eficiencia

las matemáticas

como una

herramienta para


presentar datos.

Realiza con exactitud

mediciones con

instrumentos y


Explicación.

Comunicación.

trabajo en equipo

equipos adecuados a


magnitudes de los

objetos y las expreso

en las unidades

correspondientes.

Establezco

relaciones entre la

información

recopilada en otras

fuentes y los datos

generados en mis

experimentos.

Establezco

relaciones causales

entre los datos

recopilados.

Saco conclusiones

de medida que se

utilizan para hacer

mediciones según

características y

magnitudes de los

objetos.

Formas de

relacionar la

información

recopilada con los

datos generados

en los

experimentos.

Formas de

establecer

relaciones causales

entre los datos

recopilados.


magnitudes de los

objetos expresadas

en las unidades

correspondientes.

Explicación sobre la

forma de relacionar la

información

recopilada en otras

fuentes y los datos

generados en

experimentos.

Demostración de

cómo establecer

relaciones causales

entre datos

recopilados.

Conocimiento de

formas de sacar

conclusiones de los

características y

magnitudes de los objetos

expresadas en las

unidades

correspondientes.

Establecimiento de

relaciones entre la

información recopilada en

otras fuentes y los datos

generados en

experimentos.

Establecimiento de

relaciones causales entre

datos recopilados.

Extracción de

conclusiones de los

experimentos realizados,

aunque no se obtengan

los resultados esperados.

equipos adecuados a


magnitudes de los

objetos y las expresa

en las unidades

correspondientes.

Establece con

facilidad relaciones

entre la información

recopilada en otras

fuentes y los datos

generados en

experimentos.

Establece con

claridad relaciones

causales entr datos

recopilados.

Saca conclusiones

con facilidad de los


de los experimentos

que realizo, aunque

no obtenga los

resultados

esperados.

Criterios para sacar

conclusiones de los

experimentos

realizados.

experimentos

realizados, aunque no

se obtengan los


experimentos

realizados, aunque

no se obtengan los

resultados

esperados.

MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

NATURALES

Disposición para

reconocer la


conocimiento.

Disposición para


cambiante del

conocimiento.

Explico la nutrición y

la respiración de los

seres vivos a partir

de las relaciones

entre diferentes

órganos.

Comparo

mecanismos de

obtención de energía

en los seres vivos.

*Explico la nutrición

y la respiración de

los seres vivos a

partir de las

relaciones entre

diferentes órganos

Tipos de

mecanismos de

obtención de

energía en los

seres vivos.

Explico la nutrición y

la respiración de los

seres vivos a partir de


diferentes órganos

Comparación de

mecanismos de


en los seres vivos.


nutrición y la respiración

de los seres vivos a partir

de las relaciones entre

diferentes órganos.

Identificación de los tipos

de energía y mecanismos

de obtención de energía

en los seres vivos.

Explica con fluidez

las funciones de

nutrición y

respiración de los

seres vivos a partir

de las relaciones

entre diferentes

órganos.

Compara con

eficiencia los

mecanismos de


en los seres vivos.

Comparo masa,

peso y densidad de


La experimentación

como medio de

comparación de la

Comparación de

masa, peso y

densidad de

Experimentación para

comparar masa, peso y

densidad de diferentes

Realiza experimentos

con agrado para

establecer


mediante

experimentos.

Relaciono masa,

peso y densidad con

la aceleración de la

gravedad en distintos

puntos del sistema

solar.

masa, el peso, y la

densidad de

diferentes

materiales.

Relación entre la

masa, el peso y la

densidad, con la

aceleración de la

gravedad en

distintos puntos del

sistema solar.


mediante

experimentos.

Relación de masa,

peso y densidad con

la aceleración de la


puntos del sistema

.

materiales

Utilización diferentes

elementos de

su entorno para evidenciar

las

propiedades generales y

especificas

de la materia


elementos que relacionan

masa, peso y densidad

con la aceleración de la



comparaciones de

masa, peso y

densidad de

diferentes materiales.

Relaciona con

claridad masa, peso

y densidad con la

aceleración de la


puntos del sistema

solar.

Argumentación.

Justifico la

importancia del

recurso hídrico en el

surgimiento y

desarrollo de

comunidades

humanas.

*El recurso hídrico

en el surgimiento

de y desarrollo de

las comunidades

humanas.

Explicación de la

importancia del


surgimiento y

desarrollo de

comunidades

humanas.

Justificación de la

importancia que ha tenido

el agua en el desarrollo de

los diversos grupos

humanos.

Justifica con

argumentos válidos

la importancia que ha

tenido el agua en el

desarrollo de los

diversos grupos

humanos.


Interpretación.

Proposición

Relaciono la dieta de

algunas

comunidades

humanas con los

recursos disponibles

y determino si es

balanceada.

Relación que se

establece entre la

dieta de algunas

comunidades

humanas con los

recursos

disponibles.

Condiciones de

una dieta

balanceada.

Relación dela dieta de

algunas comunidades

humanas con los

recursos disponibles y

determinación de su

balance

Comparación de la dieta

de algunas comunidades

humanas con los

recursos disponibles y

determinación de si es

balanceada.

Relaciona con

claridad la dieta de

algunas

comunidades

humanas con los


y determina si es

balanceada.

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Cumplo mi función

cuando trabajo en

grupo y respeto las

funciones de las

demás personas.

Escucho activamente

a mis compañeros y

compañeras,

reconozco otros


Normas para el

desempeño de los

integrantes en

trabajos de grupo.

La escucha activa

como medio de

enriquecimiento del

conocimiento.

Reconocimiento y

respeto por las

funciones que tienen

en el grupo las demás

personas.

Deducción de la

importancia de la

escucha y de la

apertura al cambio

como medio para

Colaboración del trabajo

en grupo respetando las


personas.

Aceptación de la

importancia de la escucha

y de la apertura al cambio

como medio para

modificar los

pensamientos ante

Respeta en el trabajo

en equipo y de los

demás.

Escucha activamente

a los compañeros

reconociendo la

importancia de la

escucha y de la

apertura al cambio

como medio para


comparo con los

míos y puedo

modificar lo que

pienso ante

argumentos más

sólidos.

Reconozco y acepto

el escepticismo de

mis compañeros y

compañeras ante la

información que

presento.

Tomo decisiones

sobre alimentación y

práctica de ejercicio

que favorezcan mi

salud.

La seguridad en sí

mismo como medio

para aceptar el

escepticismo de los

demás ante

informaciones

presentadas.

Hábitos

alimenticios y

prácticas de

ejercicio que

favorecen la salud.

modificar los

pensamientos ante

argumentos sólidos

presentados.

Reconocimiento del

escepticismo de los

demás ante

informaciones

presentadas.

Evaluación de hábitos

alimenticios y

prácticas de ejercicio

que favorecen la

salud


La aceptación del

escepticismo de los

demás ante

informaciones

presentadas por medio de

la seguridad en sí mismo.

Razonamiento sobre

hábitos alimenticios y

prácticas de ejercicio que

favorecen la salud

modificar los

pensamientos ante


Reconoce y acepta el

escepticismo de los

demás ante

informaciones

presentadas por

medio de la

seguridad en sí

mismo.

Toma decisiones

adecuadas de

hábitos de vida

saludables



COMPETENCIA

Describe y reconoce la importancia del agua como recurso natural participando activamente en campañas para su preservación.

Compara y evalúa las propiedades de la materia utilizando las herramientas que tiene en su medio en forma apropiada.

Identifica, compara y valora las diferentes funciones de los seres vivos en sus actividades cotidianas de manera acertada.


Comparación de las funciones de nutrición y respiración en los seres vivos para prevenir enfermedades que atenten contra la salud.

Aplicación de conceptos de masa, peso y densidad en problemas dados, realizando mediciones con estas propiedades

Uso responsables del agua y la energía como recursos naturales





ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL PERIODO: CUARTO GRADO: SEXTO I.H.S: 4 HORAS

META POR GRADO: Al finalizar el grado sexto los estudiantes deben conocer y comprender la célula como unidad estructural, funcional y de origen de todo ser vivo que

interactúa con el ambiente de acuerdo a la diversidad de la especie y sus adaptaciones, teniendo presente los cambios físicos y químicos.

OBJETIVO PERIODO: Relacionar la importancia del ciclo del agua para la adaptación de los seres vivos a un ecosistema

Identificar la tabla periódica como herramienta del estudio de los elementos.

EJES

TEMÁTICOS

COMPETENCIAS

ESPECÍFICAS


TEMÁTICOS


ME APROXIMO

AL

CONOCIMIENTO

COMO

CIENTÍFICO(A)

NATURAL

Identificación.

Indagación.

Persisto en la

búsqueda de

respuestas a mis

preguntas.

Busco información

en diferentes

fuentes.

Formas de acercarse

a las respuestas de

preguntas formuladas.

Técnicas para buscar

información en

diferentes fuentes.

Mecanismos para

evaluar la calidad de

Identificación de

métodos de recolección

de información que

permitan verificar la

confiabilidad de los

procesos científicos.

Descripción de

diferentes fuentes para

buscar de información.

Recolección de datos en

tablas y análisis de

gráficos basados en

programas de

computadores sencillos.

Exploración de búsqueda

de información en

diferentes fuentes.

Evaluación de la calidad

Realización

responsable de la

recolección de datos

que permita análisis

confiables.

Busca información con

agilidad en diferentes

fuentes.

Evalúa críticamente la


Explicación.

Comunicación.

Trabajo en equipo

Evalúo la calidad

de la información,

escojo la pertinente

y doy el crédito

correspondiente.

Analizo si la

información que he

obtenido es

suficiente para

contestar mis

preguntas o

sustentar mis

explicaciones.

Propongo

respuestas a mis

preguntas y las

comparo con las de

otras personas y

con las de teorías

la información y

seleccionar la

pertinente.

Mecanismos para

analizar si la

información obtenida

es suficiente para dar

respuesta a preguntas

o para sustentar

explicaciones.

Maneras de plantear

respuestas a

preguntas y de

establecer

comparaciones con

otros planteamientos y

teorías científicas.

Descripción de técnicas

que permiten evaluar la

información y

seleccionar la pertinente

y dar el crédito

correspondiente.

Análisis de los

mecanismos utilizados

para darse cuenta si la

información obtenida es

suficiente para dar

respuesta a preguntas o

para sustentar

explicaciones.

Definición de maneras

de plantear respuestas

a preguntas y de

establecer

comparaciones con



de la información,

seleccionar la pertinente y

dar el crédito

correspondiente.

Distinción de si la

información obtenida es

suficiente para dar

respuesta a preguntas o

para sustentar

explicaciones.

Proposición de respuestas

a preguntas y de

establecimiento de

comparaciones con otros

planteamientos y teorías

científicas.

calidad de la

información,

selecciona a

conciencia la

pertinente y da el

crédito

correspondiente a sus

autores.

Analiza con cautela si

la información

obtenida es suficiente

para dar respuesta a

preguntas o para

sustentar

explicaciones.

Propone con

creatividad respuestas

a preguntas y al

establecimiento de

comparaciones con



científicas.


MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

NATURALES

Disposición para

reconocer la dimensión

social del conocimiento.

Disposición para aceptar

la naturaleza cambiante

del conocimiento.

Establezco las

adaptaciones de

algunos seres vivos

en ecosistemas de

Colombia.

Justifico la

importancia del

agua en el

sostenimiento de la

vida y en la

formación de las

capas gaseosas y

líquida de la Tierra

Adaptaciones de

algunos seres vivos

en ecosistemas de

Colombia.

Importancia del agua

en el sostenimiento de

la vida y en la

formación de las

capas gaseosas y



adaptaciones de

algunos seres vivos en

ecosistemas de

Colombia.

Conocimiento de la

importancia del agua en

el sostenimiento de la

vida y en la formación

de las capas gaseosas

y líquida de la Tierra


adaptaciones de algunos

seres vivos en

ecosistemas de Colombia.


importancia del agua en el

sostenimiento de la vida y

en la formación de las

capas gaseosas y líquida

de la Tierra


del ciclo del agua.

Establece con

responsabilidad las

adaptaciones de

algunos seres vivos

en ecosistemas de

Colombia.

Asume una actitud

critico- reflexiva hacia

las practicas que

favorecen o afectan su

ambiente

Justifica con

argumentos sólidos la

importancia del agua

en el sostenimiento de

la vida y en la

formación de las

capas gaseosas y



Formula propuestas

que favorezcan la

conservación de las

diversas fuentes de

agua

Explico el

desarrollo de

modelos de

organización de los

elementos

químicos.

Explico el

movimiento a partir

de las fuerzas que

lo generan

Modelos de


elementos químicos.

Movimiento Rectilíneo

Uniforme, Movimiento

Uniformemente

Variado

Explicación del

desarrollo de modelos

de organización de los


Descripción de las

relaciones que se

establecen entre

distancia recorrida,

velocidad y fuerza

involucrada en diversos

tipos de movimiento

Ejemplificación del

desarrollo de modelos de




elementos de la tabla

periódica.


del MRU y el MUV

Explica con propiedad


modelos de



Argumenta con

ejemplos el

movimiento en el

plano cartesiano

Analizo las

implicaciones y

responsabilidades

*Implicaciones y

responsabilidades de

la sexualidad y la

Análisis delas

implicaciones y

responsabilidades de la


acerca de los

riesgos que tiene para la

Analiza

responsablemente las

implicaciones y


de la sexualidad y

la reproducción

para el individuo y

para su comunidad.

Establezco

relaciones entre

transmisión de

enfermedades y

medidas de

prevención y

control.

Establezco

relaciones entre

deporte y salud

física y mental.

reproducción para el

individuo y la

comunidad.

Relaciones que se

establecen entre la

transmisión de

enfermedades y las

medidas de

prevención y control.

Efectos del deporte


mental.

sexualidad y la


individuo y para su

comunidad.

Conocimiento de las

relaciones que se

establecen entre la

transmisión de

enfermedades y las

medidas de prevención

y control.


relaciones que se

establecen entre

deporte y salud física y

mental.

humanidad de un

inadecuado

control de la natalidad

Establecimiento de

relaciones entre la

transmisión de

enfermedades y las

medidas de prevención y

control.

Establecimiento de




la sexualidad y la


individuo y para su

comunidad.

Expresa sus puntos

de vista frente al

manejo responsable

de su sexualidad.

Valora la importancia

de una sexualidad

responsable y segura.

Establece relaciones

con argumentos entre

la transmisión de

enfermedades y las

medidas de

prevención y control.

Establece con claridad

relaciones entre


deporte y salud física

y mental.

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Argumentación.

Interpretación.

Proposición.

Cumplo mi función

cuando trabajo en

grupo y respeto las

funciones de las

demás personas.

Cuido, respeto y

exijo respeto por mi

cuerpo y por los

cambios corporales

que estoy viviendo

y que viven las

demás personas.

Normas para el

cumplimiento de las

funciones de los

integrantes en un

trabajo en grupo.

Auto cuidado del

cuerpo. Respeto por el

cuerpo y por los

cambios corporales

que vive el ser

humano.

Reconocimiento y

respeto de los aportes

hechos por mis

compañeros en clase

Relación de normas de

respeto y autocuidado

del cuerpo y de respeto

por el cuerpo y los

cambios corporales que

vive el ser humano.

Mejoramiento del trabajo

engrupo con los aportes

hechos de manera

responsable y el respeto

hacia las funciones de los

demás.

Aplicación de las normas

de respeto y autocuidado

del cuerpo y de respeto

por el cuerpo y los

cambios corporales que

vive el ser humano.

Valora los aportes de

los compañeros en

clase para facilitar el

trabajo en grupo.

Cuida, respeta y exige

respeto con

amabilidad, del cuerpo

y por los cambios

corporales que vive el

ser humano.


COMPETENCIA: Compara, reconoce y argumenta sistemas de división celular y argumento su importancia en la generación de nuevos organismos y tejidos

Clasifica, identifica y organiza diferentes seres vivos en grupos taxonómicos de acuerdo con las características de sus células.

Verifica, identifica y aplica los diferentes métodos de separación de mezclas.



Clasifica seres vivos a partir de características comunes. Aplica y verifica métodos de separación de mezclas. Explica los diferentes mecanismos de división celular.

METAS DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el grado sexto el 90% de los estudiantes deben conocer y comprender la materia, clasificación, propiedades y estructura y los

principios fundamentales de la física.

PLAN DE APOYO

NIVELACIÓN


Una vez

El problema- Objeto

El objetivo

El contenido

El método

La forma

Los medios y ayudas

La evaluación

En cuanto a las ayudas es muy importante apropiarnos

de las TIC (La cual nos brinda oportunidades en estos

momentos debido a la premura del tiempo).

Utilización de diversos materiales con textos y

preguntas tipo Prueba Saber, como por ejemplo de

Instruimos, periódico El Mundo, documentos del

Ministerio De Educación.

Realización de laboratorios que permitan la

experimentación de teorías específicas.

De acuerdo a las

necesidades (estudiantes

nuevos, bajo rendimiento

académico) al principio y al

final del año escolar


PROFUNDIZACIÓN



Aprovecharemos diferentes procesos como:

El problema- Objeto

El objetivo

El contenido

El método

La forma

Los medios y ayudas

La evaluación

En cuanto a las ayudas es muy importante apropiarnos de

las TIC (La cual nos brinda oportunidades en estos

momentos debido a la premura del tiempo).

Utilización de diversos materiales con textos y preguntas tipo

Prueba Saber, como por ejemplo de Instruimos, periódico El

Mundo, documentos del Ministerio De Educación

Realización de laboratorios que permitan la experimentación

de teorías específicas.

Se desarrollaran según sean las

necesidades de los estudiantes en

cada periodo.

RECUPERACIÓN


Comprensión de la información dada explícitamente en

el texto.

Uso de diferentes estrategias para la comprensión

literal, observación, comparación, relación,

clasificación simple, ordenamiento, clasificación

jerárquica, análisis, síntesis y evaluación

Realización de planes de mejoramiento finalizado el

periodo.





ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL PERIODO: PRIMERO GRADO: SÉPTIMO I.H.S: 4 HORAS

META POR GRADO: Al finalizar el año lectivo los estudiantes estarán en capacidad de interpretar, argumentar y proponer soluciones a situaciones problemas del

entorno.

OBJETIVO PERIODO: Conocer la célula como unidad estructural y funcional de los seres vivos y su relación con el entorno.


DEL ÁREA


TEMÁTICOS


ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO

CIENTÍFICO(A)

NATURAL

Identificación.

Indagación.

Explicación.

Comunicación.

Persisto en la

búsqueda de

respuestas a mis

preguntas.

Busco información en

diferentes fuentes.

Sustento mis

respuestas con

diversos argumentos.

Estrategias para

encontrar respuestas

a preguntas

formuladas.

Técnicas para rastrear

información en

diferentes medios.

La argumentación

como medio de

sustentar respuestas.

Indagación y

comprensión de la

información científica.

Identificación de

conocimientos

científicos para

comprender el entorno.

Sustentación de los

adelantos científicos.

Sustentación de los

conocimientos

científicos para

comprender el entorno

Propone debates

frente a los adelantos

científicos.

Valora la importancia

del conocimiento

científico para el

desarrollo de su

entorno


Trabajo en equipo

Disposición para

reconocer la

dimensión social

del conocimiento.

Identifico y uso

adecuadamente el

lenguaje propio de las

ciencias.

Relaciono mis

conclusiones con las

presentadas por otros

autores y formulo

nuevas preguntas.

Uso adecuado del

lenguaje de las

ciencias.

Formas para

establecer relaciones

entre conclusiones

propias y las


autores.

MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

NATURALES

Explico el origen del

universo y de la vida a

partir de varias teorías.

Explico la función del

suelo como depósito

de nutrientes.

Propongo

explicaciones sobre la

diversidad biológica

*Teorías sobre el

origen de la vida y del

universo.

Función del suelo

como depósito de

nutrientes.

Influencia del

movimiento de las

placas tectónicas y las

Comprensión de las

diversas teorías que

explican el origen de la

vida y el universo.

Explicación de las

placas tectónicas y su

relación con la

diversidad biológica.

Comparación de las

diversas teorías del

origen de la vida.

Sustentación de las

placas tectónicas y su

relación con la


Respeta las diferentes

teorías del origen de la

vida y del universo.

Concluye que el

movimiento de las

placas tectónicas son

determinantes para la



Disposición para

aceptar la

naturaleza

cambiante del

conocimiento.

teniendo en cuenta el


tectónicas y las

características

climáticas.


clima, sobre la

diversidad biológica

Explico el desarrollo de

modelos de



Explico y utilizo la tabla

periódica como

herramienta para

predecir procesos

químicos.

Explico la formación de

moléculas y los

estados de la materia

a partir de fuerzas

electrostáticas.

Desarrollo de los

modelos de



Utilidad de la tabla

periódica como

herramienta para

predecir procesos

químicos.

Las fuerzas

electrostáticas y su

influencia en la

formación de las

moléculas y los

estados de la materia.


modelos atómicos y la



Explicación de la

formación de

moléculas y estados

de la materia a partir

de fuerzas

electrostáticas.

Comparación de los

diferentes modelos

atómicos y la


elementos químicos en

la tabla periódica.

Elaboración de

esquemas sobre la

formación de moléculas

y estados de la materia

Concluye como los

diferentes aportes

científicos han

transformado los

diferentes modelos

atómicos a través de la

historia.

Participa en la

elaboración de

esquemas sobre la

formación de

moléculas y estados

de la materia


Explico las

consecuencias del

movimiento de las

placas tectónicas

sobre la corteza de la

Tierra.

Consecuencias del

movimiento de las

placas tectónicas

sobre la corteza

terrestre.

Argumentación.

Interpretación.

Analizo el potencial de

los recursos naturales

de mi entorno para la

obtención de energía e

indico sus posibles

usos.

Indago sobre los

adelantos científicos y

tecnológicos que han

hecho posible la

exploración del

universo.

Estrategias para el

análisis del potencial

de los recursos

naturales del entorno

para la obtención de

energía y sus posibles

usos.

Adelantos científicos y

tecnológicos que han

hecho posible la

exploración del

universo.

Comprensión del

potencial de los

recursos naturales de

mi entorno para la


indico sus posibles

usos.

Identificación de

avances tecnológicos

en medicina y el uso

Comparación del

potencial de los

recursos naturales de

mi entorno para la


indico sus posibles

usos.

Interpretación de


en medicina y el uso de

Estima el potencial de

los recursos naturales

del entorno para la


indico sus posibles

usos.

Valora los avances

tecnológicos en

medicina y el uso de


Proposición

Indago sobre un

avance tecnológico en

medicina y explico el

uso de las ciencias

naturales en su

desarrollo.

Aplicación de las

ciencias naturales en



de la medicina.

de las ciencias

naturales en su

desarrollo.


en su desarrollo.


en su desarrollo.

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Reconozco y acepto el

escepticismo de mis

compañeros y

compañeras ante la

información que

presento.

Reconozco los aportes

de conocimientos

diferentes al científico.

Diseño y aplico

estrategias para el

manejo de basuras en

mi colegio.

La seguridad en sí

mismo como medio

para aceptar el

escepticismo de los

demás ante la

información que se

presenta.

Utilidad de los aportes

de los conocimientos

no científicos.

Estrategias para el

manejo de las basuras

del colegio.

Reconocimiento del

escepticismo de mis

compañeros y

compañeras ante la

información que

presento.

Indagación de

estrategias para el


mi colegio.

Argumentación ante el

escepticismo de mis

compañeros y

compañeras frente a la

información que

presento.

Aplicación de

estrategias para el


mi colegio.

Acepta el escepticismo

de mis compañeros y

compañeras ante la

información que

presento.

Evalúa las diferentes

estrategias para el


mi colegio.


Reconozco que los

modelos de la ciencia

cambian con el tiempo

y que varios pueden

ser válidos

simultáneamente.

Cambios ocurridos a

los modelos de la

ciencia a través del

tiempo.



COMPETENCIA:

Comprende y aplica los pasos del método científico de forma creativa en su entorno.

Maneja conocimientos propios de las ciencias naturales mediante el desarrollo de actividades en el aula.

Desarrolla compromisos personales y sociales en su comunidad de acuerdo a las normas de convivencia escolar.


1- Aplique los pasos del método científico en el contexto.

2- Explique conocimientos propios de las ciencias naturales.

3- Asume compromisos personales y sociales en su comunidad.





ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL PERIODO: SEGUNDO GRADO: SÉPTIMO I.H.S: 4 HORAS

META POR GRADO: Al finalizar el año los estudiantes estarán en capacidad de interpretar, argumentar y proponer soluciones a situaciones problemas del entorno.

OBJETIVO PERIODO: Identificar diferentes tipos de organismos y su interacción con el ambiente


DEL ÁREA


TEMÁTICOS


ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO

CIENTÍFICO(A)

NATURAL

Identificación.

Indagación.

Explicación.

Observo fenómenos

específicos.

Formulo preguntas

específicas sobre una

observación o


una para indagar y

encontrar posibles

respuestas.

Formulo explicaciones

posibles, con base en

el conocimiento

Los sentidos en la

observación de

fenómenos

específicos.

Maneras de formular

preguntas sobre una

observación o

experiencia y escoger

una para indagar


Maneras de formular

posibles explicaciones

a preguntas con base

en el conocimiento

Razonamiento sobre la

utilidad de los sentidos

en la observación de

fenómenos

específicos.

Conocimiento de

técnicas para formular

preguntas específicas

sobre una observación

o experiencia y

elección de una, para

indagar posibles

respuestas.

Observación de

fenómenos específicos

a través de los

sentidos.

Formulación de



o experiencia y

selecciona una para

indagar posibles

respuestas.

Observa con actitud

científica fenómenos

específicos.

Formula preguntas

específicas

interesantes sobre una

observación o

experiencia y

selecciona una, para

indagar posibles

respuestas.


Comunicación.

Trabajo en equipo


modelos científicos,

para contestar

preguntas.

Identifico condiciones

que influyen en los

resultados de un

experimento y que

pueden permanecer


(variables).

Utilizo las matemáticas

como una herramienta

para organizar, analizar

y presentar datos.

Comunico oralmente y

por escrito el proceso


resultados que

obtengo, utilizando



Condiciones variables

o constantes que

influyen en los

resultados de un

experimento.

Utilidad de las

matemáticas como

herramienta para


presentar datos.

Forma de presentar

oralmente y por

escrito procesos de

indagación y los

resultados obtenidos,

utilizando gráficas,

tablas y ecuaciones

aritméticas.

Evaluación de posibles

explicaciones con

base en el

conocimiento



para contestar

preguntas.

Identificación de

condiciones variables

o constantes que

influyen en los

resultados de un

experimento.


matemáticas como

herramienta para


presentar datos.

Formulación de

posibles explicaciones

con base en el

conocimiento cotidiano,

teorías y modelos

científicos, para

contestar preguntas.

Verificación de


o constantes que

influyen en los

resultados de un

experimento.

Utilización de las

matemáticas como

herramienta para


presentar datos.

Formula con

creatividad posibles

explicaciones con

base en el

conocimiento



para contestar

preguntas.

Identifica y verifica con

entusiasmo


o constantes que

influyen en los

resultados de un

experimento.

Utiliza adecuadamente

las matemáticas como

herramienta para



Disposición para

reconocer la

Dimensión social

del conocimiento.

gráficas, tablas y

ecuaciones aritméticas.


conceptos básicos que

permitan manipular

procedimientos y

operaciones

matemáticas.

Descripción de

técnicas de

comunicación oral y

escrita para presentar

procesos de

indagación y los

resultados obtenidos


tablas y ecuaciones

aritméticas.

Formulación de

hipótesis teniendo en

cuenta el adecuado uso

de herramientas

tecnológicas y

matemáticas.

Comunicación oral y

por escrito de procesos

de indagación y de los



tablas y ecuaciones

aritméticas.

presentar datos.

Reconoce la

importancia de los

procesos matemáticos

en su vida

Comunica con fluidez

en forma oral y escrita

procesos de

indagación y los



tablas y ecuaciones

aritméticas.

MANEJO

CONOCIMIENTOS

Explico la estructura de

la célula y las funciones

básicas de sus

componentes.


estructura de la célula

y de las funciones

básicas de sus

componentes.

Identificación de

sistemas de división

celular y su

importancia en la


Comparación de


celular y su importancia

en la generación de

nuevos organismos y

Aprecia la importancia

de la división celular y

para la conservación

de las especies.


PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

NATURALES

Comparo sistemas de

división celular y

argumento su

importancia en la



Clasifico membranas

de los seres vivos de

acuerdo con su



Clasifico organismos en

grupos taxonómicos de

acuerdo con las


células.



celular e importancia

en la generación de

nuevos organismos y

tejidos.

Clasificación de las

membranas de los

seres vivos de

acuerdo con su



Clasificación de


taxonómicos de

acuerdo a las


células.




taxonómicos de

acuerdo con las


células.

tejidos.

Clasificación de


taxonómicos de

acuerdo con las


células.

Valora los grupos

taxonómicos de

acuerdo con las


células.


Disposición para

aceptarla

naturaleza

cambiante del

conocimiento.

Verifico la acción de

fuerzas electrostáticas

y magnéticas y explico

su relación con la carga

eléctrica.

Relaciono energía y

movimiento.

Verifico relaciones entre


velocidad y fuerza


tipos de movimiento.

Explico el modelo

planetario desde las

fuerzas gravitacionales.

*Características de la

acción de las fuerzas

electrostáticas y

magnéticas.

Relaciones que se

establecen con la

carga eléctrica.

Relaciones que se

establecen entre

energía y movimiento.

Relaciones que se

establecen entre la

distancia recorrida, la

velocidad y la fuerza

involucrada en

diversos tipos de

movimiento.


modelo planetario

desde las fuerzas

Verificación de las

acciones de fuerzas

electrostáticas y

magnéticas y su

relación con la carga

eléctrica.


relaciones entre


velocidad y fuerza

involucrada en

diversos tipos de

movimiento.

Experimentación de las

fuerzas electrostáticas y

magnéticas y su


eléctrica.

Experimentación de las

relaciones entre


velocidad y fuerza


tipos de movimiento.

Aprecia la acción de

fuerzas electrostáticas

y magnéticas y su


eléctrica.

Valora las relaciones

entre distancia

recorrida, velocidad y

fuerza involucrada en

diversos tipos de

movimiento.


gravitacionales.

Argumentación.

Interpretación.

Identifico recursos

renovables y no

renovables y los

peligros a los que están

expuestos debido al

desarrollo de los grupos

humanos.

Justifico la importancia

del recurso hídrico en el

surgimiento y desarrollo

de comunidades

humanas.

Identifico factores de

contaminación en mi

entorno y sus

implicaciones para la

salud.

Estrategias para

identificar los recursos

renovables y no

renovables y los

peligros han los que

están expuestos

debido al desarrollo

de los grupos

humanos.

Importancia del


surgimiento y

desarrollo de las

comunidades

humanas.

Estrategias para

identificar factores de

contaminación del

Identificación de


no renovables y los


están expuestos

debido al desarrollo de

los grupos humanos.


factores de

contaminación en el

entorno y sus


Comparación de los


no renovables y los


están expuestos debido

al desarrollo de los

grupos humanos.


factores de

contaminación en el

entorno y sus


Conserva los recursos

renovables y no

renovables y estima

los peligros a los que

están expuestos

debido al desarrollo de

los grupos humanos.

Propone soluciones

para los factores de

contaminación en su

entorno y sus



Proposición.

Indago acerca del uso

industrial de

microorganismos que


extremos.

Comparo con los míos

y puedo modificar lo

que pienso ante

argumentos más

sólidos.

Identifico y acepto

diferencias en las

formas de vivir, pensar,

solucionar problemas o

aplicar conocimientos.

Me informo para


sobre temas de interés

entorno y sus


salud.


microorganismos que


extremos.

Aplicaciones de los

mismos en la

industria.

salud.

salud.

salud.


general en ciencias.

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Proposición.


mis compañeros y

compañeras, reconozco

otros puntos de vista,

los comparo con los

míos y puedo modificar

lo que pienso ante

argumentos más

sólidos.

Identifico y acepto

diferencias en las

formas de vivir, pensar,

solucionar problemas o

aplicar conocimientos.

Me informo para




La escucha activa

como medio de

enriquecer los

conocimientos.

La tolerancia como

medio para aceptar

las diferencias en las

formas de vivir,

pensar, solucionar

problemas o aplicar

conocimientos.

Importancia de estar

informado para


sobre temas de

interés general en

ciencias.

Identificación de temas


ciencias

Participación en

debates sobre temas de

interés general en

ciencias

Respeta la opinión de

sus compañeros en

debates sobre temas


ciencias.



COMPETENCIA:

Reconoce los sistemas de división celular y su importancia en la generación de nuevos organismos y tejidos.

Describe relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento.

Identifica los recursos renovables y no renovables y peligros a los que están expuestos debido al desarrollo de los grupos humanos.


Explique la importancia de la división celular.

Aplique conceptos de distancia, velocidad y fuerza.

Diferencie los recursos renovables y no renovables.





ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL PERIODO: TERCERO GRADO: SÉPTIMO I.H.S: 4 HORAS


entorno.

OBJETIVO PERIODO: Caracterizar y analizar los diferentes ecosistemas y el equilibrio dinámico en sus poblaciones

EJES

TEMÁTICOS

COMPETENCIAS DEL

ÁREA


TEMÁTICOS


ME APROXIMO

AL

CONOCIMIENTO

COMO

CIENTÍFICO(A)

NATURAL

Identificación.

Indagación.

Establezco

diferencias entre

descripción,

explicación y

evidencia.

Diseño y realizo

experimentos y


modificar diversas


descripción, la

explicación y la

evidencia.

El diseño y la

realización de

experimentos con

modificación de

variables para dar

Conceptualización de

las diferencias entre

descripción,

explicación y

evidencia.

Explicación sobre

diseño de

experimentos con

modificación de

Indagación de las

diferencias entre

descripción, explicación y

evidencia.

Diseño y realización de

experimentos para verificar

el efecto de modificar

diversas variables para dar


Juzga las diferencias

entre descripción,

explicación y

evidencia.


entusiasmo

experimentos para



Explicación.

Comunicación.

Trabajo en equipo

variables para dar

respuesta a

preguntas.

Realizo mediciones

con instrumentos y

equipos adecuados

a las características

y magnitudes de

los objetos y las

expreso en las

unidades

correspondientes.

Registro mis

observaciones y

resultados

utilizando

esquemas, gráficos

y tablas.

Registro mis

resultados en forma

respuestas a

preguntas.

Usos en mediciones,

de instrumentos y

equipos adecuados a


magnitudes de los

objetos y expresadas

en las unidades

correspondientes.

Utilidad de los

esquemas, gráficos y

tablas en el registro

de observaciones y

resultados.

Importancia del


en forma organizada

y sin alteración

alguna.

variables para dar

respuestas a

preguntas.

Descripción del

proceso de realizar

mediciones con

instrumentos y equipos

adecuados a las

características y

magnitudes de los

objetos expresadas en

las unidades

correspondientes.

Análisis de la utilidad

de los esquemas,

gráficos y tablas en el

registro de

observaciones y

resultados.



con instrumentos y equipos

adecuados a las

características y


expresadas en las

unidades correspondientes.

Utilización de esquemas,

gráficos y tablas para el

registro de observaciones y

resultados.

Anotación de resultados en

forma organizada y sin

alteración alguna.

Extracción de conclusiones

de los experimentos

realizados, aunque no se

obtengan los resultados

esperados.

modificar diversas

variables para dar


Realiza mediciones

precisas con


adecuados a las

características y

magnitudes de los


las unidades

correspondientes.

Utiliza con habilidad


tablas para el registro

de observaciones y

resultados.

Registra resultados en


alteración alguna.


Disposición para

reconocer la


conocimiento.

organizada y sin

alteración alguna.

Saco conclusiones

de los

experimentos que

realizo, aunque no

obtenga los

resultados

esperados.

Estrategias para

sacar conclusiones

de los experimentos

realizados.

importancia del orden

y la honradez en el

registro de resultados.

Conocimiento de

formas de sacar

conclusiones de los

experimentos


se obtengan los


Saca conclusiones con

facilidad de los

experimentos


obtenga los resultados

esperados

MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

NATURALES

Verifico y explico

los procesos de

ósmosis y difusión.

Explico las

funciones de los

seres vivos a

Partir de las

relaciones entre

diferentes sistemas


procesos de ósmosis

y difusión.

Funciones que

realizan los seres

vivos a partir de las

relaciones entre los

diferentes sistemas

de órganos.



difusión.

Definición de las



relaciones entre

diferentes sistemas de

órganos.

Observación de los


difusión.

Explicación de las funciones

de los seres vivos a partir

de las relaciones entre


órganos.

Contrasta los procesos

de ósmosis y difusión.

Categoriza las



relaciones entre


órganos.


de órganos.

Comparo

mecanismos de

obtención de

energía en los

seres vivos.

Reconozco en

diversos grupos

taxonómicos la

presencia de las

mismas moléculas

orgánicas.

Formulo hipótesis

sobre las causas

de extinción de un

grupo taxonómico.

Mecanismos que

utilizan los seres

vivos para obtener

energía.

*Características de

diversos grupos

taxonómicos que

presentan las

mismas moléculas

orgánicas.

Posibles causas que

originan la extinción

de grupos

taxonómicos.



difusión.

Relación de los

mecanismos que

utilizan los seres vivos

para obtener energía.


características de

diversos grupos

taxonómicos que

presentan las mismas

moléculas orgánicas.

Análisis de hipótesis

sobre las causas de

extinción de un grupo

taxonómico.

Comparación de los

mecanismos que utilizan los

seres vivos para obtener

energía.

Distinción de las

características de diversos

grupos taxonómicos que




sobre las causas de

extinción de un grupo

taxonómico.

Verifica y explica con

apropiación los


difusión.

Contrasta

Explica con claridad

las funciones de los

seres vivos a partir de



órganos.

Categoriza

Compara con claridad

los mecanismos que

utilizan los seres vivos

para obtener energía.

Reconoce

ampliamente las

características de

diversos grupos


taxonómicos que



Formula hipótesis

argumentadas sobre

las causas de extinción

de un grupo

taxonómico.

Disposición para


cambiante del

conocimiento.

Argumentación.

Interpretación.

Describo el

desarrollo de

modelos que

explican la

estructura de la

materia.

Clasifico materiales

en sustancias

puras o mezclas.

Verifico diferentes

métodos de


desarrollo de los

modelos que

explican la estructura

de la materia.


materiales

compuestos por

sustancias puras o

mezclas.

Métodos de

separación de

Comprensión de los

conceptos de

sustancias puras o

mezclas.

Conceptualización

sobre el desarrollo de

modelos que explican

la estructura de la

materia.

Relación de diferentes

métodos de

Clasificación de materiales

en sustancias puras o

mezclas.

Descripción del desarrollo

de los modelos que explican

la estructura de la materia.

Verificación de diferentes

métodos de separación de

mezclas.

Razonamiento de cómo un

número limitado de

Contrasta sustancias

puras o mezclas en su

entorno.

Describe con razones



la estructura de la

materia.

Verifica por

experimentación



separación de

mezclas.

Explico cómo un

número limitado de

elementos hace

posible la

diversidad de la

materia conocida.

mezclas.

Elementos de la

naturaleza que hacen

posible la diversidad

de la materia

conocida.

separación de

mezclas.

Explicación sobre

cómo un número

limitado de elementos

hace posible la

diversidad de la

materia conocida.

elementos hace posible la

diversidad de la materia

conocida.

separación de

mezclas.

Se asombra y explica

claramente cómo un

número limitado de

elementos hace

posible la diversidad

de la materia conocida

Relaciono la dieta

de algunas

comunidades

humanas con los

recursos

disponibles y

determino si es

balanceada.

Analizo las

implicaciones y

responsabilidades

de la sexualidad y

la reproducción

Relaciones que se

establecen entre la

dieta de algunas

comunidades con los

recursos disponibles.

Características de

una dieta

balanceada.

Implicaciones y


la sexualidad y la


individuo y la

Comprensión de las

implicaciones y


la sexualidad y la


individuo y para su

comunidad.

Descripción de las

relaciones que se

establecen entre la

dieta de algunas

comunidades humanas

con los recursos

Explicación de las

implicaciones y


sexualidad y la


individuo y para su

comunidad.

Relación entre la dieta de

algunas comunidades

humanas con los recursos

disponibles determinando si

es balanceada.

Interioriza las

implicaciones y


la sexualidad y la


individuo y para su

comunidad.

Relaciona con

argumentos la dieta de

algunas comunidades

humanas con los



para el individuo y

para su comunidad.

Identifico

aplicaciones de

diversos métodos

de separación de

mezclas en

procesos

industriales.

Establezco

relaciones entre

deporte y salud

física y mental.

comunidad.

Métodos de

separación de

mezclas y aplicación

en procesos

industriales.

Efectos del deporte

en la salud física y

mental.

disponibles

determinando si es

balanceada.

Comprensión de las

implicaciones y


la sexualidad y la


individuo y para su

comunidad.

Identificación de

aplicaciones de



en procesos

industriales.

Definición del

establecimiento de

relaciones entre

deporte y salud física y

Explicación Análisis de las

implicaciones y


sexualidad y la


individuo y para su

comunidad.

Distinción de aplicaciones

de diversos métodos de

separación de mezclas en

procesos industriales.

Establecimiento de



determinando si es

balanceada.

Aplicaciones de



en procesos

industriales.


útiles entre deporte y



mental.

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Proposición.

Reconozco y

acepto el

escepticismo de

mis compañeros y

compañeras ante la

información que

presento.

Cuido, respeto y


cuerpo y por los

cambios corporales

que estoy viviendo

y que viven las

demás personas.

Tomo decisiones

sobre alimentación

y práctica de

ejercicio que

favorezcan mi

salud.

El auto seguridad

como medio para

aceptar el

escepticismo de los

demás ante la

información

presentada.

Cuidados del cuerpo.

Respeto por el propio

cuerpo y por los

cambios corporales

que viven los seres

vivos.

Prácticas alimenticias

y de ejercicio que

favorecen la salud.


cambios corporales

que estoy viviendo y

que viven las demás

personas.

Análisis sobre

decisiones que se

toman sobre la

alimentación y práctica

de ejercicio que

favorezcan mi salud.

Explicación Análisis de las

implicaciones y


sexualidad y la


individuo y para su

comunidad.

Establecimiento de



Distinción de los cambios

corporales que estoy

viviendo y que viven las

demás personas.

Exposición sobre la toma de

decisiones sobre prácticas

que favorecen la salud

como la relacionada con la

alimentación y la práctica

del ejercicio

Respeta y exige

respeto por su cuerpo

y por los cambios

corporales que está

viviendo y que viven

las demás personas.


escepticismo de

compañeros y

compañeras ante la

información

presentada.

Toma con criterio

decisiones que

favorecen la salud

como la alimentación y

la práctica del

ejercicio.



COMPETENCIA

Explica a través de la experimentación los procesos de ósmosis y difusión.

Comprende las funciones vitales que realizan los seres vivos, a partir de las relaciones entre los diferentes órganos.

Clasifica la materia en sustancias puras y mezclas por medio de la observación y la experimentación.


Comprende la importancia de osmosis y difusión.

Identifique órganos y funciones en los seres vivos.

Clasifique la materia en sustancias puras y mezclas.





ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL PERIODO: CUARTO GRADO: SÉPTIMO I.H.S: 4 HORAS


entorno.

OBJETIVO PERIODO: Describir y analizar modelos que explican la estructura interna de la materia desde el eje físico-químico

EJES

TEMÁTICOS

ENFOQUE COMPETENCIAS

DEL ÁREA


TEMÁTICOS


ME APROXIMO

AL

CONOCIMIENTO

COMO

CIENTÍFICO(A)

NATURAL

Identificación.

Indagación.

Diseño y realizo

experimentos y


modificar diversas

variables para dar

respuesta a

preguntas.

Busco información

en diferentes

fuentes.

Diseño y

realización de

experimentos que

verifican el efecto

de modificar

diversas variables

para dar respuesta

a preguntas.

Técnicas de

búsqueda de

Explicación sobre

diseño de

experimentos con

modificación de

variables para dar

respuestas a

preguntas.

Identificación de

técnicas que

facilitan la

Diseño y realización

de experimentos para


modificar diversas

variables para dar

respuesta a

preguntas.

Utilización de técnicas

que facilitan la

búsqueda de


entusiasmo

experimentos para


modificar diversas

variables para dar

respuesta a

preguntas.

Busca hábilmente

información en


Explicación.

Comunicación.

Evalúo la calidad

de la información,

escojo la pertinente

y doy el crédito

correspondiente.

Establezco

relaciones causales

entre los datos

recopilados.

Establezco

relaciones entre la

información

recopilada en otras

fuentes y los datos

generados en mis

experimentos.

Analizo si la

información que he

obtenido es

información en

diferentes fuentes.

Estrategias para

evaluar la calidad

de la información y

para escoger la

pertinente.

Maneras de

establecer

relaciones entre

datos recopilados.

Maneras de

establecer

relaciones entre la

información

recopilada en otras

fuentes y los datos

generados en los

experimentos.

búsqueda de

información en

diferentes fuentes.

Descripción de

técnicas que

permiten evaluar la

información y

seleccionar la

pertinente y dar el

crédito

correspondiente.

Análisis de las

maneras de

establecer

relaciones causales

entre datos

recopilados.

Explicación sobre la

forma de relacionar

la información

información en

diferentes fuentes.

Evaluación de la

calidad de la

información,

seleccionar la

pertinente y dar el

crédito

correspondiente.

Establecimiento de

relaciones causales

entre datos

recopilados.

Establecimiento de

relaciones entre la

información

recopilada en otras

fuentes y los datos

generados en

diferentes fuentes.

Evalúa críticamente

la calidad de la

información,

selecciona a

conciencia la

pertinente y da el

crédito

correspondiente a

sus autores.

Establece con


causales entre

datos recopilados.

Establece con



recopilada en otras

fuentes y los datos


Trabajo en equipo

Disposición para

reconocer la

dimensión social

del conocimiento.

suficiente para

contestar mis

preguntas o

sustentar mis

explicaciones.

Propongo

respuestas a mis

preguntas y las

comparo con las de

otras personas y

con las de teorías

científicas.

Relaciono mis

conclusiones con

las presentadas por

otros autores y

formulo nuevas

preguntas.

Formas para

analizar si la

información que se

obtiene es

suficiente para

contestar

preguntas o

sustentar

explicaciones.

Formas de

proponer

respuestas a

preguntas y de

compararlas con

las de otras

personas y con las

de teorías

científicas.

Formas de

relacionar

conclusiones

recopilada en otras

fuentes y los datos

generados en

experimentos.

Análisis de las

formas para

verificar si la

información que se

obtiene es

suficiente para

contestar preguntas

o sustentar

explicaciones.

Definición de

maneras de

plantear respuestas

a preguntas y de

establecer

comparaciones con

otros

planteamientos y

experimentos.

Ejemplificación de las

formas de verificar si

la información que se

obtiene es suficiente

para contestar

preguntas o sustentar

explicaciones.

Proposición de

respuestas a

preguntas y de

establecimiento de

comparaciones con

otros planteamientos

y teorías científicas.

Relación de

conclusiones propias

con los de otros

autores y la

formulación de

nuevas preguntas.

generados en

experimentos.

Analiza a

conciencia si la

información

obtenida es

suficiente para

contestar preguntas

o sustentar

explicaciones.

Propone con

creatividad

respuestas a

preguntas y al

establecimiento de

comparaciones con

otros

planteamientos y


Relaciona


propias con las

presentadas por

otros autores.


Ejemplificación de

la forma de

relacionar

conclusiones

propias con las de

otros autores y la

formulación de

nuevas preguntas.

Identifica los

conceptos básicos

de estadística que

le permitan realizar

procesos simples

en la recolección y

análisis de datos

Aplica los conceptos

estadísticos de datos

experimentales

haciendo uso de

operaciones

matemáticas básicas

y programas simples

en Excel.

asertivamente

conclusiones

propias con las de

otros autores y

formula nuevas

preguntas.

Indaga de forma

permanente sobre

la importancia de

las ciencias básicas

en su vida

MANEJO

CONOCIMIENTOS

ENTORNO

VIVO

Caracterizo

ecosistemas y

analizo el equilibrio

dinámico entre sus

poblaciones.

Características de

ecosistemas.

Dinámica del

equilibrio que se da

entre sus

poblaciones.

Definición de las

características de

los ecosistemas y

análisis del

equilibrio dinámico

que se da entre sus

Caracterización de los

ecosistemas y análisis

del equilibrio dinámico

que se da entre sus

poblaciones.

Caracteriza con

entusiasmo

ecosistemas y

analiza con interés

el equilibrio


PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

NATURALES

Establezco las

adaptaciones de

algunos seres vivos

en ecosistemas de

Colombia.

Justifico la

importancia del

agua en el

sostenimiento de la

vida.

Describo y

relaciono los ciclos

del agua, de

algunos elementos

y de la energía en

los ecosistemas.

Adaptaciones que

se dan en algunos

seres vivos en los

ecosistemas

colombianos.

*Importancia del

agua en el

sostenimiento de la

vida.


los ciclos del agua

y de algunos

elementos y

relaciones que se

establecen entre

poblaciones.

Distinción de las

adaptaciones que

se dan en algunos

seres vivos en los

ecosistemas

colombianos.


adaptaciones de

algunos seres vivos

en ecosistemas de

Colombia.

Conceptualización

sobre la importancia

del agua en el

sostenimiento de la

vida.

Descripción de los

ciclos del agua, de

Establecimiento de

las adaptaciones que

se dan en algunos

seres vivos en los

ecosistemas

colombianos.

Categorización de las

adaptaciones de

algunos seres vivos

en ecosistemas de

Colombia.


importancia del agua

en el sostenimiento

de la vida.

Relación de los ciclos

del agua, de algunos

elementos y de la

dinámico que se da

entre sus

poblaciones.

Establece con

claridad las distintas

adaptaciones que

se dan en algunos

seres vivos en los

ecosistemas

colombianos.

Aprecia las

adaptaciones de

algunos seres vivos

en ecosistemas de

Colombia.

Justifica con

argumentos válidos

la importancia del

agua en el

sostenimiento de la

vida.


ellos y la energía

de los

ecosistemas.

algunos elementos

y de la energía en

los ecosistemas

energía en los

ecosistemas.

Describe y

relaciona

asertivamente los

ciclos del agua, de

algunos elementos

y de la energía en

los ecosistemas.

ENTORNO

FÍSICO

Disposición para

aceptarla

naturaleza

cambiante del

conocimiento.

Argumentación.

Comparo masa,

peso y densidad de

diferentes

materiales

mediante

experimentos.

Describo el proceso

de formación y

extinción de

estrellas.

Relaciono masa,

peso y densidad

con la aceleración

Experimentos para

comparar masa,

peso y densidad de

diferentes

materiales.

Proceso de

formación y

extinción de

estrellas.

Relaciones que se

establecen entre la

masa, el peso y la

densidad con la

Diferenciación entre

masa, peso y

densidad de

diferentes

materiales mediante

experimentos.

Descripción del

proceso de

formación y

extinción de

estrellas.

Definición de masa,

peso y densidad

Comparación de

masa, peso y

densidad de


mediante

experimentos.

Representación del


y extinción de

estrellas.

Comparación de

masa, peso y

densidad con la

Realiza

experimentos en

equipo para

comparar masa,

peso y densidad de

diferentes

materiales.

Describe con

entusiasmo el

proceso de

formación y

extinción de

estrellas.

Relaciona


Interpretación

Proposición.

de la gravedad en


sistema solar.

Establezco

relaciones entre

transmisión de

enfermedades y

medidas de

prevención y

control.

Reconozco los

efectos nocivos del

exceso en el

consumo de

cafeína, tabaco,

drogas y licores.

aceleración de la

gravedad en


sistema solar.

con la aceleración

de la gravedad en


sistema solar.

aceleración de la


puntos del sistema

solar.

hábilmente masa,

peso y densidad

con la aceleración

de la gravedad en


sistema solar.

Aplica la masa,

peso y densidad

con la aceleración

de la gravedad en


sistema solar.

CIENCIA

TECNOLOGÍA

Y SOCIEDAD

Establezco

relaciones entre

transmisión de

Relaciones que se

establecen entre la

transmisión de

enfermedades y las

Comprensión de los

efectos nocivos del

exceso en el

consumo de

Comparación de los

efectos nocivos del

exceso en el consumo


Juzga los efectos

nocivos del exceso

en el consumo de

cafeína, tabaco,


enfermedades y

medidas de

prevención y

control.

Reconozco los

efectos nocivos del

exceso en el

consumo de

cafeína, tabaco,

drogas y licores.

medidas de

prevención y

control.

Efectos nocivos del

exceso de en el

consumo de

tabaco, cafeína,

drogas y licores.

cafeína, tabaco,

drogas y licores.

drogas y licores.

drogas y licores.

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Escucho

activamente a mis

compañeros y

compañeras,

reconozco otros


comparo con los

míos y puedo

modificar lo que

pienso ante

argumentos más

sólidos.

La escucha activa

como medio para

enriquecer los

conocimientos.

Normas para el

cumplimiento de

las funciones de

los integrantes de

grupos de trabajo.

La tolerancia como

Deducción de la

importancia de la

escucha y de la

apertura al cambio

como medio para

modificar los

pensamientos ante

argumentos sólidos

presentados.

Identificación de mi

Aceptación de la

importancia de la

escucha y de la

apertura al cambio

como medio para

modificar los

pensamientos ante

argumentos sólido

Participación en el

Escucha

activamente a los

compañeros

reconociendo la

importancia de la

escucha y de la

apertura al cambio

como medio para

modificar los

pensamientos ante

argumentos sólidos

presentados.


Cumplo mi función

cuando trabajo en

grupo y respeto las

funciones de las

demás personas.

Identifico y acepto

diferencias en las

formas de vivir,

pensar, solucionar

problemas o aplicar

conocimientos.

Respeto y cuido los

seres vivos y los

objetos de mi

entorno.

medio para aceptar

diferencias en las

formas de vivir,

pensar, solucionar

problemas o aplicar

conocimientos.

Estrategias para el

respeto y el

cuidado de los

seres vivos y los

objetos del

entorno.

función cuando

trabajo en grupo y

respeto las

funciones de las

demás personas.


tolerancia como

medio para aceptar

las diferencias en

las formas de vivir,

pensar, solucionar

problemas o aplicar

conocimientos.

Deducción de

estrategias para

ayudar al respeto y

cuidado de los

seres vivos y los


trabajo en grupo y

respeto las funciones

de las demás

personas.

Introyección de la

tolerancia como

medio para aceptar

las diferencias en las

formas de vivir,

pensar, solucionar

problemas o aplicar

conocimientos.

Aplicación de

estrategias para

ayudar al respeto y

cuidado de los seres

vivos y los objetos del

entorno.

Respeta el trabajo

en grupo y las

funciones de las

demás personas.

Identifica y acepta

con tolerancia las

diferencias en las

formas de vivir,

pensar, solucionar

problemas o aplicar

conocimientos.

Crea y pone en

práctica estrategias

para ayudar al

respeto y cuidado

de los seres vivos y

los objetos del

entorno.



COMPETENCIA:

Reconoce la importancia de las adaptaciones en algunos seres vivos en ecosistemas colombianos.

Identifica a través de ejercicios las relaciones que se establecen entre masa, peso y densidad con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar.

Reconoce los efectos nocivos del exceso en el consumo de tabaco, cafeína, drogas y licores.


Argumente la importancia de adaptaciones en seres vivos.

Realice ejercicios que relación masa, peso y densidad.

Indique efectos nocivos de las sustancias psicoactivas.



PLAN DE APOYO

CUARTO PERIODO



durante el periodo.

Prueba diagnóstica

Entrevista personal y/o con los acudientes






Observación


para la clase


Experimentación

Conclusiones


Descubrimiento




del año escolar


PROFUNDIZACIÓN







el entorno.

Monitoria o acompañamiento a otros estudiantes




Experimentos



Carpeta científica

Diccionario científico




RECUPERACIÓN















evaluación




ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL PERIODO: PRIMERO GRADO: OCTAVO I.H.S: 4 HORAS

META POR GRADO: Al finalizar el grado octavo los estudiantes estarán en capacidad de argumentar la dinámica de las poblaciones desde el punto de vista reproductivo

y su relación con la genética.

OBJETIVO DEL PERÍODO: Identificar procesos de reproducción que conllevan a la variabilidad genética e identificar cambios físicos y químicos en la materia


ESPECÍFICAS


TEMÁTICOS


ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO

CIENTÍFICO(A)

NATURAL

Identificación.

Indagación.

Observo fenómenos

específicos.

Formulo preguntas

específicas sobre

una observación,

sobre una

experiencia o sobre

las aplicaciones de


Formas de

reproducción a

escala evolutiva

Formas de elaborar

preguntas sobre una

observación, una

experiencia o sobre

las aplicaciones de


Razonamiento sobre

la utilidad de la

reproducción para la

perpetuación de la

especie

Conocimiento de



sobre una

observación o

experiencia y elección

Observación de

fenómenos

específicos.

Formulación de


sobre una

observación o

experiencia y

selección de una

para indagar posibles

respuestas.

Observa con actitud


específicos.

Formula preguntas

específicas interesantes

sobre una observación o

experiencia y selecciona

una, para indagar


Formula hipótesis

creativamente con base


Explicación.

Comunicación.

Trabajo en equipo

Formulo hipótesis,

con base en el

conocimiento



Formas de elaborar

hipótesis con base

en el conocimiento

cotidiano, las teorías

y los modelos

científicos.

de una, para indagar


Demostración de

formas de formular

hipótesis con base en

el conocimiento



Formulación de


el conocimiento



en el conocimiento



MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

Reconozco la

importancia del

modelo de la doble

hélice para la

explicación del

almacenamiento y

transmisión del

material hereditario.

Establezco


genes, las proteínas

y las funciones

celulares.

Importancia del

modelo de la doble

hélice para la

explicación del

almacenamiento y

transmisión del


Relaciones que se

establecen entre los


y las funciones

celulares.


estructura e

importancia de los

ácidos nucleicos como

molécula fundamental

en los seres vivos.

Descripción de las

relaciones que se


genes, las proteínas y

las funciones

celulares.

Diferenciación de

caracteres que se

transmiten de padres

a hijos siguiendo el

patrón de herencia de

Mendel.

Establecimiento de



las funciones

celulares.

Establecimiento de

Reconoce la importancia

de las aplicaciones de la

genética en medicina y

bio-tecnología.


claras entre los genes,

las proteínas y las

funciones celulares.

Establece críticamente

relaciones entre el ciclo

menstrual y la

reproducción humana.


NATURALES Disposición para

reconocer la


conocimiento.

Relaciones que se

establecen entre el

ciclo menstrual y la

reproducción

humana.

Relaciones que se

establecen entre el


reproducción

humana.

Interpretación de las

relaciones que se

establecen entre el



Análisis de las

consecuencias del


en las poblaciones.

relaciones entre el



Comparo

propiedades físicas y

químicas de la

materia

Comparo mezclas y

métodos de

separación de

mezclas.

Propiedades

organolépticas,

generales,

específicas.

Comparo mezclas y

métodos de

separación de

mezclas.

Distinción entre

propiedades

organolépticas,

generales,

específicas.

Análisis de métodos

de separación de

mezclas.

Comparación entre

propiedades

organolépticas,

generales,

específicas.

Caracterización de

mezclas y

combinaciones

Verificación de las

Compara con exactitud

las magnitudes de las

propiedades

organolépticas,

generales, específicas.

Caracteriza con claridad

mezclas y

combinaciones.

Verifica a través de


Verifico las

diferencias entre

cambios químicos y

mezclas.

Diferencias entre

cambios químicos y

mezclas.


cambios físicos y

químicos de la

materia.

propiedades físicas y

químicas de la materia

mediante proceso de

experimentación.

experimentación las

diferencias entre

cambios químicos y

mezclas.

Identifico la utilidad

del ADN como

herramienta de

análisis genético.

Argumento las

ventajas y

desventajas de la

manipulación

genética.

*El ADN como

herramienta utilizada

en los análisis

genéticos.

*Ventajas y

desventajas de la

manipulación

genética.

Explicación de la

variabilidad genética a

partir de las Leyes

Mendelianas.

Reconocimiento de

las ventajas y

desventajas de la

manipulación

genética.

Aplicación de las

Teorías de la

variabilidad genética.


las ventajas y

desventajas de la

manipulación

genética.

Identificación

apropiación la utilidad

del ADN como

herramienta de análisis

genético.

Participación activa en

discusiones

argumentadas sobre la

incidencia de la

ingeniería genética en la

actualidad

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Disposición para


cambiante del

conocimiento.

Cumplo mi función

cuando trabajo en

grupo y respeto las

funciones de las

demás personas.

Normas para el

cumplimiento de las

funciones de los

integrantes de un

grupo de trabajo.


función individual

cuando trabajo en

grupo y cuando se

respetan las funciones

de las demás

Mejoramiento del

trabajo engrupo con

los aportes hechos de

manera responsable y

el respeto hacia las

funciones de los

Valora los aportes de los

compañeros en clase

para facilitar el trabajo en

grupo y respeta las


personas.


Argumentación.

Interpretación.

Proposición.

Escucho activamente

a mis compañeros y

compañeras,

reconozco otros


comparo con los

míos y puedo

modificar lo que

pienso ante

argumentos más

sólidos.

Reconozco y acepto

el escepticismo de

mis compañeros y

compañeras ante la

información que

presento.

La escucha activa

como medio para

reconocer otros

puntos de vista,

compararlos con los

propios y modificar lo

que se piensa ante

argumentos más

sólidos.

La seguridad en sí

mismo para

reconocer y aceptar

el escepticismo de

los demás ante

informaciones

presentadas.

personas.

Deducción de la

importancia de la

escucha y de la

apertura al cambio

como medio para

modificar los

pensamientos ante

argumentos sólidos

presentados.

Reconocimiento del

escepticismo de los

compañeros y

compañeras ante la

información

presentada,

reforzando la

seguridad en sí

mismo.

demás.

Aceptación de la

importancia de la

escucha y de la

apertura al cambio

como medio para

modificar los

pensamientos ante

argumentos sólidos

presentados.

Aceptación del

escepticismo de

compañeros y

compañeras frente a

la información

presentada,

reforzando la

seguridad en sí

mismo.

Escucha activamente a

los compañeros y

confronta las respuestas

y proposiciones dentro

del trabajo en grupo,

ejercitando el respeto y

la tolerancia hacia

posiciones y puntos de

vista diferentes.


escepticismo de

compañeros y

compañeras ante la

información presentada

reforzando la seguridad

en sí mismo.



COMPETENCIA:

Explico la variabilidad en las poblaciones como consecuencia de cambios genéticos y selección natural

Identifico aplicaciones comerciales e industriales según las propiedades y transformaciones de la materia.

Comparo diferentes sistemas de reproducción.


Reconocimiento de las leyes de la herencia en la transmisión de características que permiten la diversidad genética.

Identificación en aplicaciones de diversos métodos de separación de mezclas en procesos industriales de acuerdo a su composición química y física.

Comparación de sistemas reproductivos teniendo presente procesos de gestación, ciclos menstruales y reproducción humana.





ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL PERIODO: SEGUNDO GRADO: OCTAVO I.H.S: 4 HORAS



OBJETIVO DEL PERÍODO: Reconocer la transferencia de energía en los diferentes ecosistemas, permitiendo una variabilidad genética en la adaptación de los seres

vivos. Reconocer las diferentes propiedades y características de las ondas.

EJES

TEMÁTICOS

COMPETENCIAS

ESPECÍFICAS


TEMÁTICOS


ME APROXIMO

AL

CONOCIMIENTO

COMO

CIENTÍFICO(A)

NATURAL

Identificación.

Indagación.

Establezco

diferencias entre

descripción,

explicación y

evidencia.

Identifico y verifico

condiciones que

influyen en los

resultados de un

experimento y que

pueden permanecer

Diferencias entre

descripción,

explicación y

evidencia.

Condiciones

constantes o

variables que

influyen en los

resultados de un

experimento.

Los modelos y su


características y


descripción, una

explicación y una

evidencia.

Identificación de

condiciones variables o

constantes que influyen


experimento.


Establecimiento de

características y

diferencias entre


evidencia.

Verificación de




experimento.

Proposición de modelos

Establece claramente


diferencias entre

descripción,

explicación y

evidencia.

Identifica y verifica

con entusiasmo


o constantes que

influyen en los

resultados de un


Explicación.

Comunicación.

Trabajo en equipo

Disposición para

reconocer la


conocimiento.


(variables).

Propongo modelos

para predecir los

resultados de mis

experimentos.

Realizo mediciones

con instrumentos

adecuados a las

características y

magnitudes de los

objetos de estudio y

las expreso en las

unidades

correspondientes.

Utilizo las

matemáticas como

herramienta para

modelar, analizar y

utilidad para

predecir resultados

de experimentos.

Instrumentos para

realizar mediciones

expresadas en las

mediciones

correspondientes y

adecuadas a las

características y

magnitudes de los

objetos de estudio.

Las matemáticas

como herramienta

para modelar,


datos.

Formas de sacar

conclusiones de los

modelos y de su utilidad

para predecir resultados

de experimentos.

Descripción de

mediciones con


adecuados a las

características y

magnitudes de los


las unidades

correspondientes.


matemáticas como

herramienta para

modelar, analizar y

presentar datos.

Conocimiento de formas

de sacar conclusiones

de los experimentos

útiles para predecir

resultados de

experimentos.

Realización de

mediciones con


adecuados a las

características y


expresadas en las

unidades

correspondientes.

Utilización de las

matemáticas como

herramienta para modelar,

analizar y presentar datos.

Extracción de

conclusiones de los


experimento.

Propone con

creatividad modelos y

los utiliza para

predecir resultados de

experimentos.


mediciones con

instrumentos y

equipos adecuados a


magnitudes de los

objetos y las expresa

en las unidades

correspondientes.

Utiliza

adecuadamente las

matemáticas como

herramienta para

modelar, analizar y


presentar datos.

Saco conclusiones

de los experimentos

que realizo, aunque

no obtenga los

resultados

esperados.

experimentos

realizados.


se obtengan los



los resultados esperados.

presentar datos.

Saca conclusiones


experimentos


obtenga los


MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

NATURALES

Compara diferentes

formas de

transmisión de

energía en los

ecosistemas

Justifico la

importancia de la

reproducción sexual

en el mantenimiento

de la variabilidad.


las cadenas

alimenticias y redes

tróficas en la

consecución de

energía

Importancia de la

reproducción

sexual en el

mantenimiento de

la variabilidad.


diferentes formas para la

consecución de energía

Análisis de la

importancia de la

reproducción sexual en

el mantenimiento de la

variabilidad.

Sustentación de las

diferencias entre las


consecución de energía

en un ecosistema


importancia de la

reproducción sexual en el

mantenimiento de la

variabilidad.

Proposición de

estrategias para el

cuidado y

conservación de las

especies.

Justifica con

argumentos válidos la

importancia de la

reproducción sexual

en el mantenimiento

de la variabilidad.


Analizo las

consecuencias del

control de la

natalidad en las

poblaciones.

Consecuencias del

control de la

natalidad en las

poblaciones.

Razonamiento sobre las

consecuencias del control

de la natalidad en las

poblaciones.

Analiza con juicios

sustentados las

consecuencias del


en las poblaciones.

Disposición para


cambiante del

conocimiento.

Argumentación.

Establezco

relaciones entre las

características y

propiedades de las

ondas

Establezco

relaciones entre

frecuencia, amplitud,

velocidad de

propagación y

longitud de onda en

diversos tipos de

ondas mecánicas.

Explico condiciones

de cambio y

Establezco


características y

propiedades de las

ondas


modelos que

explican la

naturaleza y el

comportamiento de

la luz.

Explico condiciones

de cambio y

conservación en

diversos sistemas,


entre las características

y propiedades de las

ondas

Análisis de modelos que

explican la naturaleza y

el comportamiento de la

luz.

Explico condiciones de

cambio y conservación

en diversos sistemas,

teniendo en cuenta

transferencia y

transporte de energía en

los fenómenos


entre las características y

propiedades de las ondas

Diferenciación de modelos

que explican la naturaleza

y el comportamiento de la

luz.

Explico condiciones de

cambio y conservación en

diversos sistemas,

teniendo en cuenta

transferencia y transporte


entre las

características y

propiedades de las

ondas

Define los elementos,


comportamientos de

las ondas.

Reconoce y diferencia

claramente modelos

que explican la

naturaleza y el

comportamiento de la

luz.

Explico condiciones

de cambio y


Interpretación.

conservación en

diversos sistemas,

teniendo en cuenta

transferencia y

transporte de energía

en los fenómenos

ondulatorios.

teniendo en cuenta

transferencia y

transporte de

energía en los

fenómenos

ondulatorios

ondulatorios. de energía en los

fenómenos ondulatorios.

conservación en

diversos sistemas,

teniendo en cuenta

transferencia y

transporte de energía

en los fenómenos

ondulatorios.

Establezco la

importancia de

mantener la

biodiversidad para

estimular el

desarrollo del país.

Comparo información

química de las

etiquetas de

productos

manufacturados por

diferentes casas

comerciales.

Importancia de

mantener la

biodiversidad para

estimular el

desarrollo del país.

Información

química que se

presenta en las

etiquetas de

productos

manufacturados

por las diferentes

casa comerciales.


biodiversidad presente

en el entorno para

estimular el desarrollo

del país.

Interpretación de la

información química de

las etiquetas de

productos

manufacturados por

diferentes casas

comerciales.

Establecimiento de la

importancia de mantener

la biodiversidad para

estimular el desarrollo del

país.

Comparación de la

información química de

las etiquetas de productos

manufacturados por

diferentes casas

comerciales.

Establece con

argumentos válidos la

importancia de

mantener la

biodiversidad para


del país.

.Compara en equipo

la información

química de las

etiquetas de

productos

manufacturados por

diferentes casas

comerciales


DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Proposición.

Reconozco y acepto

el escepticismo de

mis compañeros y

compañeras ante la

información que

presento.

Me informo para


sobre temas de

interés general en

ciencias.

Diseño y aplico

estrategias para el

manejo de basuras

en mi colegio.

La seguridad en sí

mismo para aceptar

el escepticismo de

los demás ante

informaciones

presentadas.

Importancia de

estar informado

para participar en

debates sobre

temas de interés

general en

ciencias.

Estrategias para el

manejo de basuras

en el colegio.

Reconocimiento del

escepticismo de los

compañeros y

compañeras ante la

información presentada,


en sí mismo.

conocimiento de la

importancia

R de estar informado

para participar en

debates sobre temas de

interés general en

ciencias.

Indagación sobre

estrategias para el

manejo de basuras en el

colegio.

Aceptación del

escepticismo de

compañeros y




en sí mismo.

Documentación para




Elaboración y diseño de

estrategias para el manejo

de basuras en el colegio.


escepticismo de

compañeros y

compañeras ante la

información

presentada

reforzando la

seguridad en sí

mismo.

Se informa y

documenta con

entusiasmo para


sobre temas de

interés general en

ciencias.

Diseña y aplica

estrategias eficientes

para el manejo de

basuras del colegio.

Concientización de

uso adecuado de los

residuos sólidos



COMPETENCIA:

Argumento las ventajas y desventajas de la manipulación genética.

Establezco relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de propagación y longitud de onda en diversos tipos de ondas mecánicas.

Comprenda la importancia del manejo sostenible de los recursos naturales para el progreso de una nación.


Aplicación de las leyes Mendelianas en proyectos de ingeniería genética

Explicación de los principios de conservación de la energía en la naturaleza de las ondas.

Explicación de cambio y conservación de un sistema ecológico teniendo en cuenta transporte y transferencia de energía con relación a los recursos naturales.





ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL PERIODO: TERCERO GRADO: OCTAVO I.H.S: 4 HORAS



OBJETIVO DEL PERÍODO: Relacionar las diferentes adaptaciones de acuerdo a las interacciones en la dinámica de poblaciones


ESPECÍFICAS


TEMÁTICOS


ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO

CIENTÍFICO(A)

NATURAL

Identificación.

Indagación.

Persisto en la

búsqueda de

respuestas a mis

preguntas.


diferentes fuentes.

Evalúo la calidad de la

información recopilada

y doy el crédito

Estrategias para la

búsqueda de

respuestas a

preguntas.

Técnicas de búsqueda

de información en

diferentes fuentes.

Descripción de

estrategias para

dar respuestas a

preguntas

formuladas.

Explicación de las

diversas técnicas

de recolección de

información

Aplicación de

estrategias para dar

respuestas a preguntas

formuladas.

Relación de las

diversas técnicas de

recolección de

información para



recopilada y los

Persiste sin

desanimarse en la

búsqueda de respuestas

a las preguntas que se

formula.

Reconoce las fuentes

de información para



recopilada y los

resultados obtenidos.


Explicación.

Comunicación.

correspondiente.


causales y

multicausales entre los

datos recopilados.



recopilada y mis

resultados.

Propongo y sustento

respuestas a mis

preguntas y las

comparo con las de

otras personas y con

las de teorías

científicas.

Formas para evaluar la

calidad de la

información que se

recopila.

Formas de establecer

relaciones causales y

multicausales entre

datos recopilados.

Maneras de establecer

relaciones entre la


y los resultados

obtenidos.

Formas de sustentar

Descripción de

técnicas que

permiten evaluar la

información y

seleccionar la

pertinente y dar el

crédito

correspondiente.

Análisis de las

maneras de

establecer

relaciones

causales y

multicausales entre

datos recopilados.

Conocimiento de


Evaluación de la

calidad de la

información,

seleccionar la

pertinente y dar el

crédito

correspondiente.

Establecimiento de


multicausales entre

datos recopilados.

Establecimiento de

relaciones entre la


y los resultados

obtenidos.


calidad de la

información, selecciona

a conciencia la

pertinente y da el crédito


autores.

Establece con facilidad


multicausales entre

datos recopilados.

Establece con fluidez

relaciones entre la

información recopilada y

los resultados

obtenidos.

Propone y sustenta con

creatividad respuestas a

preguntas y realiza


trabajo en equipo

Disposición para

reconocer la

Dimensión social

del conocimiento.

disposición para

aceptar

La naturaleza

cambiante del

conocimiento.


y de compararlas con

las de otras personas y

con las de teorías

científicas.

las formas de

establecer

relaciones entre la

información

recopilada y los

resultados

obtenidos.

Formulación de

técnicas para

sustentar

respuestas a

preguntas y

compararlas con

las de otras

personas y con las

de teorías

científicas.

Proposición y

sustentación de


y realización de

comparaciones con las

de otras personas y

con las de teorías

científicas.

comparaciones con las

de otras personas y con

las de teorías

científicas.

Indago sobre

aplicaciones de la

microbiología en la

industria.

Indago sobre

aplicaciones de la


industria.

Indago sobre

aplicaciones de la


industria.

Indago sobre

aplicaciones de la


industria.

Indago sobre

aplicaciones de la


industria.


MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

NATURALES

Argumentación.

Interpretación.

Comparo y explico los

sistemas de defensa y

ataque de algunos

animales y plantas en

el aspecto morfológico

y fisiológico



ataque de algunos



y fisiológico

Comparo y explico

los sistemas de

defensa y ataque

de algunos

animales y plantas

en el aspecto

morfológico y

fisiológico



ataque de algunos



y fisiológico



ataque de algunos

animales y plantas en el

aspecto morfológico y

fisiológico

Comparo los modelos

que explican el

comportamiento de

gases ideales y reales.

Aplico las leyes de los

gases en problemas

dados.

*Características de los


el comportamiento de

gases ideales y reales.

*Aplico las leyes de los

gases en problemas

dados.

Descripción de los

modelos que

explican el

comportamiento de

gases ideales y

reales

Aplico las leyes de

los gases en

problemas dados.

Comparación de los



gases ideales y reales


gases en problemas

dados.

Compara con claridad

los modelos que

explican el

comportamiento de

gases ideales y reales


gases en problemas

dados.

Indago sobre

aplicaciones de la


Aplicaciones de la

microbiología n la

industria.

Definición de la


Utilización de la


Indaga con entusiasmo

las aplicaciones de la


industria.

Identifico aplicaciones

de los diferentes

modelos de la luz.

(Identifico aplicaciones

sobre los diferentes



la luz)

Identifico y explico

medidas de

prevención del

embarazo y de las

enfermedades de

transmisión sexual.

Reconozco los efectos

nocivos del exceso en

el consumo de

Aplicaciones de los

diferentes modelos de

luz.

Aplicaciones sobre


el comportamiento de la

luz


medidas de prevención

del embarazo y de las

enfermedades de


Efectos nocivos del



industria.

Identificación de

los diferentes

modelos de luz.


modelos que

explican el

comportamiento de

la luz

Identificación de

medidas de

prevención del

embarazo y de las

enfermedades de


Descripción de los

industria.

Distinción de los


luz.

Distinción de los



la luz

Discusión sobre el uso

de medidas de

prevención del

embarazo y de las

enfermedades de



industria.

Identifica claramente las

aplicaciones de los


luz.

Identifica y compara con

agrado los modelos que

explican el

comportamiento de la

luz.

Identifica y explica con

propiedad las medidas

de prevención del

embarazo y de las

enfermedades de


Reconoce y critica con

argumentos sólidos los


cafeína, tabaco,

drogas y licores.

drogas y licores.

efectos nocivos del

exceso en el

consumo de

cafeína, tabaco,

drogas y licores


efectos nocivos del



drogas y licores

efectos nocivos del



drogas y licores

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Proposición.

Cumplo mi función

cuando trabajo en

grupo y respeto las

funciones de las

demás personas.

Reconozco que los



y que varios pueden

ser válidos

simultáneamente.

Tomo decisiones

responsables y

compartidas sobre mi

sexualidad.

Normas para el

cumplimiento de las

funciones de los

integrantes de un grupo

de trabajo.

Modelos de la ciencia

que cambian con el

tiempo y validez

simultánea que pueden

tener.

Toma de decisiones

responsables y

compartidas sobre la

sexualidad.

Papeles tradicionales

Relación de las

normas para el

trabajo

colaborativo

teniendo presente

las funciones

propias y el

respeto por las de

los demás.

Conocimiento de

los cambios

ocurridos a los

modelos a través

del tiempo y de la

simultaneidad de

su validez.

Análisis de la toma

Expresión de las

normas para el trabajo

colaborativo teniendo

presente las funciones

propias y el respeto

por las de los demás.


cambios que ocurren

en los modelos de las

ciencias con el tiempo

y de la simultaneidad

de su validez.

Discusión sobre la

toma de decisiones

responsables y

Cumple

responsablemente las

funciones cuando

trabaja en grupo y

respeta las funciones de

los demás.

Reconoce con actitud

de cambio que los


cambian con el tiempo y

que varios pueden ser

válidos

simultáneamente.

Toma decisiones

responsables y



Analizo críticamente

los papeles

tradicionales de

género en nuestra

cultura con respecto a

la sexualidad y la

reproducción.

de género en nuestra


la sexualidad y la

reproducción.

de decisiones

responsables y

compartidas sobre

la sexualidad.

Análisis crítico

sobre los papeles

tradicionales de

género en nuestra

cultura con

respecto a la

sexualidad y la

reproducción.


sexualidad.

Realización de debates

argumentados sobre

los papeles

tradicionales de género

en nuestra cultura con

respecto a la

sexualidad y la

reproducción.

sexualidad.

Analiza con criterio los

papeles tradicionales de

género en nuestra

cultura con respecto a la

sexualidad y la

reproducción.



COMPETENCIAComparo y explico los sistemas de defensa y ataque de algunos animales y plantas en el aspecto morfológico y fisiológico

Compara los modelos que explican el comportamiento de gases ideales y reales.

Reconoce las características generales de los microorganismos y los relaciona con la industria y la salud humana.


Reconoce las características generales de los microorganismos y los relaciona con la industria y la salud humana.

Aplicación de las leyes de los gases en problemas dados.

Aplicación de la importancia de los microorganismos en la industria, medicina, alimentación y ambiente.





ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTES PERIODO: CUARTO GRADO: OCTAVO I.H.S: 4 HORAS



OBJETIVO DEL PERÍODO: Analizar las propiedades físicas y químicas de la materia aplicadas en los proceso de la vida cotidiana


ESPECÍFICAS


TEMÁTICOS


ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO

CIENTÍFICO(A)

NATURAL

Identificación.

Indagación.

Formulo hipótesis, con

base en el conocimiento



Propongo modelos para

predecir los resultados

de mis experimentos.

Registro mis

Maneras de formular


el conocimiento



Modelos para

predecirlos

resultados de

experimentos.

Demostración de

formas de formular


el conocimiento


modelos científicos


modelos y de su

utilidad para predecir

resultados de

experimentos.

Formulación de


el conocimiento



Proposición de

modelos útiles para


experimentos.

Formula hipótesis

creativamente con

base en el

conocimiento



Propone con


los utiliza para

predecir resultados

de experimentos.


Explicación.

Comunicación.

observaciones y

resultados utilizando


tablas.

Registro mis resultados

en forma organizada y

sin alteración alguna.

Interpreto los resultados


orden de magnitud del

error experimental.

Identifico y uso

adecuadamente el


ciencias.

Esquemas, gráficos y


de resultados de

observaciones.

Maneras de realizar

el registro de

resultados en forma

organizada y sin

alteración alguna.

Maneras de

interpretar los

resultados teniendo

en cuenta el orden de

magnitud del error

experimental.

Uso adecuado del

lenguaje propio de

las ciencias.



de observaciones


gráficos y tablas.


importancia del orden

y la honradez en el

registro de resultados.

Interpretación de

resultados teniendo en

cuenta el orden de

magnitud del error

experimental.

Descripción de un

modelo investigativo

usando el lenguaje

Utilización de



de observaciones y

resultados.

Anotación de

resultados en forma

organizada y sin

alteración alguna.

Descripción de

resultados teniendo en

cuenta el orden de

magnitud del error

experimental.

Proposición de un

modelo investigativo

usando el lenguaje




de observaciones y

resultados.

Registra resultados

en forma organizada

y sin alteración

alguna.

Interpreta con

corrección los

resultados teniendo


magnitud del error

experimental.

Identifica y usa

adecuadamente y

con fluidez el


trabajo en equipo

Disposición para

reconocer la

dimensión social

del conocimiento.

Comunico el proceso de

indagación y los

resultados, utilizando

gráficas, tablas,

ecuaciones aritméticas

y algebraicas.

Relaciono mis



autores y formulo

nuevas preguntas.

Las tablas, gráficas y

ecuaciones

aritméticas y

algebraicas como

medio de

presentación de

procesos de

indagación y sus

resultados.

Formas de relacionar


con las presentadas

por otros autores y la

formulación de

nuevas preguntas.

propio de la ciencia.

Descripción del

proceso de

comunicación de

indagaciones y sus


tablas, ecuaciones

aritméticas y

algebraicas.

Ejemplificación de la

forma de relacionar


con las de otros

autores y la

formulación de nuevas

preguntas.

propio de la ciencia.

Descripción del

proceso de

comunicación de

indagaciones y sus


tablas, ecuaciones

aritméticas y

algebraicas.

Relación de


con los de otros

autores y la


preguntas.

lenguaje propio de

las ciencias.

Comunica claramente

las indagaciones y

sus resultados

utilizando

adecuadamente

tablas, ecuaciones

aritméticas y

algebraicas.

Relaciona

asertivamente


con las de otros

autores y formula

nuevas preguntas.


MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

NATURALES

Explico los cambios

ambientales que

producen

contaminación.

Identifico los ciclos

biogeoquímicos para el

mantenimiento de la

vida en el planeta

Explico la excreción a

escala evolutiva


entre el clima en las

diferentes eras

geológicas y las

adaptaciones de los

seres vivos.

Explico los cambios

ambientales que

producen

contaminación.

*Identifico los ciclos

biogeoquímicos para

el mantenimiento de

la vida en el planeta


escala evolutiva

*Relaciones que se

establecen entre el

clima en las

diferentes eras

geológicas y las

adaptaciones de los

seres vivos.

Explico los cambios

ambientales que

producen

contaminación.



mantenimiento de la

vida en el planeta


escala evolutiva


evolución de los

organismos, de

acuerdo con las

adaptaciones y

relaciones con el

medio.

Explico los cambios

ambientales que

producen

contaminación.



mantenimiento de la

vida en el planeta


escala evolutiva

Establecimiento de

relaciones entre la

evolución de los

organismos, y las

adaptaciones

relacionadas con el

medio.

Explico los cambios

ambientales que

producen

contaminación.


biogeoquímicos para

el mantenimiento de

la vida en el planeta


escala evolutiva


con facilidad para

explicar la evolución

de los organismos,

de acuerdo a las

adaptaciones y

relaciones con el

medio


MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

NATURALES

Disposición para

aceptarla

naturaleza

cambiante del

conocimiento.

Interpretación.

Aplicación de las

reacciones químicas en

la naturaleza y la

industria.


clases de reacciones

químicas inorgánicas.

Aplicación de las

reacciones químicas

en la naturaleza y la

industria.




Aplicación de las



industria.




Aplicación de las



industria.




Aplicación de las



industria.




Describo factores

culturales y tecnológicos

que inciden en la

sexualidad y

reproducción humanas.


entre el deporte y la


Indago sobre avances

.

Factores culturales y

tecnológicos que

inciden en la

sexualidad y

reproducción

humanas.

Relaciones que se

establecen entre el

deporte y la salud

.

Definición de los

factores culturales y

tecnológicos que

inciden en la

sexualidad y

reproducción

humanas.

Descripción de las

relaciones que se

establecen entre el

Descripción de los


tecnológicos que

inciden en la

sexualidad y

reproducción

humanas.

Análisis de las

relaciones que se

establecen entre el

.

Describe con

propiedad los


tecnológicos que

inciden en la

sexualidad y

reproducción

humanas.


claras y con


Argumentación.

Proposición.

tecnológicos en

comunicaciones y

explico sus


sociedad.

Describo procesos

físicos y químicos de la

contaminación

atmosférica.

física y mental.

Avances tecnológicos

en comunicaciones e


sociedad.

Procesos físicos y

químicos de la

contaminación

atmosférica.

deporte y la salud

física y mental.



en comunicaciones e


sociedad.

Comprensión de los

procesos físicos y

químicos de la

contaminación

atmosférica.

deporte y la salud

física y mental.

Indagación sobre los


en comunicaciones y

sus implicaciones para

la sociedad.

Contrastación de

procesos físicos y

químicos de la

contaminación

atmosférica.

argumentos entre el

deporte y la salud

física y mental.

Indaga con

entusiasmo sobre los


en comunicaciones y

sus implicaciones

para la sociedad.

Describe con

propiedad los

procesos físicos y

químico de la

contaminación

atmosférica.

DESARROLLO

COMPROMISOS


respeto por mi cuerpo y

por los cambios


viviendo y que viven las

demás personas.

Autocuidado del

cuerpo. Respeto por

el propio cuerpo y por

los cambios


viviendo y que viven

Generalización de

acciones para el

Cuidado y respeto por

mi cuerpo y el de las

demás personas.

Aplicación de las

acciones para el

cuidado y respeto por

mi cuerpo y por los

cambios corporales

que viven las

Cuida, respeta y

exige respeto por el

propio cuerpo y por

los cambios

corporales que

viven las personas.


PERSONALES Y

SOCIALES

Tomo decisiones sobre

alimentación y práctica

de ejercicio que

favorezcan mi salud.

Respeto y cuido los


de mi entorno.

las demás personas.

Toma de decisiones

sobre la alimentación

y la práctica de

ejercicios que

favorecen la salud.

Estrategias para

cuidar y respetar los

seres vivos y los


Discusión sobre la

toma de decisiones

relacionadas con la

alimentación y la

práctica de ejercicios

que favorecen la salud.

Descripción de

estrategias para cuidar

y respetar los seres


entorno.

personas.

Formulación de

argumentos sobre la

toma de decisiones

relacionadas con la

alimentación y la



Implementación de

estrategias para cuidar

y respetar los seres


entorno

Toma decisiones con

actitud crítica

relacionadas con

relacionadas con la

alimentación y la


que favorecen la

salud.

Pone en práctica

estrategias para el

cuidado y respeto de

los seres vivos y de

los objetos del

entorno.



COMPETENCIA

Establezco la importancia de mantener la biodiversidad para estimular el desarrollo del país.

Aplicación de reacciones químicas en procesos industriales.

Comparo sistemas de órganos de diferentes grupos taxonómicos.


Reconocimiento del cambio de los ecosistemas mediante procesos naturales y la intervención humana

Reconocimiento de las reacciones químicas inorgánicas.

Diferenciación a escala evolutiva de los procesos de excreción.



PLAN DE APOYO

CUARTO PERIODO

NIVELACIÓN


Una vez

En el transcurso de cada uno de los cuatro

períodos académicos. Aprovecharemos diferentes

procesos como:

El problema- Objeto

El objetivo

El contenido

El método

La forma

Los medios y ayudas

La evaluación

En cuanto a las ayudas es muy importante

apropiarnos de las TIC (La cual nos brinda

oportunidades en estos momentos debido a la

premura del tiempo).


preguntas tipo Prueba Saber, como por ejemplo de

Instruimos, periódico El Mundo, documentos del






del año escolar


PROFUNDIZACIÓN



En el transcurso de cada uno de los cuatro períodos académicos.


El problema- Objeto

El objetivo

El contenido

El método

La forma

Los medios y ayudas.

La evaluación






preguntas tipo Prueba Saber, como por

ejemplo de Instruimos, periódico El Mundo,

documentos del Ministerio De Educación.



RECUPERACIÓN




El problema- Objeto

El objetivo

En cuanto a las ayudas es muy

importante apropiarnos de las TIC (La

cual nos brinda oportunidades en

estos momentos debido a la premura



El contenido

El método

La forma

Los medios y ayudas

La evaluación

del tiempo).

Utilización de diversos materiales con

textos y preguntas tipo Prueba Saber,

como por ejemplo de Instruimos,

periódico El Mundo, documentos del


Realización de laboratorios que

permitan la experimentación de

teorías específicas.




ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL PERIODO: PRIMERO GRADO: NOVENO I.H.S: 4 HORAS

META POR GRADO: Al finalizar el año el estudiante de grado noveno debe estar en capacidad de: reconocer la importancia del ADN en la ingeniería genética, identificar

las categorías taxonómicas de los seres vivos, reconocer las teorías de la evolución y sus implicaciones en la importancia de la protección y cuidado del ambiente,

aplicando el método científico y reconociendo los procesos físicos y químicos de la materia.

OBJETIVO DEL PERÍODO: Reconocer la cadena de ADN y su utilidad como herramienta de análisis genético, al igual que diferenciar conceptos y características de

sólidos, líquidos y gases, además de factores de conversión en el peso, masa, volumen y densidad

EJES

TEMÁTICOS

COMPETENCIAS

ESPECÍFICAS


TEMÁTICOS


ME APROXIMO

AL

CONOCIMIENTO

COMO

CIENTÍFICO(A)

NATURAL

Identificación.

Observo fenómenos

específicos.

Formulo preguntas

Maneras de formular


sobre una observación,

experiencia o

aplicaciones científicas.

Maneras de formular

Conocimiento de




o experiencia y elección

de una, para indagar


Demostración de

formas de formular

Formulación de



o experiencia y

selección de una para

indagar posibles

respuestas.

Observa con actitud


específicos.

Formula preguntas

específicas

interesantes sobre

una observación o

experiencia y

selecciona una, para


Indagación.

Explicación.

Comunicación.

trabajo en equipo

específicas sobre una

observación, sobre

una experiencia o

sobre las aplicaciones

de teorías científicas.

Formulo hipótesis, con

base en el

conocimiento




condiciones que

influyen en los

resultados de un

experimento y que

pueden permanecer


(variables).

Propongo modelos

para predecir los

hipótesis con base en el


teorías y modelos

científicos.

Condiciones constantes

o variables que influyen


experimento.

Modelos para predecir

resultados de

experimentos.

Maneras de sacar

conclusiones de

experimentos

realizados.

Reconozco la

importancia del modelo

del doble hélice para la

explicación del

hipótesis con base en el


teorías y modelos

científicos.

Identificación de




experimento.


modelos y de su utilidad

para predecir resultados

de experimentos.

Conocimiento de

formas de sacar

conclusiones de los

experimentos


se obtengan los


Formulación de


el conocimiento



Verificación de


constantes que

influyen en los

resultados de un

experimento.

Proposición de

modelos útiles para


experimentos.

Extracción de

conclusiones de los

experimentos


indagar posibles

respuestas.

Formula hipótesis

creativamente con

base en el

conocimiento




con entusiasmo

condiciones

variables o

constantes que

influyen en los

resultados de un

experimento.

Propone con

creatividad modelos

y los utiliza para


disposición para

reconocer la


conocimiento.

disposición para

aceptar

La naturaleza

cambiante del

conocimiento.

resultados de mis

experimentos.

Saco conclusiones de

los experimentos que

realizo, aunque no


esperados.

almacenamiento y

transmisión del material

hereditario.


entre los genes, las

proteínas y las

funciones celulares



de la doble hélice para

la explicación del

almacenamiento y


hereditario.

Establecimiento de



las funciones celulares

se obtengan los

resultados esperados



del doble hélice para la

explicación del

almacenamiento y

transmisión del


Establecimiento de


gens, las proteínas y

las funciones celulares

predecir resultados

de experimentos.

Saca conclusiones


experimentos

realizados, aunque

no obtenga los

resultados

esperados.


utilidad del ADN

como herramienta

de análisis genético.

Argumento las

ventajas y

desventajas de la

manipulación

genética.


MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

NATURALES

Reconozco la

importancia del

modelo de la doble

hélice para la

explicación del

almacenamiento y

transmisión del



entre los genes, las

proteínas y las


Modelo de la doble

hélice para la

explicación del

almacenamiento y


hereditario.

Genes, proteínas y


Descripción de la

estructura del ADN y

sus relaciones en la

síntesis de proteínas.


relaciones que se



las funciones celulares.

Representación de la

estructura del material

genético y los procesos

de transcripción del

mismo.

Establecimiento de



las funciones celulares.

Reconoce la

importancia de los

procesos de la

herencia en la

variabilidad genética

de los seres vivos.

Establece

claramente



y las funciones

celulares.

Comparo masa, peso,

cantidad de sustancia

y densidad de

diferentes materiales.

Comparo sólidos,

líquidos y gases


movimiento de sus

*Masa, peso, cantidad

de sustancia y densidad

de diferentes

materiales.



gases teniendo en

cuenta el movimiento


estados, propiedades y

clases de diferentes

materiales.

Comprensión de las



gases teniendo en


Comparación de los

estados propiedades y

clases de sustancias

de diferentes

materiales.

Comparación de las



gases teniendo en

Compara con

eficiencia masa,

peso, cantidad de

sustancia y densidad

de diferentes

materiales.

Compara con

propiedad las

características de


moléculas y las

fuerzas

electroestáticas.

de sus moléculas y las

fuerzas

electroestáticas.


fuerzas

electroestáticas.



fuerzas

electroestáticas.

los sólidos, líquidos

y gases teniendo en

cuenta el

movimiento de sus

moléculas y las

fuerzas

electroestáticas.

Interpretación.

Argumentación.

Identifico la utilidad del

ADN como

herramienta de

análisis genético.

Argumento las

ventajas y desventajas

de la manipulación

genética.

Utilidad del ADN como

herramienta de análisis

genético.

Ventajas y desventajas

de la manipulación

genética.

Comprensión de la

estructura de la

molécula del ADN.

Exposición sobre las

ventajas y desventajas

de la manipulación

genética.

Elaboración de

modelos de la

estructura del ADN.


las ventajas y

desventajas de la

manipulación genética.

Identifica con

claridad la utilidad

del ADN como

herramienta de

análisis genético

Asume posturas

críticas frente a la

aplicación de los

estudios realizado

sobre el ADN.

Argumenta con

actitud crítica sobre

las ventajas y

desventajas de la


Proposición.

manipulación

genética.

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Cumplo mi función

cuando trabajo en

grupo y respeto las

funciones de las

demás personas.

Escucho activamente

a mis compañeros y

compañeras,

reconozco otros


comparo con los míos


que pienso ante

argumentos más

sólidos.

Reconozco los aportes

de conocimientos


Normas para el

cumplimiento de las

funciones de los

integrantes de un grupo

de trabajo.

La escucha activa como

medio para la

adquisición de

conocimientos.

Utilidad de los

conocimientos



que cambian con el

tiempo y su validez

simultánea.


función individual

cuando se trabaja en

grupo y se respetan las


personas.

Deducción de la

importancia de la

escucha y de la

apertura al cambio

como medio para

modificar los

pensamientos ante

argumentos sólidos

presentados.


aportes del

conocimiento común.

Mejoramiento del

trabajo engrupo con los

aportes hechos de



funciones de los

demás.

Aceptación de la

importancia de la

escucha y de la

apertura al cambio

como medio para

modificar los

pensamientos ante

argumentos sólidos

presentados.


aportes del

conocimiento común.

Valora los aportes

realizados por sus

compañeros en un

equipo de trabajo y

respeta las

funciones de las

demás personas.

Escucha

activamente a los

compañeros

reconociendo la

importancia de la

escucha y de la

apertura al cambio

como medio para

modificar los

pensamientos ante

argumentos sólidos

presentados.


Reconozco que los



y que varios pueden

ser válidos

simultáneamente.

Conocimiento de los

cambios ocurridos a los

modelos a través del

tiempo y de la

simultaneidad de su

validez.


cambios que ocurren




de su validez.

Reconoce y valora

los aportes hechos

por el conocimiento

común.

Reconoce con

actitud de cambio

que los modelos de

la ciencia cambian

con el tiempo y que

varios pueden ser

válidos

simultáneamente.



COMPETENCIA

Reconoce las características generales de los ácidos nucleicos y los relaciona con las leyes de Mendel

Compara con eficiencia masa, peso, cantidad de sustancia y densidad de diferentes materiales y las características física y químicas de sólidos, líquidos y gases

Reconoce algunas técnicas de la biología molecular y sus aplicaciones en diferentes campos.


Reconocimiento de la importancia del modelo de la doble hélice para la explicación del almacenamiento y transmisión del material hereditario.

Relación de los conceptos masa, peso, densidad con los factores de conversión y propiedades físicas y químicas de sólidos, líquidos y gases.

Identificación de la utilidad del ADN como herramienta del análisis genético.





ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL PERIODO: SEGUNDO GRADO: NOVENO I.H.S: 4 HORAS




OBJETIVO DEL PERÍODO: Identificar las teorías evolutivas y la clasificación de los seres vivos mediante las categorías taxonómicas naturales y artificiales mediante la

utilización del método científico y los sistemas de medida. Establecer la relación la relación ácido base mediante el reconocimiento de las funciones químicas


ESPECÍFICAS


TEMÁTICOS


ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO CIENTÍFICO(A)

NATURAL

Identificación.

Indagación.


como herramienta para

modelar, analizar y

presentar datos.

Utilidad de las

matemáticas como

herramienta para

modelar, analizar y

presentar datos.

Instrumentos para

realizar mediciones

Reconocimiento de

los diversos

métodos de

análisis

matemático.

Descripción de

Utilización del análisis

matemático para el

procesamiento de datos

obtenidos en procesos de

experimentación.


con instrumentos y equipos

Utiliza adecuadamente las

matemáticas como



Reconoce la importancia del

aporte de las matemáticas la

investigación científica.


Explicación.

Comunicación.

Trabajo en equipo

Realizo mediciones

con instrumentos

adecuados a las

características y

magnitudes de los

objetos de estudio y

las expreso en las

unidades

correspondientes.

Registro mis

observaciones y



tablas.

Registro mis

resultados en forma

adecuadas a las

características y

magnitudes de los

objetos de estudio,

expresadas en las

unidades

correspondientes.

Usos de esquemas,

gráficos y tablas para

el registro de

observaciones y

resultados.

Maneras de realizar el


sin alteración alguna.

Técnicas de búsqueda

de información en

diferentes fuentes.

mediciones con

instrumentos y

equipos

adecuados a las

características y

magnitudes de los

objetos

expresadas en las

unidades

correspondientes.

Explicación sobre

el registro de

resultados de

observaciones

utilizando

esquemas,

gráficos y tablas.

Reconocimiento de

la importancia del

orden y la

adecuados a las

características y


expresadas en las unidades

correspondientes.

Utilización de esquemas,

gráficos y tablas para el

registro de observaciones y

resultados.

Anotación de resultados en


alteración alguna.

Utilización de técnicas que

facilitan la búsqueda de

información en diferentes

fuentes.

Evaluación de la calidad de

la información, seleccionar


mediciones con


adecuados a las

características y magnitudes

de los objetos y las expresa

en las unidades

correspondientes.


esquemas, gráficos y tablas

para el registro de

observaciones y resultados.

Registra resultados en forma

organizada y sin alteración

alguna.

Utilización efectiva de

técnicas que facilitan la

búsqueda de información en

diferentes fuentes.


Disposición para

reconocer la


conocimiento.

organizada y sin

alteración alguna.


diferentes fuentes.

Evalúo la calidad de la


y doy el crédito

correspondiente.



recopilada y mis

resultados.

Relaciono mis

Maneras de evaluar la

calidad de la

información

recopilada.

Maneras de establecer

relaciones entre la


y los resultados

obtenidos.

Maneras de relacionar


presentadas por otros.

Formulación de

nuevas preguntas.

honradez en el

registro de

resultados.

Identificación de

técnicas que

facilitan la

búsqueda de

información en

diferentes fuentes.

Descripción de

técnicas que

permiten evaluar la

información y

seleccionar la

pertinente y dar el

crédito

correspondiente.

Conocimiento de

las formas de

la pertinente y dar el crédito

correspondiente.

Establecimiento de

relaciones entre la

información recopilada y los


Relación de conclusiones

propias con los de otros

autores y la formulación de

nuevas preguntas.


calidad de la información,

selecciona a conciencia la

pertinente y da el crédito


autores.

Establece con fluidez

relaciones entre la

información recopilada y los


Relaciona asertivamente

conclusiones propias con las

de otros autores y formula

nuevas preguntas.




autores y formulo

nuevas preguntas.

establecer

relaciones entre la

información

recopilada y los

resultados

obtenidos.

Ejemplificación de

la forma de

relacionar

conclusiones

propias con las de

otros autores y la

formulación de

nuevas preguntas.

MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

NATURALES

Clasifico organismos

en grupos

taxonómicos de

acuerdo con sus

características

celulares.


de clasificación de

algunos organismos

*Clasificación de


taxonómicos de

acuerdo con sus

características

celulares.

*Alternativas de

clasificación de

algunos organismos

Explicación de las


permite clasificar a

los seres vivos en

categorías

Proposición de

alternativas de

clasificación de

Clasificación los seres vivos

de acuerdo sus caracteres

taxonómicos.

Exploración de las

proposiciones de

alternativas de clasificación

de organismos de difícil

ubicación taxonómica.

Clasifica con dominio del

tema organismos en grupos

taxonómicos de acuerdo con

sus características celulares.

Comprende y respeta la

diversidad de los seres vivos

en la naturaleza.


de difícil ubicación

taxonómica.

Identifico criterios para

clasificar individuos

dentro de una misma

especie.

Comparo sistemas de

órganos de diferentes

grupos taxonómicos.

de difícil ubicación

taxonómica.

*Criterios para


dentro de una misma

especie.



de diferentes grupos

taxonómicos.

Hipótesis acerca del

origen y evolución de

grupos de organismos.

organismos de

difícil ubicación

taxonómica.

Identificación de

criterios para


dentro de una

misma especie.

Diferenciación de

órganos

homólogos y

análogos de los

seres vivos.

Análisis de las

características de

los sistemas de

órganos de

diferentes grupos

taxonómicos.

Conocimiento de

Clasificación de individuos

dentro de una misma

especie mediante la

identificación de criterios.

Comparación de los

sistemas de órganos de

diferentes grupos

taxonómicos.


acerca del origen y

evolución de un grupo de

organismos.

Propone creativamente

alternativas de clasificación

de organismos de difícil

ubicación taxonómica.

Identifica con claridad

criterios para clasificar

individuos dentro de una

misma especie.

Compara con propiedad

sistemas de órganos de

diferentes grupos

taxonómicos.


acerca del origen y

evolución de un grupo de

organismos.


formulación de

hipótesis acerca

del origen y

evolución de un

grupo de

organismos.

Disposición para


cambiante del

conocimiento.

Interpretación.

Comparo los modelos

que sustentan la

definición ácido-base

Identifico la

nomenclatura de las

funciones químicas

inorgánicas.


modelos que

sustentan la definición

ácido-base.

*Identifico la

nomenclatura de las

funciones químicas

inorgánicas.

Comprensión de

los conceptos de la

características de

una sustancia

acida y básica.

Identifico la

nomenclatura de

las funciones

químicas

inorgánicas.

Comparación de modelos

que sustentan la definición

ácido-base

Realización de prácticas del

laboratorio para determinar

PH en una sustancia.

Identifico la nomenclatura

de las funciones químicas

inorgánicas.

Compara con claridad los

modelos que sustentan la

definición ácido-base

Identifico la nomenclatura de

las funciones químicas

inorgánicas.

Establezco la

importancia de

mantener la

biodiversidad para


Importancia de

mantener la

biodiversidad para


del país.

Reconocimiento de

la función del

Estado en el

proceso de

investigación,

Análisis y proposición de

diferentes estrategias para

la conservación de la

biodiversidad para estimular

el desarrollo del país.

Establece críticamente la

importancia de la

biodiversidad como

elemento primordial para el

desarrollo sostenible de un


Argumentación.

del país.

Comparo información

química de las

etiquetas de productos

manufacturados por

diferentes casas

comerciales.

Identifico productos

que pueden tener

diferentes niveles de

pH y explico algunos

de sus usos en

actividades cotidianas.



el consumo de

cafeína, tabaco,

drogas y licores.

Análisis de la

información química

contenida en las

etiquetas de productos

manufacturados por

diferentes casas

comerciales.

Características de

productos que pueden

tener diferentes

niveles de pH. Usos de

estos productos en la

vida cotidiana.

Efectos nocivos del



drogas y licores.

protección y

conservación de la

biodiversidad del

país para estimular

su desarrollo.

Reconocimiento de


físico químicas de

diferentes

productos según la

descripción de las

etiquetas

Identificación de


de los productos

que pueden tener

diferentes niveles

de pH y

explicación de

algunos de sus

usos en

actividades

cotidianas.

Recopilación y comparación

de la información contenida

en las etiquetas de

diferentes productos.

Distinción de productos que

pueden tener diferentes

niveles de pH y explicación

de algunos de sus usos en


Análisis de las

consecuencias del consumo

de sustancias psicoactivas.

Exploración de procesos

físicos y químicos que

producen la contaminación

atmosférica

país.

Compara hábilmente la

información contenida en las

etiquetas de diferentes

productos.

Identifica con facilidad

productos que pueden tener

diferentes niveles de pH y

explica con seguridad

algunos de sus usos en


Reflexiona sobre los daños

que ocasionan las

sustancias psicoactivas.

Describe con apropiación

del tema los procesos físicos

y químicos que producen la


Describo procesos

físicos y químicos de

la contaminación

atmosférica.

*Procesos físicos y

químicos de la

contaminación

atmosférica.

Reconocimiento de

los efectos

contraproducentes

en el consumo

abusivo del tabaco,

alcohol y drogas.

Descripción de

procesos físicos y

químicos que

ocasionan la

contaminación

atmosférica

contaminación atmosférica

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Escucho activamente

a mis compañeros y

compañeras,

reconozco otros


comparo con los míos


que pienso ante

argumentos más

sólidos.

La escucha activa

como medio de

enriquecimiento de los

conocimientos.

La seguridad en sí

mismo como medio

para aceptar el

escepticismo de los

demás ante las

informaciones

Reconocimiento de

la escucha como

medio que

enriquece el saber

y brinda seguridad

ante sí mismo.

Reconocimiento

del escepticismo

de los compañeros

y compañeras ante

la información

Interpretación de

información transmitida en

equipos de trabajo.

Aceptación del escepticismo

de compañeros y



reforzando la seguridad en

sí mismo.

Escucha activamente y

respeta las intervenciones

de sus compañeros.


escepticismo de

compañeros y compañeras

ante la información

presentada reforzando la

seguridad en sí mismo.


Reconozco y acepto el

escepticismo de mis

compañeros y

compañeras ante la

información que

presento.

Me informo para




Reconozco que los



y que varios pueden

ser válidos

simultáneamente.

presentadas.

Importancia de estar

informado para





que cambian con el

tiempo y la

simultaneidad de su

validez.

presentada,

reforzando la

seguridad en sí

mismo.

Reconocimiento de

la importancia de

estar informado

para participar en

debates sobre

temas de interés

general en

ciencias.

Conocimiento de

los cambios

ocurridos a los

modelos a través

del tiempo y de la

simultaneidad de

su validez.

Documentación para

participar en debates sobre

temas de interés general en

ciencias.


cambios que ocurren en los

modelos de las ciencias con

el tiempo y de la

simultaneidad de su validez.

Se informa y documenta con

entusiasmo para participar

en debates sobre temas de

interés general en ciencias.

Reconoce con actitud de

cambio que los modelos de

la ciencia cambian con el

tiempo y que varios pueden

ser válidos

simultáneamente.



COMPETENCIA

Comparo diferentes teorías sobre el origen de las especies.

Comparo los modelos que sustentan la definición ácido-base.

Propongo alternativas de clasificación de algunos organismos en la escala taxonómica


Formulación de hipótesis acerca del origen y evolución de un grupo de organismos.

Relación entre las funciones químicas y su nomenclatura con aplicación en la industria.

Clasificación de organismos en grupos taxonómicos de acuerdo a características bioquímicas, celulares, morfológicas y fisiológicas.





ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL PERIODO: TERCERO GRADO: NOVENO I.H.S: 4 HORAS




OBJETIVO DEL PERÍODO: Establecer relaciones en la dinámica de poblaciones mediante la diversidad biológica y sus sistemas de relación frente a los cambios

genéticos y selección natural. Explicar la relación entre ciclos termodinámicos en la vida cotidiana


ESPECÍFICAS


TEMÁTICOS


ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO

CIENTÍFICO(A)

NATURAL

Identificación.

Indagación.

Establezco

diferencias entre

descripción,

explicación y

evidencia.

Diferencias entre

descripción,

explicación y

evidencia.

Formas de encontrar

respuestas a

preguntas

Reconocimiento de



descripción, una

explicación y una

evidencia.

Descripción de


Establecimiento de

características y

diferencias entre


evidencia.

Aplicación de estrategias

para dar respuestas a

Establece

claramente las

características y

diferencias entre

descripción,

explicación y

evidencia.


Explicación.

Comunicación.

Trabajo en equipo

Persisto en la

búsqueda de

respuestas a mis

preguntas.

Propongo y sustento

respuestas a mis

preguntas y las

comparo con las de

otras personas y con

las de teorías

científicas.

Identifico y uso

adecuadamente el

lenguaje propio de

las ciencias

Comunico el proceso

formuladas.

Maneras de proponer

y sustentar

respuestas a

preguntas realizadas

y de compararlas con

las de otras personas

y con las de teorías

científicas.

Uso adecuado del

lenguaje propio de

las ciencias.

Las gráficas, tablas y

ecuaciones

aritméticas y

algebraicas como

medio para

comunicar procesos

respuestas a

preguntas

formuladas.

Formulación de

técnicas para

sustentar respuestas

a preguntas y

compararlas con las

de otras personas y

con las de teorías

científicas.

Identificación del

lenguaje propio de

las ciencias y del uso

adecuado del mismo.

Apropiación del

lenguaje de

preguntas formuladas

Proposición y

sustentación de

respuestas a preguntas y

realización de

comparaciones con las de

otras personas y con las


Utilización adecuada del


ciencias.

Comunicación del

proceso de comunicación

de indagaciones y sus


tablas, ecuaciones

aritméticas y algebraicas.

Persiste sin

desanimarse en la

búsqueda de

respuestas a las

preguntas que se

formula.

Propone y sustenta

con creatividad

respuestas a

preguntas y realiza

comparaciones con

las de otras

personas y con las


Identifica y usa

adecuadamente el

lenguaje de las

ciencias.



resultados, utilizando

gráficas, tablas,

ecuaciones

aritméticas y

algebraicas.

Relaciono mis


presentadas por

otros autores y

formulo nuevas

preguntas.

Explico la

importancia del

sistema nervioso,

endocrino e

inmunológico en el

proceso estímulo

respuesta.

de indagación y

resultados.

Maneras de

relacionar


con las presentadas

por otros autores y

formulación de

nuevas preguntas.

Explico la

importancia del

sistema nervioso,

endocrino e

inmunológico en el

proceso estímulo

respuesta

conceptos científico.

Descripción del

proceso de

comunicación de

indagaciones y sus


tablas, ecuaciones

aritméticas y

algebraicas.


forma de relacionar


con las de otros

autores y la

formulación de

nuevas preguntas.

Explicación de la

importancia del

sistema nervioso,

endocrino e



autores y la formulación

de nuevas preguntas.

Explicación de la

importancia del sistema

nervioso, endocrino e

inmunológico en el

proceso estímulo

respuesta

Establecimiento de

relaciones entre el clima y

los ecosistemas frente a

la dinámica de las

poblaciones.

Comunica

claramente las

indagaciones y sus


adecuadamente

tablas, ecuaciones

aritméticas y

algebraicas.

Relaciona

asertivamente


con las de otros

autores y formula

nuevas preguntas.

Explico la

importancia del

sistema nervioso,

endocrino e

inmunológico en el

proceso estímulo


Establezco

relaciones entre el

clima y los

ecosistemas frente a

la dinámica de las

poblaciones.

Establezco

relaciones entre el

clima y los


la dinámica de las

poblaciones.

inmunológico en el

proceso estímulo

respuesta

Establecimiento de


el clima y los


la dinámica de las

poblaciones.

respuesta

Establezco

relaciones entre el

clima y los


la dinámica de las

poblaciones.

MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

NATURALES

Disposición para

reconocer la


conocimiento.

Disposición para


cambiante del

conocimiento.

Establezco

relaciones entre

energía interna de un

sistema

termodinámico,

trabajo y

transferencia de

energía térmica; las

expreso

matemáticamente.

Relaciones que se

establecen entre la


sistema

termodinámico,

trabajo y

transferencia de

energía térmica.

Expresión de las

mismas

matemáticamente.

Reconocimiento

delas relaciones

establecidas entre la


sistema

termodinámico, el

trabajo y la

transferencia de

energía térmica,

expresadas

matemáticamente

Descripción de la


relaciones entre la


sistema termodinámico, el

trabajo y la transferencia

de energía térmica,

expresadas

matemáticamente

Construcción de modelos

a escala que apliquen las

leyes de la termodinámica

Contrasta con

habilidad las

relaciones

establecidas entre la

energía interna de

un

sistema

termodinámico, el

trabajo y la

transferencia de

energía térmica y las

expresa

matemáticamente


MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

NATURALES

Interpretación.

Argumentación.

Relaciono las

diversas formas de

transferencia de

energía térmica con

la formación de

vientos.

*Relaciones que se

establecen entre las

diversas formas de

transferencia de

energía térmica con

la formación de

vientos.

relación que se

establece entre las

diversas formas de

transferencia de

energía térmica y la

formación de los

vientos.


conceptos de entalpia

y entropía, asociados

con la transferencia

de energía en los

fenómenos naturales.

Elaboración de relaciones

entre las diversas formas

de transferencia de


formación de los vientos.

Relaciona fácilmente

las diversas formas

de transferencia de


formación de los

vientos.

Reconoce a través

de mapas mentales

la importancia del

flujo de energía en

un sistema.

Describo factores

culturales y

tecnológicos que

inciden en la

sexualidad y

reproducción

humanas.



tecnológicos que

inciden en la

sexualidad y

reproducción

humanas.

Medidas de

Descripción de los


tecnológicos que

inciden en la

sexualidad y

reproducción

humanas.

Comprensión de la

Exploración de los


tecnológicos que inciden

en la sexualidad y

reproducción humanas.

Explicación de medidas

de prevención del

embarazo y de las

Reconoce la

importancia de los

aportes científico en

beneficio de la

humanidad

Describe con

propiedad los


Proposición.


medidas de

prevención del

embarazo y de las

enfermedades de


Indago sobre


en comunicaciones y

explico sus


sociedad.

prevención del

embarazo y de las

enfermedades de


Avances tecnológicos

en comunicaciones e


sociedad.

importancia de


en la sexualidad y

reproducción humana

Identificación de

medidas de

prevención del

embarazo y de las

enfermedades de


Análisis de los


en comunicaciones y

explico sus


sociedad.

enfermedades de



métodos de protección y

control de la natalidad.


avances tecnológicos en

comunicaciones y explico

sus implicaciones para la

sociedad.


tecnológicos que

inciden en la

sexualidad y

reproducción

humanas

Identifica y explica

con apropiación las

medidas de

prevención del

embarazo y de las

enfermedades de


Reflexión

responsable sobres

el auto-cuidado

Indagación con

entusiasmo sobre los

avances

tecnológicos en


comunicaciones y

explico sus


sociedad.

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Escucho activamente

a mis compañeros y

compañeras,

reconozco otros


comparo con los

míos y puedo

modificar lo que

pienso ante

argumentos más

sólidos.

Reconozco y acepto

el escepticismo de

mis compañeros y

compañeras ante la

información que

presento.

La escucha activa

como medio para

enriquecer los

conocimientos.

La seguridad en sí

mismo como medio

para aceptar el

escepticismo de los

demás ante las

informaciones

presentadas.

Estrategias para el

manejo de residuos

sólidos del colegio.

Toma de decisiones

Deducción de la

importancia de la

escucha y de la

apertura al cambio

como medio para

modificar los

pensamientos ante

argumentos sólidos

presentados.

Aceptación de la

diversidad como

expresión puntos de

vista.

Reconocimiento del

escepticismo de los

compañeros y

Aceptación de la

importancia de la escucha

y de la apertura al cambio

como medio para

modificar los

pensamientos ante

argumentos sólidos

presentados.

Aceptación del

escepticismo de

compañeros y




en sí mismo.

Elaboración y diseño de

estrategias para el

Escucha

activamente a los

compañeros

reconociendo la

importancia de la

escucha y de la

apertura al cambio

como medio para

modificar los

pensamientos ante

argumentos sólidos

presentados.

Reconoce y acepta

el escepticismo de

compañeros y

compañeras ante la

información

presentada


Diseño y aplico

estrategias para el

manejo de basuras

en mi colegio.

Tomo decisiones

responsables y

compartidas sobre mi

sexualidad.

Analizo críticamente

los papeles

tradicionales de

género en nuestra

cultura con respecto

a la sexualidad y la

reproducción.

responsables y


sexualidad.

Incidencia de los

papeles tradicionales

de género en nuestra



reproducción.

compañeras ante la

información

presentada,

reforzando la

seguridad en sí

mismo.

Indagación sobre

estrategias para el

manejo de basuras

en el colegio.


de decisiones

responsables y


sexualidad.

Análisis crítico sobre

los papeles

tradicionales de

género en nuestra



reproducción.

manejo de basuras en el

colegio.

Discusión sobre la toma

de decisiones

responsables y


sexualidad.


argumentados sobre los

papeles tradicionales de

género en nuestra cultura

con respecto a la

sexualidad y la

reproducción

reforzando la

seguridad en sí

mismo.

Diseña y aplica

estrategias eficientes

para el manejo de

basuras del colegio.

Toma decisiones

responsables y


sexualidad.

Analiza con criterio

los papeles

tradicionales de

género en nuestra



reproducción



COMPETENCIA

Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.

Establezco relaciones entre energía interna de un sistema termodinámico, trabajo y transferencia de energía térmica; las expreso matemáticamente.

Comparo los sistemas de relación como mecanismos para la percepción, elaboración de procesos y respuestas a los estímulos.


Explicación de cambios y conservación de ecosistemas teniendo presente la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias

de reproducción, cambios genéticos y selección natural.

Relación de las diversas formas de transferencia de energía térmica en un sistema.

Reconocimiento del sistema nervioso, inmunológico y endocrino para el procesamiento en el mecanismo estímulo-respuesta.





ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL PERIODO: CUARTO GRADO: NOVENO I.H.S: 4 HORAS




OBJETIVO DEL PERÍODO: Identificar los sentidos como medios para percibir estímulos y dar respuestas lo que contribuye al mantenimiento de una buena salud.

Identificar la transferencia y transporte de energía en modelos termodinámicos.


ESPECÍFICAS


TEMÁTICOS


PROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO

CIENTÍFICO(A)

NATURAL

Identificación.

Indagación.

Observo

fenómenos

específicos

Formulo hipótesis,

con base en el

conocimiento



Los sentidos como

medio para la

observación de

fenómenos

específicos.

Maneras de formular


el conocimiento

Razonamiento sobre

la utilidad de los

sentidos en la

observación de

fenómenos

específicos

Demostración de

formas de formular

Utilización de los órganos

de los sentidos para la

apreciación de fenómenos

cotidianos


con base en el


teorías y modelos

Observa con actitud


específicos

Aplica el método

científico a través de

experimentos

sencillos.


Explicación.

Comunicación.

Trabajo en equipo

Disposición para

reconocer la


conocimiento.


condiciones que

influyen en los

resultados de un

experimento y que

pueden

permanecer

constantes o

cambiar (variables).

Propongo modelos

para predecir los

resultados de mis

experimentos.

Establezco

relaciones causales

y multicausales

entre los datos

recopilados.



Condiciones


que influyen en los

resultados de un

experimento.

Utilidad de los

modelos para predecir

resultados de

experimentos.

Maneras de


causales y

multicausales entre

datos recopilados.

Utilidad de las

hipótesis con base

en el conocimiento



Formulación

preguntas acerca de

fenómenos

naturales.

Identificación de

condiciones

variables o

constantes que

influyen en los

resultados de un

experimento.

Reconocimiento de

los modelos y de su

utilidad para predecir

resultados de

científicos.


métodos para la

comprobación de

hipótesis.

Verificación de




experimento.

Proposición de modelos

útiles para predecir

resultados de

experimentos.

Establecimiento de


multicausales entre datos

recopilados.

Formula hipótesis

creativamente con

base en el

conocimiento




con entusiasmo


o constantes que

influyen en los

resultados de un

experimento.

Propone con


los utiliza para


experimentos.


Disposición para


cambiante del

conocimiento.

Utilizo las

matemáticas como

herramienta para

modelar, analizar y

presentar datos.

Interpreto los

resultados teniendo

en cuenta el orden

de magnitud del

error experimental.

Saco conclusiones

de los

experimentos que

realizo, aunque no

obtenga los

resultados

esperados.

Comunico el

proceso de

matemáticas como

herramienta para

modelar, analizar y

presentar datos.

Formas de interpretar

resultados teniendo


magnitud del error

experimental.

Maneras de sacar

conclusiones de los

experimentos

realizados.

Las tablas, las

gráficas y las

ecuaciones

aritméticas y

algebraicas como

medios para

comunicarlos

experimentos.

Análisis de las

maneras de


causales y

multicausales entre

datos recopilados.

Reconocimiento de

las matemáticas

como herramienta

para modelar,


datos.

Interpretación de

resultados teniendo

en cuenta el orden

de magnitud del error

experimental.

Conocimiento de

formas de sacar

Utilización de las

matemáticas como



Descripción de resultados


orden de magnitud del

error experimental.

Extracción de

conclusiones de los



los resultados esperados

Comunicación del proceso

de comunicación de

indagaciones y sus


tablas, ecuaciones

aritméticas y algebraicas.

Establece con


causales y

multicausales entre

datos recopilados.

Utiliza

adecuadamente las

matemáticas como

herramienta para

modelar, analizar y

presentar datos.

Interpreta con

corrección los

resultados teniendo


magnitud del error

experimental.

Saca conclusiones


experimentos


indagación y los

resultados,


tablas, ecuaciones

aritméticas y

algebraicas.

Relaciono mis

conclusiones con

las presentadas por

otros autores y

formulo nuevas

preguntas.

procesos de

indagación y los

resultados.

Formas de relacionar


con las presentadas

por otros autores.

Formulación de

nuevas preguntas.

conclusiones de los

experimentos

realizados, aunque

no se obtengan los

resultados

esperados.

Descripción del

proceso de

comunicación de

indagaciones y sus


tablas, ecuaciones

aritméticas y

algebraicas.


forma de relacionar


con las de otros

autores y la

formulación de

nuevas pregunta



autores y la formulación

de nuevas preguntas.



esperados.

Comunica claramente

las indagaciones y sus


adecuadamente

tablas, ecuaciones

aritméticas y

algebraicas.

Relaciona

asertivamente


con las de otros

autores y formula

nuevas preguntas.


MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

NATURALES

Establezco

relaciones entre el

clima en las

diferentes eras

geológicas y las

adaptaciones de los

seres vivos.

Relaciones que se

establecen entre el

clima en las diferentes

eras geológicas y las

adaptaciones de los

seres vivos.

Establece con

facilidad las relaciones

entre el clima en las

diferentes eras

geológicas y las

adaptaciones de los

seres vivos.

Explico la relación

entre ciclos

termodinámicos y el

funcionamiento de

motores.

*Relaciones que se

establecen entre

ciclos termodinámicos

y el funcionamiento de

motores.

Explicación de la

relación entre los

ciclos


funcionamiento de

motores.

Establecimiento de la

relación existente entre

los ciclos termodinámicos

y el funcionamiento de

motores.

Explica con claridad la

relación existente

entre los ciclos


funcionamiento de

motores

MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

NATURALES

Interpretación.

Argumentación.

Establezco

relaciones entre el

deporte y la salud

física y mental.

Relaciones que se

establecen entre el

deporte y la salud

física y mental.

Descripción de las

relaciones que se

establecen entre el

deporte y la salud

física y mental.

Análisis de las relaciones

que se establecen entre el

deporte y la salud física y

mental.


claras y con

argumentos entre el

deporte y la salud

física y mental.

Cumplo mi función

cuando trabajo en

grupo y respeto las

funciones de las

Normas para el

cumplimiento de las

funciones de los

integrantes de un


función individual

cuando se trabaja en

grupo y se respetan

Mejoramiento del trabajo

engrupo con los aportes

hechos de manera

responsable y el respeto

Valora los aportes

realizados por sus

compañeros en un

equipo de trabajo y


DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Proposición.

demás personas.

Cuido, respeto y


cuerpo y por los

cambios corporales

que estoy viviendo

y que viven las

demás personas.

Tomo decisiones

sobre alimentación

y práctica de

ejercicio que

favorezcan mi

salud.

Respeto y cuido los

seres vivos y los

objetos de mi

entorno.

grupo de trabajo.

Autocuidado del

cuerpo. Respeto por

el propio cuerpo y por

los cambios

corporales que

ocurren en los seres

humanos.

Toma de decisiones

sobre la alimentación

y la práctica de

ejercicios que

favorecen la salud.

Estrategias para el

cuidado de los seres


entorno.

las funciones de las

demás personas.

Reconocimiento de

acciones para el

cuidado del cuerpo y

para exigir respeto

por el mismo y por

los cambios que

viven en las

personas.

Reconocimiento de

la importancia del

cuidado del cuerpo y

su interacción con

los demás.

Información sobre

buenas y malas

prácticas en

alimentación y

práctica del ejercicio.

Descripción de

estrategias para

hacia las funciones de los

demás.

Aplicación de acciones

para el cuidado cuerpo y

para exigir respeto por el

mismo y por los cambios

que viven en las

personas.

Formulación de

argumentos sobre la toma

de decisiones

relacionadas con la

alimentación y la práctica

de ejercicios que

favorecen la salud.

Implementación de

estrategias para cuidar y

respetar los seres vivos y

los objetos del entorno

Construcción de normas y

respeta las funciones

de las demás

personas.

Cuida, respeta y exige

respeto por el propio

cuerpo y por los

cambios corporales

que viven las

personas.

Valoran la importancia

de cuidarse y

protegerse.

Toma decisiones con

actitud crítica

relacionadas con la

alimentación y la


que favorecen la

salud.

Pone en práctica


cuidar y respetar los

seres vivos y los


hábitos que propician una

buena salud.

estrategias para el

cuidado y respeto de

los seres vivos y de

los objetos del

entorno.



COMPETENCIA

Describir el funcionamiento de los órganos de los sentidos como mecanismo de interacción con el medio.

Explico la relación entre ciclos termodinámicos y el funcionamiento de motores.

Vincular la dieta y el ejercicio con una buena salud


Explico la relación de los sentidos en la percepción del medio para responder ante los diferentes estímulos.

Aplicación de las leyes termodinámicas en procesos cotidianos.

Reconocimiento de la alimentación y práctica de ejercicio que favorece la salud.



PLAN DE APOYO

CUARTO PERIODO

NIVELACIÓN




El problema- Objeto

El objetivo

El contenido

El método

La forma

Los medios y ayudas

La evaluación




premura del tiempo). Utilización de diversos

materiales con textos y preguntas tipo Prueba

Saber, como por ejemplo de Instruimos,

periódico El Mundo, documentos del Ministerio

De Educación. Realización de laboratorios que

permitan la experimentación de teorías

específicas.


nuevos, bajo rendimiento académico) al

principio y al final del año escolar.


PROFUNDIZACIÓN





El problema- Objeto

El objetivo

El contenido

El método

La forma

Los medios y ayudas

La evaluación











De acuerdo a las necesidades de los

estudiantes, durante todo el periodo.

RECUPERACIÓN




El problema- Objeto

El objetivo







El contenido

El método

La forma

Los medios y ayudas

La evaluación










ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL PERIODO: PRIMERO GRADO: DÉCIMO I.H.S: 7 HORAS

META POR GRADO: Al finalizar el grado décimo el estudiante deberá analizar y aplicar los fundamentos teóricos y prácticos de la estructura de la materia, sus

propiedades y sus relaciones físicas y químicas.

OBJETIVOS POR PERÍODO: Aplicar los conocimientos adquiridos sobre el ADN, la estructura atómica, los cambios químicos cotidianos y

Aplicar los conocimientos adquiridos sobre la ley de gravitación universal y el manejo de los residuos sólidos con énfasis en el trabajo en equipo.


DEL ÁREA


TEMÁTICOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTA

LES

ACTITUDINALES

ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO

CIENTÍFICO(A)

NATURAL

Identificación.

Indagación.

Establezco

diferencias entre

descripción,

explicación y

evidencia.

Establezco

diferencias entre

modelos, teorías,

leyes e hipótesis.

Método científico

Diferencia entre

la investigación

cualitativa y la

investigación

cuantitativa

Reconocimiento de

la importancia del

método científico.

.

Representación de

situaciones

problema y

sustentación de

las soluciones

asociadas al

contexto,

mediante el uso

de tablas, gráficos

y la comunicación

de ideas.

Valora el aporte

que hacen los

científicos a la

explicación de los

fenómenos

naturales y valora

la importancia de

la comunicación

mediante artículos

de carácter

científico.


Explicación.

Comunicación.

Trabajo en equipo

Observo y formulo

preguntas

específicas sobre

aplicaciones de


Formulo hipótesis

con base en el

conocimiento



Busco información

en diferentes

fuentes, escojo la

pertinente y doy el

crédito

correspondiente.

Propongo y sustento

respuestas a mis

preguntas y las

comparo con las de

Modelos, teorías,

leyes e hipótesis.

Pregunta de

investigación

Hipótesis

Técnicas para la

búsqueda de

información

El artículo

científico


Disposición para

reconocer la


conocimiento.

otros y con las de


Utilizo las

matemáticas para

modelar, analizar y

presentar datos y

modelos en forma de

ecuaciones,

funciones y

conversiones.

Saco conclusiones

de los experimentos

que realizo, aunque

no obtenga los

resultados

esperados.

Comunico el proceso


resultados,



tablas, ecuaciones

aritméticas y

algebraicas.

MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

NATURALES

ENTORNO

VIVO:

PROCESOS

BIOLÓGICOS

Identifico los

compuestos de

interés biológico.

Relaciono la

estructura y la

función de los

biocompuestos.

Valoro la estructura

química que da

soporte a las

funciones vitales.

BIOMOLÉCULAS

Carbohidratos,

lípidos

Aminoácidos,

proteínas,

enzimas

Vitaminas

hidrosolubles

y liposolubles

Describe la

estructura y función

de los compuestos

de interés

biológico.

Investiga las

funciones

principales de los

carbohidratos y las

proteínas en las

funciones vitales.

Representa por

medio de graficas

la función de

proteínas y

enzimas en el

organismo.

Clasifica las

vitaminas de

acuerdo a su

utilidad en el

organismo.

Reconoce la

importancia de las

biomoléculas en

las funciones

vitales.

Se interesa por

identificar las

diferentes

funciones de las

proteínas en los

seres vivos.

Valora la

importancia de las

vitaminas en el

metabolismo.


Explico la relación

entre el ADN, el

ambiente y la

diversidad de los

seres vivos.

Establezco

relaciones entre el

deporte y la salud

física y mental (CTS)

Ácidos

nucleicos:

ARN y ADN

CIENCIA,

TECNOLOGÍA Y

SOCIEDAD

Deporte y salud

física y mental

Relaciona el ADN,

el ambiente y la

diversidad de los

seres vivos

Señala los

diferentes efectos

que tiene para el

organismo realizar

actividad física.

Argumenta la

relación que se

establece entre el

ADN, el entorno,

la biodiversidad.

Explica la

importancia del

deporte para la

salud física y

mental.

Reconoce la

influencia del ADN

en el ambiente y la

biodiversidad.

Toma decisiones

sobre alimentación

y práctica de

ejercicio que

favorezcan la

salud.

ENTORNO

FÍSICO:

PROCESOS

QUÍMICOS

Explico la obtención

de la energía nuclear

a partir de la

alteración de la

estructura del átomo.

Explico el desarrollo

de modelos de


Propiedades de la

materia

Modelos atómicos

El átomo actual

Estructura

nuclear del átomo

Describe el

desarrollo histórico

de los modelos

realizados para dar

cuenta de la

estructura de la

materia.

Comprende la

relación existente

entre la estructura

Representa

enlaces mediante

las fórmulas de

Lewis.

Emplea la

distribución

electrónica para

ubicar de forma

correcta los

elementos

Reconoce la

química como

ciencia que le

ayuda en el

mejoramiento de la

vida cotidiana.

Comprende la

importancia de la

tabla periódica

como un



La distribución

electrónica

La tabla

periódica

Enlace químico

atómica y el

sistema periódico

de elementos.

Clasifica los

compuestos en

polares y no

polares de acuerdo

con los enlaces

presentes en el

compuesto.

Reconoce los

diferentes tipos de

materia y sus

propiedades.

Comprende la

estructura nuclear

del átomo.

químicos en la

tabla periódica.

Usa

correctamente las

propiedades de la

tabla periódica

para diferenciar

los elementos

químicos.

Representa los

procesos de fusión

y fusión nuclear y

sus diferencias.

instrumento que

facilita el lenguaje

utilizado para el

estudio de la

química.

Establezco


diferentes fuerzas

Sistema

internacional de

unidades.

Reconoce la

importancia del

sistema

Utiliza

adecuadamente la

notación científica

Se interesa por

situaciones o

eventos cotidianos


ENTORNO

FÍSICO:

PROCESOS

FÍSICOS

Disposición para


cambiante del

conocimiento.

Interpretación.

Argumentación.

Proposición.

que actúan sobre los

cuerpos en reposo o

en movimiento

rectilíneo uniforme y

establezco

condiciones para

conservar la energía

mecánica.

Relaciono masa,

distancia y fuerza de

atracción

gravitacional entre

objetos.

Establezco

relaciones entre el

modelo del campo

gravitacional y la ley

de gravitación

universal.

Notación

científica y cifras

significativas

Conversión de

unidades.

*CINEMÁTICA

Movimiento

rectilíneo

uniforme y

acelerado.

Caída libre.

Movimiento

circular uniforme.

Movimiento en

dos dimensiones:

Movimiento

parabólico

internacional de

unidades.

Identifica

magnitudes físicas

a partir de las

cuales se pueda

describir el

movimiento de un

cuerpo

Reconoce las

relaciones de

interdependencia

entre posición,

velocidad y

aceleración.

Relaciona el

movimiento circular

con el movimiento

planetario.

minimizando así

diferentes

magnitudes en la

física.

Caracteriza el

movimiento de los

cuerpos como

uniforme o

uniformemente

acelerado.

Propone

ecuaciones

cinemáticas para

la resolución de

problemas

particulares que

se dan con

velocidad o

aceleración

constantes.

Representa

gráficamente los

donde se evidencie

la aplicación de los

conceptos propios

de la física


movimientos

uniforme y

uniformemente

acelerado en

función de

posición,

velocidad y

aceleración.

CIENCIA

TECNOLOGÍA

Y SOCIEDAD

Explico cambios

químicos en la

cocina, la industria y

el ambiente.

Explico el

funcionamiento de

algún antibiótico y

reconozco la

importancia de su

uso correcto.

Características

que se dan en los

cambios químicos

en la cocina, la

industria y el

ambiente.

Funcionamiento

de algún

antibiótico e

importancia de su

uso correcto.

Explicación de los

cambios químicos

que se dan en la

cocina, la industria

y el ambiente.

Explicación del

funcionamiento y el

uso adecuado de

un antibiótico

Comparación de

los cambios

químicos que se

dan en la cocina,

la industria y el

ambiente.

Evaluación del

funcionamiento y

el uso adecuado

de un antibiótico.

Contempla los

cambios químicos

que se dan en

diferentes espacios

de uso común

como son la


y el entorno.

Asume una

posición crítica

frente al uso y

abuso de los

antibióticos.



COMPETENCIA

Analiza ampliamente las causas y consecuencias de las mutaciones.

Interpreta adecuadamente las transformaciones de la materia a partir de su estructura atómica.

Relaciona las variables de masa, distancia y fuerza involucradas en la ley de gravitación universal en situaciones cotidianas.

Aplica la teoría de las reacciones químicas en la cocina, la industria y el ambiente.

Conciencia a sus compañeros sobre el adecuado manejo de residuos sólidos.


Relacione la mutación genética con la diversidad biológica

Interprete los cambios de la materia y su estructura atómica

Aplique la ley de gravitación universal en la cotidianidad.

Realice reacciones químicas en la cocina y el ambiente

Participe en campañas de manejo de residuos sólidos.

Identifica los compuestos de interés biológico.

Relaciona la estructura y la función de los biocompuestos.

Explica la relación entre el ADN, el ambiente y la diversidad de los seres vivos.

Establece relaciones entre el deporte y la salud física y mental.

Reconoce la estructura nuclear del átomo y las distintas formas de obtención de energía a través de su manipulación.

Explica la estructura, clasificación y propiedades de la materia a nivel atómico y a partir de esto, comprender la relación entre la organización de los elementos en el

sistema periódico y la distribución electrónica y la relación de esta con el tipo de enlace que se formará entre dos átomos dados.





ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL PERIODO: SEGUNDO GRADO: DÉCIMO I.H.S: 7 HORAS


propiedades y sus relaciones físicas y químicas.

OBJETIVO DE PERIODO: Analizar y aplicar los fundamentos teóricos y prácticos de la estructura de la materia, sus propiedades y sus relaciones físicas y químicas.

EJES TEMÁTICOS ENFOQUE COMPETENC

IAS DEL

ÁREA


TEMÁTICOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALE

S

ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO

CIENTÍFICO(A)

NATURAL

Identificación.

Indagación.

Explicación.

Comunicación.

Propongo modelos

para predecir los

resultados de mis

experimentos y

simulaciones.

Identifico variables que

influyen en los

resultados de un

experimento.

Diseño de

experimentos

Diferencia entre

variables y

constantes

Enumeración de

las variables que

influyen en los

resultados de un

experimento.

Organización de la forma

adecuada y priorizando

las variables que influyen

en los resulta de un

experimento

Participación

activa en la

solución de

problemas

modelando

situaciones de

carácter

científico.

Apreciación de

los resultados de


Trabajo en

equipo

Disposición

para

reconocer la

dimensión

social del

conocimiento.

Disposición

para aceptar la

naturaleza

cambiante del

conocimiento.


para modelar, analizar

y presentar datos y

modelos en forma de

ecuaciones, funciones

y conversiones.

un experimento y

les da valor con

base en el

aprendizaje

significativo.

MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

NATURALES

ENTORNO

VIVO:

PROCESOS

BIOLÓGICOS


entre mutación,

selección natural y

herencia.

Identifico los

mecanismos generales

de la selección natural.

Mutaciones,

selección natural

y herencia.

Mecanismos de

selección natural

Identifica la

relación entre la

herencia, la

selección natural y

las mutaciones.

Describe

Formula hipótesis que

dan cuenta de la relación

entre mutación, selección

natural y herencia.

Realiza modelos donde

se evidencian los

Manifiesta

interés por

entender las

relaciones de la

herencia y la

evolución.

Se interesa por

identificar en la


Comparo casos de

especies actuales que

ilustren procesos

propios de selección

natural.



el consumo de

cafeína, tabaco,

drogas y licores (cts)

Ejemplos de

selección natural

en especies

actuales.

Efectos nocivos

del exceso de

cafeína, tabaco,

licor y otras

drogas.

adecuadamente los

tipos de selección

natural.

Enuncia procesos

donde se evidencia

el mecanismo de

selección natural

es especies

actuales.

Determina las

consecuencias del

consumo de

drogas para la

salud.

diferentes mecanismos

de selección natural.

Desarrolla

comparaciones entre los

diferentes mecanismos

de selección natural en

especies actuales

Recoge información

acerca de las

implicaciones que tiene

el consumo de

sustancias psicoactivas.

naturaleza los

procesos de

selección

natural.

Disfruta

reconocer en la

naturaleza

especies donde

se evidencia la

selección

natural.

Toma conciencia

de los efectos

nocivos de las

sustancias

psicoactivas para

la salud.

ENTORNO

Clasifico y nombro los

compuestos según su

estructura y a partir de

esta predigo su

comportamiento

Fórmulas

químicas

Funciones

químicas de

Establece una

relación directa

entre el nombre de

un compuesto y su

grupo funcional.

Asigna correctamente los

números de oxidación de

cada elemento en un

compuesto dado.

Realiza con

agrado los

ejercicios que se

le proponen.


FÍSICO:

PROCESOS

QUÍMICOS

químico.

Modelo los cambios

químicos y establezco

proporciones entre

reactivos y productos.

compuestos

inorgánicos

Nomenclatura

química

inorgánica

Métodos para

balancear

ecuaciones

Tipos de

reacciones

químicas

Estequiometría

Reactivo límite y

reactivo en

exceso

Pureza de

reactivos y

Construye un mapa

conceptual con las

reacciones

químicas a partir

de las cuales se

forman los distintos

grupos funcionales.

Escribe e interpreta

la fórmula

condensada

estructural o

semiestructural de

un compuesto

dado.

Clasifica las

reacciones

químicas según el

tipo de sustancias

participantes:

combinación,

Nombra correctamente

un compuesto a partir de

su fórmula o escribe la

fórmula apropiada de un

compuesto a partir de su

nombre.

Determina la fórmula

química de un

compuesto a partir de la

composición porcentual

de los átomos que lo

conforman.

Clasifica las reacciones

químicas según el tipo

de sustancias

participantes:

combinación, síntesis,

desplazamiento e

Reconoce en el

salón de clase

los diferentes

compuestos

químicos que

están en su

entorno.

Se interesa por

las reacciones y

cambios

químicos de una

sustancia a otra

en muchas de


Calculo y predigo la

cantidad de reactivos

consumidos, así como

la cantidad de

productos obtenidos

en una reacción

química.

Explico cambios

químicos desde

diferentes modelos.

productos

Rendimiento de

una reacción

síntesis,

desplazamiento e

intercambio, y

según el tipo de

intercambio

energético: en

endotérmico y

exotérmico.

Reconoce el

balanceo de

ecuaciones como

la base para

realizar cálculos

cuantitativos en

una reacción.

intercambio, y según el

tipo de intercambio

energético: en

endotérmico y

exotérmico.

Reconoce el balanceo de

ecuaciones como la base

para realizar cálculos

cuantitativos en una

reacción.

nuestras

actividades

cotidianas.

ENTORNO

FÍSICO:

PROCESOS

FÍSICOS

Interpretación.


entre las diferentes

fuerzas que actúan

sobre los cuerpos en

reposo o en

movimiento rectilíneo

uniforme y establezco

Dinámica:

Concepto de

fuerza

Fuerzas de

campo y de

contacto

Explica el concepto

de fuerza como la

interacción entre

dos cuerpos.

Reconoce las

diferentes fuerzas

que actúan sobre

Representa gráficamente

las fuerzas que actúan

sobre un cuerpo

determinado.

Infiere a partir de las

leyes de Newton la

equivalencia entre el


Argumentació

n.

condiciones para

conservar la energía

mecánica.

Modelo

matemáticamente el

movimiento de objetos

cotidianos a partir de

las fuerzas que actúan

sobre ellos.

Fuerzas

fundamentales

Fuerzas

comunes: peso,

fuerza normal,

tensión

Fuerzas de

fricción

Ley de Hooke

Diagrama de

cuerpo libre

Leyes de Newton

Aplicación de las

leyes de Newton

El plano inclinado

Mecánica celeste:

Leyes de Kepler

Ley de

gravitación

universal

los cuerpos

cotidianamente.

Describe la ley de

gravitación

universal de

Newton.

Propone

ecuaciones de

movimiento para

problemas

específicos

aplicando la

segunda ley de

Newton.

concepto de masa y el

de inercia.

Propone ecuaciones de

movimiento para

problemas específicos

aplicando la segunda ley

de Newton.

Interpreta la ley de

gravitación universal de

Newton como una

síntesis de las tres leyes

de Kepler.

CIENCIA

TECNOLOGÍA



Efectos nocivos

del exceso en el

Reconocimiento de

los efectos

Análisis de las

consecuencias del

Reflexiona sobre

los daños que


Y SOCIEDAD

el consumo de

cafeína, tabaco,

drogas y licores.

Verifico la utilidad de

microorganismos en la

industria alimenticia.

consumo de

cafeína, tabaco,

drogas y licores.

Veracidad de la

utilidad de los

microorganismos

en la industria

alimenticia.

contraproducentes

en el consumo

abusivo del tabaco,

alcohol y drogas.

Explicación sobre

el uso en la

industria

alimenticia de

microorganismos.

Comprensión de

las nuevas

tecnologías de la

ingeniería genética

que podrían ser

aplicadas en la

producción

industrial o en la

salud.

consumo de sustancias

psicoactivas.

Verificación de la utilidad

de los microorganismos

en la industria

alimenticia.

Conversatorios en torno

a las nuevas tecnologías

que afectan

positivamente y

negativamente la

producción industrial

ocasionan las

sustancias

psicoactivas.

Verificación

utilizando

diferentes

medios, la

utilidad de los

microorganismos

en la industria

alimenticia.



COMPETENCIA

Propone métodos para comprender el concepto de evolución biológica a través de los

Conceptos de selección natural y mutación

Relaciona la estructura atómica de los elementos y su posición en la tabla periódica con su capacidad de enlace químico.

Relaciona estática y dinámica con las fuerzas aplicadas sobre los cuerpos y con los efectos producidos.


Aplique métodos para comprender la evolución biológica.

Relaciona estructura atómica con capacidad de enlace químico

Aplique conceptos de dinámica en la solución de problemas.

Establece relaciones entre mutación, selección natural y herencia.

Identifica los mecanismos generales de selección natural.

Compara los casos en especies actuales que ilustren diferentes acciones de la selección natural.

Reconoce los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.

Usa correctamente las fórmulas químicas y las reglas de la nomenclatura de los compuestos para asignar el nombre a partir de una forma, o viceversa, e identificar su

composición.

Desarrolla la aplicación de los conceptos estequiométricos en ecuaciones químicas.





ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL PERÍODO: TRES GRADO: DÉCIMO I.H.S: 7 HORAS


propiedades y sus relaciones físicas y químicas

OBJETIVO POR PERÍODO: Analizar causas y consecuencias de los procesos físicos, químicos, biológicos y tecnológicos y su impacto en la sociedad.

EJES

TEMÁTICOS


DEL ÁREA


TEMÁTICOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTAL

ES

ACTITUDINALES

ME APROXIMO

AL

CONOCIMIENTO

COMO

CIENTÍFICO(A)

NATURAL

Identificación.

Indagación.

Persisto en la

búsqueda de

respuestas a mis

preguntas.

Busco información

en diferentes

fuentes, escojo la

Formas de buscar

respuestas a

preguntas

formuladas.

Técnicas para la

búsqueda de

información

Descripción de


respuestas a

preguntas formuladas.

Interpretación de

gráficos, tablas y

textos científicos.

Descripción de

técnicas para buscar

información en

Aplicación de

estrategias para

dar respuestas a

preguntas

formuladas

Representación de

situaciones

problema

asociadas al

contexto.

Persiste

desanimarse en la

búsqueda de

respuestas a las

preguntas que se

formula.

Participa

activamente en la

solución de

problemas

modelando


Explicación.

Comunicación.

Trabajo en equipo

Disposición para

reconocer la


conocimiento.

pertinente y doy el

crédito

correspondiente.

Relaciono mis

conclusiones con

las presentadas

por otros autores y

formulo nuevas

preguntas.

pertinente en

diferentes fuentes.

Maneras de

relacionar

conclusiones

propias con las

presentadas por

otros autores.

Formulación de

nuevas preguntas.

diferentes fuentes y

escoger la pertinente y

dar el crédito

correspondiente.


forma de relacionar


con las de otros

autores y la


preguntas

Utilización de

técnicas para

buscar información

en diferentes

fuentes y escoger

la pertinente y dar

el crédito

correspondiente.

Relación de

conclusiones

propias con otros

autores y la

formulación de

nuevas preguntas.

situaciones de

carácter científico.

Busca información

hábilmente en

diferentes fuentes

y escoge

acertadamente la

pertinente y da el

crédito

correspondiente.

Relaciona

asertivamente

conclusiones

propias con las de

otros autores y

formula nuevas

preguntas.

sin

Explico las

relaciones entre

Estructura trófica

de los

Reconoce las

diferentes relaciones

Explica los

mecanismos de

Me informo para

participar en


MANEJO

CONOCIMIENTO

S

PROPIOS DE

LAS CIENCIAS

NATURALES

ENTORNO

VIVO:

PROCESOS

BIOLÓGICOS

Disposición para


cambiante del

conocimiento.

materia y energía

en las cadenas

alimentarias.

Relaciono los

ciclos del agua y

de los elementos

con la energía de

los ecosistemas.

Verifico la utilidad

de

microorganismos

en la industria

alimenticia.

ecosistemas.

Cadenas, redes y

pirámides tróficas.

Ciclo del agua y

del carbono.

Ciclo de nitrógeno

y fósforo.

Microorganismos

en la industria

alimenticia.

entre materia y energía

en las cadenas

alimentarias.

Enuncia los diferentes

ciclos de la naturaleza

y su importancia en la

energía de los

ecosistemas.

Registra

adecuadamente los

diferentes

microorganismos para

la elaboración de

alimentos.

producción y

distribución de

energia en los

procesos

biológicos.

Ilustra con

ejemplos los

diferentes ciclos

biogeoquímicos en

la naturaleza.

Discute la utilidad

de los

microorganismos

en la industria

alimenticia.

debates sobre

temas de interés

general en

ciencias.

Asume una

postura crítica

frente sal papel

que ocupa cada

ciclo

en distribución

energética en los

ecosistemas.

Discute la utilidad

de los

microorganismos

en la industria

alimenticia.


MANEJO

CONOCIMIENTO

S

PROPIOS DE

LAS CIENCIAS

NATURALES

ENTORNO

FÍSICO:

PROCESOS

QUÍMICOS

Utilizo las leyes de

los gases para

predecir el

comportamiento

de un sistema en

estado gaseoso.

Estados de

agregación de la

materia y sus

propiedades

Variables

determinantes

para una sustancia

que se encuentra

en el estado

gaseoso: presión,

volumen, moles y

temperatura

Leyes de los

gases: Boyle,

Charles, Avogadro

y Gay-Lussac

Ecuación de

estado

Gases reales

Estequiometría

gases

Comprende las

expresiones

matemáticas para

cada una de las leyes.

Identifica los diferentes

estados de agregación

de la materia y sus

propiedades.

Usa correctamente

las ecuaciones que

rigen el

comportamiento de

los gases para

encontrar el valor

de una variable

determinada.

Encuentra las

cantidades

necesarias de

reactivos y

productos para

llevar a cabo una

reacción, teniendo

en cuenta las leyes

de los gases, el

reactivo límite, el

rendimiento y la

pureza.

Usa correctamente

las ecuaciones

que rigen el

comportamiento

de los gases para

encontrar el valor

de una variable

determinada.

Encuentra las

cantidades

necesarias de

reactivos y

productos para

llevar a cabo una

reacción, teniendo

en cuenta las

leyes de los

gases, el reactivo

límite, el

rendimiento y la

pureza.

Explico la

transformación de

Trabajo y energía:

Enuncia el principio de

conservación de la

Encuentra


Coopera con la

comprensión de


ENTORNO

FÍSICO:

PROCESOS

FÍSICOS

energía mecánica

en energía

térmica.

Establezco

relaciones entre la

conservación del

momento lineal y

el impulso en

sistemas de

objetos.

Establezco

relaciones entre

estabilidad y

centro de masa de

un objeto.

Trabajo, energía y

potencia

Energía cinética y

potencial

Energía mecánica

y conservación de

la energía.

Fuerzas no

conservativas.

Colisiones:

Momento lineal.

Conservación del

momento.

Dinámica

rotacional:

Torque o momento

energía y lo identifica

como uno de los

pilares de la física.

Describe el momento

lineal de un cuerpo

como una cantidad

cuyo cambio está

asociado a la fuerza

neta aplicada sobre el

mismo.

Describe el momento

angular de un cuerpo

como la resistencia del

mismo a cambiar su

velocidad angular.

Enuncia el principio de

conservación del

momento angular

diferentes formas

de energía

mecánica y el

trabajo realizado

por las fuerzas que

actúan sobre un

cuerpo.

Expresa

matemáticamente

el principio de

conservación de la

energía y lo usa

para la solución de

problemas.

Expresa

matemáticamente

el principio de

conservación del

momento y lo

aplica en

problemas de

los fenómenos de

la física realizando

experimentos

simples en el aula

de clases tales

como mover una

silla y determinar

que la fricción a la

que esta se ve

sometida es una

fuerza no

conservativa, ya

que la energía se

ve disipada en

forma de calor y

sonido.


de una fuerza.

Equilibrio

rotacional

Momento angular

y conservación del

momento angular.

colisiones

CIENCIA

TECNOLOGÍA

Y SOCIEDAD

Establezco

relaciones entre el

deporte y la salud

física y mental.

Identifico

tecnologías

desarrolladas en

Colombia.

Efectos del

deporte sobre la

salud física y

mental.

Tecnologías

desarrolladas en

Colombia.

Aplicación de

movimientos

corporales en el

deporte y su relación

con la salud física y

mental.

Conocimiento de

tecnologías

desarrolladas en

Colombia.

Creación de

modelos aplicados

en situaciones

deportivas.

Indagación sobre

tecnologías

desarrolladas en

Colombia.

Reconoce la

importancia del

deporte sobre la

salud física y

mental.

Identifica con

entusiasmo las

tecnologías que se

desarrollan en

Colombia.



COMPETENCIA

Propone métodos para comprender el concepto de evolución biológica a través de los

Conceptos de selección natural y mutación.

Relaciona la estructura atómica de los elementos y su posición en la tabla periódica con su capacidad de enlace químico.

Relaciona estática y dinámica con las fuerzas aplicadas sobre los cuerpos y con los efectos producidos.


Específico: Aplicación de métodos para comprender la evolución biológica

Específico: Relación de la estructura atómica con capacidad de enlace químico

Específico: Aplicación de los conceptos de dinámica en la solución de problemas

Genérico: De acuerdo al manual de convivencia.

Explica las relaciones entre materia y energía en las cadenas alimentarias.

Relaciona los ciclos del agua y de los elementos con la energía de los ecosistemas.

Verifica la utilidad de microorganismos en la industria alimenticia.

Establece con claridad la aplicabilidad de las leyes de los gases reconociendo su participación en ecuaciones químicas balanceadas.





ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL PERIODO: CUARTO GRADO: DÉCIMO I.H.S: 7 HORAS


propiedades y sus relaciones físicas y químicas

OBJETIVO POR PERÍODO: Reconocer los principios que rigen los equilibrios químicos y el comportamiento de los fluidos en la vida cotidiana.


DEL ÁREA


TEMÁTICOS


ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO

CIENTÍFICO(A)

NATURAL

Identificación.

Indagación.

Explicación.

Comunicación.

Trabajo en equipo

Disposición para

reconocer la

Dimensión social

del conocimiento.

La naturaleza

cambiante del

conocimiento.

Propongo modelos

para predecir los

resultados de mis

experimentos y

simulaciones.

Registro mis

observaciones y

resultados

utilizando

esquemas,

gráficos y tablas.

Simulación Descripción de

modelos que

permiten predecir

resultados de

experimentos y

simulaciones.

Explicación sobre

el registro de

resultados de

observaciones

utilizando

esquemas, gráficos

y tablas.

Proposición de

modelos que permiten


experimentos y

simulaciones.

Establecimiento de


multicausales entre

datos recopilados.

Propone modelos

creativamente que

permiten predecir

resultados de

experimentos y

simulaciones.


MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

NATURALES

ENTORNO

VIVO:

PROCESOS

BIOLÓGICOS

ENTORNO

FÍSICO:

PROCESOS

QUÍMICOS

Interpretación.

Argumentación.

Proposición.

Argumento la

importancia de la

fotosíntesis como

un proceso de

conversión de

energía necesaria

para organismos

aerobios.

Describo factores

culturales y

tecnológicos que

inciden en la

sexualidad y la

reproducción

humanas (cts).

Establezco

relaciones

cuantitativas entre

los componentes

de una solución.

Elementos

necesarios para la

fase lumínica o

dependiente de

luz.

Elementos

necesarios para

fase oscura o

independiente de

luz.

Fecundación,

embarazo, parto.

Higiene y

cuidados del

sistema

reproductor.

Describe los

diferentes

mecanismos para

que se lleve a cabo

la fotosíntesis

Describe los

factores culturales

y tecnológicos que

incidan en la

sexualidad y

reproducción

humanas.

Reconoce las

diferencias entre la

ocurrencia de una

reacción o de una

solución al mezclar

dos sustancias

diferentes.

Asocia la importancia

de la fotosíntesis como

un proceso de

conversión de energía

en los organismos

aerobios.

Diferencia los factores

que inciden en la

sexualidad y


Verifica el efecto que

ejercen el aumento o la

disminución de la

temperatura, el grado

de agitación, el área

superficial, la cantidad

de sustancia, la

naturaleza del soluto y

el solvente y la

Valora la

importancia de la

fotosíntesis en la

naturaleza.

Toma decisiones

responsables y

compartidas

sobre la

sexualidad.

Acoge con interés

la información

sobre cómo

preparar productos

que son de uso en

su diario vivir.


Establezco las

diferencias entre

los distintos tipos

de soluciones y

coloides

Establezco

relaciones

cuantitativas entre

los componentes

de una solución.

Establezco las

diferencias entre

los distintos tipos

de soluciones y

coloides

Tipos de

soluciones en

función del estado

de agregación del

soluto y solvente

y en función de la

concentración del

soluto

Miscibilidad

(naturaleza del

soluto y solvente)

Conoce las


le permiten

clasificar

cualitativamente

las soluciones en

insaturadas,

saturadas y

sobresaturadas.

Enuncia los

diferentes estados

de agregación en

los que se pueden

encontrar los

diversos tipos de

soluciones.

presión, en la

solubilidad.

Expresa la proporción

existente entre los

componentes de una

solución usando

diferentes unidades de

concentración.


ENTORNO

FÍSICO:

PROCESOS

FÍSICOS

Solubilidad y

factores que los

afectan

Propiedades

coligativas de las

soluciones y los

coloides

Unidades de

concentración de

las soluciones

CIENCIA

TECNOLOGÍA

Y SOCIEDAD

Explico

aplicaciones

tecnológicas del

modelo de

mecánica de

fluidos.

Describo factores

culturales y

tecnológicos que

inciden en la

sexualidad y la

Aplicaciones

tecnológicas del

modelo de

mecánica de

fluidos.

Factores

culturales y

tecnológicos que

inciden en la

sexualidad y la

Explicación sobre

las aplicaciones

tecnológicas del

modelo de

mecánica de

fluidos.

Identificación de

factores culturales

y tecnológicos que

inciden en la

sexualidad y la

Utilización de las

aplicaciones

tecnológicas del

modelo de mecánica

de fluidos.

Formulación de


tecnológicos que

inciden en la

sexualidad y la

Explica con

propiedad las

aplicaciones

tecnológicas que

posee el modelo

de mecánica de

fluidos.

Describe con

acierto los factores

culturales y

tecnológicos que


reproducción

humanas.

Argumento la

importancia de las

medidas de

prevención del

embarazo y de las

enfermedades de

transmisión sexual

en el

mantenimiento de

la salud individual

y colectiva.

reproducción

humanas.

Importancia de las

medidas de

prevención del

embarazo y de las

enfermedades de

transmisión

sexual en el

mantenimiento de

la salud individual

y colectiva.

reproducción

humanas.

Conocimiento de la

importancia que

tienen las medidas

de prevención del

embarazo y de las

enfermedades de

transmisión sexual

en el

mantenimiento de

la salud individual y

colectiva.

Identificación de


de algunas

enfermedades de

transmisión sexual

reproducción

humanas.

Análisis de argumentos

sobre la importancia de

las medidas de

prevención del

embarazo y de las

enfermedades de

transmisión sexual en

el mantenimiento de la

salud individual y

colectiva.

Descripción y

explicación de las

enfermedades de


inciden en la

sexualidad y la

reproducción

humanas.

Argumenta con

razones válidas la

importancia de las

medidas de

prevención del

embarazo y de las

enfermedades de

transmisión sexual

en el

mantenimiento de

la salud individual

y colectiva.

Juzga las causas y

consecuencias de

las enfermedades

de transmisión

sexual.

DESARROLLO

Cumplo mi función

cuando trabajo en

Normas para el

cumplimiento de


función individual

Mejoramiento del

trabajo engrupo con

Valora los aportes

realizados por sus


COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

grupo y respeto las

funciones de otras

personas.

Cuido, respeto y

exijo respeto por

mi cuerpo y por el

de las demás

personas.

Tomo decisiones

responsables y

compartidas sobre

mi sexualidad.

Analizo

críticamente los

papeles

tradicionales de

género en nuestra

cultura con

respecto a la

sexualidad y la

reproducción.

funciones de los

integrantes de un

grupo de trabajo.

Autocuidado del

cuerpo. Respeto y

exigencia de

respeto que le

doy mi cuerpo y al

de los demás.

Papeles

tradicionales de

género en nuestra

cultura con

respecto a la

sexualidad y la

reproducción.

cuando se trabaja

en grupo y se

respetan las

funciones de las

demás personas.

Reconocimiento de

acciones para el

cuidado del cuerpo

y para exigir

respeto por el

mismo y por los

cambios que viven

en las personas.

Análisis crítico

sobre los papeles

tradicionales de

género en nuestra

cultura con

respecto a la

sexualidad y la

reproducción.




funciones de los

demás.

Aplicación de acciones

para el cuidado cuerpo

y para exigir respeto

por el mismo y por los

cambios que viven en

las personas.


argumentados sobre

los papeles

tradicionales de género

en nuestra cultura con

respecto a la

sexualidad y la

reproducción

compañeros en un

equipo de trabajo

y respeta las

funciones de las

demás personas.

Cuida, respeta y

exige respeto por

el propio cuerpo y

por los cambios

corporales que

viven las

personas.


los papeles

tradicionales de

género en nuestra

cultura con

respecto a la

sexualidad y la

reproducción



COMPETENCIA

Aplica adecuadamente los conceptos de equilibrio químico y su interacción en los seres vivos.

Desarrolla actividades relacionadas con la mecánica de fluidos aplicada a situaciones de la vida cotidiana.

Contrasta los cambios fisiológicos que sucede en el período evolutivo en la sexualidad humana.


Específico:

Identificación de las variables que afectan el equilibrio químico

Conocimiento de los principios de la hidrostática e hidrodinámica

Ilustración de los principios de la mecánica de fluidos.

Aplicación del principio de Le´Chatelier en la cotidianidad

Comparación de las diferencias evolutivas del ser humano

Describi factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad y la reproducción humanas.

Argumenta la importancia de la fotosíntesis como un proceso de conversión de energía necesaria para organismos aerobios.

Conoce los factores que influyen en la solubilidad de una sustancia en otra, determinando correctamente la concentración de las soluciones y sus propiedades

coligativas.

Genérico: De acuerdo al manual de convivencia

Actitudinal: Aplique conceptos de cuidado personal.



PLAN DE APOYO

CUARTO PERIODO

NIVELACIÓN


Una vez

Prueba diagnóstica

Explicación

Talleres

Evaluación.

Se hará una evaluación grupal y oral al inicio de cada

periodo orientada a identificar fortalezas y debilidades

que permitan determinar qué están aprendiendo

realmente las estudiantes y buscar herramientas que

permitan orientar el proceso de enseñanza y de

aprendizaje para ajustar los procesos en busca de

aprendizajes significativos y resultados siempre

mejores.

Análisis de lecturas y videos sobre los temas, taller de

diagnóstico, análisis de lectura, elaboración de glosario,

revisión bibliográfica.


nuevos, bajo rendimiento académico) al principio y

al final del año escolar


PROFUNDIZACIÓN



Potencializarían de sus capacidades

Nombramiento de tutores para apoyo de sus pares

Participación en pruebas interinstitucionales

Talleres y trabajos internos

Participación en ferias

Procesos investigativos

Después de haber culminado una temática se

realizaran y socializaran talleres; que sirven para la

aclaración y fortalecimiento de conceptos, serán una

herramienta que permite además un aprendizaje

helicoidal el cual se pondrá en práctica cada vez que

se inicie un tema nuevo lo que refuerza los

conocimientos anteriores y sirven como pilares del

manejo de conceptos futuros que se evaluaran en las

pruebas saber.

Vinculación a proyectos de investigación. Monitoria en

prácticas de laboratorio.

Se realiza dependiendo de las necesidades de los

estudiantes durante todo el periodo.

RECUPERACIÓN


Afianzar los conocimientos adquiridos durante el

periodo para aquellos estudiantes con dificultades.

Los planes de mejoramiento serán permanentes y

variados, tomarán todas las posibilidades del área. Se

atenderá a la planeación de las mismas con el fin de

dar el tiempo suficiente para su preparación, haciendo



retro alimentación de conceptos y solución de

problemas que demuestren el nivel de competencia

adquirido por la estudiante.




ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL PERÍODO: PRIMERO GRADO: UNDÉCIMO I.H.S: 7 HORAS

META POR GRADO: Al finalizar el grado undécimo el estudiante deberá analizar y aplicar los fundamentos teóricos y prácticos de los fenómenos electromagnéticos.

Además de la estructura de la materia orgánica y sus propiedades fisicoquímicas.

OBJETIVO POR PERÍODO: Establecer la importancia del átomo de carbono en la formación de compuestos orgánicos y su relación en la transformación de la energía.

EJES

TEMÁTICOS


DEL ÁREA


TEMÁTICOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTA

LES

ACTITUDINALES

ME APROXIMO

AL

CONOCIMIENTO

COMO

CIENTÍFICO(A)

NATURAL

Identificación.

Indagación.

Explicación.

Comunicación.

Trabajo en equipo

Interpretación.

Argumentación.

Proposición.

Establezco

diferencias entre

descripción,

explicación y

evidencia.

Establezco

diferencias entre

modelos, teorías,

leyes e hipótesis.

MANEJO

CONOCIMIENTOS

ENTORNO VIVO:

Explico el

funcionamiento de

Células del

sistema nervioso.

Describe el

funcionamiento de

Formula hipótesis

con base en el

Se interesa por

conocer el


PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

NATURALES

PROCESOS

BIOLÓGICOS

neuronas a partir

de modelos

químicos y

eléctricos.

Explico cambios

químicos en la


y el ambiente.(cts)

Sistema nervioso

central.

Sistema nervioso

periférico.

Cambios químicos

en la cocina

(cocción de

alimentos) y la

industria

(fabricación de

alimentos,

polímeros,

medicamentos,

etc.)

Cambios químicos

en el medio

ambiente.

las neuronas y del

sistema nervioso.

Enuncia procesos

químicos que

ocurren en

procesos

cotidianos.

conocimiento


modelos

científicos.

Establece

diferencias entre

modelos, teorías,

leyes

e hipótesis.

funcionamiento de

las neuronas y el

sistema nervioso.

Reconoce los

cambios que

pueden ocurrir en

la cocina, industria

y el ambiente.


ENTORNO

QUIMICO :

PROCESOS

QUÍMICOS

Reconoce los

cambios que

pueden ocurrir en

la cocina, industria

y el ambiente.

Velocidad de

reacción

Factores que

afectan la

velocidad de

reacción

Constante de

equilibrio

Clases de

equilibrio y

principios de le

Chatelier

Reconoce el

grado cinético de

una reacción

química dada.

Recuerda la

expresión para

calcular la

concentración de

las diferentes

especies al

establecerse el

equilibrio químico.

Verifica el efecto

del cambio de

concentración de

alguno de los

reactivos sobre la

velocidad de una

reacción química.

Diseña

experimentos que

permitan

establecer el grado

del que depende la

velocidad de una

reacción con

relación a cada

uno de los

reactivos.

Encuentra la

concentración en

el equilibrio de un

Muestra interés

sobre factores que

afectan el

equilibrio y

velocidades de

reacción.


reactivo o de un

producto a partir

de la constante de

equilibrio.

Verifica la

tendencia a

contrarrestar las

alteraciones

efectuadas sobre

un sistema en

equilibrio.

ENTORNO

FÍSICO:

PROCESOS

FÍSICOS

Explico la

transformación de

energía mecánica

en energía

térmica.

Calorimetría:

Definición de calor

y temperatura

Dilatación térmica

Transferencia de

calor.

Termodinámica:

Identifica la

temperatura como

una cantidad que

está relacionada

con la energía

cinética de las

partículas de un

sistema, debido a

la traslación,

rotación o

vibración de las

Modela

matemáticamente

los mecanismos de

transferencia de

calor entre dos o

más cuerpos.

Describe

matemáticamente

los cambios en la

forma de los

Reconoce y

percibe la

existencia de

fenómenos que

involucran

procesos

termodinámicos en

campos tan

diversos como el

hogar y el medio

ambiente.


Los principios de la

termodinámica

Procesos y ciclos

termodinámicos

Máquinas térmicas

y refrigeradores

partículas del

sistema.

Reconoce los

efectos que tienen

los cambios de

temperatura en la

forma de los

cuerpos.

cuerpos al

absorber o liberar

calor.

Clasifica los

procesos

termodinámicos de

acuerdo con el

cambio de las

diferentes

variables de

estado.

CIENCIA

TECNOLOGÍA Y

SOCIEDAD

Explico

aplicaciones

tecnológicas del

modelo de

mecánica de

fluidos.

Explico el

funcionamiento de


Aplicaciones

tecnológicas del

modelo de

mecánica de

fluidos.

Funcionamiento de

los antibióticos e

importancia de

Identificación de

los las

aplicaciones

tecnológicas del

modelo de

mecánica de

fluidos en

movimiento y en

reposo.

Explicación y

reconocimiento

aplicación de los

usos tecnológicos

del modelo de

mecánica de

fluidos.

Investigación en

Explicación con

claridad de las

aplicaciones

tecnológicas del

modelo de

mecánica de

fluidos.

Analizo el


reconozco la

importancia de su

uso correcto.

Reconozco los

efectos nocivos del

exceso en el

consumo de

cafeína, tabaco,

drogas y licores.

usarlo

correctamente.

Efectos nocivos

del exceso en el

consumo de

cafeína, tabaco,

drogas y licores.

Identificación de

los diferentes

antibióticos y su

asimilación en el

organismo.

Identificación de

los efectos y

consecuencias del

consumo en

cantidades

inadecuadas de

dichas sustancias.

diferentes medios

sobre las ventajas

y desventajas del

consumo, manejo,

beneficios y

posibles

consecuencias del

uso de los

antibióticos.

Información y

sensibilización por

medio de

conferencias,

videos y

testimonios sobre

los efectos nocivos

del exceso en el

consumo de

cafeína, tabaco,

drogas y licores.

desarrollo

tecnológico y su

fluencia en el

entorno

Explicación con

propiedad del

funcionamiento de


reconoce la

importancia de su

uso correcto.

Asume una actitud

responsable frente

al consumo y

manejo.

Asume una

posición crítica

frente al consumo

de estas

sustancias.



COMPETENCIA:

Explico el funcionamiento de neuronas a partir de modelos químicos y eléctricos.

Relaciono la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas.

Busco ejemplos de principios termodinámicos en algunos ecosistemas.


Explica el funcionamiento de neuronas a partir de modelos químicos y eléctricos.

Explica cambios químicos en la cocina, la industria y el ambiente.

Identifica los factores que inciden sobre la velocidad de una reacción dada.

Comprende la reversibilidad de algunas reacciones y describir las propiedades y el comportamiento de un sistema en equilibrio.

Identificación de los efectos nocivos de psicoactivos.

Aplicación de los conceptos para favorecer una sana sexualidad.





ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL PERÍODO: SEGUNDO GRADO: UNDÉCIMO I.H.S: 7 HORAS



OBJETIVO POR PERÍODO: Reconocer las fuerzas de atracción, repulsión y la interacción de la materia a nivel macro y micro en fenómenos naturales.


DEL ÁREA


TEMÁTICOS

CONCEPTUALE

S

PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO

CIENTÍFICO(A)

NATURAL

Identificación.

Indagación.

Explicación.

Comunicación.

Trabajo en equipo

Propongo modelos

para predecir los

resultados de mis

experimentos y

simulaciones.

Simulaciones.

Descripción de

modelos que

permiten predecir

resultados de

experimentos y

simulaciones.

Representación de

situaciones problema

asociadas al contexto.

Realiza con

precisión mediciones

con instrumentos y

equipos adecuados

para realizar las

mismas.

Explico la

importancia de la

respiración celular

Glucólisis y

fermentación.

Registra

adecuadamente

los procesos que

Propone modelos para

predecir los resultados

de experimentos y

. Reconoce que los

modelos de la

ciencia cambian


MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

NATURALES

ENTORNO

VIVO

PROCESOS

BIOLÓGICOS

en el metabolismo

de los seres vivos.

Argumento la

importancia de la

medidas de

prevención del

embarazo y de las

enfermedades de

transmisión sexual

en el

mantenimiento de

la salud individual

y colectiva (cts)

Ciclo de Krebs y

cadena

transportadora de

electrones

Higiene y

cuidados del

sistema

reproductor.

Enfermedades de

transmisión

sexual.

Métodos

anticonceptivos.

lleva a cabo la

mitocondria para

realizar

respiración

celular.

Analiza gráficas

que comparen los

métodos de

planificación y su

utilidad.

simulaciones.


causales y

multicausales entre los

datos recopilados.

con el tiempo y que

varios pueden ser

válidos

Simultáneamente

Cuida, respeta y


cuerpo y

por el de las demás

personas.

MANEJO

ENTORNO

FÍSICO:

PROCESOS

QUÍMICOS

Interpretación.

Comparo los

modelos que

sustentan la

definición ácido-

base.

Explico las

principales

propiedades de

Teoría de ácidos

y bases según

Arrhenius

Teoría de ácidos

y bases según

Brønsted y Lowry

Electrolitos

fuertes y débiles

Reconoce la

acidez o

basicidad de una

sustancia a partir

de su pH.

Señala la

importancia de las

soluciones

Clasifica por métodos

experimentales los

solutos como

electrolitos fuertes o

débiles, o como no

electrolitos

Utiliza el pH y el pOH

para caracterizar

Se interesa por las

reacciones ácido-

base y las

aplicaciones que

están presentes en

la vida cotidiana.


CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

NATURALES

Argumentación. las soluciones

electrolíticas.

Función pH y

función pOH

Indicadores

ácido-base

Soluciones

amortiguadoras o

tampón

amortiguadoras

en muchos

procesos

químicos.

químicamente como

ácidos o bases

distintas sustancias

Usa el concepto de pH

para encontrar la

concentración de una

solución de la que se

conoce la fórmula del

soluto

Encuentra el pH de una

solución de un ácido

débil o de una base

débil de concentración

conocida

Usa indicadores para

determinar el pH de

una sustancia dada.

ENTORNO

FÍSICO:

Modelo

matemáticamente

el M. A. S. de

objetos cotidianos

a partir de las

fuerzas que

Movimiento

armónico simple

(M. A. S.):

Péndulo simple,

sistemas masa-

Identifica los

movimientos

oscilatorios como

fenómenos que

pueden ser

descritos a partir

Explica el

comportamiento de

algunos sistemas

oscilantes dentro del

modelo del movimiento

armónico simple.


PROCESOS

FÍSICOS

actúan sobre ellos.

Establezco

relaciones entre

frecuencia,

amplitud,

velocidad de

propagación y

longitud de onda

en diversos

fenómenos

relacionados con

el sonido.

resorte

Energía en el M.

A. S. y en los

sistemas

oscilantes.

Ondas:

Conceptos

básicos

Ondas

longitudinales y

transversales

La ecuación de

onda

Cuerdas

vibrantes

Fenómenos

de

consideraciones

dinámicas.

Describe las

ondas como

fenómenos

oscilatorios

periódicos y las

modela

matemáticamente

.


entre frecuencia,

amplitud, velocidad de

propagación y longitud

de onda en diversos

tipos de ondas.

Explica el

comportamiento del

sonido en casos de

emisores o receptores

en movimiento.


ondulatorios.

Acústica:

El sonido

Características

del sonido.

CIENCIA

TECNOLOGÍA

Y SOCIEDAD

Analizo el

desarrollo de los

componentes de

los circuitos

eléctricos y su

impacto en la vida

diaria.

Explico cambios

químicos en la


y el ambiente.

Desarrollo de los

componentes de

los circuitos

eléctricos y su

impacto en la vida

diaria.

Cambios

químicos que se

presentan en la

cocina, la

industria y el

ambiente.

Identificación de

los diferentes

tipos de circuitos.

Explicación de la

transformación de

las sustancias

sometidas a

cambios físicos y

químicos.

Análisis del desarrollo

de los componentes de

los circuitos eléctricos y

su impacto en la vida

diaria.

Realización de circuitos

básicos aplicando la ley

de Ohm.

Construcción de

ecuaciones químicas

que explican la

transformación de las

sustancias.

Análisis con

propiedad el

desarrollo de los

componentes de los

circuitos eléctricos y

su impacto en la vida

diaria.

Identificación de un

mapa de circuitos las

diferentes corrientes

y los voltajes y los

aplico en mi hogar.

Explicación con

solvencia de los

cambios químicos


que se presentan en

la cocina, la industria

y el ambiente.

Reconocimiento de

las diferentes clases

de sustancias a

partir de los rótulos

que tienen los

productos de uso

cotidiano.

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Proposición.

Reconozco y

acepto el

escepticismo de

mis compañeros y

compañeras ante

la información que

presento.

La confianza en

sí mismo como

medio para

aceptar el

escepticismo de

los demás ante la

información que

se presenta.

Reconocimiento

del escepticismo

de los

compañeros y

compañeras ante

la información

presentada,

reforzando la

seguridad en sí

mismo.

Argumentación de

Aceptación del

escepticismo de

compañeros y


información

presentada, reforzando

la seguridad en sí

mismo.

Realización de

actividades grupales

donde se socialicen las

Reconocimiento y

aceptación del

escepticismo de

compañeros y

compañeras ante la

información

presentada

reforzando la

seguridad en sí

mismo.

Realiza proyectos de


Reconozco que

los modelos de la

ciencia cambian

con el tiempo y

que varios pueden

ser válidos

simultáneamente.

Modelos de la

ciencia que

cambian con el

tiempo y la

simultaneidad de

su validez.

conceptos

fundamentales de

las ciencias

naturales a través

de postulados ya

existentes.

Conocimiento de

los cambios

ocurridos a los

modelos a través

del tiempo y de la

simultaneidad de

su validez.

diferentes teorías

científicas.


cambios que ocurren




de su validez.

investigación

básicos que

permitan mejorar su

entorno.

Reconoce con

actitud de cambio

que los modelos de

la ciencia cambian

con el tiempo y que

varios pueden ser

válidos

simultáneamente



COMPETENCIA

Comprende los ciclos biogeoquímicos a partir de las relaciones establecidas en la fotosíntesis entre materia y energía.

Identifica claramente las propiedades fisicoquímicas de un compuesto orgánico mediante los grupos funcionales presentes en este.

Identifica ampliamente la fuerza eléctrica (de repulsión o de atracción) que existe entre cargas mediante la experimentación de cargas electrostáticas de diferentes

elementos.

Reconoce específicamente la importancia de la energía eléctrica como pilar fundamental para los avances científicos y tecnológicos mediante la utilización de distintos

software simuladores.

Analiza imparcialmente la información propuesta en clase desde las diferentes posiciones (religiosa y científica) mediante cuadros comparativos que muestren ambas

posiciones.


Específico:

Argumenta la importancia de la respiración celular en el metabolismo de los seres vivos

Argumenta la importancia de las medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de transmisión sexual en el mantenimiento de la salud.

Clasifica una sustancia como ácida o básica teniendo en cuenta la reacción en la que participa a partir de métodos teóricos y experimentales.

Comprenda los ciclos biogeoquímicos a partir de las relaciones establecidas en la fotosíntesis entre materia y energía.

Identifique las propiedades fisicoquímicas de un compuesto orgánico y los grupos funcionales presentes en este.

Reconozca la importancia de la energía eléctrica como pilar fundamental de los avances científicos y tecnológicos.

Genérico: De acuerdo al manual de convivencia





ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL PERÍODO: TERCERO GRADO: UNDÉCIMO I.H.S: 7 HORAS



OBJETIVO POR PERÍODO: Reconocer modelos y teorías que permitan explicar el agua como recurso para la vida de todos los seres vivos y las leyes termodinámicas

que explican su comportamiento.


DEL ÁREA


TEMÁTICOS


ME APROXIMO AL

CONOCIMIENTO

COMO

CIENTÍFICO(A)

NATURAL

Identificación.

Indagación.

Explicación.

Comunicación.

Trabajo en equipo

Relaciono mis

conclusiones con

las presentadas

por otros autores

y formulo nuevas

preguntas.

Técnicas para la

búsqueda de

información

pertinente en

diferentes

fuentes.

Descripción de

estrategias para

dar respuestas a

preguntas

formuladas.

Aplicación de



formuladas

Persiste sin

desanimarse en la

búsqueda de

respuestas a las

preguntas que se

formula.

MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

ENTORNO

VIVO:

PROCESOS

Explico diversos

tipos de

relaciones entre

especies en los

Relaciones

interespecíficas e

intraespecíficas

de las especies

Señala las diversas

relaciones que

pueden

presentarse entre

Relaciona la


con los datos de

mis experimentos y

Valora los

animales y su

importancia de la

tierra.


NATURALES BIOLÓGICOS ecosistemas.

Establezco

relaciones entre

individuo,

población,

comunidad y

ecosistema.

Explico métodos

para el cuidado

del medio

ambiente y los

seres vivos (cts)

en los

ecosistemas.

Dinámica de

poblaciones:

natalidad,

mortalidad,

migraciones.

Crecimiento

poblacional,

capacidad de

carga, sucesión

ecológica.

Cuidados del

medio ambiente y

los seres vivos.

las especies.

Enuncia las

relaciones que se

dan entre los

individuos y su

entorno.

Señala algunos

mecanismos que

pueden ayudar al

cuidado del

ambiente y los

seres que lo

habitan.

simulaciones.

Establece diferencias

entre descripción,

explicación

y evidencia.

Saca conclusiones de

los experimentos que

realiza,

aunque no obtenga los


Se informa para

participar en

debates sobre

temas de interés

general en

ciencias.

Cumple la función

cuando trabajo en

grupo y

respeto las

funciones de otras

personas.

MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

NATURALES

ENTORNO

FÍSICO:

PROCESOS

QUÍMICOS

Establezco la

relación entre el

nombre de un

compuesto

orgánico y su

estructura y

comprendo que

tanto las

El átomo de

carbono

Tipos de cadenas

carbonadas

Grupos

funcionales

Nomenclatura

hidrocarburos

Clasifica los

compuestos

orgánicos como

alifáticos o como

cíclicos

Reconoce los

principales grupos

funcionales

Usa las reglas de la

nomenclatura IUPAC

para nombrar

correctamente un

compuesto a partir de

su estructura o para

escribir la estructura de

un compuesto a partir

Participa

activamente en

clase, haciendo

ejercicios de

clasificación de

compuestos

orgánicos.


propiedades

físicas como las

químicas se

relacionan con la

estructura.

Explico cómo un

número limitado

de elementos

hace posible la

diversidad de la

materia

Relaciono la

estructura del

carbono con la

formación de

moléculas

orgánicas.

Nomenclatura de

compuestos

funcionales

Isomería

orgánicos

Identifica el tipo de

isomería estructural

presente como de

cadena, función o

posición

Clasifica, a partir

de sus

características,

isómeros

geométricos

como cis o trans.

de su nombre

Utiliza el modelo de

hibridación molecular

para explicar el tipo de

enlace que formará el

carbono en un

compuesto dado.

ENTORNO

FÍSICO:

PROCESOS

Reconozco y

diferencio

modelos para

explicar la

naturaleza y el

comportamiento

Óptica:

La luz

Fenómenos

ópticos

Reflexión de la

luz

Reconoce el

comportamiento

dual de la luz a

través de diferentes

fenómenos ópticos.

Utiliza las propiedades

geométricas de los

espejos esféricos para

predecir fenómenos

reflectivos.

Expresa


FÍSICOS de la luz

Relaciono voltaje

y corriente con

los diferentes

elementos de un

circuito eléctrico

complejo y para

todo el sistema.

Espejos planos y

esféricos

Refracción de la

luz

Leyes de Snell

Lentes

Instrumentos

ópticos.

Identifica los

diferentes modelos

que explican el

comportamiento de

la luz.

matemáticamente los

cambios sufridos por

un haz de luz al pasar

de un medio a otro.

Explica el

funcionamiento de

diferentes instrumentos

ópticos con base en las

propiedades reflectivas

y refractivas de la luz.

CIENCIA

TECNOLOGÍA

Y SOCIEDAD

Analizo el

potencial de los

recursos

naturales en la

obtención de

energía para

diferentes usos.

Establezco

relaciones entre

el deporte y la

salud física y

mental.

Potencial de los

recursos

naturales en la

obtención de

energía para

diferentes usos.

Relaciones que

se establecen

entre el deporte y

la salud física y

mental.


diferentes tipos de

energía y su

importancia para el

desarrollo de las

sociedades.

Descripción de las

relaciones que se

establecen entre el

deporte y la salud

física y mental.

Observación de la

transformación de la

energía que realizan

algunos

microorganismos sobre

materias primas.

Análisis de las

relaciones que se

establecen entre el

deporte y la salud física

y mental.

Analiza de manera

crítica el potencial

de los recursos

naturales en la

obtención de

energía para

diferentes usos.

Elaboración de

productos caseros

en los que se

aprovechen

procesos de


Verifico la utilidad

de

microorganismos

en la industria

alimenticia.

Identifico

tecnologías

desarrolladas en

Colombia.

Utilidad de

microorganismos

en la industria

alimenticia.

Tecnologías

desarrolladas en

Colombia.

Explicación sobre

el uso en la

industria alimenticia

de

microorganismos.

Identificación de

alimentos

elaborados a partir

de tecnologías

limpias que hagan

uso de

microorganismos.

Conocimiento de

tecnologías

desarrolladas en

Colombia.

Verificación de la

utilidad de los

microorganismos en la

industria alimenticia.

Análisis de las

relaciones que se

establecen entre el

deporte y la salud física

y mental.

fermentación con

microorganismos

conocidos.

Establece

relaciones claras y

con argumentos

entre el deporte y

la salud física y

mental.

Verifica utilizando

diferentes medios,

la utilidad de los

microorganismos

en la industria

alimenticia.


DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Interpretación.

Argumentación.

Proposición.

Tomo decisiones

sobre

alimentación y

práctica de

ejercicio que

favorezcan mi

salud.

Me informo sobre

avances

tecnológicos para

discutir y asumir

posturas

fundamentadas

sobre sus

implicaciones

éticas.

Toma de

decisiones sobre

sobre la

alimentación y la

práctica de

ejercicios que

favorezcan la

salud.

Importancia de

mantenerse

informado sobre

los avances

tecnológicos para

discutir y asumir

posturas

fundamentadas

sobre sus

implicaciones

éticas.

Identificación de

costumbres y

prácticas

saludables que me

permiten vivir en

armonía consigo

mismo y la

sociedad.

Indagación sobre

los avances

tecnológicos y su

impacto ético en la

sociedad.

Formulación de

argumentos sobre la

toma de decisiones

relacionadas con la

alimentación y la



Elaboración de un

proyecto de vida que

involucren costumbres

y hábitos saludables.

Argumentación de los

pros y los contras de la

aplicación tecnológica

en la sociedad.

Toma decisiones

con actitud crítica

relacionadas con

la alimentación y la

práctica de

ejercicios que

favorecen la salud.

Promuevo

actividades

deportivas y de

convivencia dentro

de la institución

para una sana

convivencia.

Asume una

posición crítica

sobre las

implicaciones

éticas de la

aplicación de la

tecnología en la

sociedad.



COMPETENCIA

Elabora modelos de ecosistemas para evidenciar el intercambio de energía y de movimiento de fluidos en los seres vivos.

Identifica las diferentes reacciones químicas a través de la realización de prácticas que permitan elaborar productos artesanales de consumo humano.

Identifica y diseña modelos de los diferentes circuitos eléctricos que le permitan optimizar el uso de energía en su hogar.

Identifica la transformación de energía a través de la elaboración de productos caseros para el consumo humano.


Específico:

Explica diversos tipos de relaciones entre especies en los ecosistemas.

Establece relaciones entre individuo, población, comunidad y ecosistema.

Explica métodos para el cuidado del medio ambiente y los seres vivos.

Conoce las reglas de nomenclatura de la IUPAC para los compuestos orgánicos; asignar el nombre a un compuesto o representar a un compuesto a partir de su nombre.

Elabore modelos de ecosistemas y de movimiento de fluidos

Realice prácticas sobre cambios químicos.

Diseñe modelos circuitos eléctricos.

Elabore productos alimenticios de consumo humano.



PERÍODO: CUATRO GRADO: UNDÉCIMO I.H.S: 7 HORAS



OBJETIVO POR PERÍODO: Interpretar los modelos y teoría científicas relacionados con la interacción de cuerpos eléctricos y magnéticos y la comprensión de procesos

bioquímicos.

EJES

TEMÁTICOS


DEL ÁREA


TEMÁTICOS


ME APROXIMO

AL

CONOCIMIENTO

COMO

CIENTÍFICO(A)

NATURAL

Identificación.

Indagación.

Explicación.

Comunicación.

Trabajo en equipo

Simulaciones.

Modelos para

predecir los

resultados de los

experimentos y

simulaciones.


registro de

resultados de

observaciones

utilizando

esquemas, gráficos

y tablas.

Análisis de las

maneras de

establecer

relaciones causales

y multicausales

entre datos

recopilados.

Proposición de

modelos que permiten


experimentos y

simulaciones.


esquemas, gráficos

y tablas para el

registro de

observaciones y

resultados.


MANEJO

CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS

CIENCIAS

NATURALES

ENTORNO

VIVO:

PROCESOS

BIOLÓGICOS

Explico y comparo

algunas

adaptaciones de

seres vivos en

ecosistemas del

mundo y de

Colombia.

Identifico

tecnologías

desarrolladas en

Colombia y el

mundo (cts).

Adaptaciones de los

animales a

ambientes

acuáticos y

terrestres

Adaptaciones de las

plantas a ambientes

acuáticos y

terrestres

Tecnologías

desarrolladas en el

mundo, en la

industria, la

medicina y el hogar.

Interpreta y

describe

situaciones que

ilustran situaciones

porpias de la

naturaleza.

Explica como los

adelantos

tecnológicos

contribuyen al

bienestar humano.

Propone y sustenta

respuestas a las

preguntas y las

compara con las de

otros y con las de


Registra

observaciones y



tablas.

Toma conciencia de

la importancia de

los ecosistemas

para la vida de la

tierra

Me informo sobre

avances

tecnológicos para

discutir y asumir

posturas

fundamentadas

sobre sus

implicaciones

éticas.


ENTORNO

FÍSICO:

PROCESOS

QUÍMICOS

Predigo el

producto de una

reacción usando

como base el tipo

de reacción

apropiado según el

grupo funcional e

identifico el posible

camino de

reacción.

Relaciono grupos

funcionales con las

propiedades físicas

y químicas de las

Mecanismos de

ruptura de enlace

Sitios reactivos

Tipos de reacciones

Mecanismos de

reacción

Hidrocarburos

saturados e

insaturados

Algunas reacciones

importantes de los

hidrocarburos

Los compuestos

aromáticos

Algunas reacciones

importantes de los

compuestos

aromáticos

Los alcoholes y

fenoles

Reconoce cuándo

se presenta ruptura

homolítica y cuándo

heterolítica en un

enlace.

Señala los sitios

reactivos de una

molécula orgánica a

partir de su fórmula

estructural.

Conoce los

mecanismos de las

reacciones

orgánicas con el fin

de explicar cuáles

son las etapas

presentes en una

reacción química,

así como los

productos obtenidos

en cada una de

estas etapas.

Propone mecanismos

de reacción que

involucran diferentes

compuestos

orgánicos.

Ve en la aplicación

de algunas de estas

reacciones una

posibilidad para la

elaboración de

sustancias que

facilitan o mejoran

algunos aspectos

de la cotidianidad.


sustancias. Algunas reacciones

importantes de los

alcoholes y fenoles

Los ácidos

carboxílicos

Algunas reacciones

importantes de los

ácidos carboxílicos

Conoce las

reacciones más

importantes de

algunos grupos

funcionales,

incluyendo los

reactivos que más

aplicaciones tienen.

Conoce la

aplicación de las

sustancias

obtenidas en las

reacciones más

importantes de la

química orgánica.

Realiza tablas con el

objetivo de establecer

las principales


de algunos grupos

funcionales.

Ejemplifica las

principales

propiedades de

hidrocarburos,

compuestos

aromáticos, alcoholes,

fenoles y ácidos

carboxílicos.

ENTORNO

FÍSICO:

PROCESOS

FÍSICOS

Relaciono voltaje y

corriente con los

diferentes

elementos de un

circuito eléctrico

complejo y para

todo el sistema.

Electrostática:

Concepto de carga

eléctrica

Ley de

conservación de la

carga

Fuerza eléctrica.

Ley de Coulomb

Identifica la carga

eléctrica como una

propiedad

independiente de la

materia que

obedece a un

principio de

conservación.

Formula la ley de

Coulomb de forma

análoga a la ley de

gravitación de

Newton.


entre corriente

eléctrica, voltaje y


Establezco

relaciones entre

fuerzas

Macroscópicas y

fuerzas

electrostáticas.

Campo y potencial

eléctrico

Circuitos:

*Corriente eléctrica

*Voltaje y

resistencia

Ley de Ohm

Circuitos eléctricos

Leyes de Kirchhoff

Identifica la

corriente eléctrica

como cargas

eléctricas en

movimiento.

resistencia, y las

expresa

matemáticamente.

Clasifica los

materiales de acuerdo

con su capacidad

para conducir la

corriente eléctrica.

CIENCIA

TECNOLOGÍA

Y SOCIEDAD

Argumentación.

Proposición.

Describo factores

culturales y

tecnológicos que

inciden en la

sexualidad y la

reproducción

humanas.

Argumento la

importancia de las

medidas de

prevención del

Factores culturales

y tecnológicos que

inciden en la

sexualidad y la

reproducción

humanas.

Importancia de las

medidas de

prevención del

embarazo y de las

Explicación sobre

los factores

culturales y

tecnológicos que

inciden en la

sexualidad y la

reproducción

humanas.


diferentes métodos

de planificación

Descripción de los


tecnológicos que

inciden en la

sexualidad y la

reproducción

humanas.

Comparación de los


planificación y su

funcionalidad y de la

Descripción con

argumentos válidos

los factores

tecnológicos que

inciden en la

sexualidad y la

reproducción

humanas.

Argumentación con

razones válidas la

importancia de las


embarazo y de las

enfermedades de

transmisión sexual

en el

mantenimiento de

la salud individual

y colectiva.

enfermedades de

transmisión sexual

en el

mantenimiento de


colectiva.

familiar y su

composición

química de las

sustancias

utilizadas en estos.

prevención de las

enfermedades de

transmisión sexual en

el mantenimiento de


colectiva.

medidas de

prevención del

embarazo y de las

enfermedades de

transmisión sexual

en el mantenimiento

de la salud

individual y

colectiva.

Decide

responsablemente

sobre sus derechos

sexuales y

reproductivos

DESARROLLO

COMPROMISOS

PERSONALES Y

SOCIALES

Cumplo mi función

cuando trabajo en

grupo y respeto las

funciones de otras

personas.

Normas para el

cumplimiento de

funciones de los

integrantes de un

grupo de trabajo.


función individual

cuando se trabaja

en grupo y se

respetan las

funciones de las

demás personas.

Mejoramiento del

trabajo engrupo con




funciones de los

demás.

Valora los aportes

realizados por sus

compañeros en un

equipo de trabajo y

respeta las

funciones de las

demás personas.


Cuido, respeto y

exijo respeto por

mi cuerpo y por el

de las demás

personas.

Tomo decisiones

responsables y

compartidas sobre

mi sexualidad.

Analizo

críticamente los

papeles

tradicionales de

género en nuestra

cultura con

respecto a la

sexualidad y la

reproducción.

Autocuidado del

cuerpo. Respeto y

exigencia de

respeto que le doy

mi cuerpo y al de

los demás.

Toma de decisiones

responsables y

compartidas sobre

la sexualidad.

Papeles

tradicionales de

género en nuestra

cultura con

respecto a la

sexualidad y la

reproducción.

Reconocimiento de

acciones para el

cuidado del cuerpo

y para exigir

respeto por el

mismo y por los

cambios que viven

en las personas.


de decisiones

responsables y

compartidas sobre

la sexualidad.

Análisis crítico

sobre los papeles

tradicionales de

género en nuestra



reproducción.

Aplicación de

acciones para el

cuidado cuerpo y para

exigir respeto por el

mismo y por los

cambios que viven en

las personas.

Discusión sobre la

toma de decisiones

responsables y


sexualidad.

Realización de

debates

argumentados sobre

los papeles

tradicionales de

género en nuestra


la sexualidad y la

reproducción

Cuida, respeta y


propio cuerpo y por

los cambios

corporales que

viven las personas.

Toma decisiones

responsables y

compartidas sobre

la sexualidad.


los papeles

tradicionales de

género en nuestra



reproducción



COMPETENCIA

Analiza adaptaciones de seres vivos en diferentes ecosistemas.

Compara las estructuras de las moléculas biorgánicas y su participación en los procesos metabólicos.

Elabora circuitos eléctricos que permiten comparar los conceptos de corriente, voltaje y resistencia en aplicaciones de la vida cotidiana.


Específico:

Explica y compara algunas adaptaciones de seres vivos en ecosistemas del mundo y de Colombia.

Identifica tecnologías desarrolladas en Colombia y el mundo.

Predice los productos de las reacciones químicas y los intermedios formados en ellas partiendo de los modelos de cada uno de los mecanismos de reacción.

Conoce las principales reacciones de algunos grupos funcionales, enfatizando en la utilidad de los productos obtenidos, y en el proceso de síntesis efectuado para

obtener cada uno de ellos.

Compare los mecanismos de adaptación de los seres vivos.

Construya el proceso metabólico de las biomoléculas.

Ensamble circuitos eléctricos aplicando la ley de Ohm.

Genérico:

De acuerdo al manual de convivencia



PLAN DE APOYO

CUARTO PERIODO

NIVELACIÓN


Una vez

Prueba diagnóstica

Explicación

Talleres

Evaluación.

Se hará una evaluación grupal y oral al inicio de cada

periodo orientada a identificar fortalezas y debilidades

que permitan determinar qué están aprendiendo

realmente las estudiantes y buscar herramientas que

permitan orientar el proceso de enseñanza y de

aprendizaje para ajustar los procesos en busca de

aprendizajes significativos y resultados siempre

mejores.

Análisis de lecturas y videos sobre los temas, taller de

diagnóstico, análisis de lectura, elaboración de

glosario, revisión bibliográfica.



del año escolar


PROFUNDIZACIÓN



Potencializarían de sus capacidades

Nombramiento de tutores para apoyo de sus pares

Participación en pruebas interinstitucionales

Talleres y trabajos internos

Participación en ferias

Procesos investigativos

Después de haber culminado una temática se

realizaran y socializaran talleres; que sirven para la

aclaración y fortalecimiento de conceptos, serán una

herramienta que permite además un aprendizaje

helicoidal el cual se pondrá en práctica cada vez que

se inicie un tema nuevo lo que refuerza los

conocimientos anteriores y sirven como pilares del

manejo de conceptos futuros que se evaluaran en las

pruebas saber.

Vinculación a proyectos de investigación. Monitoria en

prácticas de laboratorio.

Se realiza dependiendo de las necesidades de los

estudiantes durante todo el periodo.

RECUPERACIÓN


Afianzar los conocimientos adquiridos durante el

periodo para aquellos estudiantes con dificultades.

Los planes de mejoramiento serán permanentes y

variados, tomarán todas las posibilidades del área. Se

atenderá a la planeación de las mismas con el fin de

dar el tiempo suficiente para su preparación, haciendo

retro alimentación de conceptos y solución de

problemas que demuestren el nivel de competencia

adquirido por la estudiante.



TRANSVERSALIZACIÓN DE LOS PROYECTOS A LAS ÁREAS

NÚMERO

NOMBRE DEL PROYECTO

ESTÁNDARES

ASOCIADOS A LOS

TEMAS DE LOS

PROYECTOS

CONTENIDOS TEMÁTICOS LEGALES E

INSTITUCIONALES

ÁREAS AFINES AL

PROYECTO

1

Gobierno escolar. Comprensión y

práctica de la Constitución y la

instrucción cívica.

Constitución política de Colombia

1991;

Ley 115/1994

Ley1029/2006.Lineamientos

Curriculares de Constitución

Política y Democracia.

Selecciono la

información apropiada

para dar respuesta a mis

preguntas.


mis compañeros y

compañeras y reconozco

puntos de vista

diferentes.

Valoro y utilizo el

conocimiento de diversas

personas de mi entorno.

1ªFormación de las subjetividades democráticas.

Componentes: (a) Desarrollo de la autonomía y juicio

político, (b) Desarrollo de las competencias dialógicas

y comunicativas.

2ª Construcción de una cultura política.

Componentes: (a) Construcción de la esfera de lo

público y (b) Construcción de identidades colectivas.

3ª Formación en el conocimiento y comprensión de

las instituciones y de la dinámica política.

Componentes: (a) Análisis de situaciones y (b)

Conocimiento de la Constitución).

Ciencias Sociales, Ciencias

Políticas, Ética, Cívica,

Filosofía. Lengua Castellana.


2

Recreación y tiempo libre, el

fomento de las diversas culturas,

la práctica de la educación física,

la recreación y el deporte

formativo. Ley 115/ 1994;Ley

181/ 1995, Ley 1029/ 2006

Observo mi entorno y

cumplo mi función y

respeto la de otras

personas en el trabajo en

grupo.

(a) integración actividades físicas, deportivas y

recreativas en todos sus niveles.

(b) Contribución al desarrollo de la educación

familiar, escolar y extraescolar de la niñez y de la

juventud para la utilización del tiempo libre a través

de actividades físicas, la recreación y el deporte,

mediante la incorporación de valores comunitarios.

Área de Educación física,

Recreación y Deportes




Cada institución educativa

diseñará su programa

específico según las

necesidades y posibilidades

3

Medio Ambiente la ecología y la

preservación de los recursos

naturales.

Constitución política de

Colombia/1991; ley 115/1994;

Decreto 1743/1994, Ley

1549/2012.

Incluye el proyecto de atención y

prevención de desastres (artículo

5, praragrafo10 de la ley 115

Formulo preguntas sobre

objetos, organismos y

fenómenos de mi entorno

y exploro posibles

respuestas.

Describo características

de seres vivos y

objetos inertes,

establezco semejanzas y

Diferencias entre ellos y

los clasifico.

Identifico y describo la

flora, la fauna,

Diagnóstico de la situación ambiental de contexto en

el que se ubica la institución educativa y formular

entre sus estrategias acciones para ayudar en la

mejora o en la solución de los problemas

ambientales.





El agua y el suelo de mi

entorno.

•Explico adaptaciones de

los seres vivos al

ambiente.

Reconozco la

importancia de animales,

plantas, agua y suelo de

mi entorno y propongo

estrategias para

cuidarlos.

•Respeto y cuido los


de mi entorno.

4

Educación para la sexualidad y la

cultura ciudadana. Artículo 42.

Derechos sexuales y

reproductivos

Ley 115/94; Programa nacional

para la educación sexual y

construcción de ciudadanía

Describo mi cuerpo y el

de mis compañeros y

compañeras.


entre las funciones de los

cinco sentidos.

Observo y describo

cambios en mi desarrollo

Guía No. 1: La dimensión de la sexualidad en la

educación de niños, niñas, adolescentes y jóvenes.

Guía No. 2: El proyecto pedagógico y sus hilos

conductores.

Guía 3: Ruta para desarrollar proyectos pedagógicos

de educación para la sexualidad y construcción de




http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/article-172254.html

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/article-172254.html


2008.

Documento Conpes 147/2012

política pública y estrategia para

la formación en temas de

educación sexual.

Declaración sobre educación

sexual para todos; Conferencia

internacional sobre la población y

el desarrollo; Resolución 3353/

1993. Política nacional de salud

sexual y reproductiva

y en el de otros seres

vivos.

ciudadanía.

Colombia Aprende:

http://www.colombiaprende.edu.co/htm/productos/186

5/article-176712.html

Portal del Ministerio de Educación

Nacional:http://www.mineducacion.gov.co/1621/articl

e-172102.html

5

Plan Maestro Teso


diversas fuentes (libros,

Internet, experiencias

propias y

de otros...) y doy el

crédito correspondiente.

Promover el uso y apropiación de herramientas

tecnológicas.

Matemáticas

Tecnología e informática

6

PILEO

Registro mis

observaciones en forma

organizada y rigurosa

(sin alteraciones),

utilizando dibujos,

Ciencias Sociales, Ciencias Políticas, Ética, Cívica,





http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-172061_archivo_pdf_politicaSSR.pdf

http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-172061_archivo_pdf_politicaSSR.pdf

http://www.colombiaprende.edu.co/htm/productos/1865/article-176712.html

http://www.colombiaprende.edu.co/htm/productos/1865/article-176712.html

http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-172102.html

http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-172102.html


palabras y números.

7

Educación Económica y

Financiera. Ley 1014/ 2006, Guía

No. 39 cultura del

emprendimiento en los

establecimientos educativos

MEN.


respeto la de

otras personas en el

trabajo

en grupo.

Emprendimiento

Manejo del dinero

Matemáticas

Estadística

Ciencias Naturales

8 Servicio Social de los

Estudiantes.

La Ley 115/1994.

Decreto 1860/ 1994, Resolución

4210/ 1996

Uso responsable de los

recursos (papel, agua,

alimentos, energía).

Cuido en entorno que me

rodea y manejo

responsable de las

basuras

Valora la importancia de

labores básicas de la

convivencia ciudadana

como la solidaridad, el

“Sensibilización frente necesidades, intereses,

problemas y potencialidades de la comunidad, para

que , adquiera y desarrolle compromisos y actitudes

en relación con el mejoramiento de la misma”.

“Desarrollo de la solidaridad, la tolerancia, la

cooperación, el respeto a los demás, la

responsabilidad y el compromiso con su entorno

social”

“Realización de acciones educativas orientadas a la

construcción de un espíritu de servicio para el

mejoramiento permanente de la comunidad y a la

prevención integral de problemas socialmente

Fuera de áreas, extraclase.

Requisito para graduarse.


cuidado, el buen trato y

el respeto por mí mismo

y los demás; y las

practico en mi contexto

cercano (hogar, salón de

clase, recreo)

.

Practico normas de

cortesía.

Conozco fomento y

aplico deberes y

derechos dentro y fuera

del aula.

relevantes”

“mejoramiento de las condiciones socio-culturales de

las comunidades mediante la participación en

actividades y proyectos.

Las instituciones educativas deberán elaborar el

respectivo proyecto con los convenios

interinstitucionales que sean necesarios para permitir

a los educandos cumplir con este requisito o diseñar

las estrategias en programas propios y otros

proyectos pedagógicos institucionales.

diseÑo curricular- plan de Área código: ga-dc-f-07 … · naturales, de la prevención de...

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